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Modelo de Referencial Teorico PDF
Modelo de Referencial Teorico PDF
O Referencial Terico tem como objetivos desenvolver ideias com base em referncias bibliogrficas, visando o
embasamento terico do estudo e elucidar quais so os tericos que j estudaram sobre o assunto e que lhe ajudaro a
sustentar, embasar o tema que ser desenvolvido. necessrio que seja feita o que chamamos de reviso da literatura, que
uma consulta bibliografia, e serve para: definir os conceitos e base terica; situar o pesquisador quanto a outros trabalhos
publicados na rea; coletar dados; verificar os estgios em que esto os conhecimentos a respeito do tema investigado.
Se usados com vistas educao, os blogs podem promover a troca de idias e o relacionamento entre os alunos.
Sendo publicados, os trabalhos executados pelos alunos so valorizados e alcanam maior projeo. O recurso dos
comentrios traz um retorno instantneo e motiva o trabalho do aluno. A possibilidade de incluir links torna o texto em
um hipertexto, sendo mais dinmico e interessante.
O hipertexto ou multimdia interativa adequa-se particularmente aos usos educativos. bem conhecido o
papel fundamental do envolvimento pessoal do aluno no processo de aprendizagem. Quanto mais
ativamente uma pessoa participar da aquisio de um conhecimento, mais ela ir integrar e reter aquilo
que aprender. Ora, a multimdia interativa, graas sua dimenso reticular ou no linear, favorece uma
atitude exploratria, ou mesmo ldica, face ao material a ser assimilado. , portanto, um instrumento bem
adaptado a uma pedagogia ativa. (LVY, 1993, p.40)
Esta atitude ldica e exploratria, citada por Pierre Lvy, necessita de um espao propcio onde acontecer. Para
tanto, os professores precisam oferecer interfaces e ferramentas adequadas e criar ocasio para que os alunos
possam ser motivados a realmente fazer uso das multimdias interativas para que sejam alcanados os objetivos
pedaggicos.
Santos1 citado por Silva (2005) declara que, para que a participao dos agentes seja ativa, preciso que o
AVA/ADA seja aberto imerso, navegao, explorao e participao do usurio em sua construo, possibilitando
contribuies em seu design e na sua dinmica curricular. Complementa dizendo que comunicar no simplesmente
transmitir, mas disponibilizar mltiplas disposies interveno do interlocutor. A comunicao s se realiza
mediante sua participao.
Este autor acredita que esteja esgotado o modelo comunicacional que separa emissor e receptor, considera que os
mesmos devem ser tratados como coautores. Silva (2005) complementa com alguns atributos que devem estar
presentes em sites educacionais tais como: Intertextualidade, conexes com outros sites ou documentos, hipertexto,
Intratextualidade, conexes com o mesmo documento, Multivocalidade, variedade de pontos de vista,
Navegabilidade, ambiente simples e descomplicado, Mixagem, integrao de vrias linguagens: sons, texto, imagens
dinmicas e estticas, grficos, mapas, Multimdia, integrao de vrios suportes miditicos.
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