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Amanhã:
Notas Temáticas
na África Vasta
Apoio Psicossocial
Agradecimentos
O que é a Aliança Internacional A Aliança gostaria de agradecer a todos aqueles que contribuíram
Contra o HIV/SIDA? para esta publicação:
Agradecimentos
Community Center, Quénia; Mary Simasiku, Care International
Zambia, Zâmbia; Ncazelo Ncube, Salvation Army Masive Camp,
Zimbabwe; Ndèye Seynabou Ndoye Ngom, Synergie Pour l’Enfance,
Senegal; Noah Sanganyi, Children’s Department, Quénia; Olex
Kamowa, Malawi; PACT Zimbabwe, Zimbabwe; Pafadnam Frédéric,
APASEV, Burkina Faso; Pamela Mugisha, Action Aid, Uganda; Pastor
Z.K. Khadambi, PAG, Quénia; Patience Lily Alidri, Save the Children
UK, Uganda; Patrick Nayupe, Save the Children UK, Malawi;
Petronella Mayeya, African Regional Council for Mental Health,
Zâmbia; Resistance Mhlanga, Salvation Army Masiye Camp,
Zimbabwe; Rose Kambewa, Malawi; Sawadogo Fati, AAS, Burkina
Faso; Simon Ochieng, FHI, Quénia; Simon Pierre Sagna, Sida-Service,
Senegal; Sobgo Gaston, Save the Children, Burkina Faso; Some
Paul-André, IPC, Burkina Faso; Sphelile Kaseke, National Aids Council
Youth Task Force – Bulawayo, Zimbabwe; T. Ncube, Ministry of
Health and Child Welfare, Zimbabwe; Tahirou Ndoye, CEGID,
Senegal; Thompson Odoki, UWESO, Uganda; Tommaso Giovacchini,
Save The Children UK, Angola; V. N. Thatha, Ministry of Education
and Culture, Zimbabwe; Victor K. Jere, Save the Children USA,
Malawi; Wachira Mugo, ARO, Quénia; Wairimu Mungai, WEMIHS,
Quénia; Willard Manjolo, Ministry of Gender, Youth and Community
Services, Malawi; Yacouba Kaboré, MSF/EDR, Burkina Faso.
01
APOIO PSICOSSOCIAL
Histórico
Essas Notas Temáticas fazem parte de um conjunto de seis
documentos, do qual constam cinco assuntos e esta visão geral:
• Apoio educacional
• Saúde e nutrição
• Apoio psicossocial
• Inclusão social
• Fortalecimento económico
INTRODUÇÃO
Fornece uma visão geral e explica porque nós precisamos estar mais
atentos às necessidades psicológicas e emocionais das crianças.
ASSUNTOS
Descreve o impacto psicológico e emocional do HIV/SIDA sobre as
crianças e os responsáveis por elas.
PRINCÍPIOS
Resume os princípios que devem guiar os programas que visam
responder às necessidades psicológicas e emocionais das crianças e
seus provedores de cuidados.
ESTRATÉGIAS
Descreve as possíveis estratégias para tratar dessas necessidades.
Existe uma base de evidência cada vez maior para estratégias que
sejam eficazes em apoiar crianças órfãs e vulneráveis. Como a base de
evidência ainda não está completa, as estratégias nas Notas Temáticas
incluem aquelas que foram implementadas, assim como sugestões
para estratégias baseadas na experiência de pessoas que trabalham
com crianças órfãs e vulneráveis. Sendo assim, as estratégias não são
dadas em nenhuma ordem de prioridade ou eficácia relativa.
02
APOIO PSICOSSOCIAL
Introdução
Em geral, as crianças que perdem os pais também sofrem a perda do
lar, da identidade, do status, dos amigos e de acesso ao ensino.
