Nmeros E funes

O experimento

Experimento
Cmara escura
Objetivos da unidade 1. Motivar o estudo de relaes de proporcionalidade direta e inversa a partir da obser vao de um fenmeno fsico.

licena Esta obr est licenciada sob uma licena Creative Commons

Secretaria de Educao a Distncia

Ministrio da Cincia e Tecnologia

Ministrio da Educao

Cmara escura

O experimento
Sinopse Os alunos, trabalhando em grupo, devero construir uma cmara escura e tentar descobrir quais as melhores condies para se obter uma imagem com este dispositivo. Inicialmente, fazendo observaes fora dasala de aula, os alunos avaliaro quais as condies necessrias para se obter imagens com o dispositivo. A partir dessas observaes, pode-se iniciar discusses sobre proporcionalidade direta e inversa. Contedos Razo e Proporo: Proporcionalidade direta; Proporcionalidade inversa; Funo Afim: Grfico e coeficientes.

Objetivos 1. Motivar o estudo de relaes de proporcionalidade direta e inversa apartir da obser vao de um fenmeno fsico. Durao Uma aula dupla.

Introduo
O mundo est de cabea para baixo! Este experimento dever servir para dar um jeito nessa baguna. O professor ver durante a atividade seus alunos andando admirados, por causa do fenmeno que ir observar com eles. Vamos construir uma cmara escura. Este dispositivo conhecido h muito tempo pela humanidade produz um curioso fenmeno: objetos observados atravs dele so visualizados de cabea para baixo em tamanho proporcional ao objeto real! Se a imagem projetada na Cmara proporcional imagem real, qual essa razo de proporo? Seria possvel encontr-la? Certamente fotgrafos respondem facilmente essa questo de forma intuitiva quando decidem se aproximar ou se afastar de um objeto para aumentar ou diminuir a sua imagem e, deste modo, encaixa-la no enquadramento escolhido. Porm, imagine quando as Cmaras Escuras eram salas escuras? Talvez fosse mais fcil mudar a posio de um anteparo de projeo Este experimento nos permitir tratar de proporcionalidade direta e inversa, utilizando a construo de grficos e tabelas, ferramentas indispensveis no desenvolvimento de habilidades em matemtica. Tambm uma tima oportunidade de interagir interdisciplinarmente, ou seja, junto de outros professores: a partir da cmara escura, possvel discutir matemtica, fsica, histria e at mesmo biologia. Se o professor ainda no sabe o que uma cmara escura, continue lendo este experimento e tambm o Guia Do Professor. Certamente passar a ter um timo instrumento para enriquecer suas aulas.

Cmara escura

O Experimento

2 / 10

O Experimento
Material necessrio

Construo da cmara escura

etapa

Caixa de papelo (a caixa deve ter tampa como, por exemplo, uma caixa de sapato); Cartolina preta; Papel vegetal; Papelo; Estilete; Rgua; Fita adesiva; Fita mtrica; Agasalho (qualquer pano que seja escuro e permita bloquear a luz do dia); Papel alumnio.

Divida os alunos em grupos de, no mnimo, trs pessoas e certifique-se que esto com o material necessrio para realizao do experimento. Sob sua superviso, eles devero realizar os seguintes procedimentos:

orifcio anteparo de projeo

visor

fig. 2

fig. 1

Cmara escura

O Experimento

3 / 10

1. Com o estilete, faa um furo de aproxima damente 1 cm de raio em um dos lados dacaixa;

5. Para fazer o visor na parte sem cartolina, faa uma abertura e deixe apenas uma pequena moldura de modo que a caixa no desmonte.

fig. 3

fig. 5

2. Com a cartolina preta, forre todo o interior dacaixa de sapato, com exceo da face oposta ao furo; 3. Por dentro da caixa, faa uma abertura nacartolina do mesmo tamanho e coinci dindo com o furo no papelo. Coloque umpedao de papel alumnio entre opapelo e acartolina; 4. Usando uma caneta, faa cuidadosamente um furo no papel alumnio, formando oorifcio por onde a luz entrar.

