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Departamento Curricular de Cincias Musicais

Grupo disciplinar: FORMAO MUSICAL
Curso Iniciao Musical - 2012/2013

CRITRIOS DE AVALIAO

PONDERAO DE CADA PERODO LETIVO NA AVALIAO FINAL:

1Perodo: (25%); 2Perodo:(40%); 3Perodo: (35%)
Domnio
da
Avaliao

Critrios gerais
Aquisio de
competncias
essenciais e
especficas

Cognitivo
Capacidades
e
Competncias

Domnio dos
contedos
programticos
Aplicao de
conhecimentos a
novas situaes

Critrios Especficos

Evoluo na
aprendizagem

Coordenao psico-motora
Regularidade e mtodos de estudo
Sentido de:
Pulsao; balano; afinao; temporal/mtrico;
articulao/dinmica; expressividade; contornos
meldicos; contornos rtmicos:
Capacidade de relacionar a notao com o som
obtido;
Agilidade, fluidez, rigor e segurana na execuo.
Capacidade de:
Concentrao; memorizao; formulao e
apreciao crtica; abordar e explorar material
musical novo; diagnosticar problemas e resolv-los.

Instrumentos Indicadores

AVALIAO CONTNUA
Observao direta dos
conhecimentos em termos de
execuo aula a aula. *

AVALIAO FORMATIVA
PERIDICA
Exerccios de Avaliao escritos
e orais.

50%

40%

Hbitos de estudo

Atitudes
e
Valores

Desenvolvimento do
sentido de
responsabilidade e
autonomia
Desenvolvimento do
esprito de:
tolerncia; seriedade;
cooperao; equipa;
turma; solidariedade
Manifestao de
hbitos de trabalho

Assiduidade e pontualidade;
Apresentao do material necessrio aula;
Interesse e empenho;
Cumprimento das tarefas propostas;
Cumprimento dos trabalhos de casa;
Participao nas atividades da escola, dentro e fora
da sala de aula;
Respeito pelos outros, pelos materiais e pelos
equipamentos;
Postura em apresentaes pblicas, seja como
participante seja como ouvinte,

AVALIAO CONTNUA
Observao direta.*

* inteiramente do critrio e responsabilidade do professor o tipo de trabalhos e mtodos de avaliao a aplicar

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PROGRAMA
OBJETIVOS EDUCATIVOS
OBJETIVO EDUCATIVO FUNDAMENTAL
Apreciar, executar e compreender a performance da msica enquanto arte, permitindo respostas e reconhecimentos estticos, dentro de vrios gneros e estilos musicais, com organizao, conhecimento,
compreenso, aplicao, anlise, sntese e avaliao da linguagem musical ao nvel semntico, sinttico, discursivo, histrico, estilstico e notacional. Os objetivos dos processos educacionais artsticos
organizam-se em 3 reas no mutuamente exclusivas: - a cognitiva (ligada ao saber) - a afetiva (ligada a sentimentos e posturas) e - a psicomotora (ligada a aes fsicas).
Dimenso do Processo Cognitivo

Compreenso:
Classificar,
Comparar,
Exemplificar,
Explicar,
Inferir,
Interpretar,
Resumir

Dimenso do Conhecimento
Factual factos
Conceptual conceitos
Processual - processos

Conhecimento:
Lembrar,
Reconhecer,
Recordar

Avaliao:
Criticar,
Verificar

Sntese:
Criar,
Gerar,
Planear,
Produzir

Dimenso do Processo Afetivo

Dimenso do Conhecimento
Comportamento,
Atitude,
Responsabilidade,
Respeito,
Emoo,
Valores

Analise:
Atribuir,
Diferenciar,
Organizar

Aplicao:
Executar,
Realizar

Resposta:
Receo:
Dar-se conta de factos,
Predisposio para ouvir,
Ateno seletiva

Atribuir valores a:
Fenmenos,
Objetos
Comportamentos.

Organizao de valores:
Atribuir prioridades a valores
Resolver conflitos entre valores
Criar um sistema de valores

Interiorizao:
Adotar um sistema de valores,
Praticar esse sistema

Dimenso do Processo Psico-Motor

Dimenso do Conhecimento
Reflexos
Movimentos bsicos
Habilidades de perceo
Movimentos aperfeioados

Envolver-se (participar) na aprendizagem,

Responder a estmulos,
Apresentar idias,
Questionar idias e conceitos,
Seguir regras.

