ORGANIZAO MATRIZ CURRICULAR DOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

PORTUGUS: 3 ANO
1 BIMESTRE

2. APROPRIAO DO SISTEMA DE ESCRITA

1. COMPREENSO E VALORIZAO DA
CULTURA ESCRITA

EIXO

CAPACIDADE
1.1- Conhecer, utilizar e valorizar os modos de produo e
circulao da escrita na sociedade

CONTEDO

1.2 - Conhecer os usos e funes sociais da escrita

1.3 - Conhecer os usos da escrita na cultura escolar

1.4 - Desenvolver as capacidades necessrias para uso da escrita
no contexto escolar:
1.4.1 - Saber usar os objetos de escrita presente na cultura escolar.
1.4.2 - Desenvolver capacidades especficas para escrever.

2.1 - Compreender diferenas entre a escrita alfabtica e outras

formas grficas
2.2 - Dominar convenes grficas:
2.2.1- Compreender a orientao e o alinhamento da escrita da
lngua portuguesa
2.2.2- Compreender a funo de segmentao dos espaos em
branco e da pontuao de final de frase
2.3 - Reconhecer unidades fonolgicas como slabas, rimas,
terminaes de palavras, etc.

2.4 Conhecer o alfabeto:

2.4.1 - Compreender a categorizao grfica e funcional das letras
2.4.2 - Conhecer e utilizar diferentes tipos de letra (de frma e
cursiva)

Compreenso de aes, valores, procedimentos e instrumentos que

constituem o mundo letrado.
Integrao e participao ativa na cultura escrita pela ampliao de
convivncia e do conhecimento da lngua escrita.
Finalidade e funes dos gneros textuais.
Suporte textual
Caractersticas dos gneros textuais (elementos comuns em todos os
textos dos mesmo gnero)
Tipos de linguagem, locutor e interlocutor.
Formatao de gneros textuais diversos.
Apresentao, explorao e utilizao do suportes e instrumentos escolares
de escrita e suas caractersticas materiais.
Observao, anlise e modo de utilizao dos instrumentos de escrita do
cotidiano escolar.

Disposio da escrita no papel.

Utilizao de letra legvel.
Utilizao dos diversos tipos de letra.
Identificao e diferenciao entre a escrita alfabtica e outras formas
grficas: letras e desenhos; letras e rabiscos; letras e nmeros; letras e
smbolos grficos (asteriscos, sinais matemticos, sinais de trnsito, etc.)
Orientao e alinhamento da escrita na lngua Portuguesa.
Delimitao de palavras (espaos em branco) e frases (pontuao).
Regras de alinhamento e direo da escrita: de cima para baixo e da
esquerda para a direita.
Segmentao dos espaos em branco e da pontuao de final de frases.

Conscincia: texto, palavra, slaba e letras como unidade sonora.

Identificao de fonema / grafema em um conjunto de palavras.
Composio de palavras a partir de slabas.
Decomposio e composio de palavras em slabas.
Alfabeto (identificao das letras e reconhecimento da ordem alfabtica).
Identificao de letras e de reconhecimento da ordem alfabtica.
Funo social da ordem alfabtica
Tipos de letras.
Traado dos diferentes tipos de letras.
Reconhecimento dos diversos tipos de letra (de frma e cursiva).

3 ANO
T/C

T/C

R
R

R
R
R
R

R
R
R

2.5 - Compreender a natureza alfabtica do sistema de escrita

Quantidade, variao e posio das letras nas determinadas palavras.

2.6 - Dominar as relaes entre grafemas e fonemas

Domnio das regularidades e irregularidades ortogrficas.

2.6.1 - Dominar regularidades ortogrficas

OBS: o professor dever selecionar os casos que sero
trabalhados na etapa.
2.6.2- Dominar irregularidades ortogrficas
OBS: o professor dever selecionar os casos que sero
trabalhados na etapa.
3.1 Desenvolver atitudes e disposies favorveis leitura

3. LEITURA

3.2- Desenvolver capacidades relativas ao cdigo escrita

especificamente necessrias leitura:
3.2.1 Saber decodificar palavras e textos escritos.
3.2.2 Saber ler reconhecendo globalmente as palavras.
3.3 Desenvolver capacidades necessrias leitura com fluncia e
compreenso
3.3.1 Identificar a finalidade e funes da leitura, em funo
reconhecimento do suporte, do gnero e da contextualizao do
texto.
3.3.2 Antecipar contedos de textos a serem lidos em funo de
seu suporte, seu gnero e sua contextualizao.
3.3.3
- Levantar e confirmar hiptese relativa ao contedo
do texto que est sendo lido.

3.3.4 Buscar pistas textuais, intertextuais e contextuais para ler

nas entrelinhas (fazer inferncias), ampliando a compreenso

3.3.5
Construir compreenso global do texto, unificando e
inter-relacionando informaes explcitas e implcitas, produzindo
inferncias.
3.3.6
- Avaliar afetivamente o texto, fazendo extrapolaes.

R
T/C
T/C

Irregularidades ortogrficas.
I/T

Comportamentos sociais prprios de leitor.

Formao de um gosto esttico.
Conhecimento e utilizao de espaos de leituras.
Relao entre grafemas (letra) e fonemas (som).
Identificao de unidades fonolgicas.

Reconhecimento de palavras sem anlise de fonemas e slabas.

Compreenso linear do texto.
Produo de inferncia.
Compreenso global.
Identificao: do gnero; finalidade; do suporte; Contextualizao do texto.

T/C

T/C
T/C
T/C

T/C

Elaborao de hiptese;
Identificao de suporte do gnero e funes;
Identificao e compreenso do ttulo.
Levantamento e confirmao de hipteses.
Previses relativas ao texto baseadas em informaes, estilo do narrador
ou personagem, insinuaes do autor, sinais de pontuao, interpelaes
com outros textos ou situaes vivenciadas.
Componentes formais do texto:
Estrutura composicional (organizao em partes).
Recursos lingusticos (discurso direto e indireto, tempo dos verbos,
linguagem coloquial e linguagem formal, frases curtas ou longas).
Recursos expressivos e literrios (rimas, linguagem figurada e
jogos de palavras).
Inferncia
Estabelecimento de relaes entre informaes.
Intertextualidade
Resumir, recontar, reescrever textos lidos.
Explicar e discutir o texto lido.

Avaliar, comentar e extrapolar textos lidos.

T/C

T/C

T/C

T/C
T/C

3.3.7 Ler oralmente com fluncia e expressividade.

Leitura silenciosa com rapidez, objetividade e compreenso.

4.1- Compreender e valorizar o uso da escrita com diferentes

funes, em diferentes gneros

Reconhecimento da utilizao da escrita na vida individual e coletiva;

Reconhecimento sobre a finalidade/funo de textos de diferentes gneros.

I/T/C

4.2- Produzir textos escritos de gneros diversos, adequados aos

objetivos, ao destinatrio e ao contexto de circulao.

Consideraes das condies de produo (definidas na atividade) para

quem escrever, para que escrever, onde o texto vai circular como
orientadoras do planejamento, da produo e da reviso do texto escrito.

T/C

4.2.1- Dispor, ordenar e organizar o prprio texto de acordo com as

convenes grficas apropriadas;

4.2.2 Escrever segundo o princpio alfabtico e as regras

ortogrficas

4. PRODUO ESCRITA

4.2.3 Planejar a escrita do texto considerando o tema central e

seus desdobramentos

4.2.4 Organizar os prprios textos segundo os padres de

composio usuais na sociedade

4.2.5- Usar a variedade lingustica apropriada situao de

produo e de circulao, fazendo escolhas adequadas quanto ao
vocabulrio e gramtica.

4.2.6 - Usar recursos expressivos (estilsticos

adequados ao gnero e aos objetivos do texto

e literrios)

4.2.7 Revisar e reelaborar a prpria escrita, segundo critrios

adequados aos objetivos, ao destinatrio e ao contexto de
circulao previsto.

Organizao do texto, buscando legibilidade- alinhamento e direo da

escrita, espaamento entre palavras, traado da letra, espaamento entre
ttulos e corpo do texto, emprego da letra no formato adequado, dentre
outros aspectos.
Emprego da letra maiscula nos nomes prprios e inicio de frase.
Utilizao de regras ortogrficas bsicas de escrita e de regras de
pontuao (interrogao, exclamao, ponto final, vrgula nas
enumeraes, dois pontos e travesso nos dilogos).
Organizao do prprio texto de acordo com as convenes de escrita
(pargrafo, margem, ttulo, noes bsicas de pontuao).
Planejamento da prpria escrita: sobre o que falar, como usar a lngua, as
palavras, considerando o destinatrio, o ambiente de circulao, o modo
como o texto (a ideia) vai se apresentar ( o gnero), como comear, como
desenvolver e como terminar, considerando o gnero.
Explorao das caractersticas fsicas e estruturais de gneros mais usuais:
aviso, carto, bilhete, carta, convite, receita culinria, propaganda, histrias,
notcias e outros.
Produo escrita de textos de gneros mais usuais, em situao coletiva
em que o professor o escriba, em pequenos grupos e mesmo
individualmente, quando os alunos experienciam a escrita de suas ideias,
em gneros definidos.
Reconhecimento das variantes lingusticas usadas nos ambientes com que
se tem contato e a partir da escuta de textos lidos pelo professor, da leitura
de textos de diferentes gneros.
Produo de textos de
diferentes gneros fazendo a adequao da linguagem ao considerar o
destinatrio, a situao comunicativa, os objetivos do texto.
Reconhecimento e emprego de recursos como linguagem figurada, efeitos
de humor, duplicidade de sentido, rimas, aliteraes.
Emprego de estratgias de reviso dos prprios textos:
_o que se escreve,
_para que se escreve,
_para quem se escreve,
_como escrever
(gnero, linguagem, recursos de pontuao, ortografia)

T/C

T/C

T/C

T/C

T/C

5. ORALIDADE

5.1 - Participar das interaes cotidianas em sala de aula:

escutando com ateno e compreenso.
respondendo s questes propostas pelo professor.
expondo opinies nos debates com os colegas e com o
professor.
5.2- Respeitar a diversidade das formas de expresso oral
manifesta por colegas, professores e funcionrios da escola, bem
como por pessoas da comunidade extra-escolar.
5.3 - Usar a lngua falada em diferentes situaes escolares,
buscando empregar a variedade lingstica adequada.
5.4 - Planejar a fala em situaes formais

Formas de participao adequadas para os espaos sociais pblicos.

Participao em sala de aula.
Regras de convivncia.
Respeito mtuo

Atitudes e procedimentos ticos em relao a variedade lingstica:

Prpria, que aprendeu com a famlia e contemporneos;
Do colegas, que diferente da sua.
Adequao do modo de falar s circunstncias da interlocuo verbal.

