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Exercício 5
Um tijolo pesa 1 quilo mais meio tijolo. Quanto pesam três tijo-
los?
a) 5 kg
b) 4 kg
c) 4,5 kg
d) 5,5 kg
e) 3,5 kg
Esta prova tem o objetivo de medir a habilidade do candidato em
entender a estrutura lógica de relações arbitrárias entre pessoas, Resposta C – Pelo enunciado, um tijolo pesa um quilo e meio.
lugares, coisas ou eventos fictícios; deduzir novas informações das Portanto, três tijolos deverão pesar 3 x 1,5 = 4,5 kg.
relações fornecidas e avaliar as condições usadas para estabelecer a
estrutura daquelas relações. ENUNCIADO PARA AS PRÓXIMAS QUESTÕES:
Os problemas seguintes requerem raciocínio para sua solução. A Cinco moças estão sentadas na primeira fila da sala de aula:
fim de provar que uma resposta é correta, uma vez encontrada, neces- são Maria, Mariana, Marina, Marisa e Matilde.
sita-se de um raciocínio cujas premissas estejam contidas no enuncia-
do do problema, e cuja conclusão seja a resposta ao mesmo. Se a res- Marisa está numa extremidade e Marina na outra. Mariana sen-
posta é correta, poder-se-á construir um raciocínio válido. 0 leitor é so- ta-se ao lado de Marina e Matilde, ao lado de Marisa.
licitado, ao trabalhar com estes problemas, a preocupar-se não só em
encontrar as respostas corretas, mas em formular também os raciocí- Responda as perguntas:
nios que provem a correção das respostas. 6 – Quantas estão entre Marina e Marisa?
Daremos, a seguir, alguns exercícios resolvidos para que o candi- 7 – Quem está no meio?
dato possa inteirar-se do funcionamento do assunto. 8 – Quem está entre Matilde e Mariana?
9 – Quem está entre Marina e Maria?
Exercício 1 10 – Quantas estão entre Marisa e Mariana?
Assinale a alternativa que não faz parte do conjunto dado:
a) São Paulo Se lermos direitinho o enunciado podemos concluir e fazer um de-
b) Campinas senho para ilustrar e assim responder a todas as perguntas:
c) Porto Alegre
d) Santos MARISA MATILDE MARIA MARIANA MARINA
e) Franca
Respostas:
Resposta: C – São Paulo, Campinas, Santos e Franca são cida- 6 – três
des do Estado de São Paulo, ao passo que Porto Alegre não é cidade 7 – Maria
do nosso Estado. 8 – Maria
9 – Mariana
Exercício 2 10 – duas
Assinale o número que completa a sequência apresentada:
1, 3, 5, 7, 9, ... Exercício 11
a) 13 Qual o número que falta no quadro a seguir?
b) 11 5 10 5
c) 15 6 14 8
d) 17 3 10 ......
e) 19
Resposta: 7 – A soma dos extremos é o número central.
Resposta: b – Os números 1, 3, 5, 7, 9 formam uma sequência, ou 5 + 5 = 10
seja, a sequência dos números ímpares. Portanto, o próximo número é 6 + 8 = 14
11. 3 + 7 = 10
Exercício 3 Exercício 12
REAL está para BRASIL assim como DÓLAR está para Qual a palavra que não faz parte do grupo?
................. a) LIVRO
a) Estados Unidos b) REVISTA
b) França c) JORNAL
c) Canadá d) ENCICLOPÉDIA
d) Austrália e) CARNE
e) Alemanha
Resposta E – Os quatro primeiros são vendidos em livrarias e carne
Resposta – A - Real é a moeda brasileira e dólar é a moeda dos não.
Estados Unidos.
Exercício 4
O carro amarelo anda mais rapidamente do que o vermelho e Exercício 13
este mais rapidamente que o azul. Qual o carro que está se movi- ALTO está para BAIXO, assim como GRANDE está para
mentando com maior velocidade? .................
a) o amarelo a) nanico
b) o azul b) baixinho
c) o vermelho c) pequeno
d) o vermelho e o azul d) gabiru
e) impossível responder e) mínimo
Resposta – A – Lendo direitinho o enunciado vemos claramente Resposta: C – O contrário de grande é pequeno.
que o carro amarelo anda mais depressa.
