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Escutapsicanalistadeumacrianca PDF
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Palavras-chave
Autismo infantil, desejo do analista, musicoterapia, psicanlise.
Resumo
Este artigo apresenta o caso de uma criana autista que possibilitou autora investigar sobre
a importncia do desejo do analista na clnica psicanaltica com autistas. A utilizao da
linguagem sonoro-musical como recurso pode ser favorvel para possibilitar o comparecimento
do sujeito. necessrio que o analista aposte que o autista, mesmo no estando no discurso,
est no campo da linguagem e seus atos podem assumir um estatuto equivalente fala.
nificante. Esse ato do analista possibilita sujeito, pois dele que advm os significan-
que o sentido possa advir daquelas pala- tes. Segundo Freire, Wheatley e Costa (2003,
vras e atos, com uma implicao do su- p. 128), em psicanlise, falamos de adven-
jeito, esboando o que pode vir a ser uma to: o sujeito psicanaltico no se confunde
demanda. com o corpo biolgico, constituindo-se em
A criana autista no faz do Outro lugar relao ao Outro.
de demanda, por no suportar a demanda. Para Lacan (1968),
Para eles, a demanda do Outro mortfera,
Quando uma criana tapa os ouvidos, ela
ou seja, quer que o sujeito no advenha. Se-
est para alguma coisa que est sendo fala-
gundo Elia (11 de dezembro de 2004), o au- da j no est no pr-verbal visto que se
tista sai da demanda, do circuito das trocas, protege do verbo, o que atesta a sua relao
o que escandalosa e emblematicamente com o Outro e permite afirmar que o sujeito
representado por sua recusa mais forte das autista est na linguagem, ainda que no fale.
demandas: o falar. (2003, p. 128).
A clnica do autismo convoca o analista
a trabalhar tomando as manifestaes apre- A relao do autista com a linguagem
sentadas por essas crianas como atos, como percorre a discusso sobre a sua posio na
produes que, de alguma forma, buscam operao da alienao, entendida como alie-
alguma inscrio significante. nao no campo do Outro, o lugar da lin-
No caso clnico, Rafael, no momento guagem, tesouro dos significantes.
da sesso em que a analista interrompia a A operao da alienao no autismo se
msica, parando de toc-la ao violo, Ra- sustenta mas sem afnise. Afnise, assim
fael levava as mos ao instrumento musi- como o recalque, uma respirao, uma
cal quase encostando as mos nas cordas. pausa fundamental e necessria entre as
Esse ato era escutado pela analista como operaes de alienao e separao. O su-
um pedido para que a msica voltasse a ser jeito um ex-nada passando a ser um nada,
tocada, sendo confirmado com expresses a um futuro nada, um candidato a nada.
e movimentos de prazer de Rafael ao es- pontual e evanescente. Mas o nada em que
cutar a msica novamente. Pode-se dizer ele se torna no da mesma ordem, do
que, nesse momento em que a manifes- mesmo estatuto, do nada que ele era antes
tao de Rafael foi acolhida pela analista, da operao, pois um nada que se susten-
houve possibilidade da construo de uma ta no apelo feito agora no Outro pelo se-
demanda. gundo significante (LACAN 1960/1998, p.
Outro ponto importante, nesse caso, foi 849).
a msica criada pela analista que usou ape- Durante o atendimento do Rafael, uma
nas o nome do Rafael como letra, em uma conduo que foi intencionalmente adotada
melodia e harmonia simples. Uma vez que e se repetia ao longo das sesses era a in-
as crianas autistas no tomam um signifi- sistncia em proporcionar pausas, com dife-
cante para se fazerem representar, a msica rentes duraes, na execuo de msicas ou
criada possibilitou que o Rafael se represen- sons trabalhados com ele. Essas iniciativas
tasse, sendo atribudo valor significante a provocavam momentos de respirao que,
essa produo sonora. de alguma forma, atingiam Rafael fazendo
A psicanlise sustenta que o sujeito no com que ele se manifestasse. As manifesta-
existe a priori, pois ele constitudo na rela- es, palavras/atos, de Rafael eram percebi-
o com o Outro, entendido como lugar da das como um ensaio da afnise.
