Ludoterapia - Brincar para Todos - Ministério Publíco 2006

mioloBRINCARTODOSfinalMEC.
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Ministrio da Educao
Secretaria de Educao Especial
BRINCAR
PARA
TODOS
Braslia - 2006
mioloBRINCARTODOSfinalMEC.qxd 6/16/06 9:57 AM Page 4
Brincar para todos

Ficha Tcnica
Coordenao Geral SEESP/MEC
Secretria de Educao Claudia Pereira Dutra

Especial
Autora do Projeto Mara O. de Campos Siaulys

(brinquedos e texto)
Reviso Clia Campos Pardo
Design grfico Sueli Marques | Malu Calissi
Projeto Grfico Sambureau&Publicidade

Unidade de Negcios da LARAMARA
Associao Brasileira de Assistncia
ao Deficiente Visual
tel. 11 3663.5360 | www.sambureau.com.br
Fotografia Alan Gouveia | Marco Piovan | Everton Balaratin
Colaborao Anna Maria M. Gomes | Ana Paula Dias Torres
Capa Tbata Rodrigues Romano | deficiente visual

Caroline Pavilavicius Freire | vidente
Ateno: Por conter peas pequenas, todos os brinquedos devero ser usados
sob a superviso de um adulto.
As marcas Lilica Ripilica, Marisol e Tigor T. Tigre colaboraram na produo de

algumas fotos deste livro.
Impresso em 2006
Dados Internacionais de Catalogao na Publicao (CIP)

Centro de Informao e Biblioteca em Educao (CIBEC)
Siaulys, Mara O. de Campos

Brincar para todos / Mara O. de Campos Siaulys. - Braslia: Ministrio da Educao,
Secretaria de Educao Especial, 2005.
152 p.: il. color.
1. Brinquedos. 2. Atividades ldicas. 3. Incluso educacional. I. Ttulo. II. Brasil.
Secretaria de Educao Especial.
CDU: 371.695
Apresentao
A incluso social e educacional um processo que se concretiza,

no Brasil, por meio de uma poltica de educao inclusiva cujos
pressupostos filosficos compreendem a construo de uma escola
aberta para todos(as), que respeita e valoriza a diversidade. Assumir
a diversidade pressupe o reconhecimento do direito diferena
como enriquecimento educativo e social. Este processo vem provo-
cando mudanas de paradigma, impulsionando as pessoas a con-
viverem com uma concepo de aprendizagem , sem restries de
qualquer ordem.
Nesta perspectiva, o Ministrio da Educao, por meio da
Secretaria de Educao Especial (SEESP) assumiu a poltica de
incluso e tem buscado, atravs de suas aes, apoiar a transfor-
mao do sistema educacional em sistema educacional inclusivo.
Brincar para todos um material destinado a educadores(as) e
pais com orientaes para a utilizao de brinquedos e atividades
ldicas, alertando para a importncia de cada brinquedo na pro-
moo do desenvolvimento infantil. O livro constitui uma possibili-
dade de eliminar as barreiras que impedem o acesso ao conheci-
mento, uma vez que para as pessoas com necessidades educacionais
especiais a falta de acessibilidade se traduz em fonte de discrimi-
nao e perda de oportunidades.
Assim, com a difuso deste material, o Governo Federal colabora
com os estados e municpios na implementao da poltica de
incluso escolar e social de todos(as) os alunos(as).
Claudia Pereira Dutra

Secretria de Educao Especial
Todos sabemos da importncia dos pais, desde os

primeiros meses de nossa existncia. Minha me desem-
penhou um papel fundamental em meu desenvolvimento.
Ainda hoje, guardo gostosas recordaes das brincadeiras e
brinquedos propostos por ela.
Deduzo que, inicialmente, minha me tenha ficado
muito abalada ao descobrir que eu, sua filha caula, era
cega. No entanto, ela no permitiu que o desespero a imo-
bilizasse por muito tempo; e, apesar de, at ento, no ter
conhecimento tcnico sobre deficincia visual, resolveu
utilizar-se do bom senso. Ela deve ter-se remetido a expe
rincias anteriores com meus irmos, imaginando que eu
poderia usar muitos de seus brinquedos como bonecas,
bola, brinquedos de encaixe, miniaturas de objetos e ani-
mais, caixinha de msica, instrumentos musicais e discos
infantis, entre outros.
Considero um privilgio o fato de minha me ter-me
acompanhado nas diferentes fases do desenvolvimento.
Quando eu tinha oito anos, ela ingressou na universidade
pela segunda vez, a fim de aprofundar seus conhecimentos
sobre deficincia visual e aprender braille. Assim, podia
transcrever textos em tinta para o braille e vice-versa,
adaptar materiais fornecidos pela escola, como figuras
geomtricas, desenhos e mapas, auxiliar-me com ativi-
dades da vida diria, etc. No tocante escolaridade, ela
acompanhou meu processo bem de perto e, alm de uma
me muito competente e esforada, tive dentro de casa
uma excelente professora de geografia. Vale ressaltar que
fui uma adolescente como as outras. Era questionadora,
rebelde e, s vezes, briguenta e minha me foi, mais uma
vez, uma importante parceira nesse tortuoso perodo de
minha vida.

Lara de Campos Siaulys
Prefcio
Informando, esclarecendo e orientando pais e demonstrada por diversos tericos, tais como
demais educadores para a escolha e utilizao Bruner, Claparde, Dewey, Freud, Froebel,
de brinquedos e brincadeiras infantis, a autora Makarenko e Vygotsky, sob diferentes aborda-
traz importante contribuio para a incluso gens. Dentre eles oportuno destacar o peda-
escolar e social das crianas com ou sem defi- gogo ucraniano Anton S. Makarenko que, no
cincia visual. Nesse sentido, a presente publi- perodo ps-revolucionrio sovitico nas
cao caracteriza-se como um precioso manual primeiras dcadas do sculo passado, dirigiu
que vem preencher uma lacuna, ainda grande instituies educacionais para crianas e adoles-
entre ns, na criao e desenvolvimento de centes abandonados e delinqentes com o
jogos e brinquedos educativos, particularmente propsito de criar o homem novo de maneira
para crianas cegas ou com baixa viso. nova. Em uma de suas conferncias sobre
Para alm da comprovada competncia desenvolvimento infantil dizia ele que para o
profissional da autora na criao e adaptao de jogo ser educativo preciso que os pais o orien-
brinquedos e brincadeiras como os apresentados tem de maneira cuidadosa e consciente. Nesse
nesse livro, evidenciam-se sua dedicao sentido, alertava para o fato de que muitos pais
amorosa e cuidado na seleo dos materiais, na cometem erros na orientao do jogo infantil.
preparao e organizao, bem como nas Segundo ele, h os que no se preocupam com
recomendaes para o aproveitamento das o assunto por entenderem que seus filhos sabem
mltiplas possibilidades que eles oferecem para se desempenhar bem sozinhos; h outros que
o crescimento e desenvolvimento infantil. So so excessivamente atenciosos, intrometem-se
apresentadas informaes e sugestes sobre constantemente nas brincadeiras, explicam,
algumas possibilidades que decorrem direta- mostram, colocam problemas e se apressam em
mente dos brinquedos, alm de indicaes sobre resolv-los sem dar oportunidade criana de
uma variedade de situaes prticas rela- participar, esquecendo-se dela, divertindo-se
cionadas a cada um deles. eles prprios; alm daqueles pais que defendem
Vale lembrar que a importncia dos brinque- que as crianas tenham muitos brinquedos e
dos e jogos infantis para as vrias reas do acabam por transformar o seu quartinho em
desenvolvimento humano tem sido estudada e verdadeira loja de brinquedos.
Essas e tantas outras importantes razes Assim, a partir da preocupao com a edu-
decorrentes de suas prprias experincias pes- cao das crianas com deficincia visual e com
soais e profissionais, pautadas pela sensibilidade, a participao ativa de pais e professores nesse
intuio e fundamentao terica, tm conduzi- processo, a professora Mara O. C. Siaulys traz a
do a professora Mara Siaulys em sua firme con- pblico sua recente e cuidadosa sistematizao
vico de que brincar fundamental para a de brinquedos educativos, reunindo mais de
aprendizagem e desenvolvimento de todo ser uma centena deles, com apresentao grfica
humano e de que os educadores, particular- colorida, alegre, ricamente ilustrada, revelando a
mente os pais, devem ser apoiados. coerncia entre forma e contedo, correspon-
Diversas tm sido suas aes em educao e dendo sua compreenso de que todos devem e
educao escolar mostrando quo prazerosa e podem brincar.
necessria a incluso do brincar nas relaes Na honrosa oportunidade de compartilhar
familiares e escolares. Em trabalho seu publicado deste momento prefaciando este livro de uma
em 1997, ela diz textualmente que as crianas educadora que dispensa maior apresentao,
aprendem a brincar umas com as outras, obser- cabe-me recomendar sua leitura e utilizao cri-
vando-se mutuamente, movimentando-se jun- teriosa conforme o sentido de um manual que,
tas, imitando, participando de jogos. A criana de fato, informa, descreve e orienta a realizao
que no pode ver as outras brincando, que no de jogos e brincadeiras para bebs, crianas pr-
sabe brincar junto e no entende as brincadeiras escolares e escolares com ou sem deficincias
tende a permanecer isolada em seu canto, visuais. E, ainda, na condio de educador, quero
podendo ficar marginalizada e ter prejudicado o manifestar minha grande satisfao em poder
seu desenvolvimento. reiterar, com a autora, que BRINCAR funda-
Como educadora, me e profissional, ela tem mental PARA TODOS.
posto em prtica sua crena e seus conhecimen-
tos no ambiente familiar e nas escolas, bem
como procurado compartilh-los com todos
atravs de suas publicaes e, tambm, de sua
atuao na LARAMARA - Associao Brasileira So Paulo, junho de 2006
de Assistncia ao Deficiente Visual da qual
fundadora e presidente. Professor Dr. Marcos Jos da Silveira Mazzotta
As crianas precisam
brincar, independente-
mente de suas condies
fsicas, intelectuais ou
sociais, pois a brincadeira
essencial a sua vida. O
brincar alegra e mo-
tiva as crianas, jun-
tando-as e dando-lhes
oportunidade de ficar
felizes, trocar experin-
cias, ajudarem-se mu-
tuamente; as que en-
xergam e as que no
enxergam, as que escu-
tam muito bem e aque-
las que no escutam,
as que correm muito
depressa e as que no
podem correr.
Se para toda criana a brincadeira muito

importante, para a criana com deficincia
visual ela fundamental. Lara, minha filha
caula, ainda beb ficou cega, o que imprimiu
novo rumo minha vida.
A cegueira era um campo novo para mim e
conhec-la passou a ser a prioridade naquele
momento. Precisava entender um mundo sem
A brincadeira a vida da criana

e uma forma gostosa para ela
viso, em que os sentidos do tato, audio,
olfato e paladar predominavam. Procurar uma
movimentar-se e ser independente. forma de me comunicar com Lara, ajudando-a
Brincando, a criana desenvolve os a se desenvolver era urgente e eu no podia
sentidos, adquire habilidades para usar perder tempo. O que fazer? Como nada sabia
as mos e o corpo, reconhece objetos e sobre o assunto, comecei do zero, buscando
suas caractersticas, textura, forma, um caminho para iniciar de alguma forma
tamanho, cor e som. Brincando, a nossa comunicao. No incio usei somente a
criana entra em contato com o intuio, mas depois fui aprendendo com
ambiente, relaciona-se com o outro, leituras, estudando, perguntando. Procurava
desenvolve o fsico, a mente, a brinquedos e inventava brincadeiras, conver-
auto-estima, a afetividade, torna-se svamos, explicava-lhe tudo o que havia e
ativa e curiosa. acontecia na casa para que pudesse participar.
Dessa forma ela foi se desenvolvendo, fomos
nos integrando, vencendo as dificuldades e
aprendendo com nossa convivncia.
Precisava entender
um mundo sem viso, em que os
sentidos do tato, audio,
olfato e paladar predominavam.
As brincadeiras com Lara, as nossas conversas, Desde os primeiros anos em que atuei com as
o contato corporal e sua participao na vida crianas, constatei a inexistncia de brinque-
familiar me ajudaram a encontrar um cami- dos que pudessem ser percebidos pelos outros
nho. Com Lara, aprendi muito sobre a edu- sentidos, que no a viso, e que possibili-
cao da criana com deficincia visual. E as tassem uma aprendizagem significativa. Que
outras crianas, com as quais tenho convivido, falta faziam esses brinquedos! Foi assim que,
vm aumentando, dia aps dia, meu conhe- a partir das brincadeiras com as crianas e,
cimento e enriquecendo minha experincia. mais ainda, verificando suas necessidades,
comecei a adaptar brinquedos e descobrir
materiais que facilitavam a aquisio de
determinados conceitos e habilidades, que
ajudavam a criana a conhecer seu prprio
corpo, ter contato com os objetos do ambi-
ente, que melhoravam sua eficincia visual,
desenvolviam os sentidos e a ajudavam a
aprender braille.
As brincadeiras com Lara, as nossas

conversas, o contato corporal e sua
participao na vida familiar me
ajudaram a encontrar um caminho.

Percebi que a convivncia tem de ser muito
alegre, cheia de otimismo e descontrao e Assim, comecei a desenvolver brinquedos e
passei a acreditar na grande importncia do hoje so mais de cem e eles esto todos neste
brincar para o desenvolvimento infantil. manual! Nesse processo, sempre tive como
Comprovei como imprescindvel a interao meta principal proporcionar alegria e diverso
e a participao da criana com deficincia a todas as crianas e favorecer sua partici-
visual na vida familiar, na escola, na comu- pao na vida familiar e na comunidade.
nidade e como isso facilitado pelos brinque-
dos e brincadeiras. Mara O. Campos Siaulys
n d i c e
Os brinquedos so teis para:
Despertar a vontade de
Compreender e movimentar-se e realizar
identificar os sons atividades
Conhecer e entender seu Conhecer e entender seu
corpo e o ambiente corpo e o ambiente Desenvolver o tato para
Desenvolver e reconhecer texturas,
Chocalho gruda-gruda 13
Chocalho sensorial 14 integrar os sentidos formas, temperatura,
Chocalho ouro-prata 15 grandeza, peso,
Pulseirinha 16 Amassadinha 41 consistncia e materiais
Guizo p-mo 17 Dentro dgua 42
de que so feitos
Cocos decorados 18 Frutferas 43
Toninho 44 os objetos
Tateando 19
Ao p do ouvido 20 Cole ball 45 Desenvolver a
Parablicos 46 estruturao e
Despertar a curiosidade e Body ball 47 organizao espacial
o prazer de ver e buscar Mbile de bolinhas 48
Mbile de brinquedos 49
Melhorar a eficincia Cubo surpresa 66
Doce sabor 50 Text form 67
visual Rodo 52 Encaixando 68
Fofo 69
Capa de mamadeira 23 Desenvolver habilidade Eu e o papai 70
Fan... toches 24 para encaixe e pina Rebola bola 71
Meia careta 25
Conhecer formas,
Bola baby 26
seqncia e seriao Reconhecer os objetos do
Trio em preto e branco 27
Tapete de alto contraste 28 Classificar ambiente, seu nome, uso
Cubo de alto contraste 29 e funo
Multiquadros 30 Form color 55
Sexteto em cores 31 Formatando 56 Imitando a mame 74
Casal legal - Leo e Lu 32 Forme formas 57 Separando 75
Ciranda das cores 33 Gira-gira 58 Trincos e truques 76
Bicharada 34 Formas e nmeros 59 Feirinha 77
Painel de cores e formas 36 Livro das grandezas 60 Pareando objetos 78
Cubo geomtrico 37 Prancheta geomtrica 62 Porta-trecos 79
Rolinho 38 Pendurando formas 63 Como gente grande 80
Divertir-se e brincar
com independncia
Adquirir independncia e e autonomia
autonomia para Divertir-se com os Domin de texturas 146
movimentar-se e realizar nmeros Jogo da velha 147
as atividades cotidianas Iniciar o aprendizado de Dama 148
conceitos matemticos Trilha 149
Bolses 83 Batalha naval 150
Brincando de mame 85 Jogo da memria 151
Caixinha de nmeros 117
Sacolinha de piscina 86 Porttil 152
Numerito 118
Kit de higiene 87
Para classificar 119
Sacoleca 88
Uni duni t 120
Tato e Tati 89
P ante p 121
Pra boiar 90
Pro p 91 Adquirir noo de tempo
Pro banho 92
Aprender a usar o relgio
Prancha de alimentao 93
1... 2... feijo com arroz 95
Horabraille 124
Pr-bengala 96
Que horas so? 125
Bengala infantil 97
Brincando com as horas 126
Brincar com os Passatempo 127
pontinhos e aprender Desenvolver o prazer da
braille leitura com livros interativos
Tampadinhas 100 Livro sensorial 130

Alpham 101 Dolly 131
Toque de letra 102 Ajudando a mame 132
Pingue-pongue 103 Os brinquedos de Larinha 133
Alphabraile 104 A carta 134
Mini alphabraile 105 O circo 135
Brailindo 106 Papai e mame, vamos brincar 136
Brailex 107
Larabraile 108 Aprender ingls
Brailito 109
Gaveteiro alfabtico 110 Tack 139
Ao p da letra 111 Bug-ball 140
Colmia alfabtica 112 What do I do with it? 142
Lngua do P 114 Looking for opposites 143
o manual
Ao preparar os brinquedos deste manual pensei nos pais,
ansiosos por ajudar seus filhos, mas que em determinados
momentos no sabem como faz-lo, como eu tambm no
sabia. E pensei nos colegas, que encontraro aqui su-
gestes valiosas para seu trabalho e certamente desco-
briro com as crianas outras formas de brincar.
Os brinquedos apresentados neste manual servem para
todas as crianas, as que enxergam e as que no enxergam.
As referncias s cores se dirigem quelas que tm viso e
as sugestes de contornar objetos com os dedos ou com
as mos referem-se ao trabalho com crianas cegas.
Os brinquedos servem para crianas de todas as idades,
desde os bebs. preciso apenas variar as brincadeiras, ofe-
recendo possibilidades diferentes, de acordo com a idade.
Convm lembrar que a este material devem ser acrescen-
tadas sugestes de outros pais e profissionais que traba-
lham com a deficincia visual e que, como eu, se preocu-
pam em garantir criana a oportunidade de interagir,
comunicar-se, construir significado pela ao, adquirir
conceitos, de forma prazerosa e divertida.
Meu intuito proporcionar momentos de muita alegria
para as crianas. Espero que este material, fruto de minha
experincia de me e profissional, cumpra essa funo e
que seja muito proveitoso para todos que interagem com
crianas com deficincia visual.
apresentao dos brinquedos

Os brinquedos foram organizados em algumas sees de acordo com as habilidades
e competncias que mais despertam na criana, mas na prtica todos eles tm o
mesmo objetivo: propiciar seu desenvolvimento integral e muitos aprendizados
simultneos. No incio de cada seo relacionamos uma srie de habilidades,
competncias e aprendizagens que aquele grupo de brinquedos ajuda a desenvolver.
Em seguida temos:
O brinquedo assim
Sugerimos os materiais necessrios para a confeco do brinquedo e o modo
de fazer. claro que podero ser feitas adaptaes, de acordo com os obje-
tos disponveis, as condies de realizao e as necessidades identificadas
pelo educador.
Vamos brincar?
So apresentadas vrias sugestes de brincadeiras. Baseiam-se em nossa
experincia e convivncia com as crianas por muitos anos e tm como obje-
tivo ajudar pais e educadores a interagir com elas e promover seu desenvolvi-
mento de forma divertida. As possibilidades de utilizao dos brinquedos no
se esgotam, so muito maiores do que aquelas que mostramos neste manual
e importante que sejam exploradas e ampliadas pelo educador. As crianas
tambm iro descobrir com os brinquedos inmeras variaes de brin-
cadeiras, experimentando, construindo, reinventando.
Outras descobertas
Este espao reservado para anotar outras maneiras de brincar, outras
formas de facilitar o desenvolvimento da criana atravs do brinquedo. Cada
momento com a criana uma experincia rica e importante para ela e pode
ser aqui registrado. Com certeza, as descobertas e os resultados sero
fascinantes e podero ser compartilhados por todos os que acreditam na
importncia da brincadeira na vida da criana.
Esses brinquedos so teis para:
compreender e
identificar os sons
conhecer e entender
seu corpo e o ambiente
Favorecer a abertura das mos, sua

juno na linha mdia e o
desenvolvimento da coordenao
bimanual;
Desenvolver a coordenao olho-mo,
olho-objeto, ouvido-mo;
Estimular o desejo de estender o brao Fortalecer a musculatura do pescoo e
para tocar, pegar e peito e desenvolver o controle ceflico;
desenvolver a preenso; Desenvolver a viso e iniciar o
Desenvolver a coordenao motora, o aprendizado das cores;
movimento e fortalecimento das mos, Favorecer a identificao e
braos, pernas e corpo; reconhecimento dos sons do ambiente
Desenvolver a habilidade ttil para e a localizao de objetos pelo som;
reconhecimento de forma, textura e Desenvolver a integrao dos sentidos:
grandeza; viso, tato, audio.
chocalho gruda-gruda
vamos brincar?
Colocar os chocalhos no bero Dar os chocalhos para o beb,

do beb ou em local de fcil um de cada vez, para que ele
acesso para que ele possa v- explore, brinque, bata um no
o brinquedo assim: los, senti-los e segur-los. outro, sentindo sua forma, tex-
Segurar os chocalhos diante do tura e som. Ajudar o beb a
rosto do beb e chamar sua perceber que so dois elemen-
Dois potes cilndricos, medindo
ateno com brincadeiras para tos diferentes.
10cm de altura e 7cm de dimetro,
que os veja. Deslocar da direita Dar os chocalhos para a criana
forrados com tecidos diferentes
para a esquerda, incentivando-o segurar um em cada mo.
na cor e na textura.
a acompanhar com o olhar. Contar com ela: um, dois.
Cada pote traz em seu interior um
Balanar os chocalhos na Mostrar como juntar um ao
tipo de objeto: moeda, tampinha,
frente do beb para que o som outro. Deixar que a criana
pedrinha, milho etc. Assim eles
atraia sua ateno e ele esten- faa tentativas para juntar os
produzem sons diferentes.
da a mo para agarr-los. dois chocalhos; ajudar, se for
Ambos os potes possuem, no sen-
Com o beb de bruos, deslocar preciso. Incentiv-la a separar
tido vertical, uma faixa de velcro,
um chocalho da esquerda para os chocalhos, puxando um para
que prende um ao outro.
a direita sua frente. Balanar cada lado.
o chocalho acima do beb para Ajudar o beb a perceber que
atra-lo pelo som, incentivan- os chocalhos produzem sons
do-o a levantar e movimentar a diferentes.
cabea, fortalecendo os mscu-
los do pescoo e peito.
Brincar para todos | Mara O. C. Siaulys 17

chocalho sensorial
vamos brincar?
Colocar o chocalho no bero do Com o beb de bruos, deslocar

beb ou em local de fcil aces- o chocalho da esquerda para a
so para que ele possa ver, sen- direita sua frente. Balanar o
o brinquedo assim: tir, pegar, bater, balanar. chocalho acima do beb para
Segurar o chocalho diante do que o som o atraia e ele levante
rosto do beb e chamar sua a cabea e movimente-a, for-
Pote de forma cilndrica, medindo
ateno para que o veja. talecendo os msculos do
10cm de altura e 7cm de dime-
Deslocar da direita para a pescoo e peito.
tro, forrado com tecido de cores
esquerda, incentivando-o a
contrastantes, preto e branco,
acompanhar com o olhar.
preto e amarelo, xadrez, listado.
Balanar o chocalho na frente
Colocar em seu interior objetos
do beb para que o som atraia
que produzem som, como, por
sua ateno e ele estenda a
exemplo, arroz, milho, feijo etc.
mo para agarr-lo.
Este brinquedo parte integrante do kit

para beb desenvolvido por Marilda Moraes
Garcia Bruno, encontrado tambm no livro
O Desenvolvimento Integral do Portador de
Deficincia Visual - da Interveno Precoce
Integrao Escolar, So Paulo, SP, 1998,
de sua autoria.
18 Brincar para todos | Mara O. C. Siaulys

chocalho ouro-prata
vamos brincar?
Dar os chocalhos para a criana Falar sobre o peso dos objetos,

brincar, balanar, bater e quanto pesa a boneca ou o car-
perceber os detalhes de forma, rinho, quanto pesa uma cadeira
o brinquedo assim: cor, textura e tamanho. ou uma mesa. Comparar o peso
Pedir criana que balance os da criana com o do pai. Quem
chocalhos e chamar a ateno mais pesado?
Dois potes cilndricos, medindo
para a diferena no som pro- Dar diferentes objetos para ela
10cm de altura e 7cm de dime-
duzido. Conversar sobre o que segurar e perceber qual o
tro, forrados com tecidos de cores
h dentro dos chocalhos, mais pesado, qual o mais leve.
fortes, dourado e prateado, com
mostrando que os objetos Cantar uma msica e pedir que
texturas diferentes.
diferentes no interior de cada bata um chocalho no outro,
O pote prateado, forrado com
um influem no som produzido. acompanhando-a.
tecido de textura bem lisa, mais
Pedir criana que segure cada
pesado, pois tem dentro algumas
chocalho e compare o peso.
pedrinhas.
Mostrar que os objetos coloca-
O pote dourado, forrado com
dos dentro dos chocalhos tam-
tecido de textura spera, mais
bm influem no peso.
leve, pois tem dentro algumas
moedas.

pulseirinha
vamos brincar?
Colocar as pulseiras no beb Colocar as pulseiras nos dois

para que ele oua o som que braos e incentivar o beb a
elas produzem toda vez que bater palmas.
o brinquedo assim: mexer os braos. Brincar com o Brincar com os dedos do beb,
beb, agitando seus braos manipulando um a um, con-
para que ele perceba as pul- tando, cantando, falando os
Duas pulseiras de contas
seiras. Incentivar o beb a apelidos dos dedos (mingui-
redondas e coloridas, enfiadas em
procurar as pulseirinhas com as nho, seu-vizinho, pai-de-todos,
um elstico redondo e fino.
mos e agarr-las. Isso vai fura-bolo, mata-piolho).
Em cada pulseira, intercalar qua-
ajud-lo a encontrar suas mos Colocar a pulseira no tornozelo
tro guizos entre as contas.
e junt-las na linha mdia. direito do beb e em seguida
Colocar o beb deitado de lado, no esquerdo, brincar com suas
com as mos livres, para que as pernas, levantando-as. Ajudar
pulseiras atraiam seu olhar o beb a pr o dedo do p na
quando estiver com as mos na boca. Essa ao, realizada natu-
frente dos olhos. ralmente por todos os bebs
Colocar a pulseira s no brao que enxergam, favorece a cons-
direito; brincar com o beb e truo da imagem corporal e
cantar uma msica, tocando importante para estimular o
seu brao e falando: brao movimento dos braos, pernas
direito. Fazer o mesmo com o e corpo. Colocar a pulseira s no
brao esquerdo. tornozelo direito do beb, brin-
car e cantar,
falando: perna
direita. Fazer
o mesmo com
a outra perna.
Brincar com
os dedos do
p, manipu-
lando um a
um, contando,
cantando.

guizo p-mo
vamos brincar?
Colocar as pulseiras nos braos direito. Fazer o mesmo com o

do beb para que ele oua o brao esquerdo.
som que elas produzem sempre Colocar as pulseiras nos dois
o brinquedo assim: que agitar os braos espon- braos e incentivar o beb a
taneamente. Brincar com o bater palmas.
beb, agitando seus braos um Brincar com os dedos do beb,
Um par de pulseiras de tecido
de cada vez e, em seguida, os manipulando um a um, con-
vermelho com 20cm de compri-
dois para que ele perceba as tando, cantando, falando os
mento onde esto presos trs
pulseiras. Incentivar o beb a apelidos dos dedos (mingui-
guizos.
procurar as pulseirinhas com as nho, seu-vizinho, pai-de-todos,
Um par de tornozeleiras de tecido
mos e agarr-las. Isso vai fura-bolo, mata-piolho).
azul com 20cm de comprimento
ajud-lo a encontrar as mos e Colocar a tornozeleira na perna
onde esto presos trs guizos.
junt-las na linha mdia. direita do beb e, em seguida,
Colocar o beb deitado de lado, na esquerda e brincar com suas
com as mos livres, para que as pernas, levantando-as. Ajudar
pulseiras atraiam seu olhar o beb a colocar o dedo do p
quando estiver com as mos na na boca. Essa ao, realizada
frente dos olhos. naturalmente por todos os
Colocar a pulseira s no brao bebs que enxergam, favorece
direito; brincar com o beb e a construo da imagem
cantar uma msica, tocando corporal e importante para
seu brao e falando: brao estimular o movimento dos bra-
os, pernas e corpo.
Colocar a tornoze-
leira s na perna
direita do beb,
brincar e cantar,
falando: perna
direita. Fazer o
mesmo com a
perna esquerda.
Brincar com os
dedos do p,
manipulando um a
um, contando e
cantando.