Muitas crianças órfãs cuidadas por avós idosos tornam-se órfãs uma
segunda vez quando seus avós morrem. A forma como a doença, a
morte dos pais e outras perdas sofridas pelas crianças são
trabalhadas influencia o seu bem-estar futuro. Quando as suas
necessidades psicológicas e emocionais não são consideradas, as
crianças que sofrem perdas múltiplas apresentam problemas de
desenvolvimento e problemas a longo prazo que podem incluir:
Assuntos
1 IMPACTO PSICOLÓGICO E EMOCIONAL SOBRE AS CRIANÇAS
04
APOIO PSICOSSOCIAL
Assuntos
Uma rapariga pensou que tinha sendo deixadas em casa de parentes ou amigos quando a família
causado a morte de seu pai porque procede ao enterro de alguém.
havia chegado ao hospital para levar a
comida dele somente após a sua morte. Quando as crianças vêm a saber que o HIV/SIDA foi a causa da
A criança culpou-se e achou que todas morte de seu pai/mãe, podem ficar com medo de contar isso a
as outras pessoas também a culparam. alguém devido ao estigma associado à doença. Essa revelação, no
Membro do Grupo de Desenvolvimento As entanto, nem sempre ocorre.
Crianças do Amanhã
Na maior parte dos casos, as crianças suspeitam que a SIDA foi a
causa da morte de seu pai/mãe e isso faz com que preocupem-se de
também virem a morrer, já que não entendem o modo de
transmissão do vírus. Em alguns casos, os curandeiros atribuem a
causa da morte à feitiçaria, o que pode levar as crianças a ter medo
de que também estejam ou tornar-se-ão enfeitiçadas, ou ainda que
contribuíram para a causa da morte de seus pais.
05
APOIO PSICOSSOCIAL
Assuntos
“O meu pai morreu rapidamente mas a Em geral, as raparigas assumem a maioria das responsabilidades
minha mãe ficou doente por muito referentes às tarefas domésticas e de cuidados dos irmãos menores.
tempo. Ela tinha parentes, mas eles não Ao assumir este tipo de responsabilidade precocemente, a criança fica
ajudaram e recusaram-se a cuidar dos privada da oportunidade de frequentar a escola, brincar e aprender
filhos que não eram deles. Nós temos habilidades sociais, facto que pode levá-la a tornar-se alienada e
que agir como adultos porque ninguém isolada da companhia das outras crianças da mesma idade.
mais nos trata como crianças.
Actualmente, eu acordo às 4 da manhã, A perda do pai pode, muitas vezes, privar as crianças da segurança
limpo a casa, cozinho e dou banho nos social e económica. Algumas crianças relatam que sentem-se
meus irmãos menores.” envergonhadas por não terem mais roupas e sapatos novos devido a
Membro do Grupo de Desenvolvimento As morte do pai.
Crianças do Amanhã
Ao perder a mãe, a criança fica privada da segurança emocional.
Num certo estudo, quatro órfãos HIV A maior parte das crianças relata que sente falta de alguém que
positivos cometeram suicídio porque preocupe-se com o seu futuro, a cuide e ame. As crianças órfãs são,
não conseguiram enfrentar o futuro em geral, carentes de amor e cuidados.
sozinhos.
Membro do Grupo de Desenvolvimento As
A perda de um dos pais também significa que aquele que permanece
Crianças do Amanhã precisa de trabalhar mais e, por conseguinte, tem pouco tempo
disponível para se dedicar às crianças. A falta de atenção e estímulo
afecta o desenvolvimento cerebral da criança. Quando ninguém
preocupa-se com a sua necessidade de interacção, a criança não se
relaciona e a região do seu cérebro que regula as emoções
permanece subdesenvolvida.
- Distúrbios emocionais.
- Perda de identidade, status, auto-respeito e confiança.
- Perda de oportunidade de interagir socialmente na escola.
- Perda de esperança no futuro.
06
APOIO PSICOSSOCIAL
Assuntos
Muitas crianças descrevem a triste situação de serem separadas de
seus irmãos quando seus pais morrem, cada órfão passando a morar
com diferentes membros da família. As raparigas geralmente são
enviadas para centros urbanos a trabalhar como empregadas
domésticas. Também podem ser forçadas a casar-se
prematuramente, mudando-se para outras comunidades. Os rapazes
geralmente são enviados a trabalhar nas machambas.
- Distúrbio emocional.
- Instabilidade no lar e na família.
“Eu vou buscar água e lenha, cozinho e Às vezes, as crianças são maltratadas e abusadas por seus parentes
lavo as roupas, mas eles não valorizam ou tutores, o que pode ter consequências psicológicas e emocionais
o meu trabalho.” graves. As crianças que crescem num ambiente tenso passam a
Membro do Grupo de Desenvolvimento As maior parte do tempo amedrontadas, facto que perturba o seu
Crianças do Amanhã comportamento, apetite, aprendizagem e sono. Os maus tratos nos
primeiros anos de vida da criança também aumentam o risco, a
07
APOIO PSICOSSOCIAL
Assuntos
longo prazo, do abuso de substâncias químicas, problemas mentais e
tendência para a criminalidade.
