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PRATICA DE ENSINO DE MATEMÁTICA NO ENSINO MÉDIO

ATIVIDADE REFLEXIVA – UNIDADE III

Nome: Silvana Cristina Torres de Siqueira

RGM: 22483691

O presente relatório, referente à disciplina de Pratica de Ensino de Matemática no

Ensino Médio, proposta no Curso de Formação Pedagógica Graduados Não
Licenciados, oferecido pela Cruzeiro do Sul Virtual, na modalidade à distância.

1. Tema : Sustentabilidade

2. Objetivos e Abrangência

Objetivos específicos: Pesquisar sobre o tema sustentabilidade despertando o

interesse dos alunos sobre a importância da preservação do meio ambiente, buscando
uma sociedade mais sustentável, exercendo a plena cidadania, melhorando a qualidade
de vida. Adquirir conhecimento sobre os 3 Rs: Reduzir, Reciclar e Reutilizar.

Com isso contribuir para um planeta mais preservado para as futuras gerações.
Colher dados sobre a geração de resíduos no planeta, país e comunidade local. Criar
meios e soluções para a implantação dos 3 Rs na escola As pesquisas serão exploradas
nas disciplinas de Matemática, Geografia e Artes

3. Justificativa

É preciso incorporar temas relevantes de acordo com o momento atual da

história, ou seja, a educação precisa evoluir e acompanhar sempre o contexto atual. A
sustentabilidade se tornou um assunto indispensável para a formação de cidadãos cada
vez mais conscientes.
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A sustentabilidade na escola consiste na aplicação de um conjunto de

ensinamentos e práticas voltadas para o desenvolvimento sustentável do planeta, de
maneira geral.

O tema é bastante pertinente, já que a atual geração vivencia a problemática da

escassez de recursos naturais e da degradação da natureza, uma realidade bem presente
é a falta de agua, a contaminação do solo e a destruição da vegetação nativa, entre
outras. De acordo com a Lei 9394 /96, Diretrizes e Bases da Educação Nacional, os
Parâmetros Curriculares discorrem:

O PCN – Parâmetros Curriculares Nacionais Volume 3 ,Área de matemática, publicado

em 1997 pela secretaria de Educação fundamental – Brasília MEC/ SEF, trouxe sem
duvida questões inovadoras quanto ao ensino de matemática, dentre os quais : A
matemática colocada como instrumento de compreensão e leitura do mundo; O
reconhecimento dessa área do conhecimento como estimuladora do interesse,
curiosidades, espírito de investigação e o desenvolvimento da capacidade de resolver
problemas. (Lei 9394/96, Diretrizes e Bases da Educação Nacional)

Ainda de acordo com a lei nº 9394/96 – Lei de Diretrizes e Bases da Educação

nacional, em seu artigo 22, estabelece que:

A educação tem por finalidade desenvolver o educando, assegurar-lhe a formação

comum indispensável para o exercício da cidadania e fornece-lhe meios para progredir
no trabalho e em estudos posteriores.

Ainda na Lei de Diretrizes e Bases da Educação nacional, em seu artigo 32,

estabelece que o ensino fundamental tem por objetivo a formação básica do cidadão
mediante:

II A compreensão do ambiente natural e social, do sistema político, da tecnologia, das

artes e dos valores em que se fundamenta a sociedade.

As crianças e os jovens são os futuros tomadores de decisões no mundo e estará

em suas mãos a preservação do planeta. Para isso, precisam conhecer as causas e
consequências e entender o que é necessário para usufruir dos recursos naturais de
maneira a não prejudicar a natureza.
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4. Desenvolvimento e Cronograma de Trabalho

É preciso despertar o interesse e envolvimento dos alunos com o tema, tanto no nível
teórico quanto no prático e assim realizar ações sustentáveis, dessa maneira criar um
bom caminho para o engajamento dos jovens, envolvendo a mentalidade crítica sobre o
uso dos recursos naturais.

O foco será nas realizações de ações simples, porém efetivas como os 3Rs. (
Reduzir, Reciclar e Reutilizar) na produção dos lixos.

Buscar novas maneiras de pensar e praticar a sustentabilidade para que percebam

que o tema não é simplesmente um tema para ser debatido na escola, mas ism uma
questão de sobrevivência para as novas gerações.

4.1 Disciplina de Matemática:

Na disciplina de matemática será disponibilizado um vídeo chamado: “A história

das coisas”. O vídeo é um documentário de 20 minutos de duração e aborda o consumo
exagerado de bens materiais e os impactos negativos que o consumo provoca no
ambiente. Mostra, de maneira didática todo o processo que vai desde a extração das
matérias primas, produção do produto, venda, a compra e a sensação de necessidade das
coisas, até o momento de descarte e toda a poluição.

Após a exibição do filme será debatido o tema e proposta a atividade de

levantamento de dados de consumo e geração de resíduos no planeta ou no país ou
ainda na comunidade local. Serão apresentados no formato de planilhas, gráficos, etc.

Também será proposta as ideias sobre os 3 Rs e os números que poderiam ser

atingidos com sua implantação.

Avaliação : Serão avaliados os seguintes requisitos: Participação,

desenvolvimento e cumprimento das metas.
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4.2 Disciplina de Artes:

Confecção de cartazes e exposição de trabalhos relativos ao tema, bem como

produção de objeto de arte como meio de comunicação ou denuncia, utilizando como
matéria prima itens recicláveis.

Avaliação : Serão avaliados os seguintes requisitos: Participação,

desenvolvimento e cumprimento das metas.

4.3 Disciplina de Geografia:

Estudo sobre os padrões de consumo e os desequilíbrios ocasionados no meio

ambiente. Estudo também sobre o padrão de desenvolvimento utilizado nos países mais
ricos e que serviram de modelo para os países emergentes e reconhecer suas causas e
consequências.

Os padrões sociais de consumo impostos pela mídia e grandes empresas.

Levando-nos a questionar sobre nossos costumes e a maneira como consumimos e
encaramos a preservação do nosso planeta.

Avaliação : Serão avaliados os seguintes requisitos: Participação,

desenvolvimento e cumprimento das metas.

5. Cronograma:
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6. Conclusão

Após a conclusão dessas atividades espera-se que os alunos possam se voltar

para uma nova concepção da realidade a sua volta. Ao nos referirmos ao lixo de
produzimos, utilizando a exibição do filme " A história das Coisas", entendemos que
existe uma diferença entre o que é necessário e o por que é necessário, onde grande
parte do que compramos torna-se sem uso ou precisão em pouco tempo. Portanto o
aluno irá se contextualizar dos acontecimentos a sua volta.
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Bibliografia

Disponível em:

www.unasp.br

https://www.unasp.br/blog/documentario-a-historia-das-coisas/ Dez 2019

Disponível em :

www.mec.gov.br

http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/introducao.pdf