PLANO DE AULA 10 COORDENADOR: Prof.

Joo Luis Ourique ESTAGIRIO: Edir Alonso Vieira LOCAL: Albert Colgio DATA: 18/12/2009 HORRIO: 19h30min DURAO: 120 min OBJETIVOS: grupo. CONTEDO PROGRAMTICO: Linguagem Literria Gnero Lrico Gnero Narrativo PROCEDIMENTOS: O professor disponibilizar online o poema Quadrilha, de Drummond, para que os alunos faam uma primeira leitura. Ser ento aberto o espao para que troquem suas impresses iniciais sobre o texto. A seguir, o professor orientar o debate a partir de questionamentos como: a) Do que trata o texto (qual o tema abordado)? b) Que viso a respeito dos relacionamentos amorosos colocada pelo poema? Que dados no texto podem comprovar essa idia? c) Qual o significado da palavra Quadrilha no contexto do poema? d) De que forma pode-se interpretar a expresso que no tinha entrado na histria, no ltimo verso do poema? Ler e compreender o poema Quadrilha, de Carlos Drummond de Perceber a polissemia como aspecto inerente ao texto potico; Produzir uma releitura em prosa do texto de Drummond; Expor idias e impresses sobre a leitura de um romance escolhido pelo Andrade;

e) Pode-se estabelecer uma relao de causalidade entre os fatos ocorridos com cada personagem? De que modo essa leitura pode ficar mais evidente? Espera-se do aluno o entendimento de que o poema, apesar da forma ldica como pode ser lido, trata da temtica amorosa numa perspectiva de desencanto, demonstrando uma sucesso de desencontros e de desejos no correspondidos ou no realizados. Conforme o dicionrio Aurlio Sculo XXI, o termo quadrilha pode ser tomado como Contradana de salo, de origem francesa, muito em voga no sc. XIX, e de carter alegre e movimentado, na qual tomam parte diversos pares, reforando, portanto, a idia da troca de casais. Como a espcie de dana praticada em festas juninas, teremos a idia do desfecho com casamento forado. Ainda possvel considerar-se quadrilha como scia, corja, bando de malfeitores, o que pode motivar o entendimento de que a associao de desgraas ocorridas possa ser imputada a diversos personagens. O professor dever sugerir que o poema seja lido de trs para frente, ou seja, que o ltimo fato seja tomado como o primeiro, tornando ntido o possvel encadeamento entre os fatos. Assim, o casamento de Lili teria motivado o suicdio de Joaquim, e por isso Maria acabara ficando para tia. Uma imaginao mais aguada poderia ainda questionar: que desastre teria matado Raimundo? Seria um acidente ou um incidente? Teria alguma relao com um possvel tringulo amoroso envolvendo Teresa e Joo? Por que Joo teria ido para os Estados Unidos? A expectativa a de proporcionar ao aluno uma experincia ldica com o texto potico, trazendo baila seu carter polissmico e multifacetado, que nos permite uma interatividade maior no ato de leitura e construo de significado. Por fim, aproveitando todas as interpretaes e o debate ocorrido, o professor sugerir aos alunos que escrevam um texto em prosa, um conto, cujo enredo explore de forma criativa o encadeamento de fatos observado no poema de Drummond.

Como nos encontros anteriores, a parte final do encontro ser destinada ao debate sobre o romance escolhido pelo grupo.

TCNICAS - Leitura e debate orientado pelo professor RECURSOS - Humanos: Professor e Alunos - Materiais: Terminais de computador conectados internet.

BIBLIOGRAFIA - ABAURRE, Maria Luiza M.; PONTARA, Marcela. Literatura Brasileira: tempos, leitores e leituras. So Paulo: Moderna, 2005. - ACHCAR, Francisco. Carlos Drummond de Andrade. So Paulo: Publifolha, 2000 - FERREIRA, Aurlio Buarque de Holanda. Novo Aurlio Sculo XXI: o dicionrio da lngua portuguesa. 3 edio. Rio de Janeiro: Nova Fronteira,1999.