A BIOMECNICA EM EDUCAO FSICA ESCOLAR

Prof. Dr. Luiz Alberto Batista Doutor em Cincias do Desporto Instituto de Educao Fsica e Desportos Universidade do Estado do Rio de Janeiro

RESUMO. O professor de Educao Fsica recebe durante sua educao profissional, uma grande quantidade de distintos conhecimentos. fato conhecido que este conhecimento deve ser utilizado no momento em que ele est diante de seus alunos. Contudo, nem sempre essa aplicao ocorre. Em muitos casos o que acontece no uma inabilidade do professor, mas sim, as caractersticas do conhecimento produzido. Diante dessa realidade, o principal objetivo desse artigo discutir a possibilidade de aplicar conhecimentos de Biomecnica em aulas de Educao Fsica Escolar. Para isso, procuramos demonstrar os reais propsitos da Biomecnica utilizada nos cursos de formao de professores e, finalmente, mostramos as estratgias para trabalhar com esse conhecimento.

Keywords:

Physical Education School Biomechanics

Applied knowledge

1. Introduo Introduo Atuando profissionalmente como professor de Biomecnica em Licenciaturas de Educao Fsica e coordenador de estgios profissionais, sempre sou confrontado por um questionamento, expresso por meus alunos e estagirios, que procuram saber Para que serve o conhecimento cientfico recebido durante a graduao na prtica profissional? A resposta parece obvia, porm se analisarmos detidamente a questo veremos que no . Para alguns casos, em contextos determinados, possvel, com relativa facilidade, responder a essa pergunta e at fazer demonstraes. J para outros, por mais que se tente, estabelecer a relao entre conhecimento produzido e prtica profissional efetiva uma tarefa difcil. Tal dificuldade leva as pessoas a conclurem simplesmente que muitas das informaes cientficas provenientes desses setores no apresentam utilidade prtica. Pode ser que algumas realmente no sejam to importante como se julga, mas com certeza isso no deve ser regra geral.

Palavraschaves:

Educao Fsica Escola Biomecnica

Conhecimento aplicado

ABSTRACT. The Physical Education teacher achieves during his professional education a great amount of distinct knowledge. Its known that this knowledge has to be used right in the moment that he is in front his classes. However, not always this application occurs. In most cases what happens it is not an inabilitys teacher, but the characteristics of the main purpose of this paper is to discuss the possibility to apply Biomechanics knowledge in elementary Physical Education classes. For this, we tried to demonstrate the real Biomechanics purposes, the kind of biomechanics used in undergraduate courses, and finally showed the strategy for working with this knowledge.

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O fato de acreditar que a Biomecnica pode ser extremamente til ao professor de Educao Fsica e que isso poderia no estar sendo visto com clareza em decorrncia do valor do campo de conhecimento em foco estar sendo questionado a partir de algumas pistas falsas, passou a ser uma de nossas principais preocupaes. Muito embora acreditemos que esse campo de conhecimento tenha um papel a ser cumprido no contexto da Educao Fsica, estamos convictos de que a simples manifestao pblica dessa crena no o suficiente para provar que haja uma verdade cientfica contida nessa perspectiva. Diante dessa motivao desenvolvemos uma srie de investigaes com o propsito de examinar a aplicabilidade dos conhecimentos produzidos em decorrncia de pesquisas em Biomecnica no universo de exerccio profissional da Educao Fsica. Nesse artigo introduzimos a discusso sobre o uso da Biomecnica em Educao Fsica Escolar. Questionamos se ela realmente possui algum contedo que possa ser til a esse contexto e apontamos para cuidados metodolgicos, fundamentais, a serem considerados nas fases iniciais de pesquisas que procuram estudar essa possibilidade de aplicao. Assim, o presente texto constitui uma singela introduo a uma proposta metodolgica para o estudo da aplicabilidade do conhecimento cientfico no contexto da Educao Fsica Escolar, com enfoque na Biomecnica como campo gerador de informaes. Acreditamos que tal abordagem seja importante visto a necessidade que temos, na atualidade, de melhor utilizar o tempo acadmico, o que pode envolve, tambm, trabalhar com conhecimentos que realmente sejam adequados e ao faz-lo tomar o cuidado com a qualidade do processo de transmisso e utilizao dos saberes.

Biomecnica aplicada Educao Fsica A presena da disciplina acadmica Biomecnica na formao de professores de Educao Fsica um fato muito recente, o que faz com que a grande maioria dos profissionais que esto atuando hoje no mercado de trabalho no possuam conhecimentos de tal campo de conhecimento. Alm da recentidade cronolgica, e em decorrncia da mesma, preciso que levemos em conta o fato de um campo de conhecimento cientfico precisar de um certo tempo para amadurecer, de forma a melhor cumprir seu papel curricular como disciplina acadmica. No caso em foco, os fatos demonstram, o tempo transcorrido ainda no foi suficiente para a consolidao dessa maturidade. Em outras palavras, no se pode afirmar nos dias de hoje que a Biomecnica encontra-se organicamente integrada s perspectivas curriculares. Isso agrava a situao comentada no pargrafo anterior, visto que mesmo aqueles que tiveram contato com essa disciplina na graduao, receberam informaes ainda imaturas e, sendo assim, pouco eficientes no que diz respeito sua capacidade de instrumentalizar procedimentos didtico pedaggicos. Como se no bastasse essa sua evidente juventude epistemolgica, a Biomecnica adentrou em Educao Fsica perpassada por um acentuado contedo folclrico, principalmente no que diz respeito aos seus propsitos. Isso tudo somado a uma boa quantidade de interpretaes simplistas. comum escutarmos, por exemplo, a afirmao de que ela um ramo do conhecimento cientfico que tem atendido somente ao esporte de alto rendimento e que por isso ela no teria um papel relevante a ser exercido no contexto da Educao Fsica Escolar.

