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para compreender sua natureza e funo.

Assim, o mtodo histrico consiste em investigar acontecimentos, processos e instituies do passado para verificar a sua influncia
na sociedade de hoje, pois as instituies alcanaram sua forma atual atravs de alteraes de suas partes componentes, ao longo do tempo, influenciadas pelo contexto cultural particular de cada poca. Seu estudo, para urna melhor compreenso do papel que
atualrnente desempenham na sociedade, deve remontar aos perodos de sua formao e
de suas modificaes.
Exemplos: para compreender a noo atual de farm1ia e parentesco, pesquisa-se no
passado os diferentes elementos constitutivos dos vrios tipos de famlia e as fases de
sua evoluo social; para descobrir as causas da decadncia da aristocracia cafeeira, investigam-se os fatores scio-econmicos do passado" (Lakatos, 1981:32).

Portanto, colocando-se os fenmenos, corno, por exemplo, as instituies, no ambiente social em que nasceram, entre as suas condies "concomitantes", toma-se mais
fcil a sua anlise e compreenso, no que diz respeito gnese e ao desenvolvimento,
assim corno s sucessivas alteraes, permitindo a comparao de sociedades diferentes:
o mtodo histrico preenche os vazios dos fatos e acontecimentos, apoiando-se em um
tempo, mesmo que artificialmente reconstrudo, que assegura a percepo da continuidade e do entrelaamento dos fenmenos.

4.7.3 Mtodo Comparativo


"Empregado por Tylor. Considerando que o estudo das semelhanas e diferenas
entre diversos tipos de grupos, sociedades ou povos contribui para uma melhor compreenso do comportamento humano, este mtodo realiza COmparaes, com a finalidade
de verificar sirnilitudes e explicar divergncias. O mtodo comparativo usado tanto
para comparaes de grupos no presente, no passado, ou entre os existentes e os do
passado, quanto entre sociedades de iguais ou de diferentes estgios de desenvolvimento.
Exemplos: modo de vida rural e urbano no Estado de So Paulo; caractersticas
sociais da colonizao portuguesa e espanhola na Amrica Latina; classes sociais no
Brasil, na poca colonial e atualrnente; organizao de empresas norte-americanas e japonesas; a educao entre os povos grafos e os tecnologicamente desenvolvidos" (Lakatos, 1981:32).

Ocupando-se da explicao dos fenmenos, o mtodo comparativo permite analisar


o dado concreto, deduzindo do mesmo os elementos constantes, abstratos e gerais.
Constitui urna verdadeira "experimentao indireta". empregado em estudos de largo
alcance (desenvolvimento da sociedade capitalista) e de setores concretos (comparao
de tipos especficos de eleies), assim corno para estudos qualitativos (diferentes formas de governo) e quantitativos (taxa de escolarizao de pases desenvolvidos e subdesenvolvidos). Pode ser utilizado em todas as fases e nveis de investigao: num estudo descritivo pode averiguar a analogia entre ou analisar os ~ementos de uma estrutu107

ra (regime presidencialista americano e francs); nas classificaes, permite a construo de tipologias (cultura de folk e civilizao); fmalmente, a nvel de explicao,
pode, at certo ponto, apontar vnculos causais, entre os fatores presentes e ausentes.

4.7.4 Mtodo Monogrfico


"Criado por Le Play, que o empregou ao estudar famlias operrias na Europa. Partindo do princpio de que qualquer caso que se estude em profundidade pode ser considerado representativo de muitos outros ou at de todos os casos semelhantes, o mtodo
monogrfico consiste no estudo de determinados indivduos, profisses, condies, instituies, grupos ou comunidades, com a finalidade de obter generalizaes. A investigao deve examinar o tema escolhido, observando todos os fatores que o influenciaram
e analisando-o em todos os seus aspectos.
Exemplos: estudo de delinqentes juvenis; da mo-de-obra volante; do papel social
da mulher ou dos idosos na sociedade; de cooperativas; de um grupo de ndios; de bairro rurais" (Lak:atos, 1981:33).
Em seu incio, o mtodo consistia no exame de aspectos particulares, como, por
exemplo, o oramento familiar, as caractersticas de profisses ou de indstrias domiciliares, o custo de vida etc. Entretanto, o estudo monogrfico pode, tambm, em vez de
se concentrar em um aspecto, abranger o conjunto das atividades de um grupo social
particular, como no exemplo das cooperativas e do grupo indgena. A vantagem do mtodo consiste em respeitar a "totalidade solidria" dos grupos, ao estudar, em primeiro
lugar, a vida do grupo na sua unidade concreta, evitando, portanto, a prematura dissociao de seus elementos. So exemplos desse tipo de estudo as monografias regionais,
as rurais, as de aldeia e, at, as urbanas.

