GABARITO

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Lngua Portuguesa 2 srie Volume 1

SITUAO DE APRENDIZAGEM 1 RINDO SE CRITICAM OS COSTUMES!

Para comeo de conversa

Pgina 3 - 4

1. Alternativa c. 2. a) O texto associa o caviar s desigualdades econmicas e sociais do pas. b) H vrias possibilidades de resposta, como: Caviar comida de rico. 3. As respostas sero mltiplas, mas interessante que o professor interfira na discusso para complement-las com algumas informaes, como: Em todos os gneros publicados na imprensa falada e escrita, na literatura e

demais formas de arte. A sociedade mltipla e as opinies, diversas. H aqueles que percebem a

crtica e se identificam com a inteno do autor, aqueles que ficam indiferentes porque no chegam a perceb-las e aqueles que discordam da crtica feita. As comdias, as charges, as pardias so gneros que atraem o pblico por

criticarem os costumes por meio do humor e da ironia. 4. Nenhum texto existe independente do contexto de produo. Todo texto sempre escrito por algum com uma determinada inteno em um tempo e lugar. Alm disso, os textos so divulgados ao pblico fazendo uso de um veculo, um meio de comunicao. Tudo isso interage na produo do sentido. Por outro lado, interpretar pode ser um desafio, especialmente se levarmos em conta de que todo texto se refere a uma realidade especfica que pode no ser a nossa. Isso o que ocorre com frequncia com a obra literria. A Literatura cultura e nela se manifestam todos os temas: amor, dio, dvida, unio. Os textos literrios convidam-nos a lanar o nosso olhar crtico sobre a sociedade em que vivemos. H aqueles que procuram fazer-nos rir... e com humor, criticam os costumes da sociedade.

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Pginas 4 - 5

1. (V) O estilo de um texto resultado de um modo de ver o mundo. (V) Consideramos estilo como o conjunto de procedimentos lingusticos escolhidos pelo produtor de um texto. (V) O estilo permite que o leitor reconhea um determinado autor ou uma poca. (F) No decorrer da histria da humanidade, os textos literrios mantiveram apenas um nico estilo: o artstico. (V) O estilo criado pelo autor para os textos que escreve permite ao leitor identificar quem o escreveu, j que o estilo produz o efeito de individualidade. 2. Perodo Portugal Medieval (final do sculo XII ao final do sculo XV) Clssico (do sculo XVI ao XVIII)
Trovadorismo

Estilo de poca Brasil

frica lusfona

Humanismo
Renascimento ou Classicismo Barroco

Quinhentismo

Arcadismo ou neoclassicismo Moderno (a partir do final do sculo XVIII)

Romantismo

Realismo-naturalismo
Parnasianismo

Formao da literatura: tendncia romntica

Simbolismo

Modernismo

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Um juiz na roa: o ontem se fazendo presente

Pgina 6

3. Verifique orientaes no Caderno do Professor. Leve em conta que a natureza dos problemas tem de mudar de questes rurais, envolvendo situaes comuns ao campo, para situaes mais urbanas.

Pginas 6 - 8

1. a) Ele muito mando e no est realmente interessado em resolver os problemas das pessoas, mas antes prefere se ver livre daqueles que vo at ele. Mais ainda, abusa do poder e ameaa as pessoas que no fazem o que ele quer. b) Verifique orientaes no Caderno do Professor. 2. O Juiz teve de julgar a quem pertencia o filho da gua da mulher do senhor Francisco Antnio: se ao dono da gua ou ao dono do cavalo que a emprenhou. A discusso sobre a quem pertence o potro quase faz com que o Jos da Silva v parar no exrcito, servir como soldado.

Discusso oral
Pgina 8

Quando pensamos nos muitos casos que lemos, em jornais e revistas, hoje em dia, de pessoas que abusam do poder e da responsabilidade que tm, fazendo mau uso do seu cargo, podemos pensar que esse problema no novo no Brasil. Martins Pena um exemplo de escritor que se sentiu incomodado com isso e transformou em tema de sua obra literria. A crtica cida da pea de Martins Pena fazia as pessoas rirem e pensarem na realidade ao seu redor. 3. Agarrar para soldado significa enviar a pessoa para servir no exrcito, como soldado.