cocos decorados
vamos brincar?
Dar as cascas para as crianas Incentivar a criana a bater as

brincarem, baterem, rasparem, cascas, uma na outra, para pro-
examinarem os detalhes de duzir som, como se estivesse
o brinquedo assim: forma, cor, textura e tamanho. batendo palmas. Tocar uma
Chamar a ateno para a forma msica para que ela acompanhe.
redonda e de como macio o Incentivar a criana a bater os
Duas metades da casca de um
interior. ps no cho, acompanhando o
coco, decoradas na parte externa
Explicar o que um coco, falar som do coco.
com papis coloridos.
que o brinquedo formado
A parte interna forrada com
pelas duas metades da casca de
espuma para aumentar a espes-
um coco. Explique que a polpa
sura e ficar macia.
gostosa para comer, que den-
Os dois lados da borda so fura-
tro existe gua que se pode
dos para que se passe neles um
beber.
cordo.
Prender cada metade em uma
Dois cordes de 15cm so amar-
das mos da criana, ficando a
rados nas laterais e servem para
mozinha dentro da casca do
prender o brinquedo no brao da
coco. Amarrar com o barbante
criana.
no brao da criana.
Brinquedo interessante para crianas com

dificuldade motora em decorrncia de
paralisia cerebral.
Autoria:
Equipe de Interveno Precoce da Laramara

tateando
vamos brincar?
Colocar o beb sentado ou zper, apertar o tubo, enroscar

deitado de bruos sobre o e desenroscar etc.
tapete, variando sempre sua Remover os objetos do tapete,
o brinquedo assim: posio. estimular o beb a olhar, pegar,
Colocar os brinquedos perto coordenar olho-mo e ouvido-
das mos do beb para que ele mo. Trocar os objetos perio-
Tapete confeccionado em tecido
os encontre ao realizar movi- dicamente.
colorido, macio, acolchoado, retan-
mentos com os braos ou, Colocar o beb com a cabea
gular, medindo 130cm x 90cm.
ento, atrair sua ateno com voltada para o centro do
No tapete esto presos, com els-
sons, despertar sua curiosidade. tapete, com o rolinho ou um
tico de 15cm de comprimento,
Movimentar os brinquedos em travesseiro sob o peito, para
diferentes objetos e brinquedos:
frente ao rosto do beb, da que fique com as mos livres e
argola, pente, peteca, caneca,
esquerda para a direita, para possa brincar.
escova de cabelo, esponja de
cima e para baixo, aproximar e Afastar um pouco os objetos
banho, tubo de desodorante,
distanciar, despertar o prazer para que ele procure alcan-
ursinho de pelcia, bolsinha con-
de ver, buscar, fixar e seguir los e faa movimentos que vo
tendo culos.
objetos a diferentes distncias. ajud-lo a iniciar o ato de
Os elsticos podem ser removidos
Comentar sobre o objeto com o engatinhar.
com facilidade, pois os objetos
qual ele est brincando: nome,
no devem ser utilizados todos ao
cor, uso e funo; ajudar a
mesmo tempo, mas dois ou trs
manej-lo, pentear, abrir o
de cada vez.
O elstico facilita criana recu-
perar os objetos.

ao p do ouvido
vamos brincar?
Colocar o painel no cho, sobre Cantar uma msica e pedir que

uma mesa ou pendurado em as crianas acompanhem com
local acessvel s crianas. Falar um dos instrumentos.
o brinquedo assim: para elas sobre o painel, dizer Balanar com elas o chocalho
como ele , produzir alguns ou o pandeiro batendo o p no
sons com os objetos do painel, cho no mesmo ritmo. Ajudar
Painel feito de tecido macio,
para que as crianas o pro- as crianas a bater palmas.
acolchoado, colorido, medindo
curem e o encontrem. Deix- De tempos em tempos, colocar
100cm x 80cm.
las manusear o painel, conhe- novos brinquedos, retirando os
No painel h dez pequenas argo-
cer sua forma, textura e os anteriores para variar as brin-
las onde esto presos elsticos de
brinquedos que nele esto pre- cadeiras.
15cm.
sos. Incentivar as crianas a
Na ponta dos elsticos esto
brincar, a descobrir como
amarrados brinquedos sonoros:
manusear os brinquedos e
pandeiro, corneta, chocalho,
aprender o nome de cada um.
apito, gaita, sanfona, etc.
Ajud-las a relacionar o som
Os elsticos podem ser removidos
com a forma e o nome do
com facilidade pois os brinquedos
brinquedo.
no devem ser utilizados todos ao
Ajudar as crianas a contar
mesmo tempo, mas dois ou trs
quantos so os brinquedos do
de cada vez. O elstico facilita
painel.
criana recuperar os objetos.

outras descobertas
despertar a curiosidade
e o prazer de ver
e buscar
melhorar a eficincia
visual
Desenvolver o controle ceflico, o

sentar, engatinhar e andar;
Favorecer a interao da criana com
pessoas e objetos;
Despertar a curiosidade e o prazer de
ver, buscar, fixar e seguir objetos a
diferentes distncias; Distinguir figuras de
Desenvolver a coordenao binocular e objetos concretos;
a coordenao olho-mo; Conhecer objetos do ambiente, seu
Juntar as mos na linha mdia, nome, uso e funo;
desenvolver a coordenao bimanual Aprender fatos e atividades referentes
e a preenso; a vesturio e atividades de vida diria;
Desenvolver as aes de agarrar, pegar, Conhecer alguns animais, seu nome,
raspar, apertar, morder, chacoalhar, bater; costumes, alimentao, utilidade etc;
Desenvolver a coordenao motora, Adquirir o conceito de nmero, de
fortalecendo mos e braos; quantidade e iniciar as operaes
Desenvolver o tato para reconhecimento matemticas;
de forma, textura, tamanho, peso, Iniciar o aprendizado das cores e das
consistncia e tipo de material; quatro figuras geomtricas principais;
Desenvolver a ateno visual para Desenvolver o jogo simblico, a
observar detalhes das figuras, comparar brincadeira, o faz-de-conta;
e parear; Descobrir o prazer de brincar.
capa de mamadeira
vamos brincar?
Orientar o beb a segurar a Movimentar a mamadeira da

mamadeira quando estiver esquerda para a direita e incen-
mamando. Isto deve ser feito o tivar o beb a acompanh-la
o brinquedo assim: mais cedo possvel. com o olhar, pois isto poder
Segurar a mamadeira na frente ajud-lo a integrar a viso e a
do rosto do beb, aproximan- mostrar a inteno de se
Capa de mamadeira feita de
do-a distncia de 20cm ou comunicar na busca do objeto
croch, com cores contrastantes,
menos para que ela desperte conhecido e desejado.
listas alternadas em preto e bran-
sua ateno e possa ser loca-
co ou preto e amarelo.
lizada por ele.
As cores vivas e contrastantes atraem o olhar

do beb e prendem sua ateno.
importantssimo que ele seja incentivado
a olhar, mesmo que enxergue pouco, pois
quanto mais cedo usar a viso, mais cedo
aprender a ver.

de sua autoria.

fan toches
vamos brincar?
Colocar a luva na mo e acenar Colocar a luva na mo do beb

para o beb, atraindo sua e ajud-lo a descobrir suas
ateno e seu olhar. mos. Incentivar o beb a
o brinquedo assim: Posicionar a mo perto do pegar a luva com a outra mo,
rosto do beb, dando um facilitando assim a juno das
tempo para que ele a perceba; mos na linha mdia.
Luva confeccionada em tecido
movimentar lentamente para Brincar de esconde-esconde,
brilhante ou de cor viva com ele-
os lados, para baixo, para cima, ocultando o rosto com a luva.
mentos que formam uma carinha
afastando e aproximando.
na palma da mo.
Incentivar o beb a ver, tocar e
pegar a luva.

de sua autoria.

meia careta
vamos brincar?
Colocar a mo dentro da meia Deitar o beb de costas e colo-

e aproxim-la do rosto do car a meia em uma de suas
beb, dando um tempo para mos. Incentiv-lo a procurar a
o brinquedo assim: que ele a perceba; acenar para meia com a outra mo para
o beb, atraindo sua ateno e que faa a juno das mos na
seu olhar; movimentar e agitar linha mdia.
Meia de tamanho pequeno, ver- Depois colocar a meia no pezi-
a mo, estimulando-o a ver as
melha, tendo na ponta um pom- nho do beb, ajudando-o a
cores e a escutar o som.
pom amarelo. encontr-la, para que agarre o
Movimentar a mo devagar, da
Na parte correspondente planta prprio p.
direita para a esquerda, para
do p, esto presos trs guizos,
cima e para baixo, incentivan-
colocados a certa distncia um
do o beb a acompanhar com
do outro.
os olhos; distanciar e aproxi-
mar. Incentivar o beb a ver a
meia, a procurar com as mos,
a tocar e pegar.
Colocar a meia na mo do beb
e deit-lo de lado, para que
possa v-la quando balanar a
mo diante dos olhos.

bola baby
vamos brincar?
Colocar a bolinha em local em Movimentar a bolinha em

que a criana possa v-la facil- frente ao rosto da criana, da
mente ou encontr-la e peg-la. direita para a esquerda, para
o brinquedo assim: Segurar a bolinha perto do cima e para baixo, aproximan-
rosto da criana, a 20cm ou do e afastando, incentivando-a
menos e balanar para produzir a acompanhar com o olhar.
Bola pequena, macia e agradvel
som. Brincar de jogar bola com
ao tato, cujo revestimento feito
Dar um tempo para a criana a criana.
com quatro tecidos diferentes na
perceber a bolinha, estimu-
cor e na textura: um vermelho,
lando-a a olhar, agarrar, aper-
outro branco, um com listas
tar, raspar, bater, atirar.
pretas e brancas e o ltimo, preto
com bolas brancas.
No interior da bolinha existe um
guizo.
As cores vivas e contrastantes atraem o olhar

da criana e prendem sua ateno.
importantssimo que ela seja incentivada
a olhar, mesmo que enxergue pouco, pois
quanto mais cedo usar a viso, mais cedo
aprender a ver.

de sua autoria.

trio em preto e branco

vamos brincar?
Colocar uma das almofadas no Ficar na frente do beb, em

bero ou em local onde o beb posio mais elevada, chaman-
possa v-la facilmente; ajudar do-o para que erga e gire a
o brinquedo assim: o beb a encontrar a almofada, cabea, fortalecendo os ms-
agarr-la, bat-la e manuse-la. culos do pescoo e peito, de
Segurar uma almofada na forma a desenvolver o controle
Kit contendo trs almofadas, re-
frente do rosto do beb, deslo- ceflico.
cheadas de material leve e macio,
cando-a da direita para a Brincar de esconder o rosto
medindo cada uma 25cm x 35cm.
esquerda, para cima e para atrs da almofada.
So revestidas em tecido de algo-
baixo, distanciando e aproxi- Ajudar o beb a tocar, raspar,
do, com cores contrastantes,
mando; incentivar o beb a bater, apertar para fortalecer a
preto e branco, sendo uma lista-
acompanh-la com o olhar. musculatura das mos e braos.
da, uma xadrez e a outra de bolas.
Balanar a almofada para pro- Brincar de contar as almofadas:
As almofadas trazem em seu
duzir som e chamar a ateno um, dois, trs.
interior elementos sonoros e
tambm para o aroma.
substncias aromticas.
Colocar o beb de bruos e sob
seu peito pr o Rolinho ou a
Cala da Vov*.
* A Cala da Vov uma cala de adulto

recheada de tecido, toalha ou l, de forma
que fique pesada, mas flexvel. Uma av que
teve essa idia e Ursula Heymeyer divulgou-a.
A cala facilita as mudanas posturais da
criana, promove um aconchego, possibilita
a organizao motora e libera as mos para
a brincadeira.

tapete de alto contraste

vamos brincar?
Colocar o beb de bruos no Colocar ao seu alcance vrios

tapete, com o peito sobre um brinquedos, sendo alguns
anteparo como o Rolinho ou a sonoros; estimular o beb a
o brinquedo assim: Cala da Vov. Assim ele fica brincar e a olhar as formas e
com o peito e a cabea em desenhos do tapetinho.
posio elevada, tendo os Colocar alguns brinquedos um
Tapetinho feito em tecido macio e
braos e as mos livres. pouco distanciados para que o
acolchoado, em cores contras-
Ficar na frente do beb, em beb tente alcan-los, deslizan-
tantes, branco e preto, com
posio mais elevada, chamando o corpo sobre o rolinho, fa-
desenhos e formas como listas,
do-o para que ele erga e gire a cilitando, assim, seu engatinhar.
crculos, bolas, xadrez etc.
cabea, fortalecendo, assim, os
As formas esto em relevo no
msculos do pescoo e do peito
tapete.
e desenvolvendo o controle
ceflico.
Segurar um brinquedo na
frente do rosto do beb e
deslocar da direita para a
esquerda, para cima e para
baixo, aproximando e afastan-
do, para que o beb acompa-
nhe com os olhos.

de sua autoria.

cubo de alto contraste

vamos brincar?
Dar os cubos, um de cada vez,

para a criana manusear, ba-
lanar, examinar e se familia-
o brinquedo assim: rizar com a forma, tamanho,
textura, peso, material, con-
sistncia, som que produz.
Trs cubos feitos de espuma, com
Incentivar a criana a olhar o
12cm de lado, revestidos com
cubo a uma pequena distncia.
tecidos de cores contrastantes,
Movimentar o cubo na frente
preto e branco, sendo um cubo
de seus olhos e balanar para
de listas, um xadrez e o outro de
que ela oua o som.
bolas.
Fazer o mesmo com os outros
Na lateral de cada cubo h uma
cubos.
faixa de velcro, para prender um
Dar os trs cubos ao mesmo
ao outro.
tempo para a criana brincar.
No interior dos cubos h um
Contar com ela: um, dois, trs.
guizo, que produz som quando
Ajudar a criana a perceber a
eles so agitados.
faixa de velcro e a prender um
cubo ao outro, a soltar e a
prender novamente.

de sua autoria.

multiquadros
vamos brincar?
Colocar o painel em um local cial, aproveitando a posio de

em que possa ser facilmente cada figura e nomeando as que
visto e tocado pelas crianas. esto em cima, embaixo, no
o brinquedo assim: Juntar um grupo de crianas meio, direita e esquerda.
para brincar, manipular, aper- A partir das figuras, propor s
tar, examinar o painel von- crianas que falem sobre suas
Painel feito em tecido macio,
tade. Brincando, chamar a frutas preferidas, programas de
acolchoado, medindo 64cm x 82cm,
ateno das crianas para cada televiso, a marca do carro do
composto de nove retngulos de
figura, pedindo que a exami- papai, o jogo de bola com o
cores vivas, medindo 17cm x 20cm.
nem e reconheam, vejam os amiguinho, o perfume das flo-
Cada retngulo contm uma
detalhes, as cores, nomeiem res, sobre a tartaruga (sua
atraente figura de animal, brin-
aquelas que j conhecem, forma, lentido para caminhar),
quedo ou objeto.
retirem as partes removveis, os peixes, os pssaros etc.
Alguns retngulos possuem ele-
recoloquem, manipulem, aper- Pedir que procurem e recortem
mentos tteis, removveis ou
tem, prestem ateno aos sons, de revistas figuras iguais s do
sonoros: um peixinho que pode
contem as figuras etc. painel e faam um outro
ser retirado do aqurio, as rodas
Comentar as figuras, contando quadro. Propor que procurem
do carro que podem ser giradas, a
fatos a respeito delas, nomean- brinquedos e objetos iguais s
televiso com botes que podem
do-as, falando do uso e funo figuras para parear.
ser rodados, o relevo encontrado
de cada objeto representado. Sugerir que inventem uma his-
na casca do abacaxi, uma bola
Introduzir conceitos de direita tria com uma das figuras.
que, ao ser pressionada, produz
e esquerda e orientao espa-
som, uma ave com asas soltas,
uma tartaruga presa com velcro.

sexteto em cores
vamos brincar?
Reunir um grupo de crianas contem os cartes e as figuras

para brincar com o painel; do painel, verificando que o
incentiv-las a olhar, examinar nmero igual. Propor que
o brinquedo assim: sua forma, tamanho, cor e os cada criana escolha um carto
quadrados nele colados. Ajud- com a figura preferida e a
las a identificar cada figura pareie com a figura igual no
Painel de papelo, medindo
pelo nome. painel.
50cm x 40cm. No painel esto
Chamar a ateno para deta- Estimular as crianas a fazer
colados seis quadrados de
lhes, cores, para o uso e funo um lbum com figuras seme-
papelo de 15cm x 15cm com
de cada objeto representado, o lhantes a essas, procurando e
figuras coloridas e atraentes:
nmero de figuras e fazer recortando em revistas.
carro, bola, ma, carinha, casa e
comentrios sobre cada uma. Sugerir que inventem histrias
barco. As figuras esto coladas
Ajudar as crianas a entender usando as figuras.
em duas linhas horizontais de
as posies: direita, esquerda,
trs figuras cada uma.
meio, em cima, embaixo.
Todo o conjunto plastificado.
Convidar as crianas a procurar
Acompanha um envelope com
brinquedos ou objetos iguais s
seis quadrados plastificados e
figuras, pare-los e compar-los.
com as mesmas figuras do painel.
Dar s crianas o envelope com
os cartes para que examinem,
brinquem, comparem com as
figuras do painel. Pedir que

casal legal Leo e Lu

vamos brincar?
Colocar os bonecos em local gre sobre os bonequinhos, dizer

em que possam ser facilmente seus nomes, identificar o meni-
vistos pela criana. Produzir no e a menina. Chamar a
o brinquedo assim: sons com os bonecos para ateno para os detalhes que
chamar a ateno da criana os diferenciam.
para que olhe, toque, agarre. Ajudar as crianas a brincar
Bonequinhos feitos de tecido
Segurar um dos bonecos na com os bonequinhos, a obser-
macio, de cor branca, leves e
frente do rosto da criana, var as partes do rosto, pernas e
agradveis ao tato, representando
deslocando-o da direita para a braos, o cabelo curto e o com-
uma menina e um menino.
esquerda, para que ela o acom- prido, as roupas e suas cores.
As pernas e os braos so presos
panhe com o olhar. Animar a Ajudar as crianas a tirar as
com velcro.
criana a estender o brao e roupas dos bonequinhos:
A boneca tem cabelo louro e
segurar o boneco. encontrar as aberturas, soltar o
comprido, preso nas laterais do
Brincar de esconder seu rosto velcro, dar laos etc.
rosto com laos de fita. Tem
atrs do boneco ou esconder o Falar sobre frente e costas, per-
vestido amarelo, fechado nas
boneco com um pano. nas e braos e outras partes do
costas com velcro e um avental de
Reunir algumas crianas para corpo, mostrando-as no corpo
tecido xadrez preto e branco. Nos
brincar com os bonecos. dos bonecos e no corpo das cri-
ps, tem laos de fita amarela.
Sugerir que dem outros no- anas. Brincar de tirar e recolo-
O boneco tem cabelo curto e
mes a eles e inventem histrias, car pernas e braos dos bone-
preto, um macaco amarelo com
usando-os como personagens. cos, nomeando-os.
um bolso xadrez preto e branco
Contar uma histria bem ale- Ajudar as crianas a reconhecer
na frente. Sob o macaco,
a menina e o
uma camisa do mesmo tecido
menino, fazer
xadrez preto e branco, fecha-
comparaes
da nas costas com velcro.
com pessoas
reais: irmo,
pai, me e
irm. Ajudar
as crianas a
recolocar as
roupas dos
bonecos.

ciranda das cores

vamos brincar?
Reunir algumas crianas para as devem manusear todos os

brincar com a bolsa: abrir para objetos.
descobrir o que tem dentro, Ao final, pedir que contem os
o brinquedo assim: explorar as figuras estampadas objetos, digam os nomes, uso e
no interior da sacola. funo e realizem aes com
Ajudar as crianas a identificar eles. Contar os bolsos: quantos
Painel circular, feito de tecido
as figuras estampadas no de cada cor?
macio, acolchoado e colorido,
painel para que aprendam seus Propor que inventem histrias,
com 80cm de dimetro.
nomes. Pedir que falem sobre representando-as com os objetos.
Em toda a volta h 12 bolsos nas
os detalhes, cores, nomes das Pedir s crianas que retirem a
seguintes cores, intercaladas:
figuras, seu uso e funo. pipa do painel e depois a
amarelo, azul, verde e vermelho.
Chamar a ateno das crianas recoloquem. Construir com elas
Em cada bolso, h um objeto de
para que descubram os bolsos e uma pipa de verdade e, se pos-
uso comum ou um brinquedo com
suas cores. Deixar que des- svel, solt-la.
o qual a criana pode interagir:
cubram os brinquedos coloca- Pedir s crianas que recolo-
pentear, cortar, dar corda, apertar.
dos nos bolsos e identificar quem os objetos nos bolsos
Um deles sonoro. A figura de
cada um pelo nome, uso e correspondentes.
cada brinquedo est estampada
funo. Deixar que manuseiem
na frente do respectivo bolso.
e usem os objetos de todas as
No centro do painel h a figura de
formas. Em seguida, comparar
um alegre ursinho que segura um
com a figura estampada na
barbante preso a uma pipa que
frente do bolso. Todas as crian-
adere ao painel por meio de velcro.
O painel possui duas alas e,
quando dobrado, vira uma bolsa
triangular.

bicharada
vamos brincar?
Reunir as crianas em peque- Fazer um levantamento de

nos grupos e explorar o painel, outros animais que as crianas
chamando a ateno para sua conheam e conversar sobre
o brinquedo assim: forma, tamanho e para as fi- suas caractersticas.
guras. Ajudar as crianas a Incentivar as crianas a dize-
reconhecerem as figuras dos rem os nomes de todos os ani-
Painel feito de papelo plastifica-
animais e dizerem seus nomes. mais do painel. Contar os ani-
do, medindo 55cm x 25cm.
Conversar sobre os animais do mais de cada fileira, somar o
Em uma das faces do painel h
painel e pedir a cada criana nmero de animais de cada fi-
duas fileiras horizontais, com si-
que fale sobre um animal: onde leira para obter o total de ani-
lhuetas negras de animais: porco,
vive, do que se alimenta, como mais. Lanar perguntas como:
pato, macaco, galo, coelho, cava-
sua voz, quais so seus Que animal est no canto
lo, rato, gato, cachorro e vaca.
hbitos etc. As outras crianas superior direita? Que animal
Na face oposta, h s o contorno
podem ajudar, completando as est no canto inferior esquer-
das mesmas figuras.
informaes. da? Que figura est abaixo do
Envelope com dez retngulos
galo? Que figura est acima do
transparentes de 10cm x 10cm
rato? Quais animais so teis
com o contorno das figuras, do
ao homem e quais so nocivos?
mesmo tamanho.

Explorar o outro lado do

painel, chamando a ateno
das crianas para o contorno
das figuras dos animais. Pegar
o envelope com as transparn-
cias para as crianas identifi-
carem o nome de cada animal.
Contar as transparncias e as
figuras do painel. Pedir s
crianas que pareiem as figuras
iguais, colocando a transpa-
rncia sobre a figura do painel.
Fazer o mesmo no outro lado
do painel.
Providenciar brinquedos e
miniaturas dos animais repre-
sentados no painel, para que as
crianas brinquem. Se possvel,
mostrar um animal verdadeiro.
Propor s crianas que inven-
tem uma histria com algum
dos animais representados.
Propor que, durante a histria,
imitem a voz dos animais e o
jeito como andam.
Brincar de adivinhar animais.
Uma criana pensa em um ani-
mal do painel e as outras vo
fazendo perguntas para desco-
brir qual foi o animal pensado:
Tem quatro patas? Tem o corpo
coberto de plos ou penas?
Tem asas? Vive na gua? Pode
ter esse animal em casa?
Mostrar-lhe, sempre, com palavras e
aes, nosso otimismo e confiana em
seu potencial de desenvolvimento.
painel de cores e formas

vamos brincar?
Colocar o painel em local ceitos de direita, esquerda, em

acessvel para que as crianas cima, embaixo.
possam tocar, sentir sua forma, Examinar os objetos presos no
o brinquedo assim: ver e tocar os objetos, perceber painel e identific-los pelo
os quadrados e suas cores nome, uso e funo. Pedir a
variadas. cada criana que escolha um
Painel feito em tecido macio,
Contar quantos quadrados objeto e encontre seu par.
acolchoado, medindo 100cm x
existem no total e quantos de Conversar com as crianas que
80cm, composto por vinte
cada cor. os objetos podem ter tamanho
quadrados de 20cm, nas cores
Propor que cada criana esco- ou cor diferentes, que podem
vermelha, amarela, azul e verde.
lha um quadrado e que, em ser feitos de materiais diversos,
No centro de cada quadrado est
seguida, procure todos os ou- porm podem ter o mesmo uso
preso um objeto, letra ou nmero.
tros quadrados da mesma cor. e funo. Ajud-las a descobrir
H dois objetos de cada tipo,
Para que as crianas possam se que os objetos iguais esto
iguais em uso e funo, mas de
orientar, devem escolher um colocados em quadrados da
tamanho e cor diferentes e feitos
ponto de partida, por exemplo, mesma cor. Pedir que encon-
de diferentes materiais. Os obje-
comear pela esquerda, em trem os pares; todas as crianas
tos iguais esto colocados em
cima e continuar para a direita devem ver todos os objetos.
quadrados de mesma cor.
at a extremidade; voltar Pedir s crianas que contem
esquerda, na linha de baixo e os objetos. Propor que inven-
assim sucessivamente. Ajudar tem histrias com os objetos do
as crianas a entender os con- painel.

cubo geomtrico
vamos brincar?
Dar o cubo para a criana brin-

car, manipular, bater, apertar,
sentir a forma, textura, peso,
o brinquedo assim: perceber as figuras presas sua
superfcie.
Incentiv-la a retirar as figuras,
Cubo feito de espuma, medindo
conhecer suas formas, apren-
10cm x 10cm, leve e revestido de
der a nome-las e cont-las.
tecido macio.
Pedir que pareie as figuras iguais.
Em cada face do cubo existe uma
Falar sobre as cores das figuras.
aplicao de velcro onde se
Incentivar a criana a prender
prende uma figura geomtrica
novamente as figuras no cubo.
bidimensional feita em feltro co-
lorido; so trs pares de figuras
diferentes.
No interior do cubo existe um
guizo que produz som.

de sua autoria.

rolinho
vamos brincar?
Colocar o beb de bruos, com Colocar brinquedos e objetos

o peito apoiado sobre o rolo, na frente do beb, um pouco
deixando as mos livres para distanciados dele, estimulan-
o brinquedo assim: brincar. Colocar brinquedos ao do-o a alcan-los. Ajudar o
seu alcance e chamar a beb a apoiar as mos no cho,
ateno para eles. erguer-se, balanar-se e deslo-
Rolo de aproximadamente 14cm
Ficar na frente do beb, em car-se para a frente, deslizando
de dimetro e 50cm de compri-
posio mais elevada, e agitar sobre o rolo; isso vai ajudar a
mento, feito com uma toalha de
um chocalho ou brinquedo desenvolver o engatinhar.
banho enrolada.
sonoro para que ele erga, sus-
Acolchoado na parte externa com
tente e gire a cabea, fortale-
espuma e revestido de tecido co-
cendo os msculos do pescoo
lorido, arrematado nas duas pon-
e peito e desenvolvendo o con-
tas por laos de fitas coloridas
trole ceflico.
nas quais se prende um guizo.
Movimentar o brinquedo da
esquerda para a direita, incen-
tivando o beb a acompanh-
lo com o olhar; ou ento
chamar o beb, com palavras
ou sons, em diferentes direes.

outras descobertas
despertar a vontade
de movimentar-se e
realizar atividades
conhecer e entender
seu corpo e o ambiente
Melhorar a eficincia visual:
desenvolver e integrar fixao, focalizao, seguimento visual,
os sentidos acomodao e coordenao binocular;
Desenvolver a audio, identificar e
reconhecer os sons do ambiente,
Desenvolver a coordenao localizar objetos pelo som;
olho-mo-objeto e ouvido-mo-objeto; Desenvolver o olfato e o paladar para o
Desenvolver a coordenao motora e reconhecimento de alimentos;
fortalecer mos e braos; Integrar os sentidos;
Facilitar a preenso, o manuseio de Desenvolver a imagem corporal;
objetos e a habilidade para encaixe; Aperfeioar a linguagem e enriquecer
Aprender a usar o tato para reconheci- o vocabulrio;
mento de forma, textura, tamanho, Iniciar o aprendizado das cores;
peso, material e consistncia dos objetos; Adquirir o conceito de nmero,
Melhorar a habilidade de atirar bola, quantidade e operaes matemticas;
treinar a capacidade de correr com Estabelecer comparaes, semelhanas
desenvoltura e se deslocar e diferenas;
rapidamente no ambiente; Fazer seriao e classificao;
Favorecer a curiosidade e o sentido de Favorecer o jogo simblico, a
busca e direo; brincadeira, o faz-de-conta;
Desenvolver a estruturao, a Desenvolver a sociabilidade e a
organizao espacial e a noo de capacidade de entender e aceitar as
direita e esquerda; regras do jogo.
amassadinha
vamos brincar?
Colocar a bolinha em local de Discriminar cabelos curtos ou

fcil acesso para que a criana longos, no brinquedo, em si
possa ver, ou sentir pelo toque mesma ou em outra pessoa,
o brinquedo assim: e pegar. estabelecendo comparaes.
Segurar a bola, prximo aos Estimular a criana a apertar o
olhos da criana, estimulando-a brinquedo, atividade tima
Uma pequena bexiga de borracha
a olhar e agarrar. Deslocar a para fortalecer mos e dedos.
colorida, recheada de farinha de
bola na frente do rosto da crian- Propor nomes para as carinhas
trigo, formando uma bola.
a, da direita para a esquerda, e inventar histrias com elas.
Esta bola deve ficar bem flexvel
para cima e para baixo, aproxi-
para que mude totalmente de
mando e distanciando, incenti-
forma ao ser apertada.
vando-a a acompanhar com
Em um dos lados da bola esto
o olhar.
colocados elementos que imitam
Ajudar a criana a tocar e iden-
olhos, nariz e boca.
tificar pelo nome os elementos
Na parte superior, fios de l imi-
tteis da carinha: olhos, nariz,
tam os cabelos, que podem ser
boca e cabelos. Brincar com a
amarelos ou pretos, longos ou
criana, pedindo que ache e
curtos.
identifique essas mesmas
partes em seu prprio rosto.

