Modelo bsico para elaborao de um projeto de pesquisa

A cincia um trabalho de artesanato intelectual. W. Mills. Que o rigor cientfico seja acompanhado por um sentimento esttico. Jos A. Marina.

1. Um projeto de pesquisa, em sntese, deve conter:

(1) (2) (3) (4) Introduo mais ou menos 1 ou 2 pginas Objeto mais ou menos 2 ou 3 pginas Metodologia mais ou menos 1 pgina Bibliogra ia pode ser di!idida entre a j lida para a"er o projeto e a #ue ser trabal$ada durante a pes#uisa% &omo onte sobre o objeto in!estigado

Obser!em #ue isso se re ere ao aspe&to ormal do projeto escrito'

Em outras palavras, um projeto deve apresentar: - uma explicao do problema terico a ser estudado; - uma referncia bibliogrfica diretamente relacionada ao tema; - esclarecimento sobre a abordagem terico-metodolgica adotada ou o paradigma!; - uma descrio do material emp"rico a ser utili#ado; - a forma pela $ual os dados sero obtidos t%cnicas de pes$uisa utili#adas!; - o tratamento $ue estes dados recebero t%cnicas de pes$uisa utili#adas!; - uma certa previso em relao aos tipos de resultados $ue se espera encontrar &iptese!'

2.

As etapas de elaborao de um projeto de pesquisa.

1) Introduo (ou descrio geral do tema)

Objeto (eral (o #ue ser pes#uisado% #ual o seu problema)

)postila &ompilada pelos pro essores *l!io Mar&os +il!a +arand, e )lberto -osi .odrigues% &om trans&ri/es sem re er0n&ias' -e1to de &ir&ulao interna para ins e1&lusi!amente didti&os' Fonte: Como se fa uma tese% de 2mberto 3&o% !"todos e #"cnicas de pesquisa social% de )nt4nio 5arlos (il% e te1to de &ir&ulao interna ao I263.7 &ontendo orienta/es sobre &omo a"er um projeto de mestrado% elaborado por +imon +&$8art"man e dispon9!el em $ttp:;;888' s&$8art"man'org'br '

Objeto 3spe&9 i&o (3ssa distino entre <objeto; objeti!o geral= e <objeto; objeti!o espe&9 i&o= nem sempre apare&e% depende das regras da instituio para a #ual !o&0 !ai en&amin$ar o projeto)' 7usti i&ati!a (2ma introduo muito su&inta sobre o assunto% onde !o&0 a" uma bre!9ssima dis&usso da literatura bsi&a de re er0n&ia% isto >% do seu re eren&ial te?ri&o bsi&o e e1p/e a rele!@n&ia te?ri&a e so&ial se $ou!er de sua pes#uisa)' .ele!@n&ia ou al&an&e so&ial ()lguns programas podem e1igir uma espe&i i&ao nesse item) Aes&re!a o objeto de sua pes#uisa (seu objeti!o% sua #uesto te?ri&a) e justi i#ue' Besse item (<Aes&rio (eral do -ema=)% uma esp>&ie de <Introduo= do projeto% !o&0 di" qual a sua idia% o #ue !o&0 #uer saber% o #ue !o&0 !ai a"er' Bo #ue se re ere C elaborao do te1to do projeto% > per umariaD Ae!e i&ar por Eltimo% ainda #ue na apresentao es&rita do projeto !en$a em primeiro lugar' 6or #ueF 6or#ue !o&0 no &onsegue es&re!er uma <Introduo= sem antes estabele&er e1atamente o #ue !o&0 #uer saber et&' Ou seja% a parte introdut?ria de um projeto de pes#uisa% na prti&a% i&a para ser es&rita ap?s a &on&luso' 2) bjeto

G o &erne do problemaD )#ui !o&0 ir responder C pergunta !o que eu quero saber sobre o tema"#' Ba !erdade% es&re!er um projeto de pes#uisa > organi"ar as id>ias em nossa mente e% antes de tudo% respondermos a n?s mesmos o #ue% de ato% !amos a"er e por#u0' $$$$$ %omo c&egar a de'inir o problema" (lgumas )dicas) importantes para a de'inio do problema so as seguintes: a) Idealmente% um projeto de pes#uisa de!e ter um problema te?ri&o ou &on&eitual &laro% #ue possa ser testado ou !eri i&ado atra!>s de um &onjunto de inido de dados' G poss9!el #ue seja um problema estritamente &on&eitual% em &ujo &aso os <dados= so% essen&ialmente% materiais bibliogr i&os e estudos pr>He1istentes' 3m outros &asos% o problema ser mais emp9ri&o% re erido a um grupo so&ial% a um per9odo $ist?ri&o ou a um outro aspe&to #ual#uer da realidade% e os dados sero sele&ionados de a&ordo &om isso' Os dados% portanto% nem sempre e nem ne&essariamente sero <medi/es=% <obser!a/es emp9ri&as= ou <entre!istas=% mas podem ser% por e1emplo% estat9sti&as &ensitrias% materiais i&onogr i&os ou do&umentais (dirios% &orrespond0n&ias% jurisprud0n&ias% do&umentos di!ersos e% at> mesmo% mat>rias jornal9sti&as)' 3ntretanto% antes de se preo&upar &om os dados% preo&upeHse em estabele&er &laramente #ual > o seu problema% isto >% o #ue !o&0 #uer saber sobre algo' Aa9 #ue um objeto de pes#uisa &ient9 i&a% em !erdade% sempre ser uma preo&upao te?ri&a: a ne&essidade de se &onstruir um &on$e&imento sobre algo #ue ainda no se tem'

b) 2ma !e" identi i&ado um problema !lido% > importante a"er um le!antamento% ainda #ue ligeiro% a respeito de sua o&orr0n&ia pr>!ia na literatura' 3ste le!antamento pode in&lusi!e ajudar a &olo&ar a #uesto em um o&o mel$or e des&artar $ip?teses e &amin$os alsos j 2

abandonados por pes#uisas pr>!ias' G importante #ue% neste trabal$o% o estudante aa uma pes#uisa em ontes tais &omo o Current Contents% $ociolo%ical Abstracts, &nternational 'olitical $cience Abstracts, $C&()* e outras ontes% in&luindo o Indi&e de 5i0n&ias +o&iais editado pelo I263.7 e as bibliote&as !irtuais% &omo a da 5)63+' 3sta pes#uisa de!er re!elar os prin&ipais autores #ue j trataram do assunto e o estado da arte a respeito do tema' )#ui% a orientao do pro essorHorientador > essen&ial' O pessoal da bibliote&a onde se estuda tamb>m pode dar uma ajuda e1&elente na utili"ao destas ontes e na obteno de artigos em re!istas no e1terior' 5aso a pes#uisa no seja na rea de &i0n&ia so&ial% de!eHse ter em mente #ue de alguma orma > ne&essrio bus&ar a literatura &onsiderada &lssi&a sobre o assunto% bem &omo o #ue $ou!er de mais atual (podeHse entre!istar ou simplesmente &on!ersar &om um espe&ialista sobre o assunto ou% em Eltima $ip?tese% seguir o &amin$o mais rduo% #ue > <garimpar= a literatura sobre o assunto em di!ersas bibliote&as e <ir seguindo as pistas= #ue as re er0n&ias bibliogr i&as dos li!ros en&ontrados orem indi&ando apesar de #ue a internet $oje > um re&urso minimi"ador desse <so rimento=)' Isso se a"% na prti&a% em duas ases no ne&essariamente separadas: Jeitura e1plorat?ria ou le!antamento bibliogr i&o' .e!iso da literatura' (leitura mais sistemti&a e resen$a)