4.7.5 Mtodo Estatstico


"Planejado por Quetelet. Os processos estatsticos permitem obter, de conjuntos
complexos, representaes simples e constatar se essas verificaes simplificadas tm
relaes entre si. Assim, o mtodo estatstico significa reduo de fenmenos sociolgicos, polticos, econmicos etc. a termos quantitativos e a manipulao estatstica, que
permite comprovar as relaes dos fenmenos entre si, e obter generalizaes sobre sua
natureza, ocorrncia ou significado.
Exemplos: verificar a correlao entre nvel de escolaridade e nmero de filhos;
pesquisar as classes sociais dos estudantes universitrios e o tipo de lazer preferido pelos estudantes de 12 e 22 graus" (Lakatos, 1981 :32-3).

O papel do mtodo estatstico , antes de tudo, fornecer uma descrio quantitativa


da sociedade, considerada como um todo organizado. Por exemplo, defmem-se e delimitam-se as elasses sociais, especificando as caractersticas dos membros dessas elas108

ses, e aps, mede-se a sua importncia ou a variao, ou qualquer outro atributo quantificvel que contribua para o seu melhor entendimento. Mas a estatstica pode ser considerada mais do que apenas um meio de descrio racional; , tambm, um mtodo de
experimentao e prova, pois mtodo de anlise.

4.7.6 Mtodo Tipolgico


"Habilmente empregado por Max Weber. Apresenta certas semelhanas com o m~
todo comparativo. Ao comparar fenmenos sociais complexos, o pesquisador cria tipos
ou modelos ideais, construdos a partir da anlise de aspectos essenciais do fenmeno.
A caracterstica principal do tipo ideal no existir na realidade, mas servir de modelo
para a anlise e compreenso de casos concretos, realmente existentes. Weber, atravs
da classificao e comparao de diversos tipos de cidades, determinou as caractersticas essenciais da cidade; da mesma maneira, pesquisou as diferentes formas de capitalismo para estabelecer a caracterizao ideal do capitalismo moderno; e, partindo do
exame dos tipos de organizao, apresentou o tipo ideal de organizao burocrtica.

Exemplo: Estudo de todos os tipos de governo democrtico, do presente e do passado, para estabelecer as caractersticas tpicas ideais da democracia" (Lakatos,
1981:33-4).
Para Weber, a vocao prioritria do cientista separar os juzos de realidade - o
que - e os juzos de valor - o que deve ser - da anlise cientfica, com a fmalidade de
perseguir o conhecimento pelo conhecimento. Assim, o tipo ideal no uma hiptese,
pois se configura como uma proposio que corresponde a uma realidade concreta; portanto, abstrato; no uma descrio da realidade, pois s retm, atravs de um pr~
cesso de comparao e seleo de similitudes, certos aspectos dela; tambm no pode
ser considerado como um "termo mdio", pois seu significado no emerge da noo
quantitativa da realidade. O tipo ideal no expressa a totalidade da realidade, mas seus
aspectos significativos, os caracteres mais gerais, os que se encontram regularmente no
fenmeno estudado.
O tipo ideal, segundo Weber, diferencia-se do conceito, porque no se contenta
com selecionar a realidade, mas tambm a enriquece. O papel do cientista consiste em
ampliar certas qualidades e fazer ressaltar certos aspectos do fenmeno que se pretende
analisar.
Entretanto, s podem ser objeto de estudo do mtodo tipolgico os fenmenos que
se prestam a uma diviso, a uma dicotomia de "tipo" e "n~tipo". Os prprios estudos
efetuados por Weber demonstram essa caracterstica:
"cidade" - "outros tipos de povoamento";
"capitalismo" - "outros tipos de estrutura sci~onmica";
"organizao burocrtica" - "organizao n~burocrtica".

