Resumo da (live): 27/08/2020

Gestora Rita: comentou, sobre a outra reunião com a Coordenadora Regional

Mércia, perguntando se o coordenador passou para os professores, e, dizendo
ainda que, a coordenadora focou em como a escola vem trabalhando esse processo
de continuidade da aprendizagem do aluno, questionando quem faz as atividades,
se os professores estão engajados e tem contato com os alunos (até porque, são
eles que conhecem seus alunos) e se eles têm como referencial os Saberes. Tendo,
como resposta que sim, que os professores estavam engajados e que possuíam
contato com alguns alunos, apesar de algumas dificuldades.
A gestora, comentou, ainda que, em especial ao que tange o EJA MULTI, a
Coordenadora Mércia teria frisado o formato da atividade para tal segmento que às
vezes parecia ser sem sequenciamento. Mas que foi explicado que ela não era
pedagoga, mas entendia que, todo mundo ainda estava se ajustando, pois, esse
processo foi recente. Bem como, alguns alunos se queixavam das atividades com
nível mais elevado (inclusive os feitos pela SMED), pois eles ainda estão nas fases
iniciais do processo de alfabetização e muitas vezes não tem ninguém com
paciência do lado para a ajudá-la. Então, a Coordenadora Mércia, argumentou que:
_ “Por isso, o sequenciamento é importante para o aluno e para quem o irá ajudá-
lo”.
Aí a gestora, finalizou comentando que, as atividades feitas estavam com
qualidades, mas que era preciso contribuições com novas propostas de trabalho,
para não ficarmos mais recebendo esses pequenos reajustes por parte da GRE. E,
então, abriu a palavra...

A Professora Isabel: comentou que, sim, o coordenador passou para ela algumas
informações a respeito e que ela estava se ajustando, pois, tudo ainda é recente.
Que inclusive ele disse que ela estava bem melhor! Porém, ressaltou a professora,
que não trabalha com cruzadinha e caça-palavras, mas que é preciso considerar as
dificuldades dos alunos do EJA MULTI, que existem uns poucos que consegue ler
alguma coisa, mas a maioria tem muita dificuldade. E que por isso, não ver razão
para as atividades serem diferenciadas entre o TAP I e o TAP II, e, que poderia se
chegar a uma atividade única que atenda a todos.

A Professora Nadja: comentou que, recebeu do coordenador um referencial de

atividades da SMED e que está procurando fazer as atividades para seu público de
forma sequenciada, com temas atuais, destacando inclusive que está seguindo o tal
referencial da SMED. Demonstrou uma dúvida sobre se haveria outros referenciais
ou se só era aquele, porque a proposta de trabalho do referencial só iria até uma
data. E questionou quanto a padronização (ABNT) das atividades.

O Coordenador Laedson: comentou que, a padronização das atividades ele

mesmo costuma a fazer, mas que era preciso a prévia informação dos Saberes e
fontes utilizados pelos professores. Quanto aos referenciais de atividades, ele
comentou que, foi base para os trabalhos realizados pela própria SMED, ou seja, é
um modelo de inspiração. E que a partir daí os professores estariam livres para
revisá-los ou usar outras propostas, desde que a base fosse os Saberes e o
sequenciamento didático. Comentou também que, no caso do EJA MULTI, que além
da questão do sequenciamento comentado por Rita, foi comentado pela
Coordenadora Regional, a questão do método, dizendo ela que, às vezes parecia
meio infantilizado.
O coordenador, comentou, ainda que, novamente foi falado com a Coordenadora
Mércia da questão do nível dos alunos do EJA MULTI com baixa alfabetização e
dificuldade para realizar as atividades desenvolvidas pela própria SMED. E que,
então, a Coordenadora Regional falou que isso é mais um motivo para o retorno das
aulas presenciais, e, que poderia sim, continuar a se trabalhar com esse método
fônico (silabação, lacunado, caligrafia, cruzadinha, caça-palavras, jogo numérico,
etc.), mas contextualizando com o cotidiano e com imagens do universo adulto, para
não parecer infantilizado.
Aí o coordenador, finalizou comentando que, pensou na possibilidade dos
professores trabalharem com temas geradores para resolver a questão do
sequenciamento, que poderia ser propostos por eles mesmos. E que as professoras
P1 produzisse até 4 páginas contemplando Língua Portuguesa, Matemática e
Ciências, enquanto o P2 produzisse até 2 páginas contemplando Estudos Sociais.

Todos: a gestora disse que o coordenador faz bem o trabalho de padronização das
atividades e achou uma ótima ideia a proposta dos temas geradores e logo propôs
com a professora Isabel, o tema da independência. Neste momento, a professora
Nadja, sugeriu que o tema fosse mensal, mas a gestora questionou que será que
haveria atividades para ser trabalhada exaustivamente durante um mês com uma
só temática, até porque, os blocos de atividades são semanais. E, então, todos
acordaram que a temática seria semanal. Aí a gestora propôs que logo se pensasse
numa sequência temática. E o coordenador pensou na primavera como a
possibilidade se ser a próxima. Depois outras questões particulares foram discutidas
até o momento da despedida...

FIM!