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Audacioso e provocante, o filme O Xadrez das Cores traz uma histria densa, que se desenvolve como um jogo de xadrez.

A temtica sria e profunda fala da discriminao racial.


"Pela educao pode-se combater, no plano das atitudes, a discriminao manifestada em gestos, comportamentos e
palavras, que afasta e estigmatiza grupos sociais. Contudo, ao mesmo tempo em que no se aceita que permanea a atual
situao, da qual a escola cmplice ainda que s por omisso, no se pode esquecer que esses problemas no so
essencialmente do mbito comportamental, individual, mas das relaes sociais, e que como elas tm histria e
permanncia. O que se coloca para a escola o desafio de criar outras formas de relao social e interpessoal, por meio da
interao o trabalho educativo escolar e as questes sociais, posicionando-se crtica e responsavelmente diante delas".
(PCN Pluralidade cultural, p23 e 24)
uma das responsabilidades da escola levar os alunos a assumirem uma postura tica e responsvel diante da diversidade
cultural e tnica.
De acordo com o dicionrio Michaelis on line
discriminar
dis.cri.mi.nar
(lat discriminare) vtd 1 Discernir: Discriminar as causas de uma situao. 2 Diferenar, distinguir: J os olhos mal
discriminavam os caracteres. 3 Separar: Discriminar argumentos, razes. Discriminava bem umas das outras razes. 4
Classificar especificando especificar. 5 Tratar de modo preferencial, geralmente com prejuzo para uma das partes.
Sobre discriminao racial, a definio que mais se enquadra "Tratar de modo preferencial, geralmente com prejuzo para
uma das partes". sobre isso que trata O Xadrez das cores. Cida est em prejuzo em sua vida e, por dinheiro, precisa se
sujeitar a situaes degradantes protagonizadas por sua patroa branca e racista.
Por muito tempo aprendemos na escola, uma verso pouco conflituosa, como se os negros tivessem sido trazidos e
aceitando a condio sub-humana a que foram submetidos. O ensino de Histria avanou e, assim as atividades propostas
em sala de aula devem buscar uma viso mais contextualizada e menos romanceada da participao dos negros na Histria
e os reflexos dessa construo histrica nos dias atuais.
necessrio ver o negro como um povo que tem direitos e deveres preciso v-lo como cidado. Essa soberania existe em
leis, mas na prtica, ainda h muita injustia.
O Xadrez das Cores um filme que nos incomoda, impossvel manter-se distante da tenso das personagens. A forma
como a histria construda nos convida a participar do enredo. Vamos tomando parte do jogo. A aluso ao jogo de xadrez
outro elemento intrigante, esse um jogo de raciocnio. Est feito o convite para alunos e professores: para combater a
discriminao preciso pensar, refletir, entender as razes do preconceito.
Precisamos unir nossas vozes na luta contra o preconceito, e como em um jogo de xadrez, saber faz toda a diferena. O
conhecimento pode ser conquistado e assim como faz a personagem Cida, preciso virar o jogo.
As personagens do filme apresentam-se como foras contrrias: rico e pobre, o branco, o negro, a patroa, a empregada.
Apesar da relao contrria existente, ambas possuem em comum a fora, a determinao. Maria insiste em oprimir, Cida
aceita por causa da necessidade da situao, mas utiliza-se do tabuleiro do xadrez para conhecer sua oponente. No se
satisfaz com suas derrotas. Apesar de ver suas peas negras sendo jogadas no lixo prazerosamente por sua patroa, estuda a
adversria, busca um conhecimento que no tem.
Uma das mais belas lies do filme a negao do conformismo, da busca pelo conhecimento para a transformao dos
fatos. alquimia do conhecimento. esse desejo que a escola tem que despertar.
O jogo de xadrez outra bela simbologia... Tem os pees, o rei, a rainha, o movimento das peas... O objetivo do jogo
que cada jogador coloque o rei adversrio 'sob ataque', de tal forma que o adversrio no tenha lance legal a evitar a
'captura' de seu rei no lance seguinte. O jogador a alcanar tal objetivo, ganhou a partida e diz-se, deu 'mate' no adversrio.
O jogador que levou o mate perdeu a partida. um jogo de raciocnio, de inteligncia, no qual o tabuleiro o palco aonde
os personagens vo mostrando suas habilidades. Competncias estas que so conquistadas a cada movimento, a cada
jogada. Como o ser humano que se desenvolve, no nasce pronto, mas vive suas escolhas. A forma como conduzimos
nossas vidas indica o quanto iremos evoluir. Cida representante da classe mais excluda de nossa sociedade deixa-nos a
vontade de persistir, de mudar, de levar o jogo, o ldico, o envolvimento aonde era s esquecimento.
Est feito o convite para que todos os educadores provoquem o debate. no confronto de idias que a escola pode tentar
garantir o espao da diversidade e do respeito. Dizem que a Arte fala ao corao dos Homens. Que este vdeo seja o inicio
de uma obra de conscientizao da preservao de todos os povos. Objetivo: Conhecer e respeitar o modo de vida de
diferentes representantes da raa afro-descendente, em diversos tempos e espaos, em suas manifestaes culturais,
econmicas, polticas e sociais, reconhecendo semelhanas e diferenas entre eles, continuidades e descontinuidades,
conflitos e contradies sociais
Valorizar o diversidade cultural considerando critrios ticos Situao Didtica Nesta proposta, sugiro a juno do
filme O Xadrez das Cores e a um outro tipo de mdia para o debate inicial. O professor pode iniciar questionando os alunos

