GOVERNO DO ESTADO DO PARÁ

SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO

ESCOLA ESTADUAL DE ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO “PROFESSORA LUCY CORRÊA DE ARAÚJO”
ALINHAMENTO DOS CONTEÚDOS CURRICULARES - 2020

DISCIPLINA: MATEMÁTICA SÉRIE: 1º ANO DO ENSINO MÉDIO

PROFESSOR: ALDINO CAMPOS / CARLOS LENO COORDENADORA: _______________________________

CONTEÚDOS OBJETIVOS
Conhecimentos numéricos: Construir significados para os números naturais, inteiros, racionais e reais.
1º – Operações em conjuntos numéricos - Reconhecer, no contexto social, diferentes significados e representações dos números e
(naturais, inteiros, racionais e reais); operações - naturais, inteiros, racionais ou reais.
B – Desigualdades; - Identificar padrões numéricos ou princípios de contagem.
I – Divisibilidade; - Resolver situação-problema envolvendo conhecimentos numéricos.
M – Fatoração; - Avaliar a razoabilidade de um resultado numérico na construção de argumentos sobre
E afirmações quantitativas.
S - Avaliar propostas de intervenção na realidade utilizando conhecimentos numéricos.
T
R
E
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SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO
ESCOLA ESTADUAL DE ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO “PROFESSORA LUCY CORRÊA DE ARAÚJO”
ALINHAMENTO DOS CONTEÚDOS CURRICULARES - 2020

DISCIPLINA: MATEMÁTICA SÉRIE: 1º ANO DO ENSINO MÉDIO

PROFESSOR: ALDINO CAMPOS / CARLOS LENO COORDENADORA: _______________________________

CONTEÚDOS OBJETIVOS
Conhecimentos numéricos: Construir noções de grandezas e medidas para a compreensão da realidade e a
– Razões, escalas e Proporções; solução de problemas do cotidiano.
– Grandezas, unidades de medida e - Identificar relações entre grandezas e unidades de medida.
escalas; - Utilizar a noção de escalas na leitura de representação de situação do cotidiano.
– Divisão em partes proporcionais; - Resolver situação-problema que envolva medidas de grandezas.
– Porcentagem e Juros; - Avaliar o resultado de uma medição na construção de um argumento consistente.
2º
– Relações de dependência entre
grandezas (Regra de três). Construir noções de variação de grandezas para a compreensão da realidade e a
B
solução de problemas do cotidiano.
I
- Identificar a relação de dependência entre grandezas.
M
- Resolver situação-problema envolvendo a variação de grandezas, direta ou inversamente
E
proporcionais.
S
- Analisar informações envolvendo a variação de grandezas como recurso para a
T
construção de argumentação.
R
- Avaliar propostas de intervenção na realidade envolvendo variação de grandezas.
E
Conhecimentos algébricos: Modelar e resolver problemas que envolvem variáveis socioeconômicas ou técnico-
– Equações e Inequações; científicas, usando representações algébricas.
– Sistemas de Equações. - Resolver situação-problema cuja modelagem envolva conhecimentos algébricos.
- Utilizar conhecimentos algébricos/geométricos como recurso para a construção de
argumentação.
- Avaliar propostas de intervenção na realidade utilizando conhecimentos algébricos.
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ESCOLA ESTADUAL DE ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO “PROFESSORA LUCY CORRÊA DE ARAÚJO”
ALINHAMENTO DOS CONTEÚDOS CURRICULARES - 2020

DISCIPLINA: MATEMÁTICA SÉRIE: 1º ANO DO ENSINO MÉDIO

PROFESSOR: ALDINO CAMPOS / CARLOS LENO COORDENADORA: _______________________________

CONTEÚDOS OBJETIVOS
Conhecimentos algébricos: Modelar e resolver problemas que envolvem variáveis socioeconômicas ou técnico-
3º – Gráficos e Funções; científicas, usando representações algébricas.
– Funções Algébricas do 1º e do 2º graus; - Identificar representações algébricas que expressem a relação entre grandezas.
B - Interpretar gráfico cartesiano que represente relações entre grandezas.
I - Resolver situação-problema cuja modelagem envolva conhecimentos algébricos.
M - Utilizar conhecimentos algébricos/geométricos como recurso para a construção de
E argumentação.
S - Avaliar propostas de intervenção na realidade utilizando conhecimentos algébricos.
T
R
E
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SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO
ESCOLA ESTADUAL DE ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO “PROFESSORA LUCY CORRÊA DE ARAÚJO”
ALINHAMENTO DOS CONTEÚDOS CURRICULARES - 2020

