Fundamentos, Concepções e

Princípios da EJA
 O desenvolvimento de
uma nação não depende
exclusivamente da
educação
EDUCAÇÃO

Importante papel estratégico em

todas as nações que construíram
um projeto educacional de
desenvolvimento nacional e
autônomo.
PROCESSO DE EXCLUSÃO SOCIAL

 Desemprego estrutural (geração);

Desemprego juvenil;
Baixa escolaridade (qualificação
insuficiente);
Concentração de riqueza;
Incorporação das tecnologias da
Informação.
Configuração de uma outra sociedade

 Políticas públicas comprometidas com

transformações estruturais;
Intenções éticas (políticas, culturais e
sociais (curto, médio e longo prazo);
Políticas de inserção auto-sustentável.
Desenvolvimento nacional

 Projeto estratégico e tático de Educação

Nacional e tecnológica (formação de um
sujeito com autonomia intelectual;
autonomia ética;
autonomia profissional (saber-fazer)
autonomia emancipadora.
1- CONCEÇÕES

EJA – CAMPO DO CONHECIMENTO

ESPECÍFICO:
1- CONCEPÇÕES

 Quais reais necessidades de

aprendizagem dos alunos da EJA?

 Como produzem ou produziram os

conhecimentos que postam?
(conhecimento de mundo)

 Quais suas lógicas, estratégias e

táticas de resolver situações e enfrentar
desafios?
1- CONCEPÇÕES

 Como articular os conhecimentos

prévios (seu estar no mundo) frente aos
disseminados pela cultura escolar?

 Como o sujeito-professor da EJA

pode interagir com os sujeitos-alunos
EJA nessa relação de múltiplas
aprendizagens?
1- CONCEPÇÕES

É preciso reinventar a
didática cotidiana para a
organização do Trabalho
Pedagógico
1- CONCEPÇÕES

Criando, reinventando...
Formular respostas político-
pedagógicas específicas que:

 Atenda as necessidades de todos os

envolvidos (nem puramente academicista,
nem puramente instrumental)
1- CONCEPÇÕES

Criando, reinventando...

 Dialogar sobre:
o campo de atuação profissional
o mundo do trabalho
sobre a vida
1- CONCEPÇÕES

Criando, reinventando...

Os alunos da EJA não teem garantia

de emprego e melhoria material de vida
Mas pela EJA abrirão possibilidades
de alcançar esses e outros objetivos.
1- CONCEPÇÕES

Professor com formação diferente para

atuar nesta esfera de ensino:

 Compreender a realidade
deste público para descobrir
seus modos de aprender e
favorecer essas lógicas de
aprendizagem no ambiente
escolar
1- CONCEPÇÕES

Professor com formação diferente para

atuar nesta esfera de ensino:

 Compreender e aprender uns

com os outros (atividades
cognitivas, afetivas, emocionais =
prazerosas)
1- CONCEPÇÕES

Professor com formação diferente para

atuar nesta esfera de ensino:
Atuar positivamente sobre o
estigma do preconceito no
retorno a escola:
- Estudos interrompidos;
- Idade/retorno;
- Dificuldades de adaptação;
- Baixa autoestima.
1- CONCEPÇÕES

Professor com formação diferente para

atuar nesta esfera de ensino:

Sólida
Sólida formação continuada
para ser também sujeito
determinante e determinado
em processo de aprender por
toda a vida.
2 - PRINCÍPIOS DA EJA

- Teorias da Educação (filosóficas,

sociológicas, psicológicas e
pedagógicas;

- Estudos específicos no campo da EJA;

- Reflexões teórico-práticas (EJA,

Ensino Médio e cursos de formação
profissional – Rede Federal de
Educação Profissional).
2 - PRINCÍPIOS DA EJA

Primeiro princípio:
Compreensão da inclusão da EJA

Segundo princípio:
EJA integrada a educação profissional

Terceiro princípio:
Universalização do Ensino Médio
2 - PRINCÍPIOS DA EJA

Quarto princípio:
Trabalho como princípio educativo

Quinto princípio:
Pesquisa

Sexto princípio:
Gênero e relações étnico-raciais
2ª PARTE
POLÍTICAS PÚBLICAS: conceito

Política partidária Políticas públicas

Ações que Ações de

terminam com o desenvolvimento
mandato do que ficam com a
dirigente político. comunidade.
SURGIMENTO DAS POLÍTICAS PÚBLICAS

Conquistas Necessidades
sociais vitais de grupos
coletivos

Demandas
sociais Originam
Políticas Públicas

Opções políticas
partidárias
Prospecção de
demanda
POLÍTICAS PÚBLICAS E SUA AÇÃO SOCIAL

Reorientam

Políticas sociais: •Políticas educacionais

•Políticas sociais
•Políticas de habitação
• Desemprego
•Políticas de saúde
• Analfabetismo
•Políticas agrícolas
• Desnutrição
•Políticas de
• Discriminação
desenvolvimento
• Pobreza
tecnológico
• Exclusão social
•Políticas ambientais

Realimentação
POLÍTICAS PÚBLICAS: PR0EJA
Políticas do
Políticas
PROEJA
Educacionais

Ações que
implementem a
Ações que formação inicial e
continuada na
atendam as modalidade - EJA ,para
necessidades da trabalhadores, na
comunidade possibilidade de
escolar. qualificação
profissional.
POLÍTICAS DO PROEJA - Formação do
Professor

Como a educação Profissional

poderá formar um professor e
um gestor preparado para
desencadear políticas
públicas educacionais ?