dentro dgua
vamos brincar?
Dar a prancheta para que as do peixinho. Encaixar todos os

crianas possam brincar, peixes dessa forma.
manusear, reconhecer forma, Contar os peixinhos na pran-
o brinquedo assim: textura, peso e material. cheta junto com as crianas.
Pedir s crianas que retirem os Fazer perguntas sobre o peixe
peixinhos, incentivando-as a que est em primeiro, segundo,
Uma prancheta de 44,5cm x 12cm,
brincar com eles, manusear, terceiro e quarto lugar. Qual
feita de material leve e macio, com
sentir sua forma e identificar a o ltimo e o penltimo? Qual o
uma face azul e outra amarela.
posio da cabea e da cauda. que est esquerda e qual est
Na face azul existem quatro cavi-
Ajudar as crianas a reconhecer direita?
dades onde se encaixam peixes
o tamanho dos peixes, contor- Brincar com um peixinho de
amarelos com textura diferente
nando as figuras com os dedos, corda. Colocando-o em um
da prancheta, todos de forma
identificando qual o maior, o recipiente com gua, possvel
exatamente igual, mas de vrios
menor e fazendo o mesmo nos v-lo deslocar-se ou sentir com
tamanhos.
espaos recortados. as mos a forma como ele se
O peixe maior est colocado
Brincar de encaixar os peixes, desloca.
esquerda e eles diminuem de
encontrando na prancheta o Podemos procurar outras rpli-
tamanho em direo direita. A
espao onde cabe cada um. cas de peixes, feitas de material
cabea de todos os peixes est
Orientar as crianas a con- variado e, se possvel, um peixe
voltada para a esquerda.
tornar com os dedos as figuras verdadeiro.
Os peixes, quando encaixados,
e os espaos recortados na Conversar sobre a vida dos pei-
ficam em relevo.
prancheta e identificar a xes: seu habitat, como se
direo da cabea e da cauda deslocam, como se alimentam
e qual sua utilidade para nossa
alimentao.
Pedir que as crianas represen-
tem um peixe com massa de
modelar.

frutferas
vamos brincar?
Reunir vrias crianas para importantes para a nossa

brincar com a prancheta, alimentao.
manusear, sentir sua forma, Incentivar as crianas a manuse-
o brinquedo assim: tamanho, textura, peso e mate- ar as figuras das rvores para
rial de que feita e encontrar sentir a diferena de tamanho
as rvores recortadas. entre elas, comparando tam-
Uma prancheta de madeira de
Incentiv-las a retirar as rvores, bm o tamanho das frutinhas
37cm x 26cm, revestida na parte
manuse-las, reconhecer cada de cada uma. Ajud-las a
superior com material emborracha-
parte: tronco, copa e frutinhas. entender o conceito de
do, leve e macio, de cor amarela.
Solicitar que retirem as frutinhas, grandeza: grande, pequeno e
No material emborrachado h trs
que contem as frutas de cada mdio; maior, menor e mdio.
cavidades onde se encaixam trs
rvore e, depois, todas juntas. Sugerir que procurem a figura
figuras de rvores, de formas iguais,
Pedir que separem as frutas, agru- da rvore maior e encontrem
mas de tamanhos diferentes.
pando as de mesmo tamanho. na prancheta o lugar para
Nas figuras esto recortados
Fazer comentrios sobre as encaix-la. Ajud-las a con-
pequenos crculos de cor laranja,
rvores em geral e as frutas; se tornar a figura e o recorte com
com textura diferente da rvore:
possvel, levar as crianas a um os dedos. Mostrar que a raiz
cinco crculos na rvore maior,
local para observar frutas, deve ficar voltada para baixo,
quatro na mdia e trs na peque-
rvores e arbustos verdadeiros, porque se fixa na terra, e a
na; os crculos imitam frutas e
para que possam conhecer seus copa virada para cima. Em
tm tamanhos variados, de acor-
elementos. Falar sobre a raiz e seguida, encaixar as frutinhas.
do com a rvore onde ficam. As
sua importncia para a planta. Fazer o mesmo com as outras
rvores, quando encaixadas,
Ressaltar como as verduras, rvores.
ficam em relevo.
legumes e Lanar perguntas como: Qual
frutas so rvore est esquerda? Qual
est direita? Qual a primeira
rvore? Qual tem mais frutas?
Qual tem menos? Onde est a
maior rvore? E a menor? Qual
mais alta? Qual mais baixa?
Comparar outros objetos: qual
mais alto, qual mais baixo.
Introduzir brincadeiras de somar
e subtrair, usando as frutinhas.
Propor s crianas que repre-
sentem uma rvore com mas-
sinha de modelar.

toninho
vamos brincar?
Reunir algumas crianas para Ajudar as crianas a identificar,

brincar com o Toninho. Dar a direita, esquerda, em cima e
elas a placa para que possam embaixo.
o brinquedo assim: manusear, reconhecer sua Propor que inventem histrias
forma, textura, peso e material. com o boneco.
Pedir que encontrem a figura,
Uma placa de material embor-
contornem com os dedos e
rachado, leve e macio, medindo
identifiquem cada parte de seu
27cm x 22cm.
corpo, nomeando-a e retiran-
Em sua superfcie h uma cavi-
do-a da placa.
dade onde se encaixa a figura de
Ajud-las a identificar as cores,
um menino.
se for possvel.
A figura composta de partes
Conversar sobre as partes do
separadas: pernas, braos, corpo e
corpo, ajudando as crianas a
cabea, de cores diferentes.
encontr-las em si mesmas e
nome-las. Pedir que encaixem
as partes, dizendo o nome de
cada uma.

cole ball
vamos brincar?
Sortear ou escolher duas crianas frutas e o nmero de pontos

as para dar incio brin- para vencer. Combinar quanto
cadeira. Dar os coletes para vai valer o acerto em cada
o brinquedo assim: conhecerem, manusearem, sen- fruta e nas faixas coloridas.
tirem as texturas etc. Pedir que Cada criana deve correr pelo
examinem as aplicaes de fru- espao, procurando evitar que
Dois coletes, um preto e outro
tas, que as identifiquem pelo o adversrio a acerte com a
azul, feitos em tecido de nylon.
nome, digam a cor de cada bola. Durante a brincadeira,
Na parte das costas encontram-se
uma, contem quantas so e ajudar os jogadores na con-
faixas de velcro coloridas.
que vejam a posio em que se tagem dos pontos. Pode-se
Na frente existem aplicaes de
encontram, em cima, embaixo, optar pela presena do juiz,
figuras de cinco frutas diferentes,
esquerda e direita. Fazer o que ser uma terceira criana.
recobertas de velcro.
mesmo com as faixas de velcro
Acompanham duas bolas brancas,
coloridas.
recobertas de tecido pluma.
Pedir que vistam os coletes.
Entregar a cada criana uma
bola e deixar que descu-
bram e experimentem como
a bola pode prender-se ao
colete. Explicar a maneira de
jogar, quais os alvos a serem
atingidos, as faixas de velcro,

parablicos
vamos brincar?
Sortear duas crianas para dar Combinar quanto vai valer o

incio brincadeira ou ento acerto em cada uma das apli-
deixar que o grupo as escolha. caes brancas e em cada parte
o brinquedo assim: Dar a cada criana um maca- do corpo.
co e pedir que, antes de vesti- Cada criana deve correr pelo
lo, o examine, manuseie, sinta espao, procurando evitar que
Dois macaces feitos de tecido
as texturas, examine as cores, o adversrio a acerte com a
pluma, leve e macio, em duas
encontre as aplicaes. Depois bola. Durante a brincadeira,
cores diferentes, bem vivas, com
de vesti-lo, sinta-o, passando ajudar os jogadores a fazer a
algumas aplicaes de cor branca.
as mos por todo o corpo. contagem dos pontos. Pode-se
Acompanham duas bolas pretas,
Entregar a cada criana uma optar pela presena do juiz,
revestidas de velcro para facilitar
bola e mostrar que ela se que ser uma terceira criana.
a aderncia ao macaco.
prende facilmente ao macaco.
Explicar s crianas a maneira
de jogar, quais os alvos a serem
atingidos e o nmero de pon-
tos necessrios para vencer.

body ball
vamos brincar?
Pendurar os painis na parede, Ajud-las, tambm, a nomear

numa altura que facilite o as peas de roupas dos bonecos
manuseio pelas crianas. e suas cores. Comparar as
o brinquedo assim: Reunir algumas crianas para roupas do menino com as da
brincar. Solicitar que exami- menina. Conversar com as
nem os painis, sintam a forma, crianas a respeito de roupas,
Dois painis de madeira, de cor
a cor, textura, material de que tecidos, comprimento, sua ade-
branca, medindo 85cm de altura
so feitos etc. Chamar a ateno quao temperatura, s
e 62cm de largura. Sobre os
para as figuras representadas, ocasies e aos lugares.
painis esto coladas as figuras
ajudar as crianas a compar- Incentiv-las a criar histrias
de uma menina e de um menino
las e distinguir os elementos sobre os bonecos.
com a mesma altura do painel.
que as diferenciam, como o Dar as bolinhas para que brin-
Os bonecos so de tecido pluma e
cabelo curto e o comprido. quem e vejam como se pren-
possuem roupas de cores fortes,
dem facilmente ao tecido dos
sapatos e meias feitos com o Pedir que identifiquem a figura
bonecos e de suas roupas. Pedir
mesmo tecido e a saia destaca-se do menino e a da menina,
que atirem as bolinhas, esco-
do painel. Os bonecos tm cabelo, observando os detalhes e a
lhendo a melhor distncia.
sendo que o da menina destaca- posio que ocupam, direita
Pedir que cada uma escolha
se do painel e amarrado com ou esquerda. Pedir que dem
uma parte do corpo de um dos
fita. Acompanham duas bolinhas nome aos bonecos.
bonecos para acertar.
de cor preta com elementos de Apontar e nomear cada parte do Incentivar o jogo entre dois
velcro que facilitam a aderncia corpo dos bonecos. Ajudar as parceiros. Ajudar a estabelecer
ao tecido dos bonecos. crianas a as regras do jogo, o valor dos
identificar acertos nas figuras, ou em cada
e nomear parte delas.
as partes Com algumas adaptaes, as
de seu crianas cegas iro aproveitar
prprio bem a brincadeira. Podero
corpo. examinar tatilmente o painel e
as bolinhas e, na hora de atir-
las, podero ainda ser orien-
tadas por um elemento sonoro
junto ao painel. A colocao do
painel no fundo de um corre-
dor estreito tambm poder
facilitar a brincadeira para as
crianas cegas.

mbile de bolinhas
vamos brincar?
Pendurar o mbile em local em Soltar as bolas das linhas e dar

que possa ser visto pelo beb. ao beb para que ele possa
Balanar as bolinhas para que o brincar, atirar, bater, ouvir o
o brinquedo assim: som e a cor despertem sua som, sentir a textura, a forma e
ateno. Atrair o olhar do beb o tamanho.
para cada uma das bolas sepa-
Bastidor com dimetro de 17cm,
radamente, balanando cada
pintado de amarelo.
uma para produzir som.
No bastidor existem quatro furos
Contar as bolinhas, balanando
onde passam barbantes de apro-
uma por uma e falando das
ximadamente 40cm.
cores.
Na ponta de cada barbante est
Pendurar o mbile em local em
presa uma bola com guizo em
que o beb possa tocar as
cores variadas e os barbantes se
bolinhas ao movimentar as
unem na parte superior.
mos espontaneamente e,
Na ponta de unio dos quatro
encontrando-as, agarre-as. Ele
barbantes est preso um quinto
ir procur-las intencional-
barbante com bola na ponta.
mente mais tarde.

mbile de brinquedos
vamos brincar?
Pendure o mbile em local que parte do corpo do beb: p

possa ser visto pelo beb. direito e esquerdo, brao direi-
Balance os brinquedos para to e esquerdo, cabea, pescoo,
o brinquedo assim: que o som e a cor despertem a cotovelo, joelho, barriga,
ateno. Atraia o olhar do beb costas.
Duas ripas de madeira cruzadas
para cada um dos objetos. Separe Pendure o Mbile em um local
com 26cm de comprimento. cada um, falando o seu nome. em que o beb possa localizar
Nas quatro pontas das ripas exis- Conte os brinquedos. os objetos ao movimentar as
tem orifcios por onde passam Retire cada um do Mbile em mos espontaneamente e,
barbantes de 30cm ou menos, diferentes momentos e d ao encontrando-os, os agarre. Ele
que se encontram na parte supe- beb para brincar, bater, atirar, ir procur-los intencional-
rior para pendurar. ouvir o som, a textura, forma, mente mais tarde.
Nas quatro pontas dos barbantes tamanho, cores etc.
esto pendurados quatro brin- Converse com o beb sobre
quedos: bonequinha, chocalho, cada objeto, falando o nome,
pratinho de plstico e colherzinha. uso e funo, cores.
Deixe-o manuse-lo, brincar
com ele. Mostre a bonequinha
e as partes de seu corpo, com-
parando com o corpo do beb.
Toque e diga o nome de cada

doce sabor
vamos brincar?
Adivinhe o que est aqui Descobrindo e experimentando

Reunir algumas crianas para Abrir a caixa, retirar os objetos
brincar com a caixa de plstico. nela colocados e identific-los.
o brinquedo assim: Pedir que examinem a caixa Deixar que todas as crianas
tampada: tocar, sentir a forma, brinquem com os objetos,
o peso, a textura, a consistn- abram as embalagens, cheirem,
Uma caixa de plstico de 35cm de
cia, balanar a caixa e pedir a experimentem o gosto. Pro-
comprimento, 19cm de largura e
cada criana que imagine o mover uma conversa sobre os
11cm de altura, contendo:
que h dentro, dar algumas objetos, ajudar as crianas a
Um pedao de doce (gelatina) co-
dicas. encontrar os alimentos j
lorido, de 9cm x 9cm, com 4cm
conhecidos e pedir que os
de altura vrios alimentos em
identifiquem pelos nomes.
forma de basto, com 15cm de
Falar das cores, dos aromas e
comprimento aproximadamente:
dos sabores.
biscoito palito, biscoito recheado
Incentivar as crianas a separar
em forma de tubo ou bala, para
as balas, contar, agrupar de
serem colocados no centro do
acordo com a cor, desembru-
doce, em diferentes ocasies 24
lhar, cheirar, experimentar o
balas redondas, embrulhadas, em
sabor, sentir a forma e localizar
vrias cores, com um furo central
o furo central. Pedir que colo-
1 tubo de pastilhas de menta de
quem todas as balas em
cor branca, redondas, com um
um pote.
furo central 1 metro de fio de
nylon 1 cofrinho moedas de
chocolate doces em forma cir-
cular com furo central 1 pacote
de bolacha redonda com furo
central 1 tubo plstico de bala,
que, ao ser balanado, produz
som 2 caixas de gelatina em p
de sabores diferentes 3 enve-
lopes de p para suco, coloridos,
de sabores diferentes 1 pacote
de farinha de trigo 1 receita de
tinta de gelatina 1 receita de
massinha colorida.

Vamos fazer um colar de balas? Pintura a dedo Vamos modelar?

Cortar pedaos do fio de Pedir s crianas que esco- Ajudar as crianas a fazer a
nylon de tamanho sufi- lham uma das caixas de massa, usando as mos para
ciente. As crianas podem gelatina para fazer a tinta. misturar os ingredientes:
optar por fazer um colar de Ajud-las a abrir a emba- gua, farinha, p colorido.
cada cor ou intercalar as lagem e despejar o contedo Propor que modelem figuras
balas de vrias cores. em um recipiente, de com a massinha: bolinhos,
tamanho grande o suficiente bonecas e cestas. Podem
Vamos fazer uma pulseira? para caber as duas mos experimentar o gosto, cheirar
Procurar o tubo de pastilhas juntas. e comer os objetos feitos.
de menta para fazer uma Encher um copo com gua e As peas feitas pelas crianas
pulseira. Abrir e sentir o pedir que coloquem o dedo podem ser usadas para con-
cheiro, experimentar o dentro para sentir se est tar, representar histrias,
sabor, reconhecer a forma, cheio, ou ento verificar a fazer de conta, vender, com-
contar as pastilhas e enfi- quantidade de gua pelo prar etc.
las em fios do tamanho ade- peso do copo.
quado para uma pulseira. Misturar a gua com a Outras brincadeiras
gelatina usando as mos e Pedir s crianas que
Construindo um brinquedo... tambm experimentar o peguem o cofre e as moedas.
Pedir que localizem a placa gosto da gelatina (tinta). Deixar que examinem e
de doce, reconheam a Cada criana molha as mos reconheam a forma dos
forma, as cores, sintam o na sua vez. Todas as crianas objetos. Explicar como colo-
aroma, encontrem o centro podem fazer uma pintura car as moedas no cofre.
para nele colocar um basto, em papel ou outra superf- Conversar sobre dinheiro e
escolhendo entre os vrios cie, usando as mos. como utiliz-lo. Ajudar a
que esto na caixa. colocar as moedas no cofre,
Localizar o pacote de bola- contando-as. Depois podem
chas e abrir; examinar as com-las.
bolachas, cheirar, experi- Dar s crianas o tubo pls-
mentar, sentir a forma, tico de bala, pedir que can-
achar o furo central. En- tem uma msica e que
caixar as bolachas no acompanhem com o som
basto, contando at com- produzido pelo tubo ao ser
pletar 5 ou 10. balanado.
Fazer o mesmo usando o Todos os objetos podem ser
doce com furo central. saboreados pelas crianas no
final da brincadeira.

rodo
vamos brincar?
Prender no Rodo apenas trs Periodicamente trocar os obje-

objetos de cada vez. tos por outros.
Acomodar o beb dentro do Deitar o beb de bruos sobre a
o brinquedo assim: Rodo, de forma confortvel e lateral do Rodo, com a cabea
segura, deixando suas mos voltada para o interior, deixan-
livres para que possa brincar do seus braos livres. Colocar
Uma cmara-de-ar cheia, medin-
com os objetos nele presos. brinquedos dentro do Rodo
do 140cm de dimetro, revestida
Brincar com o beb, ajudando-o para que ele os encontre e
com tecido de tric, em quatro
a reconhecer a forma redonda possa brincar.
cores: vermelho, azul, amarelo e
do espao, as cores do material Colocar-se na frente dele, em
verde.
e a textura. Ajud-lo a desco- posio mais alta, chamando-o
Na parte de cima do Rodo esto
brir os objetos presos no Rodo para que erga a cabea e movi-
presos, com elstico de 15cm de
e possibilitar a explorao e mente-a da esquerda para a
comprimento, diferentes objetos
manuseio desses objetos. direita, fortalecendo os
e brinquedos: bola, escova de
Conversar com ele sobre cada msculos do pescoo e peito
cabelo, caneca, esponja de banho,
um dos objetos, seu nome, uso, e desenvolvendo o controle
sanfona, pandeiro, corneta,
funo e incentiv-lo a brincar ceflico. Inventar histrias
embalagem de desodorante e
e interagir com os objetos: tocar sobre os objetos.
bolsa com zper. Os elsticos
a sanfona, o pandeiro, escovar o
devem ser presos de forma que
cabelo, abrir a bolsa.
possam ser colocados e retirados
com facilidade, para que os obje-
tos no sejam usados todos ao
mesmo tempo.
Na parte inferior existe uma base
de tecido acolchoado.
O Rodo proporciona um espao
aconchegante para o beb ou a
criana que tem dificuldade para
ficar sentada. Um pequeno tra-
vesseiro serve de encosto.

outras descobertas
desenvolver habilidade
para encaixe e pina
conhecer formas,
seqncia e seriao
classificar
Desenvolver a coordenao
olho-mo-objeto;
Desenvolver a coordenao motora e
fortalecer mos e braos;
Facilitar a preenso, o manuseio de Desenvolver a coordenao
objetos e a habilidade para encaixe; ouvido-mo-objeto;
Aprender a usar o tato para reconheci- Desenvolver o olfato e o paladar para
mento de forma, textura, tamanho, peso, o reconhecimento de alimentos;
material e consistncia dos objetos; Integrar os sentidos;
Melhorar a habilidade de atirar bola, Desenvolver a imagem corporal;
treinar a capacidade de correr com Aperfeioar a linguagem e enriquecer
desenvoltura e se deslocar rapidamente o vocabulrio;
no ambiente; Iniciar o aprendizado das cores;
Favorecer a curiosidade e o sentido de Adquirir o conceito de nmero,
busca e direo; quantidade e operaes matemticas;
Desenvolver a estruturao, a organizao Estabelecer comparaes, semelhanas
espacial e a noo de direita e esquerda; e diferenas;
Melhorar a eficincia visual: fixao, Fazer seriao e classificao;
focalizao, seguimento visual, Favorecer o jogo simblico, a
acomodao e coordenao binocular; brincadeira, o faz-de-conta;
Desenvolver a audio, identificar e Desenvolver a sociabilidade e a
reconhecer os sons do ambiente, capacidade de entender e aceitar as
localizar objetos pelo som; regras do jogo.
formcolor
vamos brincar?
Reunir um grupo de crianas Brincar de fazer continhas de

para brincar com a prancheta. somar e subtrair usando as
Incentiv-las a tirar as placas placas.
o brinquedo assim: dos orifcios, brincar vontade, Se possvel, falar sobre as dife-
reconhecer forma, textura, rentes cores que as placas
tamanho, peso, material. apresentam.
Prancheta preta, retangular, com
Contornar com os dedos os Pedir que encaixem as placas
textura lisa, de material leve e
orifcios da prancheta e depois nos orifcios. Chamar a ateno
macio, medindo 27cm x 22cm,
contar quantos so de cada para as colunas verticais com
tendo em uma das faces 20 orif-
forma. figuras iguais. Contar as colu-
cios nas quatro formas geomtri-
Brincar com as placas, manuse- nas. Aproveitar para introduzir
cas principais: cinco quadrados,
ando-as para sentir a forma, o conceitos de direita, esquerda,
cinco crculos, cinco retngulos e
tamanho, a textura. Contar e em cima, embaixo.
cinco tringulos.
separar as placas, agrupando as
20 placas de textura granulosa,
que tm a mesma forma.
com as mesmas formas geom-
Ajudar as crianas a identificar
tricas, sendo cada forma de
cada uma, quantos lados, lados
uma cor: amarelo, azul, verde e
maiores, iguais e depois
vermelho.
nomear.

formatando
vamos brincar?
Dar a prancheta s crianas Aproveitar para introduzir con-

para brincar, manusear, exami- ceitos como: direita, esquerda,
nar, reconhecer a forma, textu- primeiro, segundo, terceiro e
o brinquedo assim: ra, tamanho, peso, consistncia quarto; ltimo, penltimo, em
e material de que feita. cima, embaixo.
Incentiv-las a examinar as Se possvel, identificar com elas
Prancheta retangular, medindo
figuras geomtricas encaixadas as cores.
46,5cm x 25cm, de cor branca,
sobre a prancheta, a contornar
feita de material leve e macio,
com os dedos, reconhecer a
onde h quatro cavidades em
forma, retirar e contar. Pedir
forma das quatro figuras
que encontrem as cavidades,
geomtricas: quadrado, crculo,
que as contornem tambm e
tringulo e retngulo.
encaixem as peas.
Acompanham quatro placas com
importante que apontem e
as mesmas formas geomtricas,
nomeiem cada figura.
que, ao serem encaixadas nas
cavidades, ficam salientes. Cada
placa tem uma cor diferente:
amarelo, azul, verde e vermelho.

forme formas
vamos brincar?
Dar as placas s crianas para Pedir a cada criana que com-

brincar, contar, reconhecer plete uma figura e contorne-a
forma, textura, peso, con- com as mos.
o brinquedo assim: sistncia e material de que so Aproveitar para falar das
feitas. posies: esquerda, direta, em
Incentiv-las a achar os orif- cima, embaixo.
Seis placas retangulares medindo
cios com os dedos e, seguindo-
26cm x 20cm, feitas de material
os, identificar a figura
leve e macio, de cor azul.
geomtrica formada na placa.
Cada placa contm orifcios que
Dar os pinos s crianas para
formam uma figura geomtrica:
brincar e contar, passando de
crculo, quadrado, retngulo,
um pote para outro.
tringulo, estrela e oval.
Pedir que cada criana escolha
Acompanham 80 pinos que,
uma placa, identique tatil-
encaixados nas placas, formam
mente a figura que contm e
figuras em relevo.
encaixe os pinos. Ela deve
localizar o orifcio com o dedo
da mo esquerda e encaixar o
pino com a mo direita ou
vice-versa.

gira-gira
vamos brincar?
Reunir um grupo de crianas rentes cavidades, adquirindo

para brincar com o Gira-Gira. noes de organizao espacial.
Deixar as crianas manusearem Dar o recipiente que contm as
o brinquedo assim: para conhecer a forma, textura, peas recortadas para que as
peso, consistncia e material. crianas brinquem, balancem o
Elas vo perceber as cavidades. pote, sintam seu peso, veri-
Duas placas circulares, com
Ajud-las a identificar e fiquem sua forma, tamanho,
49,5cm de dimetro, feitas de
nomear as formas e sentir que material de que feito. Pedir
material leve e macio, cor
a placa de cima gira sobre a que destampem o recipiente,
amarela, sobrepostas e presas
outra. Pedir que contornem retirem as peas, brinquem
entre si de tal forma que a de
cada uma das cavidades, com elas, contem, empilhem e
cima gira sobre a outra.
nomeando-as. Este um aprendam a colocar novamente
Na placa superior encontram-se
importante exerccio para uti- a tampa.
quatro cavidades com as se-
lizar corretamente os dedos na Incentivar as crianas a retirar
guintes formas geomtricas:
percepo de formas. as peas do pote, identificar a
quadrado, crculo, tringulo e
Ajud-las a perceber a posio forma de cada uma, cont-las e
retngulo.
em que cada cavidade se separ-las em grupos de placas
Acompanha um recipiente de
encontra em determinado da mesma forma. Sugerir que
plstico, redondo, com tampa,
momento: em cima, embaixo, recoloquem as peas no recipi-
contendo peas recortadas com
direita e esquerda. Girando a ente, sentindo sua textura e
as mesmas formas das cavidades,
placa, elas vo entender a tamanho.
com texturas, tamanhos e cores
mudana na posio das dife- Em seguida, cada criana deve
variadas, sendo algumas
colocar uma placa
vazadas.
na cavidade que
corresponde a sua
forma.
Se possvel, identi-
ficar as cores.
No final, pedir que
contem as placas
de cada forma
geomtrica. Brin-
car de fazer con-
tinhas, utilizando
as placas.

formas e nmeros
vamos brincar?
Reunir as crianas para brincar Pedir que contem as peas de

e dar a elas a prancheta para cada grupo e as encaixem no
que examinem, retirem as pla- pino que tem o nmero corres-
o brinquedo assim: cas, tirem os pinos do lugar; pondente sua quantidade.
reconheam a forma, textura, Por exemplo: se ela tem cinco
peso, consistncia e material de crculos, deve encaixar no pino
Prancheta retangular, de material
que feita, encontrem os orif- de nmero 5. Cada criana fica
leve e macio, de cor branca,
cios, sua disposio e o nmero encarregada de encaixar um
medindo 47,5cm x 28cm.
escrito ao lado de cada um. tipo de forma.
Sobre a prancheta h nove orif-
Pedir que recoloquem os pinos Aproveitar para falar das
cios onde se encaixam pinos de
em seus lugares e encontrem o posies: em cima, embaixo,
12cm dispostos em trs carreiras
nmero escrito ao lado de cada esquerda, direita, meio.
horizontais.
um, nomeando-o. E, em segui- Ajudar a reconhecer as cores.
Prximo de cada pino existe um
da, digam os nmeros na
nmero de um a nove, em braille
seqncia correta. Solicitar que
e em tinta.
peguem as peas, que as con-
Acompanham 45 placas recor-
tornem com os dedos, reco-
tadas em nove formas diferentes:
nhecendo e nomeando a
oval, retngulo, hexgono, qua-
forma. Depois, devem reunir
drado, crculo, estrela, corao,
todas as peas, cont-las e
losango e tringulo, possuindo
separar as peas iguais,
todas elas um orifcio central.
agrupando-as.
H uma quantidade de peas de
cada forma, correspondendo aos
nmeros escritos na prancheta:
oval 1
retngulo 2
hexgono 3
quadrado 4
crculo 5
estrela 6
corao 7
losango 8
tringulo 9
As peas com a mesma forma tm
a mesma cor. Assim, so peas de
nove cores diferentes.