&) 5omo identi i&ar um problema !lidoF G importante e!itar a de inio de problemas tautol+%icos% indemonstr,veis ou irrefut,veis' -autol?gi&o seria% por e1emplo% a"er um estudo para mostrar #ue os pobres no t0m poder% ou #ue o Brasil > um pa9s dependente' -autol?gi&a > toda e1presso em #ue o atributo repete o sujeito (<o sal > salgado=) ou #ue > redundante% de modo a pretender e1pli&ar algo se repetindo as de ini/es j ditas% num pensamento &ir&ular #ue nada a&res&enta% pois usa termos distintos% por>m de mesmo &onteEdo ou sentido% para justi i&ar uma a irmao #ue se pretende #ue seja !erdadeira' 3rro l?gi&o e re&urso ret?ri&o% portanto' 2ma pes#uisa #ue !ise di"er o #ue j oi dito ou #ue !ise demonstrar algo e!idente em si no mere&e nossa dedi&ao' Bo seria tautol?gi&o% no entanto% tratar de mostrar a e1ist0n&ia de estruturas !ariantes de poder no interior de popula/es pobres% ou analisar a !ariao de depend0n&ia e&on4mi&a do pa9s nos Eltimos !inte anos' Irre ut!el seria% por e1emplo% um projeto sobre a semel$ana (ou di erena) entre $omens e mul$eres% sem maiores e1pli&a/es sobre a !ariao do &on&eito de igualdade (ou semel$ana)' Bo se a" pes#uisa de nature"a &ient9 i&a para dis&orrer sobre proposi/es irre ut!eis' +? > &ient9 i&a uma proposio re ut!elD Indemonstr!eis so a#uelas #uest/es #ue% por de inio% es&apam C !eri i&ao emp9ri&a por e1emplo% as teorias &onspira&ionais sobre a realidade so&ial% #ue so aparentemente tanto mais <&ompro!adas= #uanto menos dados e1istem (por#ue os bons &onspiradores jamais dei1am pistasD)' Ou sobre objetos #ue es&apam C !eri i&ao emp9ri&a' Obser!e #ue no se trata de a irmar #ue somente o &on$e&imento &ient9 i&o% por se apoiar em 3

!eri i&ao emp9ri&a% > !erdadeiro ou !lido% mas uma pes#uisa no pode re&eber o status de &ient9 i&a se no a" <&one1o= &om o uni!erso emp9ri&o' 3m ultima analise% #uest/es tautol?gi&as% indemonstr!eis ou irre ut!eis so re#Kentemente #uest/es sobre a ess0n&ia das &oisas (sobre o #ue elas <so=)% e no sobre sua !ariao% ou no possuem nen$uma demar&ao &lara sobre seu &rit>rio de !alidade% ou nen$uma id>ia sobre e!entuais ormas de !eri i&ao emp9ri&a a seu respeito'

d) G importante analisar &omo as &oisas variam% e no &omo as &oisas so' 6retender al&anar a <ess0n&ia= ou a <nature"a= dos en4menos ou e!entos estudados > ati!idade dos il?so os ou dos m9sti&os% por>m no de &ientistas% #ue de!em preser!ar uma atitude um pou&o mais &>ti&a% mais distan&iada% mais pessimista #uanto Cs pr?prias <des&obertas= e um pou&o mais dis&reta% j #ue de!em pre erir as obser!a/es da !ida &on&reta Cs abstra/es e elu&ubra/es #ue a tudo pretendem e1pli&ar numa s? perspe&ti!a' 6or e1emplo% em um estudo sobre marginalidade so&ial% > importante saber se determinada &ondio e&on4mi&a produ" mais marginalidade do #ue outra% ou se &erto tipo de marginalidade produ" mais ou menos &onse#K0n&ias (e #uais) do #ue outra' Mas no a" muito sentido estudar <o #ue >= a marginalidade (ou% da mesma orma% o #ue <>= a depend0n&ia% o #ue <so= as &lasses so&iais et&')' )s de ini/es &on&eituais normalmente se desen!ol!em pela a&umulao de &on$e&imento emp9ri&o sobre determinado assunto' Ae outro modo% estaremos no &ampo da meta 9si&a tentando de inir a <ess0n&ia= de algo #ue > $ist?ri&o% no trans&endental e #ue% portanto% !aria pela pr?pria din@mi&a da $ist?ria $umana' Isto no signi i&a #ue temas &on&eituais ou te?ri&os i#uem e1&lu9dos' 3m geral% no entanto% estes temas assumem duas ormas prin&ipais:
a primeira se re ere C !ariao do &on&eito na literatura% ou entre grupos so&iais determinados' Beste &aso% o #ue se estuda > a !ariao de sentido do &on&eito% ou das ideologias a seu respeito' 6or e1emplo% a pergunta sobre o #ue <>= a demo&ra&ia > uma #uesto estritamente ilos? i&aL mas a pergunta sobre as di!ersas a&ep/es #ue o &on&eito assume para di erentes grupos so&iais ou per9odos $ist?ri&os > um tema de teoria so&iol?gi&a e pol9ti&a' a segunda se re ere ao @mbito de !ariao do &on&eito: dada uma a&epo determinada de demo&ra&ia% > poss9!el perguntar em #ue medida di!ersos pa9ses% e di!ersas >po&as $ist?ri&as% se apro1imam ou se a astam dela' 5omo se &rissemos um par@metro por meio do #ual medirmos &ertas !aria/es: a id>ia de <tipo ideal= em so&iologia se apro1ima disso% pois &omo o de iniu Ma1 Meber% o tipo ideal > um e1agero de &ertos traos da realidade so&ial emp9ri&a &om o intuito de per&ebermos sua orma <pura=% ou seja% ideal% e da9 podermos a ela estabele&er &ompara/es (e1': um tipo ideal #ue de inia 3stado Moderno ou Aominao JegalH.a&ional ou )o +o&ial &om relao C -radio)' e) Ae inir o problema do modo mais &ompleto poss9!el e &om a maior pre&iso: Bo > raro termos um problema #ue pode (e sempre #ue pode% de!e) ser subdi!idido em mais de um' 2m bom &rit>rio > obser!ar a possibilidade de !eri i&ao do #ue estamos

nos propondo: se or algo muito abstrato% &ertamente no teremos &ondi/es de produ"ir pes#uisa sobre isso' 31emplo: uma pes#uisa #ue ten$a por objeti!o responder a pergunta <o #ue gera a e!aso es&olarF= de!er ne&essariamente ser subdi!idida em mais estudos% pois e1istem !rios atores #ue in&idem ou podem in&idir sobre o problema' Aesse modo se delimita mel$or uma dimenso !i!el para a pes#uisa (do ponto de !ista opera&ional e te?ri&o &aso &ontrrio no sa9mos do lugarD)' Outra di&a: um problema > tanto mel$or de inido #uanto mais se apro1ime de uma pergunta' Bem sempre > poss9!el% mas s? esse e1er&9&io j nos ajuda a organi"ar nossas id>ias' 3sse pro&edimento a&ilita a identi i&ao do #ue e eti!amente se deseja saber sobre algo' JembreHse: um objeto de pes#uisa > um problema #ue se pretende resol!erD O problema de!e ter &lare"a' Os termos utili"ados de!em dei1ar su i&ientemente e1pl9&itos os seus signi i&ados ou &omo sero utili"ados' O termo <so&iali"ao=% por e1emplo% tem um sentido em so&iologia relati!o C integrao do indi!9duo no grupo% mas possui outro sentido no uso &otidiano' O problema de!e ser pre&iso' 3mbora &om o signi i&ado es&lare&ido% nem sempre os termos apresentados na ormulao do problema dei1am &laros os limites de sua apli&abilidade' 6or e1emplo% se uma pes#uisa tem &omo objeti!o estudar popula/es &om bai1o n9!el de so&iali"ao urbana% tornaHse ne&essrio &on erir maior pre&iso ao &on&eito% a im de #ue se possam &on$e&er os limites a partir dos #uais se pode &onsiderar #ue uma populao apresenta bai1o n9!el de so&iali"ao urbana' 5reio #ue a#ui > o momento de estabele&ermos nossas $ip?teses' Bo > todo tipo de estudo #ue permite a &onstruo dessas (os etnogr i&os% por e1emplo)% mas em todos eles de!emos saber bus&ar algo mais pre&iso% ter a &ada instante uma e1pli&ao pro!is?ria ($ip?tese de trabal$o)% uma teoria% !erdadeira ou alsa% para &ontrolar% o #ue signi i&a imaginarmos $ip?teses' +im% imaginarmos% e esse > pro!a!elmente o momento mais di 9&il para um pes#uisador' 5i0n&ia tamb>m se a" &om uma boa dose de imaginaoD 6or um pro&esso l?gi&o% se temos perguntas a serem respondidas% temos tamb>m poss9!eis e1pli&a/es a serem testadas% #ue > o mel$or &amin$o para en&ontrarmos nossas respostas% ou mel$or% a resposta #ue se apresente &omo a mais pro!!el ou a #ue se &on igura &omo !lida% entre !rias imaginadas' O problema de!e apresentar re er0n&ias emp9ri&as' ) obser!@n&ia a este &rit>rio nem sempre > &il% prin&ipalmente em estudos e1plorat?rios% bibliogr i&os ou etnogr i&os% #uando no temos uma $ip?tese bem de inida' Bo entanto% > impres&ind9!el para a opera&ionali"ao de nossa pes#uisa para tornHla !i!el e para de&idirmos sobre as t>&ni&as e pro&edimentos de pes#uisa a serem utili"ados a trans ormao de nossas $ip?teses em *ari*eis test!eis% pois de outro modo no $ &ontrole sobre o pro&esso da pes#uisa% nem &lare"a sobre os seus resultados' 6ortanto% as $ip?tese poss9!eis respostas C perguntaHproblema #ue > nosso objeto de pes#uisa de!em ser trans ormadas em !ari!eis ou 9ndi&es % pass9!eis de medio ou alguma orma de !eri i&ao emp9ri&a' +e nossa pes#uisa > bibliogr i&a% nosso objeto no > o li!ro N ou o autor O% mas um problema a&er&a de tal obra ou #ual autor% ou mesmo sobre toda uma &orrente de pensamento' )gora% nosso &ampo de trabal$o% por assim di"er% sero os li!ros sobre os

