01

Direo: Prof Renata Teixeira Junqueira Freire Vice Direo Administrativa: Mrcio Les Alcal Coordenao Pedaggica Educao Infantil e 1 Ano Ensino Fundamental I Prof. Hevelyn Tatiane Silva Barcelos Campelo Coordenao Pedaggica Ensino Fundamental I: Prof. Marta Candido Moreira Coordenao Pedaggica Ensino Fundamental II: Prof. Adriene Cristina Pontes Alves Silva Coordenao Pedaggica Ensino Mdio: Prof. Neusi Rosa Gonzaga Oliveira

02

NOSSA MISSO A Misso da UBEE-UNBEC educar e evangelizar crianas e jovens, fundamentada em So Marcelino Champagnat, para formar cristos e cidados comprometidos na construo de uma sociedade sustentvel, justa e igualitria. VISO DE FUTURO Ser referncia nacional em educao, pastoral e ao social, reconhecida por: Excelncia acadmica e formao em valores Empreendedorismo educacional, social e cultural Desenvolvimento do protagonismo infanto-juvenil Gesto profissional e estratgica Forte identidade e imagem institucional Efetiva articulao com a comunidade eclesial e a sociedade. PROPOSTA CURRICULAR Senhores pais, Ao apresentarmos a proposta curricular 2010 queremos ressaltar a importncia da parceria entre a famlia e a escola. Somos parceiros na tarefa educativa. Que sejamos aliados. Que possamos compreender a escola, como uma instituio de precioso valor na formao de nossas crianas e jovens. Nosso projeto educativo integra o desenvolvimento dos nossos

03

alunos na dimenso formativa e informativa. Ou seja, queremos garantir uma excelente formao acadmica, que permita o desenvolvimento das diferentes capacidades de nossos alunos; intelectuais, scio-afetivas e psicomotoras. Uma escola, que realmente, possa solidificar bases necessrias para o sucesso futuro de nossos alunos na carreira profissional, que escolherem. Ao mesmo tempo, consideramos de extrema importncia, a formao de valores, como a defesa da justia social, da solidariedade, do amor ao prximo. Consideramos a f, como alicerce para a fora interior e estruturao humana. Assim, ser, conviver, refletir, sentir, construir , expressar, so aes que se tornam princpios e perspectivas de nosso trabalho. Precisamos formar profissionais, mas profissionais que sejam pessoas humanas, equilibradas e felizes. Contamos com a confiana e a parceria efetiva durante o ano, para que os contedos trabalhados, sejam realmente instrumentos para o desenvolvimento intelectual e humano de nossos alunos. Recebam o nosso abrao fraterno.

Mrcio Alcal Vice-diretor Administrativo

Renata Teixeira Junqueira Freire Diretora

04

Querido(a) aluno(a) Ao entregarmos a proposta curricular 2010 destacamos a importncia da sua participao e compromisso para o sucesso do nosso projeto educativo. Assim se constitui de fundamental importncia a sua responsabilidade em aspectos como: Pontualidade e assiduidade Participao efetiva nas aulas Estudo e cumprimento das tarefas de casa Empenho nas avaliaes e atividades pedaggicas Postura de aprendiz, ou seja, a demonstrao do desejo de aprender, de buscar, de querer aprender. Neste caderno esto importantes informaes sobre a programao curricular que ser desenvolvida em 2010. Conhea o que ser estudado, acompanhe nosso trabalho e traga suas perguntas, ideias e sugestes. Lembre-se que na sua caminhada como estudante, voc contar com as nossas orientaes, apoio e confiana. Conte conosco! O seu sucesso o nosso sucesso! Renata Teixeira Junqueira Freire

AVALIAO DE APRENDIZAGEM
Queremos cabeas bem cheias ou bem feitas? Alunos alegres ou instrudos? Um desenvolvimento global ou aquisio de noes? Queremos interiorizar normas ou desenvolver a criatividade e a autonomia? PERRENOUD, Phillipe

Nas disposie gerais do Captulo II do artigo 21, Lei 9394/96 (Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional), constam, entre os critrios, para

05

a verificao do rendimento escolar na Educao Bsica:

A avaliao contnua e cumulativa do desempenho do educando, destacando-se os aspectos, qualitativos e os resultados no processo sobre os quantitativos e os das provas finais; Os estudos de recuperao obrigatrios e preferencialmente paralelos ao perodo letivo. Assim, em consonncia com o que determina a lei e, de acordo com a concepo de ensino-aprendizagem adotada no Colgio Marista Diocesano, organizamos o processo de avaliao da seguinte forma: a) Os perodos de avaliao A avaliao durante todo o processo de ensino aprendizagem, por meio de instrumentos formais e estratgias informais de observao e interpretao qualitativa das habilidades, competncias e conhecimentos construidos pelo educando. Os alunos realizam semanalmente provas escrita, individuais, conforme cronograma apresentado no incio de cada etapa letiva. Alm das provas individuais semanais, desenvolvem-se atividades e projetos interdisciplinares, trabalhos individuais, estudos dirigidos, debates, seminrios, pesquisas, entre outros. s trs etapas letivas, determinadas no calendrio escolar anual, correspondem os perodos de avaliao da aprendizagem e a distribuio de pontos, a saber: 1 etapa: 30 pontos 2 etapa: 30 pontos 3 etapa: 40 pontos No final do ano letivo, ser considerado aprovado o aluno que: tiver frequncia igual ou superior a 75% do cmputo geral da carga horrio oferecida na srie; obtiver, em cada disciplina, total igual ou superior a 60% da soma dos pontos distribudos ao longo do ano letivo. Quanto avaliao do aluno no aspecto processual e qualitativo con

06

sidera-se o Conselho de Classe o rgo legalmente institudo (conforme Regimento do Colgio Marista) para a sua realizao. b) Os estudos de recuperao Com o objetivo de oferecer ao aluno outras possibilidades de construo da aprendizagem de contedos e competncias, realizam-se os estudos de recuperao paralela e recuperao final. O processo de recuperao se desenvolve em sistema de monitoria, por disciplina, durante a etapa letiva, e realizao de provas, aps o encerramento da etapa. Os estudos de recuperao podero ser realizados em todas as disciplinas em que o estudante no atingiu a mdia mnima necessria. Com o objetivo de buscar a recuperao de contedos e notas assim se distribuem os pontos dos estudos de recuperao que anulam os pontos obtidos em cada etapa. 1 etapa: 30 pontos 2 etapa: 30 pontos Recuperao Final: 100 pontos Entre a nota da etapa e a da recuperao, prevalece a maior nota, observando-se o limite da mdia (60%). O aluno pode obter, como resultado mximo da recuperao final e do respectivo ano letivo, o correspondente mdia: 60% do total distribudo durante o ano. SO FUNES DA AVALIAO DA APRENDIZAGEM NO COLGIO MARISTA DIOCESANO DE UBERABA. Diagnosticar: caracterizar o aluno quanto aos seus interesses, necessidades, conhecimentos e habilidades; identificar dificuldades e possveis causas; Retroinformar: oferecer subsdios para replanejamento do trabalho docente; Estimular o desenvolvimento individual do aluno, a partir do seu

07

autoconhecimento; Verificar o rendimento escolar com vistas certificao da aprovao para a srie seguinte. No contexto do programa de Educao Integral, desenvolvido no CMDS, consideramos a importncia de diferentes tipos de aprendizagem, alm dos aspectos conceituais inerentes cada disciplina escolar. Abordamos e avaliamos, portanto, o conhecimento do aluno nas seguintes categorias: a) A avaliao dos contedos atitudinais, feita pela observao sistemtica dos alunos atravs de opinies emitidas e de suas atuaes nas atividades grupais, nos debates, nas assemblias, nas manifestaes dentro e fora de sala de aula, nas atividades de campo, excurses, nas distribuies das tarefas e responsabilidades, durante o recreio, nas atividades esportivas, etc. b) A avaliao dos contedos procedimentais, que implicam no saber fazer, isto , se d quando verificamos o desempenho do aluno na aquisio do saber dialogar, debater, fazer pesquisa, trabalhar em equipe, utilizar instrumentos. c) A avaliao dos contedos conceituais, que se situam, especialmente, dentro das capacidades cognitivas. A metodologia que adotamos para avaliao da aprendizagem dos conceitos o domnio deles expresso por meio de representaes por escrito, utilizando de habilidades cognitivas de progressiva complexidade, tais como: transferncia, deduo, classificao, inferncia, anlise, sntese, julgamento, etc.