livro das grandezas

vamos brincar?
Juntar um grupo de crianas aparecem, como so utilizados

para brincar com o livro. nas roupas. Verificar quantos
Perguntar se conhecem um zperes h no livro, quais os
o brinquedo assim: livro, de que material geral- comprimentos, as cores. Propor
mente feito, qual a sua que abram, fechem e contem
importncia. Verificar se reco- os zperes. Pedir que observem
Livro feito de feltro colorido,
nhecem o material de que a posio de cada um: o mais
medindo 30cm x 25cm, com dez
feito o livro: tecido. Lembrar de comprido est em cima, o mais
folhas, incluindo a capa, presas
outros objetos confeccionados curto embaixo de todos, o do
com um lao de fita.
em tecido. meio mdio. Brincar com bol-
Em cada folha esto presos ele-
Incentivar as crianas a sas ou peas de roupas que
mentos concretos, bidimensio-
manusear o livro, conhecer sua tenham zperes e manej-los.
nais, que mostram formas e
forma e tamanho, contar as Na folha seguinte existem trs
grandezas diferentes: compri-
folhas e conhecer os elementos crculos pretos. As crianas
mento, largura, altura e grossura.
nelas contidos. Se possvel, devem reconhecer a forma, o
Figuras de bonecas do noo de
chamar a ateno para as cores tamanho, a textura e o mate-
altura e amplitude do corpo.
existentes no livro. rial dos crculos desta folha. Ver
Os elementos coloridos facilitam
Estimular as crianas a onde est o maior ( esquerda),
o conhecimento de cores.
manusear o livro e brincar o menor ( direita) e o mdio
Contm zperes e lao de fita que
vontade. Brincar de desamarrar (no centro). Pedir que encon-
ajudam no aprendizado de ativi-
a fita e dar o lao novamente. trem no ambiente coisas
dades manuais.
Falar sobre os zperes, onde

redondas ou ento se lembrem do lado esquerdo da folha, em Na folha seguinte h dois

de objetos redondos como o primeiro lugar, o mais baixo bonecos. Comparar a altura dos
crculo. Pedir que faam um est do lado direito, em ltimo bonecos, contornando-os com
crculo de massinha. lugar. O retngulo que est no os dedos.
Na prxima folha, h trs fi- centro tem altura mdia. Chamar a ateno para a cintu-
guras de peixes, de tamanhos Procurar objetos retangulares ra dos bonecos, uma muito
diferentes. As crianas devem no ambiente. Pedir que faam mais grossa que a outra. O
manusear e perceber os dife- um retngulo de massinha. boneco da esquerda tem cintu-
rentes tamanhos. Ressaltar que Na prxima folha h figuras de ra mais grossa porque ele
o peixe grande est em cima, o bonecos. As crianas devem mais gordo. O da direita tem
pequeno e o mdio esto contornar os bonecos com os cintura fina, ele mais magro.
embaixo. Conversar sobre o que dedos e identificar seus ele- Pedir s crianas que com-
um peixe, onde vive, como se mentos: cabea, brao esquer- parem entre si as cinturas,
movimenta. Ver onde a do e direito, corpo, perna abraando a cintura uma da
cabea e onde a cauda, con- esquerda e direita. Relacionar a outra.
versar sobre as escamas, as bar- posio dos bonecos com a Pedir criana que diga quem
batanas etc. Examinar rplicas altura: direita, esquerda, centro. a pessoa mais gorda que ela
de peixe, brincar de encaixar os Comentar sobre a altura das conhece.
peixinhos na prancheta, colocar crianas em relao s pessoas Propor que faam um boneco
na gua um peixinho de corda da famlia: pai, irmo etc. com massa de modelar.
para sentir seu movimento com Incentivar cada criana a com- Na folha seguinte h trs bar-
a mo. Explicar que a carne do parar sua altura com a do cole- bantes. Pedir s crianas que
peixe um alimento saboroso e ga, percebendo a diferena. passem as mos sobre os bar-
saudvel. Falar sobre as formas Na prxima folha, chamar a bantes, que sintam sua
de prepar-lo. Se possvel, mos- ateno para a textura muito grossura, comprimento e que
trar s crianas um peixe de ver- lisa dos elementos, sua forma, verifiquem que so do mesmo
dade. Pedir que faam um peixe sua cor. Analisar a largura em tamanho, mas um muito mais
com massinha de modelar. relao posio: direita, grosso do que o outro. Ressaltar
Na folha seguinte h trs esquerda, centro. Comparar as a posio dos barbantes: o
retngulos. As crianas devem figuras com objetos concretos, grosso em cima, o fino bem
reconhecer a forma, o tama- por exemplo, a rua em que embaixo e o mdio no meio da
nho, a textura e o material de mora, a mesa de sua casa, a sala folha.
que so feitos. Mostrar que o de aula.
retngulo tem dois lados
maiores e dois menores.
Verificar a diferena de altura
dos retngulos. O mais alto est

prancheta geomtrica
vamos brincar?
Dar as caixas e a prancheta s Introduzir conceitos de organi-

crianas para brincar, examinar, zao espacial como: direita,
reconhecer a forma, textura, esquerda, primeiro, segundo,
o brinquedo assim: tamanho, peso, consistncia e terceiro, quarto, ltimo, penl-
material de que so feitas. timo, em cima, embaixo.
Sugerir que coloquem as caixas Pedir que formem grupos de
Prancheta feita de material leve e
sobre a prancheta na ordem placas com a mesma forma,
macio, de forma retangular, me-
que desejarem. Ajud-las a digam os nomes das figuras,
dindo 80cm x 25cm, de cor preta.
identificar e nomear a forma contem e recoloquem as peas
Quatro caixas de cores diferentes
de cada caixa. Dar o recipiente na caixa. Em seguida, pedir a
de aproximadamente 15cm, nas
que contm as peas para que uma criana que pegue uma
formas de crculo, retngulo,
o manipulem, balancem, sin- pea, identifique-a pelo nome
tringulo e quadrado.
tam o peso, tirem a tampa, e coloque-a na caixa corres-
Um recipiente redondo com
retirem as peas de dentro, pondente a sua forma. Fazer o
tampa, com 40 placas recortadas
brinquem com elas, empilhem, mesmo com as outras crianas.
nas mesmas formas geomtricas,
identifiquem a forma de cada Ajudar as crianas a identificar
em diferentes cores, texturas e
uma e as contem. as cores.
tamanhos, sendo algumas
Propor algumas continhas
vazadas.
usando as placas. Ajudar, se
necessrio.

pendurando formas
vamos brincar?
Junte um grupo de crianas esquerda parado em um ngulo

para brincar com o painel. da placa. Assim elas podero
Pendure-o em local de fcil sentir que terminaram de con-
o brinquedo assim: acesso para as crianas, em tornar a figura quando os
uma altura em que possam dedos se encontrarem.
manuse-lo com facilidade. Brinquem de juntar as figuras
Placa retangular de EVA, colorida, Desperte sua curiosidade a iguais: Quantos quadrados,
macia, medindo 36cm x 56cm. respeito do painel e incentive- quantos crculos, tringulos e
Na superfcie da placa existem as a procur-lo. D-lhes tempo retngulos?
ganchos em nmero de 12, for- para isso. Se possvel identifique com elas
mando quatro carreiras, tendo Quando elas o encontrarem, a cor de cada figura.
cada uma trs ganchos. ajude-as a explor-lo para co- Ajude-as a reconhecer tama-
Acompanham placas coloridas nhecer a forma, tamanho, nho: grande, pequeno, mdio,
das seguintes cores e formas: encontrarem os ganchinhos, maior, menor.
trs quadrados sendo: cont-los, remover as placas Brinque de empilhar por ordem
o maior com 8cm de lado que esto penduradas. de tamanho, a maior embaixo,
o mdio com 6cm de lado Invente brincadeiras com as depois a mdia e por cima a
o menor com 4cm de lado plaquinhas, explorando-as, co- menor.
trs crculos, sendo: nhecendo as formas, o tamanho. Ajude-as a localizar direita,
o maior com dimetro de 8cm Para identificar a forma ajude esquerda, meio.
o mdio com dimetro de 6cm as crianas a faz-lo correta- Pea que procurem a primeira
o menor com dimetro de 4cm mente, contornando as figuras fileira horizontal, a segunda, a
trs retngulos, sendo: com o dedo da mo direita e terceira e a quarta.
o maior 9cm x 4,5cm deixando o dedo da mo Aproveite para introduzir con-
o mdio 7cm x 3cm esquerda ceitos de direita, esquerda,
o menor 4cm x 2cm
primeiro, segundo, terceiro,
quarto, ltimo, penltimo, em
trs tringulos de lados iguais:
cima e embaixo.
o maior com 9cm de lado
Pea a cada uma que escolha
o mdio com 6cm de lado
uma forma e pendure-a. Pode
o menor com 4cm de lado
ser em ordem de tamanho, da
menor para a maior.
Brinque de fazer continhas,
usando as placas.
Pea que procurem no am-
biente objetos que tenham a
mesma forma das plaquinhas.

outras descobertas
desenvolver o tato para

reconhecer texturas,
formas, temperatura,
grandeza, peso,
consistncia e materiais
de que so feitos os
objetos
desenvolver a
estruturao e
organizao espacial
Adquirir o conceito de nmero,
Desenvolver a coordenao motora e a quantidade e operaes matemticas;
habilidade para encaixe; Conhecer muitos objetos do ambiente,
Desenvolver a habilidade ttil para seu nome, uso e funo;
reconhecimento de forma, textura, Desenvolver a audio, o olfato e o
peso, tamanho e material; paladar;
Desenvolver o tato para Desenvolver a sociabilidade e a
reconhecimento de objetos; capacidade de entender e aceitar as
Trabalhar especificamente a capacidade regras do jogo;
de distinguir e parear texturas; Desenvolver a viso: fixao,
Desenvolver a capacidade de comparar, focalizao, seguimento visual,
parear e classificar; acomodao e coordenao binocular;
Adquirir noo de seriao; Aprender a ver figuras e detalhes;
Ter curiosidade e procurar objetos; Reconhecer fotos;
Trabalhar o sentido de busca e direo; Desenvolver o jogo simblico,
Identificar as cores; a brincadeira.
cubo surpresa
vamos brincar?
Reunir um grupo de crianas Se possvel, trabalhar com as

para brincar com o cubo, cores da caixa e dos crculos.
manusear, balanar, examinar, Incentivar as crianas a
o brinquedo assim: conhecer sua forma, sentir a encaixar as placas e montar a
textura, consistncia, peso, caixa, colocando os crculos
material de que feito. dentro, um de cada vez.
Seis placas quadradas, com 32cm
Incentivar cada criana a colo-
de lado, feitas de material de
car as mos dentro e a retirar
cores variadas.
um dos crculos. Pea que elas
As placas se encaixam, formando
examinem e reconheam sua
um cubo; dois lados do cubo
forma e a textura.
apresentam aberturas redondas
Propor s crianas que juntem,
por onde a criana pode intro-
empilhem e contem os crculos.
duzir as mos.
Pedir que pareiem os crculos
No interior do cubo, encontram-se
de igual textura. Quantos
dez crculos, feitos do mesmo
pares encontramos?
material da caixa, recobertos em
Ajudar a desmontar a caixa e
uma das faces por materiais de
orientar para que brinquem com
diferentes texturas, formando
as placas, contem, empilhem,
cinco pares de texturas
reconheam a forma e o
diferentes.
tamanho.

text form
vamos brincar?
Reunir um grupo de crianas e Ajudar as crianas a entender

dar a elas a prancheta para que as posies e organizar o
examinem, retirem as placas, espao: direita, esquerda, em
o brinquedo assim: tirem os pinos do lugar. Deixar cima, embaixo.
que as crianas examinem a Se possvel, comentar as cores
prancheta, reconheam a com as crianas.
forma, textura, tamanho, peso, Propor algumas continhas
macio, medindo 36cm x 27cm, na
consistncia e material de que usando as placas.
superfcie da qual existem nove
feita, encontrem os orifcios e
orifcios dispostos em trs fileiras
sintam sua disposio.
horizontais, nos quais se encai-
Pedir que contem os orifcios,
xam nove pinos.
os pinos, encaixando-os em
Acompanham 18 placas hexago-
seus lugares.
nais, feitas do mesmo material,
Sugerir que examinem as pla-
com um orifcio central. Uma das
cas hexagonais, brinquem,
faces de cada placa recoberta
reconheam a forma, textura,
por material de texturas e cores
empilhem, contem e pareiem
variadas, formando nove pares de
as de igual textura. Propor a
hexgonos com texturas e cores
cada criana que escolha uma
diferentes.
placa, encaixe-a em um pino,
procure a outra de mesma tex-
tura e forme o par.

encaixando
vamos brincar?
Reunir um grupo de crianas recipiente. Dessa forma, elas

para brincar e manipular todos ficam conhecendo todos os
os potes, examinado-os, reco- objetos pelo nome, uso e
o brinquedo assim: nhecendo sua textura, forma, funo. Pedir que contem
tamanho, peso, material, todos os objetos juntos. Ajudar
altura, batendo e balanando- as crianas a separar os objetos,
Sete potes cilndricos, com tampa,
os para ouvir o som. agrupando os iguais.
com 24cm de altura. Cada um
Pedir s crianas que separem Pedir que cada criana localize
tem dentro um tipo de objeto:
os potes mais altos dos mais o seu pote e coloque dentro os
moedas, bolinhas de gude,
baixos e faam duas fileiras de objetos que estavam nele ante-
chaves, pedras, pilhas pequenas,
potes, comparando a sua riormente e o tampe. Pedir que
tampinhas de garrafa, conchas e
altura. Contar os elementos elas balancem os potes e dis-
balas de hortel. Cada pote
mais altos e os mais baixos e tingam o som produzido pelos
revestido de um material dife-
somar um nmero com outro, diferentes objetos. Verificar
rente: feltro, cortia, papel ondu-
contando todos os potes. tambm a diferena de peso
lado, plstico com bolinhas,
Dar a cada criana um pote dos dos potes em funo do mate-
emborrachado, soft e lixa.
mais altos e pedir que o balan- rial neles contido.
Outros sete potes cilndricos, com
ce para ouvir o som que produz Pedir a cada criana que exa-
13cm de altura e dimetro maior
e em seguida destampe-o, reti- mine a textura do pote que
que os anteriores, sem tampa,
rando os objetos de seu interi- escolheu e procure o pote mais
revestidos com os mesmos mate-
or. Identificar os objetos do baixo com a mesma textura.
riais citados anteriormente.
pote, reconhecendo-os pelo Em seguida, encaixar o pote
tato, nome- mais alto no mais baixo. Ajudar
ando-os, as crianas a usar as mos para
entenden- entender a diferena no
do seu uso dimetro dos potes e por que o
e funo e pote mais alto cabe no mais
contando- baixo.
os. Propor Organizar brincadeiras para
s crianas que as crianas adquiram
que colo- noes de organizao espa-
quem to- cial: direita, esquerda, frente,
dos os obje- atrs, em cima, embaixo.
tos juntos, Brincar de fazer continhas,
misturan- usando os objetos contidos nos
do-os em potes ou os prprios potes. Se
um nico possvel, falar das cores.

fofo
vamos brincar?
Reunir um grupo de crianas Pedir que encontrem o pom-

para brincar com o pufe, pom de l e segurem-no prxi-
explor-lo, sentir sua forma, mo cabea quando sentadas.
o brinquedo assim: suas texturas, o tamanho; Pedir que cada uma calce os
encontrar os bolsos e seu con- chinelos e depois guarde-os
tedo. nos bolsos corretos.
Pufe redondo, recoberto por Ajudar as crianas a levantar o Inventar histrias e brinca-
faixas de tecido colorido: ver-
pufe, mudar de lugar, rodar e deiras com o pufe e os brinque-
melho nas laterais, amarelo e
sentir o seu peso. dos nele existentes.
azul na frente; a parte posteri-
Incentiv-las a encontrar os
or de pele branca e o assen-
brinquedos, manuse-los, brin-
to de couro branco. Todos os
tecidos tm texturas dife- car, contar e calar os chinelos.
rentes. Se possvel, comentar sobre as
Na parte da frente h dois bolsos cores. Deixar cada criana aco-
de plstico transparente onde modar-se no pufe, segurando
esto escritas as palavras direito as duas alas laterais.
e esquerdo em braille e em letra Ajud-las a identificar a parte
comum. Os bolsos contm um par da frente, de trs, direita,
de chinelos. esquerda.
Nas laterais h bolsos plsticos
com vrios brinquedos.
Ainda nas laterais, sobre os bol-
sos, encontramos duas alas nas
quais a criana pode segurar e se
apoiar. O pufe possui uma ponta
superior na qual est pregado um
pompom de l verde. Quando a
criana senta sobre o pufe, ela
forma um encosto.

eu e o papai
vamos brincar?
Colocar as almofadas em local Contar com o beb: um, dois.

de fcil acesso para que a Comentar: O papai est na
criana possa v-las, senti-las e almofada maior, o beb est na
o brinquedo assim: agarr-las. menor.
Aproximar uma das almofadas Chamar a ateno para a cor
do rosto do beb, estimulando- de cada almofada.
Duas almofadas de tamanho, cor
o a olhar, agarrar, apertar e Brincar de esconder o rosto
e textura diferentes.
balanar. Chamar sua ateno atrs da almofada.
Em uma das faces da almofada
para o som produzido pelas
maior h um bolso de plstico
almofadas.
transparente, onde ser encaixa-
Deslocar as almofadas na
da a foto do papai.
frente do beb, da direita para
Na almofada menor h um bolso
a esquerda, incentivando-o a
igual, onde ser encaixada a foto
acompanhar com o olhar.
do beb.
Incentivar o beb a explorar as
No interior das almofadas encon-
almofadas, sentindo sua textu-
tram-se substncias aromticas e
ra, forma, tamanho, aroma,
objetos que produzem som.
ouvindo o som, empilhando-as
e comparando-as.

rebola bola
vamos brincar?
Reunir algumas crianas para Brincar de atirar a bola e ajudar

brincar com a caixa de as crianas a localiz-la pelo
madeira, manusear, reconhecer som; distinguir as bolas que
o brinquedo assim: a forma, tamanho, peso, textu- pulam das que no pulam.
ra, material de que feita, interessante que as crianas
perceber os compartimentos, manuseiem o recipiente de
Caixa de madeira retangular,
seu tamanho e seu nmero, plstico, conhecendo sua
amarela, medindo 80cm de com-
disposio etc. forma, seu peso, seu tamanho,
primento, 40cm de largura e
Pedir que contem os comparti- o material de que feito.
12,5cm de altura, dividida em 18
mentos, iniciando pelo canto Contar as bolinhas, colocando-
compartimentos iguais, dispostos
esquerdo superior e continuan- as novamente no recipiente.
em trs fileiras horizontais, de
do na direo do lado direito Propor uma brincadeira: colo-
seis compartimentos cada.
at terminar no canto inferior car as bolas na caixa de
Acompanham 18 pares de bolas,
direito. madeira, cada bolinha em um
de diferentes cores, materiais,
Dar o recipiente com as boli- compartimento. Iniciar sempre
peso, textura, temperatura, con-
nhas para que as crianas pos- pelo canto superior esquerdo
sistncia, sendo algumas sonoras.
sam brincar, jog-las, atir-las, na direo do lado direito e
As 36 bolinhas esto colocadas
apert-las, cont-las, balanar voltar ao lado esquerdo na
em um recipiente de plstico
e assim conhecer: textura, cor, fileira de baixo, usando todos
redondo.
peso, consistncia, tamanho, os compartimentos. Quando a
temperatura, som, material. criana encontrar uma bola
igual a outra anteriormente
colocada, dever junt-las
no mesmo compartimento.
Se ela no se lembrar onde
colocou a bola igual, dever
procur-la nos vrios com-
partimentos at encontr-
la. Dessa forma vai colocar
as 36 bolas nos 18 compar-
timentos, ficando um par de
bolas iguais em cada um.
Todas as crianas devem
fazer a mesma coisa.
Reforar os conceitos de
direita, esquerda, em cima,
embaixo.

outras descobertas
reconhecer os objetos
do ambiente, seu nome,
uso e funo
Ter contato com muitos objetos do

ambiente e aprender a us-los;
Ter curiosidade e sentido de busca
e direo;
Desenvolver a capacidade de seriao
e classificao;
Enriquecer o vocabulrio;
Desenvolver a coordenao motora; Desenvolver a memria;
Desenvolver a habilidade para encaixar, Desenvolver a estruturao e
empilhar, abrir, fechar zper; organizao espacial;
Desenvolver a habilidade ttil para Estabelecer comparaes e aprender
reconhecimento de forma, tamanho, a parear;
textura, peso e consistncia; Adquirir o conceito de nmero e
Desenvolver a viso, a audio, o quantidade e operaes matemticas;
olfato e o paladar; Desenvolver o jogo simblico, a
Conhecer as cores; brincadeira, o faz-de-conta.
imitando a mame
vamos brincar?
Reunir vrias crianas para Quando todas as bolsinhas

brincar. Incentiv-las a manu- estiverem vazias, brincar de
sear as bolsas, examinar, ba- encaixar uma na outra.
o brinquedo assim: lanar, sentir a forma, peso, Pedir que contem os objetos, as
textura, tamanho, consistncia moedas, as chaves e faam
e material de que so feitas. continhas com eles.
Kit formado por cinco bolsinhas
Vamos brincar com as bolsas, Incentivar as crianas a inven-
coloridas, em tamanhos dife-
cont-las, comparar tamanho, tar histrias, representando-as
rentes, que se encaixam uma na
coloc-las na seqncia da com os objetos.
outra, medindo a maior 22cm x
menor para a maior etc. Ajud- Se possvel, falar das cores da
14cm e a menor 10cm x 8cm.
las a abrir as bolsas, a conhecer bolsa, do batom, do telefone.
As bolsas so fechadas por zper.
seu contedo, retirar os obje- Empilhar as bolsinhas na mesa,
Dentro das bolsas encontram-se
tos, manuse-los, identificar organizando em seqncia de
objetos variados, normalmente
cada um deles pelo nome, uso e tamanho, a maior por baixo e a
colocados em bolsas femininas,
funo. menor por cima.
como moedas, chaves, chaveiros,
Inventar brincadeiras com os Finalmente pedir que guardem
tubo de bala, telefone celular,
objetos, comentar cada um, os objetos nas bolsas e as
caderno de anotaes, caneta,
fazer uso deles: pentear, falar fechem.
leno de papel, escova de cabelo,
ao telefone, passar o p com-
pente, batom, base para o rosto,
pacto no rosto, o batom, abrir
vidrinho de perfume e espelho.
o tubo de balas, sentir o aroma
e experimentar o sabor.

separando
vamos brincar?
Reunir quatro crianas para Brincar e conversar sobre os

brincar com a prancheta. objetos, reconhecer cada um
Examinar a forma, textura, pelo nome, uso e funo.
o brinquedo assim: peso, consistncia e material de Juntar os objetos e cont-los.
que feita. Agrupar os objetos iguais e
Dar os copos de plstico para contar cada grupo. Recolocar
que cada uma escolha o copo todos os objetos no recipiente.
macio, medindo 40cm x 40cm, na
da cor que mais lhe agradar. Inventar um jogo: cada criana
cor preta.
Se no for possvel identificar a escolhe sempre o mesmo tipo
Quatro potes de plstico com
cor, use um elemento ttil para de objeto colocando-o em seu
tampa, nas cores: amarelo, ver-
diferenciar os copos. Brincar, copo, at que terminem os
melho, azul e verde.
balanar, ver forma, tamanho, objetos do recipiente. Cada
Recipiente redondo de plstico,
peso, material, destampar e tipo de objeto ficar no copo
contendo objetos de quatro tipos
tampar. de uma criana. Pedir a cada
diferentes: conchas, moedas,
Pedir criana que encaixe o criana que tampe seu copo,
pedras e balas.
copo em um dos orifcios si- sinta o peso, balance para
tuados nos quatro cantos da escutar o som produzido pelos
prancheta. diferentes objetos. Fazer contas
Pegar o recipiente de plstico de adio e subtrao com
cheio de objetos. Incentivar as os objetos.
crianas a manuse-lo, balan- Se possvel, comentar as cores
ar, sentir o peso, o som. dos potes. Inventar histrias,
representan-
do-as com os
objetos. Trocar
os objetos pe-
riodicamente.

trincos e truques
vamos brincar?
Reunir algumas crianas para para abrir a caixa, levantem as

brincar com a caixa de ferra- tampas e examinem o conte-
mentas. Incentiv-las a manu- do da caixa. Pedir que retirem
o brinquedo assim: sear, explorar, sentir a textura, as ferramentas de dentro e as
o peso, a forma, o tamanho, o examinem uma de cada vez,
material de que feita. Pedir identificando-as pelo nome.
Caixa de madeira retangular,
que carreguem a caixa pela ala. Ajud-las a conhecer o uso e
medindo 29cm x 15,5cm x 22cm,
Procurar as portinhas, reconhe- funo de cada uma delas.
semelhante a uma caixa de ferra-
cendo a forma de cada uma, Cont-las.
mentas utilizada por marceneiros.
contando-as. Pedir que pro- Conversar com as crianas
Nos quatro lados e na parte supe-
curem e manuseiem a chave, o sobre a utilidade das ferramen-
rior, encontram-se oito portinhas
cadeado, os trincos, a corrente, tas na confeco de mveis e
com fechos variados, trincos,
identificando-os pelos nomes. utenslios domsticos. Localizar
cadeados, chaves, puxadores, cor-
Pedir que procurem portas e no ambiente os objetos e
rente de segurana etc.
janelas no ambiente e as mveis feitos com ferramentas
No interior encontram-se rplicas
manuseiem, localizando fechos iguais a essas.
de ferramentas feitas de plstico,
e dobradias. Falar sobre a profisso de
parafusos e arruelas, lixa, uma
Ajudar as crianas a encontrar marceneiro.
placa de madeira, rgua de
e levantar as duas portinhas Mostrar s crianas como uti-
arquiteto e trena.
que ficam na parte superior da lizar a trena e a rgua de
Lpis especial para madeira, de
caixa. Mostrar-lhes ou deixar que marceneiro. Ensinar como
marceneiro.
descubram como levant-las medir a superfcie da mesa.

feirinha
vamos brincar?
Reunir algumas crianas para Se possvel, dar frutas

brincar com a sacola, manuse- verdadeiras para que as
ar, examinar, balanar, tocar, crianas experimentem, esco-
o brinquedo assim: sentir a forma, peso, textura e lhendo aquelas no conhecidas
consistncia. por elas.
Incentivar as crianas a abrir, Orientar a famlia para que as
Sacola de nylon, medindo 34cm x
retirar as frutas e legumes, frutas sejam manuseadas pela
38cm, prpria para fazer compras
brincar, manusear, identificar criana antes de descascadas e
na feira.
cada um pelo nome e contar. cortadas. A mexerica, a banana
Em seu interior encontram-se
Desenvolver brincadeiras de e a ma so frutas de fcil
rplicas de frutas e legumes,
compra e venda, falar sobre a manuseio e as crianas podem
feitas de plstico, sendo 18 frutas
feira, supermercado etc. com-las sozinhas. Ensinar s
e dez legumes.
Pedir s crianas que separem crianas como preparar algum
os legumes das frutas, colocan- dos legumes que ela conheceu.
do-os em dois recipientes. Inventar histrias, usando os
Contar as frutas e os legumes. legumes e frutas, brincando de
Incentivar as crianas a falar cozinhar e servir as comidas.
sobre os legumes e frutas que
conhecem e preferem. Falar
sobre a forma de preparar cada
legume e como so ingeridas
as frutas.

pareando objetos
vamos brincar?
Reunir um grupo de crianas que so feitos. Incentivar o uso

para brincar. Dar a caixa vazia dos objetos: pentear, escovar,
para que elas a manuseiem, brincar, colocar pulseiras etc.
o brinquedo assim: reconheam sua forma, tama- Sugerir que inventem histrias
nho, peso, textura, material de e as representem com os objetos.
que feita, percebam os com- Brincar de encontrar e agrupar
Uma caixa de madeira azul,
partimentos, tamanho, nmero, os objetos que tm o mesmo
retangular, medindo 80cm de
disposio etc. nome, uso e funo. Ajudar as
Pedir a elas que contem os crianas a entender que objetos
12,5cm de altura, dividida em 18
compartimentos seguindo uma da mesma natureza podem ser
compartimentos iguais, dispostos
seqncia, por exemplo, feitos de diferentes materiais,
em trs fileiras horizontais de seis
iniciando pelo canto esquerdo ter tamanhos variados, sem per-
compartimentos cada.
superior na direo do lado der a caracterstica principal.
18 tipos diferentes de objetos
direito e terminando no canto Sugerir que contem os objetos,
colocados em um recipiente
inferior direito. recolocando-os no recipiente e
redondo; dois ou trs objetos de
Dar a elas o recipiente com os misturando-os. Pedir a uma
cada tipo, feitos com diversos
objetos para que abram, criana que coloque um objeto
materiais, em tamanhos dife-
retirem os objetos, manuseiem, em cada compartimento, ini-
rentes, porm com o mesmo uso
brinquem, entendam cada um, ciando pelo canto superior
e funo.
saibam nome, uso e funo, esquerdo e indo para o lado
So objetos de uso no dia-a-dia,
textura, peso, tamanho, con- direito, em seqncia. Ela deve
familiares criana: carrinhos,
sistncia, temperatura, som colocar todos os objetos nos
bonecas, mamadeiras, abridores,
que produzem, materiais de compartimentos e, quando
pregadores de
encontrar um objeto igual a
roupa, escovas
outro anteriormente colocado,
de cabelo, bol-
vai junt-lo no mesmo com-
sas, panelas,
partimento. Ela pode lembrar
copos, culos,
onde colocou o objeto igual ou
tesouras,
procurar nos compartimentos
avies, pentes,
at encontr-lo.
telefone, co-
Assim vai colocar todos os
lheres, rel-
objetos nos 18 compartimen-
gios e jarras.
tos, juntando os iguais. Dar a
todas as crianas oportunidade
de fazer a mesma coisa. Falar
de posies: direita, esquerda,
em cima, embaixo.