08
APOIO PSICOSSOCIAL
Assuntos
A experiência com crianças contribui para o seu bem-estar psicológico e emocional, assim como
traumatizadas em Moçambique e de para o desenvolvimento de habilidades sociais.
áreas muito afectadas pela SIDA na
Uganda mostra que actividades As crianças órfãs e vulneráveis também precisam de apoio
comunitárias (por exemplo, actividades psicológico para que possam:
recreativas) podem ajudá-las a
recuperar-se e desenvolver habilidades - Lidar com a dor e a privação; superar traumas e perdas
sociais. correlacionadas.
Membro do Grupo de Desenvolvimento As - Lidar com o estigma e a discriminação.
Crianças do Amanhã - Desenvolver habilidades relacionadas com a tomada de decisão,
estabelecimento de objectivos, resolução de problemas,
negociação e comunicação.
- Restaurar a confiança e a auto-estima.
- Ter senso de responsabilidade por suas vidas e esperança
no futuro.
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APOIO PSICOSSOCIAL
Princípios
Algumas organizações em Malawi As orientações para os programas que visam atender às necessidades
integram as crianças órfãs e vulneráveis psicológicas e emocionais infantis descritas a seguir servem apenas
em actividades comunitárias mais como base e estão generalizadas. Em muitos países há um mosaico
amplas. A Conferência Episcopal do cultural bem distinto. As intervenções devem incluir um estudo prévio
Programa de Cuidados Domiciliares dos comportamentos e das culturas onde as crianças órfãs e
de Malawi (Episcopal Conference of vulneráveis vivem. Os problemas dessas crianças devem ser discutidos
Malawi's Home-Based Care directamente nas comunidades. Só assim é possível verificar as
Programme) tem uma escola maternal diferenças entre as aldeias e ter um manual de conselhos específico
no distrito de Balaka com 300 crianças, para cada uma.
das quais 40 são órfãs.
Membro do Grupo de Desenvolvimento Crianças Os programas que visam atender às necessidades psicológicas e
do Amanhã emocionais das crianças órfãs e vulneráveis devem ser baseados nos
seguintes princípios:
Princípios
No Zimbabwe, a filial do Island Hospice os seus filhos sobre a morte e para planearem o seu futuro. Isso
que oferece serviços de aconselhamento inclui a tomada de decisão sobre quem cuidará das crianças, sobre a
terapêutico relativos a perdas, explora as herança de terras, propriedades e dinheiro, e sobre os planos legais e
futuras opções das crianças junto com financeiros adequados. É importante tomar as decisões certas para
seus pais antes que qualquer fatalidade evitar que, no futuro, as crianças tenham de se mudar
ocorra. A organização também faz o constantemente de uma família para outra.
aconselhamento de crianças antes e
depois da morte de seus pais. O sistema Os pais também devem ser incentivados a passar informações e
funciona bem porque os pais e as conhecimento cruciais aos seus filhos antes da sua morte. Eles
crianças já estabelecem em casa um podem preparar um livro de memórias. Aqueles que sabem que vão
relacionamento com um enfermeiro ou morrer, podem contar em sessões específicas ou em serões, histórias
conselheiro. de bravura (exemplo: como o avô caçava crocodilos ou leões). Assim,
UNAIDS (2001) as crianças ficam com as memórias dos pais.
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APOIO PSICOSSOCIAL
Princípios
A Mildmay Mission oferece um curso 3 RECONHECER QUE AS CRIANÇAS DE FAIXAS ETÁRIAS
para mães com HIV, na Uganda, para DIFERENTES TÊM NECESSIDADES DIFERENTES
ajudá-las a entender a necessidade de
conversar com os seus filhos sobre o A maneira como a doença e a morte são explicadas deve adequar-se
que está a acontecer e de falar a à idade da criança. A maioria das crianças com aproximadamente 7
verdade a eles. Quando essas mães anos de idade consegue entender o carácter definitivo da morte. A
compreendem que o medo e a maneira como as crianças reagem à doença ou à perda de um dos
ansiedade são frequentemente os pais também depende da idade, de forma que as estratégias para
motivos que levam os seus filhos à satisfazer as suas necessidades psicológicas e emocionais devem
depressão, raiva ou mau adequar-se à idade. Também é importante lembrar que cada criança
comportamento, elas percebem a responde de maneira diferente a situações e tem necessidades
importância de conversar com eles. psicológicas e emocionais diferentes.