08

1 ANO DO ENSINO MDIO INTENO EDUCATIVA DA REA: Envolve as disciplinas de Cincias do Ensino Fundamental I e II (Cincias Naturais, de acordo com os PCNs), Biologia, Fsica e Qumica do Ensino Mdio. Temos substitudo a viso puramente lgica por uma participao efetiva do aluno no processo de aprendizagem. So criadas condies para que o aluno identifique problemas, a partir de observaes sobre um fato, proponha e teste hipteses, podendo ou no refut-las. Trata-se de permitir que o aluno possa redescobrir o que a cincia j conhece. Adequado a cada nvel, os temas: meio ambiente, sade e tecnologia so sempre abordados e, quando possvel, de forma inter e transdisciplinar. Entendemos que valorizar o conhecimento da natureza permitir ao aluno posicionar-se melhor frente aos desafios crescentes, em especial, o de um modelo para o desenvolvimento sustentvel e os avanos da biotecnologia. Outra ao que desenvolvida pela rea o incentivo a leitura e interpretao de textos de cunho cientfico e a aplicao dos conhecimentos de Biologia, Fsica e Qumica na compreenso dos fenmenos naturais. Atividade relevante desenvolvida pela rea so as aulas prticas laboratrios de Cincias, Biologia, Fsica e Qumica. As aulas prticas permitem reforo e auxlio ao desenvolvimento dos contedos aplicados em sala de aula, inclusive com o desenvolvimento de projetos cientficos que, em geral, so expostos durante a Mostra de Cincias e Tecnologia.

09

FSICA CONTEDOS PROGRAMTICOS Fsica Introduo Sistemas de Unidades Potncias de 10 Algarismos Significativos Ordem de Grandeza Cinemtica Conceitos Bsicos Velocidade e Acelerao Mdia Classificao dos Movimentos Movimento Uniforme Movimento Uniformemente Variado Queda Livre Cinemtica Vetorial Dinmica Leis de Newton Trabalho, Potncia e Energia Impulso e quantidade de Movimento Colises Esttica Equilbrio do Ponto Material Equilbrio do Corpo Extenso

10

HISTRIA INTENO EDUCATIVA DA REA: Formar cidados crticos, conscientes e solidrios. Estabelecer paralelos entre permanncias e mudanas ocorridas no tempo e no espao geogrfico. Conhecer e valorizar a diversidade cultural, posicionando-se contra qualquer discriminao baseada em diferenas culturais, sociais, crenas, de sexo, de etnia ou outras caractersticas individuais. CONTEDOS PROGRAMTICOS A origem do homem e a pr-histria A pr-histria na Amrica Egito Antigo Mesopotmia Hebreus Fencios Persas As origens da civilizao grega O perodo clssico A decadncia grega Roma: da comunidade Repblica Ascenso e queda do Imprio Romano A formao do feudalismo A consolidao do feudalismo As transformaes do feudalismo Crise e decadncia do feudalismo Imprio Bizantino

1 1

Imprio Muulmano As monarquias Nacionais O absolutismo Renascimento A Reforma religiosa. FILOSOFIA INTENAO EDUCATIVA DA REA: Formar bons cristos e virtuosos cidados. Possibilitar ao aluno construir o conhecimento de si mesmo como pessoa, como ser no mundo, em comunho com os outros; conferir sentido sua vida nas dimenses da dignidade humana e do compromisso com o prximo. CONTEDOS PROGRAMTICOS A relao do homem com a natureza Cultura Trabalho Despertar da conscincia Senso Comum: o saber das opinies Do senso comum ao senso crtico. Introduo filosofia O que a Filosofia? Por que o estudo da Filosofia? Senso Comum: o saber das opinies

12

Do senso comum ao senso crtico Os pr-socrticos Mitologia grega Os primeiros filsofos gregos Tales de Mileto, Anaximandro, Anaxmenes,Pitgoras,Herclito, Parmnides, Zeno, Empdocles e Demcrito. A Filosofia da Grcia clssica ao helenismo. Sofistas Scrates Plato Aristteles Perodo greco-romano: a Filosofia pag e a penetrao do cristianismo. O pensamento cristo: patrstica e escolstica. Santo Agostinho Santo Toms de Aquino MATEMTICA INTENO EDUCATIVA DA REA: As reflexes sobre o conhecimento matemtico, sua natureza, seu papel na sociedade hoje, sua construo individual e coletiva trazem para a educao o desafio de refletir a respeito da colaborao que a Matemtica tem a oferecer com vistas formao da cidadania. Ou seja, sua contribuio para a constituio de condies humanas de sobrevivncia, insero das pessoas no mundo do trabalho, das relaes