#uais reali"aremos nossa pes#uisa e a respeito dos #uais desejamos saber algo' 3m pes#uisa bibliogr i&a se trabal$a &om a anlise bibliogr i&a' +) Metodologia ,e'inido o problema e analisada a literatura pr*ia- c&egada a &ora de pensar em dados. Q G undamental um planejamento &uidadoso nessa ase% ainda #ue nun&a um projeto un&ione de modo to me&@ni&o: primeiro se planeja e depois seguimos C ris&a e sem nen$um problema tudo o #ue planejamosL sabemos #ue no > assim' Bo entanto% de!emos detal$ar e des&re!er o mel$or #ue pudermos% pois a#ui &$egamos no ponto de operacionali armos nossa pes#uisa% nosso objeto e nossas $ip?teses: > o momento de de&idir sobre &omo iremos testHlasF )lgumas boas sugest/es: -efinir com preciso a unidade de anlise. A pesquisa vai se referir a pessoas, a %rupos de pessoas, a institui.es, a um conjunto de decis.es/ *u a al%uma combinao destes/ *u a conceitos ou 0ac1ados2 da literatura/ -ependendo da unidade de an,lise, devemos decidir $ual a metodologia' 'esquisa por sur*e// An,lise de documentos 1ist+ricos/ *bservao participante/ An,lise bibliom"trica/ *utro aspecto importante " definirmos sobre dados primrios ou secundrios' 3 importante observar, aqui, que e4iste um custo alto de coleta de dados prim,rios, e, por outro lado, que e4iste uma %rande disponibilidade de dados pouco analisados que podem ser utili ados. Q 5omo se trata de um projeto (#ue normalmente > a!aliado por um ter&eiro) de!emos nesse ponto da metodologia% no projeto es&rito% apresentar nossas &ipteses' Q )#ui tamb>m de!e ser in&lu9do nosso &ronograma de trabal$o (organi"ar em uma tabela) &om os &ustos ne&essrios (se or poss9!el &al&ulHlos)' Q G importante o trabal$o sistemti&o% &om registros es&ritos e i&$amentosDDD %omo organi0ar as tare'as (e1emplo): a) 2 meses RS Jeitura sistemti&a (ou seja% i&$amento de toda a literatura bsi&a espe&iali"ada% entre!istas reali"adas% do&umentos et&') b) 2 meses RS 5oleta dos dados &) 1 m0s RS +istemati"ao do material &oletado ()#ui !o&0 tenta responder Cs perguntas #ue !o&0 deseja e #ue !o&0 mesmo prop4s' 5aso o trabal$o no pre!eja &oleta de dados emp9ri&os% mas seja um estudo bibliogr i&o o trabal$o ser a anlise das i&$as de leitura) d) 1 m0s RS 3s&re!er o te1to inal (redao da monogra ia% dissertao ou tese ou% por e1emplo% es&re!er o paper ou artigo para uma re!ista &ient9 i&a) To&0 tamb>m pode organi"ar tabelas:
-are a;M0s tare a 1 tare a 2 tare a 3 1U m0s O 2U m0s O O 3U m0s O O 4U m0s

tare a 4

) &ada uma das etapas des&ritas at> a#ui &orrespondem produtos: a) i&$as (de tudo #ue oi lido)L b) dados &onstru9dos e organi"ados &on orme pro&edimentos utili"adosL &) esboo do te1to inal% normalmente disposto em di!ersos te1tos produ"idos a partir da anlise dos dados &oletados ou% no &aso de pes#uisa bibliogr i&a% das i&$as produ"idas em a (nesse &aso !o&0 estaria lidando &om os produtos de seus i&$amentos)L d) te1to inal% paper% monogra ia% dissertao% tese ou relat?rio de pes#uisa'

5. &d"ias 0pr,ticas2 para se fa er um projeto de pesquisa.

5omo !imos% temos um modelo em tr0s etapas para elaborao do projeto' +imples' Bo entanto% de!emos atentar para o ato de #ue o principal na elaborao de um projeto de pesquisa de'inir o objeto (um problema ou uma pergunta)' )lis% sobre ele > #ue <gira= toda a nossa pes#uisa' Ae inir o objeto% estudHlo% &on$e&0Hlo e apresentHlo em um te1to es&rito' Isso > normalmente o #ue &$amamos de a"er pes#uisa' Aentro desse esp9rito% de!emos ter em mente ainda #ue o prin&ipal% para termos um objeto &ient9 i&o% > #ue estabeleamos as &ondi/es sobre as #uais poderemos% n?s e os outros% alarmos sobre o tal objeto' 3% > &laro% uma pes#uisa #ue se pretenda &ient9 i&a de!e pre!er &omo e em #ue &ondi/es poderemos !eri i&ar o #ue propomos sobre o nosso objeto' +im% por#ue bus&amos &ompreend0Hlo e isso signi i&a te&er e e1por e1pli&a/es a seu respeito' Mas% para ser &ient9 i&a% nossa pes#uisa pre&isa estabele&er &ondi/es de !eri i&ao das rela/es #ue propomos e das e1pli&a/es #ue apresentamos' Buma pes#uisa% o undamental > o nosso trabal1o de construo do objeto e de suas rela.es% isto por#ue > a pes#uisa #ue &onstr?i% num &erto sentido% a realidade% pelo pr?prio trabal$o do pes#uisador em delimitar e e1pli&ar um en4meno ou e!ento' 3 o a" construindo o objeto de pes#uisa o problemaHpergunta #ue deseja resol!er % a &ip2tese% os dados eles no esto l% na <realidade=D Os pr?prios dados j so elabora/es te?ri&as e as rela/es entre esses dados% isto >% as rela3es entre as *ari*eis estabele&idas para o teste da $ip?tese' ) #uesto da metodologia (se #ualitati!a ou #uantitati!a% se etnogr i&a ou estat9sti&a et&') > se&undria% num &erto sentido' 3 !ale a &riati!idade do pes#uisador em &onstruir e in!entar meios para in!estigar o #ue #uer in!estigar' -anto #uanto > importante sua intuio neste pro&esso (ainda #ue no possamos dispensar os modelos da l?gi&a e do pensamento ra&ional)' 3m suma% o modelo de <passos= a per&orrer numa pes#uisa #ue a&abamos de apresentar > o #ue garante o #ue normalmente denominamos por objeti!idade &ient9 i&a' )diante% mais algumas obser!a/es ou <di&as='

