Mundo Do Trabalho - 2 Série - Planos de Aula

PLANOS
DE AULA
EEEP
ESCOLAS PROFISSIONAIS
ANO
MUNDO DO
TRABALHO
CADERNO DO PROFESSOR
Expediente
ANO PLANOS
SEDUC – SECRETARIA DE EDUCAÇÃO DO CEARÁ
DE AULA
ESTE MATERIAL FOI DESENVOLVIDO COM BASE NA
METODOLOGIA EDUCACIONAL DO INSTITUTO ALIANÇA
EQUIPE RESPONSÁVEL PELA PRODUÇÃO DO MATERIAL
COORDENAÇÃO GERAL
ADENIL VIEIRA
GOVERNADOR
CID FERREIRA GOMES
VICE-GOVERNADOR
DOMINGOS GOMES DE AGUIAR FILHO
2 EEEP
ESCOLAS PROFISSIONAIS
MUNDO DO TRABALHO
COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA SECRETÁRIA DA EDUCAÇÃO
EVELINE CORRÊA MARIA IZOLDA CELA DE ARRUDA COELHO
ILMA OLIVEIRA
SECRETÁRIO ADJUNTO DA EDUCAÇÃO
COORDENAÇÃO ESTADUAL DO PROGRAMA MAURÍCIO HOLANDA MAIA
DE PARCERIA COM AS ESCOLAS ESTADUAIS
DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL SECRETARIA EXECUTIVA
FRANCISCO CHAGAS PONTES NETO ANTÔNIO IDILVAN DE LIMA ALENCAR
COORDENAÇÃO DA UNIDADE COORDENADORA DO GABINETE

CURRICULAR MUNDO DO TRABALHO CRISTIANE HOLANDA
SIDNEI CAVALCANTE
COORDENADORA DA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL
COORDENAÇÕES PEDAGÓGICAS SETORIAIS ANDREA ARAÚJO ROCHA NIBON
ALBERTO GIRÃO
ANA CLÁUDIA FARIAS EQUIPE TÉCNICA
CAROLINE PAIVA VALDENICE BARBALHO GOMES
IVANA CARNEIRO
NARA CÉSAR
RODRIGO PRATA
SIDNEI CAVALCANTE
VERUSKA MONTENEGRO
COLABORAÇÃO
MAXMILLER LOIOLA
CADERNO DO PROFESSOR
4 PLANOS DE AULA - MUNDO DO TRABALHO PLANOS DE AULA - MUNDO DO TRABALHO 5
APRESENTAÇÃO
Caro professor, Os planos desenvolvidos e ora apresentados foram testados e validados

por professores das Escolas Profissionais, da unidade curricular
A metodologia desenvolvida pelo Instituto Aliança e incorporada ao Mundo do Trabalho, no ano de 2013. Neste sentido, dirigimos um
currículo das Escolas Estaduais de Educação Profissional do Estado agradecimento muito especial a esses profissionais, coautores de toda
do Ceará, na unidade curricular Mundo do Trabalho, representa uma essa proposta. As reflexões e sugestões foram incorporadas, em um
inovação às práticas educacionais, por aliar conteúdos relevantes trabalho intensivo até apresentarmos o presente produto, que, longe de
para os estudantes em um momento especial e singular da vida – a ser acabado, deverá ser revalidado nos anos seguintes.
adolescência e a juventude.
Os professores têm um papel fundamental na implementação dessa
Preparar os estudantes para o moderno mundo do trabalho e proposta metodológica, já que são os facilitadores de todo o processo
construção de um Plano de Carreira que se complemente com as junto aos estudantes. Acreditamos que o vínculo positivo de confiança
outras dimensões da vida, que estão sendo trabalhadas na unidade criado é o motor de todo o processo de transformação a ser vivenciado.
curricular Mundo do Trabalho.
Esta publicação tem o objetivo de contribuir com as ações dos
A metodologia desenvolvida é baseada nos temas geradores professores, indicando o passo a passo da unidade curricular e
relacionados a operacionalidade empresarial, permitindo que o apresentando os planos de aulas de forma detalhada, assegurando
estudante, ao concluir sua carga horária, esteja apto a identificar, coerência teórica e metodológica e com isso, impactando na
compreender a forma operacional e desenvolver atividades de forma qualidade do trabalho.
geral dentro da empresa.
É com grande alegria e satisfação que apresentamos e
Nos próximos dois anos, mergulharemos em assuntos que tem tudo disponibilizamos esta publicação com o detalhamento dos
a ver com a formação que os estudantes da Escola Profissional estão planos de aulas para a Unidade Curricular Mundo do Trabalho,
construindo com seus professores e, a partir da sala de aula, nosso para os dois anos do Ensino Médio.
grupo irá compreender e vivenciar processos típicos do desafiador
moderno mundo do trabalho. Durante nossa jornada, abordaremos os
temas: Identidade, Integração e Comunicação no primeiro ano; e Ética
& Cidadania e Trabalho, no segundo ano.
Os planos foram estruturados tendo por base a metodologia
participativa utilizada nos Programas desenvolvidos pelo Instituto
Aliança. Cada aula foi cuidadosamente planejada para ser realizada
em 50 minutos, seguindo a sequência de atividades de: acolhimento,
desenvolvimento e encerramento.
PLANOS DE AULA - MUNDO DO TRABALHO 7
DISTRIBUIÇÃO DAS AULAS

EEEP
1º ANO - ÉTICA E CIDADANIA
1º SEMESTRE
TEMA CONTEÚDOS / AULAS CARGA HORÁRIA
Aula 1: Ética no Mundo do Trabalho 50’
Aula 2: Ética na Prática 50’
Aula 3: Tipos de Assédio no Mundo do Trabalho 50’
Aula 4: Direitos Legais em Relação aos Tipos de Assédio. 50’
Aula 5: Júri Simulado I 50’
Aula 6: Júri Simulado II 50’
Aula 7: Relação Estado/Cidadão 50’
Aula 8: Função Arrecadadora do Estado I 50’
Aula 9: Função Arrecadadora do Estado II 50’
ÉTICA E CIDADANIA Aula 10: Tributos Municipais e Estaduais 50’
Aula 11: Tributos Municipais e Estaduais 50’
Aula 12: Instrumentos de Arrecadação de Tributos 50’
Aula 13: Noções Básicas de Defesa do Consumidor 50’
Aula 14: Acessibilidade 50’
Aula 15: Consumo Consciente I 50’
Aula 16: Consumo Consciente II 50’
Aula 17: Responsabilidade Social I 50’
Aula 18: Responsabilidade Social II 50’
Aula 19: Os Princípios da Cultura de Paz 50’
CARGA HORÁRIA TOTAL DO 1º SEMESTRE – 19h/a
1º SEMESTRE
PLANOS DE AULA - MUNDO DO TRABALHO 9
AULA TEMA ÉTICA E CIDADANIA - Ética no Mundo do Trabalho

OBJETIVO Orientar os estudantes a:
n Conhecer o significado de ética e moral.
1 n Estimular a adoção de princípios éticos que possam sedimentar a sua trajetória profissional.
TEMPO ATIVIDADE
ACOLHIDA
O professor inicia solicitando voluntários para falar um pouco sobre a experiência com mundo do trabalho no ano anterior:
n Do que mais lembram?
n Que impactos as aulas tiveram em sua vida?
15’ n Que expectativas têm para esse ano?
O professor escuta e comenta as falas. Em seguida apresenta a proposta do ano 2 ressaltando que o objetivo é dar
continuidade a uma formação que atenda as demandas do moderno Mundo do trabalho.
DESENVOLVIMENTO 1
O professor organiza a turma em seis equipes.
O professor explica aos estudantes que a partir desta aula eles entrarão no tema ÉTICA & CIDADANIA.
O professor apresenta o vídeo “O que é Ética?”
http://www.youtube.com/watch?v=XNpfJwuh0Es
30’ O professor provoca os estudantes com as seguintes perguntas:
n Vocês já ouviram falar em ética?
n Vocês se consideram éticos? E moral?
Em seguida, convidá-los a leitura do texto “Ética no Mundo do Trabalho I” no caderno do estudante. O professor estimula
a leitura entre os estudantes de cada parágrafo do texto.
ÉTICA E CIDADANIA DESENVOLVIMENTO 2

5’ O professor questiona a turma se o conceito básico de moral e ética foi compreendido e reforça a importância da ética no
ambiente de trabalho.
MATERIAIS NECESSÁRIOS
n Caderno do estudante
n Vídeo “O que é Ética?”
n Kit Multimídia
ORIENTAÇÃO
n Realizar a leitura do texto “Ética no Mundo do Trabalho I” antecipadamente

n Preparar o material da atividade com antecedência
ANEXO ANEXO
ÉTICA NO MUNDO DO TRABALHO I 1 ÉTICA NO MUNDO DO TRABALHO I 1
TENTANDO ENTENDER TENTANDO ENTENDER O QUE É ÉTICA... 2
O QUE É ÉTICA... 2 continuação
“Difícil não é fazer o que é certo, é descobrir o que é certo fazer.” pessoas com algum tipo de deficiência”.
Robert Henry Srour
Mas, o que seria “Ética”, então? A ética está presente em todas as raças. Ela é um conjunto de
regras, princípios ou maneira de pensar e expressar daquele determinado grupo.
Por que a ética é necessária e importante?

A ética tem sido o principal regulador do desenvolvimento histórico-cultural da humanidade.
É impossível pensar em ética se a gente não pensar em convivência. Sem ética, ou seja, sem a
referência a princípios humanitários fundamentais comuns a todos os povos, nações, religiões etc, a
humanidade já teria se despedaçado até à autodestruição.
Segundo o educador Cortella, “a ética é o conjunto dos princípios e valores de alguém”.
Portanto, ela está situada no campo subjetivo e teórico. A moral é a prática, é o exercício das suas
condutas. Eu tenho uma conduta no dia-a-dia, chama-se conduta moral. A ética são os princípios
que orientam a minha conduta.
Do ponto de vista teórico, ética e moral não são a mesma coisa. Estão conexas. Eu posso dizer que
algo é imoral, mas não posso dizer que é aético. É imoral quando colide com determinados princípios
que uma sociedade tem. “Existem morais particulares, mas a ética é sempre de um grupo, sempre de
uma estrutura maior, porque não existe razão para você ter princípios de conduta e valores se você
Afinal, o que é ser ético? Até que ponto a gente acha que está agindo de maneira ética? E quando
vive só”!
não estamos? Como saber?
Mas, e em nosso dia-a-dia, como a ética se expressa em minhas condutas?
Alguns fundamentos morais são praticamente “civilizatórios”, são básicos. É fácil falar em
Um educador e filósofo brasileiro chamado Mario Sérgio Cortella, em um de seus mais recentes
condutas inaceitáveis, como matar, roubar, destruir o patrimônio de outra pessoa... Mas e quando
livros, faz essa provocação:
nos colocamos frente a situações como baixar músicas na internet, entrar no cinema com carteira
“Existe alguém sem ética, posso falar que alguém não tem ética? Ou eu devo dizer que aquilo é
falsificada ou comprar um DVD pirata? Que mal esses atos provocam em alguém? O que eles causam
antiético?
em mim e na sociedade da qual eu participo da construção?
Aquele que frauda o imposto, aquele que pratica corrupção, aquele que pára o carro em fila dupla
praticou um ato não ético ou antiético?
Segundo Wanda Engel, superintendente do Instituto Unibanco, Ética poderia ser resumida em 3
Posso eu dizer que alguém não tem ética? Não. Por quê? Porque, se você tem princípios e valores
palavras:
para decidir, avaliar e julgar, então você está submetido ao campo da ética”
CORTESIA – significando tratar o outro como gostaria de ser tratado
Ainda segundo esse autor, não existe “falta de ética”, pois, o que, provavelmente queremos dizer
EMPATIA – refletindo a capacidade de alguém em se colocar no lugar do outro
é: “isto é antiético”, ou seja é contrário a uma ética que esse grupo compartilha e aceita.
SOLIDARIEDADE – representando minha capacidade de fazer algo pelo outro.
“Posso dizer que um bandido tem ética? Posso. Ele tem princípios e valores para decidir, avaliar,
A ausência da capacidade de cortesia, empatia e solidariedade, resultaria no bullying... Vamos
julgar. O que eu posso dizer é que a ética que ele tem é contrária à minha e à sua.
pensar um pouco sobre isso?
Existe algum tipo de ser humano que eu posso dizer que é aético? Sim, aquele que não puder
decidir, avaliar, julgar. Por exemplo, o Imposto de Renda tem uma legislação que permite que seja 1
Fonte: Texto adaptado. Disponível em: http://www.podium.pro.br/forum/6-Filosofia/158-%C3%89ticaMoral---A-Quest%C3%A3o-da-LIBERDADE.html. ACESSO
12.11.2012
seu dependente quem for incapaz: “o jovem até determinada idade, uma pessoa com muita idade, 2
Fonte: texto elaborado a partir das ideias centrais do filósofo Mario Cortella, no livro “Qual é a tua Obra? sintetizadas, no site: purareflexao.blogspot.com.br/2011/07/
os-antieticos-e-os-aeticos-mario-sergio.html (acesso em 12/10/2012, às 9:00); e de fragmento da palestra de Wanda Engel, no simpósio sobre Educação Profissional no
Ceará, ocorrido em Junho de 2012.
continua >
AULA TEMA ÉTICA E CIDADANIA - Ética na Prática

ANEXO
OBJETIVO n Levar o grupo a adoção de princípios éticos que possam sedimentar a trajetória profissional dos estudantes.
n Trabalhar com o grupo as normas de conduta que regem as relações de trabalho.
2 n Trabalhar com o grupo os códigos de ética das organizações sinalizando suas adversidades,
justificando as normas de conduta. ÉTICA NA PRÁTICA 3
Não se pode separar o que a pessoa é no âmbito pessoal do seu
TEMPO ATIVIDADE
comportamento profissional. Via de regra, sua bagagem de valores
VALDIS TORMS/SHUTTERSTOCK
ACOLHIDA cultivados ao longo da sua existência, por influência do meio em que
O professor realiza a chamada e organiza a turma em cinco grupos. viveu ou por eleição própria, se estende para sua vida profissional.
5’ O professor pergunta aos estudantes se eles conhecem algum código de conduta dentro da empresa. (Estimulá-los a predizer
o que possivelmente estará presente no código) No mundo do trabalho, sob vários aspectos, a pessoa revela seus
valores e seus princípios éticos. Uma empresa pode, entretanto, definir
DESENVOLVIMENTO 1 o que é exigido do seu corpo funcional, indicando sua ética empresarial
20’ O professor realiza a leitura dialogada do texto “Ética na Prática”, sobre o código de ética da empresa Petrobrás. e permitindo – ou não – tolerar de seus funcionários comportamento
É importante o professor reforçar com os estudantes o porquê de tais condutas serem adotadas no código de ética de uma empresa. que seja divergente dos valores que a empresa tomou como seus.
DESENVOLVIMENTO 2 Veja a seguir o modelo de um código de ética:

