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CURRCULO FUNCIONAL NATURAL

Imagine como Reagiria Se:

As pessoas nunca falassem directamente consigo masconversassem sobre si na sua


presena;

As crianas se rissem de si na rua e que os adultos o olhassem e falassem sobre si


em voz baixa e nas suas costas;

As pessoas o levam de brao dado pela rua sem nunca lhe dizerem exactamente
aonde vo;

No o deixassem ir sozinho a nenhum lugar;

Os professores s lhe fizessem perguntas do gnero - Que cor esta? ou


Mostra-me o teu nariz mesmo quando voc j tem mais de 18 anos;

As suas tentativas de fazer algo acabassem sempre por ser interrompidas por
algum que as faz por si;

Est doente e ningum se d conta disso;

Ouve constantemente as pessoas a discutirem entre si sobre o que voc pode ou


no pode fazer;

Fosse/ um adulto mas que todos se referem a si como se fosse uma criana;

As pessoas lhe dissessem constantemente o que fazer, sem nunca conversarem


consigo sobre isso;

As pessoas s esperassem de si comportamentos desadequados;

No lhe fosse permitido tomar qualquer deciso pessoal;

Se voc fosse tratado assim, como que


reagiria?
Eu, provavelmente, reagiria de uma forma
desadequada
As perguntas anteriores expressam algumas das limitaes que a sociedade impe a
indivduos com Perturbao do Espectro Autista, principalmente aqueles, que de uma
forma recorrente, se manifestam atravs de comportamentos desadequados.

Para tentar diminuir estes comportamentos disruptivos de crianas e jovens com PEA
foi desenvolvido por Judith LeBlanc o Currculo Funcional Natural (CFN).
Este currculo tem por base uma filosofia centrada no aluno, que assenta na crena
de que o potencial de aprendizagem igual em todos. constituda por alguns
pontos-chave que promovem a auto-estima, a socializao e os afectos tendo sempre
em vista a autonomia.
Tem como objectivos promover o desenvolvimento de competncias funcionais e
reduzir comportamentos inadequados do aluno.
Segundo a autora:

Os objectivos educacionais devem ser escolhidos para o aluno enfatizando que


aquilo que ele vai aprender ter utilidade para a sua vida actual, ou a
mdio/longo prazo, ou seja, os objectivos devem ser Funcionais.

Tanto os procedimentos de ensino utilizados como o ambiente de ensino devem


de ser o mais semelhante possvel ao que pode acontecer nos contextos reais,
sendo assim, Naturais.

Enfatiza o uso dos Reforos Naturais para que desta forma, se verifique uma
aprendizagem segundo a ordem natural das coisas ocorrerem no mundo e no de
uma forma arbitrria e artificial.

Assim, para que o CFN possa ser implementado na escola necessrio que os
professores se centrem nos pontos fortes da criana.

"Antes de se pensar o que se vai ensinar, preciso


pensar para qu se vai ensinar"

uma forma de ensino baseada nas actividades. A seleco das actividades deve ter
em conta:

A idade do aluno, visto no ser adequado envolver jovens adolescentes em


actividades pr-escolares, por exemplo;

Devem ser variadas para que o aluno aprenda todas as diferentes formas de
realizar comportamentos correctos e aceitveis, pois caso o aluno aprender um
comportamento sempre da mesma forma vai ter dificuldade em utiliza-lo em
outros ambientes, no ocorrendo o uso da generalizao.

A estratgia ensinar apesar dos comportamentos desadequados. olhar para


alm dos comportamentos dos alunos e ver as possibilidades que as mesmas
tendem a encobrir.

assim fundamental que o professor e todos os outros tcnicos estabeleam um


plano educativo individual de competncias seleccionadas para serem ensinadas num
determinado perodo de tempo. Esta metodologia permite uma sistematizao diria
das competncias a ensinar e facilita a planificao das actividades. Ao longo das
aprendizagens cada aluno est sujeito a avaliaes peridicas feitas a partir de
registos quantitativos e qualitativos.
tambm destacado o trabalho com as famlias visto ser com esta que o aluno passa
a maior parte do seu tempo e tambm porque a famlia quem o conhece melhor.
Concluso:
Assim, Judith LeBlanc refere que: poderamos ignorar o comportamento, porm
isso permitiria ao aluno perturbar os outros e a sala de aula, poderamos p-lo em
isolamento, porm isto unicamente o afastaria do ambiente destinado ao ensino. A
arrumao dos estmulos de instruo e os procedimentos de ensino procuram ganhar
a ateno do aluno e redirigi-lo para actividades desejveis. Deste modo o
inadequado diminui, ou eliminado totalmente.
Com certeza o melhor efeito colateral ao implementar tais procedimentos que os
alunos comeam a desfrutar da aprendizagem e conseguem aprender.