Conhecimento:
Lembrar,
Reconhecer
Recordar

Compreenso:
Comparar,
Exemplificar,
Inferir,
Interpretar

Aplicao:
Executar,
Realizar

Analise:
Atribuir,
Diferenciar,
Organizar

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Avaliao:
Criticar,
Verificar

Sntese:
Criar,
Gerar,
Planear,
Produzir

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OS ALUNOS DEVEM SER CAPAZES DE:

COGNITIVAMENTE:
b

DESENVOLVER A INTELIGNCIA MUSICAL;

ASSOCIAR A NOTAO DO TEXTO MUSICAL QUE LIDO (ENTOADO) AO SOM QUE PRODUZIDO E OUVIDO;

COMPREENDER E REFLETIR SOBRE A TONALIDADE, MTRICA E EXPRESSIVIDADE DO TEXTO MUSICAL QUE LIDO E/OU OUVIDO;

DESENVOLVER A INTELIGNCIA AUDITIVA - RECONHECER, IDENTIFICAR E DISCRIMINAR AUDITIVAMENTE;

DESENVOLVER O DISCERNIMENTO E REFLEXO MUSICAL;

TOMAR CONSCINCIA E COMPREENDER A LGICA E RELAO ENTRE:

- NOTAS A SUA ALTURA

E NOTAO;

- CLULAS RTMICAS A SUA DURAO, EXECUO E NOTAO;

- ACORDES AS SUAS NOTAS, ALTURAS E NOTAO.
- INTERVALOS
b

DESENVOLVER MTODOS DE TRABALHO;

IMPROVISAR A SOLO E EM GRUPO COMO RESPOSTA A ESTMULOS MUSICAIS;

RECONHECER E IDENTIFICAR AUDITIVAMENTE CARACTERSTICAS EXPRESSIVAS ESTILSTICAS FORMAIS DE OBRAS

TEORIZAR SOBRE OS CONTEDOS PROGRAMTICOS.

PERFORMATIVAMENTE:
b

ENTOAR FLUENTEMENTE A SOLO OU COM ACOMPANHAMENTO AO PIANO, A UMA, DUAS, TRS OU QUATRO VOZES, COM CRESCENTE DOMNIO DA DICO E AFINAO COMO RESPOSTA A UM TEXTO MUSICAL ESCRITO, OU
POR IMITAO, EXPLORANDO AS DINMICAS E ARTICULAES;

FONETIZAR FLUENTEMENTE FRASES RTMICAS MULTIMTRICAS UNITEMPORAIS COM CRESCENTE DOMNIO DA COORDENAO PSICO-MOTORA;

PERCUTIR OU FONETIZAR FLUENTEMENTE FRASES RTMICAS A UMA PARTE, EM MTRICA SIMPLES E COMPOSTA COM CRESCENTE DOMNIO DA COORDENAO PSICO-MOTORA;

SOLFEJAR NA CLAVE DE SOL

IMPROVISAR MELODICAMENTE COMO RESPOSTA A CIFRAS ESCRITAS OU FRASES MELDICAS E RTMICAS DADAS.

CRIATIVOS:
b

IMPROVISAR;

COMPOR;

AJUIZAR E FAZER APRECIAO CRTICA E ESTTICA, ISTO , EXPRESSAR AS SUAS PREFERNCIAS E GOSTOS PESSOAIS COM UMA FUNDAMENTAO ADEQUADA S SUAS IDADES E DESENVOLVIMENTO MUSICAL;

RELACIONAR AS ATIVIDADES MUSICAIS COM OUTRAS REAS DE APRENDIZAGEM .

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ATITUDINAIS:
b

INTRA-PESSOALIDADE;

INTER-PESSOALIDADE;

AUTO-CONFIANA;

AUTOESTIMA;

SOCIALIZAO;

MOTIVAO;

POSTURA.

MATERIAL:

Nota: os exerccios so realizados com base na audio de obras, tendo em considerao os seguintes parmetros: Expressividade; Dinmica; Articulao.
Piano;
Aparelhagem hi-fi;
Msica de todos os gneros, pocas, estilos e culturas.