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Objetamos tal tipo de declarao tendo em vista a noo de incapacidade que ela transmite. Uma coisa dizer que a Biomecnica no tem procurado atender a outros setores que no o do esporte de alto rendimento, outra, completamente diferente, atribuir-lhe total incapacidade para faz-lo, o que no o caso do campo de conhecimento em foco. tpico de indivduos que conhecem muito pouco, quando nada, do ramo cientfico que criticam afirmarem que o mesmo s se presta a um determinado fim. Afirmaes como essa, se tomadas como verdade, dificultam sobremaneira uma exata compreenso das reais possibilidades de aplicao das informaes oriundas de qualquer campo de conhecimento cientfico. Por isso de fundamental importncia que argumentaes simplistas sejam examinadas quanto ao seu grau de veracidade, antes de serem adotadas como vlidas de formas a evitar tanto uma adoo precoce quanto uma rejeio incondicional. Podemos comear o exerccio de um exame crtico esclarecendo o que esse ramo da Cincia, que competncias lhe so atribudas e o que ele tem feito efetivamente no contexto prtico real. No universo cientfico como um todo a Biomecnica considerada "...o estudo da mecnica de coisas vivas... 1. Porm, quando nos inserimos no contexto especfico dessa disciplina cientfica, percebemos que esse conceito , no sentido operacional, muito pobre. Ele no ns informa, sequer aproximadamente, acerca das reais caractersticas do campo de conhecimento. No h dvida de que a situao sinaliza prudncia, sendo necessrio desenvolver um exame mais apurado. Faamos isso iniciando por compilar a posio de alguns pesquisadores e/ou usurios confessos de Biomecnica pois que, tendo em vista o ponto de vista de
1 LAPEDES, Daniel N. Dictionary of Scientific and Techical terms. England, McGraw-Hill, 1993

uma epistemologia histrica, forma eles que estabeleceram os consensos que efetivaram a estruturao dessa regio do saber2.

