PLANO DA DISCIPLINA ELETIVA.

1. TÍTULO

CINE REFLEXÃO: Refletindo com o cinema.

2. EMENTA

O projeto CINE REFLEXÃO visa ampliar o trabalho já desenvolvido nas aulas de

filosofia dos 1ª, 2ª e 3ª anos do Ensino Médio por meio da utilização de filmes. Muitas vezes,
por já utilizar filmes como Sondagem e Sensibilização dos temas filosóficos, percebeu-se a
necessidade de uma ampliação e aprofundamento dos conteúdos que se restringiam as duas
aulas em sala, como ocorre nas escolas regulares. Duas aulas por semana é um tempo que
consideramos insuficiente para o desenvolvimento de um trabalho adequado com turmas que
estão tendo um primeiro contato com a disciplina de filosofia nesses três anos do Ensino
Médio. Assim, além aumenta o número de horas de trabalho dos temas filosóficos, a eletiva
também visa aprofundar temas que atrelados as outras disciplinas, como História, Biologia,
Sociologia e Língua Portuguesa.

3. DISCIPLINAS / ÁREAS DO CONHECIMENTO ENVOLVIDAS

Filosofia / Linguagens e Códigos / Ciências da Natureza.

4. PROFESSORES

Rodolfo de Souza / Milton Cesár Sitta

5. JUSTIFICATIVA

Com a contextualização dos conteúdos filosóficos expressos nos filmes, os alunos

demostram grande envolvimento nas discussões posteriormente as exibições. O cinema possui
uma linguagem sedutora expressa pelos movimentos visuais e sonoros, assim, temas que
aparentemente são complexos e alheios a realidade de muitas pessoas, com o auxílios do
cinema passam a serem interiorizado por cada telespectador. Mediante sensibilização, esses
temas são relacionados aos problemas filosóficos. Nesse aspecto os filmes não são utilizados
como meras ilustrações, mas como uma linguagem própria, repleta de conteúdos e
significados os quais muitas vezes se valem da própria filosofia. Alguns dos filmes que serão
usados já são indicados pelo próprio Currículo de Filosofia da SEE/SP presentes nos
Cadernos do Professor, material que nos serve de apoio e no material complementar de
Cultura é Currículo da FDE/ SEE, Cinema vai à escola.
6. OBJETIVO

Objetiva-se aprofundar e ampliar os conteúdos da disciplina de Filosofia desenvolvidos

em aulas intermediadas pela linguagem do cinema. Por já utilizar “trechos” de filmes como
Sondagem e sensibilização de muitas Situações de Aprendizagens, contatou-se que os alunos
apresentam maior interesse pelos conteúdos trabalhados quando sensibilizados pelos filmes.
Por estarem em constante contato com a linguagem áudio visual e, contrariamente, por pouco
lidarem com textos de filosofia, o uso adequado do cinema servirá como uma ponte capaz de
levar os alunos à leitura de obras filosóficas. Muitas vezes, o cinema é associado apenas ao
entretenimento ou forma de passar o tempo. Essa eletiva visa extrair e ressaltar os elementos
críticos que o cinema também possui.
Cabe ressaltar que a eletiva também almeja contribuir para as metas dos indicativos do
IDESP, SARESP e ENEM possam ser atingidas conforme os Plano de Ação da escola. Além
de tudo, esperamos colaborar para a formação reflexiva e crítica de nossos alunos, motivá-los
aos estudos em busca de uma formação intelectual, social e cultural sólida.

7. HABILIDADES E COMPETÊNCIAS ENVOLVIDAS

Apresentaremos aos alunos uma perspectiva crítica do cinema, cujos conteúdos serão
aprofundados pela leitura e análise filosófica para o desenvolvimento das seguintes
habilidades:

 Ampliar a capacidade de leitura e produção de textos filosóficos.

