RONDÔNIA Plano de

Curso GOVERNO DO ESTADO

ECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO
ESCOLA ESTADUAL DE ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO BERNARDO GUIMARÃES
01. DADOS DE IDENTIFICAÇÃO ENSINO DE JOVENS E ADULTOS (EJA)
E - mail:bguimaraesec@seduc.ro.gov.br
Nível de Ensino: ENSINO MÉDIO-EJA Professor (a): LUCIANA
Rua Antônio de Paula Nunes, PEREIRA
737,Princesa IsabelDO COTO
– Fone (69SOUZA
3441 1067
Série: 2 º Ano: 2022 Cacoal Carga Horária:
- Rondônia HORAS
Componente Curricular: CIÊNCIAS DA NATUREZA (QUÍMICA)

02. COMPETÊNCIA DA ÁREA

CIÊNCIAS DA NATUREZA, MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS.

 O ensino de Química caracteriza-se pela sua importância na descrição, compreensão e possibilidades de relações com a natureza,
devido a seu conjunto de conhecimentos e técnicas, que contribuem para a construção, ampliando a capacidade de analisar, refletir,
agir, e consequentemente promover mudanças no comportamento através da resolução de problemas que interferem na qualidade de
vida, favorecendo a inclusão do ser humano na sociedade moderna e tecnológica.

03. COMPETÊNCIA DO COMPONENTE CURRICULAR:

 Propiciar os conhecimentos de química para a preparação do aluno, de modo que os mesmos sejam aplicados no cotidiano,
caracterizando uma extensão do conhecimento científico, estruturado em explicações que venham facilitar o entendimento dos
fenômenos que ocorrem na natureza.

Plano de Curso
04. QUADRO RESUMO DAS AULAS
EIXO
COMPETÊNCIAS/HABILIDADES TEMA Metodologia / Recursos
TEMÁTICO
  Traduzir a linguagem discursiva em linguagem
simbólica da Química e vice-versa. Utilizar a  Aulas Expositivas
representação simbólica das transformações químicas e
MATÉRIA E SUA CONSTITUIÇÃO
reconhecer suas modificações ao longo do tempo.  Atividades escrita;
 Compreender dados quantitativos, estimativas e  Livros didáticos;
medidas, compreender relações proporcionais presentes  Pesquisas na internet;
na Química (raciocínio proporcional). - Origem e características da  Diálogo e troca de ideias
 Reconhecer tendências e relações a partir de dados tabela periódica entre os alunos e entre
1º Bimestre

experimentais ou outros (classificação, seriação e - Histórico e estrutura da tabela eles e o professor;

correspondência em Química). periódica  Resolução detalhada de
 Selecionar e utilizar ideias e procedimentos - Propriedades periódica e exercícios de
científicos (leis, teorias, modelos) para a resolução de aperiódicas dos elementos aprendizagem;
problemas qualitativos e quantitativos em Química, - Classificação dos elementos e  Trabalhos em grupo;
identificando e acompanhando as variáveis relevantes. Tabela Periódica  Sequência de
 Reconhecer as relações entre o desenvolvimento exercícios;
científico e tecnológico da Química e aspectos  Computador;
sociopolítico-culturais.  Celular;
  Traduzir a linguagem discursiva em linguagem
simbólica da Química e vice-versa. Utilizar a  Aulas Expositivas
representação simbólica das transformações químicas e  Atividades escrita;
MATÉRIA E SUA CONSTITUIÇÃO
reconhecer suas modificações ao longo do tempo.  Livros didáticos;
 Compreender dados quantitativos, estimativas e  Pesquisas na internet;
medidas, compreender relações proporcionais presentes  Diálogo e troca de ideias
na Química (raciocínio proporcional). entre os alunos e entre
2º Bimestre

 Reconhecer tendências e relações a partir de dados - Ligações químicas eles e o professor;

experimentais ou outros (classificação, seriação e - Ligações químicas:  Resolução detalhada de
correspondência em Química). conceito, tipos e ligações exercícios de
 Selecionar e utilizar ideias e procedimentos iônicas aprendizagem;
científicos (leis, teorias, modelos) para a resolução de  Trabalhos em grupo;
problemas qualitativos e quantitativos em Química,
 Sequência de
identificando e acompanhando as variáveis relevantes.
 Reconhecer as relações entre o desenvolvimento exercícios;
científico e tecnológico da Química e aspectos  Computador;
sociopolítico-culturais.  Celular;