Em alguns lugares, antes de morrer, os 4 AGIR COM ANTECEDÊNCIA PARA PREVENIR PROBLEMAS DE
pais ajudam os seus filhos montando DESENVOLVIMENTO A LONGO PRAZO
um livro de memórias com eles. Esse
livro normalmente inclui informações A intervenção precoce pode prevenir efeitos adversos no
importantes sobre onde a criança desenvolvimento a longo prazo das crianças. É importante identificar
cresceu, acontecimentos e tradições aquelas que têm necessidades psicológicas e emocionais antes que
familiares, nomes de parentes e uma desenvolvam problemas. A intervenção precoce deve focalizar no
árvore genealógica para mostrar quem apoio psicossocial direccionado às crianças que vivem com pais
é quem e onde vivem. Alguns pais afectados pelo HIV, assim como àquelas que perderam seus pais.
também incluem informações a respeito
de determinados filhos, sua saúde, 5 DAR OPORTUNIDADES PARA QUE AS CRIANÇAS EXPRESSEM
educação e coisas favoritas. SEUS SENTIMENTOS DA MANEIRA QUE MELHOR LHES
CONVENHA
Uma abordagem alternativa é a cesta
de memórias, na qual inclui-se itens As crianças precisam de oportunidades para expressar o que sentem
pessoais importantes para ajudar a e devem poder fazer isso da sua maneira e no seu tempo, sem nunca
criança a lembrar-se de certas coisas. serem forçadas a falar quando não têm vontade.
Livros ou cestas de memórias ajudam a
fortalecer o senso de pertencer da No Zimbabwe, algumas crianças disseram que não sentiam-se bem
criança, o que faz com que ela conheça em dividir seus problemas num grupo de crianças da mesma idade e
suas raízes, especialmente quando que preferiam sessões individuais com um psicólogo. Algumas não
muda-se da sua comunidade para outra queriam falar de jeito algum e sentiam-se mal por terem de revelar
área ou família diferente. Quando o informações em situação de grupo.
pai/mãe experiencia o processo junto Membro do Grupo de Desenvolvimento As Crianças do Amanhã
com os seus filhos, a criança pode fazer
perguntas sobre sua história e seu futuro. • Desenvolver abordagens apropriadas para aconselhar as crianças
UNAIDS (2001) órfãs e vulneráveis, inclusive integrando-as em programas de
cuidados com base domiciliar, em escolas e outros ambientes.
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APOIO PSICOSSOCIAL
Princípios
Um certo projecto utiliza o artifício de - Cartas – escrever para o pai/a mãe morto (a) ou para os irmãos
contar estórias e brincar a fim de ajudar ausentes pode ajudar as crianças mais velhas a expressar os seus
as crianças mais novas a entender e sentimentos.
falar sobre o que está a acontecer nas - Desenho - desenhar geralmente é uma maneira útil para que as
suas vidas. As crianças utilizam animais crianças mais novas expressem sentimentos de perda e tristeza ou
de brinquedo para inventar estórias e descrevam sua situação.
depois as representam. A seguinte - Dramatização – dramatizar uma situação pode ajudar as crianças
estória criada por crianças entre 5 e 8 a representar situações ou reconstituir suas experiências.
anos ajudou-as a falar sobre a tristeza e - Fantoches e modelos – são especialmente úteis para trabalhar
a solidão ao atribuírem esses com crianças que sofreram abuso sexual ou físico porque elas
sentimentos a um filhote. acham mais fácil descrever ou mostrar o que aconteceu ao
fantoche do que revelar esses assuntos difíceis em conversas
“A mamãe chita e seu filhote moravam com adultos.
na planície. A mamãe chita caçava para
obter alimento para o seu filhote e • Desenvolver estratégias para lidar com os medos e as preocupações
cantava para mantê-lo seguro durante a dos pais substitutos e adoptivos, assim como oferecer ajuda prática
noite. Um dia a mamãe chita ficou e informações sobre os cuidados das crianças, especialmente
doente. Ela ficou triste e preocupada, a daquelas com HIV.