 Expressar oralmente os conceitos tratados nos filmes e pelas leituras filosóficas.
 Espera-se que os alunos desenvolvam a capacidade de relacionar os conteúdos tratados
nos filmes a uma tradição de pensamento filosófico e aos problemas de sua realidade.
 Construir conceitos e argumentos com base nas reflexões e discussões realizadas após
as seções.
 Reconhecer a relevância da reflexão filosófica para a análise dos temas que emergem
dos problemas das sociedades contemporâneas ressaltados pelos filmes.
 Identificar o Cinema como linguagem artística de expressão crítica.
 Ampliar a formação cultural dos alunos por meio do cinema.
 Observar e diferenciar os diversos gêneros cinematográficos: longa metragem, curta-
metragem; os processos de produção: roteiro, fotografia, composições de cenas de um
filme etc.
 Promover a autonomia, competência e a solidariedade do protagonismo juvenil.

8. CONTEÚDO PROGRAMÁTICO

Pretendemos realizar sete (7) exibições, seis (6) na própria escola e uma externa no
cinema da cidade de Itu - SP. Por tratar-se de dois discursos, o filosófico e cinematográfico,
gostaríamos que os nossos alunos não se limitassem apenas aos conteúdos da disciplina.
Esperamos que eles também possam vivenciar a experiência da projeção das imagens em alta
definição na sala escura do cinema, uma vezes que as demais exibições privilegiam os temas
filosóficos, voltados para os debates, leituras e outras atividades tanto em grupo como
individuais.
Filmes e conteúdos planejados da eletiva1:

1. Filme: O grande desafio. (Longa metragem, 2007, 126 min.)

Tema: Sem dúvida, a filosofia propicia aos estudantes, quando abordada de maneira
estruturada, a capacidade de construir argumentos com profundidade conceituais. Por tratar do
tema do debate, este filme será utilizado para a introdução da filosofia como uma reflexão
expressa pela argumentação. Abaixo, os respectivos temas por série e bimestre dos cadernos
do aluno utilizados pela SEE pautado pelo Currículo de Filosofia que serão trabalhos como
apoio: 1° Ano, Caderno do aluno, v.1, Criando uma imagem crítica da filosofia; Instrumento
de pesquisa em História da Filosofia; Áreas da filosofia. 3º Ano, Caderno do aluno, v. 3,
Características do discurso filosófico - Filosofia e Ciência. 3º Ano, Caderno do aluno, v. 4,
Características do discurso filosófico – Filosofia e literatura.

2. Filme: O Show de Truman: O show da vida. (Longa metragem, 1998, 103 min)

Tema: Truman é um personagem de um real reality show, isto é, toda sua vida é transmitida
para milhares de pessoas sem que ele saiba. Sua esposa, amigos, trabalho e sua cidade, não
passam de ficção, criados por uma empresa de entretenimento. Por essa perspectiva, Truman
se assemelha ao prisioneiro da alegoria da caverna descrita por Platão em seus livro VII da A
República: homens que vivem em uma caverna e observam somente as sombras dos
verdadeiros objetos que passam fora da caverna. Assim, esperamos relacionar o filme com o
texto filosófico. Abaixo, os respectivos temas por série e bimestre dos cadernos do aluno
utilizados pela SEE pautado pelo Currículo de Filosofia que serão trabalhos como apoio: 1º
Ano, Caderno do aluno, v.1, Criando uma imagem crítica da filosofia. 1º Ano, Caderno do
aluno, v.4, Introdução à Filosofia Política: Teorias de Estado. 3º Ano, Caderno do aluno, v. 2,
Platão e a Justa Desigualdade.

3. No jardim de Darwin. (Documentário, 2009, 3 episódios, 50 min.)

Episódio 1 – ideias perigosas, 50 min.
Episódio 2 – O grande debate, 50 min.
Episódio 3 – Macacos homens, 50 min.

Tema: O método científico, o embate da argumentação criacionista versus o evolucionismo e

a reflexão da Filosofia acerca da Ciência. Em resumo, esses são alguns dos principais temas
que este documentário discute. Abaixo, os respectivos temas por série e bimestre dos cadernos
do aluno utilizados pela SEE pautado pelo Currículo de Filosofia que serão trabalhos como
apoio: 1º Ano, Caderno do aluno, v.1, Áreas da filosofia: lógica, epistemologia; 1º Ano,
Caderno do aluno, v.2, Introdução à filosofia da ciência; 3º Ano, Caderno do aluno, v. 3,
Características do discurso filosófico - Filosofia e Ciência. Cabe ressaltar que esse
documentário é sugerido e utilizado pela TV Escola.

