Iniciamos a semana com uma excelente Vídeo Aula do professor Gustavo no

qual foi abordado Conceitos Fundamentais sobre Epistemologia, que a Técnica

é a Aplicação não Imediata da Ciência e deu como exemplo a descoberta do
palito de fósforo e como iniciar um fogo na antiguidade. Que toda técnica é
humana, O que é Educação Profissional e os perigos do “ Além dos ismos “ .
Depois com o professor Oliver, Onde Fica o Profissionalismo, Conhecimento,
Cultura Escolar. Que o Saber Verdadeiro é Intelectual e o Não Verdadeiro é o
Prático. Conhecimento, Saber e Poder na Educação Profissional. Foi lido o
Livro 2 – Abordagem Sócio - Interacionista, Conceitos Cotidianos e Conceitos
Científicos, Conceitos de Vigotski, meio e espaço para aprender e a Vídeo Aula
bem explicada que fez uma abordagem Sócio – Interacionista com a professora
Jaqueline Maissiat. Encerrando a semana, tivemos na quinta feira um encontro
virtual com o Coordenador do Polo Curitiba, o professor Adriano que tirou
dúvidas da Atividade Integradora.

 Semana 2

 16 de março de 2021 – 24 de março de 2021

Na apresentação da semana o professor Gustavo falou vídeo que é errado o

entendimento de que a técnica é a aplicação direta da ciência, no qual ele fala
que a técnica envolve grandes tipos de saberes. Também tivemos a definição
de Educação Profissional, é a educação para o trabalho e Educação
Tecnológica é a técnica para o trabalho. Por meio da experiência do trabalho,
os sujeitos constroem sua consciência, suas identidades, seus conhecimentos
e seu poder de agir no mundo e que isso deve ser levado no coração da
escola. Uma forma comum disso acontecer é quando em seus discursos
autores criam "ismos", que outros repetem sem pensar, para desqualificar
outros discursos ou outros atores sociais. Assim, é muito corrente ouvir falar
em "tecnicismo", por exemplo, para desqualificar o professor ou profissional
preocupado com a formação técnica, ou que se interessa pela formação
profissional do estudante. É comum também ouvir falar em formação de
"apertador de parafusos" como sinônimo de formação técnica. Este é mais um
mito da Educação Profissional a desfazer que demonstra o pouco que se sabe
sobre a complexidade do trabalho do técnico, da sua formação, da
inventividade, da reflexividade que condiciona a atividade de tantos
profissionais. Foi esclarecido que tão grave quanto o preconceito contra a
formação profissional é a destruição que estes "ismos" vão replicando com
relação a diversas correntes educacionais inovadoras que foram surgindo ao
longo do tempo: os "ismos" funcionam como "rótulos odiosos". O professor
Olivier faz uma separação da "Teoria" versus "Prática" como orientação
educacional e epistemológica insuficiente para explicar o "saber fazer", o
"saber técnico" e muitos dos saberes do trabalho. Aprimoramos os
conhecimentos de que a prática na EPT faz com que o aluno aprenda mais. Ele
aprende olhando seu professor e os fazeres dele, portanto, aprende por
observação e falou sobre o empoderamento do aprendiz. Na disciplina
Educação de Jovens e Adultos, no vídeo sobre Lev Vigotski: foi abordado o
conceito de abordagem sociointeracionista, uma ferramenta social de contato,
interação com outro para conquistar seu potencial, troca de conhecimentos
com o coletivo. Com essa abordagem, me fez remeter ao meu passado, onde
consegui absorver melhor conhecimentos por meio de minhas lembranças,
onde a troca de experiência passada por meio do exemplo da comunidade
pesqueira, onde eu sou oriundo da mesma, onde tinha que acordar cedo para
pescar. Aprendi a fazer redes pesqueiras, aprendi a fazer cestos de cipó,
aprendi como fazer um covo e cerco para pegar peixes no mar e outros tipos
de técnicas, aprendi os vários tipos de peixes da água salgada, aprendi com
meus pais, avós e tios como fazer armadilhas para caçar passarinhos e
animais para o sustento dos meus pais e irmãos, assim como roçar, capinar,
plantar mandioca, feijão, arroz, milho, fazer farinha de mandioca e outros
afazeres. Também me fez lembrar que o ofício de pedreiro hoje tem cursos e
professores capacitados para ensinar a fazer, isso aprendi com meus pais. Isso
me fez reafirmar a importância de um professor e onde aprendemos mais
observando nossos mestres. Os autores (BARATO, 2008, p. 14) e Guérin et al
(2001, p.18), destacam que os profissionais fazem seu melhor trabalho como
se fosse uma obra de arte, exemplo: um confeiteiro que vai fazer um bolo, ele
tem que estar igual à uma obra de arte, lindo inigualável para ser apreciado e
recomendado para os contatos e assim aumentar a demanda e escolha por
profissional. Assim são os cursos profissionais, onde os alunos buscam a
qualidade no que vão aprender e querem aprender bem para fazer bem feito.
Tivemos dia 18/03/21 um encontro virtual com o Coordenador do Polo Curitiba
e as coordenadoras para dúvidas da Atividade Integradora.