sobre que conhecimentos possuem sobre o jogo de xadrez. Os alunos vo apresentando suas idias. Lana-se a pergunta
sobre qual seria a temtica de um filme chamado O Xadrez das Cores. Na medida em que a classe esgote suas hipteses, o
professor prope assistirem ao filme.
Esse debate inicial importante para trazer os alunos para a temtica, j que eles ainda no sabem qual ser esta, e
justamente nesta motivao que o filme inserido. A preparao da sala para a sesso do filme fundamental para desafiar
os alunos. As estratgias podem ser as mais diversas , o importante criar um clima de expectativa, de desejo de saber mais
sobre o filme.
Aps a sesso do filme, o professor retoma o debate, e neste caso deve centrar sobre a principal temtica. Para estimular
ainda mais a exposio de idias, o professor pode pedir que os alunos se posicionem, relacionando com situaes que j
vivenciaram ou que conhecem sobre a discriminao racial.
Pode-se introduzir no debate a questo sobre a discriminao racial em relao posio social.
No debate importante garantir o direito a fala de todos. Aprender a ouvir , se posicionar e argumentar so aprendizagens
que s desenvolvemos no exerccio. O professor deve fazer um registro das principais idias apresentadas, para tal pode
pedir a ajuda de um aluno que pode ir registrando em uma cartolina, este levantamento servir para o professor identificar
possveis novos focos de discusso, bem como, para perceber o avano da turma e at mesmo uma auto-avaliao.
necessrio provocar os alunos a refletirem sobre o que escutam.
"Apesar da fora de nossos poetas cantores, dos nossos artistas, da presena negra no futebol e na literatura e de termos
tambm o maior gegrafo do mundo, Milton Santos, a invisibilidade da populao negra continua, hoje menor, mas
continua. No s a invisibilidade no sentido real da palavra, mas aquela pusilnime e cnica, que s faz visveis datas e
situaes oportunas, como: 13 de maio, 20 de novembro, carnaval e campeonato mundial de futebol, agora tambm nas
competies de ginstica, com a atleta Daiane Santos. "
Um dos alunos pode anotar as concluses da classe.
Para dar continuidade ao debate, possvel elaborarmos um projeto de trabalho intitulado "Nossos Heris - Qual a cara
do brasileiro", cujo objetivo central reconhecer a presena negra no Brasil como uma das matizes mais importantes na
formao do povo brasileiro. Sugiro que o professor lance a idia de que cada dupla deve buscar a histria de um negro (a)
que fez histria e apresente para a classe. Nos sites http://www.acordacultura.org.br/ ou http://www.criola.org.br/ h
material disponvel com vrios exemplos, mas os alunos podem encontrar outros.
O registro das descobertas podem ocorrer atravs de diferentes formatos: os alunos podem fazer seminrios, contao de
histrias, caracterizarem-se de acordo com o personagem. O professor deve incentivar a criatividade, mas deve orientar
cada apresentao para fazer sugestes para o bom desempenho de todos os alunos.
Uma forma de continuar a atividade seria a produo de jogos sobre o tema, como por exemplo, elaborar perguntas e
respostas e tambm um tabuleiro, vence quem conseguir responder o maior nmero de respostas corretas.
Caso seja possvel seria interessante filmar a performance dos alunos e constituir um acervo de discusso que pode ser
ampliado para outras classes.
Depois desta trajetria, sugiro que vejam novamente o filme e comentem que novas relaes fizeram aps os debates e
seminrios realizados.
Em uma outra aula o professor pode trazer a msica Racismo Burrice (Gabriel Pensador).
interessante entregar a letra aos alunos para que eles possam identificar mais facilmente os trechos. Sugiro que o
professor coloque em discusso o contedo da msica e tambm a questo da lavagem cerebral. este o caminho?
A Msica pode ser encontrada no site http://gabriel-pensador.letras.terra.com.br/letras/72839/
Comentrio: Avaliao:
A avaliao deve ocorrer durante todo o processo. Com um levantamento inicial sobre o que os alunos pensam sobre o
assunto e o avano que demonstrarem. Quanto a apresentao o professor deve compartilhar com os alunos os itens que
sero avaliados, tais como, contedo apresentado, clareza e sntese, criatividade e o trabalho em grupo.
Para quem quiser um pouco mais....
Pode-se propor estudar as influncias africanas na cultura brasileira. Em nossas razes culturais temos a forte presena do
negro, devido a posio desigual que a raa negra se encontrava, a escola nunca valorizou e se aprofundou no estudo dessas
influncias. A proposta um resgate da cultura africana e seu impacto na cultura brasileira.

