REFERENCIAL TERICO

O Referencial Terico tem como objetivos desenvolver ideias com base em referncias bibliogrficas, visando o
embasamento terico do estudo e elucidar quais so os tericos que j estudaram sobre o assunto e que lhe ajudaro a
sustentar, embasar o tema que ser desenvolvido. necessrio que seja feita o que chamamos de reviso da literatura, que
uma consulta ! bibliografia, e serve "ara# definir os conceitos e base terica$ situar o "esquisador quanto a outros trabalhos
"ublicados na rea$ coletar dados$ verificar os estgios em que esto os conhecimentos a res"eito do tema investigado.
Exemplo de Referencial Terico
O %nteracionismo de &ean 'iaget e (ev )*gots+* considera que o conhecimento no est nem no sujeito nem no
objeto, mas nas intera,-es ocorridas entre os mesmos ./01T0RO/0, 23345. 0 a"rendi6agem e o desenvolvimento
acontecem, ento, na medida em que o sujeito age sobre o objeto e na medida em que "ossui estruturas
"reviamente constru7das ou em "rocesso de constru,o. 1essa conce",o, o "rofessor o"ortuni6a o acesso !s
informa,-es "ara que o aluno se a"ro"rie do conhecimento.
/ilva .23385 e /chlemmer .23385 ressaltam que as"ectos comunicacionais esto envolvidos e devem ser
considerados "ara o desenvolvimento "leno das "rticas "edaggicas dando nfase "ara o dilogo e a colabora,o
que devem ser estabelecidos "ara tal. 90 comunica,o conatural ao ser humano. 1o h sociedade, no h
comunidade, sem comunica,o entre os homens. 'ara agir em comum os seres humanos interagem. :esde que se
"ode identificar a e;istncia de gru"os humanos, na "r<histria mais remota, e;iste comunica,o social= .>R0?0,
233@, ".@A5.
0 internet "otenciali6a a intera,o na medida em que "ossibilita novos contatos e constru,-es colaborativas. Os
blogs so ferramentas totalmente adequadas a estas "rticas "odendo "ossibilitar a forma,o de comunidades de
interesses e as trocas culturais.
O ambiente virtual de a"rendi6agem deve favorecer a interatividade entendida como "artici"a,o
colaborativa, bidirecionalidade e dialgica, e cone;o de teias abertas como elos que tra,am a trama das
rela,-es. O informata que "rograma esse ambiente conta, de inicio, com o fundamento digital, mas "ara
garantir hi"erte;to e interatividade ter que ser ca"a6 de construir interfaces favorveis ! cria,o de
cone;-es, interferncias, agrega,-es, multi"licidade, usabilidade e integra,o de varias linguagens .sons,
te;tos, fotografia, v7deo5. Ter que garantir a "ossibilidade de "rodu,o conjunta do "rofessor e dos alunos
e a7 a liberdade de trocas, associa,-es e significa,-es como autoria e coautoria. ./%()0 a"ud /%()0, 2338,
". @BB5.
/e usados com vistas ! educa,o, os blogs "odem "romover a troca de idias e o relacionamento entre os alunos.
/endo "ublicados, os trabalhos e;ecutados "elos alunos so valori6ados e alcan,am maior "roje,o. O recurso dos
comentrios tra6 um retorno instantCneo e motiva o trabalho do aluno. 0 "ossibilidade de incluir lin+s torna o te;to em
um hi"erte;to, sendo mais dinCmico e interessante.
O hi"erte;to ou multim7dia interativa adequa<se "articularmente aos usos educativos. bem conhecido o
"a"el fundamental do envolvimento "essoal do aluno no "rocesso de a"rendi6agem. Duanto mais
ativamente uma "essoa "artici"ar da aquisi,o de um conhecimento, mais ela ir integrar e reter aquilo
que a"render. Ora, a multim7dia interativa, gra,as ! sua dimenso reticular ou no linear, favorece uma
atitude e;"loratria, ou mesmo lEdica, face ao material a ser assimilado. , "ortanto, um instrumento bem
ada"tado a uma "edagogia ativa. .()F, @BBG, ".A35
Hsta atitude lEdica e e;"loratria, citada "or 'ierre (v*, necessita de um es"a,o "ro"7cio onde acontecer. 'ara
tanto, os "rofessores "recisam oferecer interfaces e ferramentas adequadas e criar ocasio "ara que os alunos
"ossam ser motivados a realmente fa6er uso das multim7dias interativas "ara que sejam alcan,ados os objetivos
"edaggicos.
/antos
@
citado "or /ilva .23385 declara que, "ara que a "artici"a,o dos agentes seja ativa, "reciso que o 0)0I0:0
seja aberto ! imerso, navega,o, e;"lora,o e "artici"a,o do usurio em sua constru,o, "ossibilitando
contribui,-es em seu design e na sua dinCmica curricular. Jom"lementa di6endo que comunicar no sim"lesmente
transmitir, mas dis"onibili6ar mElti"las dis"osi,-es ! interven,o do interlocutor. 0 comunica,o s se reali6a
mediante sua "artici"a,o.
Hste autor acredita que esteja esgotado o modelo comunicacional que se"ara emissor e rece"tor, considera que os
mesmos devem ser tratados como coautores. /ilva .23385 com"lementa com alguns atributos que devem estar
"resentes em sites educacionais tais como# %nterte;tualidade, cone;-es com outros sites ou documentos, hi"erte;to,
%ntrate;tualidade, cone;-es com o mesmo documento, Kultivocalidade, variedade de "ontos de vista,
1avegabilidade, ambiente sim"les e descom"licado, Ki;agem, integra,o de vrias linguagens# sons, te;to, imagens
dinCmicas e estticas, grficos, ma"as, Kultim7dia, integra,o de vrios su"ortes miditicos.
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SOBRENOME DO AUTOR, Ttulo da Obra, ano.