4o escre*a um te1to gigantesco. 2m projeto de pes#uisa de!e ter entre 1W e 1P pginas (no m1imo)% pois se trata do projeto e no do trabal$o inal' 3 mesmo 1W pginas > para projeto de mestrado ou doutorado' 5oc6 no de*e 'a0er uma pesquisa !para di0er alguma coisa#' +e !o&0 j tem algo a di"er a pes#uisa tornaHse sup>r lua e dispens!el' T es&re!er logo o seu li!roD )gora% se !o&0 tem per%untas ou &omo pressuposto #ue no sabe% ento a pes#uisa ser sua aliada' +e eu penso &oisas a X

respeito do problema #ue me propon$o &omo objeto de pes#uisa% ento no a" sentido a"er a pes#uisa% a no ser se eu &olo&o o #ue penso &omo mera $ip?tese a ser !eri i&ada' *a"er um projeto > planejar a pes#uisa% organi"ar suas id>ias e responder para si mesmo: o que eu quero saber em relao a um tema qualquer" -udo de!e ser es&rito' )o es&re!er estamos pensando% produ"indo id>ias% nos organi"ando' )l>m de &riamos uma mem?ria au1iliar' Ae!emos a"er isso sempre e anotarmos todas as id>ias #ue ti!ermos ao longo da pes#uisa' Obser!e #ue ainda no estamos es&re!endo a tese' ( pala*ra$c&a*e sistemati0ao. G sempre interessante trabal$ar &om a &onstruo de es#uemas% #uadros mnem4ni&os ou sin?ti&os% tabelas% &ronogramas e um &aderno de anota/es (pode ser no &omputador)' 7ma pesquisa sempre te2rica' )ssim &omo um objeto > sempre te?ri&o' Isto signi i&a #ue nosso objeto de pes#uisa na !erdade nun&a > emp9ri&o% pois o objeto > sempre uma pergunta% algo #ue desejamos &on$e&er a&er&a de um assunto (#ue pode ser um en4meno ou e!ento emp9ri&o e #ue se desen!ol!er sobre um &onjunto de dados emp9ri&os)' Ae modo #ue temos um problema ormulado em termos te?ri&os #ue a pes#uisa !ai nos ajudar a resol!er'

6. * que fornece validade cientfica a um projeto de pesquisa/

que de'ine o carter cient8'ico de nosso trabal&o" +egundo 2mberto 3&o% e1istem #uatro &ondi/es bsi&as para a *alidade cient8'ica de uma pes#uisa:

.O objeto de nossa pes#uisa (para ser &ient9 i&a) de!e ser recon1ecvel e definido de tal maneira que seja recon1ecvel i%ualmente pelos outros' O termo <objeto= no > re erente a algo 9si&o% mas simplesmente uma &onstruo (sempre abstrata)% a um <objeto de in!estigao= de in9!el por uma pergunta% en im' Ae inir um objeto signi i&a ento de inir as &ondi/es sobre as #uais podemos alar sobre ele% &om base em &ertas regras #ue estabele&emos ou #ue outros estabele&eram antes de n?s (a &omunidade &ient9 i&a)' 2mberto 3&o nos orne&e um e1emplo de &omo &onstruir um objeto: <(sobre um projeto $ipot>ti&o #ue teria &omo objeto os &entauros) 3m primeiro lugar% podemos alar dos &entauros tal &omo esto representados na mitologia &lssi&a% de modo #ue nosso objeto se torna publi&amente re&on$e&9!el e identi i&!el% por#uanto trabal$amos &om te1tos (!erbais ou !isuais) onde se ala de &entauros' -ratarHseH% ento% de di"er #uais as &ara&ter9sti&as #ue de!e ter um ente de #ue ala a mitologia &lssi&a para ser re&on$e&ido &omo &entauro Y'''Z 3m segundo lugar% podemos ainda de&idir le!ar a &abo uma pes#uisa $ipot>ti&a sobre as &ara&ter9sti&as #ue% num mundo poss9!el (no o real)% uma &riatura !i!a deveria re!estir para poder ser um &entauro' -emos ento de de inir as &ondi/es de subsist0n&ia deste mundo poss9!el% sem jamais es#ue&er #ue todo o nosso estudo se desen!ol!e no @mbito da#uela $ip?tese' 5aso nos manten$amos rigorosamente i>is C premissa original% [

estaremos C altura de alar num <objeto= &om possibilidades de tornarHse objeto de pes#uisa &ient9 i&a Y'''Z 3m ter&eiro lugar% podemos &on&luir #ue j possu9mos pro!as su i&ientes para demonstrar #ue os &entauros e1istem de ato' Besse &aso% para &onstituirmos um objeto !i!el de dis&urso% de!eremos &oletar pro!as (es#ueletos% ragmentos ?sseos% ?sseis% otogra ias in ra!ermel$as dos bos#ues da (r>&ia ou o mais #ue seja)% para #ue tamb>m os outros &on&ordem #ue% absurda ou &orreta% nossa $ip?tese apresenta algo sobre o #ual se possa re letir Y'''Z esse e1emplo > parado1al% e no &reio #ue ! algu>m a"er teses sobre &entauros% em espe&ial no #ue respeita a ter&eira alternati!aL o #ue pretendi oi mostrar &omo se pode &onstituir um objeto de pes#uisa re&on$e&9!el publi&amente sob &ertas &ondi/es=L

!.O estudo deve di er al%o que ainda no foi dito ou rever al%o que j, se disse % por>m sob uma ?ti&a di erenteL ".O estudo deve ser 7til aos demais' \til num sentido bem amplo% naturalmente' <2m artigo #ue apresenta no!as des&obertas sobre o &omportamento das part9&ulas elementares > Etil' 2m artigo #ue narre &omo oi des&oberta uma &arta in>dita de Jeopardi e a trans&re!a na 9ntegra > Etil' 2m trabal$o > &ient9 i&o se (obser!ados os re#uisitos 1 e 2) a&res&entar algo ao #ue a &omunidade j sabia% e se todos os uturos trabal$os sobre o mesmo tema ti!erem #ue le!Hlo em &onta% ao menos em teoria=L #.O estudo de!e fornecer elementos para a verificao e a contestao das 1ip+teses apresentadas' Ora% s? pode ser &onsiderado &ient9 i&o (o #ue no signi i&a e1pressar a !erdade ou ser o Eni&o interessante) o dis&urso #ue estabele&e as &ondi/es sob as #uais o #ue se a irma estar &orreto e tamb>m as &ondi/es sob as #uais o #ue se a irma se !eri i&ar also' ) pes#uisa &ient9 i&a > sempre !eri i&!el% o #ue signi i&a di"er #ue > sempre re ut!el' )o &ontrrio do #ue se possa di"er% a &i0n&ia no lida &om a !erdade% mas &om &on$e&imentos v,lidos% ou !erdadeiros sobre &ertas &ondi/es' Aa9 segue #ue uma a irmao > dita &ient9 i&a justamente por#ue > re ut!el ou alsi i&!elL 6odemos a&res&entar: uma pes#uisa &ient9 i&a de!e sempre pre!er seus produtos um artigo% um li!ro% a soluo para um problema de engen$aria et&' Ae!emos ser mais atentos a resultados prti&osD 2ma pes#uisa #ue no termine em um produto oi tempo perdido'
9esumindo% posso de inir a objetividade cientfica de dois modos prin&ipais: primeiro &omo uma de inio &lara de meu objeto% de modo #ue ele seja re&on$e&9!el (e% &om sorte% &ognos&9!el) por mim e pelos outros' Ou seja% sou objeti!o #uando de ino um objeto de estudo de tal maneira #ue estejam dadas as &ondi/es sobre as #uais eu e #ual#uer pessoa possamos alar sobre esse objeto e sobre as &on&lus/es a #ue &$ego no estudo desse objeto% &on orme regras #ue oram estabele&idas por mim% em a&ordo &om meus pares% ou por outras pessoas antes de mim' )gora% $ um outro sentido impli&ado nas pala!ras <objeti!o= ou <objeti!idade=% #ue > o segundo modo de de inir a &$amada objeti!idade &ient9 i&a a #ue eu me re eri: > #ue objeti!idade no aponta para algo < 9si&o= (<&on&reto=% <tang9!el=ou <material=)% &omo se pode pensar C primeira !ista% por>m% aponta para a ne&essidade de !eri i&ao emp9ri&a de rela/es &ausais ou% ao menos% para a !eri i&ao l?gi&a de rela/es entre !ari!eis' Ou% &omo se pretende em &i0n&ias so&iais% para a ne&essidade de !eri i&ao de <rela/es &ausais= e de <rela/es de simetria= a primeira re erindoHse aos en4menos #ue poderiam ser des&ritos em termos de suas !ari!eis determinantes% su i&ientes e ne&essrias (dado um e!ento )% segue ne&essariamente um e!ento B)L a segunda% rela/es de simetria% re erindoHse aos en4menos em relao aos #uais no podemos isolar uma !ari!el &ausal% su i&iente e ne&essria% mas onde en&ontrar9amos mEltiplas !ari!eis agindo em

di erentes graus% ou at> mesmo sobre di erentes en4menos' Bem% o ato > #ue independentemente de &omo !emos a &i0n&ia% no podemos nos pri!ar do prin&9pio de re utabilidade emp9ri&a% nem do pensamento l?gi&oHra&ional' 3% muito menos% de usarmos o bom senso #uanto ao estabele&imento das &ondi/es sobre as #uais se pode dis&utir sobre um <objeto=% tal &omo no e1emplo de 2mberto 3&o sobre os &entauros% desde #ue no ultrapassemos os limites do absurdo' Ae um modo simples e geral% o trabal$o de in!estigao &ient9 i&a pode ser des&rito &omo desen!ol!ido em algumas ases% mas no ne&essariamente su&essi!as &omo num roteiro linearL ao &ontrrio% > poss9!el #ue numa pes#uisa o in!estigador retorne &onstantemente aos momentos anteriores ou desen!ol!a algumas ati!idades simultaneamente'