http://www.unidadenadiversidade.org.br/
Este site fruto da juno de vrias entidades que lutam pelos diretos humanos e contm um material bem interessante para
se discutir a diversidade na sala de aula, com sugestes de atividades, msicas, vdeos e jogos.
http://portal.mec.gov.br/secad/
Este link faz parte do portal do MEC- Ministrio da Educao e Cultura, constituindo a Secretaria de Educao Continuada,
Alfabetizao e Diversidade (Secad), que trata de temas como alfabetizao e educao de jovens e adultos, educao do
campo, educao ambiental, educao escolar indgena, e diversidade tnico-racial.

Racismo burrice- Gabriel Pensador


Racismo burrice
Salve, meus irmos africanos e lusitanos, do outro lado
do oceano
"O Atlntico pequeno pra nos separar, porque o sangue
mais forte que a gua do mar"
Racismo, preconceito e discriminao em geral
uma burrice coletiva sem explicao
Afinal, que justificativa voc me d para um povo que
precisa de unio
Mas demonstra claramente
Infelizmente
Preconceitos mil
De naturezas diferentes
Mostrando que essa gente
Essa gente do Brasil muito burra
E no enxerga um palmo sua frente
Porque se fosse inteligente esse povo j teria agido de
forma mais consciente
Eliminando da mente todo o preconceito
E no agindo com a burrice estampada no peito
A "elite" que devia dar um bom exemplo
a primeira a demonstrar esse tipo de sentimento
Num complexo de superioridade infantil
Ou justificando um sistema de relao servil
E o povo vai como um bundo na onda do racismo e da
discriminao
No tem a unio e no v a soluo da questo
Que por incrvel que parea est em nossas mos
S precisamos de uma reformulao geral
Uma espcie de lavagem cerebral
Racismo burrice
No seja um imbecil
No seja um ignorante
No se importe com a origem ou a cor do seu semelhante
O qu que importa se ele nordestino e voc no?
O qu que importa se ele preto e voc branco
Alis, branco no Brasil difcil, porque no Brasil somos
todos mestios
Se voc discorda, ento olhe para trs
Olhe a nossa histria
Os nossos ancestrais
O Brasil colonial no era igual a Portugal
A raiz do meu pas era multirracial
Tinha ndio, branco, amarelo, preto
Nascemos da mistura, ento por que o preconceito?
Barrigas cresceram
O tempo passou
Nasceram os brasileiros, cada um com a sua cor
Uns com a pele clara, outros mais escura
Mas todos viemos da mesma mistura
Ento presta ateno nessa sua babaquice
Pois como eu j disse racismo burrice
D a ignorncia um ponto final:
Faa uma lavagem cerebral

Negro e nordestino constrem seu cho


Trabalhador da construo civil conhecido como peo
No Brasil, o mesmo negro que constri o seu
apartamento ou o que lava o cho de uma delegacia
revistado e humilhado por um guarda nojento
Que ainda recebe o salrio e o po de cada dia graas ao
negro, ao nordestino e a todos ns
Pagamos homens que pensam que ser humilhado no di
O preconceito uma coisa sem sentido
Tire a burrice do peito e me d ouvidos
Me responda se voc discriminaria
O Juiz Lalau ou o PC Farias
No, voc no faria isso no
Voc aprendeu que preto ladro
Muitos negros roubam, mas muitos so roubados
E cuidado com esse branco a parado do seu lado
Porque se ele passa fome
Sabe como :
Ele rouba e mata um homem
Seja voc ou seja o Pel
Voc e o Pel morreriam igual
Ento que morra o preconceito e viva a unio racial
Quero ver essa msica voc aprender e fazer
A lavagem cerebral
Racismo burrice
O racismo burrice mas o mais burro no o racista
o que pensa que o racismo no existe
O pior cego o que no quer ver
E o racismo est dentro de voc
Porque o racista na verdade um tremendo babaca
Que assimila os preconceitos porque tem cabea fraca
E desde sempre no pra pra pensar
Nos conceitos que a sociedade insiste em lhe ensinar
E de pai pra filho o racismo passa
Em forma de piadas que teriam bem mais graa
Se no fossem o retrato da nossa ignorncia
Transmitindo a discriminao desde a infncia
E o que as crianas aprendem brincando
nada mais nada menos do que a estupidez se
propagando
Nenhum tipo de racismo - eu digo nenhum tipo de
racismo - se justifica
Ningum explica
Precisamos da lavagem cerebral pra acabar com esse lixo
que uma herana cultural
Todo mundo que racista no sabe a razo
Ento eu digo meu irmo
Seja do povo ou da "elite"
No participe
Pois como eu j disse racismo burrice
Como eu j disse racismo burrice

Racismo burrice
E se voc mais um burro, no me leve a mal
hora de fazer uma lavagem cerebral

Mas isso compromisso seu


Eu nem vou me meter
Quem vai lavar a sua mente no sou eu
voc.

