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Instituto Federal de Braslia

Plano de Aula

Objetivo geral:

Levar o aluno a compreender as formas de produo oral, a fim de


reconhecer as proximidades e os distanciamentos entre as produes
mais cotidianas e imediatas das mais formais e mediadas, tendo por
fundamento a natureza interacional da linguagem humana.

Objetivo especfico:

Reconhecer os nveis de mediao nas produes orais;

A partir do grau de formalidade, identificar os principais gneros da fala e


suas caractersticas essenciais;

Explorar os aspectos principais da relao entre fala e escrita.

Contedo:
Conhecimento prvio: necessrio que o aluno j compreenda a dimenso
histrica, interacional e social da linguagem humana, cuja produo se d
sempre em certa situao de comunicao e em um contexto especfico.
Nvel: Graduao
Tempo estimado: 40 minutos
Desenvolvimento:
Etapa 1: compreender a particularidade da oralidade, seu carter dialgico e de
interao, como caracterstica essencial da linguagem humana, expressa por
meio de gneros discursivos.
Exemplos reforadores: vdeos (a) Entrevista Ciclovias; b) aula do professor
Fiorin)
Estratgias e recursos: exposio oral, buscando a participao dos alunos; e
visualizao de exemplos em udio e vdeo.
Etapa 2: Relao complexa entre fala e escrita e seu mtuo efeito e
interferncia na produo comunicativa.

Exemplos reforadores: trecho do romance de Jos Saramago: Ensaio sobre a


cegueira.
Estratgias e recursos: exposio oral, buscando a participao dos alunos; e
visualizao de exemplos textuais.
Avaliao: participao em aula.
Referncias Bibliogrficas:
Etapa 1
Partindo, ento, da compreenso da linguagem como processo de interao,
vemos que o indivduo, ao fazer uso da lngua, no exterioriza apenas seu
pensamento, nem transmite somente informaes; mais que isso, realiza
aes, age, atua, orientado por determinada finalidade, sobre o outro. Assim, a
linguagem passa a ser vista como lugar de interao, inclusive comunicativa, a
partir da produo, construo de efeitos de sentido entre os falantes, em certa
situao de comunicao e em um contexto especfico. Assim, sabemos que a
lngua-linguagem humana viva e mutvel, pois histrica.
Nesse sentido, vemos que as mais variadas prticas e as mudanas
lingusticas tm, normalmente, origem no oral cotidiano. Por isso, preciso
compreender sua particularidade, preciso estuda-lo, pois afinal onde se
concentra, por excelncia, o carter de interao e dialgico (conceito de
Bakhtin que, simplificadamente, seria o confronto de vozes) da linguagem
humana.
Por isso, muito tericos afirmam que no existe o oral, como algo nico, mas
os orais, pois seriam todas as atividades de linguagem realizadas oralmente,
por meio de gneros que se praticam essencialmente na oralidade. O termo
gnero de suma importncia aqui.
Gnero discursivo, segundo a viso de Bakhtin, resultado da fuso de trs
dimenses constitutivas:
a) Contedo temtico ou aspecto temtico: objetos, sentidos, contedos,
gerados numa esfera discursiva com suas realidades socioculturais, a
qual tem a funo de definir o assunto a ser intercambiado.
b) Estilo verbal ou aspecto expressivo: seleo lexical, frasal, gramatical,
formas de dizer que tem compreenso determinada pelo gnero.

c) Construo composicional ou aspecto formal de texto: procedimentos,


relaes,

organizao,

disposio

acabamento

da

totalidade

discursiva, participao que se referem estruturao e acabamento do


texto, que sinaliza, na cena enunciativa, as regras do jogo de sentido
disponibilizada pelos interlocutores.
Assim, todo gnero tem um contedo temtico determinado: seu objeto
discursivo e sua finalidade discursiva, sua orientao de sentido especfica
para ele e os outros participantes da interao.
Nesse sentido, o gnero um instrumento, pois em cada plano comunicacional
ocorre a escolha de um gnero que ser usado como ferramenta para uma
ao discursiva. Trata-se de uma forma de linguagem que permite a um s
tempo a produo e a compreenso de textos, sejam orais e escritos.
Vamos, agora, ver dois exemplos de oralidade?
Exemplo 1 entrevista Ciclovia
Exemplo 2 aula do Fiorin
Vemos que nos dois exemplos temos o uso da oralidade: o primeiro uma
entrevista e o segundo uma aula. Apesar de os dois vdeos serem feitos para a
apresentao na televiso ou internet, possvel identificar diferenas. Nessas
diferenas, podemos comear pelo grau de formalidade.
Grau de Formalidade
No Primeiro, temos um grau baixo de formalidade, isso se d, principalmente,
pela temtica que objeto da entrevista (ciclovias), pelo sujeito entrevistador (a
jovem) e pelo ritmo que se quer dar ao programa (gil, divertido). Assim,
voltando ao conceito de interao da linguagem humana, vemos que esse
processo comunicativo depende e influenciado pelos falantes, pela situao
de comunicao e pelo contexto especfico, que busca tambm agir sob o
espectador, leva-lo a tambm perceber a importncia do uso das bicicletas
como meio de transporte, de forma mais descontrada.
No segundo exemplo, temos uma aula do Professor da Unicamp Fiorin. O tema
da aula enunciados. Vemos que sua forma de falar, de se dirigir aos alunos
, em comparao ao exemplo 1, muito mais formal. Vemos que a mudana de
gnero est intimamente ligada aos trs aspectos levantados por Bakhtin
referidos anteriormente: contedo temtico, aspecto expressivo e construo