5.5 -Realizar com pertinncia tarefas cujo desenvolvimento

dependa de escuta atenta e compreenso

Planejamento da fala considerando o objetivo de quem fala, expectativa e

disposies de quem ouve, ambiente em que a fala acontecer.
Ouvir com ateno e compreenso.

T/C

T/C
T
T
T

PORTUGUS: 3 ANO
2 BIMESTRE
CAPACIDADE
1.1- Conhecer, utilizar e valorizar os modos de produo e
circulao da escrita na sociedade

CONTEDO

1.2 - Conhecer os usos e funes sociais da escrita

Compreenso de aes, valores, procedimentos e instrumentos que

constituem o mundo letrado.
Integrao e participao ativa na cultura escrita pela ampliao de
convivncia e do conhecimento da lngua escrita.

Finalidade e funes dos gneros textuais.

Suporte textual
Caractersticas dos gneros textuais (elementos comuns em todos os textos
dos mesmo gnero)
Tipos de linguagem, locutor e interlocutor.
Formatao de gneros textuais diversos.

Alfabeto (identificao das letras e reconhecimento da ordem alfabtica).

Identificao de letras e de reconhecimento da ordem alfabtica.

2.4.1 - Compreender a categorizao grfica e funcional das letras

Funo social da ordem alfabtica

2.6 - Dominar as relaes entre grafemas e fonemas

2.6.1 - Dominar regularidades ortogrficas
OBS: o professor dever selecionar os casos que sero
trabalhados na etapa.
2.6.2- Dominar irregularidades ortogrficas
OBS: o professor dever selecionar os casos que sero
trabalhados na etapa.
3.1 Desenvolver atitudes e disposies favorveis leitura

Domnio das regularidades e irregularidades ortogrficas.

2.4 Conhecer o alfabeto:

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1. COMPREENSO E VALORIZAO DA CULTURA

ESCRITA

EIXO

3 ANO
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T/C

Irregularidades ortogrficas.
I/T

Comportamentos sociais prprios de leitor.

T/C

3.2- Desenvolver capacidades relativas ao cdigo escrita

especificamente necessrias leitura:
3.2.1 Saber decodificar palavras e textos escritos.
3.3 Desenvolver capacidades necessrias leitura com fluncia
e compreenso
3.3.1 Identificar a finalidade e funes da leitura, em funo
reconhecimento do suporte, do gnero e da contextualizao do
texto.
3.3.2 Antecipar contedos de textos a serem lidos em funo de
seu suporte, seu gnero e sua contextualizao.
3.3.3 - Levantar e confirmar hiptese relativa ao contedo do texto
que est sendo lido.

4. PRODUO
ESCRITA

3.3.4 Buscar pistas textuais, intertextuais e contextuais para ler

nas entrelinhas (fazer inferncias), ampliando a compreenso

Formao de um gosto esttico.

Conhecimento e utilizao de espaos de leituras.
Relao entre grafemas (letra) e fonemas (som).
Identificao de unidades fonolgicas.

Compreenso linear do texto.

Produo de inferncia.
Compreenso global.
Identificao: do gnero; finalidade; do suporte; Contextualizao do texto.

T/C

T/C

T/C

3.3.5 Construir compreenso global do texto, unificando e interrelacionando informaes explcitas e implcitas, produzindo
inferncias.
3.3.6 - Avaliar afetivamente o texto, fazendo extrapolaes.
3.3.7 Ler oralmente com fluncia e expressividade.
4.1- Compreender e valorizar o uso da escrita com diferentes
funes, em diferentes gneros
4.2- Produzir textos escritos de gneros diversos ,adequados aos
objetivos, ao destinatrio e ao contexto de circulao.

4.2.1- Dispor, ordenar e organizar o prprio texto de acordo com as

convenes grficas apropriadas;

Elaborao de hiptese;
Identificao de suporte do gnero e funes;
Identificao e compreenso do ttulo.
Levantamento e confirmao de hipteses.
Previses relativas ao texto baseadas em informaes, estilo do narrador ou
personagem, insinuaes do autor, sinais de pontuao, interpelaes com
outros textos ou situaes vivenciadas.
Componentes formais do texto:
Estrutura composicional (organizao em partes).
Recursos lingusticos (discurso direto e indireto, tempo dos verbos,
linguagem coloquial e linguagem formal, frases curtas ou longas).
Recursos expressivos e literrios (rimas, linguagem figurada e jogos
de palavras).
Inferncia
Estabelecimento de relaes entre informaes.
Intertextualidade
Resumir, recontar, reescrever textos lidos.
Explicar e discutir o texto lido.
Avaliar, comentar e extrapolar textos lidos.
Leitura silenciosa com rapidez, objetividade e compreenso.
Reconhecimento da utilizao da escrita na vida individual e coletiva;
Reconhecimento sobre a finalidade/funo de textos de diferentes gneros.
Consideraes das condies de produo (definidas na atividade) para
quem escrever, para que escrever, onde o texto vai circular como
orientadoras do planejamento, da produo e da reviso do texto escrito.
Organizao do texto, buscando legibilidade- alinhamento e direo da
escrita, espaamento entre palavras, traado da letra, espaamento entre
ttulos e corpo do texto, emprego da letra no formato adequado, dentre
outros aspectos.

T/C

T/C

T/C

T/C
T/C
T
I/T/C
T/C

4.2.2 Escrever segundo o princpio alfabtico e as regras

ortogrficas

5. ORALIDADE

4.2.3 Planejar a escrita do texto considerando o tema central e

seus desdobramentos

4.2.4 Organizar os prprios textos segundo os padres de

composio usuais na sociedade

4.2.5- Usar a variedade lingustica apropriada situao de

produo e de circulao, fazendo escolhas adequadas quanto ao
vocabulrio e gramtica.

4.2.6 - Usar recursos expressivos (estilsticos e literrios)

adequados ao gnero e aos objetivos do texto

4.2.7 Revisar e reelaborar a prpria escrita, segundo critrios

adequados aos objetivos, ao destinatrio e ao contexto de
circulao previsto.

5.1 - Participar das interaes cotidianas em sala de aula:

escutando com ateno e compreenso.
respondendo s questes propostas pelo professor.
expondo opinies nos debates com os colegas e com o
professor.
5.2- Respeitar a diversidade das formas de expresso oral
manifesta por colegas, professores e funcionrios da escola, bem
como por pessoas da comunidade extra-escolar.
5.3 - Usar a lngua falada em diferentes situaes escolares,
buscando empregar a variedade lingstica adequada.
5.4 - Planejar a fala em situaes formais

5.5 -Realizar com pertinncia tarefas cujo desenvolvimento

dependa de escuta atenta e compreenso

Emprego da letra maiscula nos nomes prprios e inicio de frase.

Utilizao de regras ortogrficas bsicas de escrita e de regras de
pontuao (interrogao, exclamao, ponto final, vrgula nas enumeraes,
dois pontos e travesso nos dilogos).
Organizao do prprio texto de acordo com as convenes de escrita
(pargrafo, margem, ttulo, noes bsicas de pontuao).
Planejamento da prpria escrita: sobre o que falar, como usar a lngua, as
palavras, considerando o destinatrio, o ambiente de circulao, o modo
como o texto (a ideia) vai se apresentar ( o gnero), como comear, como
desenvolver e como terminar, considerando o gnero.
Explorao das caractersticas fsicas e estruturais de gneros mais usuais:
aviso, carto, bilhete, carta, convite, receita culinria, propaganda, histrias,
notcias e outros.
Produo escrita de textos de gneros
mais usuais, em situao coletiva em que o professor o escriba, em
pequenos grupos e mesmo individualmente, quando os alunos
experienciam a escrita de suas ideias, em gneros definidos.
Reconhecimento das variantes lingusticas usadas nos ambientes com que
se tem contato e a partir da escuta de textos lidos pelo professor, da leitura
de textos de diferentes gneros.
Produo de textos de
diferentes gneros fazendo a adequao da linguagem ao considerar o
destinatrio, a situao comunicativa, os objetivos do texto.
Reconhecimento e emprego de recursos como linguagem figurada, efeitos
de humor, duplicidade de sentido, rimas, aliteraes.
Emprego de estratgias de reviso dos prprios textos:
_o que se escreve,
_para que se escreve,
_para quem se escreve,
_como escrever
(gnero, linguagem, recursos de pontuao, ortografia)
Formas de participao adequadas para os espaos sociais pblicos.
Participao em sala de aula.
Regras de convivncia.
Respeito mtuo
Atitudes e procedimentos ticos em relao a variedade lingstica:
Prpria, que aprendeu com a famlia e contemporneos;
Do colegas, que diferente da sua.
Adequao do modo de falar s circunstncias da interlocuo verbal.
Planejamento da fala considerando o objetivo de quem fala, expectativa e
disposies de quem ouve, ambiente em que a fala acontecer.
Ouvir com ateno e compreenso.

T/C

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T/C

T/C

T/C
T
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PORTUGUS: 3 ANO
3 BIMESTRE
EIXO

CAPACIDADE

3. LEITURA

1. COMPREENSO E VALORIZAO DA
CULTURA ESCRITA

1.1- Conhecer, utilizar e valorizar os modos de produo e

circulao da escrita na sociedade

CONTEDO

Compreenso de aes, valores, procedimentos e instrumentos que constituem o

mundo letrado.
Integrao e participao ativa na cultura escrita pela ampliao de convivncia e
do conhecimento da lngua escrita.
Finalidade e funes dos gneros textuais.
Suporte textual
Caractersticas dos gneros textuais(elementos comuns em todos os textos dos
mesmo gnero)
Tipos de linguagem, locutor e interlocutor.
Formatao de gneros textuais diversos.
Alfabeto (identificao das letras e reconhecimento da ordem alfabtica).
Identificao de letras e de reconhecimento da ordem alfabtica.
Funo social da ordem alfabtica

Domnio das regularidades e irregularidades ortogrficas.

1.2 - Conhecer os usos e funes sociais da escrita

2.4 Conhecer o alfabeto:

2.4.1 - Compreender a categorizao grfica e funcional das
letras
2.6 - Dominar as relaes entre grafemas e fonemas
2.6.1 - Dominar regularidades ortogrficas
OBS: o professor dever selecionar os casos que sero
trabalhados na etapa.
2.6.2- Dominar irregularidades ortogrficas
OBS: o professor dever selecionar os casos que sero
trabalhados na etapa.
3.1 Desenvolver atitudes e disposies favorveis leitura

3.2- Desenvolver capacidades relativas ao cdigo escrita

especificamente necessrias leitura:
3.2.1 Saber decodificar palavras e textos escritos.
3.3 Desenvolver capacidades necessrias leitura com
fluncia e compreenso
3.3.1 Identificar a finalidade e funes da leitura, em funo
reconhecimento do suporte, do gnero e da contextualizao
do texto.
3.3.2 Antecipar contedos de textos a serem lidos em funo
de seu suporte, seu gnero e sua contextualizao.
3.3.3 - Levantar e confirmar hiptese relativa ao contedo do
texto que est sendo lido.

