Projeto de Vida

Aula 1
Habilidade: Assertividade, iniciativa social e curiosidade para aprender
Objeto de conhecimento: Leis, direitos e deveres
Título: Conhecendo a comunidade: Leis, direitos e deveres
Conteúdos: Direitos, deveres e responsabilidades das crianças e dos adolescentes
Objetivos: Conhecer os direitos, deveres e responsabilidades das crianças e dos adolescentes.

Texto autoral [registrados no caderno do aluno]

Diálogo expositivo [sensibilização e despertamento de interesse nos conteúdos de conhecimento]

Conceitos fundamentais:
Leis: são mecanismos de pacificação social, pela imposição da vontade de quem se encontra no exercício
legítimo do poder político. As leis estabelecem entre nós, o Estado e a sociedade uma relação vinculante
entre direitos e deveres.
Direitos: são as garantias que o Estado e a sociedade devem fazer, ou deixar de fazer, para fins de respeito
aos nossos direitos, por exemplo, o Artigo 5° da Constituição Federal de 1988.
Deveres: é o que devemos fazer, ou deixar de fazer, para fins de respeito ao Estado e a sociedade.

“VIVER EM SOCIEDADE
Prof. Dalmo Dallari

A sociedade humana é um conjunto de pessoas ligadas pela necessidade de se ajudarem umas às

outras, a fim de que possam garantir a continuidade da vida e satisfazer seus interesses e desejos.
Sem a vida em sociedade, as pessoas não conseguiriam sobreviver, pois o ser humano, durante muito
tempo, necessita de outros para conseguir alimentação e abrigo. E no mundo moderno, com a grande maioria
das pessoas morando nas cidades, com hábitos que tornam necessários muitos bens produzidos pela
indústria, não há quem não necessite dos outros muitas vezes por dia.
Mas as necessidades dos seres humanos não são apenas de ordem material, como os alimentos, a
roupa, a moradia, os meios de transporte e os cuidados de saúde. Elas são também de ordem espiritual e
psicológica. Toda pessoa humana necessita de afeto, precisa amar e sentir-se amada, quer sempre que
alguém lhe dê atenção e que todos a respeitem. Além disso, todo ser humano tem suas crenças, tem sua fé
em alguma coisa, que é a base de suas esperanças.
Os seres humanos não vivem juntos, não vivem em sociedade, apenas porque escolhem esse modo
de vida, mas porque a vida em sociedade é uma necessidade da natureza humana. Assim, por exemplo, se
dependesse apenas da vontade , seria possível uma pessoa muito rica isolar-se em algum lugar, onde tivesse
armazenado grande quantidade de alimentos. Mas essa pessoa estaria, em pouco tempo, sentindo falta de
companhia, sofrendo a tristeza da solidão, precisando de alguém com quem falar e trocar ideias, necessitada
de dar e receber afeto. E muito provavelmente ficaria louca se continuasse sozinha por muito tempo.
Mas, justamente porque vivendo em sociedade é que a pessoa humana pode satisfazer suas
necessidades, é preciso que a sociedade seja organizada de tal modo que sirva, realmente, para esse fim. E
não basta que a vida social permita apenas a satisfação de algumas necessidades da pessoa humana ou de
todas as necessidades de apenas algumas pessoas. A sociedade organizada com justiça é aquela em que se
procura fazer com que todas as pessoas possam satisfazer todas as suas necessidades, é aquela em que
todos, desde o momento em que nascem, têm as mesmas oportunidades, aquela em que os benefícios e
encargos são repartidos igualmente entre todos.
Para que essa repartição se faça com justiça, é preciso que todos procurem conhecer seus direitos e
exijam que eles sejam respeitados, como também devem conhecer e cumprir seus deveres e suas
responsabilidades sociais.”