composicional. Temos ento dois gneros discursivos que se diferenciam e


levam produes orais diferenciadas.
Diante disso, Schneuwly e Marcuschi, ao salientar como os gneros da fala
tm aplicao direta em vrios campos da vida social, como no trabalho, nas
relaes interpessoais, polticas, nos afirma que estudar a oralidade
identificar a imensa riqueza e a variedade de usos da lngua, que se modificar
diante das situaes de produo.
Etapa 2
Diante disso, preciso salientar, com base nos autores, que a escrita no
central em relao fala, nem o contrrio, pois cada uma tem aspectos
especficos que as fazem ter a devida importncia nas prticas de linguagem
do dia a dia. No podemos, porm, nos esquecer das particularidades de cada
uma. A fala, por exemplo, possui recursos prprios, como:

Entonao, nfase de termos ou slabas, durao de sons, velocidade


em que se dizem as sequencias lingusticas, truncamentos entre
palavras, hesitaes, repeties e retomadas, correes.

Nesse sentido, vemos que falar bem e falar adequadamente cada uma das
situaes comunicativas
Assim como, a oralidade no pode ser vista isoladamente, mas em relao
com a escrita.
At meados da dcada de 1980, prevalecia nos estudos, inclusive lingusticos,
a dicotomia fala X escrita, na qual:
Fala
Desorganizada
Varivel
Heterognea
No-planejada
Espao de erro
Face a face
Fugaz
Unicamente sonora

Escrita
Lgica
Racional
Homognea
Planejada e permanente
Regra e norma
distncia, no tempo
Se inscreve
Unicamente grfica

Contudo, viu-se, como tambm podemos ver a partir dos exemplos que
ouvimos, essa dicotomia no verdadeira: seja a entrevista, seja a aula so
organizadas e planejadas, racionais e lgicas. O que temos, portanto, (Mary
Kato e Marcuschi) a existncia de um contnuo ou gradao entre fala/escrita,

em que temos a existncia de relaes complexas de constituitividade mtua


entre fala e escrita em contextos especficos de uso.
As diferenas entre fala e escrita se do dentro do continuo tipolgico das
prticas sociais de produo textual, e no na relao dicotmica de dois polos
opostos. Assim, a oralidade e a escrita mantm uma relao complexa de
mutuo efeito e interferncia, pois so sistemas de atividades que colocam em
circulao e em relao sistemas de gneros.
Pensando nessa relao, trago um fragmento de Ensaio sobre a cegueira, de
Jos Saramago, de 1995:
(...) O mdico perguntou-lhe, Nunca lhe tinha acontecido antes, quero dizer, o
mesmo de agora, ou parecido, Nunca, senhor doutor, eu nem sequer uso
culos, E diz-me que foi de repente, Sim, senhor doutor, Como uma luz que se
apaga, Mais como uma luz que se acende, Nestes ltimos dias tinha sentido
alguma diferena na vista, No, senhor doutor, H, ou houve, algum caso de
cegueira na sua famlia, Nos parentes que conheci ou de quem ouvi falar,
nenhum, Sofre de diabetes, No, senhor doutor, De sfilis, No, senhor doutor,
De hipertenso arterial ou intracraniana, Da intracraniana no sei, do mais sei
que no sofro, l na empresa fazem-nos inspeces, Deu alguma pancada
violenta na cabea, hoje ou ontem, No, senhor doutor, Quantos anos tem,
Trinta e oito, Bom, vamos l ento observar esses olhos. O cego abriu-os
muito, como para facilitar o exame, mas o mdico tomou-o por um brao e foi
instal-lo por trs de um aparelho que algum com imaginao poderia ver
como um novo modelo de confessionrio, em que os olhos tivessem
substitudo as palavras, com o confessor a olhar directamente para dentro da
alma do pecador, Apoie aqui o queixo, recomendou, mantenha os olhos
abertos, no se mexa. A mulher aproximou-se do marido, ps-lhe a mo no
ombro, disse, Vers como tudo se ir resolver.
Vemos nesse trecho, um fragmento de um dos principais romances do autor,
no qual, conforme ele mesmo afirmou, buscou levar para o texto escrito a
vitalidade da oralidade. Para isso, no faz marcaes tradicionais das falas,
como travesso ou aspas, preferindo apenas separar as falas por vrgulas, a
fim de simular um dilogo. Temos aqui, um interessante exemplo dessa interrelao entre fala e oralidade, dessa interferncia mtua que se d no
momento de realizao e circulao dos sistema de gneros.

Retomando, ento, o que foi aprendido hoje, temos que perceber como a
oralidade, por meio de gneros discursivos, evidencia a natureza interacional e
dialgica da linguagem humana. No sendo, porm, oposta escrita. Ao
contrrio, como discurso, dependem do sujeito que a produz, do tema que
trata, do contexto em que produzida, assumindo assim determinada forma, cujo
intuito comunicar, a agir sobre o interlocutor.