13

sociais e da cultura, com o desenvolvimento de posicionamento crtico e propositivo diante das questes sociais. CONTEDOS PROGRAMTICOS Geometria Mtrica Plana Teorema de Tales Segmentos proporcionais Segmentos correspondente Aplicao do teorema de Tales em tringulos Teorema da bissetriz interna de um tringulo Semelhanas Tringulos semelhantes Tringulo retngulo Teorema de Pitgoras Outras relaes no tringulo retngulo Circunferncia Algumas propriedades da circunferncia Trigonometria nos tringulos Relaes trigonomtricas no tringulo retngulo Relaes trigonomtricas em um tringulo qualquer Lei dos cossenos Lei dos senos rea de um tringulo qualquer

14

Conjuntos Noes bsicas Conjunto universo Conjunto vazio Subconjuntos Operaes com conjuntos Conjunto unio Conjunto interseco Conjunto diferena Conjuntos numricos Conjuntos numricos naturais Conjuntos numricos inteiros Conjuntos numricos racionais Conjuntos dos nmeros reais Intervalos Operaes com intervalos Funes Grficos Par ordenado Produto cartesiano Sistema cartesiano ortogonal Grfico de um produto cartesiano Relaes

15

Funes Conceito Notao Funo real Grfico de uma funo Variao de uma funo Funo Composta Funo inversa Funes sobrejetoras, injetoras e bijetoras Funo inversa Funo Polinomial do 1 Grau Funo polinomial Funo constante Funo polinomial do 1 grau Zeros de uma funo Funo linear Grfico da funo polinomial do 1 grau Inequao do 1 grau Desigualdades Sistemas Sinais de uma funo polinomial do 1 grau

16

Inequaes produto quociente Inequao-produto Inequao-quociente Funo quadrtica Funo quadrtica Zeros de uma funo quadrtica Grfico da funo quadrtica Variao e imagem de uma funo quadrtica Funo do 2 grau Sinais de uma funo quadrtica Inequaes do 2 grau Funo modular Mdulo de nmero real Funo modular Grfico de uma funo dada por f(x) = g(x) Equaes Funo exponencial Potncias com expoente inteiro Potncias com expoente racional Potncias com expoente irracional Potncias de base 10 Funo exponencial Zeros de f

17

Grfico de f Equaes exponenciais Inequaes exponenciais Funo Logartmica Logartmos Consequncias da definio Propriedades dos logaritmos Logartmos decimal Mudana de base Logartmo decimal Mudana de base Funo logartmica Uma funo particular Equaes logartmicas Tipos bsicos de equaes logartmicas Inequaes logartmicas Noes de Matemtica Financeira Porcentagem Lucro e prejuzo Juro simples Juro composto Clculo do montante Clculo com logaritmos Valor atual e valor futuro Progresses Aritmticas

18

Sequncias numricas Progresso aritmtica Termo geral Soma dos n primeiros termos de uma PA Termos eqidistantes dos extremos Soma dos n primeiros termos de uma PG Limite de soma de uma PG infinita LNGUA PORTUGUESA INTENO EDUCATIVA DA REA: A rea tem como objetivo principal que o educando perceba o texto em sua funo sociocomunicativa, por isso privilegia o estudo da estrutura das caractersticas e da finalidade de diversos gneros textuais. Espera-se que ele interaja com o texto como seu interlocutor e, portanto, escolha entre as possibilidades da lngua materna, as formas apropriadas s diversas situaes de comunicao. Como leitor, deseja-se que o aluno oua, analise, interprete, avalie e critique as produes de fala e de escrita do outro; como produtor de texto, que expresse seu ponto de vista, com clareza e objetividade, considerando a situao comunicativa e o ponto de vista do interlocutor. Em relao Literatura, objetivam-se o desenvolvimento pelo gosto da leitura e a apreciao, da dimenso esttica dos textos literrios. importante tambm que o aluno reconhea a literatura como forma de expresso esttica de sentimentos humanos e valores sociais, produto de um trabalho do homem historicamente situado.