3 ANO
T/C

T/C

R
R
T/C
T/C

Irregularidades ortogrficas.
I/T

Comportamentos sociais prprios de leitor.

Formao de um gosto esttico.
Conhecimento e utilizao de espaos de leituras.
Relao entre grafemas (letra) e fonemas (som).
Identificao de unidades fonolgicas.

Compreenso linear do texto.

Produo de inferncia.
Compreenso global.
Identificao: do gnero; finalidade; do suporte; Contextualizao do texto.

T/C

T/C

T/C

T/C

Elaborao de hiptese;
Identificao de suporte do gnero e funes;
Identificao e compreenso do ttulo.
Levantamento e confirmao de hipteses.
Previses relativas ao texto baseadas em informaes, estilo do narrador ou
personagem, insinuaes do autor, sinais de pontuao, interpelaes com outros
textos ou situaes vivenciadas.

T/C

T/C

4. PRODUO ESCRITA

3.3.4 Buscar pistas textuais, intertextuais e contextuais para

ler nas entrelinhas (fazer inferncias), ampliando a
compreenso

3.3.5 Construir compreenso global do texto, unificando e

inter-relacionando informaes explcitas e implcitas,
produzindo inferncias.
3.3.6- Avaliar afetivamente o texto, fazendo extrapolaes.
3.3.7 Ler oralmente com fluncia e expressividade.
4.1- Compreender e valorizar o uso da escrita com diferentes
funes, em diferentes gneros
4.2- Produzir textos escritos de gneros diversos ,adequados
aos objetivos, ao destinatrio e ao contexto de circulao.

4.2.1- Dispor, ordenar e organizar o prprio texto de acordo

com as convenes grficas apropriadas;

4.2.2 Escrever segundo o princpio alfabtico e as regras

ortogrficas

4.2.3 Planejar a escrita do texto considerando o tema central

e seus desdobramentos

4.2.4 Organizar os prprios textos segundo os padres de

composio usuais na sociedade

4.2.5- Usar a variedade lingustica apropriada situao de

produo e de circulao, fazendo escolhas adequadas
quanto ao vocabulrio e gramtica.

Componentes formais do texto:

Estrutura composicional (organizao em partes).
Recursos lingusticos (discurso direto e indireto, tempo dos verbos,
linguagem coloquial e linguagem formal, frases curtas ou longas).
Recursos expressivos e literrios (rimas, linguagem figurada e jogos de
palavras).
Inferncia
Estabelecimento de relaes entre informaes.
Intertextualidade
Resumir, recontar, reescrever textos lidos.
Explicar e discutir o texto lido.
Avaliar, comentar e extrapolar textos lidos.
Leitura silenciosa com rapidez, objetividade e compreenso.
Reconhecimento da utilizao da escrita na vida individual e coletiva;
Reconhecimento sobre a finalidade/funo de textos de diferentes gneros.
Consideraes das condies de produo (definidas na atividade) para quem
escrever, para que escrever, onde o texto vai circular como orientadoras do
planejamento, da produo e da reviso do texto escrito.
Organizao do texto, buscando legibilidade- alinhamento e direo da escrita,
espaamento entre palavras, traado da letra, espaamento entre ttulos e corpo
do texto, emprego da letra no formato adequado, dentre outros aspectos.
Emprego da letra maiscula nos nomes prprios e inicio de frase.
Utilizao de regras ortogrficas bsicas de escrita e de regras de pontuao
(interrogao, exclamao, ponto final, vrgula nas enumeraes, dois pontos e
travesso nos dilogos).
Organizao do prprio texto de acordo com as convenes de escrita
(pargrafo, margem, ttulo, noes bsicas de pontuao).
Planejamento da prpria escrita: sobre o que falar, como usar a lngua, as
palavras, considerando o destinatrio, o ambiente de circulao, o modo como o
texto (a ideia) vai se apresentar ( o gnero), como comear, como desenvolver e
como terminar, considerando o gnero.
Explorao das caractersticas fsicas e estruturais de gneros mais usuais: aviso,
carto, bilhete, carta, convite, receita culinria, propaganda, histrias, notcias e
outros.
Produo escrita de textos de gneros mais usuais, em situao coletiva em que
o professor o escriba, em pequenos grupos e mesmo individualmente, quando
os alunos experienciam a escrita de suas ideias, em gneros definidos.
Reconhecimento das variantes lingusticas usadas nos ambientes com que se tem
contato e a partir da escuta de textos lidos pelo professor, da leitura de textos de
diferentes gneros.
Produo de textos de diferentes gneros fazendo a adequao da linguagem ao
considerar o destinatrio, a situao comunicativa, os objetivos do texto.

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I/T/C

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5. ORALIDADE

4.2.6 - Usar recursos expressivos (estilsticos e literrios)

adequados ao gnero e aos objetivos do texto

Reconhecimento e emprego de recursos como linguagem figurada, efeitos de

humor, duplicidade de sentido, rimas, aliteraes.

4.2.7 Revisar e reelaborar a prpria escrita, segundo

critrios adequados aos objetivos, ao destinatrio e ao
contexto de circulao previsto.

5.1 - Participar das interaes cotidianas em sala de aula:

escutando com ateno e compreenso.
respondendo s questes propostas pelo professor.
expondo opinies nos debates com os colegas e com
o professor.
5.2- Respeitar a diversidade das formas de expresso oral
manifesta por colegas, professores e funcionrios da escola,
bem como por pessoas da comunidade extra-escolar.
5.3 - Usar a lngua falada em diferentes situaes escolares,
buscando empregar a variedade lingstica adequada.
5.4 - Planejar a fala em situaes formais

Emprego de estratgias de reviso dos prprios textos:

_o que se escreve,
_para que se escreve,
_para quem se escreve,
_como escrever
(gnero, linguagem, recursos de pontuao, ortografia)
Formas de participao adequadas para os espaos sociais pblicos.
Participao em sala de aula.
Regras de convivncia.
Respeito mtuo

5.5 -Realizar com pertinncia tarefas cujo desenvolvimento

dependa de escuta atenta e compreenso

Atitudes e procedimentos ticos em relao a variedade lingstica:

Prpria, que aprendeu com a famlia e contemporneos;
Do colegas, que diferente da sua.
Adequao do modo de falar s circunstncias da interlocuo verbal.

T/C

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Planejamento da fala considerando o objetivo de quem fala, expectativa e

disposies de quem ouve, ambiente em que a fala acontecer.
Ouvir com ateno e compreenso.

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PORTUGUS: 3 ANO
4 BIMESTRE
1. COMPREENSO E VALORIZAO DA
CULTURA ESCRITA

EIXO

CAPACIDADE
1.1- Conhecer, utilizar e valorizar os modos de produo e
circulao da escrita na sociedade

CONTEDO

Compreenso de aes, valores, procedimentos e instrumentos que constituem o

mundo letrado.
Integrao e participao ativa na cultura escrita pela ampliao de convivncia e
do conhecimento da lngua escrita.
Finalidade e funes dos gneros textuais.
Suporte textual
Caractersticas dos gneros textuais (elementos comuns em todos os textos dos
mesmo gnero)
Tipos de linguagem, locutor e interlocutor.
Formatao de gneros textuais diversos.
Alfabeto (identificao das letras e reconhecimento da ordem alfabtica).
Identificao de letras e de reconhecimento da ordem alfabtica.
Funo social da ordem alfabtica

Domnio das regularidades e irregularidades ortogrficas.

1.2 - Conhecer os usos e funes sociais da escrita

2.4 Conhecer o alfabeto:

2.4.1 - Compreender a categorizao grfica e funcional das
letras
2.6 - Dominar as relaes entre grafemas e fonemas
2.6.1 - Dominar regularidades ortogrficas
OBS: o professor dever selecionar os casos que sero

3 ANO
T/C

T/C

R
R
T/C
T/C

trabalhados na etapa.
2.6.2- Dominar irregularidades ortogrficas
OBS: o professor dever selecionar os casos que sero
trabalhados na etapa.
3.1 Desenvolver atitudes e disposies favorveis leitura

3.2- Desenvolver capacidades relativas ao cdigo escrita

especificamente necessrias leitura:
3.2.1 Saber decodificar palavras e textos escritos.
3.3 Desenvolver capacidades necessrias leitura com
fluncia e compreenso

3. LEITURA

3.3.1 Identificar a finalidade e funes da leitura, em

funo reconhecimento do suporte, do gnero e da
contextualizao do texto.
3.3.2 Antecipar contedos de textos a serem lidos em
funo de seu suporte, seu gnero e sua contextualizao.

Irregularidades ortogrficas.
I/T

Comportamentos sociais prprios de leitor.

Formao de um gosto esttico.
Conhecimento e utilizao de espaos de leituras.
Relao entre grafemas (letra) e fonemas (som).
Identificao de unidades fonolgicas.

Compreenso linear do texto.

Produo de inferncia.
Compreenso global.
Identificao: do gnero; finalidade; do suporte; Contextualizao do texto.

3.3.5 Construir compreenso global do texto, unificando e

inter-relacionando informaes explcitas e implcitas,
produzindo inferncias.
3.3.6 - Avaliar afetivamente o texto, fazendo extrapolaes.
3.3.7 Ler oralmente com fluncia e expressividade.
4.1Compreender e valorizar o uso da escrita com
diferentes funes, em diferentes gneros

Avaliar, comentar e extrapolar textos lidos.

Leitura silenciosa com rapidez, objetividade e compreenso.
Reconhecimento da utilizao da escrita na vida individual e coletiva;
Reconhecimento sobre a finalidade/funo de textos de diferentes gneros.

4.2- Produzir
textos escritos de gneros diversos
,adequados aos objetivos, ao destinatrio e ao contexto de
circulao.

Consideraes das condies de produo (definidas na atividade) para quem

escrever, para que escrever, onde o texto vai circular como orientadoras do
planejamento, da produo e da reviso do texto escrito.

3.3.4 Buscar pistas textuais, intertextuais e contextuais para

ler nas entrelinhas (fazer inferncias), ampliando a
compreenso

T/C

T/C

T/C
Elaborao de hiptese;
Identificao de suporte do gnero e funes;
Identificao e compreenso do ttulo.
Levantamento e confirmao de hipteses.
Previses relativas ao texto baseadas em informaes, estilo do narrador ou
personagem, insinuaes do autor, sinais de pontuao, interpelaes com outros
textos ou situaes vivenciadas.
Componentes formais do texto:
Estrutura composicional (organizao em partes).
Recursos lingusticos (discurso direto e indireto, tempo dos verbos,
linguagem coloquial e linguagem formal, frases curtas ou longas).
Recursos expressivos e literrios (rimas, linguagem figurada e jogos de
palavras).
Inferncia
Estabelecimento de relaes entre informaes.
Intertextualidade
Resumir, recontar, reescrever textos lidos.
Explicar e discutir o texto lido.