O filme retrata a histria de Cida, uma mulher negra que vai trabalhar na casa de Dona Estela, uma senhora de 80 anos,
viva e sem filhos, extremamente racista. A todo momento, Cida tratada com palavras grosseiras e total desrespeito por
dona Estela. Contudo, dona Estela gostava de jogar xadrez e, ao observar o tabuleiro, com peas brancas e pretas, Cida
pede patroa que a ensine a jogar. Mesmo em meio s grosserias de dona Estela, Cida aprende o jogo, porm, cansada de
ser mal tratada, pede demisso, mas deixa com dona Estela a imagem de uma Nossa Senhora negra. Dona Estela no se
importa com a sada de Cida, tampouco com a imagem da santa, que joga no lixo.
Em sua casa, Cida se desafia a aprender sozinha as estratgias do xadrez, sempre tendo em mente que as peas brancas
enfrentam as peas pretas. Passa a ensinar os meninos da vizinhana e fica feliz com a prpria evoluo no aprendizado.
Certo dia, surpreendida pela visita do sobrinho de dona Estela, que diz que a tia quer que Cida volte a trabalhar para ela.
Cida retorna casa da antiga patroa e, entre uma tarefa e outra, joga xadrez com dona Estela que, a esta altura, j tinha
retirado a santa do lixo e colocado sobre a mesa. Durante uma das partidas, Cida inverte a posio do tabuleiro de forma
que as peas brancas ficam com ela e as peas pretas com dona Estela. Cida faz xeque-mate e ganha o jogo, fato que
comea a alertar dona Estela para a crueldade de suas reaes racistas. Ao final, ambas acabam convivendo com respeito,
afeto e dignidade. Objetivo: Promover o conhecimento e a discusso de documentos nacionais e internacionais que
descrevem e asseguram direitos e deveres dos cidados. Situao Didtica Trabalho interdisciplinar: Portugus, Histria,
Pluralidade Cultural e Cidadania- A questo do racismo, apresentada no filme, traz desdobramentos interessantes para
discusses em sala de aula: para iniciar os debates, os alunos podero pesquisar a Declarao Universal dos Direitos
Humanos, um dos documentos bsicos da Naes Unidas, assinado em 1948 .Na seqncia - e aproveitando a personagem
de 80 anos de idade apresentada no filme - podem ter o mesmo procedimento em relao ao Estatuto do Idoso (aprovado
em 2003) , que regula os direitos assegurados s pessoas com idade igual ou superior a 60 anos. Por fim, outra opo
conhecer o Estatuto da Criana e do Adolescente - ECA - institudo em 1990. Na internet, os documentos citados esto
disponveis nos respectivos sites:
o Declarao Universal dos Direitos Humanos- http://www.mj.gov.br/sedh/ct/legis_intern/ddh_bib_inter_universal.htm
o Estatuto do Idoso - http://www.amperj.org.br/store/legislacao/codigos/idoso_l10741.pdf
o Estatuto da Criana e do Adolescente - ECA - http://www.planalto.gov.br/ccivil/Leis/L8069.htm
