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Ministrio da Educao
Secretaria de Educao Especial
BRINCAR
PARA
TODOS
Braslia - 2006
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Ateno: Por conter peas pequenas, todos os brinquedos devero ser usados
sob a superviso de um adulto.
Impresso em 2006
Apresentao
Prefcio
Informando, esclarecendo e orientando pais e demonstrada por diversos tericos, tais como
demais educadores para a escolha e utilizao Bruner, Claparde, Dewey, Freud, Froebel,
de brinquedos e brincadeiras infantis, a autora Makarenko e Vygotsky, sob diferentes aborda-
traz importante contribuio para a incluso gens. Dentre eles oportuno destacar o peda-
escolar e social das crianas com ou sem defi- gogo ucraniano Anton S. Makarenko que, no
cincia visual. Nesse sentido, a presente publi- perodo ps-revolucionrio sovitico nas
cao caracteriza-se como um precioso manual primeiras dcadas do sculo passado, dirigiu
que vem preencher uma lacuna, ainda grande instituies educacionais para crianas e adoles-
entre ns, na criao e desenvolvimento de centes abandonados e delinqentes com o
jogos e brinquedos educativos, particularmente propsito de criar o homem novo de maneira
para crianas cegas ou com baixa viso. nova. Em uma de suas conferncias sobre
Para alm da comprovada competncia desenvolvimento infantil dizia ele que para o
profissional da autora na criao e adaptao de jogo ser educativo preciso que os pais o orien-
brinquedos e brincadeiras como os apresentados tem de maneira cuidadosa e consciente. Nesse
nesse livro, evidenciam-se sua dedicao sentido, alertava para o fato de que muitos pais
amorosa e cuidado na seleo dos materiais, na cometem erros na orientao do jogo infantil.
preparao e organizao, bem como nas Segundo ele, h os que no se preocupam com
recomendaes para o aproveitamento das o assunto por entenderem que seus filhos sabem
mltiplas possibilidades que eles oferecem para se desempenhar bem sozinhos; h outros que
o crescimento e desenvolvimento infantil. So so excessivamente atenciosos, intrometem-se
apresentadas informaes e sugestes sobre constantemente nas brincadeiras, explicam,
algumas possibilidades que decorrem direta- mostram, colocam problemas e se apressam em
mente dos brinquedos, alm de indicaes sobre resolv-los sem dar oportunidade criana de
uma variedade de situaes prticas rela- participar, esquecendo-se dela, divertindo-se
cionadas a cada um deles. eles prprios; alm daqueles pais que defendem
Vale lembrar que a importncia dos brinque- que as crianas tenham muitos brinquedos e
dos e jogos infantis para as vrias reas do acabam por transformar o seu quartinho em
desenvolvimento humano tem sido estudada e verdadeira loja de brinquedos.
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Essas e tantas outras importantes razes Assim, a partir da preocupao com a edu-
decorrentes de suas prprias experincias pes- cao das crianas com deficincia visual e com
soais e profissionais, pautadas pela sensibilidade, a participao ativa de pais e professores nesse
intuio e fundamentao terica, tm conduzi- processo, a professora Mara O. C. Siaulys traz a
do a professora Mara Siaulys em sua firme con- pblico sua recente e cuidadosa sistematizao
vico de que brincar fundamental para a de brinquedos educativos, reunindo mais de
aprendizagem e desenvolvimento de todo ser uma centena deles, com apresentao grfica
humano e de que os educadores, particular- colorida, alegre, ricamente ilustrada, revelando a
mente os pais, devem ser apoiados. coerncia entre forma e contedo, correspon-
Diversas tm sido suas aes em educao e dendo sua compreenso de que todos devem e
educao escolar mostrando quo prazerosa e podem brincar.