linguagem. Lacan define o campo do Outro A afnise o intervalo entre os dois sig-
como aquele no qual se d a constituio do nificantes, que liga o desejo oferecido ao
de maneira tangvel, que vai deriva, que O dilogo sonoro entre me e beb au-
perde no s a ncora que a liga ao mundo, tista se apresenta como uma emisso sem
como tambm a bssola que a orienta: o de- resposta, sem eco, uma emisso que no se
sejo do Outro. torna uma mensagem a ser decodificada.
Para Lacan, a criana autista est na A clnica com criana, ao utilizar como
linguagem, mas no est no discurso, pois recurso a linguagem sonoro-musical, pos-
estar no discurso saber se virar com sibilita que a emisso possa vir a tornar-se
as diversas formas do lao social que se uma mensagem, desde que o analista ocupe
instauram entre os seres falantes. o lugar daquele que se dispe a escut-la e
O analista deve considerar que, mesmo decodific-la.
no estando no discurso, os autistas esto Para compreender a linguagem sonoro-
no campo da linguagem, e seus atos podem musical importante se afastar da esttica
assumir um estatuto equivalente fala. musical e pens-la como toda produo so-
importante ressaltar que necessrio no nora entendida como uma mensagem que
fazer uma leitura simplista dessa afirma- espera por algum para escut-la. De acordo
o, pois ela se apresenta como questo com Lpez:
central da clnica psicanaltica com crian- A prtica clnica da Musicoterapia definida
as autistas. como uma modalidade teraputica que em-
Lacan (1954), na lio A funo criativa prega a linguagem especfica da msica e do
da palavra, afirma que uma palavra no som como objetos intermedirios na relao
palavra a no ser na medida exata em que com o paciente. Essa linguagem leva a canais
algum acredita nela, ou seja, que a palavra de comunicao que permitem a expresso e
um meio de reconhecimento. E, mais adian- veiculao dos contedos internos do paciente
sem que haja qualquer barreira preconceitual.
te, afirma que na medida em que se trata
[...] Para o musicoterapeuta, o importante a
para o sujeito de se fazer reconhecer, um
produo em si mesma, e no uma elaborao
ato uma palavra (1986, p. 279). Portanto, esttica (1998, p. 14).
pode-se considerar o ato do autista como a
sua forma de se fazer reconhecer. Pois, na As diversas possibilidades sonoro-musi-
clnica, no decorrer do processo analtico, cais so experimentadas atravs dos instru-
v-se aquele ato aleatrio do autista sendo/ mentos musicais, dos objetos, do ambiente
podendo ser, aos poucos, direcionado para externo (setting, por exemplo) e do prprio
o analista. E, nesse momento, podemos con- corpo.
siderar que o autista envia uma mensagem A linguagem sonoro-musical pode tor-
para o analista procurando um reconheci- nar possvel fazer emergir o estabelecimen-
mento. to de um vnculo com as crianas autistas,
Na clnica com criana autista preciso uma vez que esta linguagem no ameaa-
que a criana institua o analista como tal. dora, intrusiva e persecutria. E apresenta
Para Freire, Wheatley e Costa (2003, p. 134), uma via de contato com essas crianas, que
na clnica com crianas autistas, o analis- permite ao analista a escuta da linguagem
ta entra no tratamento com a permisso da sonoro-musical delas.
criana, devendo compreender suas refe- O caso de Rafael sustenta que h a possi-
rncias como trabalho e se deixar regular bilidade da escuta da musicalidade tambm
por ele. no sujeito autista, estando a musicalidade
Na tentativa de conseguir a permisso tanto do lado do analista quanto do lado do
para o estabelecimento de contato com a autista.