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Estudando a ambiguidade
Pgina 8

1. Pela ambiguidade presente em filho da gua de minha mulher, que pode referir-se tanto ao animal, como ser um termo pejorativo dado quela senhora.

Voltando ao texto de Martins Pena

Pginas 8 - 9

1. Verifique orientaes no Caderno do Professor. 2. Verifique orientaes no Caderno do Professor.

Estudando coeso textual

Pginas 9 - 10

1. Alternativa a.

Estudando o perodo simples e o composto

Pgina 10

Verifique orientaes no Caderno do Professor.

Pgina 11

1. A comdia de costumes aquela cujo objetivo promover a crtica social com base nas diferenas de classe social, do meio onde vive e traos de personalidade. 2. O tema do abuso do poder, presente no texto de Martins Pena, ainda se mantm atual. Basta pensarmos em casos que lemos de pessoas que abusam do poder e da responsabilidade que possuem, fazendo mau uso do seu cargo. 3. Verifique orientaes no Caderno do Professor. 4. a) A menina aprendeu a lio / e a explicou a seus colegas. b) O carro estava com algum problema, / ento o mandaram para a oficina. c) Fui a uma festa, / mas no me diverti muito.
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d) Samos muito atrasados, / portanto chegamos tarde ao destino. e) Paulo faltou prova / porque no estudou a lio. 5. a) condio b) tempo c) lugar d) adversidade e) explicao 6. Retome o quadro resumo da Situao de Aprendizagem 1 e verifique se as respostas dos alunos remetem aos itens que constam dele.

Pgina 11

Verifique orientaes no Caderno do Professor.

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SITUAO DE APRENDIZAGEM 2 O QUE FAZ DE ALGUM UM ESCRITOR?

Para comeo de conversa

Pginas 12 - 13

1. I artigo de opinio, II e III so notcias. 2. Sugesto de resposta: A notcia apresenta uma informao, um fato, de forma direta e sem expressar opinio. J um artigo de opinio discute um tema, expressando o ponto de vista de um autor. 3. A questo que est sendo discutida no texto a produo de alimentos transgnicos. O autor contra essa produo no texto I.

Discusso oral
Pgina 13

1. Professor, a primeira uma verdade cientfica atualmente aceita e a segunda, uma opinio pessoal. 2. Para convencer interlocutores em uma discusso, no basta dar opinies, preciso sustent-las com argumentos.

Pgina 14 -16

2. a) O texto tem como assunto a redao do vestibular. b) Alternativa II. 3. I. A preveno Aids recebe um tratamento secundrio em relao busca de sua cura. II. Hoje em dia, os jovens no tm poucas fontes de conhecimento da sexualidade. III. O cadastramento dos motoboys apenas favorece a elite.
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4. a) O texto fornece um fato que embasa a tese apresentada inicialmente de que as instituies educacionais no esto preparando devidamente os alunos para o vestibular, e no frmulas prontas, exemplificando esse argumento. b) O perfil que as consideradas grandes universidades procuram o do aluno que tenha algo a dizer e no algum preparado mecanicamente para escrever. c) Como exemplo, ele cita o tema da Fuvest de 2004, o tempo, sobre o qual muitos conseguiriam apenas citar clichs de sala de aula, como o tempo relativo ou o passado explica o presente.

Pginas 16 - 17

1. (b) O trabalho infantil desrespeita os direitos da criana. (c) As drogas prejudicam a sade. (d) A proibio do consumo de lcool reprime a liberdade. (e) S a preveno pode erradicar as DST em nossa sociedade. 2. Verifique orientaes no Caderno do Professor. 3. Verifique orientaes no Caderno do Professor. Observe a coerncia dos comentrios.

Pginas 17 - 19

1. Verifique orientaes no Caderno do Professor. 2. a) O assunto do texto a adolescncia. O texto mostra que todo adolescente est sozinho na aventura de se tornar adulto. b) Os argumentos so dois: (1) Deixar de ser criana se defrontar com inmeros problemas da vida que, antes, pareciam no existir e (2) o contexto sociocultural globalizado atual (...) compromete de largada o processo de amadurecimento tpico da adolescncia.

