PLANO POR COMPONENTE CURRICULAR – ANO LETIVO 2018

Unidade Escolar: Colégio Estadual Costa e Silva NTE: 13 Etapa de Ensino / Modalidade: Ensino Médio
Módulos, Semestre, Série / Ano, Eixo Temático: 1° Série -2018
Área de Conhecimento: Ciências da Natureza e suas tecnológicas Componente Curricular: Química
Professor: Jeosmar Sousa Machado Turno: Matutino, Vespertino e Noturno

Objetivo do componente curricular:

O estudo de Química apresenta como principais objetivos o desenvolvimento do senso crítico e prático do aluno sobre o ponto de vista científico e sobre a forma em
que a Ciência se desenvolveu, e continua se desenvolvendo, de acordo com a crescente necessidade por inovações tecnológicas, nas mais diversas áreas.
Desenvolver o conhecimento científico-tecnológico vinculando o mesmo com o contexto social em que o aluno está inserido, objetivando a formação de cidadãos mais
conscientes, criativos, com valores éticos e morais, e capacidade de desenvolver ações modificadoras. O educando deve identificar fontes de informação relevantes em
química, sabendo interpretá- las, não só no seu aspecto químico, mas considerando as interações sócio-políticas, culturais, econômicas e ambientais.

 Representar e comunicar-se.
¹Competências  Investigar e compreender
I UNIDADE 19/02/18 a 01/06/17

 Contextualizar
¹Habilidades  Identificar e relacionar as unidades de medidas usadas como padrão para indicar diferentes grandezas
 Ler e interpretar informações e dados, mediante o uso de diferentes linguagens ou formas de representação como
gráfico de mudança de estado físico, ilustrações e equações
 Descrever em linguagem científica e em linguagem corrente fenômenos , substâncias, materiais e propriedades.
 Compreender que as interações entre matéria e energia resultam em modificações na forma ou na natureza da
matéria, como ocorre nas mudanças de estado físico e nas reações de combustão, como o que diferencia
fenômenos químicos dos fenômenos físicos
 Reconhecer e compreender que envolve interações e transformações químicas e identificar eventuais regularidades,
como a proporcionalidade entre reagentes e produtos
 Reconhecer aspectos relevantes do conhecimento químico e suas tecnologias na interação individual e coletiva do
 ser humano com o ambiente

 O estudo de Química e grandezas físicas

 Propriedade da matéria.
Conhecimentos / Conteúdos
 Substância e mistura.
 Transformações da matéria

2
Estudos Transversais  Educação das Relações étnico-raciais
 As aulas serão desenvolvidas de forma interativa e dialógica onde serão utilizados: Material impresso para análise e
discussão, textos com foco na Educação das relações-étnico-raciais e debates referentes a práticas discriminatórias,
racistas e sexistas, história e cultura das populações negras, dos povos indígenas.
 Apresentação de slides focando cada tema, contextualizados com situações cotidianas.
 Investigação do meio.
 Vídeos interativos e motivacionais.
 Dinâmicas diversificadas contextualizadas à metodologia.
Orientações Didáticas
 Abordagem de situações reais, abordados pela mídia nos diferentes contextos sociais.
 Aula expositiva dialógica (ou vice-versa), exposição de slide em datashow, exposição via TV/DVD de filme,
documentário, clipe entre outros.
 Resolução de exercícios, gincanas, seminários, pesquisa bibliográfica ou de campo, exposições de produções,
estudos dirigidos, situações-problemas, trabalho individual ou em grupo, oficinas, feira de ciências, elaboração e
vivência de projetos, relatos e socialização de experiências,entre outras que julgarmos necessárias.

