ESCOLAESTADUAL

Disciplina: Química
Série:1º Ano do Ensino Médio
Turma: A
Turno: Noturno

Professor (a):
Diretora:

Campina Verde- MG - 2016

Objetivos(de acordo com o CBC):

OBJETIVO GERAL
•A formação de um novo cidadão, mais consciente de suas obrigações e deveres, mais apto a participar do mundo do
trabalho e a assimilar as grandes mudanças tecnológicas, sociais e éticas, desenvolvendo a autonomia intelectual e o
pensamento crítico.
•De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB), com os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN+) para
o Ensino Médio (PCNEM) esta disciplina inserida no contexto geral das demais disciplinas da área de Ciências da
Natureza. Deverá colaborar para a formação de cidadãos conscientes, íntegros e capazes de ação transformadora, através
de conteúdos que forneçam as bases do pensamento químico, seja para estudos posteriores, seja para interpretar os
processos químicos que permeiam a vida contemporânea e formar uma consciência cidadã de participação e de
transformação da realidade. Desse modo, não se trata, em absoluto, de promover uma simplificação, mas de promover
uma qualificação de idéias básicas, de potencializar o pensamento e a capacidade de relacionar, sintetizar, propor
explicações a partir daquilo que já se conhece.

OBJETIVO GERAL DO ENSINO MÉDIO

•Consolidar e aprofundar os conhecimentos adquiridos no Ensino Fundamental, possibilitando o prosseguimento dos
estudos;
•Proporcionar uma preparação básica para o trabalho e a cidadania do educando para continuar aprendendo, de modo a ser
capaz de se adaptar com flexibilidade a novas condições de ocupação ou aperfeiçoamento posteriores;
•Estimular o aprimoramento do educando como pessoa humana do desenvolvimento da autonomia intelectual e do
pensamento crítico;
•Facilitar a compreensão dos fundamentos científico-tecnológicos relacionados à teoria com prática no ensino de cada
disciplina.
•Desenvolver competências básicas que situem o educando como protagonista do seu conhecimento, ou seja, o sujeito
modificador e participante do universo da cultura, da arte, da ciência e do mundo do trabalho.
 1º Bimestre
TEMAS TRANSVERSAIS: Educação para o consumo – Lei Estadual nº 12.909, de 24/06/1998, integrada a História e Geografia, nos currículos do Ensino
Fundamental e Médio.
Cooperativismo – Atividades relativas ao cooperativismocomo tema transversal – Lei Federal nº 5.767/1971, Decreto Estadual nº 44.009/05 e Orientação
SEE nº 01, de 20/07/2009, nos currículos do Ensino Fundamental e Médio

Direitos das Crianças e dos Adolescentes – Lei Federal nº 11.525, de 25/09/2007 e Resolução SEE nº 1307, de 27/03/1999,
integrados aos conteúdos de Língua Portuguesa, História e Educação Religiosa, nos currículos do Ensino Fundamental e Médio.

PROJETO: Combate a Dengue.

AVALIAÇÃO: Quantitativa e Qualitativa.

REFERÊNCIA: -PERUZZO, F. M.; CANTO, E. L. Química na abordagem do cotidiano. V. 1, 4a ed. São Paulo: Moderna, 2006.
-MORTIMER, E. F.; MACHADO, A. H. Química I – Ensino Médio. V.1, 1ª ed. São Paulo: Scipione, 2010.
-GEWANDSZNAJDER, F. Ciências – Matéria e Energia. 9º Ano, 4º Ed. São Paulo: Ática, 2011.
-www.pontociencia.org.br

EIXO TEMA/SUBTEMA TÓPICO/CONTEÚDO HABILIDADES Estratégias Atividades Recursos

TEMÁTICO metodológicas previstas didáticos
Capitulo 1: Introdução ao  Aulas  Exercícios de  Livro
estudo da Química. expositivas. revisão do didático.
- Aprender Química para  Pesquisa. conteúdo do  Revistas
o exercício da cidadania;  Data-show. 9º ano, da área.
- Os vários aspectos da  Jogoslúdicos, como:  Internet.
Química; como: -Matéria e  Filmes em
- Breve panorama -Qui-bingo, energia vídeo
histórico; -Dominó das (propriedades relacionado
substâncias, gerais ao
entre outros. damatéria, conteúdo.
medidas,
átomos e
moléculas,
os estados
 físicos da
matéria e
mudanças de
estado físico);
-Propriedades
específicas da
matéria (os
fenômenos
físicos e
químicos)
 Atividades.
 Avaliação
Diagnóstica
 Avaliação
PAAE.