Vivência: Construção do Código de Ética da Turma
Cada grupo fica responsável por criar códigos de conduta em seus respectivos tópicos: NO EXERCÍCIO DO CARGO OU FUNÇÃO
Sugestão de tópicos: n Buscar o melhor resultado global para a empresa, mantendo sempre uma atitude transparente, de respeito e
n No exercício da função de estudante; colaboração com os colegas de trabalho, representantes dos empregados e os públicos de interesse.
n No relacionamento com os colegas e professores; n Não usar cargo, função, atividade, facilidades, posição e influência com o fim de obter qualquer
22’
n Quanto a intimidações que configurem bullying; favorecimento para si ou para outrem.
n Quanto ao patrimônio público; n Exercer suas atribuições com efetividade, eliminando situações que levem a erros ou a atrasos na
n Quanto a segurança e imagem da escola. prestação do serviço.
n Respeitar a propriedade intelectual (Direitos autorais).
Os estudantes têm cinco minutos para conversar nas equipes e planejar sua apresentação.
Apresentação tem em média 3 a 4 minutos.
NO RELACIONAMENTO COM GERENTES E COLEGAS
n Reconhecer os méritos relativos aos trabalhos desenvolvidos por colegas ou gerentes.
ENCERRAMENTO
3’ O professor solicita que a turma recolha os tópicos e grampeiem para devolução ao professor que irá verificar no n Não prejudicar a reputação de colegas ou gerentes por meio de julgamentos preconceituosos, falso
planejamento e fixar, se for o caso, na próxima aula dentro da sala. testemunho, informações não fundamentadas ou qualquer outro subterfúgio.
n Estimular a manifestação de ideias e discussões em fóruns próprios.
n Promover o bem de todos, sem preconceitos de origem, raça, sexo, cor, idade e qualquer outra forma de
MATERIAIS NECESSÁRIOS discriminação.
n Folhas em branco
n Caderno do Estudante
QUANTO A INTIMIDAÇÕES
n Grampeador n Não tolerar intimidações, ameaças ou assédios de qualquer tipo.
n Não se submeter a situações de assédio moral e denunciar o assediador.
n Respeitar a hierarquia, porém informar imediatamente a gerência superior qualquer comportamento
irregular, desde que devidamente fundamentado.
ORIENTAÇÕES
n Realizar previamente a leitura do texto o texto “Ética na prática” QUANTO AO PATRIMÔNIO, SEGURANÇA, SIGILO E IMAGEM DA EMPRESA.
n Preparar o material da atividade com antecedência n Preservar o patrimônio da empresa (equipamentos, materiais, informações tecnológicas).
n Utilizar o correio eletrônico para assuntos pertinentes ao seu trabalho, não disseminar mensagens que
possuam conteúdos ilegais, pornográficos, racistas e de cunho religioso ou político.
n Exigir um ambiente de trabalho adequado, visando a segurança, higiene, saúde e bem-estar.
Suspender a realização de atividades, após tomar as medidas corretivas, caso haja situações em que a
vida e/ou integridade física sua e/ou de seus colegas de trabalho se encontre em risco grave e iminente,
comunicando o fato imediatamente ao seu superior hierárquico.
3
Fonte: Texto adaptado. Disponível em: http://www.petrobras.com.br/pt/quem-somos/estrategia-corporativa/downloads/pdf/codigo-de-
etica-sistema-petrobras.pdf. Data de acesso: 13.11.2012
AULA TEMA ÉTICA E CIDADANIA - Ética no Mundo do Trabalho II

ANEXO
n Conhecer as diversas formas de assédio.
3 n Diferenciar assédio moral e assédio sexual. ÉTICA NO MUNDO DO TRABALHO II
TEMPO ATIVIDADE ASSÉDIO

Constantemente vemos na mídia discussões sobre o assédio. Primeiro, precisamos entender o significado
ACOLHIDA desta palavra. Assédio significa cerco, sitiar algo ou alguém a fim de dominá-lo, tomar para si. No mundo
5’ O professor realiza a chamada e divide a turma em seis equipes. do trabalho, encontramos alguns casos em que vemos funcionários, muitas vezes utilizando a cultura
O professor pergunta aos estudantes se eles recordam o que é Ética, conforme o conceito visto na aula anterior. do poder, para conseguir algum proveito em cima de outros funcionários, seja por ocuparem cargos
menores, ou então pela fragilidade apontada pelo companheiro de trabalho.
A seguir, vamos conhecer os dois principais tipos de assédios registrados em locais de trabalho: o
DESENVOLVIMENTO 1
O professor provoca os estudantes com as perguntas: assédio moral e o assédio sexual.
n Vocês já ouviram falar de assédio?
n Onde? ASSÉDIO MORAL
40’ Observação: provavelmente os estudantes direcionem a falar sobre o assédio sofrido pelos artistas. Portanto, lembrar que As agressões oriundas do assédio moral são tão danosas para a autoestima do trabalhador que
existe o assédio em algumas situações que podem ser positivos e que também existe o assédio negativo. chegam a desequilibrá-lo emocionalmente de modo relevante. A ferida emocional pode permanecer
como uma chaga para o restante de sua vida e/ou levá-lo a ferir-se ainda mais.
O professor convida os estudantes para a leitura dialogada do texto “Ética no Mundo do Trabalho II” contido no caderno do
Quando ainda no meio escolar, um exemplo bastante discutido é o assédio chamado Bullying, que
estudante.
se caracteriza em ridicularizar ou menosprezar um colega de escola por uma característica própria
(física ou comportamental). Neste caso, observa-se uma mudança comportamental do colega, que por
ENCERRAMENTO
muitas vezes, desiste de estudar ou tem medo de frequentar a escola, trazendo sérias repercussões no
5’ O professor solicita que os estudantes, pelo menos dois, voluntariamente façam o feedback da aula do dia. seu desenvolvimento pessoal e profissional.
Quando chegamos ao ambiente de trabalho, podemos nos deparar com pessoas que se sentem no
direito de nos desestabilizar por características próprias ou ainda por se acharem no direito de cobrar
tarefas delegadas que não condizem com a função correspondente, ou por pagar salários inferiores à
ORIENTAÇÕES realidade da função. Nestes casos, temos a apresentação do assédio moral.
O funcionário que sofre assédio poderá se sentir coagido e deprimido em seu ambiente de trabalho.
n Realizar a leitura do texto “Ética no Mundo do Trabalho II” Antecipadamente Quando o funcionário se certifica que houve a agressão do assédio, ainda que isoladamente seja pequena,
n Preparar o material para a atividade com antecedência.
pela repetição caracterizadora, percebe-se que gera danos muito maiores que uma grande agressão
isolada, a qual ensejará é claro, uma reparação, mas que, por mais que seja vexatória e pública, revertendo-
se em um dano moral, não será capaz de desestruturar a vítima, como o assédio moral o faz, a ponto de ela
chegar a atentar contra sua própria vida.
ASSÉDIO SEXUAL 5
Assédio sexual é um tipo de coerção de caráter sexual praticada por uma pessoa em ambiente de
trabalho ou acadêmico, independentemente de sua posição hierárquica em relação ao assediado e
caracteriza-se por ameaças, insinuação de ameaças, flertes impróprios, sedução ou hostilidade contra o
assediado.
No Brasil o assédio está assim definido na Lei número 10224, de 15 de maio de 2001: “Constranger
alguém com intuito de obter vantagem ou favorecimento sexual, prevalecendo-se o agente de sua
condição de superior hierárquico ou ascendência inerentes ao exercício de emprego, cargo ou função.”
A Organização Internacional do Trabalho (OIT) define assédio sexual como “atos, insinuações, contatos
físicos forçados, convites impertinentes, desde que apresentem uma das características a seguir:
4
Fonte: texto adaptado. Disponível em: de http://www.conteudojuridico.com.br/monografia-tcc-tese,assedio-moral-no-ambiente-de-
trabalho,33041.html. Data de Acesso: 12.11.2012 às 9h26.
continua >
ANEXO AULA TEMA ÉTICA E CIDADANIA - Direitos Legais em Relação aos Tipos de Assédio.
OBJETIVO n Levar o grupo a compreender como agir diante uma situação de assédio no ambiente de trabalho.
n Compartilhar com o grupo os direitos legais em relação a situação de assédio moral e/ou sexual.
ÉTICA NO MUNDO DO TRABALHO II

ASSÉDIO4
4
TEMPO ATIVIDADE
continuação
ACOLHIDA
a) Ser uma condição clara para manter o emprego. 5’ O professor realizar a chamada e organiza a sala em círculo.
O professor retoma com os estudantes os principais pontos abordados na aula anterior perguntando o que foi aprendido.
b) Influir nas promoções da carreira do assediado.
c) Prejudicar o rendimento profissional, humilhar, insultar ou intimidar a vítima.
DESENVOLVIMENTO
d) Ameaçar e fazer com que a vítima ceda, por medo de denunciar o abuso.
O professor provoca os estudantes:
e) Oferta de crescimento de vários tipos ou oferta que desfavorece as vítimas em meios
n O que vocês fariam caso passassem por uma situação de assédio moral?
acadêmicos e trabalhistas entre outros, e que no ato possa dar algo em troca, como possibilitar a
n Se fosse sexual? Vocês acham que possuem direitos na Justiça nestes casos?
intimidade para ser favorecido no trabalho.”
n Quem deve procurar?
SILÊNCIO PROFISSIONAL Com os recortes do texto “Ética no mundo do trabalho III” em 06 tarjetas, o professor entrega uma delas para cada equipe.
Por último e talvez o mais comum de se 40’ Cada uma das equipes deve ler sua tarjeta, e elaborar uma rápida apresentação caracterizando um tipo de assédio e como
agir nesse caso, segundo a tarjeta que receberam.
ver nas empresas é o silêncio profissional. Equipe 01 – Fale com o assediador
Muitas pessoas o confundem com sigilo Equipe 02 – Fale com o chefe do chefe
profissional, mas os dois são bem diferentes. O Equipe 03 – Fale com o RH
sigilo profissional é algo saudável e necessário Equipe 04 – Fale com o dono da empresa
em alguns cargos e funções da empresa. Equipe 05 – Fale com a polícia
Equipe 06 – Fale com a Justiça
Geralmente os funcionários da gestão da
empresa, como gerentes, coordenadores,
presidentes, contadores possuem informações
ENCERRAMENTO
que não devem ser divulgadas com todos 5’
LUIS LOURO/SHUTTERSTOCK
Solicitar que os estudantes avaliem a aula com uma palavra.
do capital humano da empresa, pois são
informações consideradas sigilosas e que
podem comprometer o funcionamento da
empresa.
No caso do silêncio profissional, um
n Folhas de papel A4 (quantidade suficiente para pelo menos uma folha para cada estudante)
funcionário percebeu algum tipo de assédio
n Cartolinas
com outro funcionário e preferiu ficar omisso, n Revistas
ou seja, em silêncio, por amizade com o n Pincéis
assediador, ou até mesmo medo de represálias n Tesouras.
em relação ao colega de trabalho.
ORIENTAÇÕES
n Estudar previamente o texto do caderno do estudante “Como agir em caso de assédio?”
5
Fonte: Adaptado de texto disponível em http://pt.wikipedia.org/wiki/Ass%C3%A9dio_sexual,
com contribuição de Rodrigo Prata sobre o conceito de “silêncio profissional” Acesso em: 12.11.2012
ANEXO ANEXO
ÉTICA NO MUNDO DO TRABALHO III ÉTICA NO MUNDO DO TRABALHO III
COMO AGIR EM COMO AGIR EM CASO DE ASSÉDIO? 6
CASO DE ASSÉDIO? 6 continuação
FALE COM O ASSEDIADOR FALE COM O DONO DA EMPRESA

O primeiro passo para resolver uma situação de assédio moral é ter uma conversa franca com o suposto Procure diretamente o dono ou presidente da empresa. Se no âmbito das chefias o caso não for
assediador. Ele pode não estar percebendo o assédio que pratica ou mesmo nem estar praticando o solucionado, o dono da empresa ou seu presidente podem ser acionados. Isso, claro, em se tratando de
assédio, num possível caso de equivocada percepção por parte de quem o acusa. uma empresa de menor porte, em que o funcionário tenha acesso facilitado ao executivo. Se a empresa
for uma multinacional, por exemplo, a possibilidade é considerada por Rosa uma exceção, porém,
“Às vezes, o outro não tem consciência da sua influência sobre o funcionário e, quando ultrapassa o limite, mesmo assim, não descartável.
tem que ser mostrado isso a ele”, diz Luiz Edmundo Rosa, diretor de educação da ABRH-Nacional.
No caso de assediador ser um colega de trabalho, também o primeiro a fazer é procurar o respectivo FALE COM A POLÍCIA
chefe. Mas a psicóloga Maria do Carmo Célico, especializada em assédio moral no trabalho, alerta para a Faça um boletim de ocorrência. Ainda antes de partir para o acionamento da Justiça, a polícia pode ser
reação que o chefe pode ter. procurada para a confecção de um boletim de ocorrência. Pode ser, por exemplo, uma delegacia da
mulher. “A polícia chama a pessoa acusada”, observa Rosa. E, a partir de uma conversa como esta, mais
“Já houve casos em que a pessoa procurou o chefe e ele disse que ela estava louca, não aceitava formal, o caso pode se resolver.
mudanças e precisava rever seus conceitos”, diz Maria do Carmo.
FALE COM A JUSTIÇA

FALE COM O CHEFE DO CHEFE Procure a Defensoria do Estado. Por fim, se nenhum dos esforços anteriores funcionarem a contento
Procure o superior do seu chefe. Se o chefe é o assediador e a conversa franca com ele não funcionou, o da vítima, esta deve reunir toda a documentação e provas que tiver contra o assediador para acioná-
superior dele deve, então, ser procurado pela vítima. “A hierarquia obriga que a sigamos, com todo o risco lo judicialmente. Se o assédio envolver discriminação, por exemplo, as defensorias públicas podem
que eu possa ter. Mas o pior é não fazer nada”, diz o diretor de educação da ABRH-Nacional. ser o canal. No Ceará, existe dentro da Defensoria do Estado um núcleo especializado no combate à
discriminação, cujos contatos podem ser obtidos no site www.defensoria.ce.gov.br.
Rosa cita a “hierarquia” porque, segundo ele, ir direto ao superior do chefe sem falar primeiro com este
(o assediador), pode não ser uma boa saída. “Imagine se ele perguntar se você já falou com o seu chefe
e você não falou. Vai te desarmar”, argumenta. Ele observa que, além do diálogo travado pessoalmente,
é recomendado que a vítima oficialize seu pedido por providências por escrito, protocolando uma carta
para o chefe. O documento poderá ser útil caso, mais tarde, a pessoa venha a acessar a Justiça.
FALE COM O RH
Entre em contato com o RH da empresa. A psicóloga e consultora Maria do Carmo Célico afirma que é
sempre importante tentar esgotar todas as possibilidades de solução dentro da própria empresa antes de
se pensar em procurar a Justiça. Entrar em contato com o departamento de recursos humanos pode ser
uma saída. E, caso a pessoa esteja tendo dores de cabeça, crises de choro, problemas digestivos, insônia,
aumento da pressão arterial, palpitações e tremores sem qualquer justificativa, é o caso de procurar o
departamento médico da empresa ou um médico do trabalho conveniado. Pode ser que já se esteja
doente em decorrência do assédio moral, e um profissional da saúde do trabalho pode diagnosticar isso.
6
Fonte: Disponível em: http://noticias.uol.com.br/empregos/ultimas-noticias/2012/08/08/assedio-moral-no-trabalho-gera-desmotivacao-medo-e-afeta-
produtividade-saiba-como-agir.jhtm. Data de acesso: 12.11.2012 às 11h20.
5
Fonte: Texto adaptado com original disponível em http://www.brasil.gov.br/para/servicos/documentacao/carteira-de-trabalho-e-previdencia-social-ctps.
Acesso em: 14.12.2012 continua > KEMAL BAŞ/ ISTOCKPHOTO
AULA TEMA ÉTICA E CIDADANIA - Júri Simulado I