9. Escreva, dentro do parêntese, o número que falta. 22. Escreva, dentro do parêntese, o número que falta.
234 (333) 567 341 (250) 466
345 (. . .) 678 282 (. . .) 398
30. Escolha, dentre as figuras numeradas, a que corresponde à incógnita. ARGUMENTO DEDUTIVO: é válido quando suas premissas, se verda-
deiras, a conclusão é também verdadeira.
Premissa : "Todo homem é mortal."
Premissa : "João é homem."
Conclusão : "João é mortal."
Esses argumentos serão objeto de estudo neste roteiro.
Observe-se que P(p, a) outra coisa não é que uma função de U = { VV,
Depois, numa certa ordem, completam-se essas colunas, escrevendo
VF, FV, FF} em (V, F} , cuja representação gráfica por um diagrama sagi-
cm cada uma delas os valores lógicos convenientes, no modo abaixo
indicado: tal é a seguinte:
p q (p q)
V V V V F F F
V F F V V V F
F V V F F F V
F F V F F V F
4 1 3 2 1
2ª Resolução:
3ª Resolução — Resulta de suprimir na tabela-verdade anterior as
p q r p V r q r
duas primeiras colunas da esquerda relativas às proposições simples
componentes p e q que dá a seguinte tabela-verdade simplificada para V V V V V F V F V F F V
a proposição composta dada: V V F V V V F V V V V F
V F V V V F V F F F F V
(p q) V F F V V V F F F F V F
F V V F F F V V V F F V
V V F F V
F V F F V V F V V V V F
F V V V F
F F V F F F V V F F F V
V F F F V
F F F F V V F F F F V F
V F F V F
1 3 2 1 4 1 3 2 1
4 1 3 2 1
ou seja, abreviadamente:
P(VVV, VVF, VFV, VFF, FVV, FVF, FFV, FFF) = FFVFFFFV
As proposições P1, P2, ... , Pn dizem-se as premissas do argumento, e Portanto, a validade ou não-validade de um argumento depende ape-
a proposição final Q diz-se a conclusão do argumento. nas da sua forma e não de seu conteúdo ou da verdade c falsidade das
proposições que o integram. Argumentos diversos podem ter a mesma
Um argumento de premissas P1, P2, ... , Pn e de conclusão Q indica-se forma, e como é a forma que determina a validade, é lícito falar da validade
por: P1, P2, ... , Pn |— Q de uma dada forma ao invés de falar da validade de um dado argumento. E
afirmar que uma dada forma é válida equivale a asseverar que não existe
e se lê de uma das seguintes maneiras: argumento algum dessa forma com premissas verdadeiras e uma conclu-
(i) “P1, P2 ,..., Pn acarretam Q” são falsa, isto é, todo argumento de forma válida é um argumento válido.
(ii) “Q decorre de P1, P2 ,..., Pn” Vice-versa, dizer que um argumento é válido equivale a dizer que tem
(iii) “ Q se deduz de P1, P2 ,..., Pn” forma válida.
(iv) “Q se infere de P1, P2 ,..., Pn”
4. CONDICIONAL ASSOCIADA A UM ARGUMENTO
Um argumento que consiste em duas premissas e uma conclusão Consoante o Teorema anterior (§3), dado um argumento qualquer: P1,
chama-se silogismo. P2, ... , Pn |— Q
VI: Regra Modus tollens (MI): IV. Regra da Absorção Esta regra permite, dada uma condicional -
pq como premissa, dela deduzir como conclusão uma outra condicional com o
~q mesmo antecedente p e cujo consequente é a conjunção p q das duas
~p proposições que integram a premissa, isto é, p p q.
(a) (1) (p q) ~ r P (b) (1) x<yx=2 P 7. Marta corre tanto quanto Rita e menos do que Juliana. Fátima corre
(2) st P (2) x<yx=2 P tanto quanto Juliana. Logo,
(3) (p q) V s P (3) x<yVx<y P (A) Fátima corre menos do que Rita.