Recursos Didáticos  Livro didático, data show, computador, jogos, textos impressos, jornais, revistas, vídeos, pendrive, aparelho de som.
 Atividades escritas, exposição oral e portfólio;
 Trabalho em grupo;
Instrumentos
 Avaliações qualitativas da participação nas atividades;
 Avaliações escritas.
Processo  Assiduidade, responsabilidade, organização, participação, envolvimento com a disciplina,desempenho, respeito,
Avaliativo comportamento;
 Desenvolvimento de Cálculos;
Critérios  Raciocínio lógico e dedutivo;
 ¹Competências  Representar e comunicar-se.
 Investigar e compreender
 Contextualizar
 Compreender a simbologia e códigos
 Realizar cálculos e compreender balanceamento e as relações quantitativas referentes às quantidades de entidades
químicas( átomos, moléculas)
 Relacionar e compreender como as atividades experimentais foram importantes para a criação dos modelos ao longo da
História
 Entender o fenômeno da radioatividade e reconhecer suas principais partículas
II UNIDADE 02/06/17 a 13/09/17

¹Habilidades  Compreender os conceitos de número atômico, isotopia e número de massa

 Contextualizar e reconhecer a importância dos modelos atômicos estudados para a idéia do modelo clássico atual
 Relacionar a periodicidade das propriedades dos elementos com sua configuração eletrônica
 Reconhecer e compreender a organização dos elementos na tabela periódica para a determinação de algumas
propriedades , como reatividade das substâncias e caráter metálico
 Compreender que átomos de alta eletronegatividade estabelecem entre si ligações covalentes através de compartilhamento
de pares de elétrons de valência provenientes um de cada átomo ou os dois do mesmo átomo
 Reconhecer a importância de interações intermoleculares para determinar propriedades dos materiais

 Transformações da matéria( continuação)

Conhecimentos / Conteúdos  Notações químicas
 Eletricidade e radioatividade
 Modelo básico do átomo e leis periódicas
 Ligações covalentes e forças intermoleculares
2  Educação Ambiental
Estudos Transversais
Orientações Didáticas  As aulas serão desenvolvidas de forma interativa e dialógica onde serão utilizados: Material impresso para
análise e
discussão referente a reflexão e construção onde valores, saberes, conhecimentos, atitudes e hábitos que fortaleçam a
relação sustentável da sociedade humana com o ambiente que o integra.
 Filme ilha das flores retrata as relações entre o consumo, a Matemática, desigualdade entre classes sociais.
  Apresentação de slides com situações-problema focando cada tema, contextualizados com situações cotidianas.
 Composição de situações práticas em sala de aula, como demonstrações.
 Visita de campo para visualizar formas geométricas presentes nas casas, ruas, construções, objetos, entre outras
formas;
Recursos Didáticos  Livro didático, data show, computador, jogos, textos impressos, jornais, revistas, vídeos, pendrive, aparelho de som.
 Atividades escritas, exposição oral e portfólio.
 Trabalho em grupo.
Instrumentos
 Relatório.
Processo  Prova objetiva e subjetiva.
Avaliativo  Assiduidade, responsabilidade, organização, participação, envolvimento com a disciplina,desempenho, respeito,
comportamento;
Critérios  Argumentação e objetividade expressa no relatório;
 Cálculos, capacidade de raciocínio lógico e dedutivo, interpretação, expressão oral e escrita.

 Representar e comunicar-se.
¹Competências  Investigar e compreender
 Contextualizar
III UNIDADE 14/09/17 a 15/12/17

¹Habilidades  Reconhecer, em diferentes gêneros textuais literários e não literários, o reflexo do momento histórico global nos
acontecimentos sociopolíticos, nas relações sociais, na língua e na produção artística local.
 Identificar, na leitura de textos de variados gêneros e nos diversos meios de comunicação, as diferentes possibilidades
de organização das sociedades contemporâneas.
 Reconhecer a interferência de outros idiomas na Língua Portuguesa como consequência da globalização.
 Posicionar-se diante de questões multiculturais utilizando diferentes gêneros textuais.
 Perceber nos textos literários e não literários a presença de marcas da pluralidade cultural.
 Reconhecer a necessidade de entendimento e comunicação entre os povos de diferentes culturas.
 Posicionar-se diante de situações-problema, respeitando os valores humanos e considerando a diversidade
sociocultural.
 Expressar-se de forma autônoma e autoral, com clareza e domínio da linguagem oral e escrita, propiciando ao sujeito
melhores possibilidades de acesso ao mundo do trabalho.
 Reconhecer nos textos verbais como as marcas linguísticas, resultantes da globalização, podem transformar/enriquecer
o léxico.
Conhecimentos / Conteúdos  Ligações covalentes e forças intermoleculares
 Ligação iônica e compostos inorgânicos
 Metais e oxirredução