,e'inio dos objeti*os ou o que eu quero saber sobre determinado tema 1: .e!iso da literatura 2: *ormulao do problema ,elineamento da pesquisa * plano te+rico * plano t"cnico +: 3laborao de $ip?teses

;: 3s&ol$a da <: 3s&ol$a do m>todo =: Opera&ionali"ao dos >: +eleo da amostra abordagem te?ri&oH ou estrat>gia de &oleta &on&eitos e das !ari!eis metodol?gi&a de dados processo da pesquisa ?: 3laborao dos @: 5oleta dos 1A: )nlise e 11: .edao do 12: Ai!ulgao dos instrumentos de dados interpretao dos relat?rio% artigo resultados da &oleta dos dados dados ou paper pes#uisa
+ugest/es de leitura para a elaborao do projeto de monogra ia: )JT3+% .ubem' Filoso'ia da ci6ncia: introduo ao jogo e suas regras% +o 6aulo: 3ditora )rs 6o>ti&a% 1]]V' 35O% 2mberto' %omo se 'a0 uma tese% +o 6aulo: 6erspe&ti!a% 1]XX' A2.^_3IM% Gmile' (s regras do mtodo sociol2gico% +o 6aulo: Mel$oramentos% ]` ed'% 1]X[' J)TIJJ3% 5$ristian a AIOBB3% 7ean' ( construo do saber: Manual de metodologia da pesquisa em ci6ncias &umana% Belo _ori"onte: 3ditora 2*M(; +o 6aulo: )rtmed% 1]]]' (IJ% )nt4nio 5arlos' Mtodos e tcnicas de pesquisa social' +o 6aulo: 3ditora )tlas% 4` ed'% 1]]P' B.2NB3% 6aul AeL _3.M)B% 7a&#uesL a +5_O2-_33-3% Mar& Ae' ,inBmica da pesquisa em ci6ncias sociais% .io de 7aneiro: *ran&is&o )l!es 3ditora% P` ed'% 1]]1' M3B3.% Ma1' ( !objeti*idade# do con&ecimento nas %i6ncias Cociais' In Meber% +o&iologia% <5oleo (randes 5ientistas +o&iais=% (abriel 5o$n (org')% +o 6aulo: 3ditora bti&a% 4` ed'% 1][]' -radu"ido por (abriel 5o$n' D9 %79EM- (I4,(- C FI59 C C G9E MEH , F II( %IE4HJFI%( ,E F(K(H C E

G9(C C G9E M 4 I9(FI( L79J,I%(...

1W

(ne1o I (recomenda$se a leitura da obra !,inBmica da pesquisa em %i6ncias Cociais#)

C DMF C EDICHEM FMII% C E MEH , FMII% C N7E % 4CHIH7EM D9 %ECC 2 ,E DECN7IC( EM %IO4%I(C C %I(IC

1P: D2lo (epistemol2gico) Q realidade

s processos discursi*os ou a l2gica de abordagem da

H 31e&uta a !igil@n&ia &r9ti&a sobre o trabal$oL H (arante a objeti!ao do &on$e&imento &ient9 i&o% sua produoL H 3stabele&e a ruptura &om o senso &omumL H (4plicita a problem,tica da pesquisaL H Ae ine as regras da produo do &on$e&imento &ient9 i&o: re%ras de e4plicao8 compreenso, de validao et&L H G a l?gi&a adotada para a abordagem #ue se pretende da realidade: 1' _ipot>ti&oHdeduti!a 2' Aial>ti&a 3' *enomenol?gi&a 4' cuanti i&ao P' 3struturalista 2: D2lo (mor'ol2gico) Q
H

s quadros de anlise

-etermina a confi%urao arquitet9nica do objetoL H Ae ine as regras de ormao e de estruturao do objeto &ient9 i&o &om base em analo%iasL H 3stabele&e a relao entre seus elementos% dandoHl$e uma &on igurao espe&9 i&aL
2

Fonte: B.2NB3% A3 6)2J e _3.M)B 7)5c23+ e +5_O2-_33-3% M).5 A3' Ain@mi&a da pes#uisa em &i0n&ias so&iais% .io de 7aneiro: *ran&is&o )l!es 3ditora% P` edio% 1]]1'

11

Ae ine as rela/es &ausais ou de simetria% en im% define as rela.es entre as vari,veis da pesquisaL H +o #uadros de anlise: 1' )s tipologias 2' O tipo ideal 3' Os sistemas 4' Os modelos estruturais
H

+P: D2lo (te2rico) Q

H

s quadros de re'er6ncia

5on ere a nomeao do objeto de pes#uisa% ou seja% a construo de conceitos e teoriasL

H Airige a &onstruo das $ip?tesesL H G o lugar da elaborao das linguagens &ient9 i&asL H +o as <grandes teorias=% ou seja% teorias #ue ser!em de re er0n&ia para outras teorias% ou em outros termos% so os paradi%masL H 3st diretamente !in&ulado ao p?lo dos #uadros de anlise (mor ol?gi&o)% #ue de&orrem dos #uadros de re er0n&iaL H +o #uadros de re er0n&ia: 1' 6ositi!ismo 2' 3struturalismo 3' *un&ionalismo 4' Mar1ismo P' 5ompreenso; Interpretati!ismo ;P: D2lo (tcnico) Q
H

s modos de in*estigao

Controla a coleta de dadosL H 6ermite a &on rontao entre os dados &oletados e a teoria #ue os re&ortouL H -em regras de pre&iso dentro de seus pressupostosL
12

-efine a forma como o pesquisador vai encontrar:se com os fatos empricos e como vai trat,:losL H +o modos de in!estigao: 1' 3studo de &aso 2' Obser!ao parti&ipante 3' M>todo &omparati!o 4' 31perimentao P' +imulao V' M>todo estat9sti&o X' M>todo &l9ni&o
H

Os p?los se rela&ionam entre si de modo a &onstitu9rem aspe&tos do mesmo pro&esso% nun&a aut4nomos ou independentes:

13

6dJO 36+I-3MOJd(I5O FMII%( %IE4HJFI%(

6dJO MO.*OJd(I5O N7(,9 C ,E (4VFICE

RID HSHI% $,E,7HI5( ,I(FSHI%( FE4 ME4 FMII%( N7(4HIFI%(TU ECH97H79(FICH(

HID F II(C HID I,E(F CICHEM(C M ,EF C ECH97H79(IC

6dJO -3d.I5O

6dJO -G5BI5O M , C ,E I45ECHII(TU

N7(,9 C ,E 9EFE9O4%I( 7 HE 9I(C

D CIHI5ICM ECH97H79(FICM F74%I 4(FICM M(9WICM % MD9EE4CU 7 I4HE9D9EH(HI5ICM

ECH7, ,E %(C GCE95(TU D(9HI%ID(4HE MSH , % MD(9(HI5 EWDE9IME4H(TU CIM7F(TU MSH , ECH(HJCHI% MSH , %FJ4I%

)l>m dos modos de in!estigao% temos di!ersas estrat>gias de in!estigao e !eri i&ao: as t>&ni&as de pes#uisa' 3ntre elas en&ontramos: 3n#uete (le!antamento geral de uma situao ou en4meno)L 6es#uisa de OpinioL +ur!e, (le!antamento sumrio de dados ou de opinio)L _ist?ria de !idaL _ist?ria oralL 6es#uisa parti&ipanteL 6es#uisa bibliogr i&aL 6es#uisa do&umentalL 3ntre!istaL )nlise do&umental ou de dis&ursoL )nlise de 5onteEdoL )nlise Bibliom>tri&aL cuestionrio et&'

14

(ne1o II (recomenda$se a leitura da obra !( construo do saber#) I9VFI% % 4C%IE4HIX(9$CE ,E 7M D9 GFEM( H 94V$F CII4IFI%(HI5 ,EFIMIHV$F ,(C EH(D(C ,( DECN7IC( %IE4HJFI%(