(4) ~r Vt (4) x=2Vx>2 (B) Fátima corre mais do que Marta.
(C) Juliana corre menos do que Rita.
(D) Marta corre mais do que Juliana.
X. Regra do Dilema destrutivo Nesta regra, as premissas são duas (E) Juliana corre menos do que Marta.
condicionais e a disjunção da negação dos seus consequentes, e a conclu-
são é a disjunção da negação dos antecedentes destas condicionais.
8. Há 4 caminhos para se ir de X a Y e 6 caminhos para se ir de Y a Z.
O número de caminhos de X a Z que passam por Y é
(a) (1) ~qr P (b) (1) x + y = 7 x = 2 P (A) 10.
(2) p~s P (2) y - x =2 x = 3 P (B) 12.
(3) ~ r V ~~s P (3) x2Vx3 P (C) 18.
(4) ~~ q V ~p (4) x + y 7 V y –x 2 (D) 24.
(E) 32.
11. Continuando a seqüência 47, 42, 37, 33, 29, 26, ... , temos Contudo, apesar da tecnologia disponível, a educação universal apre-
(A) 21. senta tremendos desafios. Os conceitos tradicionais de educação não são
(B) 22. mais suficientes. Ler, escrever e aritmética continuarão a ser necessários
(C) 23. como hoje, mas a educação precisará ir muito além desses itens básicos.
(D) 24. Ela irá exigir familiaridade com números e cálculos; uma compreensão
(E) 25. básica de ciência e da dinâmica da tecnologia; conhecimento de línguas
estrangeiras. Também será necessário aprender a ser eficaz como membro
12. ... ó pensador crítico precisa ter uma tolerância e até predileção por de uma organização, como empregado." (Peter Drucker, A sociedade pós-
estados cognitivos de conflito, em que o problema ainda não é total- capitalista).
mente compreendido. Se ele ficar aflito quando não sabe 'a resposta
correta', essa ansiedade pode impedir a exploração mais completa 17. Para Peter Drucker, o ensino de matérias como aritmética, ortografia,
do problema.' (David Canaher, Senso Crítico). história e biologia
O autor quer dizer que o pensador crítico (A) deve ocorrer apenas no primeiro grau.
(A) precisa tolerar respostas corretas. (B) deve ser diferente do ensino de matérias como neurocirurgia e
(B) nunca sabe a resposta correta. diagnóstico médico.
(C) precisa gostar dos estados em que não sabe a resposta correta. (C) será afetado pelo desenvolvimento da informática.
(D) que não fica aflito explora com mais dificuldades os problemas. (D) não deverá se modificar, nas próximas décadas.
(E) não deve tolerar estados cognitivos de conflito. (E) deve se dar através de meras repetições e exercícios.
13. As rosas são mais baratas do que os lírios. Não tenho dinheiro 18. Para o autor, neste novo cenário, o computador
suficiente para comprar duas dúzias de rosas. Logo, (A) terá maior eficácia educacional quanto mais jovem for o estudante.
(A) tenho dinheiro suficiente para comprar uma dúzia de rosas. (B) tende a substituir totalmente o professor em sala de aula.
(B) não tenho dinheiro suficiente para comprar uma dúzia de rosas. (C) será a ferramenta de aprendizado para os professores.
(C) não tenho dinheiro. suficiente para comprar meia dúzia de lírios. (D) tende a ser mais utilizado por médicos.
(D) não tenho dinheiro suficiente para comprar duas dúzias de lírios. (E) será uma ferramenta acessória na educação.
(E) tenho dinheiro suficiente para comprar uma dúzia de lírios.
19. Assinale a alternativa em que se chega a uma conclusão por um
14. Se você se esforçar, então irá vencer. Assim sendo, processo de dedução.
(A) seu esforço é condição suficiente para vencer. (A) Vejo um cisne branco, outro cisne branco, outro cisne branco ...
(8) seu esforço é condição necessária para vencer. então todos os cisnes são brancos.
(C) se você não se esforçar, então não irá vencer. (B) Vi um cisne, então ele é branco.
(D) você vencerá só se se esforçar. (C) Vi dois cisnes brancos, então outros cisnes devem ser brancos.