3.3.3
- Levantar e confirmar hiptese relativa ao
contedo do texto que est sendo lido.

T/C

T/C

T/C

T/C

T/C
T/C
T
I/T/C
T/C

4.2.1- Dispor, ordenar e organizar o prprio texto de acordo

com as convenes grficas apropriadas;

4.2.2 Escrever segundo o princpio alfabtico e as regras

ortogrficas

4. PRODUO ESCRITA

4.2.3 Planejar a escrita do texto considerando o tema

central e seus desdobramentos

4.2.4 Organizar os prprios textos segundo os padres de

composio usuais na sociedade

4.2.5- Usar a variedade lingustica apropriada situao de

produo e de circulao, fazendo escolhas adequadas
quanto ao vocabulrio e gramtica.

5. ORALIDADE

4.2.6 - Usar recursos expressivos (estilsticos e literrios)

adequados ao gnero e aos objetivos do texto

4.2.7 Revisar e reelaborar a prpria escrita, segundo

critrios adequados aos objetivos, ao destinatrio e ao
contexto de circulao previsto.
5.1 - Participar das interaes cotidianas em sala de aula:
escutando com ateno e compreenso.
respondendo s questes propostas pelo professor.
expondo opinies nos debates com os colegas e
com o professor.
5.2- Respeitar a diversidade das formas de expresso oral
manifesta por colegas, professores e funcionrios da escola,
bem como por pessoas da comunidade extra-escolar.
5.3 - Usar a lngua falada em diferentes situaes escolares,
buscando empregar a variedade lingstica adequada.
5.4 - Planejar a fala em situaes formais

5.5 -Realizar com pertinncia tarefas cujo desenvolvimento

dependa de escuta atenta e compreenso

Organizao do texto, buscando legibilidade- alinhamento e direo da escrita,

espaamento entre palavras, traado da letra, espaamento entre ttulos e corpo
do texto, emprego da letra no formato adequado, dentre outros aspectos.
Emprego da letra maiscula nos nomes prprios e inicio de frase.
Utilizao de regras ortogrficas bsicas de escrita e de regras de pontuao
(interrogao, exclamao, ponto final, vrgula nas enumeraes, dois pontos e
travesso nos dilogos).
Organizao do prprio texto de acordo com as convenes de escrita
(pargrafo, margem, ttulo, noes bsicas de pontuao).
Planejamento da prpria escrita: sobre o que falar, como usar a lngua, as
palavras, considerando o destinatrio, o ambiente de circulao, o modo como o
texto (a ideia) vai se apresentar ( o gnero), como comear, como desenvolver e
como terminar, considerando o gnero.
Explorao das caractersticas fsicas e estruturais de gneros mais usuais: aviso,
carto, bilhete, carta, convite, receita culinria, propaganda, histrias, notcias e
outros.
Produo escrita de textos de gneros mais usuais, em situao coletiva em que o
professor o escriba, em pequenos grupos e mesmo individualmente, quando os
alunos experienciam a escrita de suas ideias, em gneros definidos.
Reconhecimento das variantes lingusticas usadas nos ambientes com que se tem
contato e a partir da escuta de textos lidos pelo professor, da leitura de textos de
diferentes gneros.
Produo de textos de diferentes gneros fazendo a adequao da linguagem ao
considerar o destinatrio, a situao comunicativa, os objetivos do texto.
Reconhecimento e emprego de recursos como linguagem figurada, efeitos de
humor, duplicidade de sentido, rimas, aliteraes.
Emprego de estratgias de reviso dos prprios textos:
_o que se escreve, _para que se escreve, _para quem se escreve,
_como escrever (gnero, linguagem, recursos de pontuao, ortografia)
Formas de participao adequadas para os espaos sociais pblicos.
Participao em sala de aula.
Regras de convivncia.
Respeito mtuo
Atitudes e procedimentos ticos em relao a variedade lingstica:
Prpria, que aprendeu com a famlia e contemporneos;
Do colegas, que diferente da sua.
Adequao do modo de falar s circunstncias da interlocuo verbal.
Planejamento da fala considerando o objetivo de quem fala, expectativa e
disposies de quem ouve, ambiente em que a fala acontecer.
Ouvir com ateno e compreenso.

T/C

T/C

T/C

T/C

T/C

T/C
T
T
T

CINCIAS
1 BIMESTRE
EIXO

CAPACIDADE
1.1- Construir conceitos inicias de meio ambiente.
1.2- Identificar e registrar as semelhanas e
diferenas entre os diversos ambientes.
1.3- Reconhecer que um ambiente composto por
seres vivos e no vivos.

1.
AMBIENTE E VIDA

1.4- Relacionar a diversidade de ambientes com a

diversidade de seres vivos.
1.5- Reconhecer as caractersticas dos seres vivos
que os capacitam a viver em determinados
ambientes.
1.6- Reconhecer a importncia da classificao de
seres vivos e os vrios modos de classific-los.

CONTEDO
Meio ambiente

C
C

- Diversidade ambiental.
T/C
- Diversidade de seres vivos.
- Caractersticas adaptativas dos seres vivos em relao ao meio ambiente em que
vivem.

Classificando animais

1.7- Reconhecer a importncia da interao dos

seres vivos entre si na manuteno do equilbrio
ambiental.

Conceito de meio ambiente.

Seres vivos e no vivos.
Diversidade ambiental.
Diversidade de seres vivos.
A vida nos diversos ambientes.
As relaes existentes entre os seres vivos nos diversos ambientes.
Seres vivos e no-vivos.

3 ANO

Pelo lugar onde vivem - faunas tpicas, locais, regionais e de outras regies
da Terra.
Pela obteno de oxignio respirao animal.
Pela maneira de conseguir alimento seres vivos que no produzem seu
prprio alimento e precisam se alimentar de outros animais hetertrofos.
Respirao animal.
Sustentao do corpo vertebrados (peixes, anfbios, rpteis, aves e
mamferos) e invertebrados corpo mole, corpo duro, que voam, que
nadam, que vivem na terra, dentro da terra, e na gua doce ou salgada.
Microrganismos fungos e bactrias e a importncia para a sade
humana.

R/C

Classificando vegetais

Pela obteno de alimento auttrofo (noes de fotossntese).

Pela presena de flores, sementes e frutos.
Pela presena sementes e ausncia de frutos.
Pela ausncia de flores, frutos e sementes.

R/T/C

CINCIAS
2 BIMESTRE
EIXO

CAPACIDADE
1.8 - Observar e comparar diferentes tipos de solos,
identificando seus elementos, suas propriedades e
utilizao e sua importncia para os seres vivos.

1.
AMBIENTE
E
VIDA

1.9 Reconhecer a importncia do uso e tcnicas

adequadas no manejo do solo.

3.
TECNOLOGI
AE
SOCIEDADE

CONTEDO

- Componentes do solo: areia, argila e humo.

- Propriedades: porosidade, permeabilidade.
- Interferncia de fatores abiticos no solo.
- Seres decompositores de matria orgnica.
- A permeabilidade do solo e as conseqncias de sua alterao em ambientes
naturais ou transformados pelo ser humano.
O Solo: - Conservao do solo: irrigao, drenagem, reflorestamento, curva
de nvel, rotao de cultura e de pastagem, correo do solo, adubao
verde e outras.

1.10 Identificar o lixo como um dos principais

agentes poluidores do solo e pesquisar qual o destino
dado ao lixo produzido nas cidades.

1.11 Perceber a distribuio de gua no planeta e

reconhecer a necessidade de preservao dos
recursos hdricos.

1.12 Conhecer as propriedades da gua, as

mudanas de seu estado fsico no ambiente,
estabelecendo a relao entre transferncia de calor e
a mudana de estado fsico.

1.13 Compreender o ciclo da gua no ambiente.

1.14 Reconhecer a necessidade de tratamento da

gua usada para o consumo humano e para a
preservao do meio ambiente.
1.15 Reconhecer as principais fontes poluidoras das
guas bem como as solues tecnolgicas, utilizadas
para resolver o problema.
3.2 Identificar os recursos tecnolgicos utilizados no
tratamento da gua e no cultivo do solo.

3 ANO

O Solo:

R/C

R/C

O solo e o lixo:

- Tipos de lixo encontrados no solo: matria orgnica, papel, metal, plstico, vidro e
outros.
- Os destinos do lixo: lixes, aterros sanitrios, incinerao, compostagem ou
biodigesto, e coleta seletiva com reciclagem. As estaes de tratamento do lixo.
- Problemas causados pelo lixo em grandes cidades.

R/T

gua:

- Distribuio da gua no planeta.

- Tipos de gua encontrados no ambiente.
- A importncia da gua para os seres vivos
- A importncia da gua para seres humanos.

R/T

gua:

- Propriedades e caractersticas da gua solvente universal.

- Caractersticas da gua para consumo humano.
- Estados fsicos da gua slido, liquido e gasoso.
- Transferncia de calor e mudanas de estados fsicos da gua.

R/T/C

gua:

- Formao e chuvas elementos do ambiente que interferem na sua formao.

- Como os seres vivos (vegetais e animais) eliminam gua para o ambiente.
- O Arco-ris e a decomposio da luz branca.
- Funo do pluvimetro.- Destinos da gua da chuva.
- Enchentes e inundaes.
- Formas de obteno, tratamento e distribuio da gua tratada (princpio dos vasos
comunicantes). - Formas de armazenamento de gua.
- Destino das guas servidas nas cidades ou municpios.
- Tratamento de esgotos. - Doenas de veiculao hdrica.
- Importncia das aes junto a rgos competentes na conquista do direito gua
limpa e tratada. - Solues para evitar o desperdcio da gua.
gua: - Recursos tecnolgicos utilizados no tratamento da gua.
Solo: - Tecnologia aplicada ao cultivo do solo.

R/T

R/C

CINCIAS
3 BIMESTRE
EIXO

CAPACIDADE

2
SER HUMANO E SADE

2.0 Reconhecer as partes externas do corpo humano,

suas diferenas, peculiaridades e desenvolver algumas
ideias para compreend-lo como um todo integrado.

2.1 Reconhecer as transformaes que ocorrem no

corpo humano durante o seu desenvolvimento iniciando a
construo do conceito de ciclo de vida e noes de
identidade.

2.2 Perceber e constatar que o corpo humano percebe

os estmulos do meio atravs dos rgos dos sentidos.

2.3 Reconhecer os tipos de movimentos que as partes

do corpo podem realizar, conforme as articulaes.

CONTEDO

3 ANO

- Conhecimentos prvios sobre o corpo humano.