necessria a incluso do brincar nas relaes Na honrosa oportunidade de compartilhar
familiares e escolares. Em trabalho seu publicado deste momento prefaciando este livro de uma
em 1997, ela diz textualmente que as crianas educadora que dispensa maior apresentao,
aprendem a brincar umas com as outras, obser- cabe-me recomendar sua leitura e utilizao cri-
vando-se mutuamente, movimentando-se jun- teriosa conforme o sentido de um manual que,
tas, imitando, participando de jogos. A criana de fato, informa, descreve e orienta a realizao
que no pode ver as outras brincando, que no de jogos e brincadeiras para bebs, crianas pr-
sabe brincar junto e no entende as brincadeiras escolares e escolares com ou sem deficincias
tende a permanecer isolada em seu canto, visuais. E, ainda, na condio de educador, quero
podendo ficar marginalizada e ter prejudicado o manifestar minha grande satisfao em poder
seu desenvolvimento. reiterar, com a autora, que BRINCAR funda-
Como educadora, me e profissional, ela tem mental PARA TODOS.
posto em prtica sua crena e seus conhecimen-
tos no ambiente familiar e nas escolas, bem
como procurado compartilh-los com todos
atravs de suas publicaes e, tambm, de sua
atuao na LARAMARA - Associao Brasileira So Paulo, junho de 2006
de Assistncia ao Deficiente Visual da qual
fundadora e presidente. Professor Dr. Marcos Jos da Silveira Mazzotta
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As crianas precisam
brincar, independente-
mente de suas condies
fsicas, intelectuais ou
sociais, pois a brincadeira
essencial a sua vida. O
brincar alegra e mo-
tiva as crianas, jun-
tando-as e dando-lhes
oportunidade de ficar
felizes, trocar experin-
cias, ajudarem-se mu-
tuamente; as que en-
xergam e as que no
enxergam, as que escu-
tam muito bem e aque-
las que no escutam,
as que correm muito
depressa e as que no
podem correr.
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Precisava entender
um mundo sem viso, em que os
sentidos do tato, audio,
olfato e paladar predominavam.
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As brincadeiras com Lara, as nossas conversas, Desde os primeiros anos em que atuei com as
o contato corporal e sua participao na vida crianas, constatei a inexistncia de brinque-
familiar me ajudaram a encontrar um cami- dos que pudessem ser percebidos pelos outros
nho. Com Lara, aprendi muito sobre a edu- sentidos, que no a viso, e que possibili-
cao da criana com deficincia visual. E as tassem uma aprendizagem significativa. Que
outras crianas, com as quais tenho convivido, falta faziam esses brinquedos! Foi assim que,
vm aumentando, dia aps dia, meu conhe- a partir das brincadeiras com as crianas e,
cimento e enriquecendo minha experincia. mais ainda, verificando suas necessidades,
comecei a adaptar brinquedos e descobrir
materiais que facilitavam a aquisio de
determinados conceitos e habilidades, que
ajudavam a criana a conhecer seu prprio
corpo, ter contato com os objetos do ambi-
ente, que melhoravam sua eficincia visual,
desenvolviam os sentidos e a ajudavam a
aprender braille.