porta-trecos
vamos brincar?
Comear uma brincadeira com Pedir que inventem histrias e

vrias crianas. Deix-las as representem com os objetos.
manusear o pote, sentir sua Colocar os objetos no pote e
o brinquedo assim: forma, textura, tamanho, peso, cont-los.
consistncia e material de que Utilizar objetos que elas pos-
feito. Incentiv-las a rolar o sam manipular, realizar aes e
Pote redondo medindo 53cm de
pote pelo cho, bater nele com ver resultado, descobrir coisas:
altura e 14cm de dimetro.
os dedos para ouvir o som. bolsas com zper contendo
forrado em tecido de cor forte e
Ajudar as crianas a identificar objetos interessantes; recipien-
tem na parte externa aplicaes
as cores existentes no pote. tes de plstico de vrios tama-
de atraentes figuras feitas de fel-
Incentiv-las a encontrar as nhos, tampados e encaixados
tro, bem coloridas, representando
figuras na superfcie do pote, a uns nos outros; um cofre para
cenas, como o circo, o mar etc.
identific-las pelo nome, encaixar moedas, um pote
examinar os detalhes, cont-las tampado com objetos diversos:
e dizer que cena representam. bolas de gude, pilhas, moedas,
Introduzir alguns objetos na pedras, tampinhas, rolhas,
brincadeira. Falar e contar balas etc.
histrias sobre eles, fazendo Explicar como importante ser
com que as crianas sintam a organizado e guardar seus
forma e identifiquem os obje- brinquedos depois de usar.
tos pelo nome, uso e funo. Contar tudo o que for possvel
Incentiv-las a falar de suas a respeito de um circo, os fatos
experincias com esses objetos. que nele acontecem, como a
vida das pessoas que nele tra-
balham. Pedir que inventem
uma histria sobre o circo.
Conversar sobre o mar, os pei-
xes, outros animais marinhos, a
praia, a areia, os barcos, a
importncia dos peixes para
nossa alimentao. Pedir que
inventem uma histria a
respeito do mar, dos peixinhos,
da praia etc.

como gente grande

vamos brincar?
Reunir algumas crianas para inventem histrias, represen-

brincar. Dar primeiramente a tando-as com esses objetos.
sacola maior para que abram, Explicar o funcionamento dos
o brinquedo assim: manuseiem, desabotoem, ex- objetos que elas no conhecem.
plorem o seu interior e a pen- Pedir a cada criana que esco-
durem. Ajudar as crianas a lha um objeto e o encaixe no
Um tapete amarelo, acolchoado,
procurar os bolsos, cont-los e bolso correspondente, cozinha
arrematado em volta em cor ver-
encontrar os ttulos escritos: ou banheiro.
melha, medindo 50cm x 100cm,
cozinha e banheiro. Incentivar as crianas a explo-
com duas alas que o transfor-
importante que as crianas rar e usar cada objeto de
mam em uma sacola.
localizem e distingam os nove higiene, rosquear, abrir, tampar
No lado de dentro da sacola exis-
bolsos correspondentes ao e destampar, apertar, desem-
tem 18 bolsos de plstico, nove
banheiro e os outros nove cor- brulhar, cheirar, pentear, esco-
em cada metade da sacola.
respondentes cozinha. var, dobrar, colocar a pasta na
Uma sacola suplementar com as
Dar a sacola menor, pedir que escova (se elas no conse-
mesmas caractersticas, medindo
retirem os objetos nela conti- guirem podero colocar a pasta
45cm x 50cm, com 18 objetos,
dos, que examinem cada um e no dedo e depois passar para a
sendo nove de cozinha e nove de
identifiquem pelo nome, uso e escova), sentir o gosto e o
banheiro, em sua forma e tamanho
funo. Contar os 18 objetos cheiro da pasta de dente.
reais: peneira, funil, palha de ao,
falando o nome de cada um. interessante que elas tenham
esponja, espremedor de laranja,
Propor s crianas que brin- oportunidade de aprender
garfo, pasta de dente, escova de
quem com os objetos e que sobre cada objeto no prprio
cabelo, pente,
banheiro. Ajudar a abrir a
bucha para
torneira, ensaboar, lavar e
banho, talco,
enxugar as mos.
desodorante.
Ensinar a usar cada objeto de
cozinha. Ajudar as crianas a
procurar na cozinha e no
banheiro os mesmos objetos
contidos na sacola.
Inventar histrias e brin-
cadeiras com os objetos.

outras descobertas
adquirir independncia
e autonomia para
movimentar-se e realizar
as atividades cotidianas
Melhorar a coordenao motora;

Desenvolver a habilidade ttil para
reconhecimento de forma, textura,
tamanho, material, peso, temperatura Melhorar a coordenao motora e
e consistncia dos objetos; desenvolver a habilidade para manejar
Desenvolver o tato para zper e velcro, abotoar e desabotoar;
reconhecimento de objetos; Aprender as atividades de vida diria,
Conhecer muitos objetos do ambiente, de vesturio, alimentao e higiene,
saber seu nome, uso e funo e de forma ldica;
aprender a us-los; Reconhecer alimentos pelo tato, olfato
Ter curiosidade e sentido de busca e paladar e aprender seu nome;
e direo; Conhecer seu corpo e melhorar a
Desenvolver a estruturao e auto-imagem;
organizao espacial; Movimentar e desenvolver seu corpo;
Desenvolver o jogo simblico, a Desenvolver a independncia para
brincadeira, o faz-de-conta. se locomover.
bolses
vamos brincar?
Reunir um grupo de crianas e Destampar o tubo da pasta de

dar a cada uma um avental. dente, sentir o gosto e o per-
Pedir que encontrem os bolsos, fume; ensinar a colocar pasta
o brinquedo assim: os botes, os laos, desabotoem. na escova; se elas tiverem difi-
Pedir que retirem um a um os culdade, podem colocar a pasta
objetos dos bolsos, examinan- no dedo e depois pass-la para
Avental confeccionado em tecido
do-os, sentindo a forma, o a escova.
amarelo, tendo na frente dois
aroma, reconhecendo-os pelo Pedir que passem a esponja no
bolsos nas cores azul e vermelho.
tato, dizendo o nome, uso e corpo, dizendo o nome de cada
abotoado na frente por trs
funo. parte do corpo.
botes vermelhos, tendo no lado
Inventar uma brincadeira no Ensinar a usar o pente e a esco-
esquerdo uma abertura, fechada
banheiro que incentive o uso va de cabelo.
por zper, e outra no lado direito,
de cada um dos objetos: tirar a Pedir que encontrem o zper e
fechada com cadaro.
embalagem do sabonete, sentir ensinar a manej-lo. Fazer o
Os bolsos contm objetos de
o perfume, procurar a torneira, mesmo em relao ao cadaro
higiene: sabonete, esponja, toa-
lavar e enxugar as mos. e aos botes; ensinar a dar lao
lha, pente, escova de cabelo,
Desenroscar a tampa do deso- no cadaro.
talco, desodorante, pasta e esco-
dorante, apertar o tubo, apren- Ajudar as crianas a vestir o
va de dente.
der como us-lo; tirar a tampa avental. Ensinar cores, se for
do talco e despejar um pouco possvel; utilizar a cor dos bol-
na prpria mo, sentindo a tex- sos para introduzir o conceito
tura e o perfume. de esquerda e direita. Ensinar o
que frente e costas,
avesso e direito, usando
algum elemento do
avental como referncia.
Pedir que inventem
histrias, usando os
objetos, representando
cenas etc. Pedir que
contem os objetos.

brincando de mame
vamos brincar?
Pendurar o painel ou colocar diria desenvolvidas com os

sobre a mesa para que um objetos do painel.
grupo de crianas possa brincar Pedir que retirem os bonecos
o brinquedo assim: em torno dele. do painel, soltando a fita ou o
Organizar uma brincadeira cinto, para brincar com eles,
para que todas as crianas te- dar-lhe nomes, inventar
Painel de tecido macio, acolchoa-
nham oportunidade de encon- histrias e represent-las com
do e agradvel ao tato, medindo
trar o painel, conhecer sua os objetos. Estimular a descre-
100cm x 80cm.
forma, material de que feito, ver a roupa da menina e do
Na superfcie do painel, esto
textura, manipul-lo, descobrir menino, a prestar ateno ao
presos elementos que incentivam
os bonecos, os bolsos, os obje- comprimento do cabelo de
as brincadeiras e despertam a
tos que dele fazem parte. cada um, comparar com o dos
curiosidade das crianas, ajudan-
Incentiv-las a manipular cada colegas, retirar a roupa dos
do-as no aprendizado das ativi-
objeto, explor-lo, dizer nome, bonecos, desabotoar, soltar
dades de higiene, alimentao e
uso e funo, material de que o velcro.
vesturio.
feito; a rosquear, tampar e Ajudar a reconhecer brao
Na parte superior do painel, h
destampar, apertar o desodo- direito e esquerdo, frente e
dois bonequinhos de pano, que
rante, tirar o papel do costas, avesso e direito.
representam um menino e uma
sabonete, sentir o aroma dos Incentivar as crianas a falar
menina. Eles podem ser remo-
objetos. Incentiv-las a descre- sobre as vrias partes do corpo
vidos do painel e sua roupa pode
ver atividades de sua vida dos bonecos e a apontar em
ser retirada. Brincando com os
bonecos, as crianas podem
realizar atividades como: dar lao,
fechar e abrir fivela, fechar com
velcro, abotoar etc.
Entre os dois bonecos h um
envelope de plstico contendo
um prato, uma colher e uma
caneca.
Na parte inferior existem trs
bolsos onde esto colocados
objetos que servem para a
higiene: esponja, sabonete, pasta
de dente, talco, xampu, desodo-
rante, pente, escova de dente e de
cabelo e toalha.

si mesmas estas partes: Se a criana no souber se ali- Inventar histrias, representan-

cotovelo, joelho, pescoo, pulso mentar, fazer da seguinte do-as com os objetos do painel.
etc. Ajudar as crianas a tirar e maneira: colocar a mo dela Ajudar as crianas a entender e
vestir sua prpria roupa, dobr- sobre a sua e realizar o movi- utilizar os conceitos espaciais:
la e guard-la. mento de pegar a comida e direita, esquerda, em cima,
Ajudar a ir ao banheiro, apren- lev-la boca. Depois deixar embaixo. Inventar brincadeiras
der a localizao da pia, que ela pegue a colher, colo- e histrias sobre os bonecos e
sabonete, vaso sanitrio, abrir e cando sua mo sobre a dela. objetos.
fechar torneira, ensaboar as Finalmente, quando ela j sou-
mos, lavar e enxugar, colocar a ber como fazer, dar o apoio no
pasta na escova quem no cotovelo.
conseguir pode colocar a pasta
no dedo e depois passar para a
escova. Ensinar a utilizao
correta do vaso sanitrio.
Pedir que retirem os pratos e
colheres dos bolsos. Colocar
algum alimento no prato, inda-
gar se j o conhecem, explicar
sobre ele, deixar que o toquem
e sintam seu cheiro. Ajudar a
peg-lo e lev-lo boca.

sacolinha de piscina
vamos brincar?
A sacola deve estar com a seu aroma e textura.

criana sempre que ela for Ajud-las a reconhecer cada
piscina. parte de seu corpo pelo nome.
o brinquedo assim: Antes de iniciar as brincadeiras Promover brincadeiras, inven-
na gua, pedir s crianas que tando histrias e representan-
manuseiem a sacola, abram o do-as com os objetos.
Mochila de plstico transparente,
zper, desabotoem os bolsos, Convidar as crianas a com-
medindo 25cm x 30cm, com
retirem os objetos de seu inte- parar seus cabelos: curto, com-
fechamento de zper, velcro e
rior. prido, liso, crespo; comparar
botes. Incentiv-las a reconhecer tambm com o da mame.
Na parte anterior, h dois bolsos cada objeto pelo nome, uso e Comentar sobre cores.
fechados com zper e velcro, nos funo. Pedir que retirem os chinelos
quais as palavras direito e Estimular as crianas a usar os dos bolsos e ponham nos ps
esquerdo esto escritas em braille objetos: pentear e escovar o de forma correta, p direito e
e em tinta. Neles deve ser coloca- cabelo, abrir a embalagem do esquerdo. Ajud-las a recolocar
do um par de chinelos. sabonete e coloc-lo na os chinelos no bolso correto e a
No interior da sacola h: toalha saboneteira, desenroscar a ler as palavras escritas em cada
de banho, xampu, sabonete, tampa do xampu e do desodo- um.
saboneteira, tubo de desodorante, rante, cheirar etc. Comentar sobre outros objetos
talco, escova de cabelo e pente. Incentiv-las a abrir a emba- do banheiro. Chamar a ateno
lagem do talco, despejar um para a diferena de tamanho
pouco na prpria mo, sentir entre a toalha de banho e a de
rosto.
Pedir que
guardem
os obje-
tos na
sacola,
contan-
do-os.

kit de higiene
vamos brincar?
Reunir vrias crianas para Dar as plaquetas s crianas

brincar com a prancheta, para brincar, manusear e con-
examinar e reconhecer a tar. Pedir que encaixem as pla-
o brinquedo assim: forma, tamanho, textura, peso quetas no painel. Ajud-las a
e material de que feita. ler as palavras escritas nas
Convid-las a examinar os plaquetas.
objetos, reconhec-los tatil- Pedir a uma criana que escolha
agradvel ao tato, com 15cm x
mente e falar nome, uso e um dos objetos e coloque-o
13cm, tendo a superfcie rebaixa-
funo, cont-los, abrir cada sobre a prancheta. Ajud-la a
da em quatro pontos onde se
um, sentir o perfume, conhecer procurar a plaqueta com o
encaixam plaquetas com nomes
a textura do talco, enfim brin- nome desse objeto e a encai-
de objetos.
car com eles; indicar as situa- x-la na superfcie rebaixada
Acompanham quatro plaquetas,
es de sua vida diria em que (mostrar que o corte deve ficar
cada uma com o nome de um
utilizam esses objetos. voltado para o canto superior
objeto diferente escrito em braille
Incentivar as crianas a colocar direito).
e em tinta. Um pequeno corte
pasta na escova de dente; Dar oportunidade a todas as
identifica o canto superior direi-
se elas tiverem dificuldade, crianas de usar todos os obje-
to. Fazem parte do kit quatro
podem colocar a pasta no dedo tos. Pedir que inventem
objetos cujos nomes esto colo-
e passar para a escova. histrias, representando-as
cados nas plaquetas e que so
com os objetos.
familiares criana por per-
tencerem s suas atividades
dirias de higiene.

sacoleca
vamos brincar?
Reunir um grupo de crianas Ajudar a retirar a roupa da

para brincar com a boneca. Dar boneca, separar cabea, braos
a sacola para que a manuseiem, e pernas, desmontar e remon-
o brinquedo assim: brinquem, carreguem, reco- tar a boneca.
nheam o material de que Criar situaes para que enten-
feita, sua forma, tamanho e dam brao direito e esquerdo,
Tapete retangular, medindo 95cm
peso. Procurar despertar a perna direita e esquerda, iden-
x 50cm, com alas nos dois lados
curiosidade para que abram tificando na boneca e em seu
mais estreitos; ao ser dobrado ao
a sacola e descubram seu corpo. Ajudar na identificao
meio, forma uma sacola.
contedo. da parte da frente e costas
Presa ao tapete h uma boneca
Incentiv-las a carregar a da boneca e das crianas.
de pano, com cabelos longos de
boneca, abra-la, brincar com Conversar sobre o que significa
cor amarela, amarrados com fita
ela. Propor brincadeiras para avesso e direito. Recolocar a
vermelha. O vestido de listas,
que identifiquem cada parte e roupa na boneca; encontrar
preto e branco, tem na cintura
detalhe do corpo e vesturio. frente e costas, avesso e direito
uma fita vermelha. Os braos e
Pedir que dem nome boneca das roupas. Se possvel, ajudar
pernas se soltam por serem pre-
e criem histrias, usando-a a identificar as cores da sacola,
sos com velcro.
como personagem. Fazer com- dos cabelos, das roupas.
Outra pequena sacola de plstico
paraes entre o corpo da Pedir s crianas que abram a
contm elementos que represen-
boneca e o corpo das crianas, sacola e contem as peas que
tam olhos, nariz, boca e orelhas e
pedindo que nomeiem as representam as partes do rosto.
devem ser colocados pela criana
partes do corpo da boneca: Identificar cada parte pelo
no rosto da boneca.
joelho, coto- nome: olhos, nariz, boca, ore-
velo, pulso e lhas e colocar nos respectivos
o compri- lugares. Pedir s crianas que
mento do ca- repitam o nome de cada parte
belo, altura, e apontem em seu prprio
etc. Ajudar a rosto cada uma dessas partes.
encontrar Conversar sobre o tecido da
cada uma roupa, comprimento, ade-
dessas partes quao s estaes do ano,
em seu pr- temperatura, a ocasies dife-
prio corpo. rentes etc. Ensinar a fazer
tranas no cabelo da boneca.
Pedir que recoloquem a boneca
no painel, prendendo-a com a
fita e dando o lao.

tato e tati
vamos brincar?
Reunir um grupo de crianas desamarrar e tirar o sapato,

para brincar com os bone- remover e abrir a bolsa. Em
quinhos. Durante a brincadeira, seguida, tentar recolocar a
o brinquedo assim: chamar a ateno para os roupa, sapato e bolsa.
detalhes dos bonecos, acen- Ajudar a identificar a frente e
tuando as diferenas entre eles. as costas das roupas, o avesso e
Bonequinhos representando uma
Pedir que dem nomes aos o direito.
menina e um menino, ela de
bonecos e inventem histrias Ajudar a identificar o brao
cabelo comprido e loiro, ele de
com eles. esquerdo e o direito dos
cabelo curto e escuro, vestidos de
Estabelecer comparaes entre bonecos, relacionando com as
macaco cuja frente azul e
os bonecos e as pessoas: irmo, cores do macaco.
amarela.
irm, colega. Comentar sobre o tecido das
O macaco possui bolso, boto,
Pedir a cada criana que com- roupas, seu comprimento, ade-
cinto com fivela e abotoamento
pare o corpo do boneco com quao s estaes do ano,
com velcro nas costas. O sapato
seu corpo, discriminando e temperatura, a ocasies dife-
amarrado com cadaro e lao.
nomeando cada parte: joelho, rentes etc. Fazer comentrios a
A menina possui bolsa a tiracolo.
cotovelo, pulso, pescoo etc. Se respeito das roupas da criana:
possvel, falar sobre as cores comprimento, tipo de tecido,
das roupas. cores etc.
Brincar de tirar a roupa dos Ajudar as crianas a tirar e
bonecos, abrir a fivela, abrir o colocar suas prprias roupas, a
velcro, desabotoar o bolso, dobr-las, guard-las etc.

pra boiar
vamos brincar?
Dar as placas para a criana Dar criana um copo para

brincar, falando-lhe sobre os que ela o encaixe no centro da
bichinhos representados. Dizer placa. Colocar suco, gua ou
o brinquedo assim: seus nomes, falar do mar, praia, refrigerante para ela beber e
areia etc. depois brincar de encher de
Ajud-la a reconhecer a cor, gua, despejar etc.
Placas recortadas em material
forma, textura, peso, con- Variar as brincadeiras.
leve e agradvel ao tato, nas for-
sistncia e material de que so
mas de caranguejo e estrela do
feitas as placas.
mar, medindo aproximadamente
Comentar o fato das placas
20cm, sendo uma amarela e outra
boiarem por serem mais leves
azul.
que a gua.
No centro de cada placa existe
Inventar uma brincadeira sobre
um orifcio onde pode ser encai-
os bichinhos representados.
xado um copo.
O material usado permite que as
placas biem na gua.

pro p
vamos brincar?
Dar s crianas chinelos de Ajudar as crianas a realizar

vrios tamanhos para elas aes como: pular de um de-
escolherem os que lhes servem. grau, pular com um p s, ficar
o brinquedo assim: Incentiv-las a brincar com os de joelhos, agachar, subir em
chinelos, reconhecer sua forma, cadeira para alcanar objetos,
tamanho, textura e material de pular corda (sem os chinelos).
Chinelo feito de material leve,
que so feitos. Ajudar a identi- Brincar de chutar bola.
macio e colorido, com a figura de
ficar as cores e o bichinho Conversar sobre os diferentes
um bichinho.
representado. tipos de calados: tnis, sapato,
Apresentao em trs tamanhos:
Pedir que coloquem os chinelos chuteira, chinelo. Comentar o
pequeno, mdio e grande.
nos ps; ajudar a encontrar o material de que feito cada um.
p direito e o esquerdo. Fazer no cho uma linha com
Sugerir que faam compara- fita crepe e pedir s crianas
es entre o tamanho de seu p que andem, pisando e
e o do papai ou mame. avanando nos dois lados da
Conversar com elas sobre fita, dizendo: p direito, p
membros inferiores (pernas, esquerdo.
ps, dedos dos p, calcanhar, Colocar de cada lado da linha
tornozelo, joelho, coxa, barriga os pezinhos coloridos do brin-
da perna), apontar-lhes essas quedo Pro P para elas pisarem
partes em seu corpo. em cima.

pro banho
vamos brincar?
Pr um sabonete sobre o pei- Incentivar o beb a pegar o

xinho e, na hora do banho do sabonete, sentir a forma e o
beb, coloc-lo na banheira. aroma. Ajud-lo a passar o
o brinquedo assim: Brincar com o beb, falando sabonete sobre o corpo, identi-
sobre o peixinho, ajudando-o a ficando com ele o nome de
encontr-lo, manuse-lo, sen- cada parte: p direito, p
Placa recortada em forma de
tir sua forma, textura, peso, esquerdo, barriga, pescoo etc.
peixe, de material leve e agrad-
consistncia e material de que Dar ao beb um bonequinho
vel ao tato, nas cores laranja e
feito, saber sua cor, se possvel. para que ele relacione as partes
amarelo, medindo 20cm de com-
Contar ao beb muitas coisas a de seu corpo com as do
primento.
respeito dos peixes, por exem- boneco.
Na parte central h furos e bor-
plo, onde vivem: rios, mares,
das, que permitem a colocao de
aqurios.
um sabonete.
Dar a ele um peixinho de corda
O material usado permite que o
para que sinta ou veja como o
peixe bie na gua.
peixe se desloca na gua.

prancha de alimentao
vamos brincar?
Dar a prancha criana para e os nomeia. Coloque alimento

que brinque, reconhea sua no prato e, se necessrio,
forma, textura, tamanho, peso, ensine-a a comer. Colocar a
o brinquedo assim: material de que feita, retire mo dela sobre a sua e realizar
os elementos recortados: crcu- o movimento de pegar a comi-
lo maior e menor, elementos da e lev-la boca. Depois
Prancha retangular, feita de
que representam os talheres. deixar que ela pegue a colher,
material leve, macio e agradvel
Pedir que recoloque os elemen- colocando sua mo sobre a
ao tato, medindo 42cm x 34cm.
tos no lugar e explicar o que dela. Finalmente, quando ela j
A prancha branca, lisa e os ele-
eles representam, qual o objeto souber fazer, dar s o apoio no
mentos que representam o prato,
que deve ser posto no lugar cotovelo.
o copo e os talheres so pretos,
desses elementos. Ensine-a a usar o guardanapo;
recortados e feitos de material
Colocar a prancha sobre a comente sobre o material de
com textura granulosa; as figuras
mesa e ajudar a criana a coloque feito.
recortadas do prato, copo e ta-
car os utenslios de alimen- Fale sobre os alimentos, sobre
lheres podem ser removidas e
tao nos lugares adequados. sua origem e se esto crus ou
facilmente recolocadas.
Dessa forma ela poder se cozidos. Deixe que a criana os
A textura e a cor desses elementos
organizar melhor nas horas de sinta com as mos. Diga o
destacveis so diferentes e con-
refeio. Falar sobre cada obje- nome dos alimentos, ajude-a
trastam bastante com a prancha.
to, nome, uso e funo, mate- a identific-los pelo sabor e
rial de que feito; verificar se a pelo cheiro.
criana os reconhece pelo tato Ensine-a a colocar lquido na
caneca, deixando-a colocar o
dedo dentro para ver quando
est cheio ou ento ensine-a
a se orientar pelo peso da
caneca.
Ajude-a a preparar san-
duche e suco.
Este brinquedo parte
integrante do kit para Conversar com a famlia
beb desenvolvido por sobre a importncia da
Marilda Moraes Garcia
Bruno, encontrado participao da criana nas
tambm no livro refeies familiares.
O Desenvolvimento
Integral do Portador de Incentivar as crianas a brin-
Deficincia Visual - da
Interveno Precoce
car de casinha, inventar
Integrao Escolar, histrias e represent-las.
So Paulo, SP, 1998,
de sua autoria.

1 2 feijo com arroz

vamos brincar?
Combinar com as crianas nome, uso e funo.

um almoo para comemo- Incentiv-las a repor as
rar algum fato ou data. peas no lugar e arrumar
o brinquedo assim: Arrumar a mesa junto com as toalhas sobre a mesa.
elas. Colocar sobre a mesa
Cada criana deve ter o pratos e copos para que as
Toalha individual, retangular, medindo
seu conjunto para ma- crianas possam manuse-
40cm x 35cm, de cor vermelha, feita em
nusear, reconhecer a los e arrum-los sobre as
tecido de brim duplo. Presos a ela h vrios
forma, textura, tamanho, toalhas.
elementos que ajudam a criana cega na
cores e material; remover Servir uma pequena
atividade de alimentar-se.
os elementos, abrir o refeio e, ao colocar os
No canto superior esquerdo, h um enve-
envelope para retirar o alimentos no prato de
lope de tecido que se prende toalha por
guardanapo, desabotoar e cada criana, comentar
dois botes de madeira, dentro do qual
remover o crculo maior, sobre cada um deles, veri-
encontra-se um guardanapo.
retirar o crculo menor, os ficar quais so os conheci-
No canto superior direito, h um suporte de
talheres. dos, incentiv-las a cheirar
copo, de forma circular e cor azul, feito de
Ajudar as crianas a esta- e tocar os alimentos e
material emborrachado, preso toalha com
belecer comparaes entre pedir que expressem seu
velcro.
os vrios elementos, o gosto.
No canto inferior esquerdo, h uma saco-
tamanho dos crculos, a Pedir que retirem os ta-
linha plstica transparente, contendo uma
forma do envelope; a lheres do envelope, digam
colher. Ainda na parte inferior, no centro,
reconhecer os objetos pelo seu nome, uso e funo.
h um crculo em relevo, feito de sinhani-
nha branca, que mostra o local onde deve
ficar o prato. Sobre ele encontra-se outro
crculo, de tela emborrachada e tecido,
preso toalha por quatro colchetes grandes
de presso.
Ao lado direito do prato, h uma sacola de
plstico transparente, contendo um garfo e
uma faca.
Os elementos presos toalha so feitos em
material agradvel ao tato, com texturas
bem diferentes e incentivam as crianas a
realizarem brincadeiras e aes importantes
para seu desenvolvimento sensorial e coor-
denao motora.

