Escola Secundária Bonifácio Gruveta Massamba

Texto de apoio

Disciplina de Língua Portuguesa, 10ª classe CD e CN

Texto expositivo-explicativo

Entende-se por texto expositivo-explicativo àquele que tem como objectivo transmitir o
conhecimento julgado novo e necessário para o povo alvo. Este tipo de texto visa fazer saber ou
fazer conhecer (instruir o receptor) sobre o assunto em causa.

Organização do texto

O texto expositivo-explicativo organiza-se em três partes:

 A parte de questão – equivalente à introdução, onde se expõe o assunto que será

desenvolvido ao longo do texto (parte de exposição)
 A parte de resolução – equivalente ao desenvolvimento, onde se explica, detalhadamente,
em alguns casos com exemplificações, o assunto em causa (parte de explicação)
 Parte de conclusão – onde se dá a síntese ou recomendações relativamente ao assunto
desenvolvido.

Características discursivas
O texto expositivo-explicativo possui as seguintes características discursivas:
 Enunciados de exposição – contêm uma sucessão de informações que visam informar o
receptor.
 Enunciados de explicação – têm como finalidade de fazer compreender o que se
transmite.
 Enunciados baliza (articuladores de discurso) – que têm a finalidade de marcar as
articulações do discurso, isto é, anunciar o que vai ser dito; resumir o que se disse, ou
seja, estabelecer ligação entre as diversas partes do texto. É o caso das conjunções, as
locuções, as preposições, incluindo os títulos, subtítulos, numerações, os sublinhados,
mudança de cara do tipo de caracteres ou letras usadas (= uso de negrito, itálico ou letras
garrafais).

Características linguísticas
O texto expositivo-explicativo possui as seguintes características linguísticas:
 O emprego da forma passiva – como estratégia de fazer com que o sujeito emissor não
deixe marcas visíveis da sua participação na mensagem, pois este tipo de texto deve ser
objectivo;
 Ausência da marca da segunda pessoa gramatical;

Haja Sucesso
  O emprego do presente genérico, que enuncia uma verdade que não se limita ao
momento em que esta é dita. Trata-se de um presente que não pode ser contraposto a um
outro tempo (passado ou futuro)
 Predomínio das funções referencial (aquele que se usa para transmitir informações
novas) e metalinguística (usada em seguimentos que visam explicar ou esclarecer o
sentido de uma noção ou expressão anterior);
 Abundância de termos técnicos relativos ao assunto de abordagem.

Sífilis

O que é sífilis?
Sífilis é uma doença sexualmente transmissível (DTS), causada pela bactéria
treponemapallidum.
Normalmente a sífilis apresenta fases distintas com sintomas específicos (sífilis primário,
secundário e terciária) que é intercalada por períodos latentes. Por isso, ela é conhecida por ser
um mal silencioso e requer cuidados.
De acordo com o Ministério da Saúde, um dos motivos para o aumento dos casos de sífilis é a
escassez de penicilina (medicamento utilizado para tratar esta doença) em âmbito global. Esse
cenário existe desde o século XIX e acarretou uma epidemia da doença na América Latina,
África e Ásia. Além disso, houve um aumento, até ao século XX, na quantidade de testes
realizados, o que possibilitam, também, elevar a quantidade de diagnósticos realizados. O
Ministério da Saúde reforça que o aumento não necessariamente está relacionado a um aumento
de contaminação.
Tipos
A sífilis é classificada de acordo com o seu estágio de infecção.
Sífilis primária
A sífilis primária é a que ocorre assim que há infecção pela bactéria treponemapallidum. Cerca
de três a quatro dias após o contágio, formam-se feridas indolores (cancros) no local da infecção,
normalmente na região genital. Não é possível observar mais sintomas e ela pode passar
despercebida, principalmente se as feridas estiverem situadas no recto ou no colo do útero. As
feridas da sífilis desaparecem em cerca de até 10 dias, mesmo sem tratamento. A bactéria torna-
se dormente (inactiva) no organismo nesse estágio.
Sífilis secundária
A sífilis secundária acontece cerca de duas a oito semanas após as primeiras feridas se formarem.
Aproximadamente 33% daquela que não trataram a sífilis primária desenvolvem o segundo
estágio. Aqui, o paciente pode apresentar vermelhidão pelo corpo (exantema), coceira,
aparecimento de língua (gânglios inchados) nas axilas e pescoço.
Aparecem também sintomas como dores musculares, febres, dor de garganta e dificuldade para
deglutir.
Esses sintomas geralmente somem sem tratamento após umas duas semanas e, mais uma vez, a
bactéria fica inactiva no organismo. Nesta fase o vírus ainda é transmissível ao se ter contacto
com a região da infecção.