O que a Biomecnica e para o que serve? Gerhard Hochmuth esclarece que "...a Biomecnica estuda os movimentos do homem e do animal a partir do ponto de vista das leis mecnicas...". Complementa dizendo que, por conseguinte, o objeto de sua investigao "... o movimento mecnico (mudana de lugar de uma parte da massa) do homem e do animal, considerando as propriedades e pressupostos mecnicos do aparato do movimento os quais, por sua vez, dependem funcionalmente das condies biolgicas do organismo 3. Hochmuth leva-nos a inferir, motivados por suas declaraes, que esse campo de conhecimentos faz parte de um "... complexo cientfico de investigao do movimento...", que tem como objetivo fornecer informaes que devem ajudar na compreenso de certos elementos do ato motor, tais como: detalhes acerca do ciclo de movimentos mais eficientes; detalhes acerca de resultado obtidos a partir do exerccio motriz, transformado em parmetros mensurvel e o esclarecimento dos pressupostos fsicos e psquicos do indivduo assim como de sua capacidade de aprender e de assimilar. Doris I. Miller e Richard C. Nelson conceituam Biomecnica como sendo "...a cincia que investiga os efeitos de foras internas e externas sobre os corpos vivos... 4. Os autores defendem a
BATISTA, Luiz Alberto. Aplicabilidade do Conhecimento Cientfico. Rio de Janeiro: (no prelo). 3 HOCHMUTH, Gerard. Biomecanica de los Movimientos Deportivos. Madrid, Doncel, 1973, p.9. 4 MILLER, Doris I., NELSON, Richard C. Biomechanics of Sport - A Research Approach. Philadelphia, Lea & Febiger, 1976, p.1
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idia de que esta disciplina deve possibilitar, atravs das estratgias metodolgicas que congrega, a realizao de "...precisas avaliaes quantitativas do desempenho humano... 5. Para Wolfang Baumann a "...Biomecnica uma matria das cincias naturais que se preocupa com a anlise fsica dos sistemas biolgicos, examinando, entre outros, os efeitos de foras mecnicas sobre o corpo humano em movimentos cotidianos, de trabalho e de esporte...". Para o autor estando revestida deste arcabouo conceptual, essa cincia deve preocupar-se com a "...medio tcnica e de descrio quantitativa do desenrolar de movimentos por meio de grandezas mecnicas, a explicao mecnica dos movimentos assim como, baseado nisso, a perfeio da tcnica do movimento com vistas performance motora e solicitao mecnica do aparelho locomotor...".6 Assim conceituada, a Biomecnica, na viso do autor, deve cumprir diversas tarefas, dentre as quais ele destaca a "...descrio quantitativa dos movimentos...", a "...modelagem da estrutura e funo do aparelho locomotor..." e a "...modelagem da estrutura do movimento..." 7 Apesar de no apresentarem uma conceituao explcita, os escritos de Jos Luiz Fraccaroli nos levam a acreditar que a Biomecnica uma disciplina voltada ao estudo da "...mquina humana..." atravs da utilizao das "...leis da fsica..." 8. Jorge de Hegedus ao apresentar as consideraes acerca da tcnica desportiva destaca que ela est "...baseada em
Idem, p.6. BAUMANN, Wolfang, SCHONMETZLER, Sepp. Curso de Biomecnica. Santa Maria ,Rio Grande do Sul, Brasil: Universidade de Santa Maria, 1980, p.1 7 Op.cit, p. 8. 8 FRACCAROLI, Jos Luiz. Biomecnica - anlise dos movimentos . (Introduo).Rio de Janeiro, Cultura Mdica, 1981.
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leis Biomecnicas e que estas se aproveitam em maior ou menor proporo da capacidade do desportista... 9. Ele admite, para o desenvolvimento do seu trabalho, que a "...a Biomecnica pode ser definida, ento, como a aplicao das leis fsicas ao estudo dos seres vivos... 10. James G. Hay, em uma dissertao de nove pargrafos os quais precedem a uma discusso sobre a tarefa da Biomecnica, aborda o tema melhor tcnica do movimento desportivo estabelecendo relaes com o processo pedaggico11. Est contida nos escritos de Rolf Wirhed a crena de que as informaes procedentes de uma descrio biomecnica permitem ao professor entender melhor "...como e porque um exerccio deve ser executado de uma determinada maneira...". 12 Jrgen Weineck faz uso de uma proposta de D. Martin na qual defendida a idia de que o "...o primeiro passo para estabelecer um modelo tcnico idealtpico uma anlise cientfica da estrutura fsica do desenvolvimento motor de conjunto....". Aps essa considerao inicial o autor defende a competncia da Biomecnica para cumprir tal tarefa argumentando que tal ramo cientfico ...contribui bastante para captar objetivamente os aspectos, sobretudo quantitativos, dos caracteres do movimento...". Diz ainda que ela "...permite a objetivao da tcnica, a descrio dos caracteres cinemticos e dinmicos..." do movimento corporal13. Luiz Irineu Cibilis Settineri esclarece que a Biomecnica pode ser considerada como uma disciplina preocupada com o "...estudo anatomofisiolgico e mecniHEGEDUS, Jorge. La ciencia del entrenamiento deportivo. Buenos Aires, Stadium, 1984, p.139. 10 Idem. 11 HAY, James G. The Biomechanics of Sports Techiniques. New Jersey, Prentice-Hall, 1985, p.2. 12 WIRHED, Rolf. Atlas de Anatomia do Movimento. So Paulo, Manole, 1986, p.94. 13 WINECK, Jurgen. Manual de treinamento esportivo. 2 ed. So Paulo, Manole, 1986, p. 196.
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co do movimento do homem e dos seus segmentos corporais... 14. Harold M. Barrow e Janie P. Brown procuram, com o objetivo de esclarecer a terminologia utilizada em seu livro, traar o perfil das relaes existentes entre cinesiologia mecnica e Biomecnica. Na consecuo de tal tarefa eles conceituam essa ltima como "...a cincia de movimento humano que descreve o movimento do corpo humano utilizando os mtodos da Mecnica... 15. Fernando Vizcano argumenta que "...a Biomecnica joga um papel fundamental na busca da melhor soluo: a tarefa motora..." e que ela "...se ocupa do estudo dos movimentos humanos a partir do ponto de vista das leis da fsica...".16 Jaune A. Mirallas Sariola traz-nos a interessante viso de um especialista no desporto judo. Em seu modo de entender a "...importncia das cincias de suporte ao treinamento dos desportos de elite indiscutvel...". Esclarece que a "... Biomecnica ocupa, nesse sentido, um nvel destacado, como ajuda ao ensino da tcnica desportiva 17. Essa seqncia de declaraes permite-nos tirar algumas ilaes acerca do que seja Biomecnica e para que ela serve. Como se pode concluir, a partir do que dito por esses autores, pesquisadores ou usurios, considerar que o conhecimento produzido por essa cincia est relacionado, nica e exclusivamente com o esporte de alto rendimento um
14 SETTINERI, Luiz Irineu Cibilis. Biomecnica Noes gerais. Rio de Janeiro, Livraria Atheneu, 1988, p. 1 15 BARROW, Harold M.; BROWN, Janie P. Biomechanics of Human Movement. Man and Movement: principles of Physical Education. Fourth edition. Philadel phia, Lea & Febiger, 1988, p.249. 16 VIZCANO, Fernando. LANLISE BIOMECNIQUE DES LES TCNIQUES SPORTIVES. Apunts. n 7-8, juny, 1987, p. 6. 17 SARIOLA, Jaume A. Mirallas. Bases Biomecnicas para una Didctica del Judo. Apunts. n.21, septiembre, 1990, p.68.

