RONDÔNIA Plano de

Curso GOVERNO DO ESTADO

ECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO
ESCOLA ESTADUAL DE ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO BERNARDO GUIMARÃES
01. DADOS DE IDENTIFICAÇÃO ENSINO DE JOVENS E ADULTOS (EJA)
E - mail:bguimaraesec@seduc.ro.gov.br
Nível de Ensino: ENSINO MÉDIO-EJA Professor (a): MARIA
Rua Antônio de Paula Nunes, APARECIDA
737,Princesa IsabelDA SILVA.
– Fone (69 .3441 1067
Série: 1 º Ano: 2021 Cacoal Carga Horária:
- Rondônia 60 HORAS
Componente Curricular: CIÊNCIAS DA NATUREZA (QUÍMICA)

02. COMPETÊNCIA DA ÁREA

CIÊNCIAS DA NATUREZA, MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS.

 O ensino de Química caracteriza-se pela sua importância na descrição, compreensão e possibilidades de relações com a natureza,
devido a seu conjunto de conhecimentos e técnicas, que contribuem para a construção, ampliando a capacidade de analisar, refletir,
agir, e consequentemente promover mudanças no comportamento através da resolução de problemas que interferem na qualidade de
vida, favorecendo a inclusão do ser humano na sociedade moderna e tecnológica.

03. COMPETÊNCIA DO COMPONENTE CURRICULAR:

 Propiciar os conhecimentos de química para a preparação do aluno, de modo que os mesmos sejam aplicados no cotidiano,
caracterizando uma extensão do conhecimento científico, estruturado em explicações que venham facilitar o entendimento dos
fenômenos que ocorrem na natureza.

Plano de Curso
04. QUADRO RESUMO DAS AULAS
EIXO TEMÁTICO COMPETÊNCIAS/HABILIDADES TEMA Metodologia /
Recursos
 Diferenciar uma transformação química e uma transformação Transformações químicas
física. no dia a dia: Aula teórica,
- Reconhecer as transformações químicas por meio de diferenças expositiva,
entre os seus estados iniciais e finais. - Transformações químicas participativa,
RECONHECIMENTO - Descrever transformações químicas em diferentes linguagens e e transformações físicas; -- observação,
1º Bimestre

E representações, traduzindo umas nas outras. Transformações rápidas e vídeos e

CARACTERIZAÇÃO - Reconhecer transformações químicas que ocorrem na natureza resolução de
lentas e suas evidências
DAS e em diferentes sistemas produtivos ou tecnológicos. casos concretos
TRANSFORMAÇÕES - Buscar informações sobre transformações químicas que macroscópicas; pela plataforma
QUÍMICAS E SUAS ocorrem na natureza em diferentes sistemas produtivos e classrrom,
TECNOLOGIAS. tecnológicos. WhatsApp e
- Identificar, utilizar e visualizar a reações químicas no cotidiano meet.
através de meios multimídias.
- Compreender e utilizar a conservação da massa nas Relações quantitativas de
transformações químicas. massa:
- Compreender e utilizar a proporção de reagentes e produtos nas
transformações químicas. - Reagentes e produtos em
- Representar e interpretar informações sobre variáveis nas uma transformação
transformações químicas por meio de tabelas e gráficos.
1º Bimestre

química;
- Fazer previsões de quantidades de reagentes, de produtos
envolvidos em uma transformação química. - Conservação da massa
- Buscar informações sobre as transformações químicas que nas transformações
ocorrem na natureza e nos sistemas produtivos.
químicas (Lavoisier);
- Associar dados e informações sobre matérias-primas, reagentes
e produtos de transformações químicas que ocorrem nos sistemas proporção entre as massas
produtivos, com suas implicações ambientais e sociais. de reagentes e de produtos
(Proust);
 MODELOS Representar as substâncias e as transformações químicas a partir Primeiras ideias ou Aula teórica,
EXPLICATIVOS E dos códigos, símbolos e expressões próprias da Química. modelos sobre a expositiva,
REPRESENTATIVOS - Traduzir a linguagem simbólica da Química, compreendendo constituição da matéria: participativa,
DA CONSTITUIÇÃO seu significado em termos microscópicos. observação,
DA MATÉRIA - Utilizar fontes de informações para conhecer símbolos, fórmulas - Representação das vídeos e
e nomes de substâncias. substâncias rearranjo dos resolução de
- Compreender e utilizar as ideias de Dalton para explicar as casos concretos
átomos nas
transformações químicas e suas relações de massa. pela plataforma
- Compreender e utilizar as ideias de Rutherford para explicar a transformações químicas; classrrom,
natureza elétrica da matéria. WhatsApp e
– símbolos, fórmulas e
- Compreender os modelos explicativos como construções meet.
humanas num dado contexto histórico e social. equações.
- Reconhecer que o conhecimento químico é dinâmico, portanto,
- Ideias de Dalton sobre
1º Bimestre

provisório.
- Identificar, utilizar e visualizar os modelos atômicos através de transformação química e
meios multimídias. relações entre massas
(Lavoisier e Proust);
Modelo de Rutherford
sobre a matéria com carga
Modelo atômico de
Thomson; Modelo atômico
de Rutherford e a
radioatividade, Modelo
atômico de Bohr; número
de massa, número de
prótons e número de
nêutrons; isótopos,
isóbaros e isótopos; íons.
 ARTICULAÇÃO DOS - Compreender e identificar a estrutura e os elementos contidos na A classificação dos
SÍMBOLOS, tabela periódica. - Identificar os elementos químicos através de elementos químicos:
CÓDIGOS E sua distribuição eletrônica.
2º Bimestre

ESTRUTURA DE - Compreender o parentesco e a classificação dos elementos - Estrutura da tabela

CIÊNCIA E químicos e seus compostos por meio de suas propriedades periódica; distribuição
TECNOLOGIA periódicas. eletrônica; classificação
- Identificar, utilizar e visualizar a classificação dos elementos
periódica dos elementos
químicos através de meios multimídias.
químicos.