DISCIPLINA: MATEMÁTICA SÉRIE: 1º ANO DO ENSINO MÉDIO

PROFESSOR: ALDINO CAMPOS / CARLOS LENO COORDENADORA: _______________________________

CONTEÚDOS OBJETIVOS
Conhecimentos algébricos: Modelar e resolver problemas que envolvem variáveis socioeconômicas ou técnico-
4º – Funções Algébricas Exponenciais, científicas, usando representações algébricas.
Logarítmicas, Polinomiais e Racionais. - Identificar representações algébricas que expressem a relação entre grandezas.
B - Interpretar gráfico cartesiano que represente relações entre grandezas.
I - Resolver situação-problema cuja modelagem envolva conhecimentos algébricos.
M - Utilizar conhecimentos algébricos/geométricos como recurso para a construção de
E argumentação.
S - Avaliar propostas de intervenção na realidade utilizando conhecimentos algébricos.
T
R
E
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SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO
ESCOLA ESTADUAL DE ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO “PROFESSORA LUCY CORRÊA DE ARAÚJO”
ALINHAMENTO DOS CONTEÚDOS CURRICULARES - 2020

DISCIPLINA: MATEMÁTICA SÉRIE: 2º ANO DO ENSINO MÉDIO

PROFESSOR: ALDINO CAMPOS / CARLOS LENO / SOCORRO SARAIVA COORDENADORA: _______________________________

CONTEÚDOS OBJETIVOS
Conhecimentos numéricos: Construir significados para os números naturais.
1º – Princípios de Contagem. - Reconhecer, no contexto social, diferentes significados e representações dos números
naturais e operações.
B - Identificar padrões numéricos ou princípios de contagem.
I - Resolver situação-problema envolvendo conhecimentos numéricos.
M - Avaliar a razoabilidade de um resultado numérico na construção de argumentos sobre
E afirmações quantitativas.
S - Avaliar propostas de intervenção na realidade utilizando conhecimentos numéricos.
T
R
E
 GOVERNO DO ESTADO DO PARÁ
SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO
ESCOLA ESTADUAL DE ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO “PROFESSORA LUCY CORRÊA DE ARAÚJO”
ALINHAMENTO DOS CONTEÚDOS CURRICULARES - 2020

DISCIPLINA: MATEMÁTICA SÉRIE: 2º ANO DO ENSINO MÉDIO

PROFESSOR: ALDINO CAMPOS / CARLOS LENO / SOCORRO SARAIVA COORDENADORA: _______________________________

CONTEÚDOS OBJETIVOS
Conhecimentos de Probabilidade: Compreender o caráter aleatório e não-determinístico dos fenômenos naturais e
2º – Noções de Probabilidade. sociais e utilizar instrumentos adequados para medidas, determinação de amostras e
cálculos de probabilidade para interpretar informações de variáveis apresentadas em
B uma distribuição estatística.
I - Resolver situação-problema que envolva conhecimentos de probabilidade.
M - Utilizar conhecimentos de probabilidade como recurso para a construção de
E argumentação.
S - Avaliar propostas de intervenção na realidade utilizando conhecimentos de probabilidade.
T
R
E
 GOVERNO DO ESTADO DO PARÁ
SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO
ESCOLA ESTADUAL DE ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO “PROFESSORA LUCY CORRÊA DE ARAÚJO”
ALINHAMENTO DOS CONTEÚDOS CURRICULARES - 2020

DISCIPLINA: MATEMÁTICA SÉRIE: 2º ANO DO ENSINO MÉDIO

PROFESSOR: ALDINO CAMPOS / CARLOS LENO / SOCORRO SARAIVA COORDENADORA: _______________________________

CONTEÚDOS OBJETIVOS
Conhecimentos geométricos: Geometria Utilizar o conhecimento geométrico para realizar a leitura e a representação da
Plana. realidade e agir sobre ela.
3º
– Características das figuras geométricas - Interpretar a localização e a movimentação de pessoas/objetos no espaço tridimensional e
planas; sua representação no espaço bidimensional.
B
– Grandezas, unidades de medida e - Identificar características de figuras planas.
I
escalas; - Resolver situação-problema que envolva conhecimentos geométricos de espaço e forma.
M
– Comprimentos e áreas; - Utilizar conhecimentos geométricos de espaço e forma na seleção de argumentos
E
– Ângulos; propostos como solução de problemas do cotidiano.
S
– Posições de retas;
T
– Simetrias de figuras planas; Construir noções de grandezas e medidas para a compreensão da realidade e a
R
– Congruência e semelhança de triângulos; solução de problemas do cotidiano.
E
– Teorema de Tales; - Identificar relações entre grandezas e unidades de medida.
– Relações métricas nos triângulos; - Resolver situação-problema que envolva medidas de grandezas.
– Circunferências; - Avaliar proposta de intervenção na realidade utilizando conhecimentos geométricos
relacionados a grandezas e medidas.
 GOVERNO DO ESTADO DO PARÁ
SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO
ESCOLA ESTADUAL DE ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO “PROFESSORA LUCY CORRÊA DE ARAÚJO”
ALINHAMENTO DOS CONTEÚDOS CURRICULARES - 2020