2
Estudos Transversais  Educação em Direitos Humanos e Estudo sobre o Idoso.

 As aulas serão desenvolvidas de forma interativa e dialógica onde serão utilizados: Material impresso para análise e
discussão que promova a Educação em Direitos Humanos. Passeio pela comunidade visando a percepção da geometria
existente nas construções locais, como no ginásio de esportes, por exemplo, valorizando a cultura e construções locais,
sem preconceitos de raça, sexo, cor, idade, e quaisquer outras formas de discriminação.
 Análise e interpretação de gráficos e textos que mostra a faixa etária da população brasileira.
 Pesquisa na comunidade para verificar o número de idosos na região, situação funcional, construção de gráfico com essas
informações.
Orientações Didáticas  Apresentação de slides com situações-problema focando cada tema, contextualizados com situações cotidianas.
 Vídeo interativo.
 Ilustrações
 Composição de situações práticas em sala de aula, como demonstrações.
 Jogos interativos, como dominós, bingos, memória.
 Abordagem de situações reais, abordados pela mídia, em gráficos.
 Materiais concretos com formato de cada figura e reta necessário em cada conteúdo.
 Livros, data show, computador, textos impressos, jornais, revistas, vídeos, celulares para registros e pesquisa,
Recursos Didáticos

 Atividades escritas, exposição oral e portfólio.

 Pesquisa de Campo.
Instrumentos
 Relatório.
Processo  Prova objetiva e subjetiva
Avaliativo  Assiduidade, responsabilidade, organização, participação, envolvimento com a disciplina, desempenho, respeito,
comportamento;
Critérios
 Informações e organização da pesquisa, argumentação dos dados da pesquisa;
 Cálculos, capacidade de raciocínio lógico e dedutivo, interpretação, expressão oral e escrita.
Referências
SEC - BAHIA. Orientações Curriculares para o Ensino Médio. Orientações Gerais. Ed. egba. Salvador. Ba. P. 56 e 57.2015.

SEC-BAHIA. Orientações Curriculares para o Ensino Médio. Linguagens. Ed. egba. Salvador.Ba. P. 11 a 18. 2015.
 AMARAL, Emília. FERREIRA, Mauro. LEITE, Ricardo. ANTÔNIO, Severino. Novas Palavras. 2º ano.Ed. FTD. São Paulo.
2013.

CEREJA, William Roberto e MAGALHÃES, Thereza Cochar. Português Linguagens. 1º ano. Ed. Saraiva. 9ª edição. São
Paulo, 2013. P. 113, 204, 303, 385.

CEREJA, William Roberto e MAGALHÃES, Thereza Cochar. Português Linguagens. 2º ano. Ed. Saraiva. 9ª edição. São
Paulo, 2013. P. 117, 207, 309, 386.

PLANO POR COMPONENTE CURRICULAR – ANO LETIVO 2018

Unidade Escolar: Colégio Estadual Costa e Silva NTE: 13 Etapa de Ensino / Modalidade: Ensino Médio
Módulos, Semestre, Série / Ano, Eixo Temático: 2° Série -2018
Área de Conhecimento: Ciências da Natureza e suas tecnológicas Componente Curricular: Química
Professor: Jeosmar Sousa Machado Turno: Matutino, Vespertino e Noturno

Objetivo do componente curricular:

O estudo de Química apresenta como principais objetivos o desenvolvimento do senso crítico e prático do aluno sobre o ponto de vista científico e sobre a forma em
que a Ciência se desenvolveu, e continua se desenvolvendo, de acordo com a crescente necessidade por inovações tecnológicas, nas mais diversas áreas.
Desenvolver o conhecimento científico-tecnológico vinculando o mesmo com o contexto social em que o aluno está inserido, objetivando a formação de cidadãos mais
conscientes, criativos, com valores éticos e morais, e capacidade de desenvolver ações modificadoras. O educando deve identificar fontes de informação relevantes em
química, sabendo interpretá- las, não só no seu aspecto químico, mas considerando as interações sócio-políticas, culturais, econômicas e ambientais.
  Representar e comunicar-se.
¹Competências  Investigar e compreender
I UNIDADE 19/02/18 a 01/06/17