criana autista, a clnica revela a eficcia do Rafael toca/esfrega sua genitlia quando
recurso da linguagem sonoro-musical. escuta determinadas msicas infantis (can-
tigas de rodas, msicas folclricas) e im- das crianas autistas, mas de um ato que tem
provisaes musicais. Esboa um sorriso, a possibilidade de ser uma via de compare-
imerso em risos frenticos, que se mostra cimento para o sujeito.
afastado do riso estereotipado e to cons- Outro ato feito por Rafael: o ato de le-
tante. var suas mos s cordas do violo, ora sem
Ao perceber que a msica termina, Rafael tocar as cordas ora tocando brevemente
deixa os ombros carem em um movimento com a ponta de um dedo. Esse ato repre-
brusco. Para rapidamente o riso e fica com senta a possibilidade de o trabalho psicana-
um olhar procura. Mesmo que distante do ltico existir, uma vez que por meio dele
som, permite um breve encontro com o seu que se d a aposta na existncia do sujeito
olhar. autista. A analista investe por esse caminho,
Em todos esses atos - ato de tocar sua entende a demanda de Rafael e pergunta a
genitlia, ato de sorrir, ato de carem os om- ele se quer continuar a escutar a msica.
bros, o ato do olhar, foi possvel enxergar Recebe de Rafael a confirmao, atravs de
algo singular do sujeito e desconectado da seu olhar direcionado aos olhos da analista
Estereotipia. que em seguida se volta para o violo, de
O atendimento psicanaltico ao autista que gostaria de continuar a escutar mais
a clnica em ato, do inesperado, da surpresa. msica. Em outros momentos, Rafael bate
Ser analista de autistas enfrentar a clni- na madeira do corpo do violo, o ato para
ca da devastao absoluta sem se deixar ser solicitar msica.
devastado. O que implica a necessidade de Na relao da criana autista com o
uma inveno, de uma dotao de sentido Outro, a criana fica sem possibilidade de
ao ato do autista. advir como sujeito, pois sua mensagem no
De acordo com Ribeiro: decodificada, uma vez que seus atos so
vistos como manifestaes aleatrias e sem
Na clnica do autismo parte-se de uma aposta sentido.
que se sustenta no desejo do analista de Segundo Santos:
que, ao deixar-se regular pelas construes
da criana, o psicanalista pode se fazer par- os deslocamentos surgem como resposta ime-
ceiro do trabalho que a criana autista j rea- diata ao Outro que no se faz presente atravs
liza para tentar produzir-se enquanto sujeito de uma demanda [...], mas que oferta uma
(2005, p. 91). presena, vazia de toda e qualquer demanda,
capaz de promover a abertura ao que a crian-
Durante as sesses, Rafael olhava rapi- a diz (2002, p. 251).
damente sua imagem emoldurada no espe-
lho, existente na sala de atendimento. Em No caso de Rafael, a posio ocupada
um desses momentos de rpidas olhadas no pela analista era de ofertar essa presena
espelho uma mensagem direcionada a Ra- esvaziada de demanda possibilitando alguns
fael: Quem no espelho? o Rafael! Em uma ditos. Porm, ao final de uma determinada
sesso, surge uma resposta de Rafael: T! sesso, foi demandado que Rafael abrisse
Essa resposta escutada como: t ali, est a porta e ele me responde: Por qu? Nesse
ali, estou ali. Ou seja, o sujeito d as caras, momento, a analista ocupa a posio de
emerge e tem a possibilidade de ser reco- uma presena que no estava esvaziada de
nhecido como tal. demanda, a qual Rafael barrou.
No se trata aqui do ato como a manifes- A analista entende o ato de Rafael como
tao automtica e repetida das estereotipias positivo, pois demonstra a possibilidade de
Tramitao
Recebido: 30.09.2010
Aprovado: 18.11.2010
Nome da autora: Anna Lcia Leo Lpez
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