ato que carreia consigo, no mnimo, dois grandes equvocos que devem ser, de imediato, esclarecidos. Em primeiro lugar a Biomecnica no serve apenas para a discusso do movimento corporal esportivo, como comum alguns afirmarem, e o segundo que, mesmo quando ela est voltada para o esporte, o alto rendimento no a nica possibilidade, no obstante o fato de ser esse o universo mais explorado. De sada podemos constatar que, em verdade, estamos lidando com uma cincia voltada ao estudo dos comportamentos Fsico-mecnicos de corpo humano, dentre os quais o movimento corporal, segundo um ponto de vista claramente definido. No caso do movimento, por exemplo, no examinado um tipo especfico e sim de qualquer comportamento motor. Quem ir definir o tipo de motricidade a ser estudada ser o investigador. O fato de se ter investigado massivamente o desporto de alto rendimento est fundado em razes histricas e no significa, de forma alguma, que essa seja a nica ou mesmo a principal aplicao. Voltaremos a isso mais adiante. O outro ponto importante diz respeito a inexistncia de um enunciado que defina o que seja a Biomecnica. Pelo que dito por especialistas e usurios, ainda hoje, no possvel apresentar uma definio clara e inequvoca deste campo de conhecimento. O desvelamento de tal fato vem reforar a veracidade da proposio de que estamos lidando com uma cincia ainda em intenso processo de retificao, em outras palavras, uma cincia que ainda no atingiu seu melhor estgio de desenvolvimento epistemolgico ou, como referimos anteriormente, sua maturidade final. De certa forma isso extremamente saudvel pois no decurso de construo de sua estrutura epistemolgica que uma cincia vai sendo moldada, dentre outras coisas, para apresentar uma de-

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terminado nvel de aplicabilidade a setores especficos. Porm, se por um lado no possvel defini-la, por outro abundam-lhe conceitos. Isso tambm muito importante pois que a presena de diferentes conceitos nos indica a grande gama de possibilidades operacionais de um ramo da cincia. No caso da Biomecnica pode ser que seja possvel delinear um conceito, a partir de suas caractersticas particulares, que denote a pertinncia de sua efetiva utilizao como instrumento pedaggico. Essa possibilidade, por si s, demonstra uma certa qualidade imanente, a qual denota alguma possibilidade de que ela venha a ser utilizada dentro da Educao Fsica Escolar com resultados positivos. O fato de podermos admitir uma grande quantidade de conceitos para Biomecnica significa que ela provavelmente trabalha com diferentes objetos, alm de abord-los orientada por, tambm, distintos objetivos. Sendo assim no h como considerar a possibilidade de aplicao concreta desse ramo do conhecimento a um universo qualquer sem, a prior, esclarecer, com preciso cientfica, os objetos sobre os quais ela dever se debruar e com que propsito deve faz-lo. Alias essa no uma prtica exclusiva desse caso. Sempre que pretendemos examinar a aplicabilidade de conhecimento cientfico a um contexto qualquer, o desvelamento dos detalhes das estruturas epistemolgicas envolvidas deve ser admitido como ao primordial do fluxo investigatrio18. Dentro dessa ao a identificao dos elementos acerca dos quais se conheceu ou se deseja conhecer algo um passo fundamental. Visto como princpio fundamental essa tarefa vir cumprir o que denominamos

de Princpio da Identificao dos Objetos de Conhecimento. Tal comportamento metodolgico no deve ser desprezado em nenhuma situao na qual discutida a possibilidade de efetiva aplicao de saberes. Por isso essa orientao vale tambm para o estudo acerca da utilizao da Biomecnica no contexto da Educao Fsica Escolar, que claramente uma questo de aplicabilidade de conhecimento cientfico. Infelizmente, temos percebido que o no cumprimento dessa etapa constitui um dos erros mais freqentes na obteno das informaes que posteriormente so utilizadas na fundamentao de argumentaes ponderativas acerca da efetiva utilizao da Biomecnica na Educao Fsica, seja no sentido de defend-la ou rejeit-la. A conseqncia disso o que j sabemos. Uma srie de crticas, positivas ou negativas, fundadas em folclore e senso-comum, as quais s contribuem com a construo de uma estrutura de conhecimento mais velada e inconsistente. Por tudo isso, reafirmamos, que do ponto de vista metodolgico a implementao desse primeiro procedimento de fundamental importncia. Ele no pode ser negligenciado quando examinamos a aplicabilidade de conhecimentos cientficos. Se a estratgia corretamente implementada e executada, os resultados obtidos permitiram, com uma boa margem de certeza cientfica, dizer por qu e para que um determinado acervo de conhecimento foi construdo. Temos demonstrado que ... epistemologicamente contraproducente cobrar de um campo de conhecimento cientfico mais do que aquilo que sua histria gnica lhe deu condies de oferecer... 19 , em outras palavras, no adianta esperar que a Biomecnica proporcione mais do aquilo para o qu ela tem sido epistemologicamente estruturada
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18 BATISTA, Luiz Alberto. Aplicabilidade do Conhecimento Cientfico. Rio de Janeiro: (no prelo).

BATISTA. L. A., op.cit.

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para fazer. Qualquer aplicao de conhecimento que no leve em considerao esse compromisso, estar tendendo ao insucesso, ou, no melhor dos resultados, ao sucesso casual, para o que no preciso utilizar cincia sendo suficiente, e menos trabalhoso, o uso do sensocomum. Biomecnica e Educao Fsica Escolar: o objeto de conhecimento Com base no exposto anteriormente faamos algumas reflexes acerca da aplicabilidade da Biomecnica Educao Fsica, considerando essa ltima a parte do currculo escolar que ajuda a educar pessoas. Veja-se a complexidade da situao. Mesmo com as delimitaes estabelecidas no pargrafo acima, havemos de considerar que o ato educativo, admitido como principal ao da Educao Fsica dentro do contexto escolar, determina um ainda amplo universo de possibilidades. O ser humano congrega em si uma srie de necessidades educacionais dos mais diferentes tipos. Isso nos remete a tarefa de identificar as necessidades educativas para as quais o campo de conhecimento em questo pode gerar respostas culturais20. Para que conjunto delas estamos preconizando a utilizao de conhecimentos de Biomecnica, quando falamos de sua aplicabilidade. De imediato deparamo-nos com uma situao digna de nota. Os cursos de licenciatura adotaram a denominada Biomecnica do Desporto como sendo a disciplina a ser implementada na formao do professor de Educao Fsica. Este setor da Biomecnica, segundo dados obtidos em nossas pesquisas21,
MALINOWSKI, B. A Scientific Theory of Culture and other essays. New York: The University of North Carolina Press, 1976, p. 70. 21 BATISTA, L. A. O conhecimento aplicado: A efetiva utilizao do conhecimento contido no campo da Biomecnica, nos processos de ensino de habili20