Haja Sucesso
Sífilis terciária
Esta é a sífilis mais difícil de ser detectada, pois têm sintomas em grandes vasos (como a cortal,
cérebro, olhos, coração, juntas e até mesmo dentro do sistema nervoso. Ai ela pode causar dor de
cabeça, epilepsia, e é um diagnostico um pouco mais complicado.
Sífilis latente
Este é o período correspondente ao estágio inactivo da sífilis, em que não há sintomas. Esse
estágio pode perdurar por muito tempo sem que a pessoas sinta nada. A doença pode nunca mais
se manifestar no organismo, mas pode ser que ela se desenvolva para o próximo estágio, o
terciário é o mais grave de todos.
Sífilis congénita
A sífilis pode, ainda ser congénita. Nela, a mãe infectada transmite a doença para o bebé, seja
durante a gravidez por meio de placenta, seja na hora do parto.
A maioria dos bebés que nascem infectado não apresenta nenhum sintoma da doença. No
entanto, alguns podem apresentar rachaduras nas palmas e nas solas dos pés. Mais tarde, a
criança pode desenvolver sintomas mais graves, como surdez e deformidade nos dentes.

Interpretação e compreensão do texto

1. De acordo com o texto, o que é a sífilis?

2. Como se chama o agente transmissor de sífilis?
3. Qual é o medicamento curativo da sífilis?
4. Identifica e caracteriza, de acordo com o texto, o tipo de sífilis mais perigoso.
5. Menciona as consequências da sífilis congénita.
6. Classifica o texto em análise quanto à sua tipologia e, justifica a tua resposta.
7. Cópia do 3º parágrafo do texto um enunciado baliza.

Funcionamento da Língua
1. Advérbios e locuções adverbiais de dúvida, de ordem e de quantidade
a) Advérbios de dúvida – são aqueles que indicam incerteza ou hesitação nas frases.
Exemplo: possivelmente, talvez, aparentemente, supostamente, provavelmente, acaso,
casualmente, porventura, quiçá.
As locuções adverbiais de dúvida são: por certo, quem sabe, se calhar, etc.
b) Advérbios de ordem – que indicam a ordem ou posicionamento de seres, factos, etc.
Exemplo: depois, primeiramente, ultimamente,
Locuções: por último, para terminar, para começar,…
c) Advérbios de quantidade ou de intensidade: apenas, assaz, bastante, bem, demais,
mal, menos, muito, pouco, quanto, quão, quase, tanto, tão.

2. Flexão dos substantivos

Substantivos ou nomes é classe de palavras variáveis que designa seres, coisas,
lugares, instituições, noções, estados, qualidades e acções.

Haja Sucesso
 Os substantivos variam em género (masculino ou feminino), número (singular ou
plural) e grau (comparativo ou superlativo)

Flexão em número
Plural dos substantivos
Regra geral
 Se o substantivo termina em vogal ou ditongo, acrescenta-se ( –s) ao singular:
mesa/mesas, pai/pais, parede/paredes, burro/burros.
 Se termina em consoante, acrescenta-se (-es) ao singular: flor/flores, país/países,
rapaz/rapazes.

Particularidades
Se termina:
 Em –ão, a terminação muda para –ãos, -ões ou –ães, dependendo da palavra. Exemplos:
mão/mãos, cidadão/cidadãos, pão/pães, cão/cães, leão/leões, limão/limões.
 Em –m, a terminação muda para –ns: homem/homens, tom/tons, querubim/querubins,
atum/atuns.
 Em –al, -ol, -ul, a terminação muda para –is: casal/casais, lençol/lençóis, azul/azuis.
 Em –el, a terminação muda para –eis: farnel/farnéis, papel/papéis, anel/anéis.
 Em –il tónico, o –l muda para –s: funil/funis, barril/barris, cantil/cantis.
 Em –il átono, a terminação muda para –eis: réptil/répteis, projéctil/projécteis,
têxtil/têxteis.
 Em –ás, -ês, -iz, acrescenta-se –es à terminação do singular: gás/gases, francês/franceses,
raiz/raízes.
 Em –x e alguns substantivos terminados em –s, a terminação não muda: um lápis/cinco
lápis, um pires/dois pires, um pirex/três pirex, um ónix/dois ónix.