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c) O texto prope, como resposta, pessoas dispostas a assumir o lugar da maturidade e da experincia com olhar crtico sobre as questes da vida em sociedade para estabelecer com eles um dilogo interrogador. 3. Verifique orientaes no Caderno do Professor. 4. Verifique orientaes no Caderno do Professor. 5. Verifique orientaes no Caderno do Professor. 6. Verifique orientaes no Caderno do Professor. 7. Professor, verifique as orientaes no Caderno do Aluno. 8. Professor, verifique as orientaes no Caderno do Aluno.

Conectando o texto
Pginas 19 - 21

1. Introduz argumento Acresce argumentos Introduz concluso Introduz uma ideia na direo contrria do que afirmado antes
entretanto porm entretanto ...

pois uma vez que posto que pois

alm disso tambm alm disso ...

em suma portanto em suma ...

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Pginas 21 - 23

1. C O N E C T P R O G R E R E S A R T I C U L A U S A L O P O S I D D E O C O N S N T O S Q U N C I A 2. A letra b a resposta correta, pois o conectivo mas indica uma oposio a uma determinada expectativa que se tem.
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O N T

N U

D A D T E M

D E F E N I D A D E E R

C S S O N D F A I O O

P O R A N A L I D A D E

A R G U M E

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Pgina 23

Verifique orientaes no Caderno do Professor.

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SITUAO DE APRENDIZAGEM 3 PARA GOSTAR DE LER LITERATURA

Discusso oral
Pgina 24 - 27

Professor, a resposta relativa e depende do repertrio do leitor e do gnero em questo. 1. Verifique orientaes no Caderno do Professor. 2. O texto fala de uma pessoa que confessa a outra por quem est apaixonada a grandeza do seu amor, simbolizado, no cu, pela Lua que um dia foi dada como presente. 3. Auxilie os alunos a desenvolver capacidades de leitura. Oriente-os para que percebam que, embora os textos sejam poticos e tratem a simbologia da Lua como tema, as palavras da letra da cano sugerem que ela foi escrita em nosso tempo, enquanto as do poema indicam uma produo literria de tempos mais antigos, por exemplo. 4. Verifique orientaes no Caderno do Professor. 5. Considerar que o poema, ao se referir ao poeta, constitui-se de modo metapotico, ou seja, um poema que fala no apenas da relao do ser humano com a Lua, mas de modo especial, da relao do poeta (o que inclui o prprio autor do poema) com o astro. 6. Verifique orientaes no Caderno do Professor.

Discusso oral
Pgina 27 - 28

Provavelmente, na letra da cano, j que o poema, por ser do sculo XIX, tem vrias palavras desconhecidas pelos alunos. 7. A palavra trovador remete diretamente ao eu potico, enquanto a expresso ser humano remete ao vocabulrio cientfico e, portanto, pode quebrar o clima potico.
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8. (V) Nos dois textos aqui apresentados, a Lua faz parte de um quadro maior da natureza noturna, dominando sobre ela, lanado-lhe luz. (V) Impossvel de se alcanar, a Luz simboliza, nos dois textos, o amor romntico, verdadeira luz sobre a imensidade escura. Mas, o amor no um conhecimento para todos: pertence aos poetas (trovadores e amantes). (F) Na letra da msica, a Lua a confidente que o poeta procura para mergulhar no mundo dos sonhos. (F) No poema, a Lua simboliza tambm a conquista desse amor romntico: o objeto que pertence aos amantes. (V) O poema apresenta seis estrofes com quatro versos cada. 9. Na letra de msica, a Lua simboliza tambm a conquista desse amor romntico: ela tratada como objeto que pertence aos amantes. No poema, a Lua a confidente qual o poeta se abandona em busca de tornar-se vaporoso e mergulhar no mundo dos sonhos.

Pgina 28

1. O estilo que constri uma imagem do ideal de um autor em uma poca histrica especfica. 2. (a) as emoes pessoais; (c) o amor; (d) o mistrio; (e) a noite. 3. Realismo-naturalismo.