D9 D 9 E ,EFI4I9 7M D9 GFEM( (4(FIC(9 C ,(, C ,ICD 4J5EIC EF(G 9(9 7M( RIDMHECE F 9M7F(9 ( RIDMHECE HE4, % 4C%IO4%I( ,E C7( 4(H79EX( D9 5ICM9I( D9E5E9 C7(C IMDFI%(TYEC FMII%(C 5E9IFI%(9 ( RIDMHECE I45(FI,(9% 4FI9M(9 7 M ,IFI%(9 ( RIDMHECE % 4%F7I9 H9(T(9 7M ECN7EM( ,E EWDFI%(TU CII4IFI%(HI5 N7(4, D CCJ5EFIE4E9(FIX(9 ( % 4%F7CU

F 9M7FV$F - CE D CCI5EF- EM F 9M( ,E DE9I74H(

,E%I,I9 C G9E 4 5 C ,(, C 4E%ECCV9I C

9E% FRO$F C

(4(FIC(9- (5(FI(9 E I4HE9D9EH(9 C ,(, C EM 9EF(TU Z RIDMHECE

Fonte: Ja!ille% 5$ristian a Aionne% 7ean' A construo do saber. !anual de metodolo%ia da pesquisa em ci;ncias 1umanas% Belo _ori"onte% )rtmed;2*M(% 1]]]% pgina 4X' Inspirado em Barr, Be,er% #eac1in% in $ocial $tudies% O$io% 5olumbus: 5$arles 3' Merrill% 1]X]% pgina 43'

1P

(ne1o III ,esen*ol*imento do projeto 3s&ol$a do tema% assunto% t?pi&o% dE!ida% id>ia% problema ou #uesto cue problema me interessa pes#uisarF cual > a min$a perguntaF 6or#ue eu a&$o !lido% signi i&ati!o% importante% interessante pes#uisar issoF 5omo eu justi i&aria min$a proposta de pes#uisaF

Formulao do problema O problema pode ser ormulado% de modo &laro e pre&iso% por meio de uma pergunta ou de uma raseF 5onsigo estabele&er os atores ou elementos #ue integram esse problema e as rela/es #ue e1istem entre elesF 5omo eu poderia limitar meu problemaF +e ten$o uma pergunta% ela pode ser subdi!idida em mais de uma ou o meu problema pode ser re&ortado em outros subHproblemasF O problema pode ser in!estigadoF O projeto > e1e#K9!elF 6ode ser e1e&utado em &er&a de seis mesesF 3stabele&er o objeto (te?ri&o% naturalmente) da pes#uisa'

Formulao da &ip2tese 3u posso ormular uma $ip?tese sobre o en4meno #ue pretendo estudarF cual > a min$a $ip?teseF 31istem mais de uma $ip?tese para e1pli&ar ou interpretar esse en4menoF cuaisF 1V

+o &laras o su i&ienteF +o !eri i&!eisF cual min$a $ip?tese prin&ipalF

conte1to do problema cual o &onte1to atual do problema #ue pretendo pes#uisarF 6or #ue este problema se mani estaF +empre oi assimF cuais os atores #ue eu supon$o #ue &ontribuem para a e1ist0n&ia deste problemaF 5omo ele !aria no tempo e no espaoF

7nidade de anlise cual o @mbito de anlise de meu estudoF cual a dimenso mais ade#uada para min$a pes#uisa: mi&ro ou ma&roHso&ialF 2ma pes#uisa psi&oso&ial ou institu&ionalF cual a unidade de anlise da pes#uisa ou o meu objeto (emp9ri&o)F Os dados ou in orma/es sero &oletados em #ue n9!el: pessoa% grupo% &omunidade% instituioF

(ne1o I5 ) apresentao dos resultados pode ser eita por di!ersos meios: 6roduo de te1tos sobre o problema estudado sendo obrigat?ria para todos os grupos e alunos a apresentao de um relat?rio inal de pes#uisaL .eali"ao &on&reta de alguma ati!idade% #ue poder ser uma dramati"ao% um esti!al de mEsi&a ou uma &olet@nea de &r4ni&as e &ontosL 3laborao de uma proposta de pol9ti&a pEbli&a in&lusi!e para apresentao aos ?rgos pEbli&os &ompetentesL 6rojeto de inter!eno so&ial' 6ode uma proposta de ao para um determinado ?rgo e1e&uti!o go!ernamental% um mo!imento de bairro ou mesmo para a es&ola' 6ode ser tamb>m uma &ampan$a na InternetL 6roduo de um !9deo etnogr i&o% um !9deo do&umentrio ou ensaio otogr i&o% para apresentao na es&ola ou at> mesmo para um pEbli&o e1terior' 1X

(ne1o 5 Os m>todos ou estrat>gias de pes#uisa podem ser: Obser!ao parti&ipante H os grupos de pes#uisa sero orientados sobre &omo obser!ar en4menos so&iais e &ada aluno% indi!idualmente% manter um &aderno de anota/es% o seu dirio de &ampo% para ins&re!erem ali suas obser!a/es% dados e re le1/es sobre a temti&a estudadaL 3ntre!istas #ualitati!as (abertas% semiHabertas ou e&$adas)L 6es#uisa bibliogr i&aL 6es#uisa do&umentalL _ist?ria oral e $ist?ria de !idaL <31pedi/es= para pes#uisa de &ampo (obser!ao parti&ipante e apli&ao de entre!istas)% se poss9!el% e sempre &om a orientao e a&ompan$amento do pro essor% !isando o &ontato direto dos alunos &om os en4menos so&iais estudadosL )nlise de &onteEdo ou anlise bibliom>tri&a (&om suporte de instrumental estat9sti&o)L 2tili"ao de t>&ni&as de !9deo e otogra ia na pes#uisa so&ial'

(ne1o 5I Q (lgumas orienta3es sobre como 'a0er entre*istas

6odeHse de inir a entre!ista &omo uma t>&ni&a de pes#uisa em #ue o pes#uisador se apresenta em rente ao pes#uisado e l$e ormula perguntas &om o objeti!o de obter &ertas in orma/es re erentes C pes#uisa em &urso' ) entre!ista > uma das t>&ni&as mais utili"adas nas &i0n&ias so&iais e muitos a &onsideram a t>&ni&a por e1&el0n&ia da in!estigao so&ial% &ompar!el ao tubo de ensaio na cu9mi&a% ao mi&ros&?pio na Mi&robiologia ou ao teles&?pio na )stronomia' Bo e1istem regras i1as para a reali"ao de entre!istas% mas a9 !o algumas orienta/es de pes#uisadores e1perientes:

1' )ntes de tudo de!eHse e1pli&ar o objeti!o da entre!ista para o in ormante ou entre!istado' Os objeti!os e
rele!@n&ia da pes#uisa de!em ser &on$e&idos pelo entre!istado' 3le tem esse direito'

1[

2' -en$a &laro em mente os seus objeti!os e os objeti!os da pes#uisa #ue reali"a' )s perguntas ormuladas
de!em permitir a &oleta de in orma/es #ue atendam aos objeti!os da pes#uisa e to somente isso' 5ada pergunta de!e ter um objeti!o e no ser eita em !o' 3' .e&eber &om naturalidade #ual#uer respostaL se a resposta do entre!istado or <no sei=% anotar <no sabe=: naturalmente% sem espantoL por e1emplo: ao perguntar sobre <&oleta seleti!a=% imagine #ue o entre!istado reaja &om <&omo assimF=L !o&0 de!e e1pli&ar o #ue > (sem espanto por#ue a pessoa no sabe) e anotar (deli&adamente) #ue ela no sabia o #ue era'

4' )s #uest/es de!em ser ormuladas de modo &laro% simples e #ue no dei1e dE!idas #uanto ao seu signi i&ado'
+e !o&0 !ai entre!istar uma pessoa &om #uase nen$uma es&olaridade% ento ao in!>s de usar as e1press/es <resid0n&ia=% <&onjuntura e&on4mi&a= ou <etnia=% de!eHse pre erir as e1press/es <&asa=% <&or da pele= ou <&ondi/es de !ida=' -al!e" esse no seja um bom e1emplo% mas > su i&iente para mostrar #ue de!emos prestar ateno aos nossos entre!istados' cuer di"er% se nosso objeti!o > obter in orma/es% ento de!emos ser &laros para a#uele tipo de pessoa &om #uem &on!ersamos'