6. Com um pedao de papelo, faa uma moldura que se encaixe na cmara. Nela, colecom fita adesiva um pedao de papel vegetal, formando o anteparo de projeo.

fig. 6 fig. 4

Cmara escura

O Experimento

4 / 10

fig. 7

fig. 9

7. Feche a tampa da caixa e use uma blusa paracobrir o visor e a cabea do observador.

!!

importante que no fiquem frestas por onde aluz possa entrar.

Pea aos alunos que testem suas cmaras escuras observando objetos na escola.

!!

Observe se os alunos esto olhando pela cmara contra a luz, pois isto necessrio para a imagem ser obtida.

Explorao com a cmara

etapa

fig. 8

Com a cmara pronta, pea aos alunos que escolham o enquadramento que ser usado na visualizao de objetos. Para isso, eles devem desenhar com canetinha dois segmentos no papel vegetal, como nafigura10:

Cmara escura

O Experimento

5 / 10

ho ho do do objeto objeto

T Too = = tamanho tamanho do do objeto objeto T Tee = = tamanho tamanho do do enquadramento enquadramento

To = tamanho do objeto T Tee = = tamanho tamanho do do enquadramento enquadramento D Doo = = dist dist a ancia ncia do do objeto objeto a a caixa caixa

To = tamanho do objeto. Te = tamanho do enquadramento Do = Te = tamanho do enquadramento. Do = dist ancia do objeto a caixa D Doo = = dist dist a ancia ncia do do objeto objeto a a caixa caixa. D Dee = = dist dist a ancia ncia do do anteparo anteparo ao ao orif orif D Dee = = dist dist a ancia ncia do do anteparo anteparo ao ao orif orif cio cio.
Para as duas coletas a seguir, os alunos devem usar os 10 pedaos de cartolina, anotando os dados obtidos para cada um.

fig. 10

Primeira coleta Para a primeira coleta so definidas Pea aos alunos que cortem 10 tiras de Para as tiras maiores que as seguintes regras: cartolina de 3 cm de largura e comprimento o tamanho da cartolina, entre 10 cm e 150 cm. Elas sero os objetos pea aos alunos que unam pedaos menores. a ser observados. Sugerimos que a partir deste momento atividade fora Variar D mantendo fi xo, ataque To = tamanho do aobjeto To seja =Ttamanho = tamanho do objeto do enquadramento Te = tamanho Ddo enquadramento dist ancia do objeto ao,caixa = dist ancia De do = dist objeto ncia a caixa do anteparo De = aodist orif a cio ncia do anteparo ao erealizada o = da sala de aula. Para isso, cada grupo deve o tamanho da imagem do objeto seja igual levar a fita mtrica, a cmara escura, as tiras To = tamanho do objeto a Te .= tamanho do enquadramento Do = dist ancia do objeto a caixa de cartolina, alm do caderno e do lpis para anotar os dados. Para auxiliar no registro das informaes, Sugira aos alunos que se dividam de definimos as seguintes variveis: acordo com as seguintes tarefas: segurar as tiras de cartolina; medir Do; = dist To = tamanho do objeto Te = tamanho do enquadramento ancia do objeto a caixa De = dist ancia do anteparo ao Denio observar o objeto pela cmara escura.
To Te

D0 De

fig. 11

fig. 12

Cmara escura

O Experimento

6 / 10

caderno como na tabela 1, que relaciona asseguintes: o tamanho To da de cartolina com a = tira tamanho do objeto Te = tamanho do enquadramento Do = dist ancia do objeto a caixa De = dist ancia do anteparo ao orif cio distncia Do necessria para enquadr-la. nquadramento = dist ancia do objeto a caixa De = dist ancia do anteparo ao orif cio Variar De, = mantendo fixo, ataque amanho do objeto Te = tamanho do enquadramento To = tamanho do D objeto ancia Te = do tamanho objeto ado caixa enquadramento dist ancia Do do = dist anteparo ncia ao do orif objeto cio a caixa De = dist ancia d o = dist To (cm) Do To Do (cm) o tamanho da imagem do objeto seja igual To = tamanho do objeto a Te .= tamanho do enquadramento Do = dist ancia do objeto a caixa 1o 41
20 30 40 50 60 70 80 90 100 85 121 155 200 238 277 324 361 395

por medir Do dever registrar osobjeto dados no nquadramento = dist ancia do a caixa