PLURAL DOS SUBSTANTIVOS COMPOSOS

 Substantivos compostos por aglutinação:
-acrescenta-se –s: aguardentes, passatempos, girassóis
 Substantivos compostos por justaposição:
-substantivo +substantivo-ambos elementos vão para o plural: amores-perfeitos, obras-
primas;

-adjectivo +substantivo-ambos os elementos vão para o plural: altos altos-fornos, baixos-relevos;

 -verbo ou palavra invariável + substantivo ou adjectivo - só o segundo elemento vai para

o plural: guarda-sóis, pisa-papéis, contra-ataque, pica-paus
 Elementos ligados por preposição - só o primeiro elemento vai param o plural: águas - de
-colónia, caixas- de - ar, fogos-de – vista.

SUBSTANTIVOS INVARIAVEIS

São usados apenas no singular ou no plural.

Haja Sucesso
 Singular – nomes de metais, ventos, pontos cardeais, produtos animais e vegetais (uso
mais corrente), alguns substantivos abstractos: prata, norte, leite, preguiça.
 Plural – exemplos: cocegas, núpcias, arredores, viveres, afazeres, sevicias, exéquias.

FLEXÃO EM GENERO

Feminino dos substantivos

Regra geral

 Se terminam em – o átono o –o muda para – a: aluno/aluna, gato/gata, filho/filha,

moço/moça.
 Se terminam em consoante, acrescenta-se –a no fim da palavra: autor/autora, burguês/
burguesa.
Particularidades
 Se terminam:
- em–ão, a terminação muda para –ao, ã ou –ona: leao/leoa, aldeão/aldeã,
comilão/comilona.

Excepções:
Barão/baronesa, ladrão/ladra, lebrão/lebre, perdigão/perdiz, sultão/sultana.

Excepções:
Substituição de –or, por –eira (bordador/bordadeira, cantador/cantadeira) ou substituição
de –dor e –tor por –triz (actor/actriz, imperador/imperatriz)
- em–eu, a terminação muda para –eia: ateu/ateia, europeu/ europeia.
- em–e, são geralmente uniformes: o amante/a amante

Excepções:
Substituição da terminação –e por –a (infante/infanta)
NB: - alguns substantivos designativos de títulos de nobreza, de dignidades religio0sas e
de actividades artísticas formam o feminino através das terminações: -esa
(duque/duquesa; príncipe/princesa); -essa (abade/abadessa; conde/condensa)
-isa(poeta/poetisa; profeta/profetisa); - ina (czar/czarina; herói/heroína).
-há substantivos cujas formas masculinas e femininas são diferentes porque provem de
radicais diferentes: bode/cabra; homem/mulher; boi/vaca; pai/mãe; marido/mulher.

SUBSTANTIVOS UNIFORMES
Tem um só género ou uma só forma para os dois géneros e podem ser:
 Epicenos- têm um só género gramatical e designam animais (macho e fêmea); para
especificar o sexo, pode acrescentar-se «macho» e «fêmea» ao substantivo: a águia, a
baleia, o açor, a hiena, a mosca, o crocodilo, o polvo, o tigre.
 Sobre comuns - substantivos com um só género gramatical que designam pessoas de
ambos sexos: a criança, a pessoa, a vitima, o individuo.

Haja Sucesso
  Comuns de dois- substantivos com uma forma ambos os géneros mas que distinguem o
masculino do feminino pelo género do artigo ou outro determinante que os acompanham.
Incluem-se neste grupo todos os substantivos referentes a seres animados terminados em
– ista: o/a estudante; o/a refém; o/a cliente; o/a intelectual; o/a protagonista; o/a estilista;
o/a artista.