ANEXO
OBJETIVO n Refletir com os estudantes os conceitos morais e éticos.
n Perceber nas apresentações dos estudantes a comunicação (postura, oratória, persuasão,
5 expressões corporais) MATERIAL DE SUPORTE DO PROFESSOR - AULA 4
TEMPO ATIVIDADE JURI SIMULADO I

ACOLHIDA
JURI SIMULADO I
5’ O professor realiza a chamada e organiza a turma em três equipes. Professor, segue abaixo a matéria completa referente ao estudo de caso proposto para a aula. Na matéria
O professor inicia a aula dizendo que, baseados nos princípios éticos, acontecerá a simulação de um júri em sala de aula. completa encontra-se a finalização do caso apresentado. Se achar conveniente, ao fim da simulação e parecer
do júri, apresentar a solução real dada. Lembramos ao professor de manter o sigilo para não expor as pessoas
envolvidas no ocorrido.
DESENVOLVIMENTO 1 Fonte da matéria: http://www.prt21.mpt.gov.br/imprensa-noticias.php?noticia=193 Acesso: 13.11.2012
Estudo de Caso:
Com base na situação proposta para simular um júri, serão organizados: EMPRESA É CONDENADA POR ASSÉDIO MORAL CONTRA
Grupo 1 – Acusação; Grupo 2 – Defesa; Grupo 3 – Jurados.
TRABALHADORES REABILITADOS E PAGARÁ INDENIZAÇÃO DE 250 MIL REAIS
35’ É interessante que o professor faça a divisão da sala em três pontos, de modo que cada grupo fique localizado em um único
ponto, como em um tribunal. Multinacional permitia a humilhação de trabalhadores que retornavam ao serviço após licença médica por
Cada grupo estuda o caso contido no caderno do estudante. É determinado um tempo para que os grupos de Acusação e doença laboral
Defesa combinem suas estratégias para firmar suas posições. Em seguida, um ou mais estudantes de cada grupo defenderão Natal (RN), 02/06/2011 – O Ministério Público do Trabalho no RN obteve a condenação judicial da TIM Celular
suas posições com argumentos definidos pela reunião entre eles. S/A, em face do assédio moral praticado contra trabalhadores reabilitados.
Investigação promovida pela Procuradora-Chefe, Izabel Christina Baptista Queiróz Ramos, apurou que os
DESENVOLVIMENTO 2 trabalhadores que retornavam de licença médica, após recuperação de doença do trabalho, eram destratados
Feitas as apresentações, o grupo de jurados tem um tempo para definir sua decisão em referência ao fato ocorrido. pelos seus superiores, sendo também impedidos de conviver com os demais colegas de trabalho.
5’ (Sentença) Testemunhas ouvidas em juízo apontaram a existência de “um quarto escuro” ou “quarto de castigo”, onde
O professor atua como juiz, monitorando o tempo, estabelecendo a ordem e a boa condução da atividade. os trabalhadores eram postos e isolados do ambiente da empresa. Naquele local eles passavam horas sem que
nenhuma atividade lhes fosse atribuída, e eram proibidos de falar de sua situação aos demais colegas de trabalho.
ENCERRAMENTO Testemunhas disseram em juízo que além destes atos discriminatórios, ainda foram impedidos de realizar
5’ O professor pergunta aos estudantes o que eles acharam da realização da atividade e procura saber deles o que consideram refeições no refeitório da empresa e ter acesso à internet e à rede interna de computadores da empresa.
como pontos a melhorar e pontos positivos em suas atuações dentro da atividade.
O tratamento vexatório era direcionado aos trabalhadores que foram vítimas de doenças ocupacionais, o que
tornava ainda mais grave a situação discriminatória.
MATERIAIS NECESSÁRIOS A prática de assédio alcançou tal grau que, muitos deles, tinham medo de se submeter a tratamento para a cura
de doença ocupacional, temendo serem perseguidos por seus superiores, constatou a investigação do MPT.
n Caderno do estudante Para a Procuradora Chefe, Izabel Christina Baptista Queiróz Ramos, a situação vivenciada na empresa criava
n Folhas em branco um intolerável círculo vicioso: “O trabalhador adquiria a doença ocupacional, e, após recuperar-se da doença e
gozar de licença acidentária, retornava às suas atividades para ser destratado por seus superiores até que, não
suportando mais a pressão emocional, pedisse demissão.
ORIENTAÇÕES Assim, todo o assédio tinha por objetivo retirar dos quadros, via demissão, o trabalhador que fora portador de
doença laboral e estava em fase de reabilitação. Trata-se do esgotamento da mão de obra e sua substituição por
n Ler com antecedência o caso sugerido para a aula. um novo trabalhador, que sofrerá o mesmo processo de degradação, relata a Doutora Izabel Christina.
n Preparar o material da atividade com antecedência. Constatado o assédio, a juíza titular da 7ª Vara do Trabalho de Natal decidiu pela condenação da TIM Celular em
indenização no valor de 250 mil reais, que serão revertidos ao Fundo de Amparo ao Trabalhador – FAT.
A empresa também foi obrigada a cessar imediatamente os atos de discriminação e humilhação contra
empregados reabilitados ou portadores de doenças ocupacionais, devendo incluí-los na rotina normal dos demais
trabalhadores, com atribuição de função específica e acesso à rede de computadores, sob pena de multa diária de
5 mil reais por empregado atingido em caso de descumprimento da obrigação.
A decisão representa um importante passo no combate à discriminação no ambiente de trabalho, e o valor da
indenização serve de desestímulo a outras empresas que pretendam realizar a mesma forma de discriminação.
A condenação foi dada nos autos da ação civil pública nº 8100-30.2011.5.21.00007 e teve por juíza relatora, a
Dra. Joseane Dantas dos Santos.
AULA TEMA ÉTICA E CIDADANIA - Júri Simulado II

ANEXO
OBJETIVO n Refletir com os estudantes os conceitos morais e éticos.
n Perceber nas apresentações dos estudantes a comunicação (postura, oratória, persuasão,
6 expressões corporais). MATERIAL DE SUPORTE DO PROFESSOR – AULA 5
TEMPO ATIVIDADE JÚRI SIMULADO II

ACOLHIDA Nesta aula, objetiva-se verificar, além da capacidade interpretativa acerca de assédio, a
5’ O professor organiza a sala em três grupos e realiza a chamada. questão de aspectos da comunicação e de aprendizagem do aluno em relação à aula anterior.
Após apresentação da simulação, verificar se os alunos internalizaram as próprias sugestões de
comunicação trazidas por eles na última aula.
DESENVOLVIMENTO 1
Similar ao procedimento da aula anterior, agora o grupo interpreta outro caso proposto no caderno do estudante. Contudo, haverá
um rodízio na turma, de modo que cada estudante não seja participante de uma equipe com mesma função da aula anterior. Na matéria completa abaixo, encontra-se a finalização do caso apresentado. Se achar
Estudo de Caso: conveniente, ao fim da simulação e parecer do júri, apresentar a solução real dada. Lembramos ao
35’ Com base na situação proposta para simular um júri, serão organizados: professor de manter o sigilo para não expor as pessoas envolvidas no ocorrido.
Grupo 1 – Acusação; Grupo 2 – Defesa; Grupo 3 – Jurados. Fonte da matéria: http://www.tst.jus.br/noticias/-/asset_publisher/89Dk/content/id/2014145 Acesso: 13.11.2012
Cada grupo estuda o caso contido no caderno do estudante. É determinado um tempo para que os grupos de Acusação e
Defesa combinem suas estratégias para firmar suas posições. Em seguida, um ou mais estudantes de cada grupo defenderão
Distribuidora de bebidas é condenada por omissão em assédio moral entre colegas
suas posições com argumentos definidos pela reunião entre eles.
Um empregado da Atlântica News Distribuidora de Bebidas Ltda. que sofria humilhações de
colegas no ambiente de trabalho em razão de sua aparência e sem oposição ou censura pelas
DESENVOLVIMENTO 2 chefias imediatas receberá indenização por assédio moral horizontal (colega X colega).
Feitas as apresentações, o grupo de jurados tem um tempo para definir sua decisão em referência ao fato ocorrido.
5’ (Sentença) Na inicial, o ajudante e auxiliar de depósito da empresa de bebidas afirmou que sofria com as
O professor atua como juiz, monitorando o tempo, estabelecendo a ordem e a boa condução da atividade atitudes constrangedoras de um gerente que, na presença de colegas, chamava-o de “vampiro”,
“thundercat” e “mutante”, em razão de sua má formação dentária. A partir daí, os companheiros
de trabalho também passaram a tratá-lo por aqueles apelidos e, por vezes, afirma ter ouvido
ENCERRAMENTO
O professor pergunta aos estudantes o que eles acharam da realização da atividade e procura saber deles o que consideram
comentários em tom de deboche quando ia ao banheiro, tais como “você é muito lindo para estar
5’ como pontos a melhorar e pontos positivos em suas atuações dentro da atividade. desfilando na empresa”. Em defesa, a empresa negou qualquer ocorrência de comportamento
O professor observa se erros cometidos na atuação da aula anterior se repetiram desta vez. impróprio dentro de suas instalações.
A Terceira Turma do Tribunal Superior do Trabalho, ao examinar recurso, ratificou decisão do

MATERIAIS NECESSÁRIOS Tribunal Regional do Trabalho da 13ª Região (PB) quanto à ocorrência da lesão moral. O Regional
registrou que, embora não se possa garantir que a empresa estimulava o assédio, ficou claro
n Caderno do estudante nos autos que houve omissão e até mesmo tolerância por parte dos seus representantes com as
situações humilhantes e constrangedoras a que o reclamante era submetido.
ORIENTAÇÕES O relator do recurso, ministro Maurício Godinho Delgado, esclareceu que a hipótese é típica de
assédio horizontal, ou seja, condutas ilícitas praticadas por colegas contra outro, capazes de afetar a
n Ler com antecedência o caso proposto para a aula. autoestima e o respeito próprio da vítima. Considerou que se as agressões são rotineiras e feitas de
forma generalizada, sem reação e punição pelas chefias, “o empregador se torna responsável pela
indenização correspondente”, considerando que tem o dever do exercício do poder disciplinar na
relação de emprego.
(Cristina Gimenes/CF)
Processo: AIRR-29000-59.2011.5.13.006
AULA TEMA ÉTICA E CIDADANIA - Relação Estado/Cidadão

ANEXO
OBJETIVO n Apresentar e discutir com os estudantes os conceitos de estado e de cidadão, a partir de uma
perspectiva tributária.
7 RELAÇÃO ESTADO/CIDADÃO7
TEMPO ATIVIDADE A relação Estado/Cidadão está essencialmente, embasada em acordos prescritos, onde cada um, Estado
e cidadão, têm conhecimento de seus direitos e obrigações. Esses acordos, quando não respeitados, geram
ACOLHIDA uma série de sanções e punições, também previamente prescritas que se denominam de Leis. Todos esses
O professor realiza a chamada e organiza a sala em círculo. acordos, Leis, normas disciplinares, de comportamento coletivo e individual fazem parte, na verdade, de
O professor provoca os estudantes com as seguintes questões (Sugestão: escolher 4 estudantes aleatoriamente, transitando um pacto de convivência entre Estado e cidadão, Estado - sociedade, sociedade - indivíduo, chamado
pela sala) (aprox. 8 min): Constituição. E essa Constituição, para ter legitimidade, precisa efetivamente da participação social, o que
5’ n Você se considera um cidadão?
significa o desenvolvimento de democracia constitucional.
n O que você faz que o torna um cidadão?
Viver em sociedade implica obedecer a um conjunto de regras e direitos instituídos, a que chamamos
n Cite 3 direitos que você tem como cidadão perante o Estado.
cidadania. Podemos dizer que o conceito de Cidadania é o que envolve a relação entre direitos e deveres
n E agora 3 deveres?
dos indivíduos perante o Estado.
Enquanto o Estado tem o dever de assegurar os direitos dos seus cidadãos, estes também têm o dever
DESENVOLVIMENTO 1 para com o Estado, mas também para com os outros cidadãos.
O professor convida os estudantes para assistirem ao vídeo “Educação Fiscal”, produzido pela Fundação Padre Anchieta; Como atualmente vivemos numa Democracia, o cidadão tem o dever de eleger os membros do Estado
30’ (aproximadamente 20 min) através do seu voto e são estes que o representam e certificam os seus direitos.
http://www.youtube.com/watch?v=l4DIf8nnnxE Acesso em 06/12/2013 O Estado que nos representa deverá assegurar os cuidados básicos de saúde, educação e habitação
dos seus cidadãos. Os cidadãos, por sua vez também têm deveres a cumprir, tal como o respeito pelas leis
instituídas pelo seu Estado, que podem ser, por exemplo, pagar impostos, respeitar os direitos sociais de
DESENVOLVIMENTO 2
10’ Realizar com a turma uma discussão sobre o que foi visto no vídeo. outras pessoas, cumprir a lei, entre outros.
ENCERRAMENTO FUNÇÕES DO ESTADO

5’ O professor pergunta aos estudantes os aprendizados da aula.
GARANTIR OS DIREITOS COLETIVOS
ORDENAR AS RELAÇÕES DE TRABALHO E EMPREGO

n Kit Multimídia aderno do estudante ORGANIZAR O ESPAÇO TERRITORIAL TERRESTRE, AÉREO E MARÍTIMO
DAR BASE DE SUSTENTAÇÃO PARA AS TRANSAÇÕES FINANCEIRAS, PATRIMONIAIS, COMERCIAIS E DE RELAÇÕES INTERNACIONAIS.
ORIENTAÇÕES
n Realizar a leitura do texto “Relação Estado/Cidadão”

n Assistir ao vídeo “Educação Fiscal” com antecedência Todas as pessoas têm direitos reconhecidos e protegidos pela Constituição:
n Preparar com antecedência o material da atividade. n Princípio da igualdade;
n Direito à vida e à integridade pessoal;
n Direito à educação;
n Liberdade de expressão e informação;
n Direito à liberdade e à segurança;
n Liberdade de consciência, de religião e de culto;
n Saúde;
n Direito ao voto;
n Habitação e urbanismo;
n Família, casamento e filiação.
continua >
ANEXO AULA TEMA ÉTICA E CIDADANIA - Função Arrecadadora do Estado I