Dependendo do grau de alfabetizao, letramento e interpretao de seus alunos, divida-os em grupos e, aps a leitura
detalhada de cada documento, cada grupo dever reproduzi-lo de forma sucinta e apresent-lo em forma de painel para os
demais, incluindo comentrios pessoais e eventuais adendos que os alunos julguem necessrios e complementares. O
debate dar-se- sobre as questes atualmente discutidas a nvel nacional, como por exemplo a questo da maioridade penal.
Sem dvida, um tema bastante controverso e, ao mesmo tempo, delicado, que dever ser conduzido com muito bom
senso, para no gerar tumultos em sala de aula. Contudo, esse exerccio oral ser muito bom para que os alunos vivenciem,
ainda que de forma restrita ao ambiente escolar, as etapas de elaborao de um documento oficial percebendo e
vivenciando as possibilidades de pensamentos convergentes e divergentes implcitas em tal ao e o quanto isso adia a
elaborao de um documento final e consensual. Por meio deste exerccio, so estudados aspectos de Portugus, como
expresso e comunicao verbal e escrita e anlise da linguagem apropriada para documentos oficiais. Ao estudar cada um
deles tambm analisam-se a evoluo e a interveno histrica de aspectos que envolvem Pluralidade Cultural e Cidadania
nos vrios artigos, considerando-se a incluso ou no de questes contemporneas como racismo, cotas em universidades,
assdio verbal, discriminao por etnia, segregao de gnero, raa, cor da pele, posio poltico-partidria e prtica
religiosa. Os temas so interligados e, sem dvida, bastante polmicos, porm, precisam ser discutidos.
Comentrio: Avaliao:
A sala poder ser dividida em 3 grandes grupos, sendo que cada um ser responsvel por pesquisar um dos documentos
citados, emitindo pareceres. Ao professor caber analis-los e conduzir as intervenes dos demais alunos enfatizando que,
a cada argumento apresentado, deve corresponder uma ou mais evidncias que o justifiquem.
A histria brasileira marcada pela dominao tnica desde quando os negros foram trazidos para o Brasil. Seqestrados,
submetidos s condies desumanas os negros lutavam para preservar a dignidade, os costumes de um povo. No entanto a
luta era desigual e apesar da passagem do tempo, do repdio a escravido, ainda hoje os negros sentem na pele escura os
resqucios de toda sua saga, temos em nossa sociedade atuais representantes de um pensamento ideolgico arcaico que tem
razes profundas, complexas.
A diferena entre negros e brancos nota-se nas dimenses sociais e econmicas.
No a toa que as estatsticas mostram que negros e pardos esto entre as parcelas mais mal remuneradas da sociedade. E
que as oportunidades ficam menores quando se mulher, pobre e negra, como a protagonista do filme.
A Escola enquanto instituio no tem como assumir uma posio neutra em relao ao tema, ou o professor atua como