FLEXÃO EM GRAU
 Grau aumentativo sintético- forma-se acrescentando os sufixos: - aço, -aça
(rico/ricaço, bigode/bigodaço); -ão, - ona (casa/casarão, mulher/ mulherona); -alhão
(drama/dramalhão); -anha (monte/montanha); - alha (mulher/muralha); -eiro, - eira
(mexerico/mexeriqueiro, maluca/maluqueira).
 Grau aumentativo analítico - forma-se com o auxílio de um adjectivo: casa enorme;
grande homem.
 Grau diminutivo sintético – forma-se acrescentando os sufixos – acho (fogo/fogacho); -
ete (ramo/ramalhete=ramilhete); -eta (canção/cançoneta); -ico (burro/burrico), - elho
(garoto/garotelho), -im (varanda/varandim), -inho, -inha (moço/mocinho, casa/casinha),
--ito, -ita (cão/cãozito, pequeno/pequenita), -ila (criança/criançola), -ulo
(monte/montículo).
 Grau diminutivo analítico – forma-se com auxílio de um adjectivo: casa minúscula,
pequeno jardim.

ADJECTIVOS

Classe de palavras variáveis que exprimem as qualidades ou características dos seres, objectos
ou ideias designados pelos substantivos.

3. Flexão dos adjectivos

Plural dos adjectivos

Os adjectivos simples seguem as mesmas regras de formação de plural dos
substantivos.

Regra geral
 Se terminam em vogal ou ditongo, acrescenta-se –s ao singular. Exemplos: tristes/tristes,
mau/maus.
 Se terminam em consoante, acrescenta-se –es ao singular. Exemplo: felizes/felizes,
elementar/elementares, chinês/chineses.

Particularidades
Se terminarem:

Haja Sucesso
 - Em –ão, a terminação muda para –ães ou –ões:são/sãos, alemão/alemães,
glutão/glutões.
 - em- m, a terminação muda para – ns: jovem/jovens; bom/bons;
-em- al, -ol, -ul, a terminação muda para –is: igual/iguais, espanhol/espanhóis,
azul/azuis;
-em –el, a terminação muda para –éis:moscaltel/moscatéis;
-em –il tónico, o l muda para s: pueril/pueris;
-em –il átono, a terminação muda para eis:fútil/fúteis;
-em –se –x, a terminação não muda.

PLURAL DOS ADJECTIVOS COMPOSTOS

Regra
 Adjectivos compostos por justaposição: apenas o ultimo elemento toma a forma de
plural: agro-pecuários, luso-americanos.
 Excepções:
-surdos-mudos;
-compostos relativos a cores em que o segundo elemento e um substantivo, que são
invariáveis:branco-pérola; verde-azeitona.
FLEXÃO EM GENERO

Feminino dos adjectivos

Regra geral
 Se terminam: em – o átono, o –o muda para –a: belo/bela, feio/feia;
 Se terminam em –u, -ês, -or, acrescenta-se –a no final da palavra: cru/crua;
inglês/inglesa; vencedor/vencedora;
Excepções:
-hindu, cortês, descortês, montês, pedrês, multicor, bicolor, incolor, indolor, sensabor,
(invariáveis);
-os comparativos: melhor, pior, maior, menor, superior, inferior, interior, exterior,
posterior, ulterior, (invariáveis);
-alguns adjectivos terminados em –triz (motor/motriz; gerador/geratriz);
-alguns adjectivos que mudam a terminação –or para –eira –bailador/bailadeira;
trabalhador/trabalhadeira.

Particularidades
Se terminam:
 Em –ão, a terminação é substituída por –ã, -ona :são/sã, cristão/cristã,
parvalhão/parvalhona, chorão/chorona.
 Em –eu – a terminação muda para –eia: ateu/ateia.

Haja Sucesso
 FEMININO DOS ADJECTIVOS COMPOSTOS
Nos adjectivos compostos por justaposição apenas o segundo elemento toma a forma
feminina: agro-pecuária, luso-americana, vermelho-escura.
Excepção: surda-muda

ADJECTIVOS UNIFORMES
São geralmente uniformes os adjectivos terminados:
 Em –a: agrícola, horticula, hipócrita, homicida, parasita, suicida, alienigina, indígena,
persa.
 Em –e: árabe, breve, doce, grande, triste, ateniense, fatigante, coerente, adolescente,
contribuinte, pedinte.
 Em –l: artificial, amável, viril, azul.
Excepção: espanhol/espanhola
 Em –ar e os comparativos terminados em –or: exemplar, impar, pior, superior;
 Em –s (paroxítonos) – reles, simples.
 Em –z e –m –audaz, feliz, atroz, virgem, ruim, comum.
Excepções: andaluz/andaluza, bom/boa.