OBJETIVO n Compartilhar com o grupo os meios de arrecadação do estado.
n Discutir com o grupo a diferença entre os principais tipos de tributos.
RELAÇÃO ESTADO/CIDADÃO7
8
TEMPO ATIVIDADE
continuação
ACOLHIDA
15’ O professor realiza a chamada e organiza a sala em círculo.
O professor relembra os conceitos de Estado, Sociedade e Governo.
Deveres do Estado perante os cidadãos:
n Manter a segurança da população através do poder militar e policial;
n Garantir a justiça e definir as leis do país; DESENVOLVIMENTO 1
n Estabelecer impostos para cobrar e administrar os recursos públicos; 15’ O professor solicita voluntários para realizar a leitura paragrafada do texto: Função arrecadadora do Estado I. Constante no
Caderno do Estudante ou anexo.
n Garantir os direitos individuais e coletivos;
n Organizar as relações de trabalho e do emprego;
n Promover o bem-estar social; DESENVOLVIMENTO 2
n Assegurar renda mínima, alimentação, saúde e educação do cidadão; O professor escreve no quadro as palavras (tributo, imposto, taxa e contribuição de melhoria) distribuindo entre os
estudantes aleatoriamente, balões de encher, contendo as tarjetas propostas (anexo) e pede para os estudantes que os
n Promover o bem de todos, sem preconceitos de origem racial, sexual, idade e quaisquer outras
encham. Em seguida, solicita que passem os balões. Ao comando do professor, os estudantes param e quem ficar com o
formas de discriminação. 15’ balão o estoura. Então, cada um deve ler a tarjeta que está no balão e relacionar com um dos itens no quadro feitos pelo
professor.
Concluindo: se todos nós realizássemos na prática estes direitos e deveres que compõem
nossa Constituição, com certeza teríamos uma sociedade mais saudável e consequentemente Sugestão: Se não for possível usar os balões de encher, o professor pode utilizar outros materiais, tais como: caixas de
viveríamos todos melhor. fósforos, copos plásticos, entre outros.
ENCERRAMENTO
5’ O professor reforça com a turma os conceitos vistos durante a aula e verifica se houve uma ordenação correta das tarjetas.
n Balões de encher
n Tarjetas impressas/escritas
ORIENTAÇÕES
n Estudar o texto “Função arrecadadora do Estado I” com antecedência

n Preparar o material da atividade com antecedência
7
Fonte: texto adaptado de:
1. Secretaria da Fazenda – Estado do Piauí Disponível em: http://www.sefaz.pi.gov.br/arquivos/educfiscal/relacao_estado_cidadao.pdf.Data de acesso: 21.11.2012
2. A relação Estado/Cidadão e Cidadão/Estado – Ministério da Educação/Agrupamento de escolas EçadeQueirós
ANEXO ANEXO
FUNÇÃO ARRECADADORA DO ESTADO I 8 MATERIAL DE SUPORTE DO PROFESSOR – AULA 8
O QUE É TRIBUTO? VIVÊNCIA:

O conceito de tributo está previsto no Código Tributário Nacional: “Tributo é toda prestação Professor, a vivência desta aula consiste em um trabalho com balões e com as tarjetas. No quadro, o
pecuniária compulsória, paga em moeda ou cujo valor nela se possa exprimir, que não constitua sanção professor irá escrever as quatro palavras-chave: tributos, impostos, taxas e contribuição de melhoria.
de ato ilícito, instituída em lei e cobrada mediante atividade administrativa plenamente vinculada”. Colocar as tarjetas dentro de cada balão com um dos tópicos:
Logo, examinando o conceito legal de tributo, concluímos que é toda contribuição em dinheiro,
paga pelo cidadão através de lei que o criou, para atender às atividades fins do Estado, isto é, Tarjetas referentes a TRIBUTOS:
realizar o bem comum
n É toda prestação pecuniária compulsória, paga em moeda ou cujo valor nela se possa exprimir,
que não constitua sanção de ato ilícito, instituída em lei e cobrada mediante atividade administrativa
TIPOS DE TRIBUTOS plenamente vinculada.
Os tributos dividem-se em: n Dividem-se em: taxas, impostos e contribuição de melhoria.
1. Impostos
2. Taxas Tarjetas referentes a IMPOSTOS:
3. Contribuição de melhoria
n É uma contribuição em dinheiro, arrecadada pela União, Estados, Distrito Federal e Municípios, para
atender às necessidades públicas, sem obrigatoriedade de retribuição direta àquele que paga.
IMPOSTOS n São alguns exemplos: IPVA, ICMS, IPTU
É uma contribuição em dinheiro, arrecadada pela União, Estados,

Tarjetas referentes a TAXAS:
Distrito Federal e Municípios, para atender às necessidades públicas,
sem obrigatoriedade de retribuição direta àquele que paga. n É um tributo vinculado à atuação do Estado. É pago por um serviço que já utilizamos ou está à nossa
A seguir, exemplos de imposto: disposição e que gera despesas para o Poder Público.
1. Impostos Federais (IR)
2. Impostos Estaduais (ICMS) n São alguns exemplos: taxa de iluminação, coleta de lixo, licença para funcionamento, solicitação de
3. Impostos Municipais (IPTU) carteira de identidade.
TAXAS Tarjetas referentes a CONTRIBUIÇÃO DE MELHORIA:
n É a espécie tributária que tem por fato gerador a atuação imediatamente referida ao contribuinte. Entre
Taxa é um tributo vinculado à atuação do Estado. É pago por um serviço que já utilizamos ou está à
nossa disposição e que gera despesas para o Poder Público. A seguir alguns exemplos de taxas: a atividade estatal e a obrigação do sujeito passivo existe um elemento intermediário que é a valorização
1. iluminação; do imóvel, ou seja, é um tributo pago pelo proprietário que teve o seu imóvel valorizado pela construção
2. coleta de lixo; de obras públicas.
3. licença para funcionamento;
n Um exemplo é a utilização deste tributo para realizar o calçamento de uma rua.
4. solicitação de carteira de identidade, etc.
5. CONTRIBUIÇÃO DE MELHORIA
É a espécie tributária que tem por fato gerador a atuação imediatamente referida ao contribuinte. Entre a
atividade estatal e a obrigação do sujeito passivo existe um elemento intermediário que é a valorização do
imóvel, ou seja, é um tributo pago pelo proprietário que teve o seu imóvel valorizado pela construção de
obras públicas. Exemplos: abertura, alargamento, pavimentação, iluminação, arborização, esgotos pluviais
e outros melhoramentos de praças e vias públicas, dentre outras.
8
Fonte: Portal da Educação Fiscal – Secretaria de Estado da Receita/Governo da Paraíba. Disponível em: http://www.receita.pb.gov.br/edufiscal/edu_02.htm.
Data de acesso: 22.11.2012
continua >
ANEXO AULA TEMA ÉTICA E CIDADANIA - Função Arrecadadora do Estado II

OBJETIVO n Refletir com o grupo a importância da arrecadação de tributos na perspectiva da cidadania.
MATERIAL DE SUPORTE DO PROFESSOR – AULA 8
VIVÊNCIA:
9
TEMPO ATIVIDADE
continuação ACOLHIDA
O professor realiza a chamada e organizar a sala em círculo; e questiona a turma:
5’ n Vocês sabem como é composto um tributo?
Abaixo, segue o modelo das tarjetas em tamanho de fonte para impressão:
n Como é calculado o valor de um tributo?
É toda prestação pecuniária compulsória, paga em moeda ou DESENVOLVIMENTO 1

cujo valor nela se possa exprimir, que não constitua sanção de ato O professor realiza a leitura dialogada com os estudantes do texto “Elementos da construção dos tributos” Constante no Caderno
ilícito, instituída em lei e cobrada mediante atividade administrativa 20’ do Estudante ou anexo.
plenamente vinculada. Solicitando ao final de cada parágrafo, que um estudante compartilhe com a turma a sua compreensão.
Dividem-se em: taxas, impostos e contribuição de melhoria. DESENVOLVIMENTO 2

Vivência: Jogo da Memória:
n O professor deve montar um painel 4X4 no quadro com folhas e esconder debaixo de cada uma, e aleatoriamente, as
É uma contribuição em dinheiro, arrecadada pela União, Estados, palavras chaves que constam no texto estudado, seguido das definições;
20’
Distrito Federal e Municípios, para atender às necessidades públicas, n Orientar os estudantes a escolherem duas folhas e, como no jogo da memória, caso ele acerte a combinação, as duas folhas
ficam descobertas, caso ele erre a combinação as duas folhas voltam a ficar cobertas e outro estudante faz sua tentativa.
sem obrigatoriedade de retribuição direta àquele que paga. (Repetir até descobrir todas as figuras).
Observação: O professor pode levar o painel do jogo da memória, já montado em uma cartolina para ganhar tempo.
São alguns exemplos: IPVA, ICMS, IPTU
ENCERRAMENTO
5’ O professor reflete com os estudantes sobre o valor das alíquotas, se estão altas ou baixas, e sobre a quantidade de dinheiro
É um tributo vinculado à atuação do Estado. É pago por um serviço arrecadada pelo Governo. E se eles percebem o retorno dos impostos em suas respectivas finalidades.
que já utilizamos ou está à nossa disposição e que gera despesas para o
Poder Público. MATERIAIS NECESSÁRIOS
São alguns exemplos: taxa de iluminação, coleta de lixo, licença para n Caderno do Estudante
funcionamento, solicitação de carteira de identidade.

ORIENTAÇÕES
Um exemplo é a utilização deste tributo para realizar o calçamento de n Estudar o texto “Elementos da construção dos tributos”
uma rua. n Ou pesquisar valores e alíquotas para a atividade proposta em anexo no desenvolvimento 2
É a espécie tributária que tem por fato gerador a atuação

imediatamente referida ao contribuinte. Entre a atividade estatal e a
obrigação do sujeito passivo existe um elemento intermediário que é a
valorização do imóvel, ou seja, é um tributo pago pelo proprietário que
teve o seu imóvel valorizado pela construção de obras públicas.
ANEXO ANEXO
ELEMENTOS DA
CONSTRUÇÃO DOS TRIBUTOS II FATOR GERADOR

Fator Gerador da obrigação Tributária é um evento, previsto em lei, que, no momento de sua ocorrência, faz
surgir a obrigação de pagar tributo ou de fazer algo no interesse da arrecadação ou da fiscalização de tributo.
Como vimos na aula anterior, os tributos são
elementos fundamentais para a manutenção de
obrigações diretas do Estado e surgem a partir das
contribuições dos cidadãos. Contudo, todo tributo
é construído em cima de alguns elementos básicos,
BASE DE CÁLCULO
É o valor sobre o qual é calculado o imposto.
definidos por lei. Alguns destes elementos são:
Fator Gerador da obrigação Tributária é um evento, previsto em lei, que, no

ALÍQUOTA
É o percentual (%) ou valor fixo que será aplicado sobre a base de cálculo para o cálculo do valor de um
momento de sua ocorrência, faz surgir a obrigação de pagar tributo ou de tributo. A alíquota será um percentual quando a base de cálculo for um valor econômico, e será um valor
fazer algo no interesse da arrecadação ou da fiscalização de tributo.
FATOR GERADOR quando a base de cálculo for uma unidade não monetária.
Alguns exemplos:
- Circulação de mercadorias é fator gerador de ICMS;
- Ser proprietário de automóvel é fator gerador de IPVA;
LANÇAMENTO
É o procedimento que faz nascer o crédito tributário. É atividade privativa da administração. Quando
declarado pelo contribuinte, fica sujeito a homologação.
A base de cálculo é o valor sobre o qual é calculado o imposto.
Por exemplo:
BASE DE CÁLCULO - Para o ICMS, a base de cálculo é o valor da mercadoria;
- Para o IPVA, a base de cálculo é o valor venal do veiculo, ou seja, o valor
de venda do veiculo
IMPOSTOS
É uma contribuição em dinheiro, arrecadada pela União, Estados, Distrito Federal e Municípios, para
atender às necessidades públicas, sem obrigatoriedade de retribuição direta àquele que paga.
Alíquota é o percentual (%) ou valor fixo que será aplicado sobre a base
de cálculo, para o cálculo do valor de um tributo. A alíquota será um
percentual quando a base de cálculo for um valor econômico, e será um
TAXAS
É um tributo vinculado à atuação do Estado. É pago por um serviço que já utilizamos ou está à nossa
valor quando a base de cálculo for uma unidade não monetária. disposição e que gera despesas para o Poder Público.
ALÍQUOTA De acordo com as suas características, a alíquota pode ser classificada em:
• Fixa – quantia determinada para todos os contribuintes
• Variável – estipulada de acordo com a base de cálculo. Geralmente é
progressiva (ou seja, alíquota é positivamente proporcional à base de cálculo).
• Ex.: A alíquota do IPVA, no estado do Ceará, é de 2,5% da base de calculo.
CONTRIBUIÇÃO DE MELHORIA
É a espécie tributária que tem por fato gerador a atuação imediatamente referida ao contribuinte. Entre
a atividade estatal e a obrigação do sujeito passivo existe um elemento intermediário que é a valorização
do imóvel, ou seja, é um tributo pago pelo proprietário que teve o seu imóvel valorizado pela construção
de obras públicas.
É o procedimento que faz nascer o crédito tributário. É atividade privativa da
administração. Quando declarado pelo contribuinte, fica sujeito a homologação. São exemplos de impostos
LANÇAMENTO • Ex.: É dar existência a cobrança do IPVA a um cidadão que acaba de IPVA; IPTU; ICMS; ISS.
comprar o seu veículo.
9
Fonte: Texto construído e adaptado. Disponível em: http://pt.wikipedia.org/wiki/. Data de acesso: 22.11.2012 às 10h15.
AULA TEMA ÉTICA E CIDADANIA - Tributos Municipais e Estaduais

ANEXO
OBJETIVO n Trabalhar os principais tributos municipais e estaduais; e compartilhar as principais siglas dos
referidos tributos.
10 n Levar o grupo a compreender o direcionamento dos tributos municipais e estaduais.
TRIBUTOS MUNICIPAIS 10
Rodrigo Adler Prata Freire
TEMPO ATIVIDADE
Você já se questionou de onde sua cidade retira verba (dinheiro) para executar tantas obras públicas?
ACOLHIDA Como se paga aquela empresa de asfalto? De onde sai o dinheiro para pagamento dos enfermeiros,
5’ O professor realiza a chamada e organiza a sala em 06 equipes médicos e demais funcionários do Hospital do seu distrito? Como é financiada a iluminação pública? E a
coleta seletiva de lixo?
Como você já pode imaginar das aulas
DESENVOLVIMENTO 1 anteriores, essa verba é originada daqueles diversos
O professor provoca os estudantes com as seguintes perguntas: tributos que nós cidadãos pagamos sempre que
n Todo ano, os pais de vocês precisam pagar alguns impostos ao Governo. Vocês se lembram de algum imposto?
10’ temos um fator gerador em nosso nome.
n Alguém paga ao Governo pelo espaço que reside?
Estes tributos são valores recolhidos pela
n Alguém sabe como se chama esse tributo?
Prefeitura de cada cidade do Brasil. Cabe, então,
O texto “Tributos Municipais/ Tributos Estaduais” é lido dentro de cada equipe na construção da apresentação pelos estudantes
aos senhores ou às senhoras prefeitas de cada
município destinar os valores arrecadados aos
DESENVOLVIMENTO 2 seus pontos de aplicação, como diz a lei local.
As equipes deverão elaborar uma apresentação para a próxima aula, sobre os impostos municipais e estaduais, distribuídos Todo ano, os prefeitos das cidades organizam
da seguinte maneira: o chamado plano de diretrizes orçamentárias,
n Equipe 01 – ITBI estabelecendo como será feito o repasse dos
n Equipe 02 – IPTU valores arrecadados dos cidadãos, de maneira que
35’ n Equipe 03 – ISS o sistema consiga funcionar durante todo o ano.
n Equipe 04 – ICMS Na aula de hoje, vamos conhecer os principais
n Equipe 05 – IPVA tributos municipais, que fazem parte da maioria
n Equipe 06 – TAXAS dos municípios brasileiros. Lembramos que
O professor orienta as equipes a usarem o caderno do estudante como suporte para suas apresentações. alguns tributos específicos só existem em uma
determinada cidade, uma vez que estes tributos são
criados por leis votadas na Câmara de Vereadores,
MATERIAIS NECESSÁRIOS que é autônoma em cada município do Brasil.
n Caderno do estudante Os principais tributos municipais cobrados
n Pincéis
pelos municípios no Brasil são:
n Cartolinas
n ISS (ou ISSQN)
n Folhas
n Tesouras n ITBI
n Colas n IPTU
n Revistas n Contribuições de Melhoria
n Taxas de Alvará/Licenciamento
n Taxa de Coleta de Lixo.
ORIENTAÇÕES
n Leitura prévia do texto “Tributos Municipais/ Tributos Estaduais”