Se a criana no souber se ali- Ajudar as crianas a colocar Incentivar a brincadeira de

mentar, fazer da seguinte lquido na caneca, pondo o casinha, comidinha; inventar
maneira: colocar a mo dela dedo dentro para que sintam histrias e represent-las.
sobre a sua e realizar o movi- quando est cheia. Ou ento Para crianas maiores, ensinar a
mento de pegar a comida e mostrar como possvel a posio dos alimentos no prato,
lev-la boca. Depois deixar orientao pelo peso da caneca. comparando com a posio dos
que ela pegue a colher, colo- importante que aprendam a ponteiros do relgio.
cando sua mo sobre a dela. tomar o lquido sem ajuda. Mostrar famlia a importncia
Finalmente, quando ela j sou- Ajudar as crianas a preparar da criana participar das
ber como fazer, dar s o apoio sanduche e suco. Na sobreme- refeies familiares.
no cotovelo. sa dar as frutas para que as
Ajudar a remover o guardanapo conheam pelo tato, sabor e
do envelope, comentar sobre o aroma: banana, ma, mexeri-
material de que feito, falar da ca. No cortar a banana em
importncia de us-lo. rodelas, no raspar a ma,
importante comentar sobre deixar que elas peguem e sin-
os diferentes alimentos pre- tam a forma e a textura da
sentes, sua origem, se so crus fruta inteira.
ou cozidos, peg-los, conhec-
los pelo nome, aprender a iden-
tific-los pela forma, textura,
sabor e aroma.

pr-bengala
vamos brincar?
importante que a criana

examine o brinquedo deta-
lhadamente, manuseando-o,
o brinquedo assim: batendo, balanando-o, brin-
cando com ele, conhecendo a
forma, cor, som que produz.
Brinquedo em forma de raquete,
Explicar criana como usar o
confeccionado a partir de um
objeto, como segur-lo para
bambol que dobrado, amarra-
caminhar, como us-lo para
do e preso com fita adesiva, for-
detectar obstculos
mando um cabo.
Incentivar a criana a se deslo-
Deve ter cor forte e alegre:
car no ambiente, utilizando a
vermelha, amarela.
raquete.
No interior do tubo colocam-se
bolas ou objetos que produzem
som.
A raquete ou pr-bengala um brinquedo que

facilita a locomoo da criana, em casa, na
escola ou na creche. A raquete ajuda a criana
na deteco de obstculos, iniciando-se assim
um aprendizado para o uso da bengala.
Idia desenvolvida por L. E. Hoop

bengala infantil
vamos brincar?
A criana deve manipular e Vai aumentar a autonomia e a

conhecer detalhadamente a autoconfiana da criana e
bengala e os nomes de cada quanto mais cedo ela se fami-
o brinquedo assim: parte. Mostre que a ponta da liarizar com este importante
bengala fica no cho o tempo instrumento de independncia,
todo e que a bengala fica em mais vai conhecer o ambiente e
Bengala branca dobrvel, medin-
frente criana enquanto ela melhor ser o seu processo de
do 80cm, dotada de ponteira com
estiver andando. desenvolvimento.
rolamento.
Ensine-a a usar a bengala como
Pode ser dobrada em quatro
um pra-choque ou como
partes, medindo cada uma apro-
instrumento para explorar.
ximadamente 20cm.
Oriente-a sobre a tcnica de
O cabo feito de borracha preta
rastrear ao longo da parede
com um elstico na parte superior.
para localizar pontos de
O elstico til para que a ben-
referncia.
gala fique presa na mo, para
A bengala deve ser dada
pendur-la ou manter as quatro
criana desde cedo, a partir dos
partes juntas quando ela estiver
trs anos aproximadamente.
dobrada.
Ela vai proporcionar criana
A bengala acondicionada em
uma maior liberdade de movi-
uma sacolinha.
mento, um caminhar mais
seguro e uma postura natural.

outras descobertas
brincar com os
pontinhos e aprender
braille
Trabalhar a habilidade de tampar e

destampar potes;
Desenvolver o sentido de busca
e direo;
Estruturar e organizar o espao;
Aprender as letras do alfabeto comum
e do braille e desenvolver o processo
de alfabetizao;
Adquirir o conceito de nmero
Desenvolver a coordenao motora; e quantidade;
Desenvolver o tato e a habilidade para Ter contato com grande nmero de
reconhecimento de objetos e materiais; objetos do ambiente, saber manej-los
Adquirir noes bsicas de forma, e aprender tudo sobre eles;
textura, grandeza, peso e consistncia; Ter curiosidade e procurar objetos;
Melhorar a coordenao motora, a Fazer seriao e classificao;
pina e o encaixe; Enriquecer o vocabulrio;
Trabalhar a habilidade de Desenvolver o jogo simblico, a
utilizar gavetas; brincadeira, o faz-de-conta.
tampadinhas
vamos brincar?
Reunir algumas crianas e Chamar a ateno para o fato

comear uma brincadeira com de existirem seis tampas e seis
a placa, sem as tampinhas, para crculos. Perguntar: Quanto
o brinquedo assim: que elas possam explor-la e so 6+6?
reconheam sua forma, textu- Ensinar as crianas a contar os
ra, tamanho, peso e material de crculos na ordem correta da
Placa retangular feita de material
que feita. cela braille:
leve e macio, medindo 14cm x 8cm.
Ajud-las a descobrir os seis
Sobre a placa esto colados seis
pequenos crculos colocados 1 4
pequenos crculos, obedecendo a
sobre a placa e perceber suas 2 5
disposio dos pontos da cela
diferentes texturas. 3 6
braille. Cada crculo feito de
Dar a elas um potinho com as
material diferente e com textura
seis tampinhas para brincar, Explicar que a cela braille, onde
bem variada.
examinar, contar, empilhar e podemos formar letrinhas,
Sobre cada crculo se encaixa
sentir as diferentes texturas. parecida com esta placa.
uma tampa recoberta com o
Inventar brincadeiras, por Brincar com as crianas de
mesmo material.
exemplo, cada criana deve fazer contas de somar e sub-
Um pequeno corte identifica o
pegar uma tampinha e pare-la trair com as tampinhas.
canto superior direito da placa.
com o crculo de igual textura. Ajudar a entender: lado direito
e esquerdo, em cima e
embaixo.

alpham
vamos brincar?
Dar a placa para a criana brinque ali podemos fazer uma
car, manusear, bater, reco- letra. Dar a ela os botes em
nhecer a forma, tamanho, peso, um potinho para que brinque
o brinquedo assim: material de que feita; chamar com eles, bata, sinta sua forma,
a ateno para a diferena textura, tamanho e conte-os.
entre o lado liso e o outro com Pedir que os coloque sobre a
Placa retangular imantada me-
seis reentrncias. placa. Chamar a ateno para o
dindo 12cm x 8cm.
Ajudar a criana a perceber o fato de que ficam presos pelo
Em uma das faces existem reen-
pequeno corte na placa e m. Explicar o que m.
trncias que acomodam botes.
explicar que ele identifica o Pedir que retire os botes da
canto superior direito. placa, conte-os novamente,
canto superior direito.
Ajudar a criana a contar as colocando um a um no pote.
Acompanham seis botes colori-
reentrncias e ensin-la a dar Em seguida, ajudar a criana a
dos, imantados, de forma circular.
um nmero a elas, de acordo colocar os botes nas reentrn-
Acompanha o alfabeto braille.
com a seqncia da cela braille: cias, seguindo a ordem numri-
ca da cela braille.
1 4 Ensinar a representar na placa
2 5 a letra que inicia seu nome.
3 6 Ajudar a formar outras letras,
colocando os botes sobre a
Explicar que este brinquedo placa. Ajudar a criana a
representa uma cela braille e adquirir noes de esquerda,
direita,
em cima,
embaixo.

toque de letra
vamos brincar?
Dar a placa s crianas para Pedir que coloquem as bolinhas

brincar, manusear, bater, nas cavidades.
reconhecer a forma, tamanho, Ajudar a dar um nmero a cada
o brinquedo assim: peso, material de que feita, cavidade, de acordo com a
encontrar as cavidades, cont- ordem correta da cela braille:
las, sentir a diferena entre as
Placa de plstico medindo 10cm x
reentrncias e salincias nas 1 4
14cm em cuja superfcie encon-
duas faces. Ajudar a encontrar 2 5
tram-se seis cavidades circulares
a pequena superfcie de velcro. 3 6
com 4,5cm de dimetro.
Dar as seis bolinhas de pingue-
Seis bolas de pingue-pongue
pongue para que brinquem Explicar que este brinquedo
encaixadas nas cavidades.
com elas, joguem, contem, representa uma cela braille e
Na parte superior da placa,
coloquem em vasilhas, balan- que ali podemos formar uma
direita, um pedao de velcro que
cem, escutem o som produzido letra.
serve para identificar a posio
ao bater no cho ou dentro de Pedir que coloquem uma boli-
em que a placa dever estar na
uma vasilha ao ser balanada. nha em cada cavidade, seguin-
hora da brincadeira ( direita,
Mostrar que a tira de velcro do a ordem numrica correta
em cima).
deve ficar voltada para o lado da cela braille.
direito, em posio superior. Ensinar a encaixar a bolinha
Contar as cavidades da placa e com a mo direita localizando
comentar que so seis, o os orifcios com os dedos da
mesmo nmero das bolinhas. mo esquerda, ou vice-versa.
Formar letrinhas, fa-
zendo de conta que a
placa uma cela braille.
Ensinar a fazer a letra
A usando as bolinhas.
Ensinar a fazer a letra
que inicia o nome de
cada criana.
Trabalhar as noes de
esquerda, direita, em
cima, embaixo, usando
a placa.

pingue-pongue
vamos brincar?
Dar a placa s crianas para Dar s crianas as bolinhas de

brincar, manusear, bater, pingue-pongue para que brin-
reconhecer a forma, tamanho, quem vontade, contem,
o brinquedo assim: peso, material de que feita, joguem e encaixem na placa.
encontrar as cavidades, as linhas Explicar que o brinquedo pos-
que separam cada conjunto de sui oito celas braille e que nele
Placa de papelo, de cor preta, seis cavidades. Entregar tam- podemos escrever palavrinhas.
medindo 84,5cm x 19,5cm, onde bm o brinquedo Toque de Dar a elas objetos interes-
se encaixam oito plaquinhas do Letra e pedir que contem santes, bala, bola, bengala,
brinquedo Toque de Letra. Sepa- quantos deles se encaixam na boneca, batata e ensin-las a
rando uma placa da outra existe placa. formar na placa os nomes des-
uma linha de cor branca em relevo. Ajud-las a encontrar o corte ses objetos, usando as bolinhas.
Na parte superior da placa, da parte superior e a colocar a
direita, h um corte que serve placa na posio correta.
para identificar a posio em que
ela deve ficar na hora da brin-
cadeira ( direita, em cima).

alphabraile
vamos brincar?
Reunir algumas crianas e dar a Mostrar como colocar o retn-

elas o brinquedo para que gulo sobre a mesa, sempre com
examinem, manuseiem, brin- o corte voltado para o lado
o brinquedo assim: quem, contem os retngulos, superior, direita. Contar com
empilhem etc. Incentivar a elas os orifcios, tocando-os
reconhecer a forma, textura, com os dedos na seqncia da
12 retngulos feitos de material
tamanho, peso, consistncia, cela braille.
leve e macio, medindo cada um
material de que so feitos, a Trabalhar os conceitos: esquer-
8cm x 14cm. Na superfcie dos
perceber os orifcios, seu da, direita, lado de cima, de
retngulos existem seis orifcios,
nmero e disposio. baixo. Pedir que encaixem os
representando os seis pontos
Dar a elas os pequenos crculos crculos na seqncia da cela
da cela braille. Cada retngulo
que fazem parte do brinquedo braille, dizendo os nmeros:
representa uma cela braille.
para que reconheam a forma
Contm ainda 48 pequenos crcu- 1 4
e a textura. Pedir que contem
los para encaixar nos orifcios, os 2 5
os crculos, passando-os de um
quais, quando colocados, ficaro 3 6
pote para outro. Ajudar a fazer
em relevo e podero formar as
continhas de somar ou subtrair, Ajudar as crianas a localizar o
letras.
utilizando os crculos. Pedir que orifcio com o dedo da mo
encaixem os crculos no retn- esquerda e a encaixar com a
canto superior direito do retn-
gulo, contando-os, para que direita, ou vice-versa.
gulo. Acompanha uma rgua de
percebam que so seis crculos Ajud-las a formar letrinhas
49cm x 18,5cm, onde os retngu-
em cada um. sobre o retngulo, usando os
los podem ser en-
crculos. Ensinar a letra
caixados lado a lado
inicial do nome de cada
para formar uma
criana.
palavra. Acompanha
Iniciar uma brincadeira
o alfabeto braille.
com pequenos objetos
como: bala, bola, pote,
fita, ajudando-as a
reconhec-los pelo ta-
to, nome, uso e funo.
Encaixar os retngulos
na rgua e ajudar a for-
mar neles as letras que
compem os nomes
desses objetos.

mini alphabraile
vamos brincar?
Dar a placa para a criana brin- Brincar de encaixar os pinos na

car, examinar, reconhecer placa, sem a preocupao de
forma, tamanho, peso, consis- seguir ordem.
o brinquedo assim: tncia e material de que feita. Ensinar a encaixar os pinos
Pedir que retire os pequenos com os dedos da mo direita
retngulos, examine-os, conte- localizando os orifcios com os
Uma placa retangular, feita de
os e encaixe-os novamente. dedos da mo esquerda e vice-
material leve e macio, medindo
Explicar que o corte do retn- versa.
14,5cm x 10cm com oito retn-
gulo maior e o corte dos pe- Mostrar que em cada pequeno
gulos recortados que medem
quenos retngulos devem ficar retngulo pode ser formada
5cm x 3cm.
no canto superior, direita. uma letra braille.
Na superfcie dos retngulos
Ajudar a criana a perceber os Ajudar a encaixar os seis pinos,
existem seis orifcios que repro-
orifcios de cada retngulo e seguindo a seqncia do
duzem a cela braille. Cada retn-
cont-los. Ensinar a contar na braille.
gulo possui um corte que identi-
seqncia da cela braille: Ensinar a formar letras em
fica o canto superior direito.
braille. Iniciar com a letra do
Acompanham 32 pinos de plsti- 1 4
nome da criana.
co colorido para serem encaixa- 2 5
Dar criana pequenos objetos
dos nos orifcios e formar a letra 3 6
de seu interesse: bala, bola,
braille.
Dar um potinho com os pinos e pote, fita, beb, gato, incenti-
deixar a criana manusear, vando-a a manipul-los, brin-
brincar e contar. car com eles, conhecer seu
nome, uso e funo.
Em seguida, formar os
nomes desses objetos sobre
a placa.
Trabalhar a noo das posi-
es: direita e esquerda, em
cima, embaixo.

brailindo
vamos brincar?
Dar a rgua s crianas para elas as celas que esto na

examinar, manusear, brincar, rgua, ou seja, os grupos de seis
reconhecer sua forma, tamanho, orifcios, separados por um
o brinquedo assim: peso, consistncia, material de corte.
que feita e perceber os orif- Dar-lhes os pinos para que
cios e os cortes. Ajudar a brinquem, contem, encaixem
Uma rgua feita de material leve
entender que cada grupo de vontade nos buraquinhos. Pedir
e macio, medindo 25cm x 5cm.
seis orifcios est separado de que contem os pinos encaixa-
Possui um pequeno corte que
outro por um corte. Mostrar o dos, encontrando-os um a um
identifica o canto superior di-
corte que identifica o canto na rgua.
reito. Possui orifcios, agrupados
superior direito. Identificar com as crianas a
de seis em seis, separados entre si
Contar com elas os orifcios de parte de cima e a parte de
por um corte.
uma cela, seguindo a seqncia baixo, o lado esquerdo e o lado
Cada grupo representa uma cela
dos pontos braille: direito da rgua.
braille.
Pedir que encham uma cela
Acompanham 32 pinos coloridos 1 4
com pinos, seguindo a seqn-
e o alfabeto braille. 2 5
cia da cela braille. Ajude-as
3 6
a localizar o orifcio com o
Explicar que em cada grupo de dedo da mo esquerda e a
seis orifcios podemos fazer encaixar com a mo direita, ou
uma letrinha, pois representa vice-versa.
uma cela braille. Contar com Em seguida, ensinar a encaixar
os pinos, formando uma
letrinha; iniciar pela letra do
seu nome e depois as outras.
Introduzir uma brincadeira
com pequenos objetos de
seu interesse (bala, bola,
pote, fita, beb, gato),
incentivando-as a brincar,
manipular, identificar pelo
nome, uso e funo. Ajudar
as crianas a formar sobre a
rgua as letras e os nomes
desses objetos.

brailex
vamos brincar?
Dar s crianas a placa para ma preocupao de ordem.

que a manuseiem, reconheam Ajude-as a localizar o orifcio
sua forma, textura, tamanho, com o dedo da mo esquerda e
o brinquedo assim: peso e material de que feita. a encaixar com a mo direita,
Mostrar o corte que identifica ou vice-versa.
o canto superior direito. Deixar Pedir s crianas que coloquem
Prancheta de madeira perfurada,
que sintam os orifcios e como os pinos em uma nica cela,
medindo 40cm x 18cm, com furos
esto agrupados; contar com preenchendo-a totalmente.
agrupados de seis em seis, repro-
as crianas os seis buraquinhos Ajud-las ento a colocar os
duzindo as celas braille.
de cada grupo e dizer que eles pinos na seqncia da cela
As celas esto dispostas em trs
representam uma cela braille. braille, repetindo os nmeros:
linhas horizontais, cada uma com
Identificar junto com elas as
oito celas. 1 4
oito celas de cada linha,
A prancheta tem um corte que 2 5
comeando esquerda e termi-
identifica o canto superior direito. 3 6
nando direita. Ajudar as crian-
Acompanha uma caixa com 72
as a encontrar as trs linhas Ajudar as crianas a identificar
pinos metlicos sem ponta.
de celas e contar junto as 24 a linha de cima, a de baixo e a
celas, sempre iniciando do meio. Trabalhar os conceitos
esquerda e indo para a direita. de esquerda e direita.
Em seguida, dar a caixa com Ensinar a formar letras. Iniciar
pinos e pedir que os coloquem com a letra do nome da criana.
nos buraquinhos, sem nenhu- Dar s crianas pequenos obje-
tos que sejam de seu inte-
resse: bolsa, bola, pote, fita,
beb, gato, incentivando-as
a brincar, manipular, conhecer
sua forma, nome, uso,
funo e aprender tudo
sobre eles.
Ajudar a encaixar os pinos na
placa, formando as letras e
os nomes dos objetos.

larabraile
vamos brincar?
Dar s crianas o estojo para que contem todas as celas da

que possam examinar, manu- prancheta.
sear, brincar, reconhecer forma, Pedir que digam qual a linha de
o brinquedo assim: tamanho, peso, consistncia, cima, qual a de baixo e qual a
material de que feito, do meio.
remover a tampa, perceber os Dar a caixa com os pinos para
Brinquedo composto de um esto-
orifcios. Mostrar que o corte que as crianas os encaixem
jo de madeira de 20cm x 9cm,
identifica o canto superior nos orifcios, sem seguir qual-
com pequenos furos agrupados
direita. quer ordem. Ajudar a localizar
de seis em seis, cada grupo repro-
Chamar a ateno para a forma o orifcio com o dedo da mo
duzindo uma cela braille. Uma
como os orifcios esto agrupa- esquerda e a encaixar com a
tampa recobre o estojo.
dos e explicar que cada grupo mo direita, ou vive-versa.
As celas esto dispostas em trs
representa uma cela braille e Pedir que encaixem os pinos
fileiras horizontais de dez celas
que nele podemos fazer uma nos orifcios na seqncia da
cada uma. Um corte identifica o
letrinha. Pedir que contem cela braille:
canto superior direito do estojo.
quantas celas existem em uma
Acompanham 102 pequenos 1 4
linha, comeando a contar pelo
pinos metlicos sem ponta, colo- 2 5
lado esquerdo e terminando do
cados em uma pequena caixa. 3 6
lado direito; trabalhar a noo
de direita e esquerda. Pedir que continuem a colocar
Certificar-se de que a criana os pinos nas celas, seguindo a
encontrou as trs linhas. Pedir seqncia da cela braille.
Ensinar as crianas a formar
letrinhas, comeando pela
letra que inicia seu nome.
Dar a elas pequenos objetos
de seu interesse: bala, bola,
pote, fita, beb, gato, incen-
tivando-as a manipul-los,
brincar, conhecer forma,
nome, uso e funo. Ajudar
as crianas a encaixar os
pinos na placa, formando as
letras e os nomes desses
objetos.
Trabalhar a noo de direita,
esquerda, em cima, embaixo.

brailito
vamos brincar?
Dar a caixa s crianas para Mostrar s crianas os seis

examinar, manusear, balanar e orifcios existentes nos retn-
brincar com ela. Incentivar o gulos e ajud-las a contar na
o brinquedo assim: reconhecimento da forma, ordem correta do braille.
tamanho, peso, consistncia e Ensinar algumas letras;
material de que feita. comear mostrando a letra que
Confeccionado em material leve e
Pedir que abram a caixa e inicia o nome de cada criana.
macio, composto de 47 retn-
retirem o material nela contido. Introduzir uma brincadeira
gulos de 3cm x 2cm cada um.
Ajudar a abrir a embalagem com pequenos objetos que
Cada retngulo representa uma
que contm os retngulos, sejam interessantes para elas,
cela braille e nele esto inseridos
examinando-os e contando-os, pedindo que os manuseiem e
pinos metlicos formando uma
a reconhecer a forma dos os reconheam pelo nome, uso
letra do alfabeto. Nos retngulos
retngulos, examinar sua e funo.
encontram-se todas as letras do
superfcie, encontrar os pinos Pedir s crianas que encaixem
alfabeto, as vogais acentuadas e
neles colocados e o corte que as letrinhas no espao exis-
duplicatas das vogais e con-
identifica o canto superior tente na tampa da caixa, for-
soantes de uso mais freqente.
direito. Dizer que cada retn- mando os nomes dos objetos
gulo representa uma cela e com os quais elas esto brin-
canto superior direito do retn-
uma letra do alfabeto braille. cando.
gulo. Os retngulos esto coloca-
dos em uma caixa que mede
15cm x 15cm.
No lado de dentro da tampa
existe um espao onde podero
ser acomodados os retngulos
com as letras em braille para for-
mar palavras. Acompanha o alfa-
beto braille.

gaveteiro alfabtico
vamos brincar?
Pendurar o gaveteiro na parede Ajudar a contar as fileiras hori-

ou colocar sobre um mvel ou zontais, comeando pela que
suporte, numa altura que est em cima e indo at a de
o brinquedo assim: facilite o manuseio pela crian- baixo. Identificar a que est em
a. Iniciar uma brincadeira, cima, a primeira, e a que est
falando do gaveteiro e dando embaixo, a ltima. Perguntar
Estante retangular de plstico,
pistas da sua localizao; pedir qual a primeira letra e qual a
medindo 91cm de largura, 34cm
que o procurem. Quando o ltima de cada fileira.
de altura e 12cm de profundi-
encontrarem, deixar que o Pedir a cada criana que esco-
dade, composta de 24 gavetas
manuseiem, sentindo a forma, lha uma gaveta, retire os obje-
dispostas em seis fileiras horizon-
tamanho, textura, material de tos nela contidos, conte-os,
tais de quatro gavetas cada.
que feito e o som que produz brinque, manuseie, identifique
Cada gaveta identificada na
ao ser tocado. pelo nome, uso e funo,
parte frontal por uma letra do
Incentivar as crianas a desco- remova suas partes, saiba de
alfabeto, em braille e em tinta,
brir as gavetas, abrir, explorar que material so feitos, textu-
em seqncia, da esquerda para a
por dentro, achar os objetos, ra, consistncia e peso de cada
direita, comeando no canto
manuse-los e brincar von- um. Incentivar a troca de idias
superior esquerdo. Cada gaveta
tade. Explicar por que a ltima entre as crianas a respeito dos
contm alguns objetos cujo nome
gaveta est vazia. Realizar objetos.
se inicia com a letra escrita na
aes com os objetos: pentear, Propor que encontrem no
frente (menos a ltima). Os obje-
colocar pulseiras, apitar etc. ambiente outros objetos cujos
tos so simples, do dia-a-dia da
Pedir que inventem histrias e nomes comecem com a mesma
criana, de material e uso varia-
as representem, usando os letra.
dos. Acompanha o alfabeto
objetos. Sugerir que retirem os objetos
braille.
Ajudar a encontrar as letras e de vrias gavetas, brinquem
estabelecer relao entre elas e com eles, misturando-os e
os objetos colocados nas gave- depois recoloquem cada um
tas. Ler com elas as letras em em seu lugar.
seqncia de A a Z. Incentivar as crianas a inven-
Mostrar s crianas que exis- tar histrias representando-as
tem seis fileiras de quatro com os objetos. Periodicamente
gavetas. Ajud-las a encontrar substituir alguns objetos por
cada fileira, comeando do outros novos para que elas
canto superior esquerda e tenham oportunidade de
indo at o lado oposto. conhecer um maior nmero de
Trabalhar a noo de direita e objetos do ambiente.
esquerda.

ao p da letra
vamos brincar?
Pendurar o painel na parede, os objetos nele contidos,

numa altura que permita o conte-os, brinque, manuseie,
acesso fcil s crianas. Iniciar identifique pelo nome, uso e
o brinquedo assim: uma brincadeira, falando do funo, remova suas partes,
painel e dando pistas de sua saiba de que material so
localizao; pedir que o pro- feitos, textura, consistncia e
Painel retangular, feito de mate-
curem. Quando o encontrarem, peso de cada um. Incentivar a
rial emborrachado leve e macio,
deixar que o manuseiem, troca de idias entre as crian-
de cor azul, medindo 100cm x
sentindo a forma, textura, as a respeito dos objetos.
60cm. Sobre o painel esto presos
tamanho e material de que Destacar os nomes dos objetos
23 bolsos feitos de plstico trans-
feito. Quando encontrarem os de cada criana mostrando que
parente, colocados em seis fileiras
bolsos, deix-los vontade esses nomes comeam com a
de quatro bolsos (menos a ltima
para contorn-los, cont-los e letra escrita na frente do bolso
que tem trs).
brincar com os objetos neles em que estavam colocados.
Cada bolso identificado por
colocados, manuseando-os e Incentiv-las a encontrar no
uma letra em braille e em tinta e
reconhecendo-os pelo nome, ambiente outros objetos cujos
contm pequenos objetos cujo
uso e funo. Brincar com um nomes comeam com aquela
nome se inicia com essa letra. So
objeto de cada vez e devolv-lo letra. Quando possvel, incenti-
objetos simples, do dia-a-dia da
ao seu lugar. Ajudar as crianas var as crianas a realizar aes
criana, feitos de material variado.
a achar as letras escritas na com os objetos: pentear cabelo,
frente dos bolsos e, atravs de colocar pulseira, cortar papel.
brincadeiras, estabelecer rela- Sugerir que tirem objetos dos
o entre as letras e os nomes bolsos, brinquem e misturem
dos objetos a colocados. todos. Repetir com as crianas
Ler com elas as letras na os nomes dos objetos e repetir
seqncia de A a Z. Ajudar a que eles comeam com a letra
encontrar cada fileira horizon- escrita na frente do bolso em
tal, comeando do canto supe- que esto colocados. Ajude-as
rior esquerda e indo at o a recolocar os objetos nos bol-
lado oposto, retornando na sos. Incentivar as crianas a
prxima fileira ao lado esquer- inventar histrias, representan-
do. Ajudar a adquirir a noo do-as com os objetos. Periodi-
de direita e esquerda. Iden- camente substituir alguns
tificar a fileira de cima, a de objetos por novos para que as
baixo, a primeira, a segunda, a crianas tenham oportunidade
terceira etc. Pedir a cada crian- de conhecer um maior nmero
a que escolha um bolso, retire de objetos do ambiente.

colmia alfabtica
vamos brincar?
Pendurar a estante em uma Encontrar as letras escritas em

parede ou colocar sobre um cada compartimento e ler na
mvel ou suporte, numa altura seqncia de A at Z.
o brinquedo assim: que facilite o manuseio pelas Localizar uma letra e relacion-
crianas. Iniciar uma brin- la com os nomes dos objetos do
cadeira, falando da estante e compartimento.
Estante retangular de madeira
dando pistas da sua localiza- Mostrar que existem quatro
medindo 79cm de altura, 67cm
o; pedir que a procurem. fileiras horizontais de seis
de largura, 16cm de profundi-
Quando a encontrarem, deixar compartimentos cada. Ajudar
dade. Composta de 24 comparti-
que a manuseiem, sentindo a a encontrar cada fileira,
mentos, dispostos em quatro
forma, tamanho, textura, comeando do canto superior
fileiras de seis compartimentos.
material de que feita e o som esquerda e indo at o lado
Cada compartimento identifica-
que produz ao ser tocada. oposto, retornando para a
do na parte frontal com uma letra
Deixar que descubram os com- esquerda na prxima fileira.
do alfabeto, em braille e em tinta,
partimentos, que explorem por Contar com elas as fileiras, ini-
colocada na seqncia, da
dentro, encontrem os objetos ciando pela de cima e indo at
esquerda para a direita, iniciando
colocados em cada um e pos- a de baixo.
no canto superior esquerdo.
sam manusear, identificar, Trabalhar as noes de direita e
Cada compartimento contm
brincar com eles. Explicar por esquerda, em cima e embaixo.
alguns objetos e brinquedos, cujo
que o ltimo est vazio. Localizar e nomear a primeira,
nome comea com a letra escrita
Recolocar os objetos em seus a ltima, segunda, terceira e
na frente (menos o ltimo, que
lugares. quarta.
est vazio). Os objetos so sim-
ples, do dia-a-dia da criana,
feitos de material variado.