gera conhecimento a partir de questes do tipo: Como obter o melhor rendimento tcnico? Como examinar determinada tcnica esportiva? Como avaliar biomecanicamente a execuo dessa ou daquela tcnica esportiva? Quanto mede essa ou aquela tcnica desportiva? Como realizar esta ou aquela tcnica desportiva de forma mais eficiente e com menor gasto energtico? Porque uma determinada tcnica desportiva possui uma determinada forma? Diante de tal problemtica podemos inferir quais so os compromissos do setor de conhecimento utilizado, cumprindo um primeiro passo no sentido de examinarmos se eles esto de acordo com as necessidades em foco ou no, tendo em vista o fato do nvel de compatibilidade entre as necessidades da Educao Fsica Escolar e as questes a partir das quais as investigaes tm se desenvolvido, ser uma importante varivel interveniente no estabelecimento do nvel de aplicabilidade. Como se pode perceber, no raciocnio conduzido nos pargrafos anteriores realizamos uma anlise perfazendo um caminho no sentido de fora para dentro do universo de aplicao, ou seja, primeiro identificamos o que a Biomecnica do Esporte tem feito, para depois, de posse dessa informao, propormos o questionamento de sua aplicabilidade Educao Fsica Escolar. Faamos agora o fluxo contrrio. Tomemos um objeto da Educao Fsica Escolar e consideremos o que a Biomecnica tem produzido para tal. Para tal faamos uma anlise da situao assumindo o ensino de habilidade motoras esportivas pode ser um dos propsitos educativos da Educao Fsica escolar. A primeira vista tudo estaria perfeito, dado que estaramos lidando
dades motoras desportivas. (Dissertao de doutoramento) Porto: UP, 1996.22 BEYER, E. F. Gymnastic Gimmicks: Another Gimmick for Quick Learning of Gymnastics - Use of Physics. Modern Gymnast. v. 3, v. 1, 1960, p. 20-21.

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com uma competncia da Educao Fsica escolar e com um fenmeno ligado ao universo do esporte, adequado ao campo da Biomecnica do Esporte. Infelizmente essa primeira impresso no resistiria ao menor exerccio de crtica, como veremos logo a seguir. Tendo como base nossas argumentaes anteriores, sabemos que a Biomecnica do Esporte, para fornecer informaes a serem utilizadas em processos de ensino de habilidade motoras, precisa, necessariamente, ter promovido investigaes tendo como objetos de estudo fenmenos pertinentes a esse contexto. Com o objetivo de qualificar o conhecimento, quanto ao seu nvel de aplicabilidade nessa situao, examinamos a produo relativa criana e ao ensino, investigando os ttulos pertinentes ao campo de estudo da Biomecnica do Esporte veiculados entre 1893 at 1980. No perodo estudado a produo de conhecimentos voltados discusso da criana e/ou do aprendizado bsico de habilidades esportivas foi encontrada em 17 dos 1731 ttulos examinados, constituindo, como se v, 0,98% da amostra. Em termos quantitativos tal produo insignificante dada a quantidade de diferentes questes que permeiam o universo e o considervel intervalo de tempo, 87 anos, durante o qual se deu a produo. H muito tempo de estudos para to poucos problemas cientficos resolvidos. No entanto a superficialidade no para por ai, estendo-se tambm aos aspectos quantitativos. Levando-se em conta os interesses, que moveram os autores destes 17 artigos, vemos que o conhecimento veiculado foi estruturado a partir da explorao de trs temas diferentes, a saber: O aprendizado de habilidades motoras esportivas; O iniciante na prtica esportiva e A Criana. Em alguns casos estas trs temticas foram combinadas em nico estudo. No item aprendizado de habilidades motoras esportivas os autores se preo-

cuparam especificamente com o fato do indivduo ter que aprender uma determinada habilidade motora esportiva. Discutiram, baseados em conhecimentos da Fsica, formas de movimentos corporais catalisadores, ou seja, movimentos que levassem a um aprendizado mais rpido(22)(23); procuraram verificar em que medida as diferenas antropomtricas24 ou a capacidade de flutuao em meio lquido25 dos indivduos influenciam no sucesso do aprendizado de habilidades motoras da natao. Tambm aparece a preocupao em desenvolver tecnologia que permitisse ao professor realizar uma melhor observao dos gestos e, consequentemente, ajudasse a melhorar a qualidade do ensino26. No que diz respeito ao iniciante comeamos por apontar os casos nos quais o binmio iniciante aprendizado textualmente referido pelos autores. Nesses procurou-se estudar a correlao entre o quadro antropomtrico do iniciante na natao com a velocidade de seu aprendizado27 ou o das mudanas na mecnica do comportamento motor de crianas iniciantes no waterpolo, induzidas pela introduo de uma bola com caractersticas fsicas diferentes das que