n d i c e
Os brinquedos so teis para:
Despertar a vontade de
Compreender e movimentar-se e realizar
identificar os sons atividades
Conhecer e entender seu Conhecer e entender seu
corpo e o ambiente corpo e o ambiente Desenvolver o tato para
Desenvolver e reconhecer texturas,
Chocalho gruda-gruda 13
Chocalho sensorial 14 integrar os sentidos formas, temperatura,
Chocalho ouro-prata 15 grandeza, peso,
Pulseirinha 16 Amassadinha 41 consistncia e materiais
Guizo p-mo 17 Dentro dgua 42
de que so feitos
Cocos decorados 18 Frutferas 43
Toninho 44 os objetos
Tateando 19
Ao p do ouvido 20 Cole ball 45 Desenvolver a
Parablicos 46 estruturao e
Despertar a curiosidade e Body ball 47 organizao espacial
o prazer de ver e buscar Mbile de bolinhas 48
Mbile de brinquedos 49
Melhorar a eficincia Cubo surpresa 66
Doce sabor 50 Text form 67
visual Rodo 52 Encaixando 68
Fofo 69
Capa de mamadeira 23 Desenvolver habilidade Eu e o papai 70
Fan... toches 24 para encaixe e pina Rebola bola 71
Meia careta 25
Conhecer formas,
Bola baby 26
seqncia e seriao Reconhecer os objetos do
Trio em preto e branco 27
Tapete de alto contraste 28 Classificar ambiente, seu nome, uso
Cubo de alto contraste 29 e funo
Multiquadros 30 Form color 55
Sexteto em cores 31 Formatando 56 Imitando a mame 74
Casal legal - Leo e Lu 32 Forme formas 57 Separando 75
Ciranda das cores 33 Gira-gira 58 Trincos e truques 76
Bicharada 34 Formas e nmeros 59 Feirinha 77
Painel de cores e formas 36 Livro das grandezas 60 Pareando objetos 78
Cubo geomtrico 37 Prancheta geomtrica 62 Porta-trecos 79
Rolinho 38 Pendurando formas 63 Como gente grande 80
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Divertir-se e brincar
com independncia
Adquirir independncia e e autonomia
autonomia para Divertir-se com os Domin de texturas 146
movimentar-se e realizar nmeros Jogo da velha 147
as atividades cotidianas Iniciar o aprendizado de Dama 148
conceitos matemticos Trilha 149
Bolses 83 Batalha naval 150
Brincando de mame 85 Jogo da memria 151
Caixinha de nmeros 117
Sacolinha de piscina 86 Porttil 152
Numerito 118
Kit de higiene 87
Para classificar 119
Sacoleca 88
Uni duni t 120
Tato e Tati 89
P ante p 121
Pra boiar 90
Pro p 91 Adquirir noo de tempo
Pro banho 92
Aprender a usar o relgio
Prancha de alimentao 93
1... 2... feijo com arroz 95
Horabraille 124
Pr-bengala 96
Que horas so? 125
Bengala infantil 97
Brincando com as horas 126
Brincar com os Passatempo 127
pontinhos e aprender Desenvolver o prazer da
braille leitura com livros interativos
o manual
Ao preparar os brinquedos deste manual pensei nos pais,
ansiosos por ajudar seus filhos, mas que em determinados
momentos no sabem como faz-lo, como eu tambm no
sabia. E pensei nos colegas, que encontraro aqui su-
gestes valiosas para seu trabalho e certamente desco-
briro com as crianas outras formas de brincar.
Os brinquedos apresentados neste manual servem para
todas as crianas, as que enxergam e as que no enxergam.
As referncias s cores se dirigem quelas que tm viso e
as sugestes de contornar objetos com os dedos ou com
as mos referem-se ao trabalho com crianas cegas.
Os brinquedos servem para crianas de todas as idades,
desde os bebs. preciso apenas variar as brincadeiras, ofe-
recendo possibilidades diferentes, de acordo com a idade.
Convm lembrar que a este material devem ser acrescen-
tadas sugestes de outros pais e profissionais que traba-
lham com a deficincia visual e que, como eu, se preocu-
pam em garantir criana a oportunidade de interagir,
comunicar-se, construir significado pela ao, adquirir
conceitos, de forma prazerosa e divertida.
Meu intuito proporcionar momentos de muita alegria
para as crianas. Espero que este material, fruto de minha
experincia de me e profissional, cumpra essa funo e
que seja muito proveitoso para todos que interagem com
crianas com deficincia visual.
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O brinquedo assim
Sugerimos os materiais necessrios para a confeco do brinquedo e o modo
de fazer. claro que podero ser feitas adaptaes, de acordo com os obje-
tos disponveis, as condies de realizao e as necessidades identificadas
pelo educador.