Tema 1: Capítulo 2: Substâncias 1.3.1. Reconhecer que a constância das  Aulas -Avaliação  Livro
Propriedades dos Químicas. propriedades específicas dos materiais (TF, TE, expositivas. Mensal; didático.
Materiais - Mudança de estado densidade e solubilidade) serve como critério de  Pesquisa. -Trabalho em  Revistas
físico; pureza dos materiais e auxiliam na identificação  Data-show. grupo; da área.
- Curva de aquecimento e dos materiais.  Experimento -Simulado.  Internet.
1.3.3. Nomear as mudanças de fase e associar essas
curva de resfriamento; ssobre:  Filmes em
mudanças com a permanência das unidades
- Ponto de fusão (PF) e estruturais, isto é, reconhecer que a substância não  Densidade; vídeo
ponto de ebulição (PE); muda.  Processos de relacionado
- Previsões a partir dos 1.4.1. Aplicar o conceito de densidade em situações separação de ao
valores de PF e PE; práticas. misturas. conteúdo.
- Matéria; 1.4.2. Realizar experimentos simples envolvendo  Jogo lúdico:
- Densidade; a densidade. Processos de
- Substâncias Químicas; 1.4.3. Analisar as relações massa, volume e separação
- Substâncias puras X densidade por meio de gráficos. (caixeta).
misturas; 1.3. Identificar as propriedades físicas:
Eixo - Materiais de laboratório temperaturas de fusão e ebulição.
1.3.2. Caracterizar, a partir do uso de modelos, os
temático e segurança;
estados físicos dos materiais.
I: 1.3.3. Nomear as mudanças de fase e associar
Materiais essas mudanças com a permanência das unidades
estruturais, isto é, reconhecer que a substância não
muda.
1.3.4. Realizar experimentos simples sobre as
mudanças de estado físico e interpretá-los de
acordo com as evidências empíricas.
1.3.7. Reconhecer as variações de energia
envolvida nas mudanças de fase.
1.3.10. Prever os estados físicos de um material
em função das suas TF e TE.
1.2.1. Identificar Temperatura de Fusão (TF),
Temperatura de Ebulição (TE), Densidade e
Solubilidade como propriedades específicas
dos materiais.
1.4.1. Aplicar o conceito de densidade em
situações práticas.
1.5.1. Aplicar o conceito de solubilidade em
situações práticas.
1.2.2. Diferenciar misturas de substâncias a
partir das propriedades específicas.
1.3.1. Reconhecer que a constância das
propriedades específicas dos materiais (TF, TE,
densidade e solubilidade) serve como critério
de pureza dos materiais e auxiliam na
identificação dos materiais.
1.3.10. Prever os estados físicos de um material
em função das suas TF e TE.
1.6.1. Identificar métodos físicos de separação em
situações-problemas.
1.6.2. Relacionar o tipo de processo de separação
com as propriedades físicas dos materiais.
1.6.3. Associar alguns fenômenos do cotidiano a
processos de separação.
1.6.4. Realizar e interpretar procedimentos
simples de laboratório para separação de misturas.
1.6.5. Identificar os equipamentos mais utilizados
para separação de misturas.
 2º Bimestre
TEMAS TRANSVERSAIS: Uso de drogas e Dependência Química – Lei Federal nº 13.411, de 22/12/1999 e Resolução SEE nº 01, de 23/02/2001, integrado a
Biologia nos currículos do Ensino Fundamental e Médio.

PROJETO: Fábrica de Jogos lúdicos conteúdista.

Festa Junina.

AVALIAÇÃO: Quantitativa e Qualitativa.

REFERÊNCIA: -PERUZZO, F. M.; CANTO, E. L. Química na abordagem do cotidiano. V. 1, 4a ed. São Paulo: Moderna, 2006.
-MORTIMER, E. F.; MACHADO, A. H. Química I – Ensino Médio. V.1, 1ª ed. São Paulo: Scipione, 2010.
-www.pontociencia.org.br

EIXO TEMA/SUBTEMA TÓPICO/CONTEÚDO HABILIDADES Estratégias Atividades Recursos

TEMÁTICO metodológicas previstas didáticos
Eixo Tema 1: Propriedades Capítulo 3: Introdução ao 3.1. Reconhecer a ocorrência de TQ.  Aulas expositivas. -Avaliação  Livro
temático dos Materiais conceito de reação Química. 3.1.1. Relacionar TQ com a formação  Pesquisa. Mensal; didático.
I: - O conceito de reação de novos materiais, cujas  Data-show.  Revistas
Materiais Química; propriedades específicas são  Jogoslúdicos. da área.
- Exemplos de reação diferentes daquelas dos reagentes.  Experimento sobre  Internet.
Química; 3.1.2. Reconhecer evidências como reações químicas.  Filmes em
- Reagentes e produtos; indícios da ocorrência de reação. vídeo
- Reações de decomposição; 3.1.3. Inferir sobre a ocorrência de relacionado
- Substâncias simples X TQ a partir da comparação entre ao
substâncias compostos; sistemas inicial e final. conteúdo.
- O conceito de elemento 3.1.5. Planejar e executar
Químico Boyle; procedimentos experimentais
- A Lei de conservação da simples, envolvendo TQ.
massa, de Lavoisier; 3.2 Reconhecer e representar TQ por
- A Lei das Proporções meio de equações.
Constantes, de Proust; 3.2.1. Reconhecer uma TQ como
uma transformação que envolve o
rearranjo de átomos.