___________ Gymnastic Gimnicks: Another Gimnick for Quick Learning of Gymnastics - The Use of Mechanics. Modern Gymnast. v. 3, n. 2, 1960, p. 22-23. 24 ROZIN, E. U. The Influence of Anthropometric Parameters on Sucessful Learning in Gymnastics. Theory and Practice of Physical Culture. N. 3, 1973, p. 50-52. 25 CAMPBELL, W. A., Jr. Relationship Between Buoyancy of the Black Male and Learning the Crawl Stroke. Biomechanics of Sport and Kineantropometry. P. 149-206. Miami, Symposia Specialist, 1978. 26 HOECKE, G.; GUENDLER, G. Use of Light Trace Photography in Teaching Swimming. Swimming II. P. Baltimore, University Park Press, 1975, p. 194-206. 27 GRAY, R. K.; WHEELER, D. K. The Relationship of Measures of Body Size and Density of Beginning Swimmers to Their Rate of Learning to Swim. Astraliaj Journal of Physical Education. N. 19, p. 1619, june/july, 1960.

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normalmente so utilizadas naquela prtica28. Outros trabalhos preocuparam-se em apresentar as melhores tcnicas motoras a serem utilizadas por iniciantes na prtica do esqui29 e do atletismo30 ou mesmo a descrio do quadro Biomecnico que se apresenta quando um iniciante executa uma habilidade31. Em outro caso o autor procurou examinar as diferenas entre a expresso de uma mesma tcnica motora quando executada por um iniciante e um atleta de alto rendimento32. Note-se que muito embora o enfoque desses estudos tenha sido sobre o aprendizado nenhum deles preocupou-se em estudar o processo. Quando muito mensurou variao no estado motor comparando os resultados de um pr-teste com aqueles obtidos aps o desenvolvimento do programa de ensino. Assim sendo as mudanas comportamentais motoras inerentes ao decurso do processo de aprendizagem no foram enfaticamente examinadas. Os trabalhos que tiveram a criana como seu principal objeto de conhecimento voltaram-se descrio. Seja a descrio de caractersticas extrnsecas, como a flutuabilidade em meio lquido33, as caractersticas cinemticas da corrida34, ou caractersticas intrnsecas
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PITTUCK, D. E.; DAINTY, D. A. Effects of a Modified Ball on the Mechanics of Selected Water Polo Skills in Novice Children. Swimming III. Baltimore, University Park Press, p. 338-345, 1979. 29 REILLY, A. M. Skiing: A Beginners Guide. London, Lutterworth Press, 1970. 30 POWERS, S. K. Standing or Crouch Start for Beginners?. Track Technique. n. 67, 2126, 1977. 31 McFARLANE, B. Biomechanics of Beginning Pole Vaulting. Track and Field Quarterly Review. v. 80, n. 4, p. 38-40, 1980. 32 FLEISS, O.; FLEISS, H.; RUCKENBAUER, K. The Technique of the Diagonal Step of the Beginner and of the Skilled Athlete. Leistungssport. v. 9, n.6, p. 488-496, 1979. 33 COTTON, C. E.; NEWMAN, J. A. Buyoncy Characteristics of Children. Journal of Human Movement Studies. n.4, p. 129-143, 1978. 34 VILCHKOVSK, E. S.; ORESHCHUK, S. A.; SHPIIALNY, V. B. Investigation of th Running of

como o comportamento cinematogrfico e/ou eletromiogrfico na execuo de habilidades motoras da natao(35) (36). Dois estudos nos chamaram a ateno pelo fato de neles o autor ter procurado trabalhar com a perspectiva de lidar com a complexidade tpica do mundo real do ensino do desporto. No procurou fugir dela e nem mesmo utilizou como argumento para justificar a delimitao de seu estudo. Nestes dois casos o investigador buscou descrever no s as caractersticas dos movimentos de corridas de crianas em idade pr-escolar37 e escolar38, como tambm, para alm disso, procurou demonstrar as variaes que denotam a evoluo destes indivduos ao final de um determinado perodo. Desta forma o autor realiza um tipo de trabalho que se aproxima da investigao voltada para o processo de desenvolvimento da criana e no simplesmente a um momento deste processo. Nesse ponto de nossas apreciaes preciso deixar claro que ao admitirmos como verdadeiro o fato da Biomecnica no estar, em termos quantitativos e qualitativos, atendendo as necessidades do universo do ensino de habilidades motoras esportivas, de forma alguma pretendemos estabelecer um juzo de valor. Queremos demonstrar que os interesses norteadores das investigaes esto fincados muito mais na Biomecnica do que no universo do ensino. Nossa proPre-School Age Children. Thory and Pratic of Physical Culture. n. 2, p. 40-41, 1974. 35 OKA, H.; OKAMOTO, T.; YOSHIZAWA, M.; TOKUYAMA, H.; KUMAMOTO, M. Eletromyographic and Cinematographic Study of the Flutter kick in Infants and Children. Swimming III. Baltimor, University Park Press, p. 167-172, 1979. 36 TOKUYAMA, .; OKAMOTO, T.; KUMAMOTO, M. Electromyographic Study of Swimming in Infants and Children. Biomechanics V-B. Baltimore, University Park Press, p. 215-221, 1976. 37 WINTER, R. On the level of Development of Running Movements at the End of the Preschool Period. Leipzig. v.8, n.2, p. 65-67, 1966. 38 WINTER, R. The Development of Running Movements in Boys and Girls of School Age. Leipzig. v.8, n. 2, 1966.