 Traduzir a linguagem discursiva em linguagem

simbólica da Química e vice-versa. Utilizar a  Aulas Expositivas
representação simbólica das transformações químicas e  Atividades escrita;
TRANSFORMAÇÕES DA MATÉRIA

reconhecer suas modificações ao longo do tempo.  Livros didáticos;

 Compreender dados quantitativos, estimativas e  Pesquisas na internet;
medidas, compreender relações proporcionais presentes  Diálogo e troca de ideias
na Química (raciocínio proporcional). entre os alunos e entre
3º Bimestre

 Reconhecer tendências e relações a partir de dados eles e o professor;

experimentais ou outros (classificação, seriação e - Ligações químicas  Resolução detalhada de
correspondência em Química). - Ligações covalentes exercícios de
 Selecionar e utilizar ideias e procedimentos - Ligações metálicas aprendizagem;
científicos (leis, teorias, modelos) para a resolução de  Trabalhos em grupo;
problemas qualitativos e quantitativos em Química,
 Sequência de
identificando e acompanhando as variáveis relevantes.
 Reconhecer as relações entre o desenvolvimento exercícios;
científico e tecnológico da Química e aspectos  Computador;
sociopolítico-culturais.  Celular;
  Traduzir a linguagem discursiva em linguagem
simbólica da Química e vice-versa. Utilizar a  Aulas Expositivas
representação simbólica das transformações químicas e  Atividades escrita;
reconhecer suas modificações ao longo do tempo.  Livros didáticos;
DIVERSIDADE DA MATÉRIA
 Compreender dados quantitativos, estimativas e  Pesquisas na internet;
- Classificação das experiências
medidas, compreender relações proporcionais presentes  Diálogo e troca de ideias
segundo Arrhenius
na Química (raciocínio proporcional). entre os alunos e entre
- A teoria de Arrhenius e as bases
4º Bimestre

 Reconhecer tendências e relações a partir de dados - Ácidos eles e o professor;

experimentais ou outros (classificação, seriação e - Sais  Resolução detalhada de
correspondência em Química). - Óxidos exercícios de
 Selecionar e utilizar ideias e procedimentos - Conceituação de ácidos, bases, aprendizagem;
científicos (leis, teorias, modelos) para a resolução de sais e óxidos; Nomenclatura e  Trabalhos em grupo;
problemas qualitativos e quantitativos em Química, condutividade elétricas dos ácidos,  Sequência de
identificando e acompanhando as variáveis relevantes. bases, sais e óxidos;
 Reconhecer as relações entre o desenvolvimento exercícios;
científico e tecnológico da Química e aspectos  Computador;
sociopolítico-culturais.  Celular;

5. QUADRO RESUMO DA METODOLOGIA

Qtde Tipo de Aula

58 Expositiva Participativa
08 Resolução de casos concretos
04 Trabalho e/ou pesquisa
08 Debates em sala
04 Prova escrita

06. AVALIAÇÃO:

Avaliação: Avaliação: Conforme PPP Portaria4563/2015 (GAB/SEDUC) , dar-se-á de forma contínua e processual por intermédio dos seguintes
instrumentos: Seminário, Análise de casos concretos, resolução de exercícios em sala, debates, Trabalhos e ou pesquisas, e prova institucional
no decorrer dos bimestres.
 QUANT INSTRUMENTO PESO
.
AC - Atividade em classe Organização do Caderno 1,0 ponto
BIMESTRE

Realização das Atividade em 1,0 ponto

Sala
AEC- Atividade TC – Tarefa de Casa 1,0 ponto
ExtraClasse TP – Trabalho e/ou Pesquisa 2,0 pontos
AE – Avaliação Escrita 5,0 pontos
T – Total de pontos obtidos no componente curricular 10,0 pontos

07. BIBLIOGRAFIA BASICA:

GOVERNO DO ESTADO RONDONIA, Secretaria de Educação: Referencial Curricular de RO – EJA.

Resolução CEB n.º 3, de 26 de junho de 1998, que Institui as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio.
Senado Federal. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional: nº9394/96. Brasília: 1996.
BRASIL. Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Educação é a Base. Brasília, MEC/CONSED/UNDIME, 2017.