pensar quem tomaria conta do seu
filhote caso não melhorasse. A mamãe • Instruir professores e líderes religiosos no aconselhamento das
chita ficou tão doente que não podia crianças, antes e depois da morte de seus pais.
mais cantar e depois de um tempo ela
morreu. A tia pegou o filhote e o levou • Envolver pessoas mais velhas, líderes e curandeiros do vilarejo a
para morar com ela e seus filhos. Quando aconselhar e ajudar as crianças a recuperar-se do trauma,
ele se sentia triste, o filhote cantava a especialmente se existirem maneiras tradicionais da comunidade
canção que sua mamãe costumava lidar com a morte e a dor.
cantar, e então sentia-se melhor.”
Healthlink Worldwide (1998) • Oferecer oportunidades de apoio concedido por crianças da mesma
idade. Criar oportunidades para que as crianças falem de seus
sentimentos e experiências com outras na mesma situação as ajuda
a perceber que não estão sozinhas, além de desenvolver sua
confiança em si mesmas.
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APOIO PSICOSSOCIAL
Princípios
das coisas tão bem quanto seus pais. Drama, música e outras
actividades são utilizadas para desenvolver a auto-estima das crianças.
UNAIDS (2001)
6 ACOLHIMENTO E ADOPÇÃO
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APOIO PSICOSSOCIAL
Princípios
Em Uganda, por exemplo, um estudo lhe seja familiar. As crianças devem, na medida do possível,
mostrou que o custo de cuidados permanecer com seus irmãos e na sua própria comunidade, onde
institucionais referentes à moradia é 14 relacionar-se-ão com adultos e outras crianças que compartilham
vezes maior do que o fornecimento de cultura, passado e tradições semelhantes.
apoio para cuidados em família e na
comunidade. Nas situações em que os parentes não conseguem lidar com a
Membro do Grupo de Desenvolvimento As situação ou se recusam a cuidar das crianças, são necessários redes
Crianças do Amanhã de segurança e modelos alternativos, tais como o acolhimento
comunitário e ou a adopção. Entretanto, é preciso muito cuidado ao
avaliar as potenciais famílias adoptivas e de acolhimento, para
prevenir a exploração e o abuso das crianças. Assim, é necessário
também estabelecer sistemas de acompanhamento frequente dessas
famílias. Este modelo é melhor realizado em colaboração com as
instituições especializadas e experientes em adopção e acolhimento.
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APOIO PSICOSSOCIAL
Estratégias
1 PROMOVER RESPONSABILIDADE NA COMUNIDADE
3 ACOLHIMENTO E ADOPÇÃO
Estratégias
O FACT (Family AIDS Caring Trust) no e informações sobre os cuidados das crianças, especialmente
Zimbabwe, fornece assistência à órfãos daquelas com HIV/AIDS.
e lares afectados através de voluntários
da comunidade. Esses voluntários 4 ENVOLVER A COMUNIDADE PARA PRESTAR APOIO
identificam lares carentes, fornecem PSICOLÓGICO E EMOCIONAL
assistência material em pequena escala
e encaminham essas famílias a outras As crianças precisam sentir que fazem parte da comunidade. Muitas
fontes de apoio. Voluntárias mulheres, dizem que o que mais gostariam de ter é o apoio moral da
recrutadas devido a sua preocupação comunidade em que vivem. Parentes, vizinhos, professores e outros
vocacional com o bem-estar infantil, membros da comunidade têm um papel a exercer; eles podem
fornecem apoio moral e também oferecer um ambiente acolhedor às crianças e apoiar os responsáveis
monitoram o abuso, além de por elas.
advogarem em nome das crianças
perante líderes políticos e tradicionais, O apoio comunitário deve ser relevante, sustentável, liderado pela
directores de escola e oficiais de saúde. comunidade e deve utilizar recursos humanos disponíveis. As
Levine, C. and Foster, G. (2000) estratégias que apoiam as comunidades a planear e monitorar o
cuidado das crianças em colaboração com autoridades, serviços
sociais e serviços de saúde, escolas e organizações particulares e
religiosas locais devem ser incentivadas.
