PROJETO POLTICO PEDAGGICO

ESCOLA MUNICIPAL DE ENSINO FUNDAMENTAL OLEGRIO BUENO

CHAVANTES SP DEZEMBRO DE 2008.
1. DADOS DE IDENTIFICAO:
1.1 Escola: Municipal de Ensino Fundamental Olegrio Bueno.
1.2 Entidade Mantenedora: Secretaria Estadual de Educao
1.3 Gra de Ensino: Ensino Fundamental
1.! Endere"o: Rua Maestro Carlos Gomes, 551.
1.# Mnic$%io: Chavantes SP.
2. A&'ESENTAO E CA'ACTE'I(AO DA ESCO)A
A Escola foi criada pelo ecreto n! 1" 5#1, de $% de &aneiro de 1'#1, com o nome de
E.E.P.G. ()le*+rio ,ueno- tendo sua instala./o ocorrida em 1#0%1 do mesmo ano. Pela
data de sua cria./o se dar em 2poca de f2rias escolares, comemoramos sim3olicamente,
o anivers+rio de nossa escola no dia 11 de a*osto.
A partir de %10%101''', por determina./o le*al, todas as escolas da Rede Estadual
tiverem 4ue e5ecutar mudan.as na denomina./o, passando a denominar6se E.E.
()le*+rio ,ueno-. EM %1 de a*osto do mesmo ano, devido + municipali7a./o do ensino,
passou a chamar6se E.M.E.8. ()le*+rio ,ueno-.
A escola possui alunos com m2dia de 9 a 11 anos de idade, 1"' matriculados, sendo
1:1 fre4;entes e 1# transferidos.
) perfil s<cio6econ=mico 2 3em diversificado, mas a maior parte dos alunos
encontra6se situada na renda m>nima, 5%? dependem de pro*ramas da 3olsa escola e
a&uda na a4uisi./o de materiais escolares su3sidiados.
Apesar de n/o possuir nenhum portador de necessidades especiais, a escola
apresenta uma estrutura f>sica ade4uada, em 3oas condi.@es, assim como os m<veis
nela contidos.
3. *+STIFICATI,A
A Escola Municipal de Ensino Fundamental Olegrio Bueno tm como
funo principal respeitar e alori!ar as e"perincias de ida dos educandos e
de suas fam#lias. $emos como prop%sito fortalecer nos educandos& a postura
'umana e os alores aprendidos( a criticidade& a sensi)ilidade& a contestao
social& a criatiidade diante das situa*es dif#ceis& a esperana. +ueremos
deste modo formar seres 'umanos com dignidade& identidade e pro,eto de
futuro.
! . DIAGN-STICO DA 'EA)IDADE
-iemos num mundo capitalista& onde se procura o)ter con'ecimentos
com o o),etio de conseguir posio social e retorno financeiro& uma sociedade
.ue usa a guerra como argumento e fa! dela meios para defender interesses
pol#ticos e religiosos. /m mundo contur)ado& onde a fam#lia& ei"o central da
sociedade& perde sua identidade& gerando fil'os sem alores& sem princ#pios.
As conse.0ncias da crise glo)al interferem na situao )rasileira(
menores a)andonados& pais desempregados& )ai"o poder a.uisitio& fam#lias
desestruturadas& agricultura pre,udicada por anos consecutios de secas.
1ossa comunidade escolar 2 afetada pelos fatores anteriormente
mencionados. Sendo uma comunidade rec2m formada& passa por dificuldades
com infra3estrutura. $entando a organi!ao financeira& , tentaram rias
op*es de cultura& tendo em alguns casos resultados poucos rentosos e de
certa forma um desest#mulo& e agora& tentam na produo de leite& a a.uisio
de uma renda mensal para custear os gastos m#nimos como( energia el2trica&
alimentao e esturio. +uanto 4 educao& nossa escola tem a misso de
compartil'ar o con'ecimento e estimular o ,oem a permanecer no campo&
desenolendo conscincia cr#tica& de forma .ue se,a capa! de analisar as
realidades rural e ur)ana& a fim de procurar noas t2cnicas de produo& de
respeito ao meio am)iente em )usca de uma agricultura ecol%gica auto3
sustentel.
$am)2m dese,amos .ue nossa clientela interfira na sua comunidade&
participando das decis*es& )uscado solu*es& mantendo )oa conincia&
tendo presente em sua ida a religiosidade e os alores morais e 2ticos.
#. ,ISO DE ED+CAO. ESCO)A E SOCIEDADE.
#.1 ,is/o de edca"/o
Educao 2 um dos processos de formao da pessoa 'umana. 5rocessos
atra2s do .ual as pessoas se inserem na sociedade& transformando3se e
transformando a sua realidade.
#.2 ,is/o de escola
Am)iente .ue lea em conta o con,unto das dimens*es da formao
'umana& onde o con'ecimento 2 compartil'ado e sistemati!ado& tendo a tarefa
de formar seres 'umanos com conscincia de seus direitos e deeres.
#.3 ,is/o de sociedade
Am)iente no .ual o indi#duo est integrado& produ!indo e reprodu!indo
rela*es sociais& pro)lemas e propondo alores& alterando comportamentos&
desconstruindo e construindo concep*es& costumes e id2ias. Onde o natural
se,a pensar no )em de todos e no apenas em si mesmo.
0. TEND1NCIAS &EDAG-GICAS
A escola segue algumas matri!es pedag%gicas .ue norteiam nossa prtica
e incias fundamentais neste processo de 'umani!ao das pessoas& .ue
tam)2m c'amamos de educao.
0.1 &eda2o2ia da or2ani3a"/o coleti4a
1ossa escola tem como desafio permanente difundir noas rela*es de
tra)al'o& pelo ,eito de diidir tarefas e pensar no )em estar do con,unto e da
comunidade escolar.
A escola se organi!a coletiamente atra2s de noas rela*es sociais .ue
produ! e reprodu! alores& alternando comportamentos& costumes e id2ias.
6onstruindo a aprendi!agem organicamente coletia torna o espao escolar
uma ,anela a)erta para a iso de um mundo noo& e de uma cultura de
pensar no )em de todos.
0.2 &eda2o2ia do tra5al6o
5elo tra)al'o nossa escola acredita .ue o educando compartil'a
con'ecimentos& cria 'a)ilidades e forma conscincia. Em si o tra)al'o , 2 uma
potencialidade pedag%gica& e a escola torna3o mais plenamente educatio& 4
medida .ue a,udamos nossos educandos a perce)er o seu #nculo com as
demais dimens*es da ida 'umana.
1o cotidiano os educandos desenolem tra)al'os na 'orta escolar 4 fim
de ienciarem os con'ecimentos na rea da agricultura e a,udarem no auto
sustento da merenda escolar& cuidam da conserao do am)iente mantendo o
espao da escola limpo& o li"o reciclado& conserao do patrim7nio escolar.
0.3 &eda2o2ia da escol6a
8i!emos .ue ' uma pedagogia da escol'a medida .ue recon'ecemos
.ue a comunidade escolar se educa& se 'umani!a mais .uando e"ercita a
possi)ilidade de fa!er escol'as e refletir so)re elas. Ao ter .ue assumir a
responsa)ilidade pelas pr%prias decis*es os indi#duos do processo educatio
aprendem a dominar impulsos& influncias& e aprendem tam)2m .ue a
coerncia entre alores .ue defende com as palaras e os alores .ue
efetiamente se ie& 2 um desafio sempre em construo iido na escola.
0.! &eda2o2ia da 6ist7ria
A escola acredita .ue cultiar a mem%ria 2 mais do .ue compreender
friamente o pr%prio passado. A pedagogia da 'ist%ria se )aseia em no er a
'ist%ria somente como uma disciplina e passe a tra)al'3la como uma
dimenso importante de todo o processo educatio.
A comunidade tem uma 'ist%ria .ue desencadeou3se em moimento& pois
todos as fam#lias ieram de diferentes comunidades e passaram por diersos
conflitos sociais at2 c'egarem neste lugar& sendo assim a escola tem o papel
fundamental de manter ia e sempre em pleno resgate esse processo iido
pela comunidade.
8. FI)OSOFIA DA ESCO)A
Educar partindo do principio( 5rtica3teoria3prtica& em )usca da
construo de uma sociedade ,usta& igualitria& ienciadora de alores e
con'ecimentos socialmente 9teis& alme,ando o desenolimento integral do ser
'umano& su,eitos do conte"to social e capa!es de transformar o am)iente em
.ue iem.
9. O:*ETI,O GE'A)
Ser espao f#sico& pedag%gico& pol#tico e cultural de formao de su,eitos
de plena cidadania e de conscincia cr#tica& capa!es de produ!ir e compartil'ar
os con'ecimentos& transformando3os em aprendi!agem concreta e
ia)ili!adora .ue en'a a faorecer o crescimento social da comunidade
6'aantense.
9.1 O5;eti4os dos n$4eis de ensino
9.1.1 Ensino Fnda<ental
8esenoler a capacidade de aprendi!agem& postura pes.uisadora& auto
estima& alori!ao da terra para formao de alores& fortalecimento dos
#nculos familiares e conincia comunitria& atra2s de con'ecimentos
socialmente 9teis& a fim de e"ercer sua cidadania.
9.2. O5;eti4os es%ec$=icos
3 8esenoler a capacidade de organi!ao dos educandos .uanto 4
preserao e limpe!a do am)iente educatio& pontualidade& 'orrios da
escola e o !elo ao patrim7nio escolar& 3 -ienciar ,untamente com a
comunidade escolar& atitudes como 'umildade& respeito& postura& disciplina&
solidariedade e amor a terra:
3 6onstruir um am)iente educatio .ue incule com a comunidade atra2s
dos processos econ7micos& pol#ticos e culturais:
3 6ultiar a mem%ria coletia do poo )rasileiro& alori!ando a dimenso
pedag%gica da 'ist%ria da classe tra)al'adora:
3 Oferecer a comunidade escolar& momentos de estudo& a fim de .ualificar
a atuao ,unto 4 comunidade escolar:
3 Buscar a com)inao entre teoria e tra)al'os prticos como
instrumentos para desenolermos 'a)ilidades e con'ecimentos socialmente
9teis comunidade escolar.
>. &'O&OSTA METODO)-GICA
+ueremos .ue os educandos possam ser mais gente e no apenas
sa)edores de competncias e 'a)ilidades t2cnicas. Eles precisam aprender a
falar& a ler& a calcular& confrontar& dialogar& de)ater& dialogar& sentir& analisar&
relacionar& cele)rar& sa)er articular o pensamento e o seu pr%prio sentimento&
sintoni!ados& com a sua 'ist%ria da luta pela terra& ou se,a& cidados
conscientes e capa!es de interagir na sociedade.
A proposta de educao de nossa escola tem nfase em trs aspectos
importantes na .uesto da metodologia de ensino( temas geradores: prtica3
teoria3prtica: e participao coletia.
O estudo a partir de $emas ;eradores como forma de tomar da realidade
concreta o ponto de partida do ensino& de superar uma a)ordagem estan.ue e
desatuali!ada do ensino<aprendi!agem mais atraente e significatio para os
educandos. Sendo assim: esse m2todo de ensino torna o processo ensino3
aprendi!agem mais oltado 4s necessidades e aos interesses populares.
Em lin'as gerais podemos di!er .ue $emas ;eradores so assuntos ou
.uest*es e"tra#das da realidade. Em torno destas .uest*es so desenolidos
os conte9dos e prticas no con,unto da escola. A partir disso dese,amos interir
concretamente na realidade.
Atra2s da relao entre prtica3teoria3prtica& temos como o),etio
garantir .ue os educandos se,am estimulados a perce)er como se utili!am na
prtica social os con'ecimentos .ue o produ!indo na escola. $emos uma
grande preocupao com a aprendi!agem de 'a)ilidades& con'ecimentos
prticos& .ue somente a*es concretas podem proporcionar.
+ueremos um m2todo .ue ensine no s% a di!er& mas tam)2m a fa!er& nas
arias dimens*es da ida 'umana.
A participao coletia prooca os educandos a incias e assegura aos
mesmos o direito de ter e! e o! no cotidiano educatio. Os m2todos de
ensino ou a didtica utili!ada pelos educadores deem incentiar os educandos
a se assumirem como su,eitos do processo ensino3aprendi!agem( .ue tm
opini*es& posi*es contesta*es& .uestionamentos& d9idas& entre si& com os
educadores& pais e outros.
O dia3a3dia escolar dee ser espao de concentrao para o estudo& mas
tam)2m da fala& da discusso& da e"presso de sentimentos.
A educao no 2 o)ra apenas da inteligncia& do pensamento& 2 tam)2m
da afetiidade& do sentimento. E 2 esta com)inao .ue precisa estar tanto no
ato de educar& como no de ser educado e dee ser o pilar da relao educador3
educando& sustentado pelo compan'eirismo e pelo respeito no sentido n
profundo e li)ertador da palara.
1?. &E'FI) DO ED+CANDO @+E &'ETENDE FO'MA'
+ueremos .ue o nosso educando se,a capa! de(
sentir indignao diante de in,ustias e de perda da dignidade 'umana&
apresentar compan'eirismo e solidariedade nas rela*es entre as
pessoas: )em como respeito 4s diferenas culturais& raciais e estilos pessoais:
plane,ar atiidades e diidir tarefas& tendo disciplina no tra)al'o e no
estudo:
demonstrar sensi)ilidade ecol%gica e respeito ao meio am)iente:
praticar o e"erc#cio permanente da cr#tica e da autocr#tica& )em como a
criatiidade e o esp#rito de iniciatia diante dos pro)lemas:
son'ar& de partil'ar o son'o e as a*es de reali!3la:
demonstrar atitude de 'umildade& mas tam)2m de auto3confiana.
11. METAS E AAES
11.1 Metas
3 6onstruir am)iente educatio onde todos os segmentos da comunidade
escolar sintam3se responseis pelo processo educatio e pela conserao do
patrim7nio escolar:
3 6onscienti!ar da import=ncia do estudo& como fonte de con'ecimento e
apta3afirmao:
3 Estimular a participao da comunidade nas a*es da escola:
3 Ser espao de interao e discusso condu!indo na )usca de
alternatias:
3 $er todos as crianas em idade escolar& fre.0entando a escola:
11.2 A"Bes
3 >eali!ao de reuni*es com todos os segmentos da comunidade escolar
para organi!ao das atiidades escolares:
3 >eali!ao de momentos c#icos semanalmente para entoao dos 'inos
1acional& do Estado& do Munic#pio e da Escola:
3 >eali!ao& pelos alunos com o au"#lio dos professores& de peas teatrais&
declamao de poemas& dana: contri)uindo para o enri.uecimento da cultura.
3 ?impe!a semanal no ptio da escola:
3 Mutiro de limpe!a no in#cio do ano letio:
3 8isponi)ili!ao do pr2dio escolar para a reali!ao de encontros
religiosos& cultos ecumnicos& reuni*es:
3 >eali!ao de reuni*es com o 6onsel'o Escolar:
3 >eali!ao de reuni*es com o 6irculo de 5ais e Mestres:
3 >eali!ao de palestras com o 6onsel'o $utelar& psicol%gicos e pessoas
da comunidade:
3 6oleta de doa*es para Entidades Assistenciais.
3 >eali!ao de eentos para a a.uisio de recursos& a fim de reali!ar
passeios educatios:
3 Organi!ao de presta*es de contas 4 comunidade escolar.
12. A,A)IAO
Entendemos a aaliao como um processo cont#nuo e cumulatio&
conte"tuali!ado por toda a comunidade escolar. So reali!adas prticas
aaliatias diagn%sticas& inestigatias& participatias& leando em
considerao o aluno como um todo& sua )agagem cultural e as diferenas
indiiduais.
12.1 EC%ress/o dos resltados da a4alia"/o
A avalia./o 2 feita de forma constante e cont>nua no decorrer de todo o ano letivo,
atrav2s da verifica.@es dos conteAdos 4ue est/o sendo estudados.
B reali7adaC Avalia./o somativa, um dos e5emplos mais conhecidos 2 a prova
o3&etiva Dos mais variados tipos de testes, relat<rios, 4uestion+riosE. Avalia./o formativa,
4ue pretende acompanhar o processo de aprendi7a*em, o crescimento e a forma./o dos
alunosF esta 2 feita atrav2s de o3serva./o di+riaE.
12.2 Estdos de rec%era"/o
A aaliao como , descreemos 2 processo continuo& deendo
prealecer os aspectos .ualitatios so)re os .uantificatios. 6om )ase neste
pensamento o estudo de recuperao 2 oferecido a todos os educandos&
sempre .ue o educador notar deficincias no processo& 2 paralelo.
12.3 Controle de =reDEFncia
/m educando ser promoido para a s2rie seguinte se tier fre.0ncia
igual ou superior a setenta e cinco por cento da carga 'orria anual. O controle
de fre.0ncia 2 registrado em liros de registro& de uso dos educadores& os
.uais ficam ar.uiados ao final do ano letio& na Secretaria da escola.
+uando as faltas do educando gerarem perigo de reproao& os pais
sero conocados para reunio na escola e sero comunicados do perigo de
reproao do@aA fil'o@aA. 6aso as faltas continuem& o caso 2 encamin'ado ao
6onsel'o Escolar. Se assim mesmo o pro)lema continuar& ser encamin'ado ao
6onsel'o $utelar& a fim de .ue o mesmo tome as proidncias de acordo com a
lei igente.
12.! Doc<enta"/o escolar
Ao t2rmino do ensino fundamental a escola conferir certificado de
concluso do ensino fundamental& como tam)2m 'ist%rico escolar em duas
ias.
13. CONC)+SO
Ao concluir este tra)al'o& afirmamos .ue nossa escola precisa ser um
espao a)erto onde todos os su,eitos se,am estimulados ao e"erc#cio da
escol'a& mas pe.uenas e nas grandes coisas& de modo .ue assim aprendam a
cultiar alores e a refletir so)re eles& o tempo todo. Somente assim seremos a
escola .ue somos.
REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
,RASGH. Hei n! '.$':, de 1% de de7em3ro de 1''"C esta3elece as diretri7es e 3ases da
educa./o nacional.
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Secretaria de Educa./o 8undamental. ,ras>liaC MEC0SE8, 1''9. 1$%p.
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Pedaggico. Peda*o*ia em 8oco, Petr<polis, 1%%1.
JASC)KCEHH)S, C. S. Planejamento: Plano de Ensino-Aprendizagem e Projeto
Educativo. S/o PauloC Hi3ertat, 1''5.