Eixo Tema 2: Constituição e Capítulo 4: Do 5.5.3. Saber que elétrons são as  Aulas expositivas. -Trabalho em  Livro
temático a Organização dos macroscópico ao partículas atômicas mais facilmente  Pesquisa. grupo. didático.
 II: materiais microscópico: átomos e transferidas nas interações dos  Data-show.  Revistas
Modelos moléculas materiais.  Jogos lúdicos. da área.
- A teoria atômica de Dalton; 7.1.1. Utilizar o modelo de Dalton  Internet.
- Reformulação do conceito para justificar que as TQ ocorrem por  Filmes em
de elemento. Distinção entre meio de rearranjo de átomos. vídeo
elemento e substância 7.1.2. Utilizar o modelo de Dalton relacionado
simples; para explicar a conservação do ao
- Equação Química; número de átomos em uma TQ. conteúdo.
- Explicação para as leis de
Lavoisier e Proust;
- Os níveis de trabalho da
Química
Eixo Tema 2: Constituição e Capítulo 5: A natureza 5.4. Compreender o Modelo de  Aulas expositivas. -Lista de  Livro
temático a Organização dos elétrica da matéria Rutherford.  Pesquisa. exercícios didático.
II: materiais - Modelo atômico de 5.4.1. Caracterizar e representar  Data-show. de fixação.  Revistas
Modelos Rutherford; simbolicamente o modelo atômico de  Jogos lúdicos. da área.
-Íons. Rutherford.  Internet.
5.6. Empregar os modelos atômicos  Filmes em
na explicação de alguns fenômenos. vídeo
5.6.1. Compreender a finalidade de relacionado
cada um dos modelos. ao
5.6.3. Usar cada um dos modelos conteúdo.
adequadamente para explicar
fenômenos observáveis, tais como a
condução de corrente elétrica.
Eixo Tema 2: Constituição e Capítulo 6: Noção mais 5.5. Compreender o Modelo de Bohr.  Aulas expositivas. -Lista de  Livro
Temático a Organização dos detalhada da estrutura 5.5.1. Caracterizar e representar  Pesquisa. exercícios didático.
II: materiais atômica simbolicamente o modelo atômico de  Data-show. de fixação.  Revistas
Modelos - Espectros atômicos; Bohr.  Jogos lúdicos. da área.
- Modelo atômico de Bohr; 5.5.4. Saber que o átomo pode perder  Experimento: Teste  Internet.
- Algumas aplicações do ou ganhar elétrons tornando-se um da chama.  Filmes em
modelo de Bohr; íon positivo (cátion) ou negativo vídeo
- Modelo de subníveis de (ânion). relacionado
energia 5.5.5. Prever os íons formados pela ao
perda ou ganho de elétrons de um conteúdo.
átomo neutro.
5.5.7. Distribuir os elétrons de
átomos neutros e de íons de acordo
 com o Modelo de Rutherford-Bohr.
Eixo Tema 2: Constituição e Capítulo 7: A tabela 6.4. Usar a Tabela Periódica para  Aulas expositivas. -Simulado.  Livro
Temático a Organização dos periódica dos elementos reconhecer os elementos, seus  Pesquisa. didático.
II: materiais - Estrutura da tabela símbolos e as características de  Data-show.  Revistas
Modelos periódica; substâncias elementares.  Jogos lúdicos. da área.
Tema 4: Propriedades - Configuração eletrônica e 6.4.2. Utilizar sistematicamente a TP  Internet.
Eixo dos Materiais tabela periódica; como organizadora dos conceitos  Filmes em
Temático - Algumas propriedades relacionados ao grupo em que se vídeo
IV: periódicas dos elementos encontram os elementos químicos. relacionado
Materiais 6.4.3. Utilizar sistematicamente a TP ao
como organizadora dos conceitos conteúdo.
relacionados ao período em que se
encontram os elementos químicos.
6. Representações para átomos
6.1.3. Identificar o número atômico
de um elemento químico na Tabela
Periódica.
12. Materiais: Substâncias metálicas
12.2.1. Relacionar os constituintes
das substâncias metálicas aos
elementos e sua posição na Tabela
Periódica e compreender a sua
tendência a formar cátions.
OBSERVAÇÕES

 Plano de Intervenção Pedagógica –PIP: durante o ano letivo em conformidade com o desempenho
dos alunos/turma.
 Recuperação paralela:Conforme Resolução 2197 de 26 de outubro de 2012
Permearátodo o processo de ensino aprendizagem, utilizando-se de metodologias diferenciadas, trabalho em grupo, monitores
(PIBID), aulas extra-turno,amigos da escola e estagiárias.

 Alunosem Progressão Parcial: Serão oferecidas novas oportunidades conforme legislação vigente:
TITULO V “ AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM” – Resolução 2197/2012

 Adaptação/Ajustamento Pedagógico:Serão oferecidos aos alunos admitidos , conforme exigência legal,

LDB 9394/96e Parecer 1132/ 97 e Parecer 1158/98. O valorserá correspondenteao bimestre, as provas serão entregue ao Serviço
de Supervisão para arquivar na pasta do aluno(a), juntamente com a ata assinada pelo professor(a).

 Bibliografia:PCNs, CBCslivro didático, jornais, revistas e internet.