O Estgio e a Metfora da rvore

O texto o Estgio e a Metfora da rvore de Maria Socorro Lucena Lima discorre acerca da atual legislao de ensino, em vigor desde o ano de 1990. Tal legislao vem provocando desafios aos docentes dos cursos de formao de professores, no sentido de rever a questo da Prtica Pedaggica e do Estgio Supervisionado, considerados elementos que se aproximam e se complementam, cujo percurso inicia-se no curso de licenciatura direcionando-se sala de aula. Ao defender a consistncia terica, a produo do conhecimento, a relao teoria e prtica, a docncia e a pesquisa, a autora levou em considerao os limites e as possibilidades da universidade, dos alunos, do projeto poltico-pedaggico dos cursos de licenciatura aplicabilidade da legislao. Diante disso, Lima reafirma o compromisso com a formao docente, pautada nos princpios da pedagogia dialtica e nas posturas crticas e reflexivas, em que a teoria ilumina a prtica e a prtica ressignifica a teoria, em seu contexto histrico e condies objetivas de realizao. Para melhor compreender a relao estgio/prtica, a autora utiliza a metfora da rvore, cujas razes representam a fundamentao terica estudada, o tronco simboliza a pesquisa, os galhos e as folhas so as atividades desenvolvidas e os frutos representam os registros reflexivos realizados pelos estagirios. Nesse contexto, Lima define a atividade docente como prxis e o estgio como campo de conhecimento que tem a pesquisa como eixo. Alm disso, a autora apresenta trs fases da Prtica Pedaggica as quais conduzem os alunos construo da identidade docente e para o papel do professor que tem como local de trabalho a escola e os processos de ensino-aprendizagem. A primeira fase realiza a interface entre professores da rede pblica e privada e investiga os fundamentos epistemolgicos, filosficos e histricos da prtica de ensino; a segunda fase tem a preocupao de tornar a Prtica de Ensino um espao de reflexo a partir do movimento real do espao escolar por meio das aprendizagens do contexto; na terceira fase os alunos trabalham com entrevistas e observaes sobre a utilizao do livro didtico e o estudo dos Parmetros Curriculares de cada rea especfica de conhecimento em que ele est matriculado na Licenciatura. Em suma, a autora considera que o Estgio em sua concepo mais ampla propese a instrumentalizar o estagirio para a reflexo sobre o seu fazer pedaggico mais abrangente, ou seja, sua identidade profissional.