INTERDISCIPLINARIDADE X

TRANSVERSALIDADE
Alynne Calado
Claudemir Jos
Dbora Rayssa
Geovani Martins
O QUE INTERDISCIPLINARIDADE?
Interdisciplinaridade "pensar" que o ensino no deve
ser mecnico, mas onde a relao entre professor aluno
estar aberto a indagaes e as curiosidades dos alunos
frente aos desafios que esta realidade nos apresenta e
que a Interdisciplinaridade est ligada diretamente ao
conjunto de relaes que o professor estabelece entre
diferentes conhecimentos apresentados aos alunos para
que estes possam ampliar a compreenso dos fatos, dos
fenmenos e das teorias.
OU SEJA,
A interdisciplinaridade consiste no trabalho de
integrao das diferentes reas do conhecimento,
num real trabalho de cooperao e troca, aberto ao
dialogo e ao planejamento. Implica na
transcendncia de mtodos de uma disciplina para
outra, ultrapassando-as sem perder sua finalidade
disciplinar.
Por meio dessa abordagem interdisciplinar ocorre a
transversalidade do conhecimento de diferentes
disciplinas.
O QUE TRANSVERSALIDADE?
Transversalidade "Fazer", onde possibilita na prtica
educativa uma relao entre aprender conhecimento
teoricamente sistematizados (aprender sobre a
realidade) dando um conceito social a
procedimentos e a conceitos prprios das reas
convencionais, superando assim o aprender apenas
pela necessidade escolar.
OU SEJA,
A transversalidade compreendida como meio de
organizar o trabalho didtico-pedaggico, integrando
temas e eixos temticos, assim esta norteia para uma
prtica educativa, de conexo entre os conhecimentos
sistematizados e as questes da vida real.
Por tanto a transversalidade permite a integrao dos
conhecimentos escolares e a interdisciplinaridade
permite a comunicao entre eles.
A pratica pedaggica deve estar apoiada na
interdisciplinaridade e na transversalidade do contrario a
qualidade do aprendizado estar comprometida e no
colabora com desenvolvimento cognitivo do aluno.
COMO PROPOSTA DE TEMA TRANSVERSAL E
INTERDISCIPLINARIDADE TROUXEMOS:




Projeto: Construo de cata-vento de
Alexandrina Monteiro e Geraldo Pompeu Junior.
EXPLICAO DA ESCOLHA DA ATIVIDADE
Essa proposta foi retirada de um livro de
Alexandrino Monteiro e ... . Ed Ano
O projeto consiste em 5 atividades onde em cada
etapa ser trabalhado a interdisciplinaridade e a
transversalidade possvel com a atividade.
Escolhemos essa atividade pelo fato do cata-vento
ser um instrumento com muita utilidade para nossa
sociedade e tambm por esta presente nas
brincadeiras. Ento porque no possibilitar que os
estudantes tenham contato com a matemtica
envolvida neste instrumento e sua utilidade real.
Esta uma proposta voltada para as series de
ensino fundamental.
PROJETO: CONSTRUO DE CATA-VENTOS
Inicialmente feito um levantamento de campo
para saber as atividades desenvolvidas pelos
estudantes nos momentos de lazer. A partir dos
resultados so analisadas as atividades que
podem ser vivenciadas em sala de aula.

Neste projeto foram destacas: brincadeira de corda,
os jogos de amarelinha e de queimada, construo de
bales e cata-ventos. Das quais foi escolhido cata-
ventos.
ATIVIDADE 1
Pesquisa sobre o tema

Objetivo:
propor e orientar os alunos a desenvolverem uma pesquisa a
respeito da origem, da utilidade dos diferentes tipos e da
importncia dos cata-ventos em nossa sociedade. (despertar a
curiosidade)

Local para realizao da atividade :
-1 parte: orientao para a pesquisa
- 2 parte: execuo da pesquisa biblioteca, casa dos alunos ou
mesmo na sala de aula .

Matrias necessrios :
-elaborao de um questionrio a ser usado para orientar a
pesquisa.
-livros ,revistas ,vdeos ou qualquer fonte de informao
disponvel para realizao da pesquisa.