DISCIPLINA: MATEMÁTICA SÉRIE: 2º ANO DO ENSINO MÉDIO

PROFESSOR: ALDINO CAMPOS / CARLOS LENO / SOCORRO SARAIVA COORDENADORA: _______________________________

CONTEÚDOS OBJETIVOS
Conhecimentos algébricos/geométricos: Utilizar o conhecimento geométrico para realizar a leitura e a representação da
– Trigonometria do ângulo agudo (no realidade e agir sobre ela.
triângulo retângulo); - Interpretar a localização e a movimentação de pessoas/objetos no espaço tridimensional e
– Trigonometria: relações no ciclo sua representação no espaço bidimensional.
trigonométrico e funções trigonométricas; - Resolver situação-problema que envolva conhecimentos geométricos de espaço e forma.
– Trigonometria em triângulos quaisquer. - Utilizar conhecimentos geométricos de espaço e forma na seleção de argumentos
4º
propostos como solução de problemas do cotidiano.
B
Modelar e resolver problemas que envolvem variáveis socioeconômicas ou técnico-
I
científicas, usando representações algébricas.
M
- Identificar representações algébricas que expressem a relação entre grandezas.
E
- Interpretar gráfico cartesiano que represente relações entre grandezas.
S
- Resolver situação-problema cuja modelagem envolva conhecimentos algébricos.
T
- Utilizar conhecimentos algébricos/geométricos como recurso para a construção de
R
argumentação.
E
- Avaliar propostas de intervenção na realidade utilizando conhecimentos algébricos.

Construir noções de grandezas e medidas para a compreensão da realidade e a

solução de problemas do cotidiano.
- Identificar relações entre grandezas e unidades de medida.
- Resolver situação-problema que envolva medidas de grandezas.
- Avaliar proposta de intervenção na realidade utilizando conhecimentos geométricos
relacionados a grandezas e medidas.
 GOVERNO DO ESTADO DO PARÁ
SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO
ESCOLA ESTADUAL DE ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO “PROFESSORA LUCY CORRÊA DE ARAÚJO”
ALINHAMENTO DOS CONTEÚDOS CURRICULARES - 2020

DISCIPLINA: MATEMÁTICA SÉRIE: 3º ANO DO ENSINO MÉDIO

PROFESSOR: ALDINO CAMPOS / CARLOS LENO COORDENADORA: _______________________________

HERON SEVERO / MILTON TRARBACH

CONTEÚDOS OBJETIVOS
Conhecimentos geométricos: Geometria Utilizar o conhecimento geométrico para realizar a leitura e a representação da
Espacial. realidade e agir sobre ela.
1º
– Características das figuras geométricas - Interpretar a localização e a movimentação de pessoas/objetos no espaço tridimensional e
espaciais; sua representação no espaço bidimensional.
B
– Grandezas, unidades de medida e - Identificar características de figuras espaciais.
I
escalas; - Resolver situação-problema que envolva conhecimentos geométricos de espaço e forma.
M
– Comprimentos, áreas e volumes; - Utilizar conhecimentos geométricos de espaço e forma na seleção de argumentos
E
– Simetrias de figuras espaciais. propostos como solução de problemas do cotidiano.
S
T
Construir noções de grandezas e medidas para a compreensão da realidade e a
R
solução de problemas do cotidiano.
E
- Identificar relações entre grandezas e unidades de medida.
- Resolver situação-problema que envolva medidas de grandezas.
- Avaliar proposta de intervenção na realidade utilizando conhecimentos geométricos
relacionados a grandezas e medidas.
 GOVERNO DO ESTADO DO PARÁ
SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO
ESCOLA ESTADUAL DE ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO “PROFESSORA LUCY CORRÊA DE ARAÚJO”
ALINHAMENTO DOS CONTEÚDOS CURRICULARES - 2020

