8o

ANO

2024_AF_V1
Matemática

Onde usamos os números racionais? Parte 1

2o bimestre – Aula 07 – Sequência de atividades 5

Ensino Fundamental: Anos Finais
Conteúdos Objetivos

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● Estabelecer relações entre os números
● Números racionais.
racionais positivos expressos nas formas
fracionárias, percentuais, decimais exatas e
dízimas periódicas, analisando situações que
envolvam unidades de medida padronizadas;
● Resolver um mesmo problema com números
racionais, utilizando diferentes algoritmos, por
meio das múltiplas representações e
significados dos números racionais, tais como
frações, porcentagens e decimais em
situações diversas;
● Ler, interpretar e resolver problemas que
envolvam a noção de probabilidade, com base
na ideia de razão entre o número de casos
favoráveis para a ocorrência de um evento
desejado e o número de casos possíveis em
um determinado espaço amostral.
Para começar

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Virem e conversem

Kleber fez, em seu quintal, um canteiro para plantar legumes,

sinalizando-o com a cor verde, conforme a imagem a seguir:

0,1 m

0,25 m

Organizem-se em duplas e discutam qual é a fração irredutível

que representa a área do canteiro em relação à área total do
quintal e como podemos chegar a esse valor.
Adaptado de: Aprender Sempre (2024)
 Foco no conteúdo

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Retomando
O conjunto dos números racionais () engloba todos os números que
podem ser representados na forma de uma fração, cujo numerador e
denominador são números inteiros, de modo que esse último seja
diferente de zero: Além disso, também podem ser expressos no
formato decimal finito ou infinito periódico.

1 1
=0 , 5 (𝑑𝑒𝑐𝑖𝑚𝑎𝑙 𝑓𝑖𝑛𝑖𝑡𝑜 𝑜𝑢 𝑒𝑥𝑎𝑡𝑜) =0,3333 …( 𝑑𝑒𝑐𝑖𝑚𝑎𝑙𝑝𝑒𝑟𝑖 ó 𝑑𝑖𝑐𝑜)
2 3

𝒂∈ ℤ (𝒂𝒑𝒆𝒓𝒕𝒆𝒏𝒄𝒆 𝒂𝒐𝒄𝒐𝒏𝒋𝒖𝒏𝒕𝒐 𝒅𝒐𝒔 𝒏 ú𝒎𝒆𝒓𝒐𝒔𝒊𝒏𝒕𝒆𝒊𝒓𝒐𝒔)

𝒃 ∈ ℤ (𝒃𝒑𝒆𝒓𝒕𝒆𝒏𝒄𝒆 𝒂𝒐𝒄𝒐𝒏𝒋𝒖𝒏𝒕𝒐 𝒅𝒐𝒔 𝒏 ú𝒎𝒆𝒓𝒐𝒔 𝒊𝒏𝒕𝒆𝒊𝒓𝒐𝒔 𝒆𝒙𝒄𝒍𝒖𝒊𝒏𝒅𝒐 𝒐 𝒛𝒆𝒓𝒐)
∗
Foco no conteúdo

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Representações – Números racionais
Forma fracionária Forma Porcentagem
decimal
0,02 2%
0,3 30%
0,75 75%
1,3535... 135%

Frações que representam decimais exatos ou dízimas periódicas

podem ser convertidos e representados na forma de porcentagem.
Na prática

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Atividade 1 Mostre as etapas

Kleber fez, em seu quintal, um canteiro para plantar legumes,

sinalizando-o com a cor verde, conforme a imagem a seguir:

0,1 m

0,25 m

Sabendo que cada retângulo da malha mede 0,25 m de

comprimento e 0,1 m de largura, calcule o valor da área do
canteiro no formato decimal. Em seguida, calcule a área completa
do quintal.
Aprender Sempre (2024)
Na prática

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Correção
Atividade 1
Sabendo que cada retângulo da malha mede 0,25 m de
comprimento e 0,1 m de largura, calcule o valor da área do
canteiro no formato decimal. Em seguida, calcule a área
completa do quintal.