 Semana 2

 23 de março de 2021 – 29 de março de 2021

Na apresentação da disciplina de Epistemologia, o professor Olivier realizou um

aprofundamento da compreensão dos fazeres e dos saberes do trabalho e de suas
dimensões, ficou mais claro a compreensão sobre como o trabalhador desenvolve saberes
e suas competências no trabalho. Foi explanado que a intenção era explorar um território
pouco frequentado na produção teórica sobre EPT e responder as questões sobre os
saberes do trabalho e os saberes técnico-profissionais. Onde aprimoramos nosso
entendimento sobre o sabor do trabalho, onde as pessoas aprendem a saborear o fruto de
seu trabalho, onde as experiências do seu trabalho podem alterar o sabor que o trabalho
proporcionou, seja bom ou ruim, ou seja o retorno que as pessoas atribuem ao
trabalhador. A forma como o trabalhador executa seu trabalho, a maneira como ele utiliza
sua ferramenta de trabalho, meu pai fazia cestos de vime e eu o observava, eu via como
tinha magia na sua arte, como fazia com concentração e amava o que fazia, com isso você
aplica o sabor no saber fazer e executar. O professor Gustavo na sua fala focou na
dimensão estética, o trabalhador se preocupa em encantar o cliente, se um trabalho não
ficou, ele pode refazer. Na dimensão pessoal, o trabalhador utiliza a empatia, onde
avaliaria o grau de satisfação com a obra realizada e coloca todas as questões éticas,
sociais, ambientais e culturais no seu trabalho e no entorno, assim como a técnica
aplicada. Aprofundamos os conhecimentos sobre a desvalorização do trabalho,
especialmente o trabalho manual, assim como as injustiças sociais e econômicas, onde
por exemplo, as mulheres fazem os mesmos trabalhos que os homens, porém, não
recebem como tal e a busca pela igualdade seja por etnias ou gêneros, ainda é constante.
Eu comprovo isso, pois, eu fiz um curso superior em tecnologia e muitas pessoas não
veem como formação superior, ainda tem um descrédito, porém, eu promovi a mudança
desses paradigmas, fazendo pós e mestrado. Outra questão agora em evidência é os
cursos ofertados a distância, não são valorizados, pois, não tem o contato com o professor
presencial, falo isso por experiência própria, pois, enviei para meus colegas do Senac o
curso DOCENPT e meus colegas descreditaram, somente depois que comecei a fazer que
todos se interessaram. Na disciplina Educação de Jovens a Adultos, o professor Olivier
apontou questões sobre como aprender teorias e ao mesmo tempo executá-las na prática
e a necessidade de entender o que acontece com o trabalhador e que para que isso
ocorre se faz necessário entender todas rotas à serem seguidas, como: um ou
vários objetivos; regras de ação, busca de informações e de controle; invariantes
operatórios; possibilidades de inferência. Foi lançado um desafio para desafio sobre
encontrar os elementos na profissão de professor, curso de Aprendizagem
Comercial em Vendas no Senac onde trabalho, objetivos: ensinar na prática os