 Contextualizar
¹Habilidades  Identificar e converter as unidades de medidas usadas como padrão para indicar diferentes transformações gasosas
 Compreender e analisar dados e gráficos referentes às transformações isotérmica, isobárica e isovolumétrica
 Estabelecer relação entre a estequiometria e o rendimento das transformações químicas e prever, em função dessa
relação, quantidades envolvidas nas reações químicas
 Relacionar os coeficientes da reação à quantidade de matéria
 Conceituar solução, soluto e solvente
 Relacionar, analisar e interpretar dados dos valores de coeficiente de solubilidade correlacionados à temperatura
 Realizar a conversão de unidades relacionadas à concentração em quantidades de matérias(mol/L)
 Reconhecer aspectos relevantes do conhecimento químico e suas tecnologias na interação individual e coletiva do
ser humano com o ambiente
  Teoria cinética dos gases
Conhecimentos / Conteúdos  Equação geral dos gases
 Cálculo estequiométricos
 Expressão física de concentração
 Concentração em quantidade de matéria
2
Estudos Transversais  Educação das Relações étnico-raciais
 As aulas serão desenvolvidas de forma interativa e dialógica onde serão utilizados: Material impresso para análise e
discussão, textos com foco na Educação das relações-étnico-raciais e debates referentes a práticas discriminatórias,
racistas e sexistas, história e cultura das populações negras, dos povos indígenas.
 Apresentação de slides focando cada tema, contextualizados com situações cotidianas.
 Investigação do meio.
 Vídeos interativos e motivacionais.
 Dinâmicas diversificadas contextualizadas à metodologia.
OrientaçõesDidáticas
 Abordagem de situações reais, abordados pela mídia nos diferentes contextos sociais.
 Aula expositiva dialógica (ou vice-versa), exposição de slide em datashow, exposição via TV/DVD de filme,
documentário, clipe entre outros.
 Resolução de exercícios, gincanas, seminários, pesquisa bibliográfica ou de campo, exposições de produções,
estudos dirigidos, situações-problemas, trabalho individual ou em grupo, oficinas, feira de ciências, elaboração e
vivência de projetos, relatos e socialização de experiências,entre outras que julgarmos necessárias.

Recursos Didáticos  Livro didático, data show, computador, jogos, textos impressos, jornais, revistas, vídeos, pendrive, aparelho de som.
 Atividades escritas, exposição oral e portfólio;
 Trabalho em grupo;
Instrumentos
 Avaliações qualitativas da participação nas atividades;
 Avaliações escritas.
Processo  Assiduidade, responsabilidade, organização, participação, envolvimento com a disciplina,desempenho, respeito,
Avaliativo comportamento;
 Desenvolvimento de Cálculos;
Critérios  Raciocínio lógico e dedutivo;
 ¹Competências  Representar e comunicar-se.
 Investigar e compreender
 Contextualizar
 Distinguir uma solução dos demais tipos de dispersão por meio da análise de suas propriedades
 Compreender as propriedades coligativas provocadas pela adição de um soluto em um solvente na formação de uma
solução ideal
 Reconhecer os efeitos coligativos em fenômenos da natureza e do cotidiano
II UNIDADE 02/06/17 a 13/09/17

 Analisar e compreender, de maneira geral, dados sobre composição dos alimentos

¹Habilidades  Compreender, de modo geral, como os seres vivos obtêm energia dos alimentos
 Aplicar o conceito dos processos endotérmicos e exotérmicos nas mudanças de estados físicos e nas transformações
químicas
 Analisar e interpretar gráficos referentes a reações endotérmicas e exotérmicas
 Compreender e determinar o cálculo da variação de entalpia de uma reação química,por meio dos valores de entalpias dos
reagentes e produtos que são fornecidos