FLEXÃO EM GRAU

 Grau comparativo
- de superioridade: és mais alto que (ou do que) o João;
-de igualdade: ela é tão ágil como o irmão;
-de inferioridade: sou menos hábil que tu.

 Grau superlativo
- Absoluto sintético: é formado com o sufixo –issimo: belo/belíssimo, alto/altíssimo;
-nos adjectivos terminados em vogal nasal, o sufixo tornam a forma –nissimo:
bom/boníssimo;
-o superlativo pode ser formado por influência etimológica latina: amargo/amaríssimo;
doce/dulcíssimo; sábio/sapientíssimo;
-também pode ser formado com os sufixos –imo e –rimo: difícil/dificílimo;
áspero/aspérrimo.

 Absoluto analítico:
-antepõem-se ao adjectivo os advérbios: muito, bem, assaz, bastante, imensamente: muito
fácil, bem pobre, assaz difícil, bastante largo, imensamente bom.
-relativo de superioridade: é o mais antigo, foi a mais bela;
-relativo de inferioridade: ele é o funcionário menos hábil da empresa.

 Comparativos e superlativos irregulares

-bom – melhor (comparativo de superioridade); óptimo (superlativo absoluto); o melhor
(superlativo relativo de superioridade);

Haja Sucesso
 - Mau – pior (comparativo de superioridade); péssimo (superlativo absoluto); o pior
(superlative relativo de superioridade);
- Grande – maior (comparativo de superioridade) máximo (superlativo absoluto); o
maior (superlativo relativo de superioridade).
-pequeno – menor (comparativo de superioridade); mínimo (superlativo absoluto); o
menor (superlativo relativo de superioridade).

 O relatório

Relatório é um documento que serve para fazer o registo de observações, pesquisas,

investigações e factos (acontecimentos) com o objectivo de gravar a informação que será útil no
futuro, tanto para o pesquisador, quanto para outras pessoas. O relatório vária de acordo com o
assunto e as finalidades.

Os relatórios podem ser: executivos, operacionais, de estágio, de auditoria, de reunião, etc.

Resumindo, relatório é um texto que descreve uma determinada actividade, bem como o modo
como se procedeu ao seu desenvolvimento.

O relatório é um texto que se caracteriza Pela objectividade, contudo também engloba juízos
pessoais (ideias de quem o produz). A linguagem é directa, simples e exacta.

Estrutura do relatório

 Cabeçalho (ou página de rosto) – introduz informações essenciais: título, nome do

destinatário, data, local e nome do(s) relatador (es);
 Introdução – onde se enunciam os objectivos, assunto e circunstâncias da elaboração do
relatório, isto é, descreve-se o que vai ser relatado;
 Parte central – corresponde ao desenvolvimento, onde se concilia a descrição da situação
com a crítica, em que o relatador sublinha os aspectos positivos e negativos;
 Conclusão – nela se apresentam as propostas de actuação e/ou recomendações, bem como
o balanço das actividades desenvolvidas. Na conclusão também se sintetizam os
resultados e/ou conclusões;
 Eventual bibliografia;
 Anexos.
Discurso a utilizar no relatório:
 Linguagem clara, concisa e rigorosa;
 Objectividade;
 Registo de língua de acordo com a natureza do relatório: corrente, cuidado, eventual uso
de linguagem técnica; uso da 1ª ou 3ª pessoas. Deve, no entanto, manter-se o uso da
pessoa verbal com que se iniciou o texto, de modo a que a sua coerência e clareza não
sejam afectadas;

Haja Sucesso
 Verbos como: notar, constatar, observar, confirmar, sublinhar, etc.
 Frases curtas;
 Conectores adequados à intenção comunicativa do texto em questão.

Regras de elaboração do relatório

A redacção do relatório é a etapa final do desenvolvimento de um processo.
Só ficará bem elaborado se as etapas iniciais tiverem sido todas cumpridas com
dedicação e cuidado.
O relatório deve:
- Apoiar-se em factos reais, que se analisem cuidadosamente;
- Estudar as soluções possíveis para o assunto em questão;
- Apresentar propostas práticas.