Durante a coleta, o aluno responsvel

Para segunda coleta, as novas regras sero De = dist ancia do anteparo ao orif cio

Segunda coleta

= do Doobjeto = dist ancia Te do =6cm tamanho objeto a caixa do enquadramento De = =24cm dist ancia Ddo anteparo dist ancia ao do orif objeto cio a caixa o = tabela 1

De = dist ancia do anteparo ao orif cio

fig. 13

que anotem valores de Te e Do = dist ncia do objeto a caixa D = dist ancia do anteparo ao orif cio To =a tamanho do os objeto = tamanho do enquadramento D ancia do objeto a caixa e fixados, o = dist comoindicado na ltima linha da tabela,

No se esquea de pedir aos alunos

De = dist ancia do anteparo orif cio ao O anteparo deve formar

um ngulo reto com

entre To e amanho dopoisarelao enquadramento D = dist ancia do objetoT a Dedo = enquadramento dist ancia do anteparo cio = tamanho do objeto = tamanho Doao = orif dist ancia do objeto a caixa o dependem e caixa dessas duas medidas.

alateral caixa. De = dist ada ncia do anteparo ao or

Cmara escura

O Experimento

7 / 10

Novamente, os dados obtidos devero ser anotados no caderno na tabela 2.

To (cm) DT Do do objeto De (cm) o o = tamanho To
1o 15 20 25 30 35 40 45 50 55 25 16 13 10 8 7 6 5,5 4,5 4

Nesta etapa, os alunos provavelmente percebero que, dependendo da

Fechamento
De = dist ancia do anteparo ao orif cio

escolha de Do,= no Te = tamanho do enquadramento dist ancia do objeto a caixa conseguiro visualizar algumas tiras.

Assim que os alunos terminarem os procedimentos da Etapa 2, pea-lhes que plotem no caderno os pontos obtidos anteriormente. Para isso, instrua-os aconstruir dois eixos cartesianos: umparaos dados da tabela 1 e outro para osdatabela2. Junto dessas instrues, coloque na lousa a seguinte questo aosalunos:  Questo aos alunos

Para cada um dos grficos, algum traado conhecido por vocs se ajusta ao conjunto depontos obtidos ?

6cm do Te = objeto tamanhoTdo = enquadramento tamanho do enquadramento Do = =42cm dist ancia Ddo objeto dist ancia a caixa do objeto Dea= caixa dist ancia Ddo anteparo dist ancia ao do orif anteparo cio ao orif cio e= o = e = tabela 2

Escolha um dos grupos e reproduza na lousa os dados registrados por eles natabela1. Plote os pontos dados pelos De/Te pares ordenados (To ; Do ). Apesar Dodas = K1 T o (To ; De ) f (x) = pequenas oscilaes devido aos erros de medida, oconjunto de pontos se assemelhar a umareta passando pela origem, ou seja, arelao entre as grandezas De/Te D( e/ e (To ; Do ) (To ;: D Doo) = K1 D oT= T T f( ) ) = 1f /x (x) = 1/x e; De ) (To ; D o K1 T o o ex

(To ; Do )

Do = K 1 T o

De/Te

(To ; De )

f (x) = 1/x

Isso significa que essas grandezas so diretamente proporcionais e, a partir dos dados tabelados, possvel encontrar De/Te umvalor (To ;aproximado Do ) Dpara o = K1. To