n Preparar os materiais para a atividade com antecedência
10
Rodrigo Adler Prata Freire, Biólogo, integrante do grupo de coordenadores da equipe do Instituto Aliança.
ANEXO ANEXO
TRIBUTOS MUNICIPAIS 11
Acompanhe agora na tabela, a descrição dos quatro principais tributos municipais:
TRIBUTOS ESTADUAIS 12
Agora que você conhece os tributos municipais, que tal conhecer os tributos que são da
responsabilidade de arrecadação e manuseio dos Governos Estaduais? A seguir, segue
uma tabela com os três principais tributos da esfera Estadual:
ITBI IPTU ISS
Imposto sobre a Imposto Predial e Territorial Imposto Sobre Serviços de ICMS IPVA ITD
TRIBUTO Transmissão de Urbano Qualquer Natureza TAXAS Imposto sobre Operações Relativas à Imposto sobre
Bens Imóveis TRIBUTO Circulação de Mercadorias e sobre Prestações a Propriedade Imposto de Transmissão Causa
de Serviços de Transporte Interestadual e de Veículos Mortis e por Doação
O proprietário do imóvel, o titular do seu
Intermunicipal e de Comunicação Automotores
domínio útil, o seu possuidor a qualquer
O valor de venda do título, o titular do direito de usufruto, Pessoas físicas ou jurídicas Toda pessoa que
CONTRIBUINTE Quem paga: toda pessoa que consome o bem ou
imóvel de uso ou habitação, o compromissário prestadoras de serviços possua um veículo
serviço sujeito ao ICMS. O adquirente do bem ou direito sobre imóvel,
comprador, o comodatário ou credor automotor - seja
CONTRIBUINTE Quem recolhe: o comerciante, o industrial ou o títulos, créditos, ações, quotas, valores, e
anticrético automóvel,
prestador do serviço. outros bens móveis de qualquer natureza
motocicleta, aeronave
Transmissão, a qualquer
TRIBUTOS ESTADUAIS
ou embarcações
título, da propriedade
A propriedade, o domínio útil, a posse Prestação de serviços constantes
ou domínio útil ou
FATO GERADOR do bem imóvel por natureza ou acessão da lista do anexo único da Lei As taxas são Circulação de Mercadorias e sobre Prestações
direito sobre bens Propriedade de Veículos
PRINCIPAIS TRIBUTOS MUNICIPAIS TRIBUTO
física Complementar nº 14/2003 geradas pela FATO GERADOR de Serviços de Transporte Interestadual e A transmissão do bem ou direito
imóveis por natureza ou Automotores
utilização Intermunicipal e de Comunicação
acessão física
efetiva ou
Preço de mercado potencial, BASE DE CÁLCULO Valor do produto ou serviço tributado. Valor do veículo O valor do bem
do bem imóvel, Preço do serviço, mais material de serviço
BASE DE CÁLCULO Valor do veículo
considerando, inclusive empregado público Ver alíquota do Estado
as benfeitorias específico Seletiva, em função da essencialidade dos produtos
ALÍQUOTA para cada tipo de 4%
e divisível, ou serviços
veículo.
Varia de acordo com o tipo de prestado ao
ALÍQUOTA 2% 0,6 a 2%, dependendo do imóvel.
serviço ou de contribuinte contribuinte
PERIODICIDADE Mensal Anual A cada transmissão
ou posto
Anualmente ou a cada prestação à sua
PERIODICIDADE Quando da transmissão Anual
de serviço disposição, VENCIMENTO 04/fevereiro Lavratura da transmissão
ou pelo
VENCIMENTO 30 de janeiro exercício
regular do
São isentos: Salvo no caso dos serviços poder de
n Servidor Público de construção civil, caso em polícia
Municipal (ativo e que podem ser deduzidos os
Isentos: servidores público-municipais,
inativo) materiais empregados na obra.
órfãos, viúva pobre, ex-combatentes e
n Viúva (o) e filho Os prestadores de serviço são
outros.
OBSERVAÇÕES (menor ou inválido) obrigados a emitir os seguintes
Imunes: partidos políticos, associações,
de Servidor Público documentos fiscais, de acordo
União, Estado, Município e Templos.
Municipal com a atividade exercida: nota
n Ex-Combatente da 2ª fiscal de serviço; cupom fiscal;
Guerra Mundial (viúva e bilhete de ingresso; recibo de
herdeiro menor) retenção de ISSQN.
AULA TEMA ÉTICA E CIDADANIA - Tributos Municipais e Estaduais AULA TEMA ÉTICA E CIDADANIA - Instrumentos de Arrecadação de Tributos
OBJETIVO n Identificar o nível de apropriação do grupo, acerca dos tributos municipais e estaduais. OBJETIVO n Compartilhar com o grupo as formas de arrecadação desenvolvidas pelas esferas públicas.
n Discutir a importância da nota fiscal.
11 12 n Apresentar ao grupo as diferenças entre cupom fiscal e a nota fiscal.
TEMPO ATIVIDADE TEMPO ATIVIDADE

ACOLHIDA
ACOLHIDA
O professor realiza a chamada e organiza a sala em círculo.
5’ O professor realiza a chamada e informa que essa aula é destinada para a apresentação das equipes da atividade proposta na 5’ O professor provoca os estudantes, questionando se eles costumam pedir a nota fiscal quando realizam uma compra e se eles
aula passada.
sabem qual a importância do cupom e da nota fiscal.
DESENVOLVIMENTO DESENVOLVIMENTO 1
35’ O professor comunica que cada equipe tem aproximadamente 6 minutos para sua apresentação. 15’ O professor realiza a leitura dialogada do texto “Instrumentos de arrecadação de tributos” no Caderno do estudante.
DESENVOLVIMENTO 2
DESENVOLVIMENTO 2
10’ O professor convida alguns alunos a compartilharem com a turma o que acharam das apresentações das equipes. 25’ Vivência: Palavras-cruzadas
Após a leitura, o professor solicita que os alunos preencham o quadro de palavras-cruzadas.
MATERIAIS NECESSÁRIOS ENCERRAMENTO

5’
O professor pede que dois estudantes façam o feedback da aula
n Kit Multimídia (Caso os alunos necessitem)
n Material de leitura GABARITO DAS PALAVRAS-CRUZADAS:
ORIENTAÇÕES n Tarjetas impressas HORIZONTAL: VERTICAL:
4 – CNPJ 1 – EMPRESA
n Preparar o material da vivencia com antecedência. 6 – NOTA FISCAL 2 – CUPOM FISCAL
7 – SELO 3 – EMISSOR
8 – ESTABELECIMENTO 4 - CIDADÃO
9 – MERCADORIA 5 – RAZÃO SOCIAL
ORIENTAÇÕES
n Realizar a leitura prévia do texto “Instrumentos de arrecadação de tributos”, contido no caderno do estudante
n Imprimir e confeccionar as tarjetas para a atividade proposta no desenvolvimento 2 deste plano.
ANEXO ANEXO
INSTRUMENTOS DE NOTA FISCAL 15

ARRECADAÇÃO DE TRIBUTOS 13 A nota fiscal é um documento fiscal e tem por fim o registro de uma transferência de propriedade sobre
um bem ou uma atividade comercial, prestada por uma empresa e uma pessoa física, ou outra empresa.
Nas situações em que a nota fiscal registra transferência de valor monetário entre as partes, a nota fiscal
Para que os Governos de todas as esferas (municipais, estaduais e federais) possam cobrar os tributos
também se destina ao recolhimento de impostos e a não utilização caracteriza sonegação fiscal. Entretanto,
incumbidos a eles, é necessário o surgimento de um documento que comprove a existência do fator gerador.
as notas fiscais podem também ser utilizadas em contextos mais amplos como na regularização de doações,
Estes são mais conhecidos no mundo tributário como os instrumentos de arrecadação de impostos.
transporte de bens, empréstimos de bens ou prestação de serviços, sem benefício financeiro à empresa
Os instrumentos de arrecadação de impostos mais conhecidos são: cupom fiscal e nota fiscal. São por meio
emissora. Uma nota fiscal também pode cancelar a validade de outra nota fiscal, como, por exemplo, na
desses instrumentos que o Governo consegue arrecadar os valores impostos por lei e fazer todas as aplicações
devolução de produtos industrializados, outros cancelamentos ou cancelamento de contratos de serviços.
que já vimos nas aulas anteriores. Vamos agora conhecer cada um desses instrumentos.
ELEMENTOS
4
CUPOM 1
2
ESSENCIAIS
1. Identificação
do emissor,
1
FISCAL 14
O cupom fiscal é um documento fiscal 5 6
4
3 incluindo
razão social, 5 3
endereço, CNPJ
equivalente à nota fiscal, diferenciando- e Inscrição
se desta por ter que ser emitido por Estadual
impressora fiscal especial, o Emissor
de Cupom Fiscal. O cupom fiscal, que 3. Data da emissão
substitui a Nota Fiscal de Venda ao
7
Consumidor para todos os efeitos, é 4. Número de
facilmente identificável, pois nele sempre 6
ordem
estará impressa a expressão “Cupom
Fiscal”. Com o cupom fiscal (assim como 5. Identificação
com a nota fiscal), o adquirente do bem do destinatário
(cidadão, empresa, ou poder público) tem
a sua compra corretamente formalizada. 8 6. Especificação
da mercadoria
ELEMENTOS ESSENCIAIS 7. Cálculo e
1. Nome do estabelecimento destaque do 7
2. Endereço 8
imposto
3. CNPJ do estabelecimento
4. Inscrição no cadastro de empresas 9
8. Valor total
estadual e federal da nota
5. Data da operação
6. Numeração do documento 9. Selo fiscal
7. Descrição quantidade e valor das 9
mercadorias 10. Gráfica
8. Valor total do cupom 10
autorizada
9. Código de legitimação responsável
pela impressão
13
do documento
Rodrigo Adler Prata Freire, Biólogo, integrante do grupo de coordenadores da equipe do Instituto Aliança
14
Fonte: Disponível em: http://pt.wikipedia.org/wiki. Data de acesso: 23.11.2012 às 8:36 15
Fonte: Disponível em: http://pt.wikipedia.org/wiki. Data de acesso: 23.11.2012
ANEXO ANEXO
NOTA FISCAL EXERCÍCIO DE SALA DE AULA

ELETRÔNICA OU NF-E
O Projeto NF-e tem como objetivo a implantação de um modelo nacional de documento fiscal NOTA FISCAL
E CUPOM FISCAL
eletrônico que venha substituir a sistemática atual de emissão do documento fiscal em papel, com
validade jurídica, pela assinatura digital do remetente, simplificando as obrigações acessórias dos
contribuintes e permitindo, ao mesmo tempo, o acompanhamento em tempo real das operações
comerciais pelo Fisco.
A implantação da NF-e constitui grande avanço, pois facilita a vida do contribuinte e as atividades
de fiscalização sobre operações e prestações tributadas pelo Imposto sobre Circulação de
Mercadorias e Serviços (ICMS) e pelo Imposto sobre Produtos Industrializados (IPI). Num momento
inicial, a NF-e será emitida apenas por grandes contribuintes e substituirá os modelos Notas Fiscais
em papel, tipo 1 e 1A.
continua >
ANEXO AULA TEMA ÉTICA E CIDADANIA - Noções Básicas de Defesa do Consumidor

OBJETIVO n Apresentar o Código de Defesa do Consumidor.
n Levar o grupo a compreender os direitos básicos do consumidor.
EXERCÍCIOS DE SALA DE AULA

13
TEMPO ATIVIDADE
continuação ACOLHIDA
LEGENDA: 5’ O professor provoca os estudantes perguntando se já passaram por algum problema de venda em lojas ou na aquisição
de produtos defeituosos. Solicita para contarem como foi a situação e se houve solução. Em seguida, questiona se eles
conhecem o Código de Defesa do Consumidor.
HORIZONTAL
4 – Conhecido por Cadastro Nacional de Pessoa Jurídica
6 – É um documento fiscal e tem por fim o registro de uma transferência de propriedade sobre um bem ou DESENVOLVIMENTO 1
uma atividade comercial, prestada por uma empresa e uma pessoa física, ou outra empresa 20’ O professor convida os estudantes para a leitura dialogada do texto “Noções básicas de defesa do consumidor” contido no
caderno do estudante.
7 – Material desenvolvido para seguridade da nota fiscal
8 – Local que despacha a mercadoria
9 – É o bem cuja transferência de propriedade gera nota/cupom fiscal DESENVOLVIMENTO 2
Vivência: Fitas situacionais
VERTICAL O professor distribui aleatoriamente entre os estudantes fitas contendo algumas situações previstas no Código de Defesa
20’ do Consumidor. Em seguida diz: veremos a situação A. Então, o professor solicita que o estudante que contém a fita 1A diga
1 – Local que precisa estar devidamente registrado para emissão dos papéis de notas fiscais para a turma o que contém na fita. Após a turma tentar solucionar o problema, o estudante com a fita 2A deverá ler a sua. O
2 – É similar a nota fiscal procedimento é feito com todas as situações propostas no material de apoio ao professor.
3 – Responsável pela emissão da nota/cupom fiscal
4 – Responsável por exigir o documento fiscal necessário para arrecadação de tributos
5 – Nome de registro das empresas 5’ ENCERRAMENTO
O professor solicita aos estudantes a reflexão do que foi visto no dia.
n Caderno de estudante
n Fitas situacionais
ORIENTAÇÕES
n Estudar previamente o texto “Noções básicas de defesa do consumidor”

n Preparar as fitas situacionais propostas no material de apoio ao professor
ANEXO ANEXO
NOÇÕES BÁSICAS DE TEXTO COMPLEMENTAR – AULA 13

Vamos agora conhecer quais são os direitos básicos do consumidor estabelecidos pelo artigo 6º da
DEFESA DO CONSUMIDOR 16 lei nº 8.078, de 11 de setembro de 1990.
SÃO DIREITOS BÁSICOS DO CONSUMIDOR ESTABELECIDOS