19

CONTEDOS PROGRAMTICOS Interpretao de textos de diferentes gneros Funes da linguagem Fato / Opinio Estrutura das palavras Formao de palavras Diviso silbica Acentuao das palavras (de acordo com as mudanas ocorridas no Novo Acordo Ortogrfico) Ortografia Emprego do hfen ( de acordo com as mudanas ocorridas no Novo Acordo) Morfologia (apresentao das classes morfolgicas) Morfologia: artigo, pronome, numeral, adjetivo, advrbio Plural dos substantivos compostos Substantivos que mudam de significado ao mudarem de gnero; Concordncia Nominal. REDAO INTENO EDUCATIVA DA REA: A rea tem como objetivo principal que o educando perceba o texto em sua funo sociocomunicativa, por isso privilegia o estudo da estrutura das caractersticas e da finalidade de diversos gneros textuais. Espera-se que ele interaja com o texto como seu interlocutor e, portanto, escolha entre as possibilidades da lngua materna, as formas apropriadas s diversas situaes de comunicao. Como leitor, deseja-se que o aluno oua, analise, interprete, avalie e critique as produes de fala e de escrita do outro; como produtor de texto, que

20

expresse seu ponto de vista, com clareza e objetividade, considerando a situao comunicativa e o ponto de vista do interlocutor. CONTEDOS PROGRAMTICOS Narrao, descrio e dissertao. Elementos constitutivos do texto narrativo: objetivo e ponto de vista; personagens; aes; narrador; enredo; tempo e espao. Caractersticas da notcia e da narrativa ficcional. Elementos constitutivos do texto descritivo: objetivo; ponto de vista; linguagem descritiva; impresses sensoriais; enumerao. Descrio objetiva. Descrio subjetiva. Descrio esttica.

21

Descrio dinmica. Introduo ao estudo do texto dissertativo e suas principais caractersticas: Expositivo Argumentativo A argumentao Tipos de argumentao: por comparao, por ressalva, etc Informatividade e senso comum Intertextualidade na arte, na msica e na literatura Temas de vestibulares (textos argumentativos-dissertativos) QUMICA INTENO EDUCATIVA DA REA: Envolve as disciplinas de Cincias do Ensino Fundamental I e II (Cincias Naturais, de acordo com os PCNs), Biologia, Fsica e Qumica do Ensino Mdio. Temos substitudo a viso puramente lgica por uma participao efetiva do aluno no processo de aprendizagem. So criadas condies para que o aluno identifique problemas, a partir de observaes sobre um fato, proponha e teste hipteses, podendo ou no refut-las. Trata-se de permitir que o aluno possa redescobrir o que a cincia j conhece. Adequado a cada nvel, os temas: meio ambiente, sade e tecnologia so sempre abordados e, quando possvel, de forma inter e transdisciplinar.

22

Entendemos que valorizar o conhecimento da natureza permitir ao aluno posicionar-se melhor frente aos desafios crescentes, em especial, o de um modelo para o desenvolvimento sustentvel e os avanos da biotecnologia. Outra ao que desenvolvida pela rea o incentivo a leitura e interpretao de textos de cunho cientfico e a aplicao dos conhecimentos de Biologia, Fsica e Qumica na compreenso dos fenmenos naturais. Atividade relevante desenvolvida pela rea so as aulas prticas laboratrios de Cincias, Biologia, Fsica e Qumica. As aulas prticas permitem reforo e auxlio ao desenvolvimento dos contedos aplicados em sala de aula, inclusive com o desenvolvimento de projetos cientficos que, em geral, so expostos durante a Mostra de Cincias e Tecnologia. CONTEDOS PROGRAMTICOS Qumica geral Introduo ao estudo da qumica Propriedades da matria Substncia pura , misturas e separao de misturas Fenmenos fsicos e qumicos Leis ponderais Estrutura atmica Tabela peridica e propriedades Ligaes qumicas, geometria molecular, polaridade e foras intermoleculares Funes inorgnicas: cidos, bases, sais e xidos Reaes qumicas Quantidades e medidas Clculos qumicos

23

ARTE INTENO EDUCATIVA DA REA: O ensino de arte visa uma proposta educativa integrada, onde as diferentes linguagens e formas de expresso artstica possibilitem a formao de crianas e jovens mais crticos esteticamente e culturalmente, alm de oportunizar experincias que desenvolvam a criatividade e a sensibilidade atravs do olhar artstico. CONTEDOS PROGRAMTICOS

