8o

ANO

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Matemática

Frações interessantes – parte 2

2o bimestre – Aula 06 – Sequência de atividades 5

Ensino Fundamental: Anos Finais
 Conteúdo Objetivo

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● Frações; ● Ler, interpretar e resolver
problemas que envolvam
● Porcentagens.
porcentagens, com base na
ideia de proporcionalidade ou
usando frações equivalentes
em diferentes contextos.
 Para começar

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Virem e conversem

Maria e José estão noivos e vão se casar em breve. Pretendem

juntar as economias que têm para comprar uma casa. Maria tem
do valor do imóvel e José tem . Que fração está faltando para o
futuro casal adquirir o imóvel, já que pretendem fazer o
pagamento à vista?
Discutam em grupos como pode ser calculada essa fração e se
existe a necessidade de saber o valor do imóvel em reais?
É possível calcular as porcentagens correspondentes aos valores
de que Maria e José dispõem e ainda o percentual que lhes falta
para completar o valor total do imóvel?
 Foco no conteúdo

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Frações equivalentes
Uma das maneiras de encontrar frações equivalentes é multiplicando
ou dividindo numerador e denominador da fração por um mesmo
número natural, diferente de zero.

(as frações: , e são equivalentes).

(as frações: , e são equivalentes).

Frações equivalentes são aquelas que, mesmo representadas de formas

diferentes, apresentam, quando divididas, o mesmo valor decimal.
 Na prática

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Atividade 1 Mostre as etapas

Vamos relembrar o problema do começo da aula.

Maria e José estão noivos e vão se casar em breve. Pretendem juntar
as economias que têm para comprar uma casa. Maria tem do valor do
imóvel e José tem . Que fração está faltando para o futuro casal
adquirir o imóvel, já que pretendem fazer o pagamento à vista?
 Na prática

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Correção – Atividade 1
de Maria + de José
∙5 ∙3
1 3 5 9 14 (fração que o casal tem em relação
∙5
+ ∙3
= + =
3 5 15 15 15 ao valor total do imóvel)
A fração total que representa o valor do imóvel é (um inteiro) menos o
que têm, resultando no valor (fração) que falta.

15 14 1
− =
15 15 15
Falta apenas do valor total.
 Foco no conteúdo

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Existe um número racional especial chamado porcentagem, muito
comum em situações de compras que envolvam juros ou descontos.
Ele é representado por uma fração cujo denominador é 100. Além
disso, essa fração pode ser reescrita mantendo o numerador seguido
do símbolo %. É possível transformar algumas frações em
porcentagem, por meio da equivalência entre frações, como a seguir:
6 4 24
∙ = =24 %
25 4 100
Numerador e denominador devem ser multiplicados por um mesmo valor de
forma que o produto entre os denominadores das frações seja 100.
Adaptado de: Aprender Sempre (2024).
 Na prática

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Atividade 2 Faça de novo

Transforme as frações indicadas no quadro em porcentagem.

Fração Porcentagem

Adaptado de: Aprender Sempre (2024).

 Na prática

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Correção – Atividade 2
Transforme as frações indicadas no quadro em porcentagem.
Fração Porcentagem

Adaptado de: Aprender Sempre (2024).

 Aplicando

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Mostre-me

Júlia é empreendedora e tem uma loja. Para obter a quantidade de

peças que foram vendidas e que sobraram em determinado mês, em
relação ao total do estoque, ela organizou uma planilha para controle
dos produtos que vende em sua loja. Assim, verificou que, para uma
quantidade de 200 peças de blusas, foram vendidos do estoque. A
fração indica que:

a. Foram vendidas 140 blusas e restaram no estoque 60 peças.

b. Foram vendidas 160 blusas e restaram no estoque 40 peças.
c. Foram vendidas 154 blusas e restaram no estoque 46 peças.
d. Foram vendidas 180 blusas e restaram no estoque 20 peças.
Adaptado de: Aprender Sempre (2024)
 Aplicando

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Correção
[...] para uma quantidade de 200 blusas, foram vendidos do estoque. A
fração indica que:

a. Foram vendidas 140 blusas e restaram no estoque 60 peças.

b. Foram vendidas 160 blusas e restaram no estoque 40 peças.
c. Foram vendidas 154 blusas e restaram no estoque 46 peças.
d. Foram vendidas 180 blusas e restaram no estoque 20 peças.
𝟒 𝟐𝟎 𝟖𝟎 𝟖𝟎
∙ = =𝟖𝟎 % 𝟐𝟎𝟎 ∙ 𝟖𝟎 %=𝟐𝟎𝟎 ∙ =𝟐𝟎𝟎 ∙ 𝟎 ,𝟖=𝟏𝟔𝟎
𝟓 𝟐𝟎 𝟏𝟎𝟎 𝟏𝟎𝟎
𝟒
𝒅𝒐 𝒆𝒔𝒕𝒐𝒒𝒖𝒆 𝒓𝒆𝒑𝒓𝒆𝒔𝒆𝒏𝒕𝒂𝒎 𝟏𝟔𝟎 𝒑𝒆ç 𝒂𝒔 𝒗𝒆𝒏𝒅𝒊𝒅𝒂𝒔 , 𝒓𝒆𝒔𝒕𝒂𝒏𝒅𝒐 𝟒𝟎.
𝟓
O que aprendemos hoje?

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● Identificamos que determinadas situações-
problema que envolvam operações com
frações podem ser facilitadas pelo conceito de
equivalência;
● Entendemos que podemos converter uma
fração em porcentagem e a partir daí termos
mais possibilidades de escolha na resolução
de situações-problema envolvendo frações.
 Referências

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LEMOV, Doug. Aula nota 10 3.0: 63 técnicas para melhorar a gestão da sala de aula.
Porto Alegre: Penso, 2023.

SÃO PAULO (ESTADO). Secretaria da Educação. Aprender Sempre. Vol. 1 – 8º Ano –

Ensino Fundamental Língua Portuguesa e Matemática. São Paulo, 2024.
 Referências

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Lista de imagens

Slide 3, 5 e 6 – https://pixabay.com/pt/vectors/casamento-noiva-e-noivo-2500544/
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