Vamos brincar?
So apresentadas vrias sugestes de brincadeiras. Baseiam-se em nossa
experincia e convivncia com as crianas por muitos anos e tm como obje-
tivo ajudar pais e educadores a interagir com elas e promover seu desenvolvi-
mento de forma divertida. As possibilidades de utilizao dos brinquedos no
se esgotam, so muito maiores do que aquelas que mostramos neste manual
e importante que sejam exploradas e ampliadas pelo educador. As crianas
tambm iro descobrir com os brinquedos inmeras variaes de brin-
cadeiras, experimentando, construindo, reinventando.
Outras descobertas
Este espao reservado para anotar outras maneiras de brincar, outras
formas de facilitar o desenvolvimento da criana atravs do brinquedo. Cada
momento com a criana uma experincia rica e importante para ela e pode
ser aqui registrado. Com certeza, as descobertas e os resultados sero
fascinantes e podero ser compartilhados por todos os que acreditam na
importncia da brincadeira na vida da criana.
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compreender e
identificar os sons
conhecer e entender
seu corpo e o ambiente
chocalho gruda-gruda
vamos brincar?
chocalho sensorial
vamos brincar?
chocalho ouro-prata
vamos brincar?
pulseirinha
vamos brincar?
guizo p-mo
vamos brincar?
cocos decorados
vamos brincar?
Autoria:
Equipe de Interveno Precoce da Laramara
tateando
vamos brincar?
ao p do ouvido
vamos brincar?
outras descobertas
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despertar a curiosidade
e o prazer de ver
e buscar
melhorar a eficincia
visual
capa de mamadeira
vamos brincar?
fan toches
vamos brincar?
meia careta
vamos brincar?
bola baby
vamos brincar?
multiquadros
vamos brincar?
sexteto em cores
vamos brincar?
bicharada
vamos brincar?
cubo geomtrico
vamos brincar?
rolinho
vamos brincar?
outras descobertas
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despertar a vontade
de movimentar-se e
realizar atividades
conhecer e entender
seu corpo e o ambiente
Melhorar a eficincia visual:
desenvolver e integrar fixao, focalizao, seguimento visual,
os sentidos acomodao e coordenao binocular;
Desenvolver a audio, identificar e
reconhecer os sons do ambiente,
Desenvolver a coordenao localizar objetos pelo som;
olho-mo-objeto e ouvido-mo-objeto; Desenvolver o olfato e o paladar para o
Desenvolver a coordenao motora e reconhecimento de alimentos;
fortalecer mos e braos; Integrar os sentidos;
Facilitar a preenso, o manuseio de Desenvolver a imagem corporal;
objetos e a habilidade para encaixe; Aperfeioar a linguagem e enriquecer
Aprender a usar o tato para reconheci- o vocabulrio;
mento de forma, textura, tamanho, Iniciar o aprendizado das cores;
peso, material e consistncia dos objetos; Adquirir o conceito de nmero,
Melhorar a habilidade de atirar bola, quantidade e operaes matemticas;
treinar a capacidade de correr com Estabelecer comparaes, semelhanas
desenvoltura e se deslocar e diferenas;
rapidamente no ambiente; Fazer seriao e classificao;
Favorecer a curiosidade e o sentido de Favorecer o jogo simblico, a
busca e direo; brincadeira, o faz-de-conta;
Desenvolver a estruturao, a Desenvolver a sociabilidade e a
organizao espacial e a noo de capacidade de entender e aceitar as
direita e esquerda; regras do jogo.