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4.7.7 Mtodo Funcionalista


"Utilizado por Malinowski. , a rigor, mais um mtodo de interpretao do que de
investigao. Levando-se em considerao que a sociedade formada por partes componentes, diferenciadas, inter-relacionadas e interdependentes, satisfazendo, cada uma,
funes essenciais da vida social, e que as partes so mais bem entendidas compreendendo-se as funes que desempenham no todo, o mtodo funcionalista estuda a sociedade do ponto de vista da funo de suas unidades, isto , como um sistema organizado
de atividades.
Exemplos: anlise das principais diferenciaes de funes que devem existir num
pequeno grupo isolado, para que o mesmo sobreviva; averiguao da funo dos usos e
costumes no sentido de assegurar a identidade cultural de um grupo" (Lakatos,
1981:34).

O mtodo funcionalista considera, de um lado, a sociedade como uma estrutura


complexa de grupos ou indivduos, reunidos numa trama de aes e reaes sociais; de
outro, como um sistema de instituies correlacionadas entre si, agindo e reagindo umas
em relao s outras. Qualquer que seja o enfoque, fica claro que o conceito de sociedade visto como um todo em funcionamento, um sistema em operao. E o papel das
partes nesse todo compreendido como Junes no complexo de estrutura e organi.
zao.
Surgindo com Spencer, na sua analogia da sociedade com um organismo biolgico,
a funo de uma instituio social toma com Durkheim a caracterstica de uma correspondncia entre ela e as necessidades do organismo social. O autor chega a fazer distino entre o funcionamento "normal" e "patolgico" das instituies. Mas com Malinowski que a anlise funcionalista envolve a afinnao dogmtica da integrao funcional de toda a sociedade, onde cada parte tem uma funo especfica a desempenhar
no todo.
Por sua vez, Merton critica a concepo do papel indispensvel de todas as atividades, normas, prticas, crenas etc. para o funcionamento da sociedade. Cria ento o
conceito de Junes manifestas e Junes latentes.
Exemplos: a funo da famlia ordenar as relaes sexuais, atender reproduo, satisfazer as necessidades econmicas de seus membros e as educacionais, sob a
fonna de socializao e transmisso de status; a funo da escola educar a populao,
inclusive no aspecto profissional. Estas finalidades, pretendidas e esperadas das organizaes, so denominadas funes manifestas. evidente que a anlise da real atuao
das organizaes sociais demonstra que, ao realizar suas funes manifestas, muitas vezes as mesmas obtm conseqncias no pretendidas, no esperadas e, inclusive, no
reconhecidas, denominadas funes latentes. Pode-se citar que a ideologia dominante
em uma democracia a de que todos devem ter as mesmas oportunidades, o que leva os
componentes da sociedade crena de que todos so iguais; ora, a funo latente manifesta-se num aumento de inveja, j que at mesmo o sistema educacional amplia as de110

sigualdades existentes entre os indivduos, de acordo com o grau de escolaridade (e as


oportunidades reais de obter educao superior so "determinadas" pela classe social).

4.7.8 Mtodo Estruturalista


Desenvolvido por Lvi-Strauss. O mtodo parte da investigao de um fenmeno
concreto, eleva-se a seguir ao nvel do abstrato, por intermdio da constituio de um
modelo que represente o objeto de estudo retomando por fim ao concreto, dessa vez
como uma realidade estruturada e relacionada com a experincia do sujeito social. Considera que Ulna linguagem abstrata deve ser indispensvel para assegurar a possibilidade
de comparar experincias primeira vista irredutveis que, se assim permanecessem,
nada poderiam ensinar; em outras palavras, no poderiam ser estudadas. Dessa forma, o
mtodo estruturalista caminha do concreto para o abstrato e vice-versa, dispondo, na
segunda etapa, de um modelo para analisar a realidade concreta dos diversos fenmenos.
Exemplos:

Estudo das relaes sociais e aposio que estas determinam para os indivduos e
os grupos, com a fmalidade de construir um modelo que passa a retratar a estrutura social onde ocorrem tais relaes; verificao das leis que regem o casamento e o sistema
de parentesco das sociedades primitivas, ou modernas, atravs da construo do modelo
que represente os diferentes indivduos e suas relaes, no mbito do matrimDo e parentesco (no primeiro caso, basta um modelo mecnico, pois os indivduos so pouco
numerosos; no segundo, ser necessrio um modelo estatstico).
Para penetrar na realidade concreta, a mente constri modelos que no so diretamente observveis na prpria realidade, mas a retratam fidedignamente, em virtude da
razo simplificante do modelo corresponder razo explicante da mente, isto , por
baixo de todos os fenmenos existe uma estrutura invariante e por este motivo que ela
objetiva; assim, toda anlise deve levar a um modelo, cuja caracterstica a possibilidade de explicar a totalidade do fenmeno, assim como a sua variabilidade aparente. Isto porque, por intermdio da simplificao (representao simplificada), o modelo atinge o nvel inconsciente e invariante: resume o fenmeno e propicia sua inteligibilidade.
U tilizando-se o mtodo estruturalista, no se analisa mais os elementos em si, mas as relaes que entre eles ocorrem, pois somente estas so constantes, ao passo que os elementos podem variar; dessa forma, no existem fatos isolados passveis de conhecimento, pois a verdadeira significao resulta da relao entre eles.
A diferena primordial entre os mtodos tipolgico e estruturalista que o "tipo
ideal" do primeiro inexiste na realidade, servindo apenas para estud-la, e o "modelo"
do segundo a nica representao concebvel da realidade.
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4.7.9 Mtodos e Quadro de Referncia


Diferenciando-se do mtodo de abordagem, os mtodos de procedimento muitas vezes so utilizados em conjunto, com a fmalidade de obter vrios enfoques do objeto de
estudo.
Exemplos do uso concomitante dos diversos mtodos: para analisar o papel que os
sindicatos desempenham na sociedade, pode-se pesquisar a origem e o desenvolvimento
do sindicato, e a forma especfica em que aparece nas diferentes sociedades: mtodo
histrico e comparativo. A anlise de Garimpos e garimpeiros de Patrodnio Paulista tese de doutoramento da professora Marina de Andrade Marconi - foi resultado do emprego dos mtodos histrico, estatstico e monogrfico. O tema exigiu a pesquisa, no
passado, das atividades dos garimpeiros, suas migraes e mtodos de trabalho; na investigao da caracterstica do garimpeiro de hoje, foi empregado o mtodo estatstico;
e, finalmente, ao limitar a pesquisa a determinada categoria, utilizou-se o mtodo monogrfico.
Quadro de Referncia: a questo da metodologia importante quando se analisa o
quadro de referncia utilizado; este pode ser compreendido como uma totalidade que
abrange dada teoria e a metodologia especfica dessa teoria. Teoria, aqui, considerada
toda generalizao relativa a fenmenos fsicos ou sociais, estabelecida com o rigor
cientfico necessrio para que possa servir de base segura interpretao da realidade;
metodologia, por sua vez, engloba mtodos de abordagem e de procedimento e tcnicas.
Assim, a teoria do materialismo histrico, o Mtodo de abordagem dialtico, os mtodos
de procedimento histrico e comparativo, juntamente com tcnicas especficas de coleta
de dados, formam o quadro de referncia marxista. Outro exemplo diz respeito teoria
da evoluo (Darwin), juntamente com Mtodo de abordagem indutivo, mtodo de procedimento comparativo e respectivas tcnicas (quadro de referncia evolucionista).

LITERATURA RECOMENDADA
BOAVENTURA, Jorge. O ocidente traJo. So Paulo: Impres!Lithographica Ypiranga,
1979. Captulo 7.
BUNGE, Mrio. Epistemologia: curso de atualizao. So Paulo: T. A. Queiroz!
EDUSP, 1980. Captulo 2.
CERVO, Amado Luiz, BERVIAN, Pedro Alcino. Metodologia cientfica: para uso dos
estudantes universitrios. 2. ed. So Paulo: McGraw-Hill do Brasil, 1978. Parte I,
Captulo 2, itens 2.4 e 2.5.
COHEN, Morris, NAGEL, Ernest. Introduccin a la lgica y al mtodo cient(fico.
2. ed. Buenos Aires: AmoITortu, 1971. v. 2, Captulo 14.
COPI, Irving M. Introduo lgica. So Paulo: Mestre Jou, 1974. Parte III, Captulo
13, Item V.
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