Pedir a cada criana que esco-

lha um compartimento, retire
os objetos nele contidos, conte-
os, brinque, manuseie, identi-
fique pelo nome, uso e funo,
remova suas partes, saiba de
que material so feitos, textura,
consistncia e peso de cada um.
Incentivar a troca de idias
entre as crianas a respeito dos
objetos.
Identificar a letra que inicia o
nome dos objetos. Propor que
encontrem no ambiente outros
objetos cujos nomes comecem
com a mesma letra.
Realizar aes com os objetos:
pentear, colocar a pulseira, cor-
tar o papel etc.
Sugerir que tirem objetos dos
compartimentos, brinquem e
misturem todos. Repetir com as
crianas os nomes dos objetos
e dizer novamente que eles
comeam com a letra escrita na
frente do compartimento em
que esto colocados. Pedir que
recoloquem os objetos em seus
lugares. Incentivar as crianas a
inventar histrias, representan- Os pais, conhecendo bem os
do-as com os objetos.
Periodicamente substituir interesses e necessidades de seus
alguns objetos por novos para filhos, devem ser os principais
que as crianas tenham opor-
tunidade de conhecer um parceiros dos profissionais na
maior nmero de objetos do
ambiente.
educao da criana.
lngua do P
vamos brincar?
Dar o pote fechado para que as pelo tato, indiquem seu nome,
crianas o manuseiem, reco- uso e funo, removam as
nheam sua forma, textura, partes, brinquem com eles.
o brinquedo assim: tamanho, peso, material de que Chamar a ateno das crianas
feito, som que produz ao ser para o fato de que todos os
balanado e percebam que objetos possuem nomes inicia-
Pote de plstico redondo com
dentro dele h muitos objetos. dos com a letra P. Ajudar a
tampa com 27cm de dimetro e
Ajudar a encontrar na tampa o contar os objetos, colocando-
14cm de altura.
retngulo, representando a cela os em outro recipiente.
Na tampa do pote est colado um
braille. Deixar que as crianas Ajudar a encaixar os crculos
retngulo de 8cm x 14cm com
sintam sua forma e textura, com os dedos da mo direita,
seis orifcios, representando a
retirem os pequenos crculos e localizando os orifcios com a
cela braille. Um pequeno corte
os contem, colocando-os de mo esquerda ou vice-versa;
identifica o canto superior direito
lado. Ensinar a contar e nume- pedir que formem a letra P.
do retngulo. Acompanham seis
rar os orifcios de acordo com a Incentivar as crianas a encon-
pequenos crculos que podem ser
ordem do braille. Dizer que ali trar no ambiente outros obje-
encaixados nos orifcios e servem
podem formar uma letrinha em tos que comecem com a letra P.
para formar uma letra em braille.
braille. Mostrar o pequeno Pedir que guardem os objetos
Para crianas com viso, utilizar
corte que identifica o canto no pote; ajudar a contar esses
letras comuns feitas de plstico
superior direito. objetos.
ou de papelo. No interior do
Pedir que abram o pote, manu- Sempre que possvel, realizar
pote encontram-se objetos dife-
seiem os objetos, reconheam aes com os objetos: pentear
rentes, feitos de materiais
cabelos, colocar pulseiras, dar
variados, cujos nomes se
corda no peixe e coloc-lo na
iniciam pela letra P. So
gua, tocar o pandeiro etc.
objetos simples, do dia-a-
Incentivar a criao de
dia da criana.
histrias e a representao de
Acompanha o a l f a b e t o
cenas com os objetos.
braille.
Periodicamente retirar alguns
objetos do pote, substituindo-
os por outros.

outras descobertas
divertir-se com
os nmeros
iniciar o aprendizado de
conceitos matemticos
Melhorar a coordenao motora;

Desenvolver a habilidade ttil para Enriquecer o vocabulrio;
reconhecimento de forma, textura, Adquirir o conceito de nmero e
tamanho, peso e material de que so quantidade e a noo de nmeros
feitos os objetos; pares e mpares;
Ter contato com grande nmero de Aprender a escrita dos numerais
objetos do ambiente e aprender seu em braille e em tinta;
nome, uso e funo; Exercitar a leitura dos nmeros
Desenvolver o sentido de busca em braille;
e direo; Iniciar o aprendizado de operaes
Desenvolver a estruturao, a matemticas;
organizao espacial e a noo de Conhecer as cores;
direita e esquerda; Aprender gestos com as mos;
Adquirir noo de classificao Desenvolver o jogo simblico, a
e seriao; brincadeira, o faz-de-conta.
caixinha de nmeros
vamos brincar?
Reunir algumas crianas para dos dentro da caixa. Possibilitar

brincar com as caixas, exami- que cada criana conhea os
n-las, conhecer a forma, objetos de seus colegas.
o brinquedo assim: tamanho, textura, peso, mate- Pedir s crianas que retirem
rial de que so feitas; balanar todos os objetos das caixas,
cada caixa para ouvir o som misturando-os. Depois devem
Dez caixas iguais, medindo cada
que produz; empilh-las, abri- separ-los, agrupando os iguais
uma 13,5cm x 7cm, feitas de
las, fech-las e cont-las. em pequenos montes; contar
plstico transparente.
Pedir que cada criana abra quantos objetos existem nos
Na tampa de cada caixa, h um
uma das caixas, retire os obje- montinhos e colocar na caixa
nmero de um a dez em braille e
tos de dentro, examine, reco- de nmero correspondente.
em tinta.
nhea sua forma, textura, Brincar de fazer pequenas
No interior de cada caixa, existem
tamanho, peso, consistncia, operaes de somar e subtrair,
objetos exatamente iguais entre
material de que so feitos, diga usando os objetos.
si, em quantidade correspondente
o nome, uso e funo. Cada Trabalhar a noo de nmero
ao nmero escrito na tampa.
criana deve contar os objetos par e nmero mpar. Pedir s
Esses objetos devem ser de uso
que existem na caixa que crianas que separem as caixas
comum, pertencentes ao dia-a-
escolheu. Chamar a ateno que contm nmeros pares
dia da criana, de fcil reconhe-
para que a criana leia o daquelas que contm nmeros
cimento quando manuseados.
nmero escrito na tampa e mpares. Incentivar a realizao
compreenda que corresponde de aes com os objetos, inven-
quantidade de objetos coloca- tar histrias, representar cenas.

numerito
vamos brincar?
Pendurar o gaveteiro na parede meros mpares esto nas gave-

ou colocar sobre um suporte, tas da esquerda e os pares na
numa altura que facilite o coluna da direita. Trabalhar os
o brinquedo assim: manuseio. Com as crianas reu- conceitos de direita e esquerda,
nidas, falar sobre o gaveteiro, em cima e embaixo. Pedir a
dando-lhes pistas para que elas cada criana que escolha uma
Gaveteiro de plstico, medindo
procurem, encontrem e possam gaveta, retire os objetos,
55cm de altura, 14,5cm de largura
manuse-lo. Incentivar as crian- brinque com eles, reconhea-os
e 20,5cm de profundidade, com-
as a conhecer a forma, tama- pelo nome, uso e funo,
posto de dez gavetas dispostas
nho, textura e material de que material de que so feitos, tex-
em duas colunas verticais.
feito. Ajud-las a encontrar tura, peso e consistncia.
Na frente de cada gaveta, h um
as gavetas, abrir, explorar por Incentivar as crianas a con-
nmero de um a dez, em braille e
dentro, pegar os objetos e brin- versar e relatar suas experin-
em tinta.
car vontade. Pedir que con- cias sobre os objetos. Quando
Na coluna da esquerda esto os
tem as gavetas, iniciando no possvel, brincar de realizar
nmeros mpares e na coluna da
lado esquerdo e indo na dire- aes com os objetos: usar o
direita os pares.
o da direita. Ajudar a encon- pente, colocar a pulseira, cortar
Dentro de cada gaveta existem
trar e explorar os nmeros o papel. Pedir que retirem os
objetos iguais entre si, em quan-
escritos na frente da gaveta; a objetos de todas as gavetas,
tidade correspondente inscrio
ler os nmeros em seqncia. que os contem, colocando-os
frontal. So objetos de uso
Explicar o que so nmeros em um recipiente. Em seguida,
comum, do dia-a-dia da criana.
mpares e pares e que os n- devem juntar os objetos iguais,
formando pequenos montes.
Pedir que contem um grupo de
objetos e procurem a gaveta
com o nmero correspondente
para guard-los. Repetir com
os outros objetos at que todos
estejam guardados.
Incentiv-las a inventar
histrias, representando-as
com os objetos. Periodicamente
retirar alguns objetos e substi-
tuir por novos para que as
crianas tenham oportunidade
de conhecer um maior nmero
de objetos do ambiente.

para classificar
vamos brincar?
Dar s crianas a prancheta nome, uso e funo e os con-

para que examinem, manu- tem. Fazer pequenas contas de
seiem, sintam a forma, textura, somar e subtrair, usando os ob-
o brinquedo assim: tamanho, peso, consistncia e jetos. Juntar os objetos iguais
material de que feita. em pequenos montes, contan-
Ajudar as crianas a encontrar do os objetos de cada monte.
Brinquedo composto de uma
os crculos em baixo-relevo, a Dar os pequenos retngulos s
prancheta quadrada, de 32cm de
localiz-los, um em cada canto crianas, explicando que repre-
lado, feita de material leve e
da prancheta, e a cont-los. sentam a cela braille, que em
macio, com uma das faces ver-
Fazer a mesma coisa em rela- cada um est escrito um nmero
melha e a outra amarela. Um
o aos pequenos retngulos e que devem ser encaixados nos
pequeno corte identifica o canto
recortados em baixo-relevo. retngulos recortados na pran-
superior direito da prancheta.
Chamar a ateno para sua cheta. Ensinar como se repre-
Na face vermelha h quatro cavi-
posio em relao aos crculos. senta em braille o sinal de nme-
dades circulares, com 9cm de
Pedir que os contem. Chamar a ro e os numerais de um a seis.
dimetro. Abaixo de cada crculo
ateno para o corte no canto Pedir que escolham um tipo de
encontram-se duas cavidades em
superior direito, na prancheta e objeto, por exemplo, bolinhas
forma de retngulos de 3cm x 2cm.
nos retngulos. de gude ou aviezinhos e colo-
Acompanham dez pequenas placas
Dar s crianas o recipiente quem alguns dentro do
de 3cm x 2cm, cada uma delas
com os objetos misturados para primeiro crculo esquerda, na
imitando uma cela braille, sendo
que brinquem vontade com parte superior. Em seguida,
quatro delas com o sinal de
eles, reconheam cada um pelo pedir que coloquem o nmero
nmero e as outras re-
correspondente, precedido do
presentando um nmero
sinal de nmero, no retngulo
de um a seis. Um pe-
que est prximo ao crculo.
queno corte identifica o
Proceder da mesma forma com
canto superior direito
relao a todos os crculos e
do retngulo que repre-
outros objetos, um de cada vez.
senta a cela braille.
Trabalhar a noo de direita,
Constam ainda do ma-
esquerda, em cima, embaixo.
terial 24 objetos de
Pedir que realizem aes com
quatro diferentes tipos,
os objetos, inventem histrias e
sendo seis peas de
as representem com eles.
cada tipo. Acompanha
tambm um recipiente
de plstico redondo.

uni duni t
vamos brincar?
Dar as mozinhas para que as Pedir que contem os dedos de

crianas possam brincar, reco- cada mo e somem os da direi-
nhecer a forma, tamanho, tex- ta com os da esquerda.
o brinquedo assim: tura, peso, consistncia e mate- Dar s crianas nessa oportu-
rial de que so feitas. nidade muitas referncias
Colocar as mozinhas sobre a sobre os membros superiores,
Brinquedo feito de material leve e
superfcie de uma mesa e pedir pulso, cotovelo, ombro, nomes
macio, amarelo, reproduzindo as
s crianas que coloquem suas dos dedos, linhas da mo etc.
mos. Na ponta dos dedos da mo
mos sobre elas, comparando-as. Ensinar muitas canes e brin-
esquerda esto os nmeros de um
Ajudar a identificar mo direita cadeiras com as mos.
a cinco, iniciando no dedo mnimo.
e esquerda. Pedir s crianas Ensinar a fazer gestos usando
Na mo direita esto os nmeros
que contem os dedos de sua as mos: sinal de positivo, ace-
de seis a dez, iniciando pelo polegar.
mo direita e da esquerda e nar dando adeus, dizer no com
Os nmeros esto escritos em
depois as do brinquedo. as mos, pedir silncio usando
braille e em tinta.
Ajudar as crianas a encontrar o dedo sobre os lbios etc.
e ler os nmeros escritos nas Brincar de passar anel.
pontas dos dedos das mozi- Se possvel, falar sobre a cor
nhas. Pedir que leiam, iniciando das mozinhas.
pelo nmero um na mo
esquerda.

p ante p
vamos brincar?
Dar os pezinhos s crianas Fazer no cho uma linha de

para brincar e reconhecer a fita crepe e colocar os pezinhos
forma, tamanho, textura e em ordem crescente, os ps
o brinquedo assim: material de que so feitos. esquerdos de um lado e os di-
Pedir que contem os pezinhos. reitos de outro. Pedir s crian-
Se possvel, chamar a ateno as que andem sobre os pezi-
Brinquedo feito de material leve e
para as cores de cada par de nhos, seguindo a ordem de um
macio, no qual esto representa-
pezinhos. a dez e falando os nmeros.
dos cinco pares de ps, um par de
Ajud-las a descobrir os Pedir que faam uma coluna s
cada cor: vermelho, azul, amarelo,
nmeros de um a dez escritos com os nmeros mpares e
verde e laranja.
nos pezinhos. outra com os nmeros pares.
Nos ps esto escritos os n-
Fazer uma brincadeira para Pedir que contem os ps de
meros de um a dez, de tal forma
arrumar os ps da mesma cor, cada coluna.
que de cada cor existe um
um ao lado do outro, formando Brincar de fazer pequenas con-
nmero par e um mpar.
um par. Mostrar que o nmero tas de somar e subtrair, usando
Os nmeros esto em braille e
mpar est sempre escrito no os pezinhos.
em tinta.
p esquerdo e no p direito Pedir que empilhem os ps
est o nmero par. direitos e os esquerdos em dois
Propor s crianas que brin- montes separados.
quem, colocando seus ps Nessa oportunidade, ajud-las
sobre os pezinhos, comparando a reconhecer muitas partes dos
o tamanho. membros inferiores, ps, dedos
dos ps (artelhos),
calcanhar, torno-
zelo, joelho, coxa,
barriga da perna.
Ensinar a pular com
um p s, chutar
bola, ficar de joe-
lhos, agachar, subir
em cadeira para
alcanar objetos,
pular dos degraus.

outras descobertas
adquirir noo de
tempo
aprender a usar
o relgio
Exercitar a escrita e leitura do

sistema braille;
Desenvolver noo de tempo;
Aprender os nomes dos meses, dias da
semana e estaes do ano;
Ter curiosidade e o sentido de busca
e direo;
Aprender a usar o relgio;
Melhorar a coordenao motora, a Desenvolver a estruturao e
pina e o encaixe de pinos; organizao espacial;
Desenvolver a habilidade ttil para Adquirir conceito de nmero
reconhecimento de objetos e aprender e quantidade;
seu nome, uso e funo; Exercitar a escrita e a leitura dos
Desenvolver habilidade ttil para nmeros em braille e a representao
reconhecimento de forma, peso, dos nmeros do relgio;
textura, consistncia e materiais de Enriquecer o vocabulrio;
que so feitos os objetos; Conhecer os fenmenos da natureza;
Ter contato com muitos objetos do Aprender a respeito das atividades
ambiente, saber manej-los e aprender do dia-a-dia, saber organiz-las e
tudo sobre eles; integrar-se vida familiar;
Aprender importantes conceitos sobre Aprender sobre seqncia e seriao;
seu prprio corpo; Desenvolver o jogo simblico, a
Entender o que um livro; brincadeira, o faz-de-conta.
horabraille
vamos brincar?
Dar o relgio criana para Relacionar as atividades roti-

que o manuseie e conhea a neiras da criana com as horas:
forma, peso, textura, con- hora de dormir, de acordar, de
o brinquedo assim: sistncia e material de que fazer as refeies, ir para a
feito. escola, tomar banho etc.
Ajudar a criana a seguir os Falar sobre o dia e a noite, sol,
Relgio feito de madeira revesti-
nmeros na seqncia de um a lua, estrelas.
da de frmica, de 20cm x 20cm.
12. Incentiv-la a manusear os Contar histrias, introduzindo
Os ponteiros so mveis, feitos
ponteiros e a perceber a dife- noes de semana, ms, ano e
em material emborrachado.
rena de tamanho entre eles. suas estaes.
Os nmeros so escritos em
Ensinar-lhe o manuseio do Perguntar a data de seu aniver-
braille.
relgio e a leitura das horas. srio, sua idade e fazer compa-
Introduzir noes de horas, raes com a de outras pessoas.
minutos e segundos.
Conversar sobre os diferentes
tipos de relgio.
Trabalhar o conceito espacial:
direita, esquerda, em cima,
embaixo.

que horas so?

vamos brincar?
Manusear o relgio junto com Mostrar que ela deve localizar

a criana para que ela conhea o orifcio com o dedo da mo
sua forma, peso, textura, con- esquerda e encaixar o pino com
o brinquedo assim: sistncia, material de que a mo direita, ou vice-versa.
feito. Em seguida, ajudar a criana a
Ajudar a criana a seguir com formar nmeros na seqncia
Relgio feito de madeira revesti-
os dedos os orifcios situados de um a 12, como no relgio.
da de frmica, de 24cm x 15cm.
nos lugares dos nmeros, expli- Orient-la no manuseio do
Os ponteiros so mveis, feitos
cando-lhe que cada grupo de relgio e na leitura das horas.
em material emborrachado.
seis orifcios representa uma Falar sobre os diferentes tipos
No lugar dos nmeros existem
cela braille e que ali vamos de relgio.
orifcios formando celas braille.
escrever os nmeros de um a Trabalhar a noo espacial:
Acompanham pinos que, encaixa-
12, precedidos do sinal de direita, esquerda, em cima,
dos nas celas, vo formar os
nmero e correspondentes s embaixo e a noo de tempo,
nmeros.
horas do dia. horas, minutos, segundos.
Incentiv-la a encontrar e Relacionar suas atividades
manusear os ponteiros e perce- rotineiras com as horas: hora
ber a diferena de tamanho de dormir e acordar, tomar
entre eles. refeies, ir para a escola,
Orient-la no encaixe dos tomar banho etc. Conversar
pinos, inicialmente sem preocu- sobre o dia e a noite, sol, lua,
pao de formar nmeros. estrelas.
Contar histrias,
introduzindo o
conhecimento de
semana, ms, ano
e suas estaes.
Perguntar a data
de seu aniversrio,
sua idade e fazer
comparaes com a
de outras pessoas.

brincando com as horas

vamos brincar?
Comear uma brincadeira com o livro para conhec-lo em sua

algumas crianas, pedindo a forma, textura, tamanho, nme-
cada uma que fale sobre uma ro de folhas, descobrir os ele-
o brinquedo assim: atividade que realiza no seu mentos presos nas folhas,
dia-a-dia, representando ou reconhec-los tatilmente, saber
mostrando por mmica, por nomes, uso e funo, compar-
Livro com seis folhas, de material
exemplo, o ato de levantar: ti- los aos objetos reais que temos
emborrachado, medindo 30cm x
rar pijama, vestir-se, pentear-se, em mos. Conversar sobre
22cm.
lavar rosto, escovar dentes etc. livros, mostrar outros para que
A ltima folha contm uma dobra
Elas podem brincar, imitando faam comparaes; dizer que
e, ao ser aberta, fica em posio
essas aes. geralmente so feitos de papel,
superior s outras. Nela encon-
interessante ter em mos o mas que este feito de tecido.
tra-se um relgio redondo, com
maior nmero possvel de obje- Ao folhear o livro, as crianas
nmeros em braille, em tinta e
tos reais, de cozinha e banheiro, vo encontrar as frases escritas
com os ponteiros mveis. Cada
utilizados nas atividades coti- na parte superior de cada
folha contm frases em braille e
dianas para facilitar seu reco- folha. Ler junto com elas, aju-
em tinta que descrevem fatos e
nhecimento: o nome, uso e dando-as a relacionar os obje-
atividades do cotidiano da crian-
funo. Pedir que inventem tos com as frases. As atividades
a nas diferentes horas e perodos
histrias, representando-as com mencionadas nas diversas
do dia. As frases so ilustradas
os objetos. Brincar de mame, folhas remetem a criana ao
com elementos concretos, objetos
cabeleireiro etc. perodo do dia em que ocor-
familiares, pertencentes ao dia-
Convidar as crianas a manusear rem. Mostrar a elas a impor-
a-dia da criana.
tncia dos bons hbitos de
higiene e alimentao.
Incentivar as crianas a reco-
nhecer cada parte de seu cor-
po, nome-la e realizar aes
de vestir-se e fazer higiene.
Trabalhar a noo de tempo,
estabelecendo relao entre as
horas e as atividades de seu
cotidiano. Para cada folha que
a criana observa, alterar a
hora do relgio, de acordo com
a atividade mostrada.
Mostrar como usar o relgio
para marcar as horas.

passatempo
vamos brincar?
Reunir algumas crianas da semana, meses do ano e

para brincar com o painel, encaix-los nos envelopes,
abrir, manusear e pendurar. na seqncia correta, ini-
o brinquedo assim: Incentiv-las a explor-lo de ciando em cima.
todas as maneiras: encontrar Ajud-las a selecionar os
os envelopes e os cartes, cartes referentes s suas
Painel feito de tecido de nylon azul,
cont-los etc. atividades cotidianas, para
acolchoado, medindo 100cm de com-
Conversar com elas sobre encaix-los ao lado dos
primento por 50cm de largura. O
tempo, horas, dias, meses, envelopes dos dias da se-
painel tem alas nos lados mais estreitos,
anos, estaes do ano e mana. Incentiv-las a encon-
transformando-se em uma sacola
sobre suas experincias refe- trar os cartes referentes a
fechada por velcro nas laterais. Traz
rentes a tempo. datas importantes para
tambm um gancho em forma de
Incentiv-las a falar sobre encaix-los ao lado do ms
cabide por onde pode ser pendurado.
suas atividades dirias e em que ocorrem.
No painel h pequenos envelopes de
semanais e sobre quais os Pedir que encontrem os
plstico onde so encaixados cartes
meses em que ocorrem datas cartes correspondentes aos
com os nomes dos meses do ano, dias
festivas. Conversar sobre sua 30 dias do ms e encaixem
da semana e dias do ms. Em outros
idade, aniversrio, o aniver- nos envelopes da parte infe-
envelopes, ao lado dos anteriores, so
srio de seus irmos e de rior do painel.
encaixados cartes com nomes de
seus pais. Inventar histrias falando de
datas festivas ou datas importantes
Ajud-las a separar os datas, estaes do ano etc.
para a criana. Outros envelopes per-
cartes referentes aos dias
mitem que a criana coloque cartes
referentes a atividades que ela desen-
volve nos diferentes dias de semana.
Um envelope maior contm cartes
com vrias outras atividades extras
que a criana pode alternar com as
anteriores. Todos os cartes so
escritos em braille e em letra comum.
Na parte superior esto os ttulos:
meses do ano, dias da semana e, na
parte inferior, dias do ms. Este mate-
rial muito til para ajudar a criana
na organizao temporal e na organi-
zao de suas atividades nos vrios
dias da semana.

outras descobertas
desenvolver o
prazer da
leitura com
livros interativos
Familiarizar-se com o livro;

Exercitar a escrita e leitura do braille;
Desenvolver a ateno para estabelecer
relaes entre objetos concretos e
sua representao;
Adquirir o conceito de nmero
e quantidade;
Adquirir conhecimento sobre o prprio
corpo e melhorar a auto-imagem;
Melhorar a coordenao motora; Aprender a representar cenas
Desenvolver a habilidade ttil para com figuras;
reconhecimento de forma, textura, Aprender a representar objetos e
tamanho, peso e material de que so figuras por meio de desenhos em relevo;
feitos os objetos; Conhecer os animais;
Desenvolver a habilidade ttil para Conhecer o processo de comunicao
reconhecimento de objetos e aprender pelo correio.
seu nome, uso e funo; Aprender as atividades realizadas em
Desenvolver o sentido de busca casa e integrar-se vida familiar;
e direo; Aprender a usar objetos importantes
Desenvolver a estruturao e para sua vida diria;
organizao espacial; Desenvolver o jogo simblico, a
Ampliar o vocabulrio; brincadeira, o faz-de-conta.
livro sensorial
vamos brincar?
Ao usar o Livro Sensorial para a Utilizar o livro para dar s

introduo de conceitos, pro- crianas, na forma bidimensio-
mover experincias concretas nal, o exemplo dos conceitos
o brinquedo assim: com elementos do ambiente, aprendidos na forma concreta.
na forma e tamanho naturais, Incentiv-las a criar histrias e
com os exemplos mais variados represent-las com as figuras
Livro composto por dois volumes do kit encontrado no final do
possveis. Quando for impossvel
tendo um total de 60 pginas, de livro. Mostrar-lhes a possibili-
usar objetos e mostrar exem-
36cm x 22cm, e 204 figuras em dade de fazer desenhos em
plos reais, usar rplicas, brin-
relevo. As figuras so feitas de relevo, utilizando uma folha de
quedos, miniaturas e expli-
materiais variados: espuma, teci- papel sobre a tela de nylon e
caes verbais.
do, madeira, plstico, barbante, uma caneta sem ponta.
Introduzir diversos exemplos de
material emborrachado e outros.
objetos e fatos familiares
So coloridas e atraentes para to-
criana.
das as crianas, as que enxergam
Possibilitar que as crianas
ou no. Na ltima pgina h um
usem seu prprio corpo para
kit com figuras recortadas que
conhecer o ambiente.
possibilitam a representao de
Criar oportunidades para que
cenas para ilustrar as histrias
as crianas conheam o maior
que a criana inventar, aplicando
nmero possvel de objetos do
os conhecimentos adquiridos.
meio.
A tela de nylon encontrada no
final do livro permite criana
fazer representaes grficas em
relevo, bastando para isso usar
uma folha de papel sobre a tela e
uma caneta sem ponta.
O livro facilita o aprendizado da criana, pelo

tato ou viso, de conceitos importantes:
formas geomtricas, textura, temperatura,
consistncia, forma, grandeza dos materiais e
objetos, conhecimento do prprio corpo,
orientao espacial; conceito de nmero e incio
do conhecimento das operaes matemticas.

dolly
vamos brincar?
Juntar algumas crianas para Comentar sobre as vrias raas

brincar com cachorrinhos e suas caracteristicas: docilidade
feitos de vrios materiais: pel- ou agressividade, tamanho,
o brinquedo assim: cia, tecido, madeira, de tama- textura, cor, comprimento do
nhos, cores, texturas e raas plo etc.
diferentes. Se possvel, mostrar Pedir que falem sobre suas
Livro de feltro, com seis folhas, experincias com cachorros.
tambm um cachorrinho de
20cm x 20cm. Pedir que inventem histrias,
verdade.
Na capa encontra-se um cachor- representando-as com os ca-
Introduzir na brincadeira ele-
rinho de pelcia. chorros e outros objetos: casi-
mentos interessantes para
Na parte superior de cada folha nha, ossinhos, bolinha etc.
brincar com cachorros: casi-
h uma frase correspondente Dar o livro para as crianas e
nha, almofada, ossos, bolinhas
histria de um cachorrinho, escri- pedir que o manuseiem, conhe-
e outros brinquedos.
ta em braille e em tinta. am a forma, textura, tamanho,
Pedir s crianas que inventem
Todas as folhas contm brinque- nmero de folhas, encontrem e
brincadeiras com os cachorri-
dos, miniaturas de objetos que examinem os elementos da
nhos, que dem nome a cada
ilustram a frase ali escrita. capa e das folhas, reconhe-
um, que falem sobre as partes
de seu corpo, nomeando-as e am-nos tatilmente, saibam
tocando-as. dizer seu nome, uso, funo e
os comparem aos outros brin-
quedos.
Falar sobre outros tipos de
livros, mostrar alguns, dizer
que os livros so feitos geral-
mente de papel, diferente-
mente deste. Comparar esses
livros com o da Dolly.
Juntos, procurar as frases, ler e
comentar cada uma delas. Ao
manusear os objetos de cada
folha, relacion-los com as
frases. Pedir s crianas que
inventem outras histrias de
cachorrinhos.

ajudando a mame
vamos brincar?
Reunir um grupo de crianas e ajudando-as a ler a frase de ca-

iniciar uma brincadeira em que da folha. Cada frase vai servir de
cada criana represente uma assunto para as crianas lembra-
o brinquedo assim: atividade domstica. Pedir que rem de sua casa e de sua vida.
relatem suas experincias sobre Ler a frase de cada folha,
essas atividades. pedindo s crianas que manu-
Livro feito em tecido com 22cm x
Dar o livro para que as crianas seiem os objetos nela contidos e
20cm, tendo como tema as ativi-
possam folhear, manusear, vejam a relao entre eles e a
dades e afazeres domsticos.
conhecer forma, textura, frase.
Possui oito folhas, presas com um
tamanho, nmero de folhas, Comentar a respeito das ativi-
lao de fita.
descobrir os elementos presos dades mencionadas e de outras
Cada folha contm uma ou duas
na folha, reconhec-los tatil- que acontecem no dia-a-dia de
frases, em braille e em tinta, e
mente, aprender nome, uso e uma casa e da importncia de
elementos em relevo que ilustram
funo de cada um. ter bons hbitos de higiene e
as frases; so objetos do dia-a-
Conversar sobre livros, mostrar alimentao.
dia, familiares criana, roupas e
que normalmente os livros so Aproveitar para mostrar muitos
utenslios usados na alimentao.
feitos de papel, mas este um utenslios de cozinha e banhei-
livro de pano. Dar s crianas ro; deixar que brinquem e se
outros livros para folhear e familiarizem com eles, reco-
comparar com este. nhecendo-os pelo nome, uso e
Procurar, junto com as crian- funo, explicando o que for
as, as letras escritas em braille, necessrio.
Pedir s crianas que inventem
histrias relativas ao assunto
abordado no livrinho e que as
representem com os objetos
que fazem parte do livro e
tambm com outros objetos.
Falar sobre o uso de objetos de
higiene, relacionando-os com o
seu corpo.
Ajudar a criana a conhecer o
seu prprio corpo.
Ajudar a criana a se organizar
com relao ao espao e
tempo, aproveitando as ativi-
dades domsticas cotidianas.