conceitos de logística, regras de ação: providenciar um cenário igual a um
armazém, fazer caminhões e/ou equipamentos para transporte de materiais,
utilizando papelão, cola, fita adesiva e milho como carga e desenhar no chão os
corredores do estoque com fita crepe, Busca de informações e de controle:
analisar o espaço e aplicar o exercício, Invariantes operatórios (conceitos-em-
ato e teoremas-em-ato): fazer com os alunos operem seus projetos,
possibilidades de inferência: explicar o que se faz necessário para reduzir as
quebras. Foi contemplado a conceituação na ação em situações de trabalho,
onde cria e prepara situações de aprendizagens, realiza a medição da ação e
avalia para dar retorno das ações. A importância de usar a simulação para que
o aluno aprenda na prática. Professor Olivier no vídeo falou como os
trabalhadores desenvolvem seus saberes. Para que o aluno aprenda mais, tem
que ter uma atividade em se formam esquemas ou conceitos pragmáticos, na
medida em que o aprendiz se confronta com situações e estruturas conceituais
onde o sujeito experimenta diversas situações e diversos perigos, assim como
os valores éticos, humanos, sociais, profissionais, então ele aprende a construir
e dar sentido aos saberes, atribuído como pedagogia das situações. É pela ação
que começa o pensamento. Tivemos uma live no dia 25/03/2021, e foi mostrado
uma cena do filme “O náufrago”, que fala sobre a técnica empregada para
sobrevivência, onde a partir da pedra se despedaçar cria uma ferramenta cortante
para abrir o coco, o ser humano nessa relação com o todo e com os outros, por meio
de momentos singulares e de experiências ele pode se tornar capaz de criar
generalizações de abstrair e de criar saberes novos. Onde o professor passa a ser
pesquisador para ser o portador do conhecimento para seus alunos. Em cada fase da
aprendizagem vai ter um modelo colaborativo. Nos cursos técnicos o aprendiz deve
ser um pesquisador também para evoluir seus conhecimentos. O professor Gustavo
falou sobre as experiências dele que o professor fazia perguntas para os alunos dos
cursos técnicos e perguntava assim: se vc fosse para uma ilha deserta e ficasse sem
tecnologias como você viveria e os alunos responderam diversas coisas. Falou sobre
que um trabalho pode ser qualificado de forma técnica. Aprendizagem baseada na
ação, onde ele o aluno vai interagir, problematizar e onde fica mais claro o
conhecimento transmitido, onde o aluno consegue aplicar na prática. A professora
Jaqueline falou que o filme inteiro acaba sendo uma resolução de problemas. Onde
ficou claro sobre a colocação do saber/sabor, onde os sentidos do saber passam pelo
corpo todo e é preciso além de amar o que faz, ter conhecimentos para executá-los. O
professor além de tudo tem que fazer com que os alunos aprendam na prática como
fazer e executar. Para o Atividade Integradora realizei a minha pesquisa e já fiz uma
gravação com o profissional escolhido.