- Caractersticas morfolgicas do corpo humano: partes externas do corpo
humano.
- Caractersticas fenotpicas do corpo humano: altura, peso, cor, pele, cor dos
olhos, impresso digital e outras.
- Funes vitais (batimentos cardacos, respirao, excreo, temperatura,
movimentos, reflexos).
- Diferenas fsicas e de comportamento entre meninos e meninas.
- Diferenas afetivas e psicolgicas entre os seres humanos.

R/T/C

- Caractersticas fsicas dos alunos e as transformaes ocorridas em seu corpo

durante o seu desenvolvimento.
- Mudanas que ocorrem no corpo humano do nascimento ao envelhecimento.
- O ciclo de vida dos seres humanos.

R/C

- Principais rgos dos sentidos: as orelhas, a pele, o nariz, os olhos, e a lngua

(audio, tato, olfato, viso e paladar).
- Caractersticas externas e funcionais dos rgos dos sentidos.
- Cuidados com os rgos dos sentidos.

R/C

- Articulaes e tipos de movimentos. (movimentao do prprio corpo e do

corpo de dos colegas).
- As junes corporais (lugares do corpo movimentados por serem articulados)
joelhos, ombros, cotovelos, pulsos, dedos, tornozelos.

R/C

CINCIAS
4 BIMESTRE

3.
TECNOLOGIA E
SOCIEDADE

2.
SER HUMANO E SADE

EIXO

CAPACIDADE

CONTEDO

2.4 Reconhecer a importncia de uma alimentao saudvel

como fonte de energia para o crescimento e a manuteno do
corpo saudvel.

Alimentao:
- Caractersticas de uma alimentao saudvel.
- Alimentos naturais e industrializados.
- Alimentos de origem animal, vegetal e mineral.
- Hbitos de higiene pessoal: lavar as mos, escovar os dentes, pentear os
cabelos, tomar banho, comer frutas e verduras lavadas.
- A troca de dentes de leite por dentes definitivos e a importncia da
realizao de uma boa higiene bucal.
- Hbitos de higiene ambiental.
- Relaes entre a falta de higiene pessoal e ambiental e a aquisio de
doenas por contgio de vermes e microorganismos.
- Hbitos de higiene importantes na preveno de doenas.
- Conservao da higiene no ambiente escolar e familiar.
- Recursos tecnolgicos utilizados no dia a dia e sua importncia para a vida
no campo e nas cidades, para o trabalho, a sade e a higiene domstica.

2.5 Valorizar o prprio corpo e uma alimentao saudvel para

o bem estar fsico, psicolgico e social.

2.6 Conscientizar os alunos de que os hbitos de higiene

devem fazer parte do nosso dia a dia.
3.0 Reconhecer os recursos tecnolgicos utilizados no seu dia
a dia, identificando os instrumentos que favorecem e facilitam a
vida das pessoas.
3.1 Reconhecer a importncia da tecnologia para a
agricultura, transporte/trnsito e indstria.

3.3 Reconhecer que possvel utilizar a energia encontrada

na natureza.

3 ANO
C

R/T/C

R/C

Agricultura: - Contribuies da tecnologia para maior produtividade

nas lavouras.
Transporte/Trnsito: - Tecnologia aplicada ao trnsito: semforos
ou sinaleiros.
Indstrias: - Contribuies da tecnologia para a produo industrial.
Energia
- Fontes de energia, importncia, vantagens e desvantagens do emprego de
cada uma delas.
- Utilizao da energia no cotidiano.

R/C

GEOGRAFIA
1 BIMESTRE
EIXO
1.
O INDIVDUO E O
ESPAO DE
VIVNCIA E
CONVIVNCIA
2.
O AMBIENTE EM
QUE SE VIVE (CASA,
RUA, ESCOLA E
BAIRRO): SUAS
REPRESENTAES
PARA A VIDA EM
SOCIEDADE

CAPACIDADE

CONTEDO

1.1 - Reconhecer-se como ponto de referncia para situar-se e situar

pessoas, objetos, construes, tudo que h em seu entorno.
1.2 Conscientizar-se enquanto ser que ocupa espao e sua relao
com o outro.
1.3 Reconhecer a linguagem cartogrfica como fonte de informao e
representao do espao geogrfico.
2.1 Sistematizar a noo espacial, percebendo a proporo, distncia
e direo os objetos, por meio da observao, representao e
localizao desses espaos, tendo como referncia a sua moradia.
2.2 Observar a organizao dos espaos vividos, identificando as
semelhanas e diferenas entre objetos a serem representados atravs
do reconhecimento da funo de cada um destes.
2.3 Representar os espaos da casa utilizando medidas no
convencionais e convencionais.

- O corpo como ponto de referncia.

- Noes topolgicas.
- Pontos cardeais.

3 ANO
T/C
T/C
R

A paisagem local:
- Minha casa.
- Minha rua.
- A vizinhana.
- Organizao do espao.
- Mudanas da paisagem e seus elementos culturais e
naturais o longo do tempo.

T/C

T/C
T/C

GEOGRAFIA
2 BIMESTRE
EIXO

2.
O AMBIENTE EM
QUE SE VIVE (CASA,
RUA, ESCOLA E
BAIRRO): SUAS
REPRESENTAES
PARA A VIDA EM
SOCIEDADE

4.
LINGUAGEM
CARTOGRFICA E
ESCALAS

CAPACIDADE

CONTEDO

2.4 Reconhecer os diversos tipos de moradia e os espaos que

ocupam.
2.5 Utilizar a linguagem cartogrfica para obter informaes e
representar a espacialidade da rua em que vive.

A paisagem local:
- Minha casa.
- Minha rua.
- A vizinhana.
- Organizao do espao.
- Mudanas da paisagem e seus elementos culturais e
naturais o longo do tempo.

2.6 Reconhecer a organizao do espao geogrfico da sua rua tendo

como referncia sua casa, identificando as mudanas naturais e
culturais da paisagem.
2.7 Reconhecer a escola como referncia espacial de localizao,
orientao e distncia.
2.8 Identificar e reconhecer a organizao fsica dos espaos da
escola.
4.1 Ler e compreender, de forma preliminar, informaes expressas
em linguagem cartogrfica e em formas de representao de espao
como fotografias, plantas, maquetes, croquis, mapas, entre outras.
4.2 Utilizar os mapas, os grficos, as tabelas, comunicao e leitura
da realidade.
4.5 Construir e compreender itinerrios.

Os espaos da escola:
- Conhecendo a escola e sua localizao;
- Organizao fsica dos espaos da escola;
- As diferentes formas de representao dos espaos da
escola e seu entorno.
- Linguagem cartogrfica: mapas, plantas, maquetes,
legendas, grficos, tabelas, entre outras.
- Elaborar tabelas, grficos e outros instrumentos de
comparao de dados.
- Construindo o caminho de um lugar para outro: de casa
para a escola, da escola para a casa, para o mercado.

3 ANO
T/C
T/C

T/C
T/C
T/C

C
T
C

GEOGRAFIA
3 BIMESTRE
EIXO
2.
O AMBIENTE EM
QUE SE VIVE
(CASA, RUA,
ESCOLA E
BAIRRO): SUAS
REPRESENTA
ES PARA A
VIDA EM
SOCIEDADE
4.
LINGUAGEM
CARTOGRFICA
E ESCALAS

CAPACIDADE

CONTEDO

2.9 Reconhecer e utilizar os referencias de localizao e

orientao espacial para se deslocar nos diferentes espaos do
bairro.
2.10 Compreender que o espao geogrfico do bairro ocupado
por casas, prdios, ruas, avenidas, lojas e praas, que se organizam
de formas diferenciadas e compem o espao global.

Meu Bairro:
- Localizao e orientao espacial;
- Orientao pelo sol e pela bssola;
- Referenciais geogrficos (direes cardeais Norte, Sul, Leste,
Oeste);
- Os cdigos criados pela sociedade para organizar o espao;
- Sinalizao de trnsito (vertical, horizontal);
- Placas de orientao (nomes de rua/praa, indicao de
direes, entre outros);
- Os diferentes lugares do bairro: tipo de moradia, casas
comerciais, templos, reas de lazer e cultura.
- Linguagem cartogrfica: mapas, plantas, maquetes, legendas,
grficos, tabelas, entre outras.

4.1 Ler e compreender, de forma preliminar, informaes

expressas em linguagem cartogrfica e em formas de representao
de espao como fotografias, plantas, maquetes, croquis, mapas,
entre outras.
4.2 Utilizar os mapas, os grficos, as tabelas, comunicao e
leitura da realidade.
4.3 Localizar em mapas: o bairro, a cidade, o municpio, o pas
onde mora.
4.4 Compreender o conceito de escala, a partir da representao
de espaos em tamanho reduzido.
4.5 Construir e compreender itinerrios.
4.6 Comparar dados e informaes.

5.
TRANSPORTE E
COMUNICAO

5.1 Compreender a evoluo dos meios de transporte e sua

interferncia na organizao espacial.
5.2 Compreender o encurtamento das distncias, para pessoas e
mercadorias, com o desenvolvimento dos meios de transporte.

- Elaborar tabelas, grficos e outros instrumentos de comparao

de dados.
- Onde estamos no mapa?
- Representando os lugares atravs da linguagem cartogrfica.
- Construindo o caminho de um lugar para outro: de casa para a
escola, da escola para a casa, para o mercado.
- Analisar os dados, comparando informaes, buscando
solues.
Meios de transporte
- Terra, ar ou gua.
- Evoluo dos meios de transporte.
- A circulao de pessoas e mercadorias

3 ANO
T/C

T/C

T
C
T
C
C
T/C
T/C

GEOGRAFIA
4 BIMESTRE
EIXO
3.
A NATUREZA E SUA
DINMICA:
PAISAGEM
NATURAL E MEIO
AMBIENTE

4.
LINGUAGEM
CARTOGRFICA E
ESCALAS

5.
TRANSPORTE E
COMUNICAO

CAPACIDADE

CONTEDO

3.1 Perceber as transformaes e a interferncia do homem na

paisagem natural e na paisagem cultural, ocorridas ao longo do
tempo.
3.2 Observar as caractersticas do ambiente em que vive,
diferenciando ambientes preservados e ambientes degradados

- Paisagem do lugar de vivncia: elementos componentes da

paisagem (naturais e culturais).
- Paisagem urbana e paisagem rural.
- Transformao das paisagens: mudanas e permanncias
dos elementos naturais e culturais da paisagem no processo
de transformao do espao.
- Os efeitos da ao do home no processo de transformao
do ambiente.
- Preservao ambiental.
- A questo ambiental no espao urbano e rural.
- Linguagem cartogrfica: mapas, plantas, maquetes,
legendas, grficos, tabelas, entre outras.