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amassadinha
vamos brincar?
dentro dgua
vamos brincar?
frutferas
vamos brincar?
toninho
vamos brincar?
cole ball
vamos brincar?
parablicos
vamos brincar?
body ball
vamos brincar?
mbile de bolinhas
vamos brincar?
mbile de brinquedos
vamos brincar?
doce sabor
vamos brincar?
rodo
vamos brincar?
outras descobertas
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desenvolver habilidade
para encaixe e pina
conhecer formas,
seqncia e seriao
classificar
Desenvolver a coordenao
olho-mo-objeto;
Desenvolver a coordenao motora e
fortalecer mos e braos;
Facilitar a preenso, o manuseio de Desenvolver a coordenao
objetos e a habilidade para encaixe; ouvido-mo-objeto;
Aprender a usar o tato para reconheci- Desenvolver o olfato e o paladar para
mento de forma, textura, tamanho, peso, o reconhecimento de alimentos;
material e consistncia dos objetos; Integrar os sentidos;
Melhorar a habilidade de atirar bola, Desenvolver a imagem corporal;
treinar a capacidade de correr com Aperfeioar a linguagem e enriquecer
desenvoltura e se deslocar rapidamente o vocabulrio;
no ambiente; Iniciar o aprendizado das cores;
Favorecer a curiosidade e o sentido de Adquirir o conceito de nmero,
busca e direo; quantidade e operaes matemticas;
Desenvolver a estruturao, a organizao Estabelecer comparaes, semelhanas
espacial e a noo de direita e esquerda; e diferenas;
Melhorar a eficincia visual: fixao, Fazer seriao e classificao;
focalizao, seguimento visual, Favorecer o jogo simblico, a
acomodao e coordenao binocular; brincadeira, o faz-de-conta;
Desenvolver a audio, identificar e Desenvolver a sociabilidade e a
reconhecer os sons do ambiente, capacidade de entender e aceitar as
localizar objetos pelo som; regras do jogo.
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formcolor
vamos brincar?
formatando
vamos brincar?
forme formas
vamos brincar?
gira-gira
vamos brincar?
formas e nmeros
vamos brincar?
prancheta geomtrica
vamos brincar?
pendurando formas
vamos brincar?
outras descobertas
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cubo surpresa
vamos brincar?
text form
vamos brincar?
encaixando
vamos brincar?
fofo
vamos brincar?
eu e o papai
vamos brincar?
rebola bola
vamos brincar?
outras descobertas
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reconhecer os objetos
do ambiente, seu nome,
uso e funo
imitando a mame
vamos brincar?
separando
vamos brincar?
trincos e truques
vamos brincar?
feirinha
vamos brincar?
pareando objetos
vamos brincar?
porta-trecos
vamos brincar?
outras descobertas
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adquirir independncia
e autonomia para
movimentar-se e realizar
as atividades cotidianas
bolses
vamos brincar?
brincando de mame
vamos brincar?
sacolinha de piscina
vamos brincar?
kit de higiene
vamos brincar?
sacoleca
vamos brincar?
tato e tati
vamos brincar?
pra boiar
vamos brincar?
pro p
vamos brincar?
pro banho
vamos brincar?
prancha de alimentao
vamos brincar?
pr-bengala
vamos brincar?
bengala infantil
vamos brincar?
outras descobertas
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brincar com os
pontinhos e aprender
braille
tampadinhas
vamos brincar?
alpham
vamos brincar?
Dar a placa para a criana brin- que ali podemos fazer uma
car, manusear, bater, reco- letra. Dar a ela os botes em
nhecer a forma, tamanho, peso, um potinho para que brinque
o brinquedo assim: material de que feita; chamar com eles, bata, sinta sua forma,
a ateno para a diferena textura, tamanho e conte-os.
entre o lado liso e o outro com Pedir que os coloque sobre a
Placa retangular imantada me-
seis reentrncias. placa. Chamar a ateno para o
dindo 12cm x 8cm.
Ajudar a criana a perceber o fato de que ficam presos pelo
Em uma das faces existem reen-
pequeno corte na placa e m. Explicar o que m.
trncias que acomodam botes.
explicar que ele identifica o Pedir que retire os botes da
Um pequeno corte identifica o
canto superior direito. placa, conte-os novamente,
canto superior direito.