0,1 m

0,25 m

(0,25 0,1) 24 = 0,025 24 = 0,6 m² (canteiro)

+ (0,25 0,1) 50 = 0,025 50 = 1,25 m² (quintal)
Na prática

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Atividade 2 Mostre as etapas

Kleber fez, em seu quintal, um canteiro para plantar legumes,

sinalizando-o com a cor verde, conforme a imagem a seguir:

0,1 m

0,25 m

O valor da área do canteiro equivale a quantos por cento (%) em

relação à área total do quintal? Como você pensou para chegar a esse
valor?
Aprender Sempre (2024)
Na prática

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Correção
Atividade 2

0,1 m

0,25 m

O valor da área do canteiro equivale a quantos por cento (%) em

relação à área total do quintal? Como você pensou para chegar a
esse valor?
Podemos pensar que a porcentagem pode ser representada
pela fração que indica a parte (canteiro) pelo todo (quintal).
𝑷𝒂𝒓𝒕𝒆 𝟐𝟒 𝟐 𝟒𝟖
= ∙ = =𝟒𝟖 % (á rea ocupada pelo canteiro)
𝑻𝒐𝒅𝒐 𝟓𝟎 𝟐 𝟏𝟎𝟎
Foco no conteúdo

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Probabilidade e o número racional
Ao lançarmos uma moeda, qual é a probabilidade de que a
face voltada para cima seja cara?

Probabilidade da ocorrência =

Número total de casos possíveis (cara ou coroa) = 2

Número de casos favoráveis (a face da moeda ser cara) = 1

𝒄𝒂𝒔𝒐𝒔 𝒇𝒂𝒗𝒂𝒓 á 𝒗𝒆𝒊𝒔 𝟏

𝑷= = =𝟎 , 𝟓
𝒄𝒂𝒔𝒐𝒔 𝒑𝒐𝒔𝒔 í 𝒗𝒆𝒊𝒔 𝟐
 Aplicando

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Mostre-me

Anete recebeu da sua mãe R$ 10,00 em moedas, sendo 4 moedas de

R$ 1,00, 7 moedas de R$ 0,50 e 10 moedas de R$ 0,25. Ela colocou
todas juntas em sua bolsa e foi ao mercado comprar um doce, que
custa R$ 1,00. Qual a probabilidade de ela pegar, de primeira e sem
ver, uma moeda de R$ 1,00 dentro da bolsa para pagar o doce?

1 4 4 1
𝑏. 𝑐 . 𝑑.
4 21 17 17

Desconsidere, para fins de resolução do problema, o diâmetro das moedas.

Aprender Sempre (2024)

Aplicando

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Correção
Dados:
R$ 1,00 = 4 moedas R$ 0,50 = 7 moedas R$ 0,25 = 10 moedas
Qual a probabilidade de ela pegar, de primeira e sem ver, uma
moeda de R$ 1,00 dentro da bolsa para pagar o doce?
1 4 4 1
𝑎. 𝑏. 𝑐. 𝑑.
4 21 17 17

Temos um total de (4 + 7 + 10 = 21) casos possíveis, formando o

espaço amostral e 4 casos favoráveis (moedas de R$ 1,00).
𝒏ú 𝒎𝒆𝒓𝒐 𝒅𝒆 𝒄𝒂𝒔𝒐𝒔 𝒇𝒂𝒗𝒐𝒓 á 𝒗𝒆𝒊𝒔 𝟒
𝑷= =
𝒏ú 𝒎𝒆𝒓𝒐 𝒅𝒆 𝒄𝒂𝒔𝒐𝒔 𝒑𝒐𝒔𝒔 í 𝒗𝒆𝒊𝒔 𝟐𝟏
Desconsidere, para fins de resolução do problema, o diâmetro das moedas.
O que aprendemos hoje?

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● Estabelecemos relações entre as formas
de se representar um número racional e
a resolução de situações-problema,
fazendo a escolha mais adequada;

● Relacionamos o número racional na

forma fracionária ao cálculo de
probabilidade simples.
Referências

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LEMOV, Doug. Aula Nota 10 3.0: 63 Técnicas para melhorar a gestão da sala de aula.
Porto Alegre: Penso, 2023.

SÃO PAULO (ESTADO). Secretaria da Educação. Aprender Sempre, 2024. Língua Portuguesa e
Matemática, 8o ano – Ensino Fundamental, vol. 1.
 Referências

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Lista de imagens:

Slides 3, 6, 7, 8 e 9 – https://pixabay.com/pt/illustrations/agricultor-casal-fruta-natureza-3550548/

Slide 4 –
https://pixabay.com/pt/vectors/fra%C3%A7%C3%A3o-s%C3%ADmbolo-%C3%ADcone-27235/

Slide 10 – https://tenor.com/pt-BR/view/future-penguin-flip-lucky-coin-gif-14550479554553939333

Slide 11 – https://www.bcb.gov.br/cedulasemoedas/mdsegundafamilia
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