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Legenda:1 ANO; 2 ANO; 3 ANO; 4 ANO

HARMONIA
reas de Trabalho

Sensorial

Organizaes Sonoras

Cadncias

1
1 e 2
Conclusivas e suspensivas;
Distino entre modo Maior
2 e 3
e menor;
Cadncia Perfeita e
Outros modos
Dominante;
(sensorialmente);
4
3 e 4
Cadncia ao 6 grau;
--------------1 / 2
---------------

Leitura

3 e 4
Modo Maior e Modo menor;
Pentatnica;

1 / 2 / 3
--------------Escrita

4
Modo Maior e Modo menor;

Acordes
1 e 2
Reconhecer entre M/m dispostas no E.F. ou em
qualquer inverso;
3 e 4
Reconhecer entre M/m dispostas em qualquer
inverso e posio;

Funes Harmnicas
1
Reconhecimento da Funo de Tnica;
2
Reconhecimento da Funo de Dominante;
3
Reconhecimento da Funo de Tnica e
Dominante;
4
Subdominante

1 / 2 / 3
--------------1 / 2 / 3 e 4
---------------

1 / 2 / 3 e 4
---------------

4
Reconhecer os Acordes escritos (P.M. e P.m.,
no E.F.);
- Acordes associados Tnica ou 1 grau das
tonalidades definidas no programa;

1 / 2 / 3 e 4
---------------

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1 / 2 / 3 e 4
---------------

1 / 2 / 3 e 4
---------------

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Legenda:1 ANO; 2 ANO; 3 ANO; 4 ANO

MELODIA
reas de Trabalho

Sensorial

Graus da Escala
1
Ser capaz de reconhecer sons: agudos, mdios e graves;
Ser capaz de reconhecer e entoar:
- Tnica;
- Salto de qualquer grau para a Tnica;
- Graus conjuntos;
2
Ser capaz de reconhecer e entoar:
- Dominante;
3 e 4
Ser capaz de Reconhecer e Entoar:
- T / D / S (em qualquer circunstncia);
- Saltos de qualquer grau para a Tnica;
- Qualquer grau dentro do acorde da Tnica;
- T 3;
1 / 2 / 3 e 4
Improvisar sem nome de notas pequenas melodias com e sem
acompanhamento harmnico;
Improvisar frases pergunta/resposta;
Transpor sensorialmente uma melodia ou cano trabalhadas;
Cantar sequncias meldicas (ordenaes) com ou sem nome de
notas;

Leitura

Intervalos

1
Graus Conjuntos;
2
Salto da Dominante para a Tnica;
3 e 4
Graus Conjuntos;
T / D / S (em qualquer circunstncia);
Saltos de qualquer grau para a Tnica;
Qualquer grau dentro do acorde da Tnica;
T 3;

3 e 4
Graus conjuntos;
Saltos de qualquer grau para a Tnica;
T 3;
T / D / S em qualquer situao;

Tonalidades

1
--------------2
Reconhecimento de distncias (Diatnica e Cromtica):
1. Com base de comparao (nota comum a dois intervalos);
2. Sem base de comparao;
3
Distino entre Tom e Tom;
4
Entoar e reconhecer/distinguir:
- todos os intervalos;

1 / 2 / 3 e 4
---------------

1 / 2 / 3 e 4
Fazer o registo escrito de alguns exerccios escritos no quadro da sala
de aula;

Escrita

Claves

1 / 2 / 3 e 4
---------------

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1 / 2 / 3 e 4
1 / 2 / 3 e 4
---------------

1 e 2
Treino da ordem dos nomes das notas
Leitura por relatividade;
Clave de Sol e de F;
Dentro de parmetros bsicos de abordagem
leitura na pauta;
3 e 4
Clave de Sol (linha suplementar D 3);
Clave de F (linha suplementar D 3);
Clave de D 3
Leitura na pauta;

1 e 2
--------------3 e 4
Clave de Sol , F e D 3.