ATIVIDADE 1
Possveis ligaes com outras reas de conhecimento:

-Portugus
Pedir ao aluno que elaborem uma redao sobre o tema do
projeto.

- Histria/ Geografia
Fazer os alunos pesquisarem sobre a origem e utilidade dos
moinhos de ventos.

- Cincias
Explicar o funcionamento do cata-vento/moinho de vento/roda-
dgua.

- Artes
Trabalho manual na construo do cata-vento.


ATIVIDADE 2
Resultado da pesquisa realizada
Objetivo:
relatar e elaborar um texto que sintetize as
informaes obtidas com a pesquisa.
Local para o desenvolvimento da atividade: sala
de aula, ptio da escola ou quadra de esportes.
Matrias necessrios:
-pesquisas realizadas individualmente
- papel
e
- lpis.

ATIVIDADE 3: CONSTRUO DE CATA-VENTO
QUADRADO.
Objetivo:
explorar a construo do cata-vento quadrado.
Local para desenvolvimento da atividade : sala de aula, ptio
da escola ou quadra de esportes.
Matrias necessrios :
- cartolina de diversas cores recortados em quadrados com 20
cm de lado
-rgua (uma por cada aluno)
-lpis ( um por aluno)
-tesoura sem ponta(uma para cada dois alunos)
-alfinete de mapa (um por aluno)
-palitos para churrasco um por aluno (dimenses: C= 25 cm
,L= 1 cm, E= 0,5 cm).
- folhas de papel sulfite ou de revistas.
ATIVIDADE 3
Ao ser mostrado como se procede para
construir um cata-vento, vrios conceitos
matemticos podem ser introduzidos e
explorados. Dentre eles podemos citar:
- as caractersticas do quadrado ,quantos aos
nmeros de lados e ngulos e suas medidas
- o conceito de diagonal.
- o numero de diagonais de um quadrado.
- o centro geomtrico do quadrado.
- A razo entre o tamanho do corte mnimo a ser
feito na ser feito na diagonal a partir de cada
vrtice do quadrado e o tamanho da diagonal.
- Alem da ligao com a arte.
CATA-VENTO QUADRADO
ATIVIDADE 4: CONSTRUO DE CATA-VENTO
HEXAGONAL.
Construo de cata-vento hexagonal
Objetivo:explorar as razes da dificuldade da
construo do cata-vento hexagonal.
Local para o desenvolvimento da atividade :sala de
aula, ptio da escola ou quadra de esportes.
ATIVIDADE 4
Matrias necessrios:
- cartolina de diversas cores ,recortadas em
hexgonos regulares ( uma para cada aluno).
- rgua.
- compasso.
- transferidor.
- tesoura sem ponta.
- alfinete de mapa.
- palito para churrasco.
- folhas de papel sulfite ou revistas velhas.
ATIVIDADE 4
Conceitos matemticos possveis de serem
explorados durante a construo do cata-vento
hexagonal:
- As caractersticas do hexgono regular quanto ao
numero e a medida dos lados e de seus ngulos
internos.
- O numero de bissetriz do hexgono.
- O conceito de polgonos regulares.
- A propriedade de polgonos regulares de numero de
lados par tem bissetriz que passam pelo centro
geomtrico da figura ,o que no ocorre com polgonos
regulares de numero impar de lados.
- A medida do ngulo do vrtice a ser transportado para o
centro do cata-vento ( 60 );

ATIVIDADE 4
- a razo entre o tamanho do corte mnimo a ser
feito nas diagonais que passam pelo centro do
hexgono a partir do vrtice e o comprimento total
da diagonal usada neste corte.
- a soma dos ngulos transportados para o centro do
cata-vento hexagonal (360).
- a relao existente entre o numero de lados da
figuras usada na construo do cata-vento e a
soma dos ngulos transportado para o centro (3
lados =90 ,4 lados =180 ,6 lados =360).
CATA-VENTO HEXAGONAL
BIBLIOGRAFIA
Monteiro, Pompeu. A matemtica e os temas
transversais. So Paulo, 2001. ed. moderna.