Eixos do Contedo Arte e Vida Arte e Linguagem Arte na Construo da Identidade do Homem
Objetivos Globais Contextualizar e conceituar arte atravs de produes coletivas e individuais Analisar expresses artsticas em diferentes situaes Refletir sobre a histria da humanidade a partir da sua arte e cultura Refletir sobre as funes sociais, religiosas e naturalistas da arte Organizar material de estudo individual atravs de artigos e textos para leitura e complementao dos assuntos discutidos em sala de aula Produzir painis e composies, objetos e instalaes individuais e/ou em grupos utilizando os elementos visuais estudados. Organizar apresentaes e palestras com profissionais do desenho e da mdia.

24

Leitura e observao de imagens de artistas diversos. Relacionar arte e religiosidade no Barroco, arte e cincia no Renascimento, arte e expresso de sentimentos na Arte Moderna, arte e manifestao de protesto e crtica na Arte Contempornea. Confeco de painis, pinturas,desenhos, objetos e instalaes como releitura dos perodos estudados: Antiguidade Idade Mdia Arte Moderna Arte Contempornea Interpretaes sobre o contedo do livro Arte Brasileira arte moderna e contempornea Percival Tirapeli Cia Editora Nacional. BIOLOGIA INTENO EDUCATIVA DA REA: Envolve as disciplinas de Cincias do Ensino Fundamental I e II (Cincias Naturais, de acordo com os PCNs), Biologia, Fsica e Qumica do Ensino Mdio. Temos substitudo a viso puramente lgica por uma participao efetiva do aluno no processo de aprendizagem. So criadas condies para que o aluno identifique problemas, a partir de observaes sobre um fato, proponha e teste hipteses, podendo ou no refut-las. Trata-se de permitir que o aluno possa redescobrir o que a cincia j conhece. Adequado a cada nvel, os temas: meio ambiente, sade e tecnologia so sempre abordados e, quando possvel, de forma inter e transdisciplinar.

25

Entendemos que valorizar o conhecimento da natureza permitir ao aluno posicionar-se melhor frente aos desafios crescentes, em especial, o de um modelo para o desenvolvimento sustentvel e os avanos da biotecnologia. Outra ao que desenvolvida pela rea o incentivo a leitura e interpretao de textos de cunho cientfico e a aplicao dos conhecimentos de Biologia, Fsica e Qumica na compreenso dos fenmenos naturais. Atividade relevante desenvolvida pela rea so as aulas prticas laboratrios de Cincias, Biologia, Fsica e Qumica. As aulas prticas permitem reforo e auxlio ao desenvolvimento dos contedos aplicados em sala de aula, inclusive com o desenvolvimento de projetos cientficos que, em geral, so expostos durante a Mostra de Cincias e Tecnologia. CONTEDOS PROGRAMTICOS Introduo Biologia Origem e estrutura do universo A Biologia Atributos dos seres vivos e nveis de organizao. O mtodo cientfico Aulas prticas no laboratrio Bioqumica Celular Componentes inorgnicos e orgnicos da clula Compostos inorgnicos: gua e sais minerais

26

Compostos orgnicos: carboidratos, lipdios, protenas, cidos nuclicos e vitaminas Aulas prticas no laboratrio Citologia Histrico. Medidas aplicadas em citologia e microscopia Teoria celular Clulas procariotas e eucariotas Clula animal e vegetal Clula na classificao dos seres vivos Teoria endossimbitica Envoltrios celulares e trocas com o meio Organelas celulares: estrutura e funo Fotossntese Respirao celular Aulas de laboratrio Medidas aplicadas em citologia e microscopia so trabalhadas nas aulas de laboratrio Reproduo e embriologia Gametognese Desenvolvimento embrionrio Anexos embrionrios Classificao embriolgica Histologia Animal Tecido epitelial

27

Tecido conjuntivo Tecido muscular Tecido nervoso ENSINO RELIGIOSO INTENO EDUCATIVA DA REA: Promover a interpretao e a (re)significao da religiosidade e do fenmeno religioso em suas diferentes manifestaes, linguagens e paisagens religiosas presentes nas culturas e nas sociedades. CONTEDOS PROGRAMTICOS Transcendncia e Imanncia Respostas do ser frente ao no ser: a busca pelo sentido de sua existncia O sagrado, o divino e o profano Manifestaes e culturas religiosas O ser humano e a transcendncia A experincia humana, experincia religiosa e experincia de f. Atitudes e costumes religiosos Religiosidade e questes existnciais Crenas Sistemas simblicos Celebraes e lideranas religiosas