Todas

1 e 2
-------------3
D M;
Sol M;
L m;
4
F M;
R m;
Mi m;
1 e 2
-------3
D M;
L m;
4
D M;
Sol M;
F M;
L m;
R m;

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Legenda:1 ANO; 2 ANO; 3 ANO; 4 ANO

RITMO
reas de Trabalho

Sensorial

Leitura

Clulas Rtmicas

Compassos

1 / 2 / 3 e 4
Diviso Binria e Diviso Ternria;
Reproduo de frases rtmicas com diferentes nmeros de pulsaes: 3
/ 4 / 5;
Improvisao de frases rtmicas com diferentes pulsaes: 3 / 4;

1 / 2
-----------

2
4

6
8

1 / 2 / 3 e 4
Fazer o registo escrito de alguns exerccios escritos no quadro da sala
de aula;

1
Ostinatos a 2 nveis: duas vozes no
simultneas;
Manter estvel uma pulsao regular;
Adquirir o domnio da lateralidade;
Executar em simultneo pulsao e diviso;
Distinguir diviso binria e ternria;
2
Ostinatos a 2 vozes: Pulsao + Ritmo (nas duas
divises);
3 e 4
Improvisao sobre um ostinato (dois grupos);

3
Frases Rtmicas:
-Uma voz (duas mos alternadas);
4
Voz + Ostinato;
Duas vozes (sendo uma dela a pulsao);

Escrita

1 / 2 / 3 e 4
Regulares;
Irregulares;
Percepo do Tempo Forte do compasso;

1
Trabalhar o sentido da proporo (abordagem leitura atravs dos
grafismos de aproximao)

Nveis de Execuo

1 / 2 / 3 e 4
Ritmo e Melodia
----------com os compassos assinalados pelo professor

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Legenda:1 ANO; 2 ANO; 3 ANO; 4 ANO

CONCEITOS TERICOS:

Instrumentos
1 e 2
Sopros (Madeiras e Metais);
Cordas;
Percusso;
Instrumentos de Tecla;
3 e 4
Madeiras: Flauta transversal,
Clarinete;
Metais: Trompete, Tuba;
Cordas: Violino, Violoncelo;
Percusso: Tmpanos;
Instrumentos de Tecla: Piano,
Cravo;

Agrupamentos
1 e 2
Orquestra;
Coro;
Coro e Orquestra;
3 e 4
Quarteto de Cordas;
Instrumento Solista +
Orquestra;

Forma
1 e 2
Comparao entre seces
iguais ou semelhantes e
diferentes;
Pergunta e resposta;
A B; A B A; Estrfica;
3 e 4
Cnone;

Andamentos
1
Lento;
Rpido;
2
Moderato;
3 e 4
Adgio;
Andante;
Allegro;

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Conceitos
1 / 2 / 3 e 4
Pentagrama de 11 linhas;
Dinmicas: PP, P, mf, f, ff, zf;
Sinais musicais;
Alteraes;
Articulao;
4
Acorde;
Intervalo

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Matriz de Acesso ao Curso Bsico

(1 grau/5 ano escolaridade)

ESTRUTURA:

Componente escrita (200 pontos):

1.
2.

I - IDENTIFICAO DE TRECHOS MUSICAIS

COMPETNCIAS MELDICAS:
A- Ordenar melodias escutadas:
B- Depois de escutar, assinalar e corrigir erros de alturas em melodia escrita.
COMPETNCIAS RTMICAS:
C- Ordenar frases rtmicas escutadas:
D- Depois de escutar, assinalar e corrigir erros rtmicos em frase meldica escrita.

II - ESCRITA DE TRECHOS MUSICAIS

3.
4.
5.

COMPETNCIAS MELDICAS:
E- Depois de escutar a melodia, complet-la com as notas em falta.
COMPETNCIAS RTMICAS:
F- Depois de escutar a frase rtmica, complet-la com as clulas rtmicas em falta.
COMPETNCIAS HARMNICAS:
G- Completar uma srie harmnica com os acordes em falta. (M ou m)

AVALIAO:
Contedos

1
2
3
4
5
6
7

IDENTIFICAO DE TRECHOS MUSICAIS

COMPETNCIAS MELDICAS
Ordenar melodias escutadas:
Assinalar e corrigir erros de alturas em melodia escrita.
COMPETNCIAS RTMICAS
Ordenar frases rtmicas escutadas:
Depois de escutar, assinalar e corrigir erros rtmicos em frase meldica escrita.
ESCRITA DE TRECHOS MUSICAIS
COMPETNCIAS MELDICAS
Depois de escutar a melodia, complet-la com as notas em falta.
COMPETNCIAS RTMICAS
Depois de escutar a frase rtmica,, complet-la com as clulas rtmicas em falta.
COMPETNCIAS HARMNICAS
Completar uma srie harmnica com os acordes em falta. (M ou m)

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Pontuao
200
15
15
24
26

40
40
40