4.1 Ler e compreender, de forma preliminar, informaes

expressas em linguagem cartogrfica e em formas de representao
de espao como fotografias, plantas, maquetes, croquis, mapas,
entre outras.
4.2 Utilizar os mapas, os grficos, as tabelas, comunicao e
leitura da realidade.
4.4 Compreender o conceito de escala, a partir da representao
de espaos em tamanho reduzido.
4.6 Comparar dados e informaes.
5.3 Conhecer o funcionamento dos principais meios de
comunicao, e a importncia deles para a comunicao dos seres
humanos.

- Elaborar tabelas, grficos e outros instrumentos de

comparao de dados.
- Representando os lugares atravs da linguagem
cartogrfica.
- Analisar os dados, comparando informaes, buscando
solues.
Meios de comunicao
- Evoluo dos meios de comunicao: correio, correio
eletrnico, internet, telgrafo, telefone, rdio, televiso.
- A comunicao entre as pessoas.
- Diferentes formas de comunicao.

3 ANO
T/C

T/C

T
T
C

T/C

HISTRIA
1 BIMESTRE
EIXO

CAPACIDADE

CONTEDO

1.
AUTOCONHECIMENTO

1.1 Conhecer a prpria histria e a origem do nome e sobrenome.

1.2 Conhecer documentos, registros que fazem parte da histria de
vida de cada um.
1.3 Conhecer as diferentes realidades sociais e tnico-culturais,
reconhecendo a si mesmo como parte de um grupo.
1.4 Identificar e relacionar o modo de vida de cada um ao de outros
grupos sociais, em suas manifestaes culturais e sociais,
reconhecendo semelhanas e diferenas.
1.5 Compreender que as caractersticas pessoais e comportamentais
so reflexos do grupo a que pertence o individuo.

Quem sou eu?

Nomes e sobrenomes.
Os documentos que registram a histria de cada um.
Registro de nascimento.
Carteira de Identidade.
As diferentes realidades sociais.
Diversidade e miscigenao.
As famlias brasileiras: de onde vieram nossos costumes.
Origem e caractersticas dos diversos grupos sociais.
Mudanas e permanncias (gostos, caractersticas fsicas).

3 ANO
C
C
C
C
C

HISTRIA
2 BIMESTRE
2.
O ALUNO E SUAS RELAES
SOCIAIS NA FAMLIA,
ESCOLA E OUTROS GRUPOS
SOCIAIS.

EIXO

CAPACIDADE
2.3 Conhecer sua histria e de sua famlia a partir de
documentos escritos e no-escritos.
2.4 Valorizar e reconhecer a importncia da famlia na formao
e desenvolvimento pessoal dos indivduos.
.
2.5 Identificar as pessoas que fazem parte da famlia com a qual
mora e outras formas de organizao familiar.
2.6 Compreender e identificar as atividades do dia-a-dia de sua
famlia.
2.1 Conhecer a histria da escola, sua importncia e funo
social.
2.2 - Conhecer e entender as relaes de convivncia na escola.

CONTEDO

Descobrindo a prpria histria.

Diferentes registros: documentos orais, escritos.
Como se formou e vive sua famlia.
Cada famlia tem sua histria: origens, costumes e cultura.

Histrias de famlia.
As famlias ao longo do tempo.
O dia-a-dia da famlia.
A histria de sua escola.
As normas de convivncia na escola.
Os direitos e deveres da escola e do estudante (ECA).

3 ANO
R
R
C
R
R
T

HISTRIA
3 BIMESTRE

3.
CONHECENDO A MORADIA E
VALORIZANDO O TRABALHO

EIXO

CAPACIDADE

CONTEDO

3.1 Reconhecer as casas, suas histrias e diferenciar os tipos de

casas construdos ontem e hoje.
3.2 Compreender as vrias formas de moradia das pessoas.
(prpria/aluguel, favelas/aglomerado,cortios, apartamentos, etc).

As casas e sua histria.

Casas de ontem, casas de hoje.
Diferentes tipos de casa.
De quem so as casas.

3.3 Conhecer a histria da rua e do bairro onde mora identificando

os pontos de referncia existentes.

3.4 Reconhecer os modos de viver dos grupos sociais presentes

no bairro.
3.5 Valorizar o trabalho dentro do contexto scio-cultural da
comunidade local.
3.6 Reconhecer a importncia e o valor das diversas profisses.

A rua onde moro.

A origem do nome das ruas.
A rua e o bairro: espaos de convivncia.
As ruas de ontem e ruas de hoje.
O bairro e a comunidade.
As transformaes do bairro.
O conceito de trabalho.
Tipos de trabalhadores existentes na comunidade.
Os trabalhadores da comunidade no passado.
As profisses e suas especificidades.
O papel das profisses na sociedade.

3 ANO
R
R

C
C
C

HISTRIA
4 BIMESTRE

4.
TEMPORALIDADE
HISTRICA

EIXO

CAPACIDADE
4.1 Trabalhar as partes do dia (manh, tarde, e noite), vinculandoas s atividades realizadas pelas pessoas.
4.2 Trabalhar o procedimento da construo da linha do tempo.
4.3 Conhecer as vrias formas de contagem de tempo.
4.4 Explorar as caractersticas do calendrio ocidental utilizado na
atualidade.
4.5 Trabalhar com fatos histricos, vinculando contagem de tempo
e vivncias humanas.

CONTEDO
Medindo o tempo.
A linha do tempo.
Minha histria ao longo do tempo.
Instrumentos de medida do tempo.

3 ANO
T
T
T

Calendrio (formas, tamanhos, modelos).

Documentos que fazem histria.

MATEMTICA
1 BIMESTRE
EIXO

CAPACIDADE

CONTEDO

3.1- Utilizar critrios de classificao, seriao, ordenao, incluso

e conservao de quantidades.

- Comparao, seriao, incluso e conservao de

quantidades.
- Quantificaes discretas: correspondncia biunvoca,
sequncia oral numrica, zoneamento (os elementos
contados e a contar) e nomeao da coleo por uma
quantidade de objetos ou por figuras tomando como
referncia o ltimo elemento contado.
- Histria da matemtica.
- A construo do nmero.

3.
NMEROS E OPERAES LGEBRA E FUNES

3.2- Utilizar, em situaes-problema, diferentes estratgias para

quantificar elementos de uma coleo: contagem, pareamento,
estimativa e correspondncia de agrupamentos.

2.GRANDEZAS E
MEDIDAS

3.3- Relacionar a histria da matemtica na construo do nmero

e sua importncia no contexto social.
3.4- Reconhecer nmeros naturais e decimais em diversas
situaes (jornais, filmes, comrcio etc.).
3.5- Escrever, comparar e ordenar nmeros naturais de qualquer
grandeza.

3.6- Interpretar e resolver situaes-problema, compreendendo

diferentes significados das operaes envolvendo nmeros
naturais.
2.3- Estimar e medir o decorrer do tempo usando antes ou depois;
ontem, hoje ou amanh; dia ou noite; manh, tarde ou noite;

- Nmeros no dia a dia.

- Sistema de Numerao Decimal:
. registro, leitura e escrita numrica de quantidades at 1000
. contar at 100 ou mais de 2 em 2, de 3 em 3, de 5 em 5, de
10 em 10, de 25 em 25, de 50 em 50 e de 100 em 100.
. agrupamentos e desagrupamentos at 100
. valor posicional dos nmeros (unidade, dezena, centena e
milhar)
. composio e decomposio de nmeros por parcelas,
fatores, ordens e classes
. agrupamento na base 10
. nmero par e impar
. nmeros ordinais: funo, leitura e representao
. representao escrita por extenso dos numerais
. sries numricas em ordem crescente e decrescente
. sinais convencionais para registrar adio e subtrao
. clculo mental em situaes de atividade matemtica oral
. relaes entre os nmeros: maior que, menor que, estar
entre
. estimativa
. dobro, triplo, qudruplo
. dzia, meia dzia
. valorizao das mos como ferramenta na realizao de
contagem e clculos
. situaes de partilha com registro pictrico (atravs
desenhos).
- Noes de adio: juntar e acrescentar.
- Noes de subtrao: tirar, comparar e completar.
- O tempo: antes ou depois; ontem, hoje ou amanh; dia ou
noite; manh, tarde ou noite; hora ou meia hora.

3 ANO
C

T
T

T
C

1.
ESPAO E FORMA

4.
TRATAMENTO DA
INFORMAO

hora ou meia hora.

2.4- Identificar instrumentos apropriados (relgios e calendrios)
para medir tempo (incluindo dias, semanas, meses, semestres e
ano).
1.5- Perceber o prprio corpo, sua forma, suas dimenses e sua
relao com o espao fsico.
1.6- Identificar, descrever e comparar padres (por exemplo: blocos
lgicos) usando uma grande variedade de atributos como tamanho,
forma, espessura e cor.

4.1- Coletar, organizar e registrar dados e informaes (usando

figuras, materiais concretos ou unidades de contagem).
4.2- Criar registros pessoais para comunicao das informaes
coletadas.
4.3- Ler e interpretar informaes e dados apresentados de
maneira organizada por meio de listas, tabelas, mapas e grficos, e
em situaes-problema;

- Instrumentos de medida de tempo: calendrio, relgio.

C
- O espao fsico do aluno.

T/C

- Dimensionamento de espaos relao de tamanho e

forma.
- As formas geomtricas presentes no cotidiano (escola,
objetos, natureza, etc.)
- Construo e representao de formas geomtricas.

T/C

- Noes de registro de dados.

T/C

- Organizao de dados.
- Registro de dados em tabelas simples.
- Leitura e interpretao de dados em listas, tabelas, mapas,
grficos.

T
T

MATEMTICA
2 BIMESTRE
3.
NMEROS E OPERAES LGEBRA E FUNES

EIXO

CAPACIDADE

CONTEDO

3 ANO

3.2- Utilizar, em situaes-problema, diferentes estratgias para

quantificar elementos de uma coleo: contagem, pareamento,
estimativa e correspondncia de agrupamentos.

- Quantificaes discretas: correspondncia biunvoca, sequncia oral numrica,

zoneamento (os elementos contados e a contar) e nomeao da coleo por
uma quantidade de objetos ou por figuras tomando como referncia o ltimo
elemento contado.

3.4- Reconhecer nmeros naturais e decimais em diversas

situaes (jornais, filmes, comrcio etc.).

- Nmeros no dia a dia.

- Sistema de Numerao Decimal:

. registro, leitura e escrita numrica de quantidades at 1000
. contar at 100 ou mais de 2 em 2, de 3 em 3, de 5 em 5, de 10 em 10, de 25
em 25, de 50 em 50 e de 100 em 100.
. agrupamentos e desagrupamentos at 100
. valor posicional dos nmeros (unidade, dezena, centena e milhar)
. composio e decomposio de nmeros por parcelas, fatores, ordens e
classes
. agrupamento na base 10
. nmero par e impar
. nmeros ordinais: funo, leitura e representao
. representao escrita por extenso dos numerais
. sries numricas em ordem crescente e decrescente
. o milhar
. sinais convencionais para registrar adio e subtrao
. clculo mental em situaes de atividade matemtica oral
. relaes entre os nmeros: maior que, menor que, estar entre

3.5- Escrever, comparar e ordenar nmeros naturais de

qualquer grandeza.