Todos nós passamos diariamente por transações de compras PELO ARTIGO 6º DA LEI Nº 8.078, DE 11 DE SETEMBRO DE 199017
e vendas, seja para atender uma necessidade fisiológica nossa, Art. 6º - são direitos básicos
como quando compramos um alimento, seja para atender uma do consumidor:
necessidade de autoestima, quando compramos uma roupa
nova. Enfim, sempre procuramos atender nossas necessidades. Os I - a proteção da vida, saúde e segurança contra os riscos provocados por práticas no fornecimento
processos de compra e venda podem acontecer de duas maneiras de produtos e serviços considerados perigosos ou nocivos;
distintas hoje no mercado: no varejo ou no atacado. II - a educação e divulgação sobre o consumo adequado dos produtos e serviços, asseguradas à
liberdade de escolha e a igualdade nas contratações;
Dentro do processo de compra e venda existirão algumas III - a informação adequada e clara sobre os diferentes produtos e serviços, com especificação
nomenclaturas básicas trazidas pela legislação vigente. correta de quantidade, características, composição, qualidade e preço, bem como sobre os riscos
As principais são: que apresentem;
n Produto: é toda mercadoria colocada à venda no mercado.
IV - a proteção contra a publicidade enganosa e abusiva, métodos comerciais coercitivos ou
Pode ser durável, quando não desaparece com o uso desleais, bem como contra práticas e cláusulas abusivas ou impostas no fornecimento de produtos
(exemplo: eletrodoméstico), ou não durável, quando acaba e serviços;
com o uso (exemplo: alimentos). V - a modificação das cláusulas contratuais que estabeleçam prestações desproporcionais ou sua
n Serviço: é qualquer atividade fornecida mediante
revisão em razão de fatos supervenientes que as tornem excessivamente onerosas;
remuneração, como corte de cabelo, conserto de carro, serviço de seguro, entre outros. Assim como VI - a efetiva prevenção e reparação de danos patrimoniais e morais, individuais, coletivos e difusos;
os produtos, os serviços também podem ser duráveis e não duráveis. VII - o acesso aos órgãos judiciários e administrativos com vistas à prevenção ou reparação de
n Consumidor: é qualquer pessoa física ou jurídica que compra um produto ou contrata um
danos patrimoniais e morais, individuais, coletivos ou difusos, assegurada a proteção Jurídica,
serviço, para satisfazer suas necessidades enquanto destinatário final. Observação: a legislação administrativa e técnica aos necessitados;
também considera consumidor a vítima de produtos defeituosos, mesmo que não os tenha VIII - a facilitação da defesa de seus direitos, inclusive com a inversão do ônus da prova, a seu
adquirido (art. 17, CDC). favor, no processo civil, quando, a critério do juiz, for verossímil a alegação ou quando for ele
n Fornecedor: é toda pessoa física ou jurídica, pública ou privada, nacional ou estrangeira, que
hipossuficiente, segundo as regras ordinárias de experiências;
oferece produtos ou serviços para os consumidores. IX - (Vetado);
X - a adequada e eficaz prestação dos serviços públicos em geral.
Como você pôde perceber, dentro do processo de compra e venda existem os chamados
“consumidores”. Quantas vezes você não já ouviu falar de casos na sua casa, na escola ou entre amigos
de alguém que realizou uma compra de um produto defeituoso? Ou então de um produto que, na loja,
prometia fazer alguma função, mas que na verdade não fazia? Problemas na relação de compras e vendas
são bem comuns. Por isso, o Governo, a fim de mediar tais situações-problema, desenvolveu o chamado
Código de Defesa do Consumidor (CDC).
Este código assegura a todos (seja consumidor ou fornecedor) seus direitos e deveres perante a
legislação regulamentadora.
O Código de Defesa do Consumidor é um conjunto de normas que visam à proteção aos direitos
do consumidor, bem como o disciplinamento das relações e as responsabilidades entre o fornecedor
(fabricante de produtos ou prestação de serviços) e o consumidor final, estabelecendo padrões de
conduta, prazos e penalidades. Nas principais localidades brasileiras, encontram-se órgãos competentes
de assistência para esclarecimentos, encaminhamentos e orientação jurídica ao consumidor, conhecidos
como PROCON, órgão de proteção ao consumidor.
17
16 Fonte: Código
Fonte: Texto adaptado. Disponível em: http://www2.camara.leg.br/atividade-legislativa/comissoes/comissoes-permanentes/cdc/outros/cartilhas-diversas/Cartilha- de Defesa do
Jovem-Consumidor-com-lei-do-Codigo-2006-1.pdf. Data de acesso: 7.11.2012 às 9h10. Consumidor/90
ANEXO ANEXO
VIVENCIA – AULA 13 VIVENCIA – AULA 13
FITAS SITUACIONAIS
FITAS SITUACIONAIS continuação
O professor irá distribuir aleatoriamente entre os estudantes fitas contendo algumas situações descritas abaixo
todas previstas no Código de Defesa do Consumidor. Em seguida diz: veremos a situação A. Então, o professor
solicita que o estudante que contém a fita 1A diga para a turma o que contém na fita. Após a turma tentar SITUAÇÃO D
solucionar o problema, o estudante com a fita 2A deverá ler a sua. Realizar o procedimento com todas as
situações propostas no material de apoio ao professor. 1D – O que é considerada publicidade enganosa para o Código de
Observação: abaixo segue as fitas com o tamanho adequado de impressão.
Defesa do Consumidor?
SITUAÇÃO A
2D – É aquela que contém informações falsas sobre o produto ou
1A – Ocorrendo defeito de fabricação (vício de qualidade), o fornecedor serviço, no que diz respeito às características, quantidade, preço,
tem 30 dias para corrigi-lo. Findo esse prazo, o que pode o consumidor propriedade ou quando omitir dados essenciais, levando, assim, o
exigir? consumidor ao erro.
2A – O consumidor pode exigir a troca do produto, a restituição da SITUAÇÃO E

quantia paga ou o abatimento proporcional ao preço
1E – O que é considerada publicidade abusiva para o Código de
SITUAÇÃO B Defesa do Consumidor?
1B – Qual o prazo para o consumidor reclamar de vícios de fácil 2E – É aquela que gera discriminação, provoca violência, explora o
constatação em produtos e serviços? medo e a superstição, aproveita a falta de experiência da criança,
desrespeita valores ambientais, induzindo ao comportamento
2B - O consumidor terá 30 dias para reclamar defeitos nos produtos ou prejudicial à saúde e à segurança do consumidor.
serviços não duráveis (como exemplo, alimentos, lavagem de roupa
em lavanderia) e 90 dias para produtos ou serviços duráveis (como SITUAÇÃO F
exemplo, eletrodomésticos, pintura de um carro).
1F – Em caso do não pagamento em dia do valor cobrado, qual deve
SITUAÇÃO C ser o percentual de multa cobrado?
1C – Qual a garantia legal de um produto durável? 2F – As multas por dívidas não poderão ser superior a 2% sobre o
valor da prestação.
2C – Todo produto durável terá garantia legal de 90 dias, que será
somada a garantia do fabricante. SITUAÇÃO G
1G – O consumidor poderá ser cobrado em seu local de trabalho?
continua > continua >
ANEXO AULA TEMA ÉTICA E CIDADANIA - Acessibilidade

OBJETIVO n Levar o grupo a identificar as formas de acessibilidade trazidas às empresas.
n Apresentar ao grupo a legislação para acessibilidade.
VIVENCIA – AULA 13
FITAS SITUACIONAIS
14 n Proporcionar ao grupo a vivência de limitações e seus resultados no cotidiano das pessoas.
TEMPO ATIVIDADE
continuação
ACOLHIDA
2G – O consumidor não poderá ser constrangido, ameaçado ou 5’ O professor realiza a chamada e organiza a sala em círculo.
ridicularizado na cobrança de débitos. O Código não permite que o Em seguida, pergunta aos estudantes como percebem as pessoas com deficiência na escola.
consumidor ou fornecedor? sem motivo justo, desenvolva atividade

de cobrança junto ao consumidor em seu local de trabalho. É crime DESENVOLVIMENTO 1
Enfrentando deficiências:
ameaçar, expor ao ridículo, ou, injustificadamente, interferir no O professor pede que seis voluntários venham à frente e coloquem faixas em seus olhos de forma que os estudantes fiquem
vendados. Outros seis estudantes ficarão na responsabilidade de orientar os estudantes vendados para que eles consigam chegar ao
trabalho ou lazer do consumidor para cobrar uma dívida. 20’ outro lado da sala, passando pelos obstáculos, sem se machucar. Ver descrição da atividade no material de apoio ao professor.
Após a atividade, o professor faz a reflexão com a turma a respeito das dificuldades encontradas. O professor questiona a turma se foi
fácil ou difícil realizar a tarefa proposta e por que. Também refletir com os estudantes as dificuldades encontradas no dia-a-dia dos
SITUAÇÃO H portadores de deficiências físicas.
1H – O que deve conter todo contrato assinado pelo consumidor? 20’

DESENVOLVIMENTO 2
O professor convida os alunos para a leitura do texto “Acessibilidade”, constante no Caderno do Estudante.
2H – O contrato deve conter letra em tamanho que possibilite leitura ENCERRAMENTO

fácil, linguagem simples, cláusulas destacadas quando houver limites 5’ O professor solicita que três estudantes voluntários (ou indicados pelo professor) falem sobre a aula do dia e relacionem com
ao direito do consumidor. os aspectos de cidadania.
SITUAÇÃO I MATERIAIS NECESSÁRIOS

1I - O que se define por contrato de adesão segundo o Código de n 6 faixas/vendas para olhos
Defesa do Consumidor? n Caderno do Estudante
2I – É aquele previamente elaborado pelo fornecedor e entregue ao ORIENTAÇÕES

consumidor. Assim sendo, o consumidor não tem a possibilidade de
discutir as cláusulas ou regras do contrato, que foram redigidas pelo n Construir seis vendas para olhos antecipadamente
n Leitura prévia do texto “Acessibilidade”
fornecedor. Tal contrato passa a vigorar entre as partes, a partir da n O professor deve ter cuidado especial na condução das discussões, contribuindo para focalizar na garantia dos direitos e evitar comparações entre as pessoas.
assinatura do consumidor.
SITUAÇÃO J
1J – É permitido ao fornecedor a autorização para a venda casada
de produtos, como, por exemplo, uma padaria só vender pão se o
cliente comprar junto um litro de leite?
2J – Segundo o Código de Defesa do Consumidor, é considera prática

abusiva a venda casada (condicionada) de produtos.
ANEXO ANEXO
ACESSIBILIDADE 13 ACESSIBILIDADE 13
Acessibilidade significa não apenas permitir que pessoas com deficiências ou mobilidade continuação
reduzida participem de atividades que incluem o uso de produtos, serviços e informação, mas a
inclusão e extensão do uso destes por todas as parcelas presentes em uma determinada população, nÉ importante termos em mente que as pessoas com deficiência, ou incapacidades, têm o direito
visando a sua adaptação e locomoção, eliminando as barreiras. de estar nos mesmos locais em que nós todos estamos.
Na arquitetura e no urbanismo, a acessibilidade tem sido uma preocupação constante nas últimas
décadas. Atualmente estão em andamento obras e serviços de adequação do espaço urbano e dos A seguir, você irá encontrar algumas instruções para acessibilidade arquitetônica em um
edifícios às necessidades de inclusão de toda a população, visando a eliminar os obstáculos existentes banheiro público:
ao acesso, e incorporando essas pessoas ao convívio social, possibilitando o ir e vir.
Em informática, programas que provêm acessibilidade são ferramentas ou conjuntos de
ferramentas que permitem que pessoas com deficiência (as mais variadas) se utilizem dos recursos
que o computador oferece. Essas ferramentas podem constituir telas/monitores para deficientes
GoogleImages/ARTE LUCAS PÁDUA

visuais, teclados virtuais para pessoas com deficiência motora ou com dificuldades de coordenação
motora, e sintetizadores de voz para pessoas com problemas de fala.
A Secretaria Nacional de Promoção dos Direitos da Pessoa com Deficiência é o órgão de
Assessoria da Secretaria de Direitos Humanos da Presidência da República, responsável pela gestão
de políticas voltadas para integração da pessoa com deficiência, tendo como eixo focal a defesa de
direitos e a promoção da cidadania.
Muito se pode fazer para eliminar as barreiras arquitetônicas. O texto abaixo foi extraído da
cartilha “O que todos precisam saber sobre barreiras arquitetônicas”, publicada pelo Governo
do Estado de São Paulo (1994).
n Muitos jovens com deficiência poderiam ir ao

cinema, prestar vestibular, assistir aos jogos do
seu time de futebol, trabalhar, viajar, se os espaços
fossem adequados a eles.
n As mulheres gestantes poderiam ir de ônibus ao
trabalho, ou ao médico, se os degraus não fossem
altos demais.
n Um homem acidentado poderia abrir a sua
padaria, como fazia todos os dias, atravessando
a rua com o uso de muletas, se as guias fossem
rebaixadas.
n Um senhor idoso poderia passear pela praça para
encontrar seus amigos, usando bengala, se, em
lugar dos degraus, ali existissem rampas de acesso.
n Pessoas cegas poderiam andar livre e
seguramente pelas calçadas, se houvesse
sinalização para detectarem os obstáculos.
n Pessoas em cadeiras de rodas poderiam usar os sanitários de forma independente, se as portas
tivessem dimensões que permitissem sua passagem.
n Pessoas em cadeiras de rodas também poderiam usar os orelhões, se estes ficassem na altura
adequada.
n Pessoas que usam muletas poderiam andar livremente pelas ruas, se o tempo do sinal fosse mais
prolongado.
18
Fonte: Disponível em: http://www.deficienteonline.com.br/acessibilidade-para-deficientes-adaptacoes-e-normas___1.html. Data de acesso: 06.12.2012
continua >
ANEXO AULA TEMA ÉTICA E CIDADANIA - Consumo Consciente I

OBJETIVO n Sensibilizar a turma quanto ao consumo responsável e consciente.
n Provocar os estudantes a realizarem reflexões quanto ao seu papel de consumidor/cidadão.
MATERIAL DE APOIO AO PROFESSOR – AULA 14

15
VIVÊNCIA: TEMPO ATIVIDADE
ENFRENTANDO DEFICIÊNCIAS ACOLHIDA

O professor realiza a chamada e organiza a turma em seis equipes.
O professor pergunta aos estudantes:
10’ n Vocês gostam de comprar?
Objetivo:
n Compram realmente o que precisam ou compram por impulso?
- Mostrar aos estudantes as dificuldades enfrentadas diariamente pelos deficientes físicos, em
n No almoço da escola, você coloca mais comida do que consegue comer?
decorrência da ausência de acessibilidade de muitas estruturas físicas (prédios, estabelecimentos, pontos
de venda, entre outros) e de como isto pode influenciar na presença e na participação ativa da pessoa
com deficiência física na sociedade. DESENVOLVIMENTO 1
5’ O professor apresenta o vídeo: Dia Mundial da Alimentação
https://www.youtube.com/watch?v=V0FvyIYeWOI
Metodologia:
- O professor deverá selecionar seis alunos para usarem vendas em seus olhos;
- O professor deverá espalhar algumas carteiras de modo aleatório na sala dentro do percurso que os DESENVOLVIMENTO 2
estudantes vendados terão que percorrer; Após o término do filme o professor inicia com os estudantes a discussão do filme.
- Outros seis estudantes selecionados pelo professor ficarão no ponto de chegada dentro da própria Roteiro para discussão:
15’ n O que vocês acharam do filme?
sala, fornecendo as instruções para que o seu respectivo parceiro possa desviar das barreiras no
n Qual a principal mensagem do filme para você?
caminho a ser percorrido; n Concretamente, o que pode ser feito por cada um?
- Os demais estudantes devem fazer um pequeno ruído (bater um dedo na mesa da carteira) de modo
a criar os ruídos produzidos no dia-a-dia;
DESENVOLVIMENTO 3
n A turma é dividida em 5 equipes para conversar e apresentar ideias para:
Conclusão: n Evitar ou diminuir o desperdício doméstico e escolar
Algumas sugestões que podem ser utilizadas pelo professor para término da vivência: 15’ n Conscientizar a comunidade quanto ao consumo consciente
Aos vendados:
- Foi fácil percorrer o caminho? Por quê? Observação: As apresentações serão na próxima aula e no máximo três minutos por equipe.
- Diante da dificuldade, como vocês se sentiram?
Aos demais estudantes: ENCERRAMENTO
- Vocês conseguem relacionar isto com a realidade de pessoas com deficiência física? Falem mais. 5’ O professor solicita que os estudantes façam o fechamento da aula fazendo uma breve reflexão do que foi visto na aula do
dia. Observação: Informar aos estudantes que a próxima aula será realizada no laboratório.
MATERIAl NECESSÁRIO
n Equipamento de multimídia
ORIENTAÇÕES
n Estudar o plano de aula

n Assistir ao vídeo Dia Mundial da Alimentação com antecedência
n Reservar o equipamento de multimídia
ANEXO AULA TEMA ÉTICA E CIDADANIA - Consumo Consciente II

