Professores,

Em atendimento ao disposto na Deliberação CEE 177/2020, estamos solicitando que todos os docentes desta
Unidade Escolar elaborem atividades que serão disponibilizadas para nossos alunos por meio de redes sociais e via
e-mail. Este movimento será articulado pela coordenação e poderá contar com a colaboração de todos os
professores que decidirem pessoalmente oferecer estas atividades. Buscando a padronização das atividades estamos
enviando os elementos específicos e essenciais. Todo empenho é necessário para que alcancemos juntos os bons
resultados. Reafirmamos que todas as informações recebidas serão compartilhadas.

Antecipadamente, manifestamos nossos agradecimentos e elevada consideração.

Equipe Gestora
EE PROF. GENÉSIO DE ASSIS
e-mail pedagógico: ​pedagogicogenesio@gmail.com

EE PROF. GENÉSIO DE ASSIS

PLANO DE AULAS - EAD
NOME DO PROFESSOR: Sthefanny Teixeira de Moura
DISCIPLINA: Quimica
PÚBLICO ALVO: 2º A, 2ºB e 2ºC E.M.
NÚMERO DE AULAS: 06
DATA DA DEVOLUÇÃO: 30/03/2020
TEMA: Processo Industrial de Tratamento de Agua, Concentraçao comum das soluções, Coeficiente de Solubilidade
OBJETIVO: - Compreender as etapas do tratamento de agua
- Reconhecer as propriedades da água potável
- Interpretar gráficos de solubilidade
- Interpretar e calcular os valores de concentração comum de uma soluçao
JUSTIFICATIVA: Os alunos deverão ter compreendido os conhecimentos passados e revisados em sala de aula referentes aos procedimentos para realizar o tratamento da
água para que consiga identificar as propriedades da água potável e as transformações físicas e químicas do processo. Aprender a calcular concentração e solubilidade das
substancia ajuda a interpretar rótulos e embalagens de produtos utilizados no dia a dia.
HABILIDADE(S): - Compreender o conceito de substância, água potável e o padrão de potabilidade.
- Compreender como as propriedades peculiares da água possibilitam a existência de vida no planeta.
- Reconstruir o conceito de solubilidade em um nível mais amplo, como extensão da dissolução.
- Fazer uso da linguagem química para expressar conceitos relativos a pureza das soluções e a concentração de solutos em sistemas líquidos.
 -Interpretar dados apresentados em tabelas e gráficos concernentes ao critério brasileiro de potabilidade da água.
- Aplicar o conceito de concentração para avaliar a qualidade de diferentes águas.
- Reconhecer como algumas propriedades específicas da água possibilitam a vida no planeta.
- Concluir, a partir da análise de dados experimentais, como a presença de soluto que afeta as propriedades
características da água;
- Aplicar esses conhecimentos na resolução de problemas ambientais, industriais e relacionados à saúde.
- Compreender o conceito de concentração.
- Compreender as unidades que expressam a composição das soluções e utiliza-las adequadamente.
- Realizar cálculos envolvendo as diferentes unidades de concentração e aplicá-los no reconhecimento de problemas
relacionados à qualidade da água para consumo.
DESENVOLVIMENTO:
Resolver as seguintes questões relativas ao conteúdo:

1. Um determinado sal tem coeficiente de solubilidade igual a 34g/100g de água, a 20ºC. Tendo-se 450g d água a 20
ºC, qual a quantidade, em gramas, desse sal, que permite preparar uma solução?

2. A solubilidade do K2Cr2O7, a 20ºC, é de 12g/100g de água. Sabendo que uma solução foi preparada
dissolvendo-se 20g do sal em 100g de água a 60ºC e que depois, sem manter em repouso, ela foi resfriada a 20ºC, podemos afirmar que:
a) todo sal continuou na solução.
b) todo sal passou a formar um corpo de chão.
c) 8g de sal foi depositado no fundo do recipiente.
d) 12g do sal foi depositado no fundo do recipiente.
e) 31g do sal passou a formar um corpo de chão.

3. O coeficiente de solubilidade de um sal é de 60 g por 100 g de água a 80°C. Qual a massa em gramas desse sal, nessa temperatura, necessária para saturar 80 g de H2O?

4.

Em 100g de água a 20°C, adicionam-se 40,0g de KCl. Conhecida a tabela acima, após forte agitação, observa-se a formação de uma:
a) solução homegênea.
b) solução heterogênea, contendo 34,0g de KCl, dissolvidos em equilíbrio com 6,0g de KCl sólido no fundo.
c) solução homogênea, com sal depositado no fundo.
 d) solução heterogênea, com sal completamente dissolvido na água.
e) solução heterogênea, contendo 40g de KCl, dissolvidos em equilíbrio com 34g de KCl sólido no fundo.

5. ​Uma solução foi preparada dissolvendo-se 4,0 g de cloreto de sódio (NaCl) em 2,0 litros de água. Considerando
que o volume da solução permaneceu 2,0 L, qual é a concentração da solução final?

6. ​A concentração de ácido acético no vinagre é 52 g/L. Qual a massa de ácido acético adicionadas ao se temperar
uma salada com 5 mL desse vinagre?