 Semana 4

 30 de março de 2021 – 05 de abril de 2021

Iniciamos com a aula do professor Gustavo, onde falou sobre a Charles Percy Snow,
onde ele falava que havia separação dos cientistas com os literários. Isso hoje no meio
acadêmico é evidente, pois, ao conversar com vários profissionais que optaram pelas
ciências humanas, eles falam que não se dão muito bem com números ou tecnologias,
e assim da mesma maneira os de humanas, que preferem escrever com máximo
detalhes tudo e tem maior facilidade. Onde a epistemologia é a construção de
conhecimentos, onde um professor é interdisciplinar e o professor traz vários
conteúdos para uma sala de aula, onde em uma escola técnica, vários professores
interagem para trazer valores para o curso e valorizam a transmissão dos
conhecimentos aos alunos. Paulo Freire diz: “ que entre esses saberes, não há saber
maior ou menor, mas, saberes essencialmente diferentes”. Olivier diz quando nos
referimos a um profissional competente, é o reconhecimento do saber-fazer, o
profissional ser capaz de realizar uma atividade completa com qualidade satisfatória,
porém, é necessário expressar todos os requisitos nela contidos, é preciso mensurara
os impactos de sua implementação. A Educação por Competência é uma estratégia
educacional que propõe a construção de competências profissionais a partir da escola,
por meio de um currículo construído a partir da realidade laboral e nela centrado.
Neste caso, atividade laboral não significa apenas as tarefas a serem executadas, mas
todo o conjunto de saberes e comportamentos envolvidos na atividade profissional e
em relação com o mundo do trabalho. Os saberes que o aluno constrói, são as
atividades por ele desenvolvidas após a formação. No Senac, onde eu trabalho, foram
eliminadas as notas e a aprovação do aluno se faz por meio das avaliações por
competência requeridas pelos perfis profissionais dos cursos, permeando todo o
processo educativo. “Ela mobiliza de forma articulada: conhecimentos, habilidades,
atitudes e valores, considerando a realidade social, política, histórica, econômica e
cultural na qual as relações humanas, situações de trabalho e formação são
construídas. A avaliação no Senac é realizada de modo a resguardar a transparência
e objetividade do processo avaliativo, possibilitando a docentes e alunos da Instituição
a possibilidade de diagnosticarem a aprendizagem já realizada e as dificuldades
encontradas, de forma a reorganizarem a ação educativa”, trecho tirado do modelo
pedagógico Senac. Concordo que os saberes que o aluno desenvolve são construídos
por atividades desenvolvidas dentro de sala de aula. No Senac avaliamos o aluno pelo
que o aluno desenvolveu durante o curso. A interprofissionalidade pode ser “ensinada”
como um “saber” onde as profissões podem ser complementares, onde os docentes
transmitem os conhecimentos por meio de simulações e experimentações para assim
formar um profissional. Professor Gustavo falou sobre algumas inovações, como o
pager. Uma turma do Senac fez uma apresentação sobre formas de atender clientes e
suas reclamações e me fez remeter à minha juventude, onde os pagers eram uma
inovação na época, que falaram a data de sua criação, 1992, muito bom, uma
tecnologia aprimorada para o nosso tempo, naquela época era uma coisa maravilhosa,
onde as inovações vieram a mudar as nossas vidas. Onde surgiu o computador
pessoal, isso é o desenvolvimento da tecnologia, é um desenvolvimento
interdisciplinar, onde faz um diálogo entre a ciência, tecnologia, biologia, matemática,
interpretação de dados, construção coletiva da construção humana, de acordo com as
técnicas. Quando não estabelece contato verdadeiro entre as diferentes
especialidades. Outro problema é onde adora a disciplinalização de diferentes
conteúdos, onde acha que se o aluno conhecer todas as disciplinas, o aluno vai estar
apto ao trabalho. A forma como o professor de Educação Profissional e Tecnológica
tem seu valor e é detentor de muitos saberes. Na Aula de educação de jovens e
adultos, comunidades de prática significa que os alunos tendem a aprender mais
significativamente quando trocam experiências. Olivier falou sobre como o trabalhador
aprende ao observar os outros trabalhadores, nas comunidades é fundamental que ao
trocarem experiências e compartilhar suas observações e afazeres todos constroem
seu profissional. Onde aprender a construir e compartilhar seus ensinamentos, assim
como aprender na experiência de si mesmo, fazendo parte de algo, faz com que a
comunidade se torne um currículo vivo, nas suas experimentações. Foi solicitado no
exercício para postagem de como está o andamento da pesquisa para a Atividade
Integradora.

