Resumo Prova II Einstein – Aula 35

ANAMNESE INFANTIL

Objetivo da avaliação neuropsicológica infantil

 Mapeamento do perfil cognitivo: obter resultados quantitativos e
qualitativos
 Auxílio Diagnóstico à Perfil neuropsicológico é compatível com
transtorno neuropsiquiátrico
 Diagnóstico diferencial entre transtornos que tenham expressões
semelhantes de sintomas
 Identificação precoce
 Estimulação precoce aproveitando a janela do desenvolvimento
 Planejamento da intervenção
Processo de avaliação
1. Primeiro contato com os pais/ Anamnese
2. Sessões de avaliação com a criança (testes e atividades)
3. Contato com equipe multiprofissional
4. Contato com escola/ professores
5. Análise dos resultados/ laudo
6. Devolutiva
 É importante ter dados de diferentes fontes para ver a consistência
 Avaliação direta e indireta

 A anamnese é o primeiro contato com os pais importante para

estabelecer vinculo
 Investigar o histórico de desenvolvimento e histórico clínico
 Compreensão cronológica do sintomas e da queixa (importante verificar
a intensidade dos sintomas em ambientes diferentes)
 Permite caracterizar o perfil cognitivo e comportamental
 Funcionalidade: como funciona em diferentes ambientes
 Planejamento do exame e seleção de testes neuropsicológicos
 É feita com entrevista estruturada ou semi-estruturada
 Podem ser usadas escalas e instrumentos diagnoticos
 O terapeuta deve ter conhecimento sobre o funcionamento cerebral
infantil
 E o que é esperado para aquela idade
 Quanto mais maior a experiencia profissional melhor o raciocínio clinico
 O neuropsicologo deve fazer hipóteses para confirmar ou descartar um
diagnostico
 Pedir exemplos
 Colher dados com pelo menos dois informantes (pai, mãe, babá)
 A anamenese não é um momento de intervenção.
 Não se deve levantar questões polemicas que não sejam necessárias
para a avaliação
 Impressões familiares
 Saber acolher a familia pois será importante um bom vinculo na
devolutiva
 Explicar a familia o que é a avaliação neuropsicológica infantil
 Investigar

 Compreender a expectativa dos pais em relação aos resultados

 Pode ser enviado um questionário complementar para casa
 Explicar como será a avaliação :
 Duração da sessão  devolutiva do laudo  S lúdico
 Orientações gerais  falta, frequência  valores
 Autorização para contato com a escola
 O roteiro:

Motivo/ Queixas (intensidade da queixa em diferentes ambientes/

historico da doença)

Historico familiar (pacientes consanguineos, com quem mora a

criança, antecedente familiar)

Gestação, nascimento e desenvolvimento (tempo de gestação,

intercorrencia, uso de substancia durante a gravidez, nota apgar,

Parto e perinatal (como foi a gravidez, foi desejada,

intercorrencia no parto, peso e tamanho, temperamento, alimentação e
padrão de sono)

Etapas do desenvolvimento (motor: sentou,

andou sozinho, correu bem. motor fino: alimentou-se sozinho com colher,
rabiscou. linguagem:começou a falar, palavras isoladas, frases
desenvolvimento global: lento, rapido, normal
 Além disso é importante investigar o histórico medico (não esquecer de
perguntar se teve problemas na cabeça, coma, e a duração) bem como
o desenvolvimento comportamental, social e de lazer

 SNAP-IV : Escala de pais e

professores (avalia
TDAH)
 Escala de TDAH para professores
 ASQ – Autism Screening
Questionnaire
 EACI-P (Escala de avaliação do comportamento infantil para professores)
 CBCL (Inventario de Comportamentos da infância e Adolescência – Child
behavior checlist)
 MASC (Escala Multidimensional de Ansiedade para Crianças)
 BRIEF (Behavior Rating Inventory of Executive Funcion)