(To ; De )

f (x) = 1/x

Cmara escura

O Experimento

8 / 10

D De/ 1/ 1/x do objeto a caixa e/Te e deve ser prximo (T ) ( To , ;D D = D T = T ( T T Decio ) ( To ; D fe( )x )o = f (x x) a = do objeto entre a caixa = dist a ncia do ao orif = tamanho do objeto T = tamanho do D = dist ncia De = dist ancia do anteparo ao orif cio eo ; o; D o, o) o 1 o oK 1 anteparo o enquadramento e e ,K 1/x como cada grupo fixou = K1 To de De/Te. Note(que, To ; D ) f ( x ) = e livremente oscaixa valores de De e osa valores dist ancia objeto a = ncia do anteparo ao orif cio To do = tamanho do objeto Tdist tamanho do enquadramento Do = dist ancia do objeto a caixa De = dist ancia do anteparo ao orif cio e ,= D e/Te diferentes. Do ) Do de = K1 devem To ser (To ; De ) f (x) = 1/x De/Te

Este valor, devido s relaes geomtricas

/Te

Coloque em seguida na lousa a tabela2 de algum dos grupos e plote os pontos (To ; De ). Diferentemente f (x) = 1/xdo caso anterior, acurva obtida ser semelhante ao grfico (To ;dafuno De ) f (x) = 1/x, o que sugere que as grandezas envolvidas so inversamente proporcionais, ou seja, arelao entre elas seria do tipo:

To =

K2 . De

Essa relao pode ser verificada De/T multiplicando-se os valores de (To ;eD ) = dist Do = K1 T (cio To ; De ) f (x) = 1/x Do = dist ancia do objeto a caixa D ancia do anteparo ao orif e oe o tabelados por cada grupo, o que tambm nos leva ao valor aproximado de K2 . T = Este valor, devido sorelaes De geomtricas Mais detalhes sobre D 1/ 1/x do objeto a caixa e/Te e deve ser prximo de De/ (T ) ( To , ;D D = D T = T ( T T D ) ( To ; D fe( )x ) f (x x) a = do objeto entre a caixa = dist a ncia do ao orif = tamanho do objeto T = tamanho do D = dist ncia eo ; o; D o, o) o 1 o oK 1 anteparo o enquadramento ecio e e ,K o= aobteno essas relaes K2 To De. podem ser encontrados noGuia do Professor. Note que em um mesmo problema, apenas analisando variveis diferentes, temos uma relao de proporcionalidade direta e outra inversa e ambas advm da mesma relao geomtrica entre as grandezas envolvidas.

De = dist ancia do anteparo ao orif cio

Cmara escura

O Experimento

9 / 10

Ficha tcnica
Autoras Claudina Izepe Rodrigues, Eliane Quelho Frota Rezende e Maria Lcia Bontorim de Queiroz Coordenao de redao Fabricio de Paula Silva Redao Thaisa Aluani Revisores Matemtica Antnio Carlos do Patrocnio Lngua Portuguesa CarolinaBonturi Pedagogia ngela Soligo Projeto grfico Preface Design Ilustrador Lucas Ogasawara de Oliveira Fotgrafo Augusto Fidalgo Yamamoto Universidade Estadual deCampinas Reitor Jos Tadeu Jorge Vice-Reitor Fernando Ferreira da Costa Grupo Gestor de Projetos Educacionais (ggpe unicamp) Coordenador Fernando Arantes Gerente Executiva Miriam C. C. de Oliveira Matemtica Multimdia Coordenador Geral Samuel Rocha de Oliveira Coordenador de Experimentos Leonardo Barichello Instituto de Matemtica, Estatstica e Computao Cientfica (imecc unicamp) Diretor Jayme Vaz Jr. Vice-Diretor Edmundo Capelas de Oliveira

licena Esta obr est licenciada sob uma licena Creative Commons

Secretaria de Educao a Distncia

Ministrio da Cincia e Tecnologia

Ministrio da Educao