P' )s perguntas no podem ser amb9guas' 31': uma empresa #uis saber sobre o n9!el de !ida de seus
un&ionrios e uma das perguntas eitas oi <O uturo de seu il$o > mel$or ou pior do #ue a#uele #ue l$e oi o ere&ido na mesma idadeF=' )s respostas oram <+im=% <Bo=% <+e Aeus ajudar= et&'

V' )s perguntas tamb>m no podem ser muito longas e nem de!em pro!o&ar &onstrangimento' G mel$or dei1ar
de perguntar algo do #ue ser indeli&ado &om nosso entre!istado' JembreHse: ele no tem a obrigao de nos responder nada% portanto% de!emos ser gratos e >ti&os' 31' para no &onstranger: se !o&0 #uiser saber se determinadas pessoas de um &erto grupo so&ial toma ban$o todos os dias no de!e perguntar isso diretamente% mas pro&urar in orma/es sobre #uantos sabonetes gastam por semana'

X' )&ima de tudo% a >ti&a' Bo se re!ela nada do #ue se obt>m numa entre!ista #ue no seja autori"ado pelo
entre!istado% in&lusi!e sua identi i&ao' +e ele disser: <no #uero #ue gra!e ou anote tal &oisa=% de!eHse respeitHlo' Bo somos in!estigadores poli&iais% mas pes#uisadores &ient9 i&os'

[' Bo se de!e in luen&iar a resposta do entre!istado ou indu"iHlo' Isto > alta de pro&edimento &ient9 i&o e
re!ela in&ompet0n&ia do pes#uisador' Ae!eHse i&ar o mais neutro poss9!el' )s perguntas no de!em &onter as respostas impl9&itas' 31': <+upon$o #ue a &ausa do desemprego seja a depresso e&on4mi&a' O #ue !o&0 a&$aF=' 3st errado'

]' 6ara o bom andamento da entre!ista% o pes#uisador de!e ser bem re&ebido' 6ara tanto% o entre!istador de!e
ser sempre simpti&o' 3 de!e agrade&er ao t>rmino do pro&edimento'

1W' G de undamental import@n&ia #ue se &rie um &lima amistoso no in9&io da entre!ista e #ue as primeiras
perguntas sejam as mais < &eis= ou menos <&onstrangedoras= para o entre!istado' cuer di"er% a &ordialidade > undamental e em momento algum o entre!istado de!e sentirHse &oagido' O entre!istador inteligente dei1a o entre!istado C !ontade'

11' Ae!em ser eitas em primeiro lugar perguntas #ue no &ondu"am C re&usa em responder% ou #ue possam
pro!o&ar alguma resist0n&ia' O entre!istador somente a" as perguntas mais di 9&eis depois de ini&iado o dilogo' 31': se !o&0 or perguntar sobre renda amiliar ou #uest/es relati!as a se1o% > a&onsel$!el dei1ar tais #uest/es para o im da entre!ista' JembreHse: as pessoas en!ergon$amHse diante de gra!adores ou perguntas intimistas'

12' )lgumas #uest/es podem (e Cs !e"es de!em) ser ragmentadas em mais de uma #uesto% isso obede&e ao
prin&9pio de pre&iso' In&lusi!e > estrat>gi&o para as perguntas <di 9&eis=' cuer di"er% ao in!>s de perguntar o salrio da pessoa% pergunte #uantas tele!is/es% geladeiras% mi&roHondas% &arros et&' ele tem em &asa (#uantos &4modos tem% renda amiliar apro1imada et&') para depois ter uma id>ia relati!amente pre&isa sobre sua situao so&ioe&on4mi&a' Outro e1': no lugar de perguntar sobre uma id>ia muito geral (&omo <O #ue !o&0 pensa sobre a !ergon$aF=)% > mel$or perguntar !rias &oisas espe&9 i&as (<To&0 j se sentiu &onstrangido na

1]

presena de uma outra pessoaF=% <6oderia relatar o &asoF=% <O #ue !o&0 pensa #ue o le!ou a sentirHse assimF= et&')'

13' Bas entre!istas em pro undidade (#ue > o &aso de !o&0s)% as perguntas no seguem uma ordem i1a ou r9gida
e dependem muito do &onte1to e do rumo da &on!ersao' Bo entanto% se !o&0 or entre!istar mais de uma pessoa% > interessante #ue as perguntas sigam mais ou menos um padro% para #ue o est9mulo seja o mesmo' Isso mant>m o prin&9pio &ient9 i&o de objeti!idade% pois indi!9duos di erentes responderiam ao mesmo est9mulo% no &aso% a mesma pergunta% de tal modo #ue as respostas seriam mais &on i!eis e orne&eriam in orma/es sobre um mesmo aspe&to da !ida $umana e so&ial'

14' Bo se de!e le!ar uma longa pauta de entre!ista% mas ao &ontrrio% de!eHse tamb>m &riar as perguntas
&on orme a &on!ersa or a&onte&endo' *aa pou&as perguntas diretas e preser!e a espontaneidade do pro&esso' +? inter!en$a se o entre!istado se a astar muito do objeti!o da entre!ista% mas de maneira su i&ientemente sutil'

1P' +? de!em ser eitas perguntas diretamente #uando o entre!istado esti!er pronto para dar a in ormao
desejada e na orma pre&isa'

1V' Ae!e ser eita uma pergunta de &ada !e"' 1X' )s perguntas #ue no orem respondidas podem at> ser repetidas mais ao inal da entre!ista% se $ou!er &lima%
mas sem presso' +e o entre!istado no #uiser responder% > seu direito' 6odeHse re ormular a pergunta'

1[' 5on!>m manter em mente as #uest/es prin&ipais ou mais importantes at> #ue sejam respondidas ou #ue se
ten$a a in ormao ade#uada sobre elasL assim #ue uma pergunta importante ten$a sido respondida% de!e ser abandonada em a!or da seguinte' Bo se aten$a a detal$es ou &omentrios #ue nada t0m a !er &om o #ue se pretende' JembreHse: este > um pro&edimento &ient9 i&o #ue segue um objeti!o% no > uma &on!ersa entre amigos sobre amenidades' 6ortanto% ten$a sempre em mente o #ue deseja saber% #uais as #uest/es importantes% #uais as suas $ip?teses a serem re utadas ou &on irmadas' O pior #ue poderia l$e a&onte&er > o pr?prio entre!istador se perder na &on!ersa'

1]' +e o entre!istado no entender a pergunta de!eHse% antes de e1pli&Hla% repetiHla tal &omo oi ormulada' 3ssa
orientao segue o prin&9pio de #ue as perguntas de!em orne&er o mesmo est9mulo para os di erentes entre!istados' -entar <ajudar= pode in luen&iar a resposta% por isso de!eHse e!itar perguntas #ue ini&iem assim: <To&0 no a&$a #ue'''='

2W' *re#Kentemente uma pergunta pro!o&a uma resposta obs&ura ou in&ompleta' O pes#uisador de!e% ento%
utili"ar alguma t>&ni&a #ue estimule uma resposta mais &ompleta' _ ormas de indagao #ue apresentam esse est9mulo mantendo bastante neutralidade' 31': <6oderia &ontar um pou&o mais a respeitoF=% <cual a &ausa% no seu entenderF=% <cual a sua id>ia &om relao a esse pontoF=% <cual o dado l$e pare&e mais e1atoF=% <Bos &onte mais a respeito=% <To&0 poderia desen!ol!er mais esse argumentoF=% <To&0 poderia nos alar mais a esse respeitoF='

21' 6reste ateno em seu entre!istado% isso estimula sua disposio para responder' Aemonstre interesse por
a#uilo #ue ele ala' )t> nossa e1presso de interesse &onta muito' G importante tamb>m estarmos &on&entrados% pois de outro modo no a&ompan$aremos seu dis&urso e no saberemos dar se#K0n&ia C entre!ista' )note tudo o #ue puder sobre a atitude% as e1press/es ( a&iais et&') e as emo/es% mas de modo dis&reto' Ae pre er0n&ia% ap?s o t>rmino da entre!ista'

22' Bo interrompa o entre!istado% ele pode i&ar &ansado logo e parar a entre!ista' 3!ite interromp0Hlo%
a&ompan$e seu ra&io&9nio e dei1e #ue ele aleD Mas no se de!e a"er uma entre!ista muito longa' Ae!eHse terminHla antes #ue o entre!istado demonstre &ansao% pois o ideal > #ue o pr?prio entre!istado no sinta al9!io ao t>rmino do pro&esso% mas grati i&ao'