Conhecimentos / Conteúdos  Mistura de soluções

 Propriedades coligativas
 Reações endotérmicas e exotérmicas
 Cálculos de variação de entalpia
2  Educação Ambiental
Estudos Transversais
Orientações Didáticas  As aulas serão desenvolvidas de forma interativa edialógica onde serão utilizados: Material impresso para
análise e
discussão referente a reflexão e construção onde valores, saberes, conhecimentos, atitudes e hábitos que fortaleçam a
relação sustentável da sociedade humana com o ambiente que o integra.
 Filme ilha das flores retrata as relações entre o consumo, a Matemática, desigualdade entre classes sociais.
  Apresentação de slides com situações-problema focando cada tema, contextualizados com situações cotidianas.
 Composição de situações práticas em sala de aula, como demonstrações.
 Visita de campo para visualizar formas geométricas presentes nas casas, ruas, construções, objetos, entre outras
formas;
Recursos Didáticos  Livro didático, data show, computador, jogos, textos impressos, jornais, revistas, vídeos, pendrive, aparelho de som.
 Atividades escritas, exposição oral e portfólio.
 Trabalho em grupo.
Instrumentos
 Relatório.
Processo  Prova objetiva e subjetiva.
Avaliativo  Assiduidade, responsabilidade, organização, participação, envolvimento com a disciplina,desempenho, respeito,
comportamento;
Critérios  Argumentação e objetividade expressa no relatório;
 Cálculos, capacidade de raciocínio lógico e dedutivo, interpretação, expressão oral e escrita.

 Representar e comunicar-se.
¹Competências  Investigar e compreender
 Contextualizar
III UNIDADE 14/09/17 a 15/12/17

¹Habilidades  Compreender o conceito e calculara taxa de desenvolvimento de uma reação com base em valores tabelados das
quantidades de reagentes consumidos e produtos formados em função do tempo
 Interpretar os gráficos da concentração das substancias que participam de uma reação em função do tempo
 Reconhecer os fatores que alteram a taxa de desenvolvimento das transformações químicas
 Reconhecer num gráfico de energia em função da taxa de desenvolvimento da reação, fatores como:energia de
ativação, uso de catalisadores, complexo ativado e variação de entalpia
 Compreender que o equilíbrio químico é um processo dinâmico
 Identificar fatores que afetam um sistema em equilíbrio químico
 Conceituar e identificar oxidação e redução, agente oxidante e redutor numa reação de oxirredução
 Interpretar a tabela de reatividade dos metais para compreender o funcionamento de uma pilha
 Efetuar cálculos de força eletromotriz de uma pilha com base nos valores nos valores de potenciais de redução
fornecidos
 Conceituar e compreender que o processo de eletrólise envolve uma reação não espontânea
 Reconhecer que na eletrólise, a diferença de potencial é sempre um valor negativo
  Cinética química
Conhecimentos / Conteúdos  Equilíbrio químico
 Pilhas e baterias
 Eletrólise com eletrodos inertes e eletrodos ativos

2
Estudos Transversais  Educação em Direitos Humanos e Estudo sobre o Idoso.

 As aulas serão desenvolvidas de forma interativa e dialógica onde serão utilizados: Material impresso para análise e
discussão que promova a Educação em Direitos Humanos. Passeio pela comunidade visando a percepção da geometria
existente nas construções locais, como no ginásio de esportes, por exemplo, valorizando a cultura e construções locais,
sem preconceitos de raça, sexo, cor, idade, e quaisquer outras formas de discriminação.
 Análise e interpretação de gráficos e textos que mostra a faixa etária da população brasileira.
 Pesquisa na comunidade para verificar o número de idosos na região, situação funcional, construção de gráfico com essas
informações.
Orientações Didáticas  Apresentação de slides com situações-problema focando cada tema, contextualizados com situações cotidianas.
 Vídeo interativo.
 Ilustrações
 Composição de situações práticas em sala de aula, como demonstrações.
 Jogos interativos, como dominós, bingos, memória.
 Abordagem de situações reais, abordados pela mídia, em gráficos.
 Materiais concretos com formato de cada figura e reta necessário em cada conteúdo.
 Livros, data show, computador, textos impressos, jornais, revistas, vídeos, celulares para registros e pesquisa,
Recursos Didáticos

 Atividades escritas, exposição oral e portfólio.

