1ª Sessão de formação: Preenchimento de Tabela matriz

Conhecimento na área Biblioteca Escolar – Escola Profissional de Fermil, Celorico de Basto

Aspectos críticos
que a Literatura Desafios. Acções
Domínio Pontos fortes Fraquezas Oportunidades Ameaças
identifica a implementar

- Capacidade de - Conhecimento - Centralização de

antecipação e de da realidade da funções devido à
alteração de Escola e da BE ausência de uma
- Implementação
práticas e (10 anos); verdadeira
da delegação de
modelos de - Experiência na equipa, até ao
competências:
trabalho; organização da momento;
definição e
- Capacidade de BE (5 anos) - Necessidade de
Competências do distribuição de
liderança; - Formação em formação
professor bibliotecário: tarefas pelos
- Capacidade de BE; específica em
Concurso membros da
desenvolvimento - Receptividade algumas áreas Formação
interno/externo equipa;
de estratégias de às sugestões e às (animação, promovida pela
para professor - Frequência de
gestão e de necessidades do literacias…) RBE e pelo
bibliotecário; acções de
integração da BE público-alvo; - Pouca Centro de
formação/autofor
na Escola e no - Ligação ao valorização do Formação;
mação;
desenvolvimento ensino/currículo; trabalho realizado
“There has been an alarming
- Divulgação do
curricular; - Dinamização de pelo professor
increase in the number of trabalho do PB e
things I know nothing about”
- Capacidade de actividades de bibliotecário
da equipa, em
ser prospectivo, leitura de modo pelos outros
todos os
estar atento, ter sistemático, docentes (“o
Conselhos
uma postura de enquanto tempo de
Pedagógicos
investigação e de professora de permanência na
aprendizagem língua portuguesa BE é para ler
contínua; livros”)

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- O PB do séc. - Conhecimento
XXI é um das obras Sobrecarga de
especialista da existentes no tarefas no PB que
aprendizagem; fundo realiza diferentes
- O PB deve documental; funções (gestão
modificar a sua - Vontade de de recursos
prática diária e aprender; humanos, de
trabalhar para - Gosto pela consumíveis, de
melhorar o aprendizagem e aquisição de
desempenho dos pelo ensino; fundo
alunos nos - Gosto pelos documental, de
objectivos do livros; orçamento, …)
currículo; - Relações
- O PB é alguém interpessoais
que reflecte positivas entre
constantemente funcionários/equi
na sua prática e pa e alunos e
tenta melhorá-la, entre membros da
daí a necessidade equipa;
de avaliação
constante do seu
trabalho para a
sua
reformulação;
- Desafios:
tecnologias da
informação;
mudança de
percepção da

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imagem do PB;
falta de apoio no
exercício das
suas funções;
não
reconhecimento
do seu valor e
trabalho pelos
pares;
falta de
compreensão
acerca da
natureza e
dimensão do seu
trabalho;
- Falta de
preparação para
assumir as novas
funções;
- Necessidade de
sai das tarefas
rotineiras para
dedicação às
novas funções
educativas;
- PB do séc. XXI
e os media:
Perito,
articulador

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vendedor
- Aquisição de 3
competências
essenciais:
bibliotecnomia,
gestão e
pedagogia-
didáctica
- Área razoável; - Falta de pessoal
- Dever de
- Bons não docente;
disponibilização
equipamentos; - Horário da BE
de recursos de
- Espaço pouco alargado; Sensibilização da
informação;
agradável - Número Direcção da
- Qualificação
Organização e Gestão da - Afectação de (iluminação, reduzido de horas Escola para a
BE: climatização, atribuído aos necessidade de
uma equipa para Mudança da
decoração) membros da pessoal não
execução de Apoio da RBE – direcção da
- Organização equipa da BE; docente, com
tarefas de gestão e coordenadora Escola (em
funcional; - Falta de formação;
articulação com a interconcelhia; curso);
- Cumprimento formação
escola, corpo
das regras específica em Trabalho de
docente e Apoio do Centro Instabilidade da
padronizadas; BE’s na maioria equipa para
discente; de Formação; equipa da
- Grande dos membros da elaboração dos
- Organização da biblioteca
utilização da BE, equipa; documentos em
BE não de acordo
por parte dos - Sinalética pouco falta e para tratar
com o professor
alunos, atraente; das lacunas
ou o especialista,
funcionários, e - Necessidade de existentes;
mas de acordo
membros do substituição de
com o que o
Centro de algumas peças de
aluno precisa;
Formação, como mobiliário de

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espaço de lazer; maior desgaste;

- Prestação de - Falta de
serviços de apoio: documentos
digitalização, estruturantes
impressão, cópia; - Necessidade de
- Integração do elaboração de
Plano Anual de “contabilidade”
actividades da BE da BE;
no Plano anula de - Necessidade de
actividades da avaliação da
Escola qualidade dos
serviços prestados