7. A presença de 3.10 -3 gramas de etanol por mL de sangue em geral causa intoxicação. Considerando que o volume
total de sangue de um adulto é da ordem de 7 litros, aproximadamente, quantos gramas de etanol devem estar no
sangue para causar intoxicação?

8. A concentração comum de uma solução é de 20 g/L. Determine o volume dessa solução, sabendo que ela contém
75 g de soluto.

9. ​A cal hidratada, ou hidróxido de cálcio, é um produto químico utilizado no tratamento de água para correção do
pH (potencial de hidrogênio). Durante o tratamento, a água entra em contato com produtos químicos que conferem
característica de acidez à água e isso precisa ser corrigido.
a) Qual a fórmula molecular da cal hidratada?
b) Qual o nome e a fórmula molecular principal produto químico adicionado ao tratamento para remover impurezas que lhe confere acidez?
c) Calcule a massa molar (MM) da cal hidratada e do produto causador de elevação da acidez.

10. ​Ao longo do tratamento de água são realizadas diversas etapas de separação de impurezas. A descrição a seguir é referente a qual etapa do tratamento:
“A maioria das partículas ficou retida no decantador, porém uma parte persiste em suspensão; e é para remover essa parte que se procede esta etapa. Hidraulicamente,
faz-se a água traspassar uma camada filtrante, constituída por um leito arenoso, com granulometria pré-dimensionada, sustentada por uma camada de cascalho, de modo
que as impurezas, as partículas, a maioria das bactérias, entre outros, fiquem retidos e a água passante seja límpida.”
Como se chama essa etapa do processo de tratamento de água?

MATERIAL NECESSÁRIO: Celular com acesso a internet e computador com acesso a internet, Caderno, lápis, caneta, borracha.
FONTES BIBLIOGRÁFICAS: BNCC, Currículo Paulista e Caderno do Professor de Química para o 2º ano do E.M.
AVALIAÇÃO: Correção das questões resolvidas.
 Deliberação CEE 177/2020

(...)

Art. 2º - ​As premissas para a reorganização dos calendários escolares são:

I - adotar providências que minimizem as perdas dos alunos com a suspensão de atividades nos prédios escolares;
II - assegurar que os objetivos educacionais de ensino e aprendizagem previstos nos planos de cada escola, para
cada uma das séries (anos, módulos, etapas ou ciclos), sejam alcançados até o final do ano letivo;
III - garantir que o calendário escolar seja adequado às peculiaridades locais, inclusive climáticas, econômicas e de
saúde, sem com isso reduzir o número de horas letivas previsto em Lei, ou seja, sem redução das oitocentas horas de
atividade escolar obrigatória, conforme previsto no § 2º, do art. 23, da LDB;
IV - computar nas 800 (oitocentas) horas de atividade escolar obrigatória, as atividades programadas fora da escola,
caso atendam às normas vigentes sobre dia letivo e atividades escolares (Indicação CEE 185/2019);
V - utilizar, para a programação da atividade escolar obrigatória, todos os recursos disponíveis, desde orientações impressas com textos, estudo dirigido e avaliações
enviadas aos alunos/família, bem como outros meios remotos diversos;
VI - respeitar as especificidades, possibilidades e necessidades dos bebês e das crianças da Educação Infantil, primeira etapa da Educação Básica, em seus
processos de desenvolvimento e aprendizagem;
VII – utilizar um eventual período de atividades de reposição para:
a) atividades/reuniões com profissionais e com as famílias/ responsáveis;
b) atendimento aos bebês e às crianças, com vivências e experiências que garantam os direitos de aprendizagem e desenvolvimento previstos no currículo.
VIII - utilizar os recursos oferecidos pelas Tecnologias de Informação e Comunicação para alunos do ensino fundamental e do ensino médio e da educação
profissional de nível técnico (Deliberação CEE 77/2008 e Indicação CEE 77/2008), considerando como modalidade semipresencial quaisquer atividades didáticas, módulos
ou unidades de ensino centrados na autoaprendizagem e com a mediação de recursos didáticos organizados em diferentes suportes de informação que utilizem tecnologias
de informação e comunicação remota.
Parágrafo único - No Ensino Fundamental, no Ensino Médio e na Educação Profissional, excepcionalmente, na atual situação emergencial, quaisquer componentes
curriculares poderão ser trabalhados na modalidade semipresencial. As atividades semipresenciais deverão ser registradas e eventualmente comprovadas perante as
autoridades competentes e farão parte do total das 800 (oitocentas) horas de atividade escolar obrigatória.
IX - rever a programação para o recesso, bem como as referidas a provas, exames, reuniões docentes, datas comemorativas e outras.
(...)
§ 3º ​As instituições de ensino deverão registrar de forma pormenorizada e arquivar as comprovações que
demonstram as atividades escolares realizadas fora da escola, a fim de que possam ser autorizadas a compor
carga horária de atividade escolar obrigatória a depender da extensão da suspensão das aulas presenciais
durante o presente período de emergência.
(...)