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Pginas 28 - 29

1. Ao observarmos uma obra de arte, tal como um quadro ou um escultura, devemos lembrar que foram produzidas num determinado momento da histria da humanidade e numa determinada realidade social. Cada sociedade possui suas crenas, valores e hbitos os quais mudam com o tempo. Toda obra de arte tem uma preocupao histrica: trata, ao longo do tempo, de temas humanos. Isso leva muitos a respeitarem a tradio artstica por refletir sobre o que foi feito por outros seres humanos ao longo do tempo. Essas preocupaes raramente aparecem em textos que visam diverso. Para muitas pessoas, acostumadas apenas a textos de distrao, a beleza tem de ser aceita imediatamente. A pessoa olha para algo e diz: belo!. Mas a arte, de um modo geral, pede outra definio de beleza, que pressupe certos conhecimentos especficos. Nos dias de hoje, em que as pessoas confundem arte com diverso, poucos se preocupam em aprofundar-se nos conhecimentos necessrios para a apreciao artstica. E arte no uma simples diverso! 2. Alternativa a.

Pginas 29 - 30

1. O status objetivo do mundo cultural, que, na medida em que contm coisas tangveis livros e pinturas, esttuas, edifcios e msica , compreende e testemunha todo o passado registrado de pases, naes e, por fim, da humanidade. Como tais, o nico critrio no social e autntico para o julgamento desses objetos especificamente culturais sua permanncia relativa e sua eventual imortalidade. Somente o que durar atravs dos sculos pode-se pretender em ltima instncia um objeto cultural. 2. H diversas possibilidades de resposta. 3. Verifique orientaes no Caderno do Professor.

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Discusso oral
Pgina 31

Professor, conduza a discusso para que os alunos distingam a arte e a apreciao esttica que dela resulta de filmes, programas de TV, livros voltados apenas para distrao.

Pginas 31 - 32

2. a) Rita apresenta-se como uma amada insegura e Camilo como o amado protetor. b) Verifique orientaes no Caderno do Professor.

Pginas 38 - 39

Verifique orientaes no Caderno do Professor. Observe a coerncia do raciocnio.

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Pginas 39 - 40

1. Verifique orientaes no Caderno do Professor. 2.

Pginas 40 - 42

Verifique orientaes no Caderno do Professor.

Pgina 43

1. a) Romance um gnero literrio narrativo que apresenta um enredo relativamente extenso com certa complexidade e ramificaes secundrias que se entrelaam narrativa principal. b) Romance aberto aquele que no permite ao leitor conhecer o destino definitivo das personagens. Ou seja, d a impresso de que a narrativa no acabou. 3. Verifique orientaes no Caderno do Professor.

Pgina 43

Verifique orientaes no Caderno do Professor.

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SITUAO DE APRENDIZAGEM 4 E O HOMEM DISSE: HAJA A PALAVRA

Discusso oral
Pgina 44

Professor, retome questes anteriormente discutidas sobre o uso adequado da lngua nas diferentes situaes de comunicao.

Pginas 44 - 45

Verifique orientaes no Caderno do Professor.

A palavra anuncia
Pgina 46

Todos visam venda de um produto.

Pginas 46 - 47

1. a) O Sol uma estrela: valor intelectual classificao. b) Seus olhos so a luz da minha alma: valor emotivo modo pessoal de interpretar a realidade. c) A terra redonda e azul: valor intelectual descrio objetiva. d) A menina est magra: valor intelectual descrio objetiva. e) A menina um ser humano: valor intelectual definio. f) A menina ficou linda: valor emotivo juzo de valor.

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g) A menina a felicidade em forma de gente: valor emotivo modo pessoal de interpretar a realidade. 2. Os perodos simples apresentam uma nica orao. J os compostos apresentam duas ou mais oraes em um nico perodo. 3. uma mensagem curta usada como identificao de fcil memorizao, complementando determinada mensagem. 4. Na propaganda, o slogan tem por finalidade manter-se na mente do interlocutor, reforando certas caractersticas do produto ou servio.

Pginas 47 - 48

1. a) A arte o caminho da vida. b) Solitria a vida. Companheira a arte. 2. A vida solitria. A arte companheira. 3. As duas frases so formadas por oraes justapostas, apresentando um paralelismo sinttico. A diferena que O destino sugere, o caminho realiza formada por predicados verbais (VI). 4. Verifique orientaes no Caderno do Professor.