4.

TRATAMENTO DA
INFORMAO

1.
ESPAO E FORMA

2.
GRANDEZAS E MEDIDAS

3.6- Interpretar e resolver situaes-problema, compreendendo

diferentes significados das operaes envolvendo nmeros
naturais.

2.1- Comparar, atravs de estratgias pessoais, grandezas de

comprimento, tendo como referncia unidades de medidas
convencionais e no convencionais.

2.2- Reconhecer e utilizar, em situaes-problema, modelos

concretos e pictricos, as unidades usuais de medida:
comprimento.

. estimativa
. dobro, triplo, qudruplo
. dzia, meia dzia
. valorizao das mos como ferramenta na realizao de contagem e clculos
. situaes de partilha com registro pictrico (atravs desenhos).
- Adio e subtrao de dois ou mais algarismos sem recurso (emprstimo) e
sem reagrupamento.
- Adio e subtrao de dois ou mais algarismos com recurso (reserva) e com
reagrupamento.
- As propriedades da adio e da subtrao.
- Resoluo de situaes-problema com nmeros naturais, envolvendo
diferentes significados da adio e subtrao.
- Noes de distncia, sentido, espessura, cor e tamanho (conceitos bsicos).
- Medidas
. Instrumentos de medida no convencionais: passos, palmos, etc.
. uso da rgua e da fita mtrica.
- Noes de distncia, sentido, espessura, cor e tamanho (conceitos bsicos).
- Medidas
. Instrumentos de medida no convencionais: passos, palmos, etc.
. uso da rgua e da fita mtrica.

2.5- Usar horrios, calendrios e calcular o tempo decorrido em

intervalos de hora para solucionar problemas do cotidiano.

- Medidas de tempo: segundos, minutos, horas, dia, semana, ms, bimestre,

semestre, ano, dcada.
- Calendrio.

2.6- Identificar e escrever medidas de tempo marcadas em

relgios digitais e analgicos (por exemplo: intervalos de hora e
de meia hora).
1.1- Descrever, interpretar, identificar e representar a
movimentao de uma pessoa ou objeto no espao e construir
itinerrios.
1.2- Representar a posio de uma pessoa ou objeto utilizando
malhas quadriculadas.
1.3- Identificar pontos de referncia para situar e deslocar
pessoas/objetos no espao.
1.4- Representar o espao por meio de maquetes, croquis e
outras representaes grficas.
4.1- Coletar, organizar e registrar dados e informaes (usando
figuras, materiais concretos ou unidades de contagem).
4.2- Criar registros pessoais para comunicao das informaes
coletadas.

- Tempo: horas

4.3- Ler e interpretar informaes e dados apresentados de

maneira organizada por meio de listas, tabelas, mapas e
grficos, e em situaes-problema.

C
- Noo de direo de sentido: percursos.
. deslocamento nos espaos prximos ou em trajetrias familiares;
. relato de orientao e deslocamento no espao;
- Descrio de uma posio por meio do uso de expresses de referncia:
frente, esquerda de, direita de, atrs de, etc.

R/I/T/C
T/C
T/C

. representao de deslocamento por meio de desenhos, mapas e plantas (para

o reconhecimento do espao e localizao nele);

T/C

- Noes de registro de dados.

T/C

- Organizao de dados.
- Registro de dados em tabelas simples.
- Leitura e interpretao de dados em listas, tabelas, mapas, grficos.

T
T

MATEMTICA
3 BIMESTRE

2.
GRANDEZAS E
MEDIDAS

3.
NMEROS E OPERAES LGEBRA E FUNES

EIXO

CAPACIDADE
3.4- Reconhecer nmeros naturais e
decimais em diversas situaes (jornais,
filmes, comrcio etc.).
3.5- Escrever, comparar e ordenar nmeros
naturais de qualquer grandeza.

3.6- Interpretar e resolver situaesproblema,

compreendendo
diferentes
significados das operaes envolvendo
nmeros naturais.

2.1- Comparar, atravs de estratgias

pessoais,
grandezas
de
massa
e
capacidade,
tendo
como
referncia
unidades de medidas no convencionais ou
convencionais.
2.2- Reconhecer e utilizar, em situaesproblema, modelos concretos e pictricos,
as unidades usuais de medida: massa e
capacidade.

CONTEDO

3 ANO

- Nmeros no dia a dia.

T
- Sistema de Numerao Decimal:
. registro, leitura e escrita numrica de quantidades at 1000
. contar at 100 ou mais de 2 em 2, de 3 em 3, de 5 em 5, de 10 em 10, de 25 em 25, de 50 em 50 e
de 100 em 100.
. agrupamentos e desagrupamentos at 100
. valor posicional dos nmeros (unidade, dezena, centena e milhar)
. composio e decomposio de nmeros por parcelas, fatores, ordens e classes
. agrupamento na base 10
. nmero par e impar
. nmeros ordinais: funo, leitura e representao
. representao escrita por extenso dos numerais
. sries numricas em ordem crescente e decrescente
. o milhar
. sinais convencionais para registrar adio e subtrao
. clculo mental em situaes de atividade matemtica oral
. relaes entre os nmeros: maior que, menor que, estar entre
. estimativa
. dobro, triplo, qudruplo
. dzia, meia dzia
. valorizao das mos como ferramenta na realizao de contagem e clculos
. situaes de partilha com registro pictrico (atravs desenhos).
- Adio e subtrao de dois ou mais algarismos sem recurso (emprstimo) e sem reagrupamento.
- Adio e subtrao de dois ou mais algarismos com recurso (reserva) e com reagrupamento.
-As propriedades da adio e da subtrao.
- Resoluo de situaes-problema com nmeros naturais, envolvendo diferentes significados da
adio e subtrao.
- Noes de multiplicao: possibilidades.
- Noo de diviso: ideia de repartir.

T
- Medidas de capacidades: litro, meio litro e mililitro.
- Medidas de massa: quilograma, grama, tonelada;
. uso de balanas.
T

1.
ESPAO E FORMA
4.
TRATAMENTO DA INFORMAO

1.7- Identificar tringulos e quadrilteros

(quadrado,
retngulo,
trapzio,
paralelogramo, losango) observando as
posies relativas entre seus lados.

- Figuras Planas: quadrado, tringulo e retngulo.

- Tringulos e quadrilteros no Tangran.
- Semelhanas e diferenas entre as formas geomtricas espaciais e planas.

1.8- Identificar propriedades comuns e

diferenas entre figuras planas (tringulo,
quadriltero e pentgono) de acordo com o
nmero de lados.

- Formas geomtricas espaciais e planas nos mais diferentes contextos.

- Composio e anlise de figuras em malhas quadriculadas e sua relao com a medida de
permetro.

- Caracterizao dos elementos das figuras espaciais: superfcies, bases, construes, nmero de
faces, vrtices e arestas.

1.9- Identificar elementos de figuras

geomtricas, como faces, vrtices, arestas e
lados.

4.1- Coletar, organizar e registrar dados e

informaes (usando figuras, materiais
concretos ou unidades de contagem).
4.2Criar
registros
pessoais
para
comunicao das informaes coletadas.
4.3- Ler e interpretar informaes e dados
apresentados de maneira organizada por
meio de listas, tabelas, mapas e grficos, e
em situaes-problema;
4.4- Transformar listas e tabelas em grficos
pictricos, de barra ou de colunas e viceversa.

- Noes de registro de dados.

T/C

- Organizao de dados.
- Registro de dados em tabelas simples.

- Leitura e interpretao de dados em listas, tabelas, mapas, grficos.

- Construo de grficos pictricos, de barra ou de colunas.

MATEMTICA
4 BIMESTRE
EIXO

CAPACIDADE

3.
NMEROS E OPERAES LGEBRA E FUNES

3.4- Reconhecer nmeros naturais e

decimais em diversas situaes
(jornais, filmes, comrcio etc.).
3.5- Escrever, comparar e ordenar
nmeros naturais de qualquer
grandeza.

3.6- Interpretar e resolver situaesproblema,

compreendendo
diferentes
significados
das
operaes envolvendo nmeros
naturais.

3.7- Reconhecer e representar o

nmero fracionrio em situaes
significativas e concretas.
3.8- Reconhecer a funo da vrgula
na escrita e leitura de nmeros
decimais em situaes envolvendo
valores monetrios por meio de
preos, trocos, oramentos.

CONTEDO
- Nmeros no dia a dia.
- Sistema de Numerao Decimal:
. registro, leitura e escrita numrica de quantidades at 1000
. contar at 100 ou mais de 2 em 2, de 3 em 3, de 5 em 5, de 10 em 10, de 25 em 25, de 50 em 50 e
de 100 em 100.
. agrupamentos e desagrupamentos at 100
. valor posicional dos nmeros (unidade, dezena, centena e milhar)
. composio e decomposio de nmeros por parcelas, fatores, ordens e classes
. agrupamento na base 10
. nmero par e impar
. nmeros ordinais: funo, leitura e representao
. representao escrita por extenso dos numerais
. sries numricas em ordem crescente e decrescente
. o milhar
. sinais convencionais para registrar adio e subtrao
. clculo mental em situaes de atividade matemtica oral
. relaes entre os nmeros: maior que, menor que, estar entre
. estimativa
. dobro, triplo, qudruplo
. dzia, meia dzia
. valorizao das mos como ferramenta na realizao de contagem e clculos
. situaes de partilha com registro pictrico (atravs desenhos).
- Adio e subtrao de dois ou mais algarismos sem recurso (emprstimo) e sem reagrupamento.
- Adio e subtrao de dois ou mais algarismos com recurso (reserva) e com reagrupamento.
-As propriedades da adio e da subtrao.
- Resoluo de situaes-problema com nmeros naturais, envolvendo diferentes significados da
adio e subtrao.
- Noes de multiplicao: possibilidades.
- Noo de diviso: ideia de repartir.
- Fraes comuns: metades, teros, quartos, quintos, sextos e oitavos.

3 ANO
T

T/C
- Sistema monetrio brasileiro e suas unidades de medidas.
T

2.
GRANDEZAS E MEDIDAS
1.
ESPAO E FORMA
4.
TRATAMENTO DA INFORMAO

2.4Identificar
instrumentos
apropriados (relgios e calendrios)
para medir tempo (incluindo dias,
semanas, meses, semestres e ano).
2.2- Reconhecer e utilizar, em
situaes-problema,
modelos
concretos e pictricos com sistema
monetrio.
2.8Identificar
e
comparar
quantidade de dinheiro em cdulas
e moedas.
2.7Identificar
medidas
de
temperaturas em termmetros.
1.10- Identificar linhas de simetria
em figuras geomtricas, objetos,
imagens, letras e no ambiente.