28

A defesa da vida GEOGRAFIA INTENO EDUCATIVA DA REA: Levar o aluno a compreender e explicar as relaes da sociedade com o meio em que vive, a partir de conceitos, imagens, dados estatsticos, categorias e procedimentos bsicos que fundamentam a cincia geogrfica. Alm disso, permitir a capacidade de instrumentalizar o espao geogrfico no qual as relaes se harmonizem em busca de uma sociedade justa, cidad e ciente da importncia da preservao do espao geogrfico. CONTEDOS PROGRAMTICOS Geografia do Brasil Anlise dos aspectos fsicos, polticos e econmicos. Estrutura geolgica e relevo Clima e Vegetao Hidrografia Recursos Naturais Energia Transportes Indstria Agropecuria Demografia Urbanizao Problemas Ambientais

29

LITERATURA INTENO EDUCATIVA DA REA: Em relao Literatura, objetivam-se o desenvolvimento pelo gosto da leitura e a apreciao, da dimenso esttica dos textos literrios. importante tambm que o aluno reconhea a literatura como forma de expresso esttica de sentimentos humanos e valores sociais, produto de um trabalho do homem historicamente situado. CONTEDOS PROGRAMTICOS Teoria literria Figuras de Linguagem O texto literrio Gneros literrios Lrico 3.2. Narrativo 3.3. Dramtico Historiografia literria Trovadorismo Humanismo Classicismo Quinhentismo Barroco portugus Barroco brasileiro Neoclassicismo portugus Neoclassicismo brasileiro Leitura dirigida e anlise de obras literrias

30

CINCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS SOCIOLOGIA INTENO EDUCATIVA DA REA: Promover a compreenso e o domnio de competncias que permitir ao educando investigar, identificar, descrever, classificar e interpretar/explicar os fatos relacionados vida social, e assim, instrumentaliz-lo para que possa decodificar a complexidade da realidade social. CONTEDOS PROGRAMTICOS A sociologia como autoconscincia da sociedade Breve histrico do surgimento da Sociologia A concepo da sociedade segundo os clssicos da Sociologia A sociologia pr-cientfica I O renascimento Origens Caractersticas Obras e pensadores A sociologia pr-cientfica II O iluminismo e a sociedade contratual Uma nova etapa do pensamento burgus A sociologia pr-cientfica III O descrtido das explicaes religiosas e o fortalecimento da cincia A Laicizao da sociedade A racionalidade Discurso sobre o Mtodo Ren Descartes A sacralizao da cincia

31

A sociologia clssica I Auguste Comte O Positivismo Darwinismo Social Organicismo A sociologia clssica II mile Durkheim A Sociologia Positivista de mile Durkheim Os fatos sociais Os tipos de solidariedade A tipologia para o suicdio A sociologia clssica III: Max Weber Os tipos ideais tica Protestante e o Esprito do Capitalismo Ao Social Relao Social A sociologia clssica IV: Karl Marx O Mtodo de Anlise A Dialtica O Materialismo Histrico Foras Produtivas e Relaes Sociais de Produo Mais-valia A Fora de Trabalho como Mercadoria A Alienao e as Relaes Sociais de Produo na Sociedade Capitalista A contribuio da antropologia sociologia I: Antropolocia social Malinowski e Radcliffe-Brown

32

Relativismo Cultural Etnocentrismo A contribuio da antropologia sociologia II: Estruturalismo LviSrauss Antropologia Estrutural A inutilidade do Pensamento Cientfico A contribuio da antropologia sociologia III: A antropologia contempornea Globalizao e polticas neoliberais Multiculturalismo Cidadania Cultural Perspectiva Intercultural A sociologia do desenvolvimento I A Expanso Capitalista Guerra do Vietn A sociologia do desenvolvimento Globalizao: pobreza e excluso social Desigualdade Social Mendicncia A sociologia do desenvolvimento III: Teorias da comunicao Indstria Cultural Traos Especficos da Indstria Cultural no Brasil

33

A sociologia no Brasil Institucionalizao (1891 1941) Alijamento (1942-1981) Retorno (1982-2001)