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posta que esse fluxo seja invertido no sentido de que as problemticas imanentes ao processo de ensino desencadeiem as investigaes. Voltando ao fato de ter sido escolhida a Biomecnica do Esporte para compor os currculos das Escolas de Educao Fsica, cabe fazer uma ressalva. Fazendo a devida contextualizao essa escolha no era de todo injustificvel. Durante um certo perodo histricotemporal os cursos de formao de professores foram intensa e extensamente carregados com elementos do universo esportivo, pois entendia-se que esse era o principal objeto de trabalho do profissional do setor. Sendo assim durante aquela fase a escolha no foi to descabida. Por outro lado preciso ter claro que ao escolhermos um setor especfico de conhecimento restringimos o universo de informaes disponveis. A Biomecnica, nessas condies, s teria a obrigao de fornecer informaes, ou instrumentalizar o exerccio profissional, em questes relativas prtica esportiva e, ainda mais, dentro desse universo somente acerca dos fenmenos que estavam sendo investigados. Promovendo um outro enquadramento histrico verificamos, tambm, que a Educao Fsica contempornea transcende setores especficos do universo esportivo, como por exemplo o alto rendimento. Ela vai alm disso e transcende o fenmeno esporte como um todo. Em virtude dessa neo-amplitude muitas outras problemticas possveis de tambm serem examinadas pela tica mecnicobiolgica, ainda no o foram. Isso tudo tem feito com que o quadro geral se altere. Hoje temos claro que ao exercermos nossa prtica pedaggica precisamos utilizar conhecimentos Biomecnicos, assim como os de outros ramos instrumentalizadores, que transcendam mera abordagem do fenmeno esportivo. No entanto os novos objetos

de estudo que viabilizaro essa transcendncia ainda no esto plenamente identificados. Assim sendo o momento de cumprirmos, na prtica, o princpio da identificao dos objetos de conhecimento. Diante de tais fatos, adotar a Biomecnica do Esporte como campo de conhecimento absoluto naquele momento histrico no pode, sequer, ser considerada uma atitude incoerente. Por outro lado, diante do atual estado da arte no campo da Educao Fsica, no evoluir para uma Biomecnica mais abrangente constitui, no mnimo, assumir um total desconhecimento das necessidades atuais que demandam do setor de aplicao.

Possibilidade concreta Entrementes, como j assumimos anteriormente, no estamos aqui pregando a tese da impossibilidade plena. Muito embora no seja perceptvel em uma abordagem superficial, em verdade j h espao aberto para a criao de condies que favorecem a efetiva aplicao da Biomecnica Educao Fsica Escolar. No decorrer da busca por solues constatamos que um certo nmero de objetos inerentes ao universo da Educao Fsica, para alm daqueles tpicos do ambiente esportivo, tm sido investigados pela Biomecnica, o que denota, j, um certo grau de transcendncia. Dentre esses objetos materiais o Movimento Corporal um dos mais presentes nas investigaes 39. Isto de certa forma um ponto positivo no sentido de estabelecermos uma conexo coerente com o universo da Educao Fsica escolar. No h dvidas de que, de um ponto de vista genrico, o movimento corporal do ser humano faz parte do universo fenomenal da Educao Fsica como um todo.
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BATISTA, L. A., 1996, op cit.

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Porm, antes de desencadearmos um entusiasmo desenfreado e prosseguirmos em nossas argumentaes defensivas, cabe apresentar algumas noes fundamentais acerca do conceito de Objeto adotadas por nos de forma a deixarmos claro os limites de nossas consideraes. Estamos partindo, nesse caso em particular, da possibilidade de existncia de diferentes tipos de Objetos, dentre os quais dois sero utilizados por nos, a saber: os materiais e os formais. O objeto material como objeto indeterminado; a sua determinao opera-se por meio do objeto formal. A diferena entre objeto formal e objeto material funda-se na diferena entre o conhecido e o objeto do conhecimento. 40 Diante de tal premissa dizer que a Biomecnica estuda o Movimento corporal no delimitao suficiente, visto ser esse um objeto material. Como tal ele tem a capacidade de gerar uma grande quantidade de diferenciados objetos formais, o que alias tem constitudo uma ocorrncia concreta.41 O problema aqui que muitos dos objetos formalizados a partir do Movimento Corporal podem no fazer parte do universo da Educao Fsica Escolar, e com base no objeto j formalizado que se determina a especificidade do campo de conhecimento e, consequentemente seu nvel de aplicabilidade a outros setores. Em decorrncia de tais caractersticas no basta defendermos a pertinncia da aplicao de conhecimentos oriundos da Biomecnica no contexto da Educao Fsica Escolar dizendo que ela investiga o movimento corporal. de fundamental importncia que ela investigue movimentos corporais pertinentes ao contexto ao qual pretende-se ela seja aplicada.