Educação Continuada:
Proposta de Capacitação .
MEC/SEDUC/IFRO-RO
POLÍTICAS EDUCACIONAIS -PROEJA

•1.O jovem e adulto

como trabalhador
cidadão.
ALICERSES DAS
••2.O trabalho como
POLÍTICAS DO
princípio educativo.
PROEJA
•3. As novas demandas
de formação do
trabalhador.
POLÍTICAS DO PROEJA -QUALIFICAÇÃO
PROFISSIONAL.

PROPOSTA POLÍTICA:

• Desencadear ações na perspectiva da

qualificação profissional, situando
prioritariamente:
• Uma relação social constituída pela
interação dos agentes do trabalho em torno
da propriedade significativa do
conhecimento construído no e pelo
TRABALHO.
DIANTE DISSO...

A QUALIFICAÇÃO
PROFISSIONAL
PODE SER
ENTENDIDA COMO
UMA POLÍTICA
PÚBLICA?
POLÍTICA EDUCACIONAL

Estarão os DIRIGENTES e
PROFESSORES DO ESTADO
DE RONDÔNIA preparados
para desencadearem Políticas
Públicas ?

SIM
Através da CAPACITAÇÃO
CONTINUADA
 CONCEPÇÕES PSICOPEDAGÓGICAS
DO PROCESSO ENSINO-
APRENDIZAGEM PARA A EDUCAÇÃO
DE JOVENS E ADULTOS é mais uma das
ações que fazem parte do Plano de Trabalho
para implantação do Programa Nacional de
Integração da Educação Profissional com a
Educação Básica na Modalidade de
Educação de Jovens e Adultos - PROEJA,
instituído no âmbito federal pelo DECRETO
Nº 5.840, DE 13 DE JULHO DE 2006.
 Fundamentos Filosóficos, Sociológicos e
Psicológicos e pedagógicos da Educação
 de Jovens e Adultos

• Componentes Básicos do Planejamento de

Ensino.
•Avaliação da Aprendizagem numa
Perspectiva Processual
POLÍTICAS PROEJA - Formação do
Professor–
Professor – O professor precisa...

ENTENDER QUE O ALUNO

ADULTO PRECISA TER
ESPAÇO NO MERCADO DE
TRABALHO
POLÍTICAS PROEJA - Formação do
Professor–
Professor – O professor precisa...

ENTENDER QUE O PROEJA

VAI MUITO ALÉM DE
ENSINAR A LER E
ESCREVER
 POLÍTCAS PÚBLICAS –EDU.PROFISSIONAL

POLÍTICAS
PROCESSO DE
AFIRMATIVAS
CONSTRUÇÃO
DE GÊNERO

AVALIAÇÃO E
PLANEJAMENTO

Identificação
dos problemas Compartilhamento
DE das
DIVERSIDADE soluções/RELAÇÕES
SOCIAIS
PORTANTO... Torna-
Torna-se necessário.

Construir políticas
públicas educacionais
que articulem as esferas
públicas visando
produzir uma sinergia
que atendam as
demandas da população.
PORTANTO... Torna-
Torna-se necessário.

Construir políticas que

superem o caráter
assistencialista da EJA e
implementem políticas
de profissionalização.
(Decreto 5.154/2004)
PORTANTO... Torna-
Torna-se necessário.

Construir políticas
públicas que superem
programas focais
fragmentados
imediatistas,
assistencialistas centrado
no treinamento.
PORTANTO...

PARA ENTENDER E
IMPLEMENTAR
POLÍTICAS DA
EDUCAÇÃO
PROFISSIONAL/EJA...
SIGNIFICA.
PORTANTO... significa

Acreditar que o Projeto

Político Pedagógico é o
elo articulador entre a
ação e o sonho, a
comunidade e a escola.
PORTANTO... significa:

Acreditar que todo

conhecimento adquirido
deverá voltar para a escola
como uma verdade, como
uma ação, como uma
proposta de transformação.
PORTANTO... significa:

Acreditar que todo

conhecimento precisa
passar por uma reflexão-
ação num processo
investigativo permanente
orientando o planejamento
do professor.
 Acreditar que o papel do
ensino do Adulto vai além da
reconstrução curricular, da
escola, e que esta ação deverá
fazer parte do cotidiano
pedagógico do professor
como eixo de articulação
entre a teoria e a prática,
entre o sonho e a realidade.