agente transformador ou perpetua a ideologia discriminatria.


Trazer o tema para a discusso, ouvir diferentes pontos de vistas, refletir sobre como a sociedade lida com o tema, associar
outros artigos e livros, as possibilidades so diversas, o importante desenvolver a exibio do filme de tal forma que
venha verdadeiramente agregar novas vises e atitudes diante do tema central. Ajudando ao aluno perceber seu entorno
social com outros olhares.
Uma das mais belas lies do filme a negao do conformismo, da busca pelo conhecimento para a transformao dos
fatos. alquimia do conhecimento. esse desejo que a escola tem que despertar. Voc se habilita?
Que a escola possa colocar na mo das crianas, jovens, adultos uma nova possibilidade e que possamos dizer diariamente:
Xeque mate discriminao racial!
Objetivo:

Discutir a questo racial, bem como as relaes que existem entre as classes sociais.

Possibilitar conhecimentos e vivncias que cooperam para que se apure sua percepo de injustias e manifestaes de
preconceito e discriminao que recaiam sobre si mesmo, ou que venha a testemunhar - e para que desenvolva atitudes de
repdio a essas prticas. Situao Didtica Pedir que os alunos relatem situaes em que j tenham vivenciado algum
tipo de preconceito em relao a si mesmo ou a outras pessoas
Focar sobre a situao do negro e as condies em que foram inseridos no Brasil
Propor que os alunos durante quinze dias, faam registro de aparies de negros na televiso em qualquer programa ou
propaganda, sendo que o registro deve conter o nome do programa/propaganda, horrio e uma descrio da situao do
negro apresentada
Em grupos de 6 crianas pedir que tabulem a freqncia das aparies e que o grupo redija uma sntese do que concluiu
Apresentao dos grupos
Propor que o grupo assista o Curta- Xadrez das cores
Conversar sobre as impresses do curta
Pedir que as crianas faam um jri-simulado sobre a situao de preconceito vivenciada pela protagonista.
Organizao do jri-simulado:
5 pessoas para defender a patroa
5 pessoas para defender a empregada
5 pessoas para decidir a questo
20 crianas que se responsabilizaro para montar um registro jornalstico do fato
importante trabalhar com as crianas sobre as funes e papis que cada um desempenhar, deixando claro que todas
entendam a natureza de sua funo.
Validar procedimentos de pesquisa que apiem os argumentos da acusao e da defesa, e como relatar um fato em forma de
pgina de jornal.
Filmar o jri simulado para que depois as crianas assistam e faam crticas
Fazer leitura dos jornais de registro do jri
E comparar as diferenas de fatos, vises e opinies,
Validar a diferena de opinio desde que esto no possua carter preconceituoso
Entrevistar um advogado para que indique quais so os artigos no cdigo penal que tratem do preconceito racial
Leitura dos artigos e das penas
Montar um mural indicando o filme com informaes sobre o que o cdigo penal e como lida com o preconceito racial.