Ajudar a criana a contar as colocando um a um no pote.
Acompanham seis botes colori-
reentrncias e ensin-la a dar Em seguida, ajudar a criana a
dos, imantados, de forma circular.
um nmero a elas, de acordo colocar os botes nas reentrn-
Acompanha o alfabeto braille.
com a seqncia da cela braille: cias, seguindo a ordem numri-
ca da cela braille.
1 4 Ensinar a representar na placa
2 5 a letra que inicia seu nome.
3 6 Ajudar a formar outras letras,
colocando os botes sobre a
Explicar que este brinquedo placa. Ajudar a criana a
representa uma cela braille e adquirir noes de esquerda,
direita,
em cima,
embaixo.
toque de letra
vamos brincar?
pingue-pongue
vamos brincar?
alphabraile
vamos brincar?
mini alphabraile
vamos brincar?
brailindo
vamos brincar?
brailex
vamos brincar?
larabraile
vamos brincar?
brailito
vamos brincar?
gaveteiro alfabtico
vamos brincar?
ao p da letra
vamos brincar?
colmia alfabtica
vamos brincar?
lngua do P
vamos brincar?
Dar o pote fechado para que as pelo tato, indiquem seu nome,
crianas o manuseiem, reco- uso e funo, removam as
nheam sua forma, textura, partes, brinquem com eles.
o brinquedo assim: tamanho, peso, material de que Chamar a ateno das crianas
feito, som que produz ao ser para o fato de que todos os
balanado e percebam que objetos possuem nomes inicia-
Pote de plstico redondo com
dentro dele h muitos objetos. dos com a letra P. Ajudar a
tampa com 27cm de dimetro e
Ajudar a encontrar na tampa o contar os objetos, colocando-
14cm de altura.
retngulo, representando a cela os em outro recipiente.
Na tampa do pote est colado um
braille. Deixar que as crianas Ajudar a encaixar os crculos
retngulo de 8cm x 14cm com
sintam sua forma e textura, com os dedos da mo direita,
seis orifcios, representando a
retirem os pequenos crculos e localizando os orifcios com a
cela braille. Um pequeno corte
os contem, colocando-os de mo esquerda ou vice-versa;
identifica o canto superior direito
lado. Ensinar a contar e nume- pedir que formem a letra P.
do retngulo. Acompanham seis
rar os orifcios de acordo com a Incentivar as crianas a encon-
pequenos crculos que podem ser
ordem do braille. Dizer que ali trar no ambiente outros obje-
encaixados nos orifcios e servem
podem formar uma letrinha em tos que comecem com a letra P.
para formar uma letra em braille.
braille. Mostrar o pequeno Pedir que guardem os objetos
Para crianas com viso, utilizar
corte que identifica o canto no pote; ajudar a contar esses
letras comuns feitas de plstico
superior direito. objetos.
ou de papelo. No interior do
Pedir que abram o pote, manu- Sempre que possvel, realizar
pote encontram-se objetos dife-
seiem os objetos, reconheam aes com os objetos: pentear
rentes, feitos de materiais
cabelos, colocar pulseiras, dar
variados, cujos nomes se
corda no peixe e coloc-lo na
iniciam pela letra P. So
gua, tocar o pandeiro etc.
objetos simples, do dia-a-
Incentivar a criao de
dia da criana.
histrias e a representao de
Acompanha o a l f a b e t o
cenas com os objetos.
braille.
