E.E.

MAJOR JUVENAL ALVIM- PROGRAMA ENSINO INTEGRAL

GUIA DE APRENDIZAGEM - 2016

PROFESSOR: Ana Paola Ludgero DISCIPLINA: Química 1º BIMESTRE

2º Ano A

JUSTIFICATIVA DA UNIDADE: Construção de seus próprios esquemas de representação das propriedades das substâncias em termos de alguns aspectos
fenomenológicos. Como o tema em estudo é a água, suas propriedades e a poluição de ambientes aquáticos, o estudo da presença do oxigênio dissolvido na
água é muito importante, pois está diretamente associado à qualidade do recurso hídrico, assim como a determinação da quantidade de reagentes a ser
empregada no tratamento e na remoção de certas espécies da água e a reflexão quanto ao uso consciente dos recursos hídricos.

OBJETIVO GERAL:
Identificar e reconhecer as transformações químicas.
Solucionar problemas envolvendo soluções.
Fazer uso da linguagem química; compreender a importância do oxigênio dissolvido no meio aquático; construir e aplicar o conceito de DBO relacionando-o
aos problemas ambientais.
Compreender a necessidade de tornar a água potável; conhecer procedimentos para o seu tratamento; refletir sobre o uso consciente da água.
Construir e aplicar conceitos relativos às proporções de reagentes e produtos numa reação em solução, compreendendo a importância desses cálculos para
a sociedade; interpretar a equação química em termos quantitativos.

CONTEÚDOS: HABILIDADES: CALENDÁRIO:

 Fazer uso da linguagem química para expressar conceitos relativos à 17/02 a 26/02
SA 1 – Propriedades da Água para o consumo pureza das soluções e à concentração de solutos em sistemas líquidos.
Humano
 Interpretar dados apresentados em tabelas e gráficos concernentes ao
critério brasileiro de potabilidade da água.
 Aplicar o conceito de concentração para avaliar a qualidade de
diferentes águas.
Reconhecer como algumas propriedades específicas da água
possibilitam a vida no planeta.

SA 2 - Dissolução de materiais em água e
mudança de suas propriedades.
 Reconstruir o conceito de solubilidade em um nível mais amplo, como 29/02 a 11/03
extensão da dissolução.
 Compreender como as propriedades peculiares da água possibilitam a
existência de vida no planeta.
 Concluir a partir da análise de dados experimentais, como a presença de
solutos afeta as propriedades características da água.
 Aplicar esses conhecimentos na resolução de problemas ambientais,
industriais e relacionados à saúde.
SA 3 – Concentração de Soluções
SA 4 – Utilizando a Grandeza Quantidade de
matéria para expressar a concentração de
soluções.
SA 5 – Oxigênio Dissolvido na Água: Uma Questão
de Qualidade.
SA 6 – Tratamento da Água: Uma questão de
sobrevivência.
SA 7 – As Quantidades em Transformações que
ocorrem em solução: Um cálculo importante no
tratamento da água.
SA 8 – Como o ser humano utiliza a água?
Podemos interferir nos modos como a sociedade
vem utilizando a água?
ATIVIDADES PRÉVIAS:
Levantamento e revisão dos conhecimentos
prévios dos alunos em relação ao conteúdo a ser
abordado.
 Compreender o conceito de concentração e as unidades que expressam 14/03 a 18/03
a composição das soluções e utilizá-las adequadamente.
 realizar cálculos envolvendo as diferentes unidades de concentração e
aplicá-los no reconhecimento de problemas relacionados à qualidade de
água para consumo.
 Fazer usos da linguagem química. 21/03 a 24/03
 Construir o conceito de concentração em quantidade de matéria/volume
para ampliar a compreensão do significado da concentração e aplica-lo a
novas situações que permitem melhor entendimento do mundo físico.
 Fazer uso da linguagem química.. 28/03 a 01/04
 Compreender a importância do oxigênio dissolvido no meio aquático.
 Construir e aplicar o conceito de DBO e relacionar informações sobre
DBO para entender problemas ambientais e poder enfrentar situações.
 Interpretar informações de gráficos.
Vídeo ilustrativo sobre tratamento de esgoto.
 Compreender a necessidade de tornar a água potável. 04/04 a 08/04
 Conhecer procedimentos para o seu tratamento, aplicando conceitos e
processos, como separação de sistemas heterogêneos, solubilidade e
transformação química.
 Organizar e interpretar informações sobre tratamento e consumo de
água para refletir sobre o uso consciente da água e tomar suas decisões,
dentro de limites, a esse respeito.
 Construir e aplicar conceitos relativos às proporções de reagentes e 11/04 a 15/04
produtos numa reação em solução, compreendendo a importância desses
cálculos para a sociedade.
 Interpretar a equação química em termos quantitativos.
 Buscar dados e informações sobre a poluição das águas. 18/04 a 20/04
 Conhecer aspectos da legislação sobre a água e seus usos, para
compreender o problema e refletir sobre formas de atuação que auxiliam
no enfrentamento das situações cotidianas e na elaboração de propostas
de intervenção em sua realidade.
ATIVIDADES AUTODIDÁTICAS: ATIVIDADES DIDÁTICO-COOPERATIVAS:
Leitura de textos.
Resolução de Exercícios Livros didáticos e para didáticos: Realização de
Pesquisa atividades, pesquisas e leitura de textos em
grupos.
Atividades em grupo, estimulando a oralidade.
Socialização das atividades propostas.
Realização de relatórios referentes às aulas
práticas em grupos.
ATIVIDADES COMPLEMENTARES: TEMAS TRANSVERSAIS: VALORES:
Meio ambiente
Realização de atividades experimentais, Ética Qualidade de vida
Cidadania
Retomada de conteúdos necessários. Saúde Respeito a vida e as diversidades
Trabalho
Atividade na sala do acessa. Consumo Respeito ao semelhante

Preservação dos recursos naturais

AVALIAÇÃO: FONTES DE REFERÊNCIA PARA O PROFESSOR:

Avaliação Diagnóstica
PCN. Ensino Médio: Orientações educacionais complementares aos parâmetros curriculares nacionais.
Participação e envolvimento nas atividades Ciências, Matemática e suas tecnologias. Secretaria da Educação Média e
propostas, Tecnológica.Brasília.MEC.Semetec,2002.

Participação experiências no laboratório, Matrizes de referência para a avaliação SARESP- Ensino fundamental e Médio- Ciências, Física, Química
e Biologia, São Paulo FDE,2009.
Avaliação escrita. Proposta Curricular do Estado de São Paulo- Secretaria da Educação. Caderno do Professor.

Listas de exercícios. USBERCO, J e Salvador, E., Química. Essencial, 1º Ed, São Paulo, FTD, 2005

FONTES DE REFERÊNCIA PARA O ALUNO:

Proposta Curricular do Estado de São Paulo – Secretaria da educação. Caderno do aluno

FONSECA,Martha Reis Marques da. Química Vol.1. 1ªed., São Paulo,Ática,2013.