Fundamentos e

Metodologia do Jogo
• Historicidade do Jogo e Brincadeira

Os jogos e brincadeiras tiveram ao longo da história um papel primordial na aprendizagem de tarefas e no

desenvolvimento de habilidades sociais, necessárias às crianças para sua própria sobrevivência. Segundo
Elkonin (1998), o jogo deve se apresentar como uma atividade que responde a uma demanda da sociedade
em que vivem as crianças e da qual devem chegar a ser crianças a ser membros ativos. Pois são sempre os
adultos que introduzem os brinquedos na vida das crianças e as ensina a manejá-los é de fato também, como
aponta Brougere (1995) que manipular símbolos, nesse sentido, nem sempre a criança vai fazer do
brinquedo o uso que o adulto espera quando o apresenta à criança. (BERTOLDO, 2011)
SOCIEDADE
 • Conceito

Segundo os estudos de Silva e Gonçalves (2010), define-se jogo como:

1. Ação de caráter voluntario, pois o jogador toma iniciativa de jogar em busca de um sentimento de prazer e
realização;

2. A existência das regras, as quais são pré-estabelecidas no início ou construídas durante a pratica e devem
ser cumpridas à risca;

3. Assume identidade única, pois cada jogo se caracterizará por ações inéditas;

4. Se bem conduzidos apresentam aos indivíduos valores de participação e integração, baseados em conceitos
éticos e morais;

5. Através do jogo podemos desenvolver habilidades motoras que são imprescindíveis para quem joga.
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rtivos
 Jogos em
dimensões:

Conceitual Atitudinal Procedimental

Compreender o
fundamento do As ações A postura do
jogo praticado, praticadas praticante
se adequando a durante o jogo perante ao
socialização do e suas técnicas. jogo/ valores.
jogo.
Através de uma dimensão conceitual, os alunos e praticante dos jogos, são convidados a
conhecer e compreender as transformações da sociedade em relação aos hábitos de vida,
incluídos aí os jogos, e relacioná-las com as necessidades atuais da atividade física. Além de
aderir a uma maior variedade de gestos e movimentos próprios a determinado jogo,
fornecendo assim ao praticante uma melhora em sua capacidade física. (Darido, 2011)
Referências:

• ANTUNES, Celso. Jogos para a Estimulação das Inteligências Múltiplas. Petrópolis: Vozes,
1998.
• ______. Viagens ao Redor de uma Sala de Aula. Fortaleza: Livros Técnicos, 2003.
• BEAUDOT, Alain. A Criatividade na Escola. São Paulo: Companhia Editora Nacional, 1976.
• BOAL, Augusto. 200 Exercícios e Jogos para o Ator e o não Ator com Vontade de Dizer Algo
Através do Teatro. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 1979.