DISCIPLINA: MATEMÁTICA SÉRIE: 3º ANO DO ENSINO MÉDIO

PROFESSOR: ALDINO CAMPOS / CARLOS LENO COORDENADORA: _______________________________

HERON SEVERO / MILTON TRARBACH

CONTEÚDOS OBJETIVOS
Conhecimentos de Estatística: Interpretar informações de natureza científica e social obtidas da leitura de gráficos e
– representação e análise de dados; tabelas, realizando previsão de tendência, extrapolação, interpolação e interpretação.
– medidas de tendência central (médias, - Utilizar informações expressas em gráficos ou tabelas para fazer inferências.
moda e mediana); - Resolver problema com dados apresentados em tabelas ou gráficos.
2º
– desvios e variância. - Analisar informações expressas em gráficos ou tabelas como recurso para a construção
de argumentos.
B
I
Compreender o caráter aleatório e não-determinístico dos fenômenos naturais e
M
sociais e utilizar instrumentos adequados para medidas, determinação de amostras e
E
cálculos de probabilidade para interpretar informações de variáveis apresentadas em
S
uma distribuição estatística.
T
- Calcular medidas de tendência central ou de dispersão de um conjunto de dados
R
expressos em uma tabela de frequências de dados agrupados (não em classes) ou em
E
gráficos.
- Resolver situação-problema que envolva conhecimentos de estatística e probabilidade.
- Utilizar conhecimentos de estatística e probabilidade como recurso para a construção de
argumentação.
- Avaliar propostas de intervenção na realidade utilizando conhecimentos de estatística e
probabilidade.
 Conhecimentos numéricos: Construir significados para os números naturais, inteiros, racionais e reais.
– Sequências e Progressões. - Reconhecer, no contexto social, diferentes significados e representações dos números e
2º operações - naturais, inteiros, racionais ou reais.
- Identificar padrões numéricos ou princípios de contagem.
B - Resolver situação-problema envolvendo conhecimentos numéricos.
I - Avaliar a razoabilidade de um resultado numérico na construção de argumentos sobre
M afirmações quantitativas.
E - Avaliar propostas de intervenção na realidade utilizando conhecimentos numéricos.
S
T
R
E
 GOVERNO DO ESTADO DO PARÁ
SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO
ESCOLA ESTADUAL DE ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO “PROFESSORA LUCY CORRÊA DE ARAÚJO”
ALINHAMENTO DOS CONTEÚDOS CURRICULARES - 2020
DISCIPLINA: MATEMÁTICA SÉRIE: 3º ANO DO ENSINO MÉDIO

PROFESSOR: ALDINO CAMPOS / CARLOS LENO COORDENADORA: _______________________________

HERON SEVERO / MILTON TRARBACH

CONTEÚDOS OBJETIVOS
Conhecimentos algébricos/numéricos: Modelar e resolver problemas que envolvem variáveis socioeconômicas ou técnico-
– Sistemas Lineares, Matrizes e científicas, usando representações algébricas.
3º
Determinantes. - Identificar representações algébricas que expressem a relação entre grandezas.
- Resolver situação-problema cuja modelagem envolva conhecimentos algébricos.
B
- Utilizar conhecimentos algébricos/geométricos como recurso para a construção de
I
argumentação.
M
- Avaliar propostas de intervenção na realidade utilizando conhecimentos algébricos.
E
S
Construir significados para os números naturais, inteiros, racionais e reais.
T
- Reconhecer, no contexto social, diferentes significados e representações dos números e
R
operações - naturais, inteiros, racionais ou reais.
E
- Resolver situação-problema envolvendo conhecimentos numéricos.
- Avaliar a razoabilidade de um resultado numérico na construção de argumentos sobre
afirmações quantitativas.
- Avaliar propostas de intervenção na realidade utilizando conhecimentos numéricos.
 GOVERNO DO ESTADO DO PARÁ
SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO
ESCOLA ESTADUAL DE ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO “PROFESSORA LUCY CORRÊA DE ARAÚJO”
ALINHAMENTO DOS CONTEÚDOS CURRICULARES - 2020

DISCIPLINA: MATEMÁTICA SÉRIE: 3º ANO DO ENSINO MÉDIO

PROFESSOR: ALDINO CAMPOS / CARLOS LENO COORDENADORA: _______________________________

HERON SEVERO / MILTON TRARBACH

CONTEÚDOS OBJETIVOS
Conhecimentos algébricos/geométricos: Utilizar o conhecimento geométrico para realizar a leitura e a representação da
– Geometria Analítica: plano cartesiano; realidade e agir sobre ela.
4º retas; circunferências; paralelismo e - Interpretar a localização e a movimentação de pessoas/objetos no espaço tridimensional e
perpendicularidade. sua representação no espaço bidimensional.
B - Resolver situação-problema que envolva conhecimentos geométricos de espaço e forma.
I - Utilizar conhecimentos geométricos de espaço e forma na seleção de argumentos
M propostos como solução de problemas do cotidiano.
E
S Modelar e resolver problemas que envolvem variáveis socioeconômicas ou técnico-
T científicas, usando representações algébricas.
R - Identificar representações algébricas que expressem a relação entre grandezas.
E - Interpretar gráfico cartesiano que represente relações entre grandezas.
- Resolver situação-problema cuja modelagem envolva conhecimentos algébricos.
- Utilizar conhecimentos algébricos/geométricos como recurso para a construção de
argumentação.
- Avaliar propostas de intervenção na realidade utilizando conhecimentos algébricos.