Aplicação
Lê o texto e responde com clareza às questões que te são propostas.
ESCOLA SECUNDÁRIA FRANCISCO MANYANGA
ASSOCIAÇÃO DOS FINALISTAS
ACTIVIDADES DE ANGARIAÇÃO DE FUNDOS -12ª CLASSE
RELATÓRIO SOBRE ACTIVIDADES DE TRABALHO NA PRAIA DE COSTA
DE SOL – MAPUTO
Nos dias vinte e nove e trinta de Abril do ano de dois mil e dez, no período entre as dez e
as quinze horas, os alunos finalistas (de décima segunda classe) da escola supracitada,
denominados «Many finas», exerceram mais uma das actividades regulares de angariação
de fundos, desta feita na praia de Costa do Sol, sob esperança de render algum valor
monetário dos populares que frequentam o lugar. Valor este que servirá de apoio ao Baile
dos Many finas, agendado para Agosto do corrente ano. __________________________

Osório Mathe e Filósia Cassamo, respectivamente o chefe e subchefe da comissão dos

Many finas, deram por iniciadas as actividades no Sábado e no Domingo com o controlo
das presenças e uma breve orientação sobre as tarefas e o papel de cada membro dos
grupos. De seguida, a secretária da Associação, Emília Gopa, fez a distribuição do
equipamento de trabalho (vassouras, pás, ancinhos, enxadas e caixotes de lixo) e
fardamento (chapéus, aventais e camisetas), de acordo com o tipo de trabalho que cada
um iria desempenhar. ____________________________________________________
A actividade central foi a limpeza da praia, que consistiu na remoção dos resíduos sólidos
das águas pouco profundas. Paralelamente a esta acção, alguns pequenos grupos faziam
limpeza de viaturas parqueadas na praia, enquanto outros procediam à venda de géneros
alimentícios (sandes, bolachas, pipocas, refresco, sumos, água, …) e produtos de beleza
(colares, chapéus, pomadas de praia…).______________________________________
No Domingo, os trabalhos de limpeza foram mais intensos, provavelmente devido a uma
maior afluência de pessoas à praia. Porque esta situação estava já prevista, os
representantes do grupo dos finalistas engrossaram o número dos elementos de limpeza

Haja Sucesso
na praia. Contudo, a meio da tarde, houve necessidade de reforçar o grupo de vendas com
alguns elementos das limpezas, uma vez que estes tinham o seu trabalho muito adiantado.
Contrariamente ao sábado, os trabalhos de Domingo terminaram aproximadamente trinta
minutos depois da hora marcada (dezasseis horas).______________________________
Primeiramente, o secretário Matias Seide apresentou os seguintes resultados: __________
SÁBADO_______________________________________________________________
Ganhos_________________________________________________________________
Limpeza do primeiro troço da praia pré-definido;_______________________________
Setecentos e cinquenta meticais em dinheiro ganhos pela limpeza da praia;___________
Oitocentos e vinte meticais, mais três dólares ganhos pela lavagem de carros;__________
Duzentos e trinta meticais ganhos em dinheiro por doação dos populares;_____________
Seis mil, trezentos e dezanove meticais em dinheiro de lucro das vendas.____________

Gastos__________________________________________________________________
Não se registaram._________________________________________________________

Perdas__________________________________________________________________
Um ancinho (perdido);_____________________________________________________
Duas vassouras (estragadas);________________________________________________
Um chapéu (perdido).______________________________________________________

DOMINGO_____________________________________________________________
Ganhos_________________________________________________________________
Limpeza do segundo troço da praia pré-definido;________________________________
Mil cento e dezassete meticais em dinheiro ganhos pela limpeza da praia;_____________
Mil seiscentos e vinte e cinco meticais em dinheiro ganhos pela lavagem de carros;____
Seiscentos e dez meticais, mais dois euros em dinheiro ganhos por doação dos populares;
Onze mil quatrocentos e vinte e dois meticais em dinheiro de lucro das vendas.________

Perdas__________________________________________________________________
Não se registaram._________________________________________________________
Gastos_________________________________________________________________
Duzentos meticais (no reforço do lanche dos finalistas).___________________________