As crianças precisam sentir-se parte de uma • Integrar a assistência psicossocial infantil aos programas de cuidados
comunidade solidária com base domiciliar e a outros programas de apoio às pessoas
vivendo com HIV/SIDA (PVHS). Inclusive criar uma lista de
verificação que ajude as pessoas que visitam os lares a fornecer o
equilíbrio correcto entre a satisfação das necessidades das crianças e
dos provedores de cuidados.
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APOIO PSICOSSOCIAL
Estratégias
O projecto Humuliza na Tanzânia, • Considerar uma maneira de envolver homens como modelos e
instruiu 40 professores. Inicialmente, ‘figuras paternas’. Isto, entretanto, exige cuidado. Em algumas
muitos professores achavam que a SIDA comunidades, existem preocupações em relação à exploração sexual
era uma punição de Deus e que os de órfãos, viúvas e raparigas adolescentes que cuidam de crianças
órfãos eram de responsabilidade das mais novas.
suas famílias. Os seminários realizados
os sensibilizaram em relação aos • Instruir professores para reconhecer crianças com necessidades
problemas, necessidades de ligação psicológicas e emocionais (por exemplo, através da identificação
afectiva e maneiras de melhorar a daquelas que estejam isoladas ou afastadas da escola), assim como
auto-estima das crianças órfãs e proporcionar a eles as habilidades necessárias para oferecer
afectadas, além de ajudá-los a entender assistência psicossocial a essas crianças. O professor pode exercer um
os motivos para as atitudes que haviam papel importante ao mostrar interesse no progresso educacional e
identificado como mau comportamento. no futuro de uma criança.
Depois dessas instruções, alguns
professores criaram um fundo para 6 ESCUTAR AS CRIANÇAS E INCLUÍ-LAS NAS DECISÕES QUE
compra de materiais escolares para AFECTAM SUAS VIDAS
órfãos a partir de seus próprios salários
e começaram a fazer visitas às crianças As crianças devem ser incluídas quando os pais estão a tomar
após o expediente para incentivá-las a decisões sobre o seu futuro. Após a morte de um dos pais, outros
frequentar a escola e fazer seus deveres adultos precisam escutar as crianças, reconhecer os papéis que
escolares. Os alunos órfãos passaram a foram alterados e as responsabilidades que assumiram, respeitando
frequentar mais a escola à medida que seus desejos. Escutar as crianças e envolvê-las nas tomadas de
seus professores os fizeram perceber decisão sobre suas vidas as ajuda a desenvolver sua auto-estima e
que tinham o mesmo direito à confiança. Dar a oportunidade às crianças de participar nas tomadas
educação que as outras crianças e de decisão também as ajuda a aprender sobre cooperação,
ainda relataram que sentiam-se muito compreensão mútua e responsabilidade social, além de desenvolver
mais confiantes. habilidades de comunicação e negociação.
UNAIDS (2001)
7 MELHORAR A COMPREENSÃO DE PROBLEMAS PSICOLÓGICOS
E EMOCIONAIS E DE INTERVENÇÕES EFECTIVAS
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APOIO PSICOSSOCIAL
Estratégias
Uma certa instituição organiza emocionais infantis, e ajudá-los a desenvolver habilidades para lidar
acampamentos para avós com o intuito com questões como o estigma e a discriminação.
de lhes fornecer uma oportunidade de
compartilhar seus problemas e • Fornecer instrução básica em habilidades referentes à criação,
sentimentos, aprender sobre cuidados educação e formação infantil, cuidados de saúde e habilidades para
domésticos, planear o futuro de seus geração de rendas.
netos e descobrir fontes de assistência
económica e social. • Conduzir programas especialmente dedicados a avós que cuidam de
Membro do Grupo de Desenvolvimento As netos órfãos e afectados.
Crianças do Amanhã
• Estabelecer centros de cuidados de crianças que funcionem durante
No Zimbabwe, algumas comunidades o dia para possibilitar o descanso dos responsáveis por órfãos.
organizaram serviços de cuidados
comunitários para oferecer descanso às • Estabelecer grupos de apoio para provedores de cuidados ou
crianças que cuidam de irmãos fornecer espaço onde possam reunir-se e obter apoio mútuo (em
menores e tutores responsáveis por alguns lugares, tutores de órfãos organizaram-se em grupos de
muitas crianças. ajuda mútua).