Concluso certo que a Biomecnica constitui uma cincia de reconhecido valor em muitos setores de atividade profissionais. No entanto ela pode criar uma srie de embaraos para aqueles que, acriticamente, fazem uso, ou recomendam a utilizao, de tudo o que dela provm, sem considerar o real valor do qu esto aplicando e para o qu esto aplicando. Tambm podem cair no ridculo os que defendem a tese de que esse ramo da cincia no apresenta nenhum tipo de conhecimento que possa ser utilizado em uma determinado campo de trabalho. Um fato interessante que, a medida em que vamos ampliando o leque de atuao profissional e adentramos em diferentes campos de trabalho, percebemos que muitos dos conhecimentos da Biomecnica, os quais acreditvamos inteis a princpio, se mostram, extremamente adequados ao entendimento de fenmenos que ali se apresentam. Nesse sentido, nossa posio que a investigao acerca da possibilidade de efetiva utilizao do contedo epistmico da Biomecnica nos processos educativos deve, obrigatoriamente, avanar para alm do que hoje ratificado com base no senso-comum e de forma folclrica. Dizer que vrias partes do contedo de um livro de Biomecnica Bsica ...sero eficazes no aprendizado e na aplicao dos conceitos... 42 fcil. O difcil demonstrar cientificamente, e na prtica, que essa proposio verdadeira. No presente estgio de desenvolvimento de nossos estudos e, principalmente, dado ao presente estado da arte do campo da Biomecnica, estamos convictos de que esse ramo do conhecimento rene muitas das condies necessrias gerao de informaes que podem efetivamente ser aplicadas nos processos educativos. Porm a precisa
42 HALL, S. Basic Biomechanics. St. Louis, Mosby-Year Book, preface, 1991.

MORA, J. F. Dicionrio de Filosofia. Lisboa: Publicaes Dom Quixote, 1991, p. 67. 41 BATISTA, L. A., ibidem.

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determinao de como isso pode ser efetivado carece ainda de exame cientfico mais aprofundado. Todo esse quadro no deve ser visto de maneira diferente quando tratamos do caso especfico da Educao Fsica Escolar. Como j aludimos, no temos dvidas de que a Biomecnica pode contribuir com a efetivao de processos educativos, que envolvam comportamentos corporais motores, mais conscientes, crticos e, consequentemente, marcados por concretas responsabilidade e intencionalidade pedaggica por parte de que conduz o processo. Nesse ensaio partimos da premissa bsica de que a preocupao do professor com a qualidade do movimento corporal constitui um elemento crtico no processo educativo influenciando, consequentemente, no tipo de resultado a ser produzido em decorrncia do mesmo43. Explicamos que, do ponto de vista da Biomecnica, entender e aceitar que o movimento corporal faz parte do universo educativo da Educao Fsica Escolar, no delimita, de forma suficiente, um objeto claro a partir do qual possamos examinar, de uma maneira cientificamente correta e precisa, se as informaes fornecidas por aquele campo de conhecimento podem ser aplicadas de forma proveitosa nesse contexto. Antes de qualquer coisa, preciso identificar os objetos formais gerados a partir do objeto material movimento corporal, de forma que possamos verificar se a Biomecnica os tem investigado e, se o tem feito, com que propsitos. Esse o primeiro grande passo para que possamos comparar o tipo de produo com o tipo de demanda, aquilatar o grau de compatibilidade entre os dois e emitir um parecer acerca da aplicabilidade do conhecimento cientfico nesse caso.
GRAHAM, G., HEIMERE, E. Research on teacher effectiveness: A summary with implications for teaching. Quest. n.3, v. 33, 1981.
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Com base nas pesquisas realizadas at o momento conhecemos muito do que tem sido produzido pela Biomecnica do esporte, sendo esse o setor da Biomecnica que mais espao ocupa dentro do contexto epistmico da Educao Fsica. Sabemos que esse contedo provavelmente no aponta no sentido de um razovel grau de aplicabilidade ao universo escolar. De qualquer forma, apesar do tema ainda merecer um maior aprofundamento, temos uma idia razovel do que a Biomecnica tem produzido, e, mais importante ainda, sabemos que ela est habilitada para investigar o movimento corporal. Ao contrrio, no que diz respeito s informaes necessrias ao processo crtica proposto, muito pouco, ou quase nada sabemos acerca do contexto da Educao Fsica Escolar, mais especificamente, no sabemos nem mesmo quais so as formas de movimento corporal que ela congrega. Como se v, no est sendo defendida aqui a idia de que a Biomecnica j tenha produzido o suficiente. Muito ao contrrio, parafraseando conceitos da mecnica clssica, aqui identificamos uma situao de equilbrio instvel. O campo fornecedor de informaes j possui, reconhecidamente, algum contedo com o qual contribuir, seja sobre a forma de informao, ou de acervo metodolgico para promover investigaes adequadas. preciso agora equilibrar a balana aumentando o lastro do lado da Educao Fsica Escolar, a qual deve ser examinada afim de que sejam desvelados os objetos formais passveis se serem estudados pela Biomecnica. Diante desses fatos, se queremos, examinar os conhecimentos existentes ou mesmo estabelecer, atravs de investigaes Biomecnicas, uma produo de conhecimentos que sejam efetivamente aplicveis ao contexto da Educao Fsica Escolar, a melhor orientao metodo-

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lgica para o momento promover estudos que busquem descrever o contexto da Educao Fsica Escolar com o propsito de identificar, de forma cientfica, os objetos formais gerados a partir do movi44mento corporal. Se j h conhecimento adequado passaremos a trabalhar na operacionalizao de seu uso prtico. Se, por outro lado, no existirem ainda as informaes, utilizaremos os objetos desvelados para que, a partir deles, desencadeemos uma produo de conhecimento atravs de investigaes de Biomecnicas.

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