ATENÇÃO
Não esquecer de realizar no caderno de aula, as atividades que constam nos arquivos (pdf ou ppt), pois elas
são parte da nota de vocês.
Projeto de Vida

Aula 2
Habilidade: Assertividade, iniciativa social e curiosidade para aprender
Objeto de conhecimento: Comunidade escolar
Título: Conhecendo a comunidade: Escola
Conteúdos: Comunidade escolar, prestação de serviço, colaboração, problemas, interação com a
comunidade.
Objetivos: (i) Conhecer e refletir sobre a comunidade na qual a escola está inserida, por meio da própria
percepção e da busca de outras informações, bem como pela identificação de suas fronteiras e dos serviços
prestados e (ii) Compreender como interagir com a comunidade para a construção do Projeto de Vida.

Texto autoral [registrados no caderno do aluno]

Diálogo expositivo [sensibilização e despertamento de interesse nos conteúdos de conhecimento]

Conceito-chave
Comunidade: analisando a partir dos conhecimentos pertinentes ao campo da disciplina de geografia,
podemos conceituar a comunidade como um agrupamento de pessoas que vivem dentro de uma mesma área
geográfica, rural ou urbana, unidas por interesses comuns e que participam de condições gerais de vida
bastante semelhantes, ou com diferenças culturalmente legitimadas.
Este conceito pode ser expandido para fins de abranger outros campos de conhecimento, por
exemplo, quando acrescentamos um qualificativo: comunidades de sentidos.
Por comunidades de sentidos, devemos uma agregação de indivíduos que partilham interesses
comuns, vivências de determinados valores, gostos, vontades e afetos, privilegiando determinadas práticas e
produções de sentidos “em espaços desterritorializados, por meio de processos midiáticos que utilizam
referências globais da cultura atual”. trata-se daquele tipo de comunidade que ganha vida quando pessoas,
grupos e organizações, em pontos distintos do país, sem convivência presencial, comungam ideias,
propósitos, percepções, e empreendem ações de mudanças individuais, grupais, comunitárias. Atuam na
busca de propósitos comuns, com interpretações e juízos compartilhados
No caso da comunidade escolar, encontramos certa semelhança com a comunidade de sentidos. Pois
há partilha de valores sociais (o conhecimento científico/acadêmico; as formas democráticas de
relacionamentos na solução dos conflitos e disputas em ambiente escolar e a perspectiva de continuidade
tanto pessoal, por exemplo, a vida das e dos estudantes, tanto quanto coletiva, como a reprodução/produção
e continuidade social.

Síntese do prof:
Conhecer a comunidade na qual a escola está inserida, significa conhecer o bairro ou região em que
ela se situa. É preciso conhecer: (i) quais são os espaços com oportunidade de encontrar trabalho; (ii) quais
são os espaços para a prática de esportes e atividades ao ligadas ao lazer; (iii) quais são os espaços que
possibilitam acesso aos serviços de saúde (serviços médicos para a saúde física, serviços psicólogos para a
saúde mental, serviços dentários para a saúde bucal e serviços de assistência social etc. Além disso, em
todos os centros urbanos de pequeno porte I (até 20.000/habitantes) e de pequeno porte II (entre 20.000 e
50.000), centros urbanos de médio porte (entre 50.001 e 100.000/habitantes) e centro urbano de grande porte
(entre 100.001 até 9000.000/habitantes ) e metrópoles (a partir de 900.001/habitantes).
Ora, para compreender como interagir com a comunidade, para fins de construção do Projeto de Vida,
é preciso compreendermos esses aspectos físicos da comunidade (o bairro ou região do município) em que
se localiza nossa escola. E este conhecimento devemos ter, também, em relação ao bairro ou região do
município em que residimos.

Tarefa: use seu celular e tire fotos de sua rua, de seu bairro, locais que você aprecia na região em que reside.

ATENÇÃO
Realizar pessoalmente e no caderno de aula, as atividades que constam no arquivo pdf [material
disponibilizado pela Secretaria de Educação do Estado de São Paulo], esta atividade é parte da nota.