- Necessidade de - Boa colecção na - Necessidade de Pedidos de - Falta de apoio

ligação com o área das Ciências actualização /ofertas de financeiro por
currículo e não Sociais/pedagogia permanente do editoras/autores; parte da RBE:
apenas colecção (classe 3) fundo documental candidaturas de
Gestão da Colecção: de documentos; - Cobertura (classe 8) e filmes Candidaturas: à mérito recusadas;
- Organização da mínima de todas recreativos devido Fundação - Falta de apoio
Negociação com
colecção; as áreas de ao constante Calouste financeiro por
a Direcção da
- Cumprimento conhecimento pedido de Gulbenkian; parte do PNL –
Escola para
dos standards (CDU); novidades por À fundação candidatura para
aumento da verba
definidos; - Actualização parte dos alunos; AgaKan; à escolas
atribuída à BE;
- Existência de permanente; - Verba anual fundação Jacques profissionais não
recursos - Diversificação atribuída à BE Delors, … “prevista”;
actualizados, em de suportes; insuficiente para - Falta de apoio
diferentes - Tratamento cobrir as suas Empréstimo da autarquia
ambientes e documental a necessidades ( interbibliotecário - Falta de cultura
suportes, 100%: registo, €700) com a BM as BE de cooperação

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adequados às classificação e - Insuficiente da RB-BB entre instituições;

necessidades dos catalogação; divulgação do - Incipiente
utilizadores; - Base de dados fundo existente; processo de
- Orçamento/ informatizada; - Inexistência do empréstimo
fundos - Catálogo da BE documento de interbibliotecário
insuficientes; automatizado e Política de Gestão da RB-BB;
inclusão num Documental;
catálogo colectivo - Aquisições
da RB-BB; dependentes do
- Empréstimo financiamento da
domiciliário; Escola;
- Necessidade de - Boas relações - Entrada de um Biblioteca - Reuniões com
A BE como espaço de integração institucionais e novo corpo Municipal; Departamentos;
conhecimento e institucional e interpessoais com docente, muito - Realização de
aprendizagem. Trabalho programática; coordenadores jovem, a contrato, Outros espaços sessão de
colaborativo e articulado - Trabalho de dos com Apoio da “lúdicos”, como formação de
com Departamentos e parceria: Departamentos de desconhecimento Coordenadora os cafés nas utilizadores, para
docentes. articulação com Ciências Sociais e dos recursos interconcelhia proximidades da toda a escola
departamentos, Humanas e de existentes na BE e para sessão de escola, que (docentes e não
professores e Matemática, e com pouca (in)formação de desviam os alunos docentes):
alunos na com a Direcção cultura de utilizadores e da BE; - Divulgação das
planificação e cessante; frequência de importância das actividades da BE
desenvolvimento BE’s; BE’s no processo Inexistência de e dos seus
de actividades Representação no de ensino- cultura de recursos, por
educativas e de Conselho Planificação de aprendizagem; participação dos mailing;
aprendizagem; Pedagógico; actividades Encarregados de - Difusão da
- Espaço de curriculares com Educação no informação a toda
conhecimento e Integração pouca referência à processo a comunidade
não só de institucional da BE e seus educativo e na BE escolar, por

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informação; BE no Projecto recursos; mailing;

Desafio que Educativo da - Elaboração de
consiste em Escola e no Ausência de documentos de
converter Regulamento trabalho auxílio aos
informação em Interno; colaborativo entre docentes em
conhecimento docentes e diferentes áreas:
pois Apoio aos alunos Departamentos; guiões de visita,
“Conhecimento é e docentes na guiões de
poder”; pesquisa de Práticas de visualização de
- Aplicação dos informação e ensino- filmes, de
10 princípios da realização de aprendizagem dos exploração de
aprendizagem; trabalhos, m docentes materiais;
diferentes centradas na - Elaboração de
suportes; transmissão DVD de
teórica de apresentação da
conhecimentos; BE, para
divulgação fora
da escola
(internet);
- Ligação ao
curriculum dos
cursos;
- Criação de
ambientes virtuais
de aprendizagem;
Responsabilidade Necessidade e Pouca oferta Protocolos com Falta de Promoção de
na construção do vontade de fazer formativa na área Centro de formação acções de
conhecimento e formação nesta geográfica; Formação; institucional por sensibilização/for
no sucesso área; diversos motivos, mação com os