 Pesquisa de Campo.
Instrumentos
 Relatório.
Processo  Prova objetiva e subjetiva
Avaliativo  Assiduidade, responsabilidade, organização, participação, envolvimento com a disciplina, desempenho, respeito,
comportamento;
Critérios
 Informações e organização da pesquisa, argumentação dos dados da pesquisa;
 Cálculos, capacidade de raciocínio lógico e dedutivo, interpretação, expressão oral e escrita.
Referências
SEC - BAHIA. Orientações Curriculares para o Ensino Médio. Orientações Gerais. Ed. egba. Salvador. Ba. P. 56 e 57.2015.

SEC-BAHIA. Orientações Curriculares para o Ensino Médio. Linguagens. Ed. egba. Salvador.Ba. P. 11 a 18. 2015.
 AMARAL, Emília. FERREIRA, Mauro. LEITE, Ricardo. ANTÔNIO, Severino. Novas Palavras. 2º ano.Ed. FTD. São Paulo.
2013.

CEREJA, William Roberto e MAGALHÃES, Thereza Cochar. Português Linguagens. 1º ano. Ed. Saraiva. 9ª edição. São
Paulo, 2013. P. 113, 204, 303, 385.

CEREJA, William Roberto e MAGALHÃES, Thereza Cochar. Português Linguagens. 2º ano. Ed. Saraiva. 9ª edição. São
Paulo, 2013. P. 117, 207, 309, 386.

PLANO POR COMPONENTE CURRICULAR – ANO

LETIVO 2018
Unidade Escolar: Colégio Estadual Costa e Silva NTE: 13 Etapa de Ensino / Modalidade: Ensino Médio
Módulos, Semestre, Série / Ano, Eixo Temático: 3° Série -2018
Área de Conhecimento: Ciências da Natureza e suas tecnológicas Componente Curricular: Química
Professor: Jeosmar Sousa Machado Turno: Matutino, Vespertino e Noturno

Objetivo do componente curricular:

O estudo de Química apresenta como principais objetivos o desenvolvimento do senso crítico e prático do aluno sobre o ponto de vista científico e sobre a forma em
que a Ciência se desenvolveu, e continua se desenvolvendo, de acordo com a crescente necessidade por inovações tecnológicas, nas mais diversas áreas.
Desenvolver o conhecimento científico-tecnológico vinculando o mesmo com o contexto social em que o aluno está inserido, objetivando a formação de cidadãos mais
conscientes, criativos, com valores éticos e morais, e capacidade de desenvolver ações modificadoras. O educando deve identificar fontes de informação relevantes em
química, sabendo interpretá- las, não só no seu aspecto químico, mas considerando as interações sócio-políticas, culturais, econômicas e ambientais.
  Representar e comunicar-se.
¹Competências  Investigar e compreender
 Contextualizar
 Entender como o conceito de Química orgânica foi construída ao longo da história
 Reconhecer as principais propriedades do carbono, os átomos e as ligações envolvidas em uma cadeia carbônica
 Entender como é a nomenclatura de compostos orgânicos é sistematizada
 Representar as fórmulas estruturais dos hidrocarbonetos a partir de seu nome, segundo a regra da Iupac
 Conhecer e compreender algumas propriedades dos hidrocarbonetos
 Determinar fórmulas estruturais e moleculares de compostos das diferentes classes dos hidrocarbonetos
 Reconhecer alguns hidrocarbonetos importantes presentes em algumas subdivisões, como suas possíveis aplicações e
I UNIDADE 19/02/18 a 01/06/17

também o nome usual, se houver

¹Habilidades
 Reconhecer que o petróleo é principalmente uma mistura de hidrocarbonetos e entender como são feitas a exploração
e a extração
 Reconhecer as técnicas envolvidas no processo de refino do petróleo
 Conceituar hulha e reconhecer as frações gasosas, líquidas e sólidas que são obtidas com a técnica de destilação a
seco
 Reconhecer os principais constituintes da madeira e identificar alguns produtos obtidos pela destilação a seco da
madeira