Periodicamente retirar alguns
objetos do pote, substituindo-
os por outros.
outras descobertas
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divertir-se com
os nmeros
iniciar o aprendizado de
conceitos matemticos
caixinha de nmeros
vamos brincar?
numerito
vamos brincar?
para classificar
vamos brincar?
uni duni t
vamos brincar?
p ante p
vamos brincar?
outras descobertas
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adquirir noo de
tempo
aprender a usar
o relgio
horabraille
vamos brincar?
passatempo
vamos brincar?
outras descobertas
mioloBRINCARTODOSfinalMEC.qxd 6/16/06 10:08 AM Page 133
desenvolver o
prazer da
leitura com
livros interativos
livro sensorial
vamos brincar?
dolly
vamos brincar?
ajudando a mame
vamos brincar?
os brinquedos de Larinha
vamos brincar?
a carta
vamos brincar?
o circo
vamos brincar?
outras descobertas
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tack
vamos brincar?
bug-ball
vamos brincar?
outras descobertas
mioloBRINCARTODOSfinalMEC.qxd 6/16/06 10:08 AM Page 149
domin de texturas
vamos brincar?
jogo da velha
vamos brincar?
Autoria:
Brinquedoteca Larabrinc, Laramara
dama
vamos brincar?
trilha
vamos brincar?
Autoria:
Brinquedoteca Larabrinc, Laramara
batalha naval
vamos brincar?
Autoria:
Brinquedoteca Larabrinc, Laramara
jogo da memria
vamos brincar?
Autoria:
Brinquedoteca Larabrinc, Laramara
porttil
vamos brincar?
As crianas devem brincar com peas dos jogos para fazer con-
a sacola livremente, examinan- tinhas. Ensinar as regras do
do-a, explorando seu interior, jogo da velha e do jogo de
o brinquedo assim: retirando os saquinhos de damas.
peas, desabotoando as laterais Se elas escolherem comear
e estendendo-a em uma super- pela face com as figuras
Sacola feita de tecido macio,
fcie plana. geomtricas, ajud-las inicial-
acolchoado, medindo 50cm x
Comentar com as crianas mente a identificar as cores e
50cm (quando aberta 100cm x
sobre os elementos estampados encontrar os dois quadrados de
50cm), tendo estampados na face
nas duas faces. As crianas mesma cor. Depois pedir s
externa oito quadrados: dois ver-
podem escolher a atividade crianas que contem os
melhos, dois azuis, dois amarelos
que desejam realizar primeiro: quadrados. Ajudar as crianas
e dois verdes.
jogar dama e jogo da velha ou a identificar as figuras
No centro dos quadrados azuis,
parear as figuras geomtricas. geomtricas estampadas den-
esto estampados crculos pretos;
Se escolherem comear pelo tro dos quadrados, constatando
no centro dos quadrados verme-
jogo de damas ou da velha, que existem sempre duas figu-
lhos, tringulos pretos; no centro
pedir que peguem o saquinho ras geomtricas iguais. As figu-
dos quadrados amarelos, esto
que contm as peas para esses ras iguais esto em quadrados
retngulos pretos; no centro dos
jogos. Deixar que brinquem de mesma cor. Pedir que abram
quadrados verdes, quadrados
livremente com as peas, o saquinho que contm as for-
pretos. Na face interna da sacola
empilhando-as, enfileirando- mas geomtricas e cada crian-
h um tabuleiro de damas em
as, contando-as. Aproveitar as a deve retirar uma pea, pare-
uma metade, e um jogo da velha
ando-a com a figura do tape-
na outra.
tinho. Ajud-las a conhecer
Acompanha um saquinho com
cada figura pelo nome, identi-
pedras de dama e jogo da velha e
ficando suas caractersticas.
outro com peas recortadas nas
Aproveitar essa brincadeira pa-
quatro formas geomtricas
ra introduzir conceitos: em ci-
estampadas na sacola. A sacola
ma, embaixo, direita, esquerda.
fechada nas laterais por botes e,
Ao terminar, todas as peas
quando aberta, transforma-se em
devem ser recolocadas nos
um tapetinho.
saquinhos. Abotoar o tape-
tinho, transformando-o em
sacola e guardar os saquinhos.
Auditada Voluntariamente
por Ernst&Young