 Semana 5

 06 de abril de 2021 – 12 de abril de 2021

Iniciando a disciplina de Epistemologia, me veio a recordação de como as

pessoas aprendiam nos tempos de antigamente, pois, o acesso as escolas não
era fácil e além de tudo tinha que trabalhar e trazer o sustento para suas casas.
Meus avós moravam na roça e não tinha transporte de fácil acesso e, portanto,
não estudaram. Meu pai e minha mãe foram até a quinta série, eles nasceram
em 1953 e tinham que ir para lavoura plantar e colher o arroz, o feijão, ou seja,
seu sustento. Mas, a 4ª série daquela época vale o equivalente a 6ª ou 7ª
séries, ou posterior, pois, eles fazem contas sem o auxílio das tecnologias. Isso
me remeteu a minha infância onde aprendi datilografia no ano de 1993 na
igreja com o padre dando aulas. Eu frequentei o curso de computação no ano
de 1994, aonde precisava me deslocar 10 km da minha residência até a escola,
pois, morava em um bairro distante da cidade. No dia que fui fazer a matrícula
do curso, fui com a minha mãe até a cidade de ônibus e voltamos a pé para
casa e todos os dias que eu ia, não tinha condições de voltar de ônibus e
voltava a pé. Logo após esse período de curso, iniciei estágio. Saía 6:00, para
estudar na cidade, 26 km distante de ida por um caminho e 10 km de volta, e
retornava pra casa as 13:30, retornava para fazer curso e fazer estágio as
18:00 e retornava pra casa 23:00, quando o ônibus não quebrava, pois quando
quebrava, voltávamos a pé. Isso me fez relembrar sobre o Instituto Universal
Brasileiro que proporcionava formação para as pessoas que não tinham
condições de pagar o ensino presencial, na qual eu fiz o curso de
contabilidade, meu tio fez vários cursos na época pelo instituto e ele entrou
trabalhar com manutenção no porto de Santos e se aposentou muito novo.
Uma explanação sobre o Líceu de artes e ofício que formava profissionais e
forma até hoje. Em Curitiba temos o Líceu de ofícios criativos, antiga Casa de
artesanatos, que foi criado para fortalecer o turismo. Também existe o Líceu de
ofícios, o FAZ, que proporciona cursos, na qual fiz um curso de manutenção de
computadores e foi muito bom pra minha carreira. Com a apresentação da
disciplina de Educação de jovens e adultos, foi dado início com o tema
pedagogia na prática, lembrei-me de quando eu fazia plano de aula no Senac,
onde eram colocadas as bases tecnológicas, objetivos, metodologia utilizada,
como o aluno era avaliado, os recursos didáticos utilizados e qual a ligação
entre a teoria e a prática. No vídeo do professor Olivier que falou sobre o tema
Workplace learning, onde o aluno aprende na prática, nas aulas que ministrei
de manutenção de computadores pelo Senac, os alunos aprendiam nas
máquinas, desmontando, montando, formatando, instalando software,
aprendendo plano de negócios e outras matérias. No presídio, na qual ministrei
aulas também, os alunos aprendiam com os materiais existentes no local. Na
live do dia 08/04/2021, foi esclarecido como será feito a atividade integradora, o
que precisa ter e foi dado o exemplo da profissão enfermeiro.

 Semana 6

 13 de abril de 2021 – 19 de abril de 2021

As atividades da semana da disciplina Educação de Jovens e Adultos,

iniciaram com a leitura do livro Andragogia e Heutagogia. A professora
Jaqueline fez uma vídeo aula explicando os conceitos. Foi realizado a leitura do
livro, onde foi definido os conceitos de Pedagogia – a ciência voltada para
criança ou assemelhados a idade, Andragogia – a ciência voltada para
aprendizagem de adultos, Gerontogogia – voltada para aprendizagem de
idosos. Trabalhei com adolescentes, adultos e idosos, ensinando computação.
O processo de aprendizado é bem diferente, pois, os adolescentes tem mais
facilidade em absorver o conhecimento, depois vem os adultos que conseguem
absorver e adaptar as formas de aprender. Agora com os idosos o processo de
aprendizado é mais lento, porém, a capacidade de raciocínio é um pouco
limitada, dei aula no projeto Comunidade escola de Curitiba, e era muito
gostoso ensinar os diferentes públicos. E, tem Heutagogia diz respeito ao
processo de autoaprendizagem, também chamado de autodidata. O autodidata
tem maior facilidade de assimilação. Na disciplina de Epistemologia da
Educação, foi apresentado as diretrizes curriculares, onde isso me remeteu a
quando participei do Núcleo Docente Estruturante do Senac, onde na oferta
dos cursos de informática, havia certificações intermediárias, também chamada
de saídas intermediárias e foi interessante estudar que dentro de uma
formação profissional existem Arcos Ocupacionais, que são competências
vinculadas à formação de cada curso. Foi interessante conhecer um pouco
mais sobre as avaliações da instituições de educação superior, como são
realizadas e o órgão responsável. Existe o e-mec para a verificação das
instituições de ensino credenciadas ou em processo de credenciamento. Não
conhecia Sistec, que oferece informações de escolas técnicas e nem a
plataforma Nilo Peçanha, que faz uma verificação da rede federal.