 Conceitos básicos
Conhecimentos / Conteúdos  Nomenclatura
 Hidrocarbonetos
 Petróleo, hulha e madeira
2
Estudos Transversais  Educação das Relações étnico-raciais
OrientaçõesDidáticas  As aulas serão desenvolvidas de forma interativa e dialógica onde serão utilizados: Material impresso para análise e
discussão, textos com foco na Educação das relações-étnico-raciais e debates referentes a práticas discriminatórias,
racistas e sexistas, história e cultura das populações negras, dos povos indígenas.
 Apresentação de slides focando cada tema, contextualizados com situações cotidianas.
 Investigação do meio.
  Vídeos interativos e motivacionais.
 Dinâmicas diversificadas contextualizadas à metodologia.
 Abordagem de situações reais, abordados pela mídia nos diferentes contextos sociais.
 Aula expositiva dialógica (ou vice-versa), exposição de slide em datashow, exposição via TV/DVD de filme,
documentário, clipe entre outros.
 Resolução de exercícios, gincanas, seminários, pesquisa bibliográfica ou de campo, exposições de produções,
estudos dirigidos, situações-problemas, trabalho individual ou em grupo, oficinas, feira de ciências, elaboração e
vivência de projetos, relatos e socialização de experiências,entre outras que julgarmos necessárias.

Recursos Didáticos  Livro didático, data show, computador, jogos, textos impressos, jornais, revistas, vídeos, pendrive, aparelho de som.
 Atividades escritas, exposição oral e portfólio;
 Trabalho em grupo;
Instrumentos
 Avaliações qualitativas da participação nas atividades;
 Avaliações escritas.
Processo  Assiduidade, responsabilidade, organização, participação, envolvimento com a disciplina,desempenho, respeito,
Avaliativo comportamento;
 Desenvolvimento de Cálculos;
Critérios  Raciocínio lógico e dedutivo;
II UNIDADE 02/06/17

¹Competências  Representar e comunicar-se.

 Investigar e compreender
 Contextualizar
¹Habilidades  Nomear haletos orgânicos segundo as regras estabelecidas pela Iupac
 Determinar a fórmula estrutural e molecular dos haletos e compreender suas propriedades
 Nomear funções oxigenadas segundo as regras estabelecidas pela Iupac
 Identificar e compreender algumas propriedades presentes em compostos que apresenta esse grupo funcional
 Determinar a fórmula estrutural e molecular dos compostos oxigenados e compreender suas propriedades
a  Compreender como as drogas inalantes atuam no organismo
 Nomear funções nitrogenadas segundo as regras estabelecidas pela Iupac
1  Identificar e compreender algumas propriedades presentes em compostos que apresenta esse grupo funcional
3  Determinar a fórmula estrutural e molecular dos compostos nitrogenados e compreender suas propriedades
/  Reconhecer algumas substâncias que estão presentes no cigarro e o motivo pelo qual fazem mal
0 
9  Haleto orgânico
Conhecimentos / Conteúdos  Funções oxigenadas
/
 Funções nitrogenadas
1
7  Educação Ambiental
2
Estudos Transversais
 As aulas serão desenvolvidas de forma interativa edialógica onde serão utilizados: Material impresso para
análise e
discussão referente a reflexão e construção onde valores, saberes, conhecimentos, atitudes e hábitos que fortaleçam a
relação sustentável da sociedade humana com o ambiente que o integra.
Orientações Didáticas  Filme ilha das flores retrata as relações entre o consumo, a Matemática, desigualdade entre classes sociais.
 Apresentação de slides com situações-problema focando cada tema, contextualizados com situações cotidianas.
 Composição de situações práticas em sala de aula, como demonstrações.
 Visita de campo para visualizar formas geométricaspresentes nas casas, ruas, construções, objetos, entre outras
formas;
Recursos Didáticos  Livro didático, data show, computador, jogos, textos impressos, jornais, revistas, vídeos, pendrive, aparelho de som.
 Atividades escritas, exposição oral e portfólio.
 Trabalho em grupo.
Instrumentos
 Relatório.
Processo  Prova objetiva e subjetiva.
Avaliativo  Assiduidade, responsabilidade, organização, participação, envolvimento com a disciplina,desempenho, respeito,
comportamento;
Critérios  Argumentação e objetividade expressa no relatório;
 Cálculos, capacidade de raciocínio lógico e dedutivo, interpretação, expressão oral e escrita.
  Representar e comunicar-se.
¹Competências  Investigar e compreender
 Contextualizar
 Conceituar isomeria e identificar os quatros casos de isomeria constitucional
 Determinar o número de isômeros , representados pelas fórmulas estruturais, a partir de uma fórmula molecular
 Representar os possíveis produtos formados em reação de halogenação, nitração e sulfonação de alcanos
¹Habilidades  Compreender, por meio do caráter parcial de cada carbono na molécula, em qual carbono ocorre a substituição no caso
de alcanos com mais de três ou mais carbonos na molécula
 Reconhecer que as reações de adição são características de compostos insaturados( embora pode ocorrer em ciclanos
ou em aromáticos em condições especiais
 Representar e reconhecer os produtos obtidos nas reações de adição
III UNIDADE 14/09/17 a 15/12/17

