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Memória Exercícios
Memória Exercícios
ano
AOS PROFESSORES
O tema comum aos materiais e atividades propostos A MEMRIA.
Estes recursos destinam-se a um uso muito livre, adaptvel a cada turma e ao trabalho
desenvolvido por cada professor.
So recursos que podem ser usados:
- isoladamente, cada um de per si;
- em pequenos conjuntos;
- na totalidade.
Podem ainda ser usados para:
- avaliao oral e escrita;
- avaliao oral;
- avaliao escrita;
- treino na aula ou em casa.
Leitura
Prope-se um texto com questionrio de escolha mltipla, facilitador da correo, sem, no
entanto, deixar de avaliar, a um nvel de detalhe, a capacidade de compreenso textual.
(Pode ser distribudo, projetado ou lido pelo professor.)
A complementar o questionrio propomos, ainda, um trabalho de construo do plano do
texto.
Oralidade
A descrio e apreciao de uma imagem sempre uma atividade propiciadora de
trabalho ao nvel da oralidade. Escolhemos uma imagem muito sugestiva, para permitir
uma pluralidade de interpretaes e apreciaes.
Escrita
A mesma imagem usada para trs atividades de escrita muito distintas, escolha,
consoante os objetivos traados pelo professor.
Gramtica
Uma das atividades de escrita a partir da imagem consiste num breve exerccio de
gramtica que mobiliza conhecimentos prvios, sempre presentes e oportunos (verbo,
inovao lexical, sintaxe).
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TEXTO
L, com muita ateno, o texto a seguir transcrito.
Leitura e memria
Ler uma condio bsica para o bom funcionamento da memria.
O hbito de ler exercita a ateno e a principal causa de problemas de memria, mesmo em pessoas jovens, est
diretamente relacionada com a falta de ateno. Ora, para executar bem uma atividade, preciso ter ateno e estar
concentrado na tarefa, pois s assim se poder recorrer corretamente memria acumulada e registar novas
memrias.
A atestar a importncia que a leitura exerce na memria, estudos revelam que profissionais como professores,
atores ou jornalistas, que por conta de seu trabalho leem diariamente, conseguem, em geral, manter uma boa memria
at velhice.
Segundo diversos especialistas, a memorizao, para ser bem sucedida, passa por cinco etapas, no totalmente
conscientes:
1. Captao: receo de informao, atravs dos cinco sentidos (viso, audio, olfato, tato e paladar).
2. Fixao: gravao da informao recebida.
3. Manuteno: depois de gravada a informao num nmero x de neurnios, necessrio assegurar que
esse registo no se perca.
4. Recuperao: localizao e resgate da informao guardada e mantida no crebro. (Por exemplo, quando,
num teste, dizemos que tivemos uma branca, o que aconteceu foi um problema de recuperao da informao.)
5. Transmisso: capacidade de passar para terceiros (de forma oral ou escrita) o contedo memorizado, a
informao que foi guardada e que pode ser recuperada.
Enfim, o crebro tem os seus limites de trnsito de informaes, por isso precisamos de armazenar
convenientemente essas informaes que queremos memorizar. preciso, alm da ateno, compreender a
mensagem que recebemos. S assim conseguimos fechar o ciclo, lembrando tudo aquilo de que precisamos. Como
o crebro hierarquiza as informaes, necessrio utilizar associaes visuais, de cheiro, cor, som, entre outras, para
facilitar a lembrana.
Ora, a leitura treina a ateno, mas tambm ajuda compreenso, ativa novas memrias e reativa as memrias
j adquiridas, por isso tida como o principal exerccio para a memorizao. Mas a leitura no o nico alimento
da memria. Ela deve estar associada a outros fatores, como dormir bem, conversar bastante, ter uma alimentao
adequada e fazer atividade fsica regularmente.
Como a memria uma das funes cerebrais de que mais necessitamos e a primeira a deteriorar-se, devemos
cuidar dela, mant-la sempre ativa, para estarmos sempre a aprender e a evoluir, e no corrermos o risco de a perder,
perdendo-nos de ns prprios. E se a leitura um bom alimento, o melhor ler, ler muito.
Ana Gabriela Fonseca, in Laboratrio e imagem, 08.11.2014
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LEITURA
1. Para responderes a cada um dos itens, seleciona a opo que completa adequadamente a afirmao, de acordo
2. PLANO DO TEXTO
Agora que te debruaste, detalhadamente, sobre o texto, experimenta elaborar o plano a que obedece,
considerando os seguintes aspetos:
Introduo (tema apresentado)
Desenvolvimento (tpicos relevantes)
Concluso (relao com a introduo e o desenvolvimento)
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IMAGEM
Observa, com muita ateno, a imagem reproduzida, considerando todos os seus elementos.
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ORALIDADE
2. Observa, pormenorizadamente:
os elementos e sua composio suporte utilizado, personagens retratadas ou sugeridas, posio relativa
(existncia ou ausncia de planos);
o trao, a pincelada, as cores, outros elementos a considerar.
3. Faz uma breve apreciao crtica oral da imagem (de 2 a 4 minutos), tendo em conta que deves organizar a tua
interveno em dois momentos:
1. descrio sucinta da imagem, que integre os elementos observados;
2. apreciao pessoal, fundamentada.
4. Para uma boa apresentao oral, devers:
planificar a interveno, elaborando um esquema com os tpicos significativos;
encadear os tpicos de forma lgica;
usar da palavra com adequao vocabular, correo lingustica, articulao do discurso e fluncia verbal;
fazer uso de uma postura corporal adequada, um tom de voz audvel, uma dico clara, uma correta entoao.
ESCRITA
Procede de acordo com as indicaes dadas para a apreciao oral (em 1 e 2).
2. Textualizao
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ESCRITA / GRAMTICA
ESCRITA CRIATIVA
SOLTAR MEMRIAS
1. Toma como tuas as memrias registadas pela pintora do quadro.
2. Escolhe a personagem que vais ser:
o rapaz;
a rapariga;
a criana mais pequena;
a mulher;
o homem;
o triciclo.
3. Escreve um texto autobiogrfico (inventado, claro), no qual recordes uma situao, um acontecimento,
uma emoo, um sentimento sugerido(s) pela imagem.
O texto deve:
ter como narrador a personagem que escolheste ser;
usar a 1. pessoa do singular;
usar, predominantemente, o pretrito perfeito e o pretrito imperfeito do indicativo;
fazer referncia a um livro.
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Solues:
LEITURA
1.1 d.
1.2 c.
1.3 b.
1.4 a.
1.5 d.
2.
TEMA
Introduo:
ler desenvolve a memria.
Desenvolvimento (tpicos):
a leitura exercita a ateno, essencial memorizao;
os profissionais que leem muito mantm a memria at velhice;
a memorizao passa por cinco etapas;
para armazenar as memrias, necessrio compreender a informao;
a acrescentar leitura, h outros fatores que alimentam a memria.
Concluso:
a memria deve ser ativada e, se ler determinante, devemos ler.
GRAMTICA
(Exemplos de solues)
a. Uma famlia grafitada na memria. Uma famlia descapitalizada. Famlia fashion.
b. Se eu pudesse voltar ao passado
c. ramos uma famlia feliz.
d. Regressei ao passado com a saudade no bolso.
e. Recordo, para que o passado no se apague.
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