1
Cabe ressaltar que alguns filmes e conteúdos planejados poderão ser alterados conforme o acompanhamento e
o nível dos alunos inscritos. Um outro aspecto complicador para a eletiva, poderá ser por conta do próprio
número de aulas previsto no calendário escolar, o que poderá reduzir o as exibições.
4. Filme: A origem. (Longa metragem, 2010, 148 min)

Tema: O que é real? Como é possível definir o que é real? Essas são algumas das questões
que o filme nos leva a indagar, questões que o filósofo francês René Descartes se preocupou
em investigar e responda-las no século XVII. Abaixo, os respectivos temas por série e
bimestre dos cadernos do aluno utilizados pela SEE pautado pelo Currículo de Filosofia que
serão trabalhos como apoio: 2º Ano, Caderno do aluno, v.1, O Eu racional. 1º Ano, Caderno
do aluno, v.1, Como funciona o intelecto? Introdução ao empirismo e ao criticismo.

5. Filme: Minority Report – A nova lei. (Longa metragem, 2002, 145 min.)

Tema: A Liberdade é um dos temas filosóficos mais complexos e atuais. A princípio, falar em
liberdade em plano século XIX parece uma questão obsoleta, sem sentido. Contudo, ao
aprofundarmos nesse tema, percebe-se sua complexidade e sua relação com os principais
problemas do nosso século, como a religião, a ciência, a felicidade e etc. Abaixo, os
respectivos temas por série e bimestre dos cadernos do aluno utilizados pela SEE pautado
pelo Currículo de Filosofia que serão trabalhos como apoio: 2º Ano, Caderno do aluno, v.1, A
liberdade, Autonomia. 3º Ano, Caderno do aluno, v. 2, Filosofia e religião. 3º Ano, Caderno
do aluno, v. 3, O Libertarismo, O determinismo, A concepção dialética da liberdade.

6. Filme: V de Vingança. (Longa metragem, 2006, 132 min.)

Tema: Neste filme aparecem diversos temas relacionados à política, como: ditadura,
totalitarismo, participação política e manifestações populares, democracia e etc. V, nome do
principal personagem, surge como um símbolo de esperança para um povo que vive oprimido
sob o toque de recolher, pela manipulação e censura de informação. Com um discurso
caloroso, V chama todos os cidadãos a participarem de uma revolução, para reivindicar o
direito de escolherem quem e como querem viver. Abaixo, os respectivos temas por série e
bimestre dos cadernos do aluno utilizados pela SEE pautado pelo Currículo de Filosofia que
serão trabalhos como apoio: 1° Ano, Caderno do aluno, v.1, Áreas da filosofia. 1° Ano,
Caderno do aluno, v.3, Introdução à Filosofia Política: Teorias do Estado: O Estado; O
Estado, os Poderes e as Leis; Socialismo, anarquismo e liberalismo: Dois modelos de Estado:
Liberal e Anarquista; Capitalismo segundo Marx. 1° Ano, Caderno do aluno, v.4, Filosofia
Política – Democracia e cidadania: origens, conceitos e dilemas. Desigualdade social e
ideologia; Democracia e justiça social; Os Direitos Humanos; Participação política. 3° Ano,
Caderno do aluno, v.2, A desigualdade entre os homens como desafio da política: O Homem
como ser político; Platão e a justa desigualdade; A desigualdade segundo Rousseau.