1.11- Identificar semelhanas e

diferenas entre poliedros (cubo,
prisma, pirmide e outros) e no
poliedros (esfera, cone, cilindro
outros).
4.1- Coletar, organizar e registrar
dados e informaes (usando
figuras, materiais concretos ou
unidades de contagem).
4.2- Criar registros pessoais para
comunicao
das
informaes
coletadas.
4.3- Ler e interpretar informaes e
dados apresentados de maneira
organizada por meio de listas,
tabelas, mapas e grficos, e em
situaes-problema;
4.5- Reconhecer possveis formas
de combinar elementos de uma
coleo e de contabiliz-los usando
estratgias pessoais, envolvendo
probabilidade.

- Instrumentos de medida de tempo: calendrio, relgio.

C
- Sistema Monetrio:
. reconhecimento e utilizao de cdulas e moedas;
. leitura e escrita por extenso de valores.
T

- Medida de temperatura: termmetro

- Eixo de simetria (linha que divide uma figura em duas partes simtricas, isto , como se fossem o
objeto e a sua imagem num espelho).
- Figuras simtricas:
*Exemplo: Descobrir eixos de simetria em figuras geomtricas, como quadrados, diferentes tipos de
tringulos, retngulos, hexgonos e outros. Nesse caso, o eixo de simetria divide a figura e duas
partes que coincidem por superposio.
- Simetria de reflexo (observa-se pelo menos um eixo, que poder estar na figura ou fora dela e que
serve de espelho refletindo a imagem da figura desenhada).
*Exemplo: Pesquisar em jornais e revistas figuras que apresentem simetria de reflexo e descobrir os
eixos de simetria nessas figuras, usando, para isso, um espelho.

- Reconhecimento e estudo dos elementos das figuras espaciais: cilindros, cones, pirmides,
paraleleppedos, cubos.
- Poliedros e corpos redondos.

- Noes de registro de dados.

T/C

- Organizao de dados.
- Registro de dados em tabelas simples.

- Leitura e interpretao de dados em listas, tabelas, mapas, grficos.

- Situaes problemas simples envolvendo ideias de possibilidade e probabilidade.

EIXO

ARTE: 3 ANO
1 BIMESTRE
CONTEDO

CAPACIDADE
- Reconhecer em seres e
objetos, em paisagens
naturais
e
artificiais
caractersticas expressivas
das artes visuais.

3 ANO

Caractersticas expressivas presentes em: pinturas; desenhos; esculturas; gravuras; paisagens

naturais e artificiais; fotografias; produes informatizadas, outros.
Elementos bsicos: ponto; plano; textura; forma; volume; luz; linhas.
Percepo das variaes de cores, texturas, formas e luminosidade.

Estudo das cores (cores primrias, secundrias, tercirias, cores frias e cores quentes), suas diversas
representaes presentes na natureza.
Seleo, manipulao e utilizao de:
- Suportes: referncias bibliogrficas, visuais e audiovisuais.
- Materiais: papis, tecidos, metais, plsticos, pincis, lpis, giz de cera, tintas, sucatas e outros.
- Tcnicas artsticas:
Desenho (lpis de cera, sobre lixa e impresso de folhas).
Pintura (com rolos, peneira, barbante, papel dobrado e outros)
Colagens (com papel, fitas, sementes, p de serragem, vidros, areia e outros).
Esculturas (madeira, barro e outros).
Dobraduras.
Recortes.

- Experimentar, selecionar
e utilizar diversos suportes,
materiais
e
tcnicas
artsticas a fim de se
expressar e se comunicar
em artes visuais.
ARTES
VISUAIS
- Criar e recriar produes
de artes visuais, a partir de
estmulos diversos tais
como: a ao, a emoo, a
observao de modelos
naturais e artificiais e a
apreciao de obras de
arte.
- Apreciar suas produes
visuais e as dos colegas
por meio de observao,
narrao,
descrio
e
interpretao de imagens e
objetos.

- Desenvolver habilidades
de
elaborar
registros
pessoais
para
a
sistematizao
das
experincias vivenciadas.

Formas plsticas e visuais em espaos diversos (bidimensional, isto , duas dimenses largura e
altura e tridimensional, isto , trs dimenses largura, altura e volume).
Colagem de figuras slidas (bidimensionais e tridimensionais) construindo objetos diversos (animais,
formas humanas e outros).

Contato sensvel com obras produzidas para identificar, atravs da observao, leitura e anlise:
- Caractersticas;
- Tcnicas e procedimentos artsticos presentes nelas;
- Ttulos;
- Elementos utilizados como ponto, linha, forma, cor e textura;
- Autor ou produtor.
Registro das experincias vivenciadas atravs dos seguintes instrumentos e recursos:
- Trabalhos artsticos (desenhos, objetos, ilustraes).
- Fotografia.
- Relatos (orais e escritos).
- Vdeo.
- lbum
- Portflio, outros.

EIXO

ARTE: 3 ANO
2 BIMESTRE
CONTEDO

CAPACIDADE

- Perceber os sons ambiente

(vozes, corpos e materiais
sonoros) associando-os fonte.

Reconhecer
gneros musicais.

diferentes

MSICA

- Conhecer diferentes ritmos em

msicas do repertrio familiar,
comunitrio, regional e nacional.
- Elaborar formas de registro
para
documentar
as
experincias
sonoras
vivenciadas.
- Elaborar formas de registros
pessoais para a sistematizao
das danas vivenciadas em
diferentes grupos socioculturais.

Identificao e diferenciao dos sons (corporais e ambientais). Parmetros do som (altura,

intensidade) e Ritmo (ritmo do corpo e da linguagem).
Percepo de sons musicais a partir de instrumentos tradicionais e alternativos (construdos com
diferentes materiais ou reciclados).
Percepo da origem e da direo dos sons.
Audio de msicas que exploram sons da natureza, sons de instrumentos musicais e composies
clssicas.
Conhecimento de vrias canes:
- Ninar ou acalanto;
- Roda e cirandas;
- Populares;
- Folclricas;
- Religiosas;
- Cvicas;
- Modernas e outras.
Conhecimento de vrios ritmos musicais:
- Forr
- Samba
- Hip Hop
- Maracatu
- Frevo e outros

3 ANO

Elaborao de pequenos relatrios, portflios ilustrados com desenhos e outros.

Diferentes caractersticas das danas pertencentes a outros grupos socioculturais: Afrodescendentes, indgenas, imigrantes (alemo, italiano, portugus, japons e outros).
Descries, fotografias, gravaes, portflios, desenhos e outros.

ARTE: 3 ANO
3 BIMESTRE
EIXO

CAPACIDADE

CONTEDO

- Criar diferentes gestos a partir das

danas vivenciadas compreendendo
as possibilidades de transformao
da expresso corporal.

Agilidade, equilbrio e coordenao.

Caractersticas da dana: nmero de participantes, ritmo, significado da dana, papeis, funes e
movimentos durante a prtica.

Noes bsicas de estrutura e funcionamento do corpo.

Explorao do prprio corpo: postura, lateralidade, locomoo e respirao.
Noes de direo e movimento: horizontal, vertical, diagonal, para cima, para baixo e para os
lados.
Observao das caractersticas corporais individuais: a forma, o volume e o peso.
Conhecimento dos diferentes tecidos que constituem o corpo humano (pele, msculo e ossos).
Conhecimento e experimentao das possibilidades do corpo na dana: impulsionar, flexionar,
contrair, elevar, alongar, relaxar, etc., identificando-as em diferentes modalidades da dana.
Reconhecimento e realizaes de movimentos do corpo e de suas partes, em diferentes
posies, de acordo com as possibilidades individuais.

DANA

Identificar
as
principais
caractersticas
das
danas
apreciadas e vivenciadas em
diferentes grupos socioculturais.
- Perceber e compreender a
estrutura e o funcionamento do
corpo humano, como forma de
expresso e comunicao.
Compreender
possibilidades de
corpo na dana.

as
diferentes
movimento do

3 ANO

Formas dramticas movimentos corporais e expresses faciais (para representar ideias e

sentimentos).
Jogos dramticos ou no com base em histrias do repertrio infantil.
Acompanhamento de diferentes ritmos com o corpo (intenso moderado lento) explorando
todos os planos de ao do movimento (alto, mdio, baixo), elaborando e explicitando diferentes
interpretaes diante de diversos timbres (intensidade) de sons.
Coreografias (solo-individual ou pequenos grupos) que expressem sentimentos e sensaes
(medo, coragem, amor, raiva, etc.) identificando-as em aes pessoais ou em aes de outras
pessoas e no contexto escolhido.
Movimentos em duplas ou grupos contrapondo qualidade de movimentos: leve e pesado, rpido e
lento, direto e sinuoso, alto e baixo.

EIXO

CAPACIDADE
- Experimentar o teatro com
o corpo, identificando as
habilidades necessrias ao
desenvolvimento
das
expresses: facial, gestual e
sua
conjugao
com
vocalizaes e sons.

TEATRO

ARTE: 3 ANO
4 BIMESTRE
CONTEDO

- Compreender e apreciar
as diversas possibilidades
teatrais produzidas pelas
diferentes culturas.
- Elaborar formas de
registro pessoais para a
sistematizao
das
experincias observadas e
vivenciadas.

3 ANO

Participao em jogos teatrais (estimulam a relao com o outro, a criatividade, a expressividade do

corpo, a desenvoltura e a concentrao).
Jogos teatrais:
- Mmica.
- Dito popular.
- Profisses.
- Troca de mscaras, outros.
Inter-relao de personagem: amor, dio e outros.

Assistir as manifestaes artsticas teatrais em diversas modalidades e gneros.

Modalidades: mscaras, fantoche boneco, sombra, pantomima, etc.
Gneros: comdia, drama, trama, tragdia e musical.

Descries, pequenos relatrios, fotografias, gravaes, portflios, desenhos e outros.

SUGESTESDE GNEROS TEXTUAIS

3 ANO
1- Poema
2- Contos de Fadas
3- Cordel
4- Receita Culinria
5- Bula
6- Notcia
7- Reportagem
8- Entrevista
9- Bilhete
10Cartas
11E-mail
12Piada
13Tirinhas
14Histrias em Quadrinho
15Textos Cientficos
16Parlenda
17Trava-lngua
18Cartazes
19Anncio
20Fbulas
21Biografias
22Teatro
23Sinopse de Filmes
24Listas (telefone, endereo, compras, etc)
25Msica
26Propaganda
27Instrues de jogos
28Manuais
29Charges