OBJETIVO n Sensibilizar a turma quanto ao consumo responsável e consciente.
n Provocar os estudantes a realizarem reflexões quanto ao seu papel de consumidor/cidadão.
CONSUMO CONSCIENTE 19
16
CONCEITO TEMPO ATIVIDADE
O conceito de consumo consciente não envolve apenas o que, mas também como e de quem você
ACOLHIDA
consome e qual será o destino de seu descarte. Pouco adianta usar sacolas retornáveis de uma empresa O professor leva os estudantes ao laboratório
que não toma o devido cuidado em seu processo de produção; ou comprar alimentos orgânicos de um 10’ O professor pergunta aos estudantes:
produtor que não registra devidamente seus funcionários, e utiliza-se de mão de obra infantil ou escrava. n O que mais vocês lembram da aula passada?
Pesquisa recente promovida pelo Ministério do Meio Ambiente apontou que dois terços dos n Anotar ideias centrais
brasileiros disseram desconhecer o termo consumo consciente. Dos que responderam saber o seu
significado, 54% o definiram como ato de consumir produtos ou serviços que não agridam o meio DESENVOLVIMENTO 1
ambiente e nem a saúde humana. O professor explica que será dada continuidade à reflexão trazida pela mídia sobre alimentação.
Apresentação do vídeo: O futuro que queremos
Há diversas abordagens sobre a definição de consumo consciente. De maneira geral, todas elas passam
https://www.youtube.com/watch?v=dr5dueiANhI
pela prática de consumir produtos com consciência de seus impactos e voltados à sustentabilidade. 10’ Perguntas para reflexão:
O Programa das Nações Unidas para o Meio Ambiente (PNUMA), por exemplo, indica que a utilização n O mercado consumidor é negativo?
de bens e serviços precisa cumprir com necessidades básicas e proporcionar melhor qualidade de vida. Ao n O consumo sem culpa é o consumo que cabe no meu bolso?
mesmo tempo, o produto ou serviço deve minimizar o uso de recursos naturais, materiais tóxicos, diminuir n O que é consumo consciente?
a emissão de poluentes e a geração de resíduos.

Para o Ministério do Meio Ambiente, o consumo consciente é uma contribuição voluntária, cotidiana e DESENVOLVIMENTO 2
20’ Apresentação da atividade da aula anterior. Cada equipe tem no máximo 3 minutos para sua apresentação.
solidária do cidadão para garantir a sustentabilidade da vida no planeta. É ampliar os impactos positivos
e diminuir os negativos causados pelo consumo dos cidadãos no meio ambiente, na economia e nas
relações sociais. ENCERRAMENTO
Conceito semelhante ao do Ministério tem o Instituto Akatu, organização não governamental que n O professor informa aos estudantes que eles agora irão fazer um teste on-line: Teste do consumidor consciente.
tem o consumo consciente como principal bandeira em suas ações mobilizadoras: “consumir de forma n http://veja.abril.com.br/multimidia/infograficos/teste-do-consumidor-consciente
10’
consciente é levar em consideração os impactos ambientais e sociais da produção, uso e descarte de
produtos e serviços”. O professor deixa em aberto 5 minutos para os estudantes comentarem os resultados dos testes.
O professor solicita aos estudantes que falem quais serão as novas posturas adotadas para ter um consumo mais consciente.
CONSUMIDOR CONSCIENTE
Você já parou para pensar se o seu consumo é feito de maneira consciente? Se você respondeu sim a MATERIAIS NECESSÁRIOS
esta pergunta, saiba que refletir sobre o assunto é o primeiro passo para a mudança de comportamento.
“A primeira coisa é pensar nos meus hábitos de consumo. Eu fecho a torneira quando escovo n Equipamento de multimídia
os dentes? Tomo banho demorado? Apago as luzes de ambientes não ocupados? Desligo
eletrodomésticos não usados? Planejo as minhas compras de supermercado? Planejo as minhas
compras de roupas? Tenho atitude de parar para pensar antes do impulso do consumo? Dou carona ORIENTAÇÕES
para amigos que façam o mesmo trajeto? Deixo o carro em casa e utilizo transporte público?”, ensina
a diretora executiva do Akatu, Ana Milheim. n Estudar o plano de aula
Repensar, reduzir, reutilizar e reciclar integram o conjunto de “R”s que ajudam na reflexão sobre a n Assistir o vídeo
mudança de comportamento: repense o seu consumo, reduza o que você vai consumir, reutilize o que n Reservar o equipamento de multimídia
n Reservar o laboratório para aplicação do teste on-line e assistir o vídeo
você consumiu e recicle o que já foi utilizado.
19
Fonte: http://www.brasil.gov.br/consumoconsciente/o-que-e-consumo-consciente/conceito Acesso: 19/09/2013 as 21:00.
AULA TEMA ÉTICA E CIDADANIA - Responsabilidade Social I

ANEXO
OBJETIVO n Refletir com o grupo acerca da responsabilidade social.
n Levar o grupo a compreender a importância da responsabilidade social para as corporações.
17 n Discutir com o grupo sobre os interesses da comunidade em cima dos programas de

responsabilidade social das empresas. RESPONSABILIDADE SOCIAL 20
Provavelmente, você já deve ter ouvido em jornais, palestras ou em atividades em geral que
TEMPO ATIVIDADE algumas empresas realizam responsabilidade social. Você já conhece alguma? Entende a sua
importância para as empresas do mundo do trabalho? Vamos agora, conhecer um pouco sobre esse
ACOLHIDA
O professor realiza a chamada e organiza a turma em quatro equipes. programa desenvolvido nos anos 50 nos Estados Unidos, e que vem, cada vez mais, ganhando pauta
O professor provoca os estudantes com as perguntas: no mundo inteiro.
5’ n Vocês conhecem o termo responsabilidade social? No cenário mundial contemporâneo percebe-se o processar de inúmeras transformações de
n Onde ouviram? Falem-me mais sobre ele! ordem econômica, política, social e cultural que, por sua vez, se adaptam aos novos modelos de
n Você participa de algum programa de responsabilidade social? relações entre instituições e mercados, organizações e sociedade. No âmbito das atuais tendências
de relacionamento, verifica-se a aproximação dos interesses das organizações e os da sociedade,
resultando em esforços múltiplos para o cumprimento de
DESENVOLVIMENTO 1 objetivos compartilhados.
10’ O professor convida os estudantes para a leitura dialogada do texto “Responsabilidade Social” contido no caderno do estudante. A responsabilidade social é um conceito segundo o qual,
as empresas decidem, numa base voluntária, contribuir
para uma sociedade mais justa e para um ambiente mais
DESENVOLVIMENTO 2 limpo. Com base nesse pressuposto, a gestão das empresas
Cada equipe fica responsável por desenvolver uma empresa fictícia e a possível proposta destas empresas no quesito
SARUNYU/SHUTTERSTOCK
não pode, e/ou não deve, ser norteada apenas para o
responsabilidade social. (aproximadamente 10 alunos/equipe).
35’ cumprimento de interesses dos proprietários, mas também
Observação: O professor pode estimular os estudantes a realizarem uma apresentação criativa, com encenações, cartazes, e
qualquer outra atividade. pelos de outros detentores de interesses como, por exemplo,
Essa apresentação será realizada na próxima aula. os trabalhadores, as comunidades locais, os clientes, os
fornecedores, as autoridades públicas, os concorrentes e a
sociedade em geral.
MATERIAIS NECESSÁRIOS O conceito de responsabilidade social deve ser
entendido em dois níveis. O nível interno relaciona-se com
n Caderno do estudante os trabalhadores e, mais genericamente, a todas as partes
n Cartolinas interessadas afetadas pela empresa e que, por seu turno,
n Tesouras podem influenciar no alcance de seus resultados. O nível
n Colas
externo tem em conta as consequências das ações de uma
n Revistas
n Pincéis
organização sobre os seus componentes externos, como o
ambiente, os seus parceiros de negócio e meio envolvente.
Como você já pode perceber, então, Responsabilidade
ORIENTAÇÕES Social diz respeito ao cumprimento dos deveres e obrigações
dos indivíduos e empresas para com a sociedade em geral.
n Realizar a leitura do texto “Responsabilidade Social” antecipadamente. Alguns críticos acreditam que os programas de RSE
n Preparar o material para a vivência antecipadamente. (Responsabilidade Social Empresarial) são realizados
por empresas para distrair o público de questões éticas
decorrentes de suas operações centrais. Eles argumentam
que algumas empresas começam programas de RSE que
beneficiam com o aumento da sua reputação com o público
ou com o governo. Eles sugerem que as empresas que
existem apenas para maximizar os lucros são incapazes de
defender os interesses da sociedade como um todo. Você
concorda?
20
Fonte: Texto adaptado. Disponível em http://pt.wikipedia.org/wiki/Responsabilidade_social.
Data de acesso: 07.12.2012
AULA TEMA ÉTICA E CIDADANIA - Responsabilidade Social II AULA TEMA ÉTICA E CIDADANIA - Os Princípios da Cultura de Paz
OBJETIVO n Refletir com o grupo o que cada um compreende por comportamentos e condutas pautados OBJETIVO n Refletir sobre a forma de tratamento e qualidade de convivência com as pessoas.
pela ética voltada para a responsabilidade social e ambiental.
18 19
ACOLHIDA ACOLHIDA
5’ O professor realiza a chamada e organiza a sala em círculo. O professor realiza a chamada e organiza a sala em círculo.
O professor pergunta aos estudantes:
10’ n Quais os papéis que vocês ocupam?
DESENVOLVIMENTO 1 n Quais as diferenças entre os papéis de estudante, amigo, filho?
35’ Essa aula é destinada para as apresentações preparadas na aula anterior. n Você busca melhorar o seu papel como pessoa/cidadão a cada dia?
ENCERRAMENTO DESENVOLVIMENTO 1
5’ O professor solicita o feedback da turma sobre a aula do dia. 25’ O professor realiza a vivência “Perdas & Danos”.
Observação: Verificar orientações no material de apoio ao professor.
MATERIAIS NECESSÁRIOS DESENVOLVIMENTO 2

10’ O professor realiza uma discussão com os estudantes acerca das conclusões da vivência.
n Kit Multimídia (caso seja necessário)
ENCERRAMENTO
5’ O professor solicita que os estudantes façam uma reflexão da vivência articulando com os princípios da cultura de paz, presente nos
ORIENTAÇÕES diversos espaços sociais e também no local de trabalho.
n Preparar o material da vivência com antecedência.
n Folhas de oficio
n Lápis
n Caderno do Participante
ORIENTAÇÕES
n Estudar previamente o texto “Princípios da Cultura de Paz”
n Estudar a vivência proposta no desenvolvimento 1.
ANEXO ANEXO
OS PRINCÍPIOS OS PRINCÍPIOS DE CULTURA DE PAZ 21
DE CULTURA DE PAZ 21
continuação
3. SER GENEROSO
Um tema passa a ser importante quando é assunto de discussão, seja na vizinhança, seja na esfera nacional Compartilhar meu tempo e meus recursos materiais cultivando a generosidade, para acabar com a
ou internacional, como é o caso da Cultura de Paz. Isso se torna de grande importância, principalmente exclusão, a injustiça e a opressão política e econômica.
quando experimentamos um momento histórico em que as distâncias se encurtam, possibilitando maior
chance de convivência entre os seres humanos. Infelizmente, essa interação não tem acontecido como se 4. OUVIR PARA COMPREENDER
deseja, pois há necessidade de admitir o diferente, conviver com aqueles que possuem outras referências Defender a liberdade de expressão e a diversidade cultural, privilegiando sempre a escuta e o diálogo, sem
culturais ou religiosas, ao mesmo tempo em que se faz necessário ver o outro, não como uma ameaça, mas ceder ao fanatismo, nem a maledicência e ao rechaço ao próximo.
como um parceiro potencial na solução dos conflitos gerados na convivência humana.
5. PRESERVAR O PLANETA
Na esfera internacional, a Cultura de Paz vem sendo objeto do interesse da Organização das Nações Promover o consumo responsável, e um modelo de desenvolvimento que tenha em conta a importância
Unidas (ONU), por meio da Organização das Nações Unidas para a Educação, Ciência e Cultura (UNESCO), que de todas as formas de vida e o equilíbrio dos recursos naturais do planeta.
declara, na ocasião da criação desta, em 1945: “como as guerras nascem no espírito dos homens, é no espírito
dos homens que devem ser erguidas as defesas da paz”. 6. REDESCOBRIR A SOLIDARIEDADE
Contribuir para o desenvolvimento de minha comunidade, propiciando a plena participação das mulheres
Assim, em 20 de novembro de 1997, por meio da Resolução 52/15, o ano de 2000 foi proclamado como o
“Ano Internacional da Cultura de Paz” e, por intermédio da Resolução 53/25, de novembro de 1998, declarou-
se que o período entre 2001 e 2010, seria considerado “A Década Internacional para uma Cultura de Paz e da
Não-Violência para as Crianças do Mundo”.
Para a UNESCO, “Cultura de Paz é paz em ação; é o respeito aos direitos humanos no dia-a-dia; é um poder
gerado por um triângulo interativo de paz, desenvolvimento e democracia. Enquanto cultura de vida, trata de
tornar diferentes indivíduos capazes de viverem juntos, de criarem um novo sentido de compartilhar, ouvir e
zelar uns pelos outros, e de assumir responsabilidades por sua participação numa sociedade democrática que
luta contra a pobreza e a exclusão; ao mesmo tempo em que garante igualdade política, equidade social e
diversidade cultural.” (Comitê Paulista para a Década da Cultura de Paz).
PRINCÍPIOS DA CULTURA DE PAZ

Em 1998, quando da celebração dos 50 anos da Declaração Universal dos Direitos Humanos, um grupo
de ganhadores do Prêmio Nobel da Paz redigiu o “Manifesto 2000 por uma Cultura de Paz e Não-Violência”,
listando os seguintes princípios:
1. RESPEITAR A VIDA
Respeitar a vida e a dignidade de qualquer pessoa sem discriminar ou prejudicar.
2. REJEITAR A VIOLÊNCIA
Praticar a não violência ativa, repelindo a violência em todas as suas formas: física, social, psicológica,
econômica, particularmente diante dos mais fracos e vulneráveis, como as crianças e os adolescentes.
21
Fonte: Disponível em: http://bvsms.saude.gov.br/bvs/dicas/203_principio_cultura_paz.html. Data de Acesso: 05.12.2012 às 14h00
continua > SHOTS STUDIO/SHUTTERSTOCK