(E) mesmo que se esforce, você não vencerá. (D) Todos os cisnes são brancos, então este cisne é branco.
(E) Todos os cisnes são brancos, então este cisne pode ser branco.
15. Se os tios de músicos sempre são músicos, então
(A) os sobrinhos de não músicos nunca são músicos. 20. Cátia é mais gorda do que Bruna. Vera é menos gorda do que Bruna.
(B) os sobrinhos de não músicos sempre são músicos. Logo,
(C) os sobrinhos de músicos sempre são músicos. (A) Vera é mais gorda do que Bruna.
(D) os sobrinhos de músicos nunca são músicos. (B) Cátia é menos gorda do que Bruna.
(E) os sobrinhos de músicos quase sempre são músicos. (C) Bruna é mais gorda do que Cátia.
(D) Vera é menos gorda do que Cátia.
16. O paciente não pode estar bem e ainda ter febre. O paciente está (E) Bruna é menos gorda do que Vera.
bem. Logo, o paciente
(A) tem febre e não está bem. 21. Todo cavalo é um animal. Logo,
(B) tem febre ou não está bem. (A) toda cabeça de animal é cabeça de cavalo.
(C) tem febre. (B) toda cabeça de cavalo é cabeça de animal.
(D) não tem febre. (C) todo animal é cavalo.
(E) não está bem. (D) nem todo cavalo é animal.
(E) nenhum animal é cavalo.
INSTRUÇÃO: Utilize o texto a seguir para responder às questões de nº
17 e 18. 22. Em uma classe, há 20 alunos que praticam futebol mas não praticam
vôlei e há 8 alunos que praticam vôlei mas não praticam futebol. O
"O primeiro impacto da nova tecnologia de aprendizado será sobre a total dos que praticam vôlei é 15. Ao todo, existem 17 alunos que não
educação universal. Através dos tempos, as escolas, em sua maioria, praticam futebol. O número de alunos da classe é
gastaram horas intermináveis tentando ensinar coisas que eram melhor (A) 30.
aprendidas do que ensinadas, isto é, coisas que são aprendidas de forma (B) 35.
25. Utilizando-se de um conjunto de hipóteses, um cientista deduz uma ©Encyclopaedia Britannica do Brasil Publicações Ltda.
predição sobre a ocorrência de um certo eclipse solar. Todavia, sua INICIAÇÃO À LÓGICA MATEMÁTICA
predição mostra-se falsa. O cientista deve logicamente concluir que Edgard de Alencar Filho
(A) todas as hipóteses desse conjunto são falsas. Livraria Nobrel S/A
(B) a maioria das hipóteses desse conjunto é falsa. São Paulo, SP
(C) pelo menos uma hipótese desse conjunto é falsa.
(D) pelo menos uma hipótese desse conjunto é verdadeira. ___________________________________
(E) a maioria das hipóteses desse conjunto é verdadeira. ___________________________________
26. Se Francisco desviou dinheiro da campanha assistencial, então ele ___________________________________
cometeu um grave delito. Mas Francisco não desviou dinheiro da
___________________________________
campanha assistencial. Logo,
(A) Francisco desviou dinheiro da campanha assistencial. ___________________________________
(B) Francisco não cometeu um grave delito.
(C) Francisco cometeu um grave delito. _______________________________________________________
(D) alguém desviou dinheiro da campanha assistencial. _______________________________________________________
(E) alguém não desviou dinheiro da campanha assistencial.
_______________________________________________________
27. Se Rodrigo mentiu, então ele é culpado. Logo,
_______________________________________________________
(A) se Rodrigo não é culpado, então ele não mentiu.
(B) Rodrigo é culpado. _______________________________________________________
(C) se Rodrigo não mentiu. então ele não é culpado.
(D) Rodrigo mentiu. _______________________________________________________
(E) se Rodrigo é culpado, então ele mentiu. _______________________________________________________
28. Continuando a seqüência de letras F, N, G, M, H . . ..., ..., temos, _______________________________________________________
respectivamente, _______________________________________________________
(A) O, P.
(B) I, O. _______________________________________________________
(C) E, P.
(D) L, I.
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(E) D, L. _______________________________________________________