Conhecimentos / Conteúdos  Isomeria constitucional

 Reações de substituição
 Reações de adição

2
Estudos Transversais  Educação em Direitos Humanos e Estudo sobre o Idoso.

 As aulas serão desenvolvidas de forma interativa e dialógica onde serão utilizados: Material impresso para análise e
discussão que promova a Educação em Direitos Humanos. Passeio pela comunidade visando a percepção da geometria
existente nas construções locais, como no ginásio de esportes, por exemplo, valorizando a cultura e construções locais,
sem preconceitos de raça, sexo, cor, idade, e quaisquer outras formas de discriminação.
 Análise e interpretação de gráficos e textos que mostra a faixa etária da população brasileira.
 Pesquisa na comunidade para verificar o número de idosos na região, situação funcional, construção de gráfico com essas
informações.
Orientações Didáticas  Apresentação de slides com situações-problema focando cada tema, contextualizados com situações cotidianas.
 Vídeo interativo.
 Ilustrações
 Composição de situações práticas em sala de aula, como demonstrações.
 Jogos interativos, como dominós, bingos, memória.
 Abordagem de situações reais, abordados pela mídia, em gráficos.
 Materiais concretos com formato de cada figura e reta necessário em cada conteúdo.
 Livros, data show, computador, textos impressos, jornais, revistas, vídeos, celulares para registros e pesquisa,
Recursos Didáticos
Processo Instrumentos  Atividades escritas, exposição oral e portfólio.
  Pesquisa de Campo.
 Relatório.
 Prova objetiva e subjetiva
Avaliativo  Assiduidade, responsabilidade, organização, participação, envolvimento com a disciplina, desempenho, respeito,
comportamento;
Critérios
 Informações e organização da pesquisa, argumentação dos dados da pesquisa;
 Cálculos, capacidade de raciocínio lógico e dedutivo, interpretação, expressão oral e escrita.

SEC - BAHIA. Orientações Curriculares para o Ensino Médio. Orientações Gerais. Ed. egba. Salvador. Ba. P. 56 e 57.2015.

SEC-BAHIA. Orientações Curriculares para o Ensino Médio. Linguagens. Ed. egba. Salvador.Ba. P. 11 a 18. 2015.

AMARAL, Emília. FERREIRA, Mauro. LEITE, Ricardo. ANTÔNIO, Severino. Novas Palavras. 2º ano.Ed. FTD. São Paulo.
2013.
Referências
CEREJA, William Roberto e MAGALHÃES, Thereza Cochar. Português Linguagens. 1º ano. Ed. Saraiva. 9ª edição. São
Paulo, 2013. P. 113, 204, 303, 385.

CEREJA, William Roberto e MAGALHÃES, Thereza Cochar. Português Linguagens. 2º ano. Ed. Saraiva. 9ª edição. São
Paulo, 2013. P. 117, 207, 309, 386.