Em seguida, Filósia Cassamo, tomando a palavra, criticou as atitudes de alguns finalistas,

nomeadamente de Pedro Manhiça, Elton Banze, Ilídio Cruz, Kátia Lula, Pamela Tembe e
Irna Neves, que, segundo disse, em algum momento, abandonaram as suas tarefas para se
divertirem na água do mar com alguns banhistas, e reprovou a atitude dos finalistas Paulo
Nhavene, Zefa Gomane, Percina Malate e José Bento que não se fizeram no momento do
enceramento das actividades de sábado, provavelmente para se divertirem,
disse.__________________________________________________________
Osório, o chefe geral, insistiu na mesma questão, «não é esse o nosso objectivo agora,
haverá actividades de diversão, como festas e espectáculos diversos, que brevemente
iremos programar. Mas nesses eventos recreativos, nós devemos ter em mente o nosso

Haja Sucesso
principal objectivo: angariar fundos e não nos perdermos em coisas fúteis», disse.
Acrescentou ainda que estava em negociação com o grupo de entretenimento da escola a
participação dos Many finas na organização do concurso de beleza «xiluva Manyanga».
Referindo-se ao equipamento perdido, disse que os alunos culpados (Nuno Abdulah,
Pedro Manhiça, Elton Banze, Serena Langas) se responsabilizariam pela sua reposição,
ou por um valor monetário, ou por material substituível. E quanto aos finalistas que
abandonaram as actividades, disse que estes responderiam pelo acto no próximo encontro
geral e que, segundo ele: «actos semelhantes podem ser punidos com o afastamento do
elemento do grupo e do baile final, mas o professor Titos Jafete (o responsável máximo
pelo baile dos finalistas) dará o seu parecer sobre o assunto», rematou.______________
Em suma, as actividades centrais de limpeza foram positivas, não só pela acção de
saneamento do meio publico, que é louvável numa cidade em que o lixo é um grande
problema, como também por ter servido para angariar fundos, fazer parcerias e conquistar
patrocinadores que se comoveram com o gesto que os Many finas escolheram para
sustentar o baile. Contudo, a acção seria ainda mais lucrativa se os finalistas, na
totalidade, honrassem os seus compromissos.__________________________________
Após a certificação das presenças no domingo, pelas dezasseis horas e cinquenta e
quatro minutos, o chefe deu por encerrada as actividades da costa do sol, pedindo aos
finalistas que regressassem de imediato para as suas casas, porque se fazia tarde, e não
faltassem ao próximo encontro agendado para sexta-feira próxima, dia cinco de Maio.___

Maputo, 30 de Abril de 2010

O redactor
_________________________________
O professor responsável pelos Many finas
_________________________________
A Direcção da Escola
_________________________________

Compreensão/Interpretação
1. O texto relata actividades de um grupo de alunos finalistas.
1.1.Que nome tem o grupo?
1.2. Em que consistiram as actividades?
1.3. Qual era a actividade central?
1.4. Qual era o objectivo das actividades?
1.5. Os objectivos definidos foram concretizados? Justifica a tua resposta.
1.6. Quais foram os principais entraves que se colocaram ao grupo?
2. « (…)a meio da tarde, houve necessidade de reforçar o grupo de vendas com alguns
elementos das limpezas (…).»
2.1.Por que razão teve de se reforçar o grupo das vendas?

Haja Sucesso
 3. «Contrariamente ao sábado os trabalhos de Domingo terminaram aproximadamente
trinta minutos depois da hora marcada (16 horas).»
3.1. Por que motivo se atrasaram os trabalhos de Domingo?
3.2.A que horas deveriam ter terminado os trabalhos?
3.3. Alguns rendimentos do grupo revelaram a presença de estrangeiros na praia. Justifica
esta suposição.
3.4. Analisando os resultados do balanço final, menciona o dia em que se obteve maior
rendimento.
4. «(…) Filósia Cassamo (…) criticou as atitudes de alguns finalistas (…).»
4.1. Que crítica teceu ela?
4.2. Estabelece uma relação entre os resultados negativos do balanço (perdas) e os alunos
criticados por Filósia Cassamo.
4.3. O relator emite uma opinião sobre as actividades realizadas. Aponta um aspecto
positivo e outro negativo.