os brinquedos de Larinha
vamos brincar?
Juntar um grupo de crianas Dar nomes s bonecas, inventar

para brincar e pedir a cada uma histrias com os objetos e re-
que invente uma histria sobre present-las.
o brinquedo assim: sua boneca preferida, seu Ler a histria e incentivar as
nome, os detalhes da roupa etc. crianas a represent-la com
Dar s crianas a maleta fecha- os brinquedos.
Maleta de plstico, medindo
da para que abram, encontrem No final, as crianas devem
25cm x 21cm, contendo minia-
os objetos, reconheam cada organizar os objetos na maleta.
turas de vrios brinquedos.
um pelo tato e saibam seu
Uma placa de papelo traz uma
nome, uso e funo.
pequena histria escrita em
Propor que cada criana conte
braille e em tinta.
suas experincias sobre esses
As miniaturas so objetos que
objetos e, em seguida, procure
ilustram a histria.
no ambiente os objetos reais
que as miniaturas representam.

a carta
vamos brincar?
Iniciar com as crianas uma Examinar, junto com as crian-

brincadeira: cada uma imagina as, o carto com a histria
como escrever uma carta para para que elas leiam e a repre-
o brinquedo assim: uma amiga que viajou. sentem com os brinquedos.
Em seguida, mostrar uma carta Pedir que inventem outras
de verdade. histrias a respeito do envio de
Uma maleta de plstico com
Dar a maleta fechada para que cartas e as representem.
22cm x 20cm, contendo objetos
abram, encontrem os objetos e Pedir que organizem o material
referentes elaborao e ao
examinem, reconhecendo-os na maleta quando a brin-
envio de uma carta.
pelo tato, aprendendo o nome, cadeira terminar.
Um carto com uma pequena
uso e funo.
histria escrita em braille e em
Conversar sobre cada objeto,
escrita comum.
para que as crianas entendam
os fatos referentes a cada um.
Conversar sobre a comunicao
pelo correio, mostrando as
vrias alternativas para us-la.
Lembrar dos outros meios de
comunicao: telefone, fax,
telegrama, e-mail. Explicar
cada um deles.

o circo
vamos brincar?
Reunir um grupo de crianas Contar os animais contidos na

para brincar. Conversar sobre o caixa. Falar sobre o domador,
circo e deixar que contem suas como ele consegue domar os
o brinquedo assim: experincias. animais.
Dar a caixa para que as crian- Dizer como ele usa o chicote e
as possam manusear, brincar, o apito. Brincar com o apito.
Caixa de plstico com 15cm de
bater, abrir, reconhecer forma, Conversar sobre a lona, qual
tamanho, textura e peso. Pedir sua utilidade, como se monta
11cm de altura.
que retirem os objetos da caixa. um circo, quais as cores da
No interior da caixa h rplicas
Identificar cada animal pelo lona, qual sua forma, onde est
de animais que so encontrados
nome e falar das caractersticas localizada a bandeira.
nos circos: leo, girafa, elefante,
fsicas: a tromba do elefante, Explicar o que picadeiro e
urso, cavalo, foca.
seu tamanho, a altura da trapzio.
Boneco (domador), chicote, apito,
girafa, o pescoo comprido. Falar sobre o palhao, o ano e
lona, bandeira.
Falar sobre o local onde vivem, o malabarista.
Placa de papelo com uma
de que se alimentam.
pequena histria sobre o circo.
Explicar o que so animais
selvagens e domsticos.
Falar sobre o zoolgico. Dar
exemplos.

papai e mame, vamos brincar

vamos brincar?
Este manual dedicado aos

pais que acreditam na brin-
cadeira como a forma mais ale-
gre e divertida de interagir com
seus filhos. Que crem ser o
brincar uma forma interessante
e eficaz de dar criana a
oportunidade de se desen-
volver, integrar-se sociedade
e ser feliz. Ele contm suges-
tes para a confeco de brin-
quedos com materiais simples e
acessveis e de algumas brin-
cadeiras com eles.
So brinquedos divertidos para
todas as crianas e vo facilitar
a convivncia da criana com
os irmos, amiguinhos e pais.

outras descobertas
iniciar pela brincadeira

o aprendizado da lngua
inglesa
Desenvolver a ateno para
reconhecimento de figuras, seus
detalhes, cores, os fatos que
representam;
Aprender a relacionar objetos com as
aes a serem efetivadas com eles;
Aprender palavras novas em ingls;
Aprender a construir pequenas frases
em ingls;
Desenvolver a capacidade de desenhar
e representar objetos e aes;
Iniciar a confeco de um pequeno Adquirir o conceito de nmero e
dicionrio de ingls; quantidade e operaes matemticas;
Melhorar a coordenao motora e a Desenvolver a sociabilidade e a
fora fsica; capacidade de atender e aceitar as
Desenvolver o tato para regras do jogo;
reconhecimento de formas e texturas; Ampliar o vocabulrio;
Adquirir noes bsicas de forma, Desenvolver a coordenao motora e a
textura, grandeza, peso e consistncia; habilidade de alinhavar e costurar;
Desenvolver a habilidade de atirar bola, Adquirir o conceito de comprimento;
acertar em um alvo; Exercitar a leitura e escrita em tinta ou
Desenvolver a acuidade visual; em braille;
Ampliar o conhecimento das cores; Aprender sobre os fatos opostos
Desenvolver a coordenao olho-mo; representados;
Estruturar e organizar o espao; Desenvolver a brincadeira, a
Ter curiosidade e sentido de busca imaginao, o faz-de-conta, a
e direo; representao simblica.
tack
vamos brincar?
Reunir um grupo de crianas Cada criana escolhe uma

para brincar vontade: placa, acha o cadaro de cor
manusear, empilhar e contar as igual e vai us-lo para ali-
o brinquedo assim: placas coloridas. Ajudar as nhavar e costurar a placa.
crianas a identificar as cores Ajudar as crianas a identificar
pelo nome. pelo nome todas as figuras
Brinquedo composto de nove pla-
Examinar detalhadamente e cores.
cas recortadas em material leve e
cada placa, identificando a
macio, em cores diferentes, nas
forma e seu nome.
seguintes formas: quadrado,
Ajudar a entender a forma uti-
tringulo, crculo, retngulo,
lizando adequadamente o tato.
losango, oval, corao, estrela,
Por exemplo, quantos lados
hexgono.
tem o quadrado; deixar um
Cada placa traz escrito o nome da
dedo em um canto e contornar
cor em ingls, em braille e em
com o da outra mo contando
tinta. Em toda a volta das figuras
os lados at que ambos os
encontram-se furos.
dedos se encontrem. Encontrar
Acompanham nove cadaros nas
e ler o nome da cor, se possvel.
cores das placas.
Examinar os cadaros, coloc-
los juntos para ver se so iguais
ou diferentes no comprimento
e cont-los.

bug-ball
vamos brincar?
Reunir um grupo de crianas e desses animais, procurar rpli-

dar a elas o painel para cas ou o animal verdadeiro
manusear, brincar, sentir a para mostrar.
o brinquedo assim: forma, o peso, a consistncia, a Pedir s crianas que observem
textura, o material de que no painel a figura de cada ani-
feito; observar as duas faces, os mal, identifiquem seu nome,
Painel circular com 197cm de
detalhes, as cores etc. Pendurar comentem sobre ele, sintam
dimetro, forrado com tecido de
o painel na parede em altura com o dedo o velcro onde ir se
nylon de cor preta, fechado com
adequada, com a face negra prender a bolinha de pluma. Dar
zper, removvel.
voltada para a frente. as bolinhas para que as crianas
Numa das faces esto coladas
Incentivar as crianas a exami- as prendam nos bichinhos.
figuras de cinco animais, uma no
nar as figuras, identificar cada Em seguida, virar o painel para
meio e as outras na posio dos
animal pelo nome, contar explorar a outra face, identi-
quatro pontos cardeais. As fi-
quantos so e dizer a cor de ficar as cores e indicar as cores
guras, nas cores vermelho, azul,
cada um. Pedir que digam em nas vrias posies: em cima,
amarelo e verde, representam um
que posio est cada animal: embaixo, lado direito e lado
cachorro, um gato, um elefante,
em cima, embaixo, no lado esquerdo. Pedir que contornem
um peixe e uma ave. Essas figuras
esquerdo, no direito e no meio. com o dedo os retngulos de
tm partes feitas de velcro.
Conversar sobre os animais, velcro, contem e digam quan-
Na outra face, o crculo dividido
suas caractersticas, habitat, tos so. Propor uma brin-
em quatro partes iguais, cada
voz, utilidade. Perguntar se as cadeira de fazer continhas
uma de uma cor: vermelho, azul,
crianas tm em casa algum usando os retngulos.
amarelo e verde. Em cada uma
esto colados cinco retngulos de
velcro. O nome das quatro cores
est escrito em ingls no lugar
correspondente. O painel possui
uma ala para que possa ser
pendurado.
Acompanham duas bolas pretas,
revestidas de tecido pluma, que
facilita a aderncia ao velcro do
painel.

Pedir s crianas que prendam

as bolas nos retngulos de velcro.
Ajude-as a encontrar em cada
uma das partes coloridas o
nome da cor em ingls. Ler
vrias vezes. Cantar usando os
nomes das cores: falar bem
alto, bem baixo, cantar usando
diferentes melodias etc.
Iniciar o jogo: atirar as boli-
nhas, escolhendo a melhor dis-
tncia. Cada criana deve
escolher uma determinada cor
e acertar com a bolinha.
Virar o painel para usar a outra
face, acertando na figura de
determinado animal.
Organizar um torneio, criando
com as crianas as regras do
jogo, valor dos acertos nas fi-
guras ou nas faixas coloridas.
Com algumas adaptaes, as crianas cegas A alegria, a espontaneidade e o

podem aproveitar bem essa brincadeira.
Primeiro, elas examinam tatilmente o painel e
as bolinhas. Pode-se adicionar um elemento
otimismo so essenciais em nossa
sonoro para orient-las na hora de atirar a
bola. A colocao do painel no fundo de um convivncia com as crianas.
corredor, no muito largo, tambm vai facilitar
a brincadeira.
what do I do with it?

vamos brincar?
Escolher uma das figuras colo- nomes em ingls. Os 30 cartes

cadas no lado esquerdo do da bolsa devero ser encaixa-
material e, em seguida, loca- dos pela criana no lado direito
o brinquedo assim: lizar e encaixar no lado direito de cada folha, correspondendo
a figura que representa a ao ao representada com o
a ser executada com esse obje- objeto da esquerda. As crianas
Caderno medindo 21cm x 13cm,
to, deixando-as lado a lado. vo aprender dessa forma 60
contendo 30 folhas de plstico
Reunir um grupo de crianas e novas palavras em ingls.
separadas ao meio, formando
propor que folheiem o caderno, Estimular as crianas a formar
assim dois compartimentos, no
que conversem sobre as figuras pequenas frases em ingls,
total de 60 compartimentos.
e os fatos que representam e que usando as figuras represen-
No lado esquerdo de cada folha
brinquem, procurando desco- tadas nos cartes.
h um carto com figuras simples
brir a figura correspondente. Pedir que desenhem figuras
e de fcil compreenso pela
Trabalhar de forma que as semelhantes s do livro e falem
criana, coloridas, representando
crianas aprendam o nome e o em ingls o que elas represen-
objetos.
significado das figuras em por- tam.
No final do caderno h uma Incentiv-las a inventar
tugus. importante que as
bolsa, contendo 30 cartes com histrias, usando algumas das
crianas aprendam tambm o
figuras que representam verbos figuras representadas. Incentiv-
nome das figuras em ingls.
ou aes que podem ser prati- las a organizar um pequeno
Desenvolver brincadeiras que
cadas com os objetos que fazem dicionrio em ingls com as
estimulem o aprendizado sobre
parte dos cartes encaixados na novas palavras aprendidas.
palavras, fatos e aes e seus
bolsa da esquerda.
O nome do objeto e da ao em
ingls est escrito sobre cada
uma das figuras. No final do livro
existe um vocabulrio com a
traduo das 60 palavras para o
portugus.

looking for opposites

vamos brincar?
Escolher uma das figuras colo- Atravs da brincadeira, estimu-

cadas nas folhas da esquerda e lar o aprendizado de palavras e
procurar no lado direito a figu- fatos opostos e os nomes de 50
o brinquedo assim: ra que representa o seu oposto, novas palavras em ingls.
deixando-as lado a lado. Estimular as crianas a formar
Duas ou trs crianas podero pequenas frases em ingls,
Livro com espiral, medindo 26cm
brincar com o livro, conversar usando as figuras com os fatos
x 16cm, contendo 25 folhas cor-
sobre as figuras e os fatos que representados.
tadas ao meio, num total de 50
representam e jogar para Em seguida, pedir que desenhem
meias folhas.
encontrar as figuras opostas. figuras semelhantes s do livro.
O livro contm 50 figuras, 25 nas
As crianas devem examinar as Inventar histrias, usando
folhas da esquerda e 25 nas fo-
figuras, conversar sobre elas e algumas figuras representadas
lhas da direita.
sobre os fatos que represen- no material.
No lado esquerdo so figuras de
tam. Trabalhar o nome e o sig- Incentivar a organizao de um
objetos e fatos opostos queles
nificado em portugus e depois pequeno dicionrio em ingls,
que esto nas folhas da direita.
encontrar os opostos. As crian- com as novas palavras apren-
Na parte superior de cada figura
as vo aprender o nome em didas.
est escrito seu nome em ingls.
ingls e jogar para aprender o
So figuras interessantes, colori-
maior nmero de nomes.
das, representando objetos ou
fatos simples, conhecidos pelas
crianas.
No final do livro existe um voca-
bulrio com a traduo das 50
palavras para o portugus.

outras descobertas
que a criana com

deficincia visual se
divirta e brinque com
independncia e
autonomia
Os jogos adaptados criados na

Brinquedoteca Larabrinc surgiram da contrastantes, peas e palavras
necessidade de adaptar aqueles j ampliadas e em braille, esses jogos
conhecidos pelo pblico, como o jogo interessantes permitem a brincadeira
da velha, a dama, entre outros, mas em grupos de amigos com e sem
no adequados para crianas e deficincia visual, facilitando a
adolescentes com deficincia visual. interao e garantindo a diverso.
Com texturas variadas e cores Vamos jogar?
domin de texturas
vamos brincar?
Antes de iniciar o jogo, deixar Os jogadores devem tirar

que as crianas manuseiem as par-ou-mpar para ver
peas, reconheam-nas pelo quem inicia o jogo. O
o brinquedo assim: tato, sintam a sua forma, os jogador sorteado coloca
crculos colocados nas pontas uma pea sobre a mesa.
e, se possvel, reconheam as O prximo jogador dever
Caixa contendo 28 retngulos, de
cores. colocar uma pea que tenha
material emborrachado, com 5cm
Comentar sobre os materiais em uma das pontas um
x 2,5cm.
usados no brinquedo: embor- crculo com a mesma textu-
Cada retngulo possui nas duas
rachado, feltro, espuma, lixa, ra da pea j colocada,
pontas um pequeno crculo de cor
tecido de carpete e chamar a encostando as pontas iguais.
e textura diferente:
ateno para as diferentes O jogo prossegue com os
azul emborrachado liso
texturas. jogadores encaixando sem-
verde emborrachado spero
pre peas com crculos de
amarelo feltro
Explicar as regras do jogo: texturas iguais.
cinza espuma
Formar duplas para iniciar Quando o jogador no tiver
vermelho lixa
o jogo. uma pea que se encaixe,
grafite tecido de carpete
Contar juntos as peas dever comprar no monte,
existentes. Em seguida, cada at encontrar uma.
jogador deve retirar sete Vence aquele que terminar
peas para si e examin-las primeiro as peas de sua
detalhadamente. mo.

jogo da velha
vamos brincar?
Os jogadores (dois por partida)

devem escolher suas peas
(um fica com as peas em X e
o brinquedo assim: o outro com os crculos). Em
seguida, decidem entre si quem
iniciar o jogo.
Tabuleiro feito de EVA nas cores
O tabuleiro comea vazio e os
preto e vermelho, medindo 32cm
jogadores se alternam, colo-
x 32cm, com corte no lado supe-
cando uma pea de cada vez.
rior direito. Possui trs colunas
Vence a partida quem con-
com trs quadrados em cada
seguir fazer primeiro uma linha
uma, medindo 10cm. Contm
reta com suas trs peas (na
cinco crculos de EVA de 8cm de
vertical, horizontal ou diago-
dimetro e cinco peas no forma-
nal). Se nenhum dos jogadores
to de X, medindo 7cm x 7cm.
conseguir fazer a linha reta em
uma partida, reinicia-se o jogo.
Autoria:
Brinquedoteca Larabrinc, Laramara

dama
vamos brincar?
Os jogadores (dois por jogada) O primeiro movimento de cap-

devem escolher suas peas tura deve ser sempre para
(cada um dever ficar com 12 frente, mas, a partir da, per-
o brinquedo assim: peas e seis damas). As 12 mitido, na mesma seqncia,
peas devero ser colocadas capturar tambm para trs. As
nas casas de velcro das pri- peas capturadas so retiradas
Tabuleiro de dama em madeira
meiras trs linhas do tabuleiro. do tabuleiro. A captura obri-
(modelo padro), com velcro
Em seguida, decidem entre si gatria, ou seja, sempre que
(macho) colado nos quadrados
quem iniciar o jogo. uma pea tem condies de
pretos. Contm 24 peas em EVA
As jogadas so alternadas e fazer uma captura, deve-se
com texturas (12 com lixa e 12
deve-se mover uma pea por faz-la.
lisas) e 12 damas (peas duplas
jogada, em diagonal e para Se um jogador alcana a ltima
coladas, sendo seis com lixa e seis
frente; no permitido recuar linha adversria, sua pea deve
lisas). Todas as peas possuem
peas. S as casas de velcro so ser substituda por uma pea
velcro (fmea) colado na parte de
usadas, e uma casa s pode ser dupla (dama), o que no
baixo para que sejam fixadas no
ocupada por uma pea de cada poder ocorrer caso nenhuma
tabuleiro.
vez. A captura feita quando de suas peas ainda tenha sido
uma pea pula sobre uma pea capturada pelo seu oponente.
adversria da casa vizinha a ela, A pea dever ento per-
e pra na casa seguinte. Pode-se, manecer na ltima linha at
na seqncia, continuar pulan- que o adversrio consiga cap-
do outras peas para capturar. turar alguma de suas peas,
para s ento formar a dama.
A partida termina quando um
dos jogadores eliminar todas as
peas de seu adversrio do ta-
buleiro ou no puder mover
nenhuma de suas peas. O
outro jogador , ento, decla-
rado vencedor. Pode terminar
tambm quando um dos
jogadores, acreditando no ter
mais condies de vitria,
abandona a partida. Os dois
Autoria:
jogadores, de comum acordo,
Brinquedoteca podem tambm considerar o
Larabrinc,
Laramara resultado como empate.

trilha
vamos brincar?
So dois jogadores por partida, Quando um jogador conseguir

sendo que um deles fica com realizar uma trilha, ou seja,
nove peas lisas e o outro com alinhar trs peas (no vale em
o brinquedo assim: nove peas de feltro. Cada um curva), ele pode retirar do ta-
deles vai colocar as peas em buleiro uma pea de seu adver-
uma metade do tabuleiro, srio. Esta pea no volta mais
Tabuleiro de trilha em madeira
preenchendo todos os pontos. para o jogo, mas aquelas que
(modelo padro), com 24 pontos
Os seis pontos centrais ficaro estiverem formando uma trilha
nos quais so colados crculos de
vazios. no podem ser retiradas.
velcro. Entre os pontos esto
escolhido um jogador para O jogo ser vencido por aquele
coladas tiras de lixa.
iniciar o jogo. Ele vai mover que conseguir reduzir as peas
Acompanham 18 crculos (nove
uma de suas peas ao longo da do adversrio a somente duas
com feltro e nove lisos), revesti-
linha com lixa deslocando de ou bloquear todas as suas
dos com velcro na outra face.
um ponto at outro que esteja peas, para que ele no possa
vazio. No permitido pular mais moviment-las.
peas, portanto, s pode ser
feito um movimento, se houver
um ponto vazio, vizinho sua
pea.
Autoria:

batalha naval
vamos brincar?
So dois jogadores por partida, O jogo termina quando um dos

ficando cada um com um ta- jogadores elimina (afunda)
buleiro e quatro barcos. Cada primeiro todos os barcos de
o brinquedo assim: barco est posicionado em um seu adversrio, declarando-se
retngulo, que corresponde ao vencedor.
encontro de um nmero com
Dois tabuleiros de EVA, medindo
uma letra.
32cm x 32cm com corte em
A posio dos barcos de cada
ngulo no lado superior direito.
um no deve ser conhecida
Cada tabuleiro contm cinco co-
pelo seu adversrio.
lunas divididas em retngulos.
Os jogadores devem decidir
Na primeira coluna esquerda
quem far a primeira jogada e
esto colocadas as letras de A a
o escolhido dever dizer uma
G, iniciando no segundo retngu-
letra e um nmero na tentativa
lo. Na parte superior esto mar-
de acertar a posio de um
cados os nmeros de 1 a 4, ini-
dos barcos de seu adversrio
ciando no segundo retngulo.
(Ex: A1).
Acompanham oito barcos em
Se ele acertar, o barco ser
miniatura.
afundado e retirado do ta-
buleiro. A prxima jogada ser
do adversrio.
Autoria:

jogo da memria
vamos brincar?
As peas devem ser embara- O jogo termina quando no

lhadas e colocadas sobre o ta- houver mais peas sobre o ta-
buleiro com as texturas viradas buleiro e vencer quem tiver o
o brinquedo assim: para baixo. maior nmero de pares.
Os jogadores (dois por partida)
devem decidir quem iniciar o
Tabuleiro de EVA amarelo medin-
jogo. Ele dever virar duas
do 36cm x 24cm dividido em 24
peas do tabuleiro e mostr-las
quadrados de 5,5cm. Acompa-
para o outro participante.
nham 24 quadrados de EVA,
Se as peas no formarem um
medindo 5cm cada, formando 12
par, o jogador vai vir-las para
pares com texturas variadas:
baixo deixando-as no mesmo
algodo, cortia, tela de nylon,
lugar e vai passar a vez para o
tela plstica, feltro, lixa, carpete,
seu colega.
espuma, pelcia, papel canelado,
Se formar um par, ele retira as
tapete emborrachado com listras,
peas do tabuleiro, tendo o
tapete emborrachado com boli-
direito de virar mais duas.
nhas. Essas peas so encaixadas
E assim sucessivamente, at
nos quadrados do tabuleiro.
que vire duas peas diferentes
e passe a vez para o seu
oponente.
Autoria:

porttil
vamos brincar?
As crianas devem brincar com peas dos jogos para fazer con-
a sacola livremente, examinan- tinhas. Ensinar as regras do
do-a, explorando seu interior, jogo da velha e do jogo de
o brinquedo assim: retirando os saquinhos de damas.
peas, desabotoando as laterais Se elas escolherem comear
e estendendo-a em uma super- pela face com as figuras
Sacola feita de tecido macio,
fcie plana. geomtricas, ajud-las inicial-
acolchoado, medindo 50cm x
Comentar com as crianas mente a identificar as cores e
50cm (quando aberta 100cm x
sobre os elementos estampados encontrar os dois quadrados de
50cm), tendo estampados na face
nas duas faces. As crianas mesma cor. Depois pedir s
externa oito quadrados: dois ver-
podem escolher a atividade crianas que contem os
melhos, dois azuis, dois amarelos
que desejam realizar primeiro: quadrados. Ajudar as crianas
e dois verdes.
jogar dama e jogo da velha ou a identificar as figuras
No centro dos quadrados azuis,
parear as figuras geomtricas. geomtricas estampadas den-
esto estampados crculos pretos;
Se escolherem comear pelo tro dos quadrados, constatando
no centro dos quadrados verme-
jogo de damas ou da velha, que existem sempre duas figu-
lhos, tringulos pretos; no centro
pedir que peguem o saquinho ras geomtricas iguais. As figu-
dos quadrados amarelos, esto
que contm as peas para esses ras iguais esto em quadrados
retngulos pretos; no centro dos
jogos. Deixar que brinquem de mesma cor. Pedir que abram
quadrados verdes, quadrados
livremente com as peas, o saquinho que contm as for-
pretos. Na face interna da sacola
empilhando-as, enfileirando- mas geomtricas e cada crian-
h um tabuleiro de damas em
as, contando-as. Aproveitar as a deve retirar uma pea, pare-
uma metade, e um jogo da velha
ando-a com a figura do tape-
na outra.
tinho. Ajud-las a conhecer
Acompanha um saquinho com
cada figura pelo nome, identi-
pedras de dama e jogo da velha e
ficando suas caractersticas.
outro com peas recortadas nas
Aproveitar essa brincadeira pa-
quatro formas geomtricas
ra introduzir conceitos: em ci-
estampadas na sacola. A sacola
ma, embaixo, direita, esquerda.
fechada nas laterais por botes e,
Ao terminar, todas as peas
quando aberta, transforma-se em
devem ser recolocadas nos
um tapetinho.
saquinhos. Abotoar o tape-
tinho, transformando-o em
sacola e guardar os saquinhos.

Auditada Voluntariamente
por Ernst&Young
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Ludoterapia - Brincar para Todos - Ministério Publíco 2006

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Brincar para todos

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Autora do Projeto Mara O. de Campos Siaulys

Reviso Clia Campos Pardo

Design grfico Sueli Marques | Malu Calissi

Projeto Grfico Sambureau&Publicidade

Fotografia Alan Gouveia | Marco Piovan | Everton Balaratin

Colaborao Anna Maria M. Gomes | Ana Paula Dias Torres

Capa Tbata Rodrigues Romano | deficiente visual

As marcas Lilica Ripilica, Marisol e Tigor T. Tigre colaboraram na produo de

Dados Internacionais de Catalogao na Publicao (CIP)

Siaulys, Mara O. de Campos

A incluso social e educacional um processo que se concretiza,

Claudia Pereira Dutra

Todos sabemos da importncia dos pais, desde os

Se para toda criana a brincadeira muito

A brincadeira a vida da criana

As brincadeiras com Lara, as nossas

ajudaram a encontrar um caminho.

Tampadinhas 100 Livro sensorial 130

apresentao dos brinquedos

Esses brinquedos so teis para:

Favorecer a abertura das mos, sua

Colocar os chocalhos no bero Dar os chocalhos para o beb,

Brincar para todos | Mara O. C. Siaulys 17

Colocar o chocalho no bero do Com o beb de bruos, deslocar

Este brinquedo parte integrante do kit

18 Brincar para todos | Mara O. C. Siaulys

Dar os chocalhos para a criana Falar sobre o peso dos objetos,

Brincar para todos | Mara O. C. Siaulys 19

Colocar as pulseiras no beb Colocar as pulseiras nos dois

20 Brincar para todos | Mara O. C. Siaulys

Colocar as pulseiras nos braos direito. Fazer o mesmo com o

Brincar para todos | Mara O. C. Siaulys 21

Dar as cascas para as crianas Incentivar a criana a bater as

Brinquedo interessante para crianas com

22 Brincar para todos | Mara O. C. Siaulys

Colocar o beb sentado ou zper, apertar o tubo, enroscar

Brincar para todos | Mara O. C. Siaulys 23

Colocar o painel no cho, sobre Cantar uma msica e pedir que

24 Brincar para todos | Mara O. C. Siaulys

Esses brinquedos so teis para:

Desenvolver o controle ceflico, o

Orientar o beb a segurar a Movimentar a mamadeira da

As cores vivas e contrastantes atraem o olhar

Este brinquedo parte integrante do kit

Brincar para todos | Mara O. C. Siaulys 27

Colocar a luva na mo e acenar Colocar a luva na mo do beb

Este brinquedo parte integrante do kit

28 Brincar para todos | Mara O. C. Siaulys

Colocar a mo dentro da meia Deitar o beb de costas e colo-

Brincar para todos | Mara O. C. Siaulys 29

Colocar a bolinha em local em Movimentar a bolinha em

As cores vivas e contrastantes atraem o olhar

Este brinquedo parte integrante do kit

30 Brincar para todos | Mara O. C. Siaulys

trio em preto e branco

Colocar uma das almofadas no Ficar na frente do beb, em

* A Cala da Vov uma cala de adulto

Brincar para todos | Mara O. C. Siaulys 31