ANEXO
MATERIAL DE APOIO AO PROFESSOR – AULA 19
VIVÊNCIA: PERDAS
& DANOS (ADAPTADA)
Objetivo:
- Refletir sobre a forma de tratamento a pessoas, nível de qualidade do desempenho dos papéis de cada
um no dia-a-dia.
Material necessário:
- Lápis e ¼ de folha de papel por pessoa.
Procedimentos:
Relembrar com o grupo alguns conceitos inclusos na compreensão de IDENTIDADE. O que caracteriza a
nossa identidade? É aquilo que não poderemos mudar em nós, aquelas características que nos pertencem,
queiramos ou não – local e data de nascimento, filiação, impressão digital, DNA, etc. Também possuímos
características que nos permitem executar os papéis que escolhemos em nossas vidas, como papel de
professor, estudante, amigo, dona de casa, etc.
a) distribuir os papéis aos alunos e pedir que peguem seus lápis
b) refletir com o grupo sobre a relação identidade/papéis – perguntar o que caracteriza a nossa
identidade... quais os papéis mais comuns e imprescindíveis que desempenhamos no dia-a-dia
c) pedir que cada aluno escreva as cinco principais características que permitem a eles exercerem os seus
papéis naquele momento (o professor pode deixar claro que não necessariamente é papel de estudante)
d) pedir que todos releiam o que escreveram e verifiquem se aquelas são as principais características que
realmente os permitem executar aquele(s) papel(eis)
e) preparar o grupo emocionalmente para a etapa seguinte: “elimine uma dessas características da sua lista
e, ao fazê-lo, pense como ficaria a sua vida se, nesse momento você deixasse de desempenhar de fato, essa
característica, essa atividade”
f) dar um tempo de um minuto e continuar o mesmo procedimento com os demais papéis, até o último
– sempre lembrando que os estudantes não devem falar entre si. Neste ponto, o professor irá observar
indecisão e que, nas duas últimas características, haverá resistência de corte pelos estudantes.
g) quando todos tiverem terminado, dar oportunidade para o “recomeço”. Qual dessas características você
resgataria se tivesse que recomeçar? Escreva-a de novo.
Ao final, o professor reforça que é apenas um “faz-de-conta” e abre espaço para os comentários:
a) Qual foi a sua sensação ao vivenciar este momento? 2º SEMESTRE

b) O que foi mais difícil de “cortar”?
c) O que você cortou primeiro? E por último?
Concluir essa vivência fazendo as reflexões a partir dos sentimentos verbalizados: se ao deixar tal
característica (o professor pode pegar algum caso dito pela sala), como você se veria? Valeria a pena
cortar tal característica? No meu ambiente de trabalho, essa característica faria muita falta? Então,
nossas características estão atreladas a cultura, a moral e a ética que carregamos. Elas nos definem e
devem ser respeitadas.
DISTRIBUIÇÃO DAS AULAS

EEEP
2º ANO - TRABALHO
2º SEMESTRE
TEMA CONTEÚDOS / AULAS CARGA HORÁRIA
Aula 20: A história do Trabalho 50’
Aula 21: Os 5S na Vida e no Mundo do Trabalho I 50’
Aula 22: Os 5S na Vida e no Mundo do Trabalho II 50’
Aula 23: Os 5S na Vida e no Mundo do Trabalho III 50’
Aula 24: Arquivando Documentos 50’
Aula 25: Métodos de Arquivamento 50’
Aula 26: Saúde e Trabalho 50’
Aula 27: Ergonomia 50’
Aula 28: Comissão Interna de Prevenção de Acidentes - CIPA 50’
Aula 29: Direitos e Deveres do Empregado e do Empregador 50’
Aula 30: Carteira de Trabalho e Contrato de Experiência 50’
TRABALHO
Aula 31: Jornada de Trabalho e Horas Extras 50’
Aula 32: Repouso Semanal, Trabalho Noturno e Salário 50’
Aula 33: Décimo Terceiro Salário, Férias Remuneradas e Férias Coletivas 50’
Aula 34: FGTS, INSS e PIS 50’
Aula 35: Custo com Funcionário. O Que é Isso?
Aula 36: História e Esclarecimentos da Previdência Social
50’
50’
TRABALHO
Aula 37: Benefícios Previdenciários 50’
Aula 38: Aposentadorias e Auxílios – I 50’
Aula 39: Aposentadorias e Auxílios – II 50’
Aula 40: Gincana do Mundo do Trabalho 50’
Aula 41: Encerramento e Reflexões 50’
CARGA HORÁRIA TOTAL DO 2º SEMESTRE – 21h/a

AULA TEMA TRABALHO - A história do Trabalho

ANEXO
OBJETIVO n Apresentar a evolução das teorias e movimentos trabalhistas ao longo da história.
n Levar o grupo a compreender a história do trabalho, relacionando-a com o perfil do
20 trabalhador moderno. LINHA DO TEMPO 22
TEMPO ATIVIDADE O INÍCIO

o passado o homem trabalhava para produzir o que consumia, seja em roupas, alimentos ou moradia.
ACOLHIDA
5’ O professor realiza a chamada e organiza a sala em círculo. Em seguida, conversa com os estudantes sobre o itinerário do Ao constituir as primeiras sociedades, o trabalho era recompensado por mercadorias (escambo), como
novo tema (Trabalho), ressaltando os principais pontos que serão abordados nas aulas. uma troca. Até então, era possível obter um trabalho através de uma simples conversa, sem exigir qualquer
tipo de documentação ou comprovação de experiência anterior.
O TRABALHO ESCRAVO
DESENVOLVIMENTO 1
O professor pergunta aos estudantes o que entendem por trabalho e faz uma correlação com a conceituação de trabalho trazida pela
Física (trabalho é qualquer gasto de energia). Pergunta se os estudantes acham que o trabalho deve ser remunerado e se existem
15’ formas de trabalho não remuneradas (pedir exemplos). Questiona se os estudantes conhecem algum movimento trabalhista e pedir
para falar sobre. Com a introdução da pirâmide social, aos menos favorecidos foram atribuídos trabalhos sem
remuneração, e, em geral, recebiam, em contrapartida, moradia e alimentação para a sua subsistência.
Em seguida, o professor convida a turma para assistir o vídeo “A história do trabalho”. (Aprox. 12 min) Predominavam os deveres do trabalhador, sem direito algum.
TRABALHO FORMAL
DESENVOLVIMENTO 2
Após a apresentação, o professor pontua aspectos importantes trazidos pelo vídeo (como, por exemplo, a inserção da mulher no
25’ mercado de trabalho ocorrida durante a II Guerra Mundial, entre outros).
O professor promove a leitura dialogada do texto “Linha do Tempo” que consta no caderno do estudante. Com a chegada da industrialização, a partir dos séculos XVIII e XIX, foi criado o trabalho formal, em que
eram definidas as tarefas e a remuneração de vida.
ENCERRAMENTO
O CONTRATO DE TRABALHO
5’ O professor solicita dois estudantes para fazer um feedback da aula, relatando os aprendizados do dia.
No século XX foi instituído o contrato de trabalho, contendo regras que regem os direitos e deveres
MATERIAIS NECESSÁRIOS entre patrões e empregados. Criaram-se então as primeiras classes trabalhadoras, com a classificação em
cargos, funções, atribuições e salários.
n Kit Multimídia
ORIENTAÇÕES
A CONSOLIDAÇÃO DAS LEIS
n Assistir ao vídeo “A história do Trabalho”
n Ler previamente o texto “Linha do Tempo” contido no caderno do estudante.
TRABALHISTAS - CLT
n Verificar a disponibilidade dos equipamentos necessários para a aula com a escola. No Brasil, mais especificamente no governo de Getúlio Vargas, foi instituída a maior legislação trabalhista
do País, a Consolidação das Leis Trabalhistas - CLT, representada pela popular carteira de trabalho, em que o
trabalhador brasileiro passou a ser reconhecido pelos seus direitos, além de receber benefícios como férias,
13° salário (1962), Fundo de Garantia do Tempo de Serviço - FGTS (1966), aposentadoria, entre outros.
Foi uma solução para garantir um sustento mínimo para as necessidades do trabalhador e de sua família,
diante do capitalismo, voltado à vida de consumo crescente. A partir de 1980, diante de um mercado
competitivo, as empresas passaram a atuar com foco dirigido tão somente ao negócio. E de maneira
continua >
ANEXO AULA TEMA TRABALHO - Os 5S na vida e no mundo do trabalho I

OBJETIVO n Apresentar o programa 5s, sua história e significado.
n Refletir com o grupo acerca da importância desses conceitos aplicados à vida cotidiana e no
LINHA DO TEMPO
continuação
22
21 exercício do trabalho.
n Levar o grupo a compreender a utilização do 5s na vida pessoal de cada jovem.
TEMPO ATIVIDADE
geral, todas as outras atividades, consideradas de apoio, foram transferidas paulatinamente para
empresas externas, processo esse denominado de terceirização, e que permanece como tendência ACOLHIDA
forte até hoje. Isso resultou em um deslocamento da mão de obra das empresas para as chamadas Realiza um rápido aquecimento, conversando sobre a evolução do trabalho até os dias atuais, e explica que na aula de
consultorias externas ou empresas prestadoras de serviços. hoje, iniciarão um estudo sobre como melhor ordenar suas atividades, de forma a impactar em um melhor desempenho no
trabalho e na vida.
10’ Pergunta, em seguida, aos estudantes:
O TRABALHO INFORMAL n Vocês sabem o que tem em suas mochilas?

n Vocês realmente precisam de tudo o que tem em seus armários?
n Como é a arrumação dos seus quartos?
Diante de um mercado recessivo, com muito mais demissões que contratações, houve um n Como estão suas gavetas?
crescimento do trabalho informal, com serviços sem documentação ou qualquer tipo de registro.
DESENVOLVIMENTO 1
COOPERATIVISMO
15’
O professor apresenta o vídeo 5s.
DESENVOLVIMENTO 2
Devido ao aumento da classe trabalhadora sem registro em carteira (muitos trabalhadores com os O professor propõe um debate em sala acerca do vídeo que foi apresentado, elencando:
chamados “contratos de gaveta” e até sem vínculos formais) foi constituído um novo setor na absorção n Os principais aspectos do programa 5S;
da mão de obra: o das cooperativas de trabalho. n Os principais benefícios da aplicação dos 5S no ambiente de trabalho e/ou sala de aula;
O cooperativismo é uma forma de contratação oficial, através da própria carteira de trabalho, em n O que vocês entenderam pelo SEIRI?
que o trabalhador contratado por uma determinada cooperativa, fica lotado na empresa contratante 20’
n O que vocês entenderam pelo SEITON?
dos serviços daquela. Todo tipo de vínculo, seja documental, direitos, deveres ou benefícios, é entre o n O que vocês entenderam pelo SEISOH?
trabalhador e a cooperativa. n O que vocês entenderam pelo SEIKETSU?
n O que vocês entenderam pelo SHITSUKE?
QUALIFICAÇÃO NO TRABALHO
O professor deve conduzir a discussão até que tenha sanado as principais dúvidas em relação ao programa 5S.
ENCERRAMENTO
Com o surgimento do computador e o crescente uso das tecnologias da informação e comunicação 5’
O professor solicita avaliação individual dos estudantes sobre o que acharam da aula.
no trabalho, o mundo do trabalho passa por transformações, com redução e/ou substituição do
homem em muitas tarefas. Assim, o trabalho no mundo moderno exige cada dia mais qualificação do
trabalhador. Aqueles que não conseguem a qualificação exigida estão à mercê do desemprego.
n Kit Multimídia
ORIENTAÇÕES
n Realizar leitura prévia do texto os 5s da organização no trabalho e na vida.

n Assistir previamente o vídeo sobre 5S.
22
Fonte: Texto adaptado de: http://www.teslaconcursos.com.br/blog/tag/clt/. Data de Acesso: 06/11/2012
ANEXO ANEXO
OS 5S DA ORGANIZAÇÃO OS 5S DA ORGANIZAÇÃO NO TRABALHO E NA VIDA 23
NO TRABALHO E NA VIDA 23
continuação
Quer dizer que tenho de jogar fora o que for desnecessário?

Os cinco sensos, comumente chamados de 5S, são, por assim dizer, a porta de entrada de um Programa Não necessariamente. O bom senso recomenda que você
de Qualidade Total, porque têm um grande efeito sobre a motivação para a qualidade, visto que seus coloque os itens descartados à parte e em seguida reflita o
resultados são rápidos e visíveis. Mas a sua grande virtude é seu grande defeito, ou melhor, nós a tornamos que fazer com cada um deles. A maioria dos itens descartados
seu maior defeito ao pensarmos que o Programa 5S se resume em melhorar a aparência do local de servirá para outras pessoas ou áreas e, portanto, devem ser
trabalho ou outro ambiente qualquer. encaminhados a elas, seja por venda ou doação. Mas não envie
Na verdade a essência dos 5S é outra: mudar atitudes e comportamentos. Sua prática contínua e insistente sem antes questionar se realmente é útil, caso contrário você não
leva, inevitavelmente, a uma mudança interior que resultará, ao final, em uma disposição mental para a estará fazendo 5S, e sim apenas transferência de entulhos.
prática de um programa em que os resultados são de médio ou longo prazo, como a Qualidade Total. Outros itens não poderão ser reaproveitados: devem ser vendidos
O importante a ser lembrado ao se implantar os 5S é que a simples tradução de seus termos para como sucata. O cuidado que se deve tomar aqui é, feito o descarte,
o português desperdiça muito de seu significado, já que o sistema de escrita japonês é diferente agilizar a análise e destinação dos itens em excesso, caso contrário eles logo irão se “incorporar” ao
do nosso. É devido a isso que colocamos a palavra senso antes de cada S: indica que o termo ambiente novamente, ficando no local definitivamente, ou até a próxima sessão de seleção.
transcende a simples tradução.
Feitas essas considerações, vamos lá: o que são os cinco sensos? Como eu faço para manter a seleção?
É um programa baseado em 05 palavras japonesas: Seja crítico no seu dia a dia. Pergunte para todo objeto que você olhar - no trabalho, em casa, na
rua, etc. –“isto é necessário?”. Mas isso não vai virar uma paranoia? Não. O hábito repetido diversas
SEIRI SELEÇÃO vezes irá sedimentar o procedimento até que se torne automático, como veremos ao estudar o
SEITON ORDENAÇÃO Senso de Autodisciplina.
SEISOH LIMPEZA
Qual é o resultado da aplicação do Senso de Seleção?
SEIKETSU PADRONIZAÇÃO
SHITSUK DISCIPLINA
- Ganho de espaço - Melhor controle de estoque
SENSO DE SELEÇÃO - SEIRI - Maior segurança - Redução de custos
“A arte de colocar fora coisas inúteis sem uso” - Facilidade de limpeza e manutenção - Disposição mental para a Qualidade
É o passo inicial do programa de 5S. Consiste basicamente em eliminar aquilo que é desnecessário do
local de trabalho ou de outro ambiente em que se esteja implantando os 5S. Para isso é preciso definir SENSO DE ORDENAÇÃO – SEITON
claramente o que é necessário e o que é desnecessário. “A arte de cada coisa em seu lugar para pronto uso”
O que é necessário? Após a Seleção, na qual