Funcionamento da língua
Discurso directo, discurso indirecto e discurso indirecto livre.
 Discurso directo é o modo de enunciação em que o narrador põe a personagem, real ou
fictícia, a falar. Por exemplo:1- ‘‘Povo moçambicano, Fiquem em casa’’. – Disse o
presidente da República.
2- ‘‘Eu uso máscara sempre que saio de casa.’’ Disse o Paulo
 Discurso indirecto – consiste na transmissão diferida de palavras geralmente
anteriormente proferidas. O narrador relata os acontecimentos, incorporando as falas das
personagens no seu próprio discurso. Por exemplo:1- o presidente da República
exortou ao povo para que ficasse em casa.
2- O Paulo disse que punha máscara sempre que saísse de casa.

Conversão de discursos
Discurso directo Discurso indirecto
 Uso da 1ª ou da 2ª pessoa  Uso da 3ª pessoa
 Tempos e modos verbais:  Tempos e modos verbais:
Presente Imperativo
Pretérito perfeito Pretérito mais-que perfeito
Futuro do indicativo Condicional
Futuro do conjuntivo Pretérito imperfeito do conjuntivo
Modo imperativo
 Pronomes pessoais da 1ª ou da 2ª  Pronomes pessoais da 3ª pessoa: ele
pessoa: (ela), eles (elas), lhe (lhes)
Eu, tu, nós, vós, me, te, nos, vos
 Outros pronomes (ou  Outros pronomes (ou
determinantes) da 1ª ou da 2ª determinantes) da 3ª pessoa aquele
pessoa: ele (s), esse (s), isto, isso, (s), aquilo, seu (s), dele (s)
meu(s), teu(s)
 Advérbios:  Advérbios:
Aqui, aí, cá, agora, já, hoje, ontem, Ali, além, lá, então, logo, naquele dia, no

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 amanhã, … dia seguinte, no dia anterior

 Orações  Orações
Interrogativas directas e algumas Interrogativas indirectas
complectivas
 Vocativo  Passa a complemento indirecto

 Discurso indirecto livre – é um discurso em que o narrador integra características do

discurso directo e do indirecto, isto é, não inclui a oração inicial que normalmente inicia
o discurso indirecto (ele disse que, ele indagou se,…). Por exemplo:1- preocupado! Só
queria o povo em casa.
2- Ciente do perigo, punha máscara sempre que saísse de casa.

Exercícios
1. Em que discurso se encontram as seguintes frases?
a) «Não é esse o nosso objectivo agora, haverá actividades de diversão, como festas,
espectáculos diversos, que brevemente iremos programar. Mas nesses eventos
recreativos, nós devemos ter sempre em mente o nosso principal objectivo:
angariar fundos, e não nos perdermos em coisas fúteis.», Disse o chefe do grupo.
b) «Acrescentou ainda que estava em negociação com o grupo de entretenimento da
Escola a participação dos Many finas na organização do concurso de beleza
(xiluva Manyanga).»
c) «Referindo-se ao equipamento perdido, disse que os alunos culpados (Nuno
Abdulah, Pedro Manhiça, Elton Banze Serena Langa) se responsabilizariam pela
sua reposição, ou por um valor monetário ou por material substituível.»
1.1. Coloca as frases dadas em 1no discurso contrário.
2. Analisa sintacticamente estas frases.
a) Filósia Cassamo criticou as atitudes de alguns finalistas.
b) Pedro, devolve o chapéu à Sirene.
2.1.Classifica a frase em 2.a) quanto ao tipo e forma.
2.2.Coloca a mesma frase nas formas:
a) Afirmativa, passiva, neutra.
b) Afirmativa, activa, enfática.
c) Afirmativa, passiva, enfática
d) Negativa, passiva, neutra.
e) Negativa, activa, enfática.
3. Divide e classifica as orações do seguinte enunciado.
«Alguns finalistas abandonaram as suas tarefas para se divertirem na água do mar
com alguns banhistas.»
3.1.Em que modo, tempo, pessoa e número se encontra a forma verbal da 1ª
oração da frase dada em 3?
3.2. Reescreve a 1ª oração da frase, empregando o verbo no futuro do indicativo.
3.3. Classifica morfologicamente as palavras sublinhadas na frase.

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