SÍMBOLOS, - Identificar e compreender a força dos ácidos e das bases. Ácidos, bases, sais e Aula teórica,
CÓDIGOS E - Identificar experimentalmente a diferenciação de ácidos e bases. óxidos: - Conceituação de expositiva,
NOMENCLATURA - Compreender e identificar quais são os principais ácidos, bases, ácidos, bases, sais e participativa,
DAS PRINCIPAIS sais e óxidos presentes no cotidiano. observação,
óxidos; Nomenclatura e
FUNÇÕES - Identificar os compostos inorgânicos presentes no cotidiano. vídeos e
ORGÂNICAS. - Identificar experimentalmente os compostos inorgânicos condutividade elétricas dos resolução de
condutores de corrente elétrica utilizados no cotidiano. ácidos, bases, sais e casos concretos
2º Bimestre

- Reconhecer os principais grupos funcionais da química óxidos; pela plataforma

inorgânicas ao observar as fórmulas dos mesmos. classrrom,
- Nomear alguns dos exemplos mais significativos de compostos WhatsApp e
inorgânicos por meio das regras mais recentes da IUPAC. meet.
- Buscar informações sobre a produção de substâncias químicas
inorgânicas.
- Compreender a função do sal como resultante da neutralização
de um ácido por uma base, ou vice-versa.
- Relacionar a presença da química inorgânica no cotidiano.
- Identificar, utilizar e visualizar as principais funções inorgânicas
através de meios multimídias.
 - Compreender e identificar os principais tipos de reações Algumas reações
inorgânicas. inorgânicas de importância: Aula teórica,
- Demonstrar experimentalmente os principais tipos de reações - Quatro tipos importantes expositiva,
que ocorrem no cotidiano. participativa,
de reações; reação de
- Reconhecer transformações químicas inorgânicas que ocorrem observação,
na natureza e em diferentes sistemas produtivos ou tecnológicos. deslocamento e reações vídeos e
- Desenvolver no aluno conhecimento teórico sobre e de dupla troca; equações resolução de
balanceamento referentes às equações químicas. químicas na forma iônica. casos concretos
pela plataforma
2º Bimestre

classrrom,
- Compreender as propriedades e usos de rochas e minerais WhatsApp e
(óxidos, sulfetos, sulfatos, fosfatos, carbonatos e silicatos), como A litosfera como fonte de meet.
matérias de construção e como fontes de obtenção de outros recursos naturais: -
CIÊNCIA E materiais, nos sistemas produtivos, agrícola e industrial. Obtenção das principais
TECNOLOGIA NA - Compreender os processos de mineração e produção dos metais rochas; reações de
ATUALIDADE. como: ferro, alumínio e cobre suas ligas e seus usos na obtenção de minérios e
sociedade. minerais e seus usos;
- Avaliar a produção, os usos e consumo pela sociedade de
implicação socioeconômica
materiais e substâncias obtidas pela mineração.
- Identificar, utilizar e visualizar os principais minerais na região dos principais minerais.
através de meios multimídias.

5. QUADRO RESUMO DA METODOLOGIA

Qtde Tipo de Aula

08 Expositiva Participativa
04 Resolução de casos concretos
02 Trabalho e/ou pesquisa
04 Debates em sala on line
02 Prova escrita
 06. AVALIAÇÃO:

Avaliação: Avaliação: Conforme PPP Portaria4563/2015 (GAB/SEDUC) , dar-se-á de forma contínua e processual por intermédio dos seguintes
instrumentos: Seminário, Análise de casos concretos, resolução de exercícios em sala, debates, Trabalhos e ou pesquisas, e prova institucional
on line no decorrer dos bimestres.
QUANT INSTRUMENTO PESO
.
1º BIMESTRE

AC - Atividade em classe Organização do Caderno 1,0 ponto

Realização das Atividade em 1,0 ponto
Sala
AEC- Atividade TC – Tarefa de Casa 1,0 ponto
ExtraClasse TP – Trabalho e/ou Pesquisa 2,0 pontos
AE – Avaliação Escrita 5,0 pontos
T – Total de pontos obtidos no componente curricular 10,0 pontos
QUANT INSTRUMENTO PESO
.
AC - Atividade em classe Organização do Caderno 1,0 ponto
2º BIMESTRE

Realização das Atividade em 1,0 ponto

Sala
AEC- Atividade Extra TC – Tarefa de Casa 1,0 ponto
Classe TP – Trabalho e/ou Pesquisa- 2,0 pontos
AMAC
AE – Avaliação Escrita 5,0 pontos
T – Total de pontos obtidos no componente curricular 10,0 pontos

07. BIBLIOGRAFIA BASICA:

GOVERNO DO ESTADO RONDONIA, Secretaria de Educação: Referencial Curricular de RO – EJA.

Resolução CEB n.º 3, de 26 de junho de 1998, que Institui as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio.
Senado Federal. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional: nº9394/96. Brasília: 1996.
BRASIL. Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Educação é a Base. Brasília, MEC/CONSED/UNDIME, 2017.Disponível em: <
568http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_publicacao.pdf>. Acesso em: 02 jun. 2017.