Membro do Grupo de Desenvolvimento As
Crianças do Amanhã
• Estabelecer um programa de visita comunitária informal que forneça
aos provedores de cuidados apoio moral e contacto social regular.
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APOIO PSICOSSOCIAL
Estratégias
emocional. Elas também incentivam professores a prestar mais
atenção a essas crianças e pedem a vizinhos que também fiquem de
olho nelas. Uma organização da Uganda, a Compassion, identifica e
instrui ‘figuras paternas’ para fornecer assistência a ‘unidades
familiares’ de grupos de órfãos.
Membro do Grupo de Desenvolvimento As Crianças do Amanhã
20
APOIO PSICOSSOCIAL
Estratégias
Algumas comunidades, no Zimbabwe, • Incluir representantes das crianças nos comités comunitários.
ao perceberem que as crianças que Compartilhar ideias, pedir opinião e envolver as crianças em
chefiavam lares ou cuidavam de pais planeamentos e implementações as ajuda a desenvolver habilidades
doentes perdiam muitas das actividades sociais e práticas.
normais da infância criaram para elas
actividades desportivas e culturais, tais No programa COPE, em Malawi, as comunidades introduziram
como futebol, dança e canto actividades de recreação estruturadas com o intuito de reduzir a
tradicional. Também no Zimbabwe, o marginalização social de órfãos e fornecer relacionamentos com
Acampamento de Masiye do Exército mentores adultos, além de serviços de cuidados infantis
da Salvação (Salvation Army Masiye comunitários, para dar a provedores de cuidados um pouco de
Camp) oferece acampamentos sobre tempo livre.
habilidades práticas em parques Membro do Grupo de Desenvolvimento As Crianças do Amanhã
nacionais para crianças entre 6 e 16
anos afectadas pela SIDA. Muitas Na Zâmbia, as crianças órfãs e vulneráveis recebem instrução em
crianças que frequentam os habilidades práticas através de grupos de ensino com crianças da
acampamentos mostram mesma idade e aconselhamento terapêutico, além de assistência
comportamento social perturbado, falta psicossocial fornecida por membros de comités locais de
de esperança, depressão, baixa auto- cuidados infantis.
estima e habilidades práticas Membro do Grupo de Desenvolvimento As Crianças do Amanhã
deficientes. Quase todas relatam
tristeza, ansiedade, raiva e costumam O projecto FOST (Farm Orphan Support Trust) no Zimbabwe, criou
guardar seus sentimentos para si clubes frequentados por todo tipo de criança com o intuito de
mesmas. O acampamento visa garantir que as crianças órfãs relacionem-se com as outras crianças.
desenvolver habilidades sociais e UNAIDS (2001)
práticas, e oferece alívio temporário da
pressão a que estão submetidas por
meio de brincadeiras e aprendizagem
através de aventuras. As actividades
envolvem ‘saídas ao campo’ e tradições
africanas de aprendizado de habilidades
práticas através de acampamento ao ar
livre, além de também incluírem dança
e drama. Os acampamentos
desenvolvem a confiança em si e nas
outras pessoas, além de habilidades de
resolução de problemas e de tomada de
decisão. As crianças também têm a
oportunidade de falar com adultos
dispostos a ouvir, compartilhar
experiências e problemas em comum,
além de aprender habilidades em áreas
como: criação e educação de crianças
menores, administração do lar e
cuidados de pais doentes e irmãos.
Foster, G. and Jiwli, L. (2001)
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APOIO PSICOSSOCIAL
Referências Bibliográficas
ORGANIZAÇÕES ÚTEIS
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APOIO PSICOSSOCIAL
Recursos Úteis
Association Francois-Xavier Bagnoud (2000) Orphan Alert:
International Perspectives on Children Left Behind by HIV/AIDS.
Memory Book (um recurso que pode ser fotocopiado, indicado para
ONGs, igrejas e grupos de pais). Preço £15. Disponível em inglês,
luganda e swahili, distribuído pela CLS Development Services, PO
Box 4385, Colchester CO6 4UA, Reino Unido.
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APOIO PSICOSSOCIAL
Observações
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APOIO PSICOSSOCIAL
Observações
Disponível também em:
• Inglês
• Francês
E-mail: mail@aidsalliance.org
Websites: www.aidsalliance.org
www.aidsmap.com
BBP3 06/03