Pgina 49

1. Em um primeiro momento, talvez pensemos que a frase Solitria a vida, companheira a arte trata de afirmaes de valor intelectivo, expressando uma descrio. No entanto, como no sabemos, com certeza, a que vida e a que arte o texto se refere, toda a descrio se reveste de certa subjetividade. Nessa simples frase est presente todo um jogo de oposies que refora a anttese declarada entre os adjetivos solitria e companheira. Anttese que, por sua vez, aparece reforada no jogo de cores da imagem e do fundo em preto e branco. 2. a) Voc o seu projeto.
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b) Verifique orientaes no Caderno do Professor. Considere a coerncia do raciocnio.

O perodo composto na construo do sentido

Pginas 50 - 52

1. Tipos de predicado Predicado nominal Predicado verbal Predicado verbo-nominal Perodos SIMPLES Formado por uma nica orao As oraes aparecem uma aps outra, com independncia sinttica (de construo), mas Modos de elaborao com certa dependncia Assindtica semntica. A coeso entre as oraes no reforada por um elemento de conexo. Subordinao Relao de dependncia semntica e sinttica entre as oraes do perodo. Trata-se de uma relao de regncia entre a orao subordinante (ou principal) e a orao subordinada. A subordinada um termo da orao COMPOSTO Formado por vrias oraes Coordenao Sindtica A coeso entre as oraes reforada por um elemento de conexo. Verbos VL VI, VTD, VTI, VTDI VI, VTD, VTI, VTD I

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subordinante (ou principal), equivalendo a um substantivo, um adjetivo ou um advrbio. 2. a) Verifique orientaes no Caderno do Professor. b) A atividade oferece diversas possibilidades de resposta. 3. Falar ao telefone pode oferecer riscos aos tendes. Falar ao telefone exige cuidados. Falar ao telefone exige cuidados visto que pode oferecer riscos aos tendes. Ou:
Falar ao telefone pode oferecer riscos aos tendes, por isso exige cuidados.

Passar roupa requer boa postura.

Passar roupa requer boa postura, porque pode forar alm do limite os membros superiores. Ou: Passar roupa pode forar alm do limite os membros superiores, por isso requer boa postura. Relson rompeu o tendo do ombro, visto que fazia exerccios errados na academia. Ou: Relson fazia exerccios errados na academia e, por isso, rompeu o tendo do ombro. Gleice teve contratura na panturrilha direita, porque exagerou nos treinos da academia. Ou: Gleice exagerou nos treinos da academia, por isso teve contratura na panturrilha direita.

Passar roupa pode forar alm do limite os membros superiores.

Relson rompeu o tendo do ombro.

Relson fazia exerccios errados na academia.

Gleice exagerou nos treinos da academia. Gleice teve contratura na panturrilha direita.

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Pgina 53

1. a) Lcia parou de estudar quando sua irm chegou. b) Esta a cidade onde passei a minha infncia. c) Jlia compreendeu que aquele momento com sua me era belo. 2. Verifique orientaes no Caderno do Professor.

A obra literria que estou lendo!

Pginas 53 - 54

Verifique orientaes no Caderno do Professor.

Pgina 54

Professor, oriente a discusso sobre o papel da literatura na formao do universo do leitor.

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SITUAO DE APRENDIZAGEM 5 A PALAVRA E O TEMPO

Para comeo de conversa

Pginas 54 - 55

1 e 2. Uma antologia uma coleo de textos literrios em prosa ou verso reunidos por um tema em comum, autor ou perodo. Usa-se a antologia para apresentar uma categoria de obras normalmente curtas e so, em geral, agrupadas em um nico volume.

Pgina 55

Verifique orientaes no Caderno do Professor.

Pginas 57 - 59

2. a) Verifique orientaes no Caderno do Professor. b) O eu potico associa as suas emoes s badaladas do sino da catedral, enquanto o dia passa. c) Oito estrofes, com 32 versos, sendo quatro estrofes com seis versos e quatro com dois versos (dsticos). 3. Alternativa a. 4. Alternativa b.

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Pgina 60

Professor, verifique se a tarefa realizada relaciona dados biogrficos corretos sobre o autor ao contedo do poema lido.

Pginas 60 - 61

Professor, retome as caractersticas do texto expositivo antes que os alunos realizem a tarefa.Verifique orientaes no Caderno do Professor.

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