7. Filme: Visitação ao cinema de Itu. (Escolha de um filme do circuito de Itu previsto para o
mês de junho.)

9. METODOLOGIA

Todas as seções serão realizadas na sala 8 de multimídia com o uso da TV e DVD da

escola. Quando necessário será utilizado o laboratório de informática com acesso à internet
para a realização de atividades.
 Das sete (7) exibições planejadas, possuirá um limite máximo de 30 participantes. Esse
limite será imposto tanto pela limitação do espaço da sala multimídia, como para uma boa
condução das atividades. Nas exibições internas, procuraremos oferecer um lanche (pipoca,
refrigerante ou suco) para cada participante, com o intuito de um maior acolhimento. Esse
lanche ficará por conta dos próprios alunos, ou seja, os participantes da eletiva terão que se
organizarem e promoverem o protagonismo juvenil para que isso ocorra. O mesmo ocorrerá
na exibição externa, terão que desenvolver todo o projeto da visitação ao cinema, orçamento
das entras, quantos kit-lanches serão necessários e etc.

Já as sessões internas seguirão os seguintes procedimentos:

1º – Exibição do filme na integra; lanche propiciado pelos próprios alunos da eletiva (pipoca,
refrigerante ou suco).

2º – Discussão aberta sobre o filme. Nessa etapa, os alunos poderão expressar livremente o
que acharam do filme, se gostaram ou não, os porquês…, etc. Apesar da liberdade de
discussão, ela terá o professor mediador para resolver e cativar pontos de vistas diferentes.

3º – Problematização do filme pelo professor mediador. Como citado, os filmes serão

utilizados como ponto inicial de uma discussão, que após sua exibição, serão relacionados a
uma tradição e textos filosóficos. Nessa etapa a leituras e a escrita são primordiais. Essas
atividades servirão para ampliar as competências e habilidades dos alunos, como formas de
avaliação. Para isso utilizaremos cópias de textos filosóficos, livros didáticos de filosofia que
os próprios alunos possuem e, quando necessário o laboratório de informática.

10. RECURSOS DIDÁTICOS

EQUIPAMENTOS / MATERIAIS / SERVIÇOS UTILIZADOS

Qtde Material / Descrição
1 Sala pedagógica com cadeiras e mesas suficientes para acomodar 33 pessoas.

1 TV/LED 42 POL

1 Aparelho de DVD

1 Notebook (do próprio professor)

7 Filmes (do próprio professor)

Livros didáticos de filosofia: ARANHA, M. L de; MARTINS, H. P. Filosofando:
20
Introdução à filosofia. 4.ed. São Paulo: Moderna, 2009.
Livros didáticos de História: COTRIM, Gilberto. História Global: Brasil e geral. São
20
Paulo: Saraiva, 2010. Vol 3.
Livros didáticos de Biologia: LOPES, Sônia; ROSSO, Sergio. BIO. São Paulo:
20
Saraiva, 2010. Vol 2.
11. DURAÇÃO

O projeto será desenvolvimento uma vez por semana, as sexta-feira, nas duas últimas
aulas durante os meses de fevereiro a junho com um total de sete (7) filmes exibidos.

12. CULMINÂNCIA

Espera-se como culminância o desenvolvimento de um pequeno documentário realizados

pelos próprios alunos sobre a Escola de Ensino Integral. Também serão criados cartazes para
serem expostos com informações e conteúdos filosóficos de cada filme exibido. Por fim,
pretendemos disponibilizar cópias dos filmes na biblioteca para que outros alunos também
possam usufruir desses filmes e criar uma videoteca.

13. AVALIAÇÃO

O processo de avaliação será contínuo, ou seja, os alunos serão avaliados em todas as

aulas por comportamento, participação, assiduidade e pelas atividades realizadas que
envolvem leitura e escrita.

14. REFERÊNCIAS

CABRERA, Julio. O cinema pensa: uma introdução à filosofia dos filmes. São Paulo: Rocco,
2006.

POURRIOL, ollivier. Cinefilô: as mais belas questões da filosofia no cinema. Rio de janeiro:
Zahar, 2009.

NAPOLITANO, Marcos. Como usar o cinema na sala de aula.

MOCELLIN, Renato. História e Cinema: educação para as mídias

NOVA ESCOLA. 50 Filmes

SINGH Jr, Oséas. Adeus cinema: Vida e obra de Anselmo Duarte

BERGAN, Ronald. Guia ilustrado Zahar: Cinema. 3.ed. Rio de Janeiro: Zahar, 2009.