As relaes raciais no Brasil so marcadas por contradies. Ao mesmo tempo em que parcelas significativas da populao
negra se encontram em situaes de desvantagem, no quadro de desigualdade social, o racismo negado oficialmente e
tambm pelo senso comum. Em muitos casos, evoca-se a mestiagem do povo brasileiro como fator de unidade e ausncia
de conflito. No entanto, h prticas veladas de racismo, como o requisito de "boa aparncia" para a conquista de um
emprego, que escondem um padro de beleza branco, ou a associao do negro s funes que requerem menos
qualificao profissional.
Esse racismo velado se reflete tambm no sistema educativo. A crena de que vivemos em um paraso racial, sem conflitos,
muitas vezes, impede que o assunto seja tratado em sala de aula, como se ao tocar no assunto estivssemos criando o
preconceito. As atitudes preconceituosas inscrevem-se no plano da invisibilidade da questo para amplos setores da
sociedade.
Preconceito e discriminao so crimes. Talvez, seja este um dos primeiros passos rumo a uma mudana de mentalidade e
atitude. Mas apenas leis, externas ao sujeito e tendo seu cumprimento subordinado ao poder coercitivo do Estado, no
garantem mudana de atitudes. Tal mudana implica numa ao formativa de mbito moral atravs da qual o prprio
sujeito quem se auto-obriga ao cumprimento das normas tendo por base seus valores e sentimentos morais.
A formao moral torna-se, dessa maneira, fundamental para que os direitos sejam de fato reconhecidos e respeitados. A
constituio de um sujeito moral funo tambm da escola e depende do enfrentamento das situaes de conflito surgidas
na escola e tambm em contextos externos sala de aula.
Tomar a palavra a partir da discusso e do enfrentamento de problemticas cotidianas possibilita a anlise do problema, a
sua discusso, a percepo de que h diferentes formas de enfrent-lo. Permite, tambm a descoberta dos prprios
sentimentos e dos sentimentos dos outros envolvidos.
Uma ao educativa baseada pautada por tal disposio exigir dos alunos um raciocnio sobre a problemtica que surge
das relaes interpessoais e sobre as emoes associadas a tal problemtica. Tal aprendizagem depender da descentrao
do prprio ponto de vista, para que se possa contemplar simultaneamente pontos de vista diferentes.
O filme aborda a questo do conflito racial presente em nossa sociedade, explicitando os sentimentos dos atores envolvidos
e propiciando uma reflexo crtica acerca da discriminao racial. Nossa presente proposta pretende uma ao educativa
cujo objetivo central o desenvolvimento do sujeito moral. Objetivo: Objetivos Gerais
desenvolver a capacidade de compreenso crtica da realidade
adquirir sensibilidade para perceber os prprios valores e sentimentos e utiliza-los criticamente enquanto procedimentos de
educao moral
estimular a capacidade dialgica, a tolerncia e a participao democrtica
reconhecer e assimilar valores morais que podemos entender como universalmente desejveis
conhecer informaes relacionadas problemtica apresentada que possam ter relevncia para explicitar valores.
Objetivos Especficos
estimular a participao de todos os alunos alunas, expressando suas opinies e sentimentos
discutir o preconceito e a discriminao racial em nossa sociedade
atravs da problemtica abordada pelo filme desenvolver contedos curriculares especficos em cada rea de
conhecimento.
Situao Didtica Discusso em grupo:
Os alunos e alunas so convidados a expressarem sua compreenso acerca do filme e da problemtica abordada. Sugerimos
algumas questes, para conduzir a discusso em grupo, que tm como objetivo a reflexo sobre o tema da discriminao,
levando os discentes a perceber os valores envolvidos na questo.
Sugesto de perguntas para direcionar a discusso:
- A situao vivida pela empregada, algo que vocs apreciam?
- O que vocs sentiram diante do tratamento que a patroa dispensava empregada?
- Por que a patroa tratava a empregada daquela forma?
- O que a patroa sentia diante do fato de ter uma empregada negra?
- Como a empregada se sentia diante dos comentrios e atitudes da patroa?
- O que voc achou da reao da empregada?
- O que voc faria se estivesse no lugar da empregada?
- O que voc considera positivo na atitude da empregada e da patroa?
A partir das opinies emitidas propor uma reflexo sobre os valores envolvidos na situao retratada pelo filme.
Levantamento de situaes semelhantes vivenciadas pelos alunos e alunas