23' Ae!eHse gra!ar a entre!ista% mas se isso no or poss9!el de!eHse ter o &uidado de ser o mais dis&reto poss9!el
&om a anotao das respostas do entre!istado' )lis% a dis&rio > importante tamb>m na entre!ista gra!ada (se o entre!istado esti!er &om !ergon$a de!ido ao gra!ador% tire o o&o dele)' Mas #uando se anota% de!eHse

2W

le!ar em &onsiderao o seguinte: dispon$a o papel na mesma lin$a !isual do entre!istado% de pre er0n&ia num planoL !o&0 no pode i&ar apenas &opiando o #ue o entre!istado di"% mas de!e prestar ateno ao #ue ele ala at> para dar se#K0n&ia C entre!ista% ento no i#ue preso ao papelL se no der para a&ompan$ar a ala do entre!istado% &opie o #ue der (> mel$or prestar ateno e depois tentar re&onstituir o #ue oi dito% mas no pea para #ue se repita o #ue oi dito)L &ome&e a anotar apenas depois #ue o entre!istado &omear a alarL nesse &aso% anote atitudes% &omo j oi sugeridoL utili"e as mesmas pala!ras do entre!istado% e!ite resumir ou para rasear% a no ser #ue tudo esteja muito rpido (mas depois !o&0 de!e tentar re&onstituir tudo &omo oi dito)L in&luir tudo o #ue se re erir ao objeti!o da pergunta e des&artar o #ue no or importanteL use ponto de e1&lamao e outros sinais para registrar o tom de !o"% ironia et&'

24' <O bom entre!istador de!e% e eti!amente% reunir duas #ualidades muitas !e"es in&ompat9!eis: saber obser!ar%
ou seja% dei1ar a &riana Yeu diria% o entre!istadoZ alar% no des!iar nada% no esgotar nada e% ao mesmo tempo% saber bus&ar algo de pre&iso% ter a &ada instante uma $ip?tese de trabal$o% uma teoria% !erdadeira ou alsa% para &ontrolar=' (6iaget% &itado em !"todos e t"cnicas de pesquisa social% p' 11V)'

(ne1o 5II Q

rienta3es para a reali0ao da obser*ao participante

O objeto de estudo por meio de obser!ao parti&ipante no > apenas o ol&lore% nem mesmo somente a#uilo #ue > mais !is9!el (&omo% por e1emplo% as &ara&ter9sti&as do lugar)L o prin&ipal > o &omportamento &on&reto das pessoas' -udo > importante para um obser!ador atento: &omo as pessoas !i!em nesse lugarF O #ue elas a"emF 5omo se &omportamF cue sentimentos elas e1pressamF 3% prin&ipalmente% o que elas pensam sobre o que fa em/ G importante ol$ar as &oisas miEdas da !ida &otidiana e aprender a ou!ir e aprender &om os pr?prios sujeitos da !ida lo&al' Ae!eHse re&eber &om naturalidade #ual#uer resposta dada e todo o &omportamento obser!ado' 3 nun&a% absolutamente% es#ue&er da >ti&a no trabal$o em &ampo: no se de!e < orar= ningu>m a #ual#uer &oisa (a responder uma pergunta% a posar para otos et&') nem re!elar sua identidade ou distor&er as in orma/es' ) id>ia bsi&a undamental da obser!ao parti&ipante: &onsiderar (!i!en&iar) o estran$o &omo amiliar' -rataHse de um estudo <por dentro= de uma &ultura distinta% um estudo intensi!o eito por um <mergul$o pro undo na di!ersidade=' Bessa ati!idade !o&0 > um !erdadeiro <deteti!e &ultural=' Bus&ar sempre o <ponto de !ista nati!o=% isto >% !o&0 de!e pensar &omo a pessoa do lugar pensa e tentar &ompreender as &oisas do modo &omo ela &ompreende% a sua mentalidade' Bem sempre o #ue > bom para !o&0 > bom para o outro% ento% de!eHse tentar &ompreender o sentido para o outro do #ue ele !i!e e a"' ) obser!ao parti&ipante tem tr0s momentos bsi&os: 1U momento: estran$amento da &ultura lo&al (isso permite <aguar= nossa ateno para tornar um problema a#uilo #ue pare&e natural)L 2U momento: mergul$o na !ida lo&al (o estran$o se torna amiliar se o e1perimentarmos% o #ue nos le!a a sentir e !er &omo as pessoas sentem e !0em)L 3U momento: !iagem de !olta ao seu meio para re letir sobre a &ultura #ue &on$e&eu e !i!en&iou (no basta% para &ompreender% i&ar na pura des&rio% por>m &riti&ar o #ue aprendeu)' ) e1presso observao participante #uer di"er e1atamente o #ue as pala!ras signi i&am: !o&0 de!e obser!ar tudo% &om uma &uriosidade imensaL obser!ar tudo diretamente e no se &ontentar &om o #ue l$e &ontamL e parti&ipante por#ue !o&0 de!e <por a mo na massa= se or poss9!el a"er o #ue as pessoas a"em e e1perimentar seu modo de !ida e suas ati!idades dirias'

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-r0s tipos de &oisas de!em ser obser!ados: a) a estrutura ou anatomia do lu%ar (o #ue tem nele% &omo est organi"ado e &omo un&ionaF)L b) os comportamentos tpicos das pessoas do lu%ar (&omo elas a"em as &oisas #ue a"emF)L &) as id"ias importantes (o #ue as pessoas pensam sobre o #ue a"emF) Mas tamb>m: est?rias% &ontos% ol&lore% ditados populares% pala!ras ou rases t9pi&as et&'% ou seja% estudar a mentalidade ou a alma do lugar' ) &omparao > undamental% no para julgar% mas para per&eber as di erenas' Bo se trata de uma &omparao moral% ou seja% do ponto de !ista dos !alores' Mas uma &omparao entre duas realidades distintas para #ue% a partir desse ol$ar &omparati!o% des!endar nuan&es antes no per&ebidas' O resultado da obser!ao parti&ipante > um relato es&rito sobre tudo o #ue !o&0 aprendeu% mas para se &onseguir isso !o&0 de!e anotar tudo: o #ue !0% o #ue l$e &ontam% suas &on!ersas% suas des&obertas% o #ue !o&0 sente a respeito do #ue !i!en&iaL o dirio de!e ser preen&$ido todo dia antes de !o&0 ir dormirL &uidados &om as anota/es: o dirio no de!e ser mostrado Cs pessoas do lugarL &uidado para no o ender as pessoas' Ba obser!ao parti&ipante bus&aHse a !alori"ao dos < atos imponder!eis da !ida so&ial=: <perten&em a essa &lasse de en4menos: a rotina do trabal$o dirio do nati!oL os detal$es de seus &uidados &orporaisL o modo &omo prepara a &omida e se alimentaL o tom das &on!ersas e da !ida so&ial ao redor das ogueirasL a e1ist0n&ia de $ostilidade ou de ortes laos de ami"ade% as simpatias ou a!ers/es moment@neas entre as pessoasL a maneira sutil% por>m in&on und9!el% &omo a !aidade e a ambio pessoal se re letem no &omportamento de um indi!9duo e nas rea/es emo&ionais da#ueles #ue o &er&am'= (B' Malino8sei% Ar%onautas do 'acfico *cidental% p' 2])' ) rele!@n&ia desse <m>todo=: <3studar as institui/es% &ostumes e &?digos% ou estudar o &omportamento e mentalidade do $omem% sem atingir os desejos e sentimentos subjeti!os pelos #uais ele !i!e% e sem o intuito de &ompreender o #ue >% para ele% a ess0n&ia de sua eli&idade% >% em min$a opinio% perder a maior re&ompensa #ue se possa esperar do estudo do $omem=' (Malino8sei% p' 34)' ) inalidade da obser!ao parti&ipante: <Bosso objeti!o inal ainda > enri#ue&er e apro undar nossa pr?pria !iso do mundo% &ompreender nossa pr?pria nature"a e re inHla% intele&tual e artisti&amente' )o &aptar a !iso essen&ial dos outros% &om a re!er0n&ia e !erdadeira &ompreenso #ue se de!e mesmo aos sel!agens% estamos &ontribuindo para alargar a nossa pr?pria !iso' Bo podemos &$egar C sabedoria inal so&rti&a de &on$e&erHnos a n?s mesmos se nun&a dei1armos os estreitos limites dos &ostumes% &renas e pre&on&eitos em #ue todo $omem nas&eu=' (Malino8sei% p' 3XW)'

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