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3254 13506 1 PB PDF
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php/raead
INSS: 00000000
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Autor 1 : Camila Gonalves Silva
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Autor 2 : Vtor Fonseca Figueiredo
Resumo: O presente artigo tem como objetivo analisar a importncia dos ambientes virtuais de
aprendizagem (AVAs) tanto no que se refere ao estabelecimento da comunicao entre alunos e
professores quanto para edificar a aprendizagem na educao distncia. Munidos desse
entendimento iremos compreender o papel dos AVAs no sentido de estabelecer uma relao de
confiana e humanizao dos cursos virtuais. Nesse sentido, destacaremos algumas estratgias
que podem ser utilizadas para ampliar o interesse em motivar os discentes da educao
distncia. O nosso referencial terico consistiu na utilizao de estudos que abordam a temtica
apresentada.
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Graduada em Histria pela Universidade Estadual de Montes Claros (2006). Mestre em Histria pela Universidade
Federal de Juiz de Fora-UFJF (2011). Especialista em Administrao Escolar, Superviso e Orientao Educacional. Atua
como tutora desde 2010 e, atualmente exerce a funo de Agente de Suporte Acadmico do Centro de Polticas Pblicas
e Avaliao da Educao CAEd UFJF.
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Mestre e doutorando em Histria pela Universidade Federal de Juiz de Fora-UFJF. Bolsista CAPES/DS. Especialista em
Educao Distncia pela Faculdade do Noroeste de Minas-FINOM onde atuou como professor conteudista do curso a
distncia em Histria.
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ISSN: 00000000 SILVA, Camila Gonalves; FIGUEIREDO, Vitor Fonseca. Ambiente virtual de aprendizagem:
comunicao, interao e afetividade na EAD.
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Moran (2004) faz meno aos estudos desenvolvidos por Howard Gardner no
livro "Estruturas da Mente (1983) para explicar que no limiar de nossa aprendizagem
desenvolvemos vrias habilidades, como ler, ouvir, sentir que so resultado dos
estmulos variados: o toque, olhares, imagens, sons, aptido e interesses. Assim,
estruturamos nossas habilidades e constitumos nossa inteligncia a partir da
associao entre os estmulos racionais e sensibilidades que fomos submetidos durante
nossa trajetria acadmica e pessoal. Logicamente o desenvolvimento da inteligncia
varia de indivduo para indivduo, de acordo com a faixa etria e os mtodos de ensino.
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comunicao, interao e afetividade na EAD.
Fonte: Adaptado de SOUZA, Maria Carolina Santos de; BURNHAM, Terezinha Fres. Produo do
conhecimento em EAD: Um elo entre professor curso aluno. Disponvel em:
<http://www.cinform.ufba.br/v_anais/artigos/mariacarolinasantos.html>. Acesso em 13 de junho
de 2011.
Como indicamos nesta tabela, existem diversos recursos que podem ser
introduzidos no AVA com o objetivo de criar vnculos sociais, dar vida ao recurso,
como o uso de murais, realizao de fruns e chats. A par dessas consideraes,
faremos meno, a seguir, de exemplos de estratgias para estimular e desenvolver a
afetividade nos cursos virtuais.
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Mendes Netto e Perptuo (2010) fazem meno aos estudos de Jean Piaget
(1962), que afirma que, para o pleno desenvolvimento da aprendizagem o afeto e as
relaes sociais so fundamentais. De igual maneira, para Vygotsk (1989), o homem
um ser social, cuja inteligncia constituda a partir das suas experincias e pelo tipo
de aprendizagem a que submetido. Sobretudo, ambos os tericos so categricos ao
ressaltar que imperativo combinar estmulos cognitivos e psicolgicos na
aprendizagem. No obstante, em se tratando da EAD, suas especificidades tornam mais
complexas a realizao dessas aes.
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vdeoaulas para que o aluno possa fazer comentrios, elogiar ou sugerir alterao e
melhorias. Outra experincia a dinmica da colcha de retalhos em que o professor
(tutor presencial) divide a turma em pequenos grupos e a atividade ser a escrita, on
line, de textos ou pesquisas conforme o tema indicado pelo professor responsvel pela
disciplina.
Fonte: MENDES NETTO, Cristiane; PERPTUO, Denise Graciolli A. Martins. Estratgias para
construo de relaes afetivas em ambientes virtuais de aprendizagem. Universidade do Vale
do Rio Doce/UNIVALE. 2010, p. 06. Disponvel em:
<www.abed.org.br/congresso2010/cd/252010085045.pdf>. Acesso em 13 de julho de 2011.
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Fonte: MENDES NETTO, Cristiane; PERPTUO, Denise Graciolli A. Martins. Estratgias para
construo. Op. Cit. p.08.
3. Consideraes finais
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algumas estratgias j utilizadas que cumprem com xito esse objetivo e que no
implicam em aplicao de recursos e grandes investimentos. Algumas aes podem ser
introduzidas nas prprias ferramentas disponveis do Ambiente Virtual de
Aprendizagem conforme o interesse e disponibilidade da instituio.
Abstract: This paper aims to analyze the importance of virtual learning environment/VLEs
asregards the establishment of communication between students and teachers and to build
learning in Distance Education. From this assumption we will understand the role of VLEs in
establishing a relationship of trust and humanization of virtual courses. Accordingly, some
strategies that can be used to expand the interest in motivating the students of distance
education will be highlight. The theoretical framework was the use of studies that address the
theme presented.
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Referncias Bibliogrficas
BRASIL, Ministrio da Educao. Decreto Lei 9.394/96. Disponvel em: <
http://portal.mec.gov.br/seed/arquivos/pdf/tvescola/leis/lein9394.pdf> Acesso em: 06
jul. 2011.
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