Propor uma atividade escrita na qual os alunos e alunas relatem uma situao semelhante descrita no filme. Os alunos que
se sentirem vontade podem ler sua redao para os colegas.
Pesquisa sobre a situao do negro no Brasil
Buscar na mdia e em rgos oficiais, IBGE, por exemplo, informaes sobre a situao do negro no Brasil: indicadores
sociais (nvel de escolaridade, condies de moradia) e econmicos (ocupaes, nvel de renda).
Discusso sobre os direitos dos cidados
A partir dos dados e informaes obtidos, discutir os direitos de cidadania e a igualdade em relao ao gozo dos mesmos.
Projeto envolvendo diferentes disciplinas
Aps a discusso, fazer um levantamento com os alunos e alunas sobre as perguntas que gostariam de ver respondidas
relacionadas ao tema. Por exemplo, podem surgir questes como: "Por que os negros ganham menos?" - "Por que os negros
estudam menos que os brancos?" - "Como comeou o preconceito no Brasil ?"
Partindo das questes eleitas pelo grupo elaborar um planejamento pedaggico que possa contemplar os contedos
especficos de cada disciplina na resposta questo proposta.
Assim, em histria poderia ser estudado o perodo da escravido. Em matemtica porcentagem. A idia que os contedos
escolares possam ser desenvolvidos a partir de uma temtica relevante, respondendo s dvidas nascidas das discusses em
grupo.
Comentrio: Indicaes Bibliogrficas
ARAJO, Ulisses F. (2003). Temas Transversais e Estratgia de Projetos. So Paulo: Moderna.
BUARQUE DE HOLANDA, Sergio (1995). Razes do Brasil. So Paulo: Companhia das Letras.
CORTINA, Adela (2003). O Fazer tico: guia para a educao moral. So Paulo: Moderna.
SCHILLING, Flvia (2004b). A multidimensionalidade da violncia. In CARVALHO, Jos Srgio (org.). Educao,
cidadania e direitos humanos.Petrpolis: RJ: Vozes. SERRANO, Gloria P. (2002). Educao em Valores: como educar para
a democracia. Porto Alegre: Artmed.
PUIG, Josep Maria (1998). tica e Valores: mtodos para um ensino transversal. So Paulo: Casa do Psiclogo.
Tema Transversal: Pluralidade cultural- Discutir a questo racial, bem como as relaes que existem entre as classes
sociais.
Possibilitar conhecimentos e vivncias que cooperam para que se apure sua percepo de injustias e manifestaes de
preconceito e discriminao que recaiam sobre si mesmo, ou que venha a testemunhar - e para que desenvolva atitudes de
repdio a essas prticas.