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educativo e não Inexistência de Formação incluindo recursos

apenas na Colaboração com guiões de contínua económicos existentes (Centro
disponibilização docentes nas orientação para os promovida pela de Formação,
de informação; actividades que utilizadores; RBE; coordenadora
- Ausência de incluem a Interconcelhia,…)
colaboração e utilização de Acesso bloqueado
articulação entre recursos da BE a alguns sites na
docentes; internet;
Formação para a leitura - Programa de
e para as literacias: literacias da Inexistência de
informação planificação
integrado no conjunta
desenvolvimento (professores/BE)
curricular; de actividades
- A missão da BE com utilização
é ajudar a dos recursos da
transformar a BE
informação em
verdadeiro
conhecimento, em
saber.
- Falta de tempo
para
desenvolvimento
profissional;
- Imposição da
autoridade do
PB que advém
do trabalho de

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parceria com o
professor;
- Escola bem
- Rápida evolução equipada com
tecnológica no recursos
BE e os novos ambientes mundo que chega disponibilizados
Negociação com
digitais: também à BE; pelo PTE;
a Direcção da
- “Imposição de - Existência de Fase de passagem O equipamento da Dependência de
Escola para
PTE” às internet sem fios da rede existente escola com entidades externas
obtenção de
escolas/BE’s em toda a escola; para o PTE, que recursos à escola para
alguma
- Falsa ideia de - Alunos e provoca falhas tecnológicos manutenção e
autonomia de
que os alunos professores sitemáticas de devido ao PTE; gestão dos novos
gestão dos
dominam as munidos de sinal em toda a equipamentos
equipamentos
TIC; computadores escola; tecnológicos;
tecnológicos
Necessidade/obri pessoais portáteis
gação de ensinar - Professores com
técnicas de formação em TIC
utilização; na equipa da BE;

Gestão de evidências / Desenvolvimento Ausência de Frequência da Mudança da

avaliação: Envolvimento da
de estratégias de instrumentos de oficina de Direcção da
equipa da BE na
gestão baseadas Implementação avaliação e de formação nesta Escola;
planificação do
na recolha do processo de recolha de área;
processo de
sistemática de avaliação; evidências até ao Possibilidade de
avaliação;
evidências; momento; Implementação mudança na
Goethe A avaliação dos do processo de estrutura da
Implementação de
resultados Falta de cultura avaliação feito equipa da BE,
“Begin and then the work hábitos de recolha
will be completed”
obtidos requer de avaliação do com o devido ao fim dos
de evidências;
uma constante trabalho acompanhamento contratos dos

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análise; realizado; da coordenadora professores no

Acção baseada interconcelhia; fim do ano
em evidências e lectivo;
centrada na Partilha de
aprendizagem dúvidas/sugestões
são a chave para com colegas nas
o futuro mesmas
trabalho do PB circunstâncias;

Gestão da mudança
SÍNTESE: Factores de sucesso Obstáculos a vencer Acções prioritárias

O trabalho a realizar -Elaboração de guião de visita à BE e

necessita de um plano de realização de visitas guiadas com as
acção seguidor de uma novas turmas;
política para a BE; uma Equipa nova, sem muita formação na A mudança de gestão da Escola e a -Realização do Guia do utilizador;
equipa coesa, área das BE, mas com vontade de política que irá ser seguida; -Reformulação do Boletim da BE e
trabalhadora, forte e trabalhar e com ideias; sua divulgação por mail a toda a
empenhada que leve a O desconhecimento do corpo docente escola;
cabo as tarefas que devem A boa imagem que a BE tem junto dos recentemente afecto à escola; -Construção de um blogue da BE;
ser realizadas e que foram alunos da escola, dos funcionários e -Elaboração do plano quadrianual de
apontadas nesta análise dos professores do Q.E. A verba limitada atribuída à BE; acção da BE;
SWOT ; -Reformulação da sinalética da BE;
A acção deve ser norteada O espaço agradável e convidativo da O “medo” de implementação de um -Acção de marketing para divulgação
pela actividade BE, com abertura a novas actividades; processo de avaliação; da BE junto de toda a comunidade
sistemática de recolha de escolar;
informação que vá -Construção/aplicação de instrumentos
guiando a acção da BE; de recolha de informação e avaliação

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do impacto da BE, da sua eficácia, dos

aspectos menos bem sucedidos que
devem ser melhorados.

Código de preenchimento da coluna “Aspectos críticos…”

 Ideias retiradas do texto de apoio “A Biblioteca Escolar: desafios e oportunidades no contexto da mudança”
 Ideias retiradas do texto de apoio “Reframing the library media specialist as a learning specialist”
 Ideias retiradas do texto de apoio “Transitions for preferred futures of school libraries”
 Ideias retiradas do texto de apoio “Where does your authority come from?
 Ideias retiradas do texto de apoio “El profesional de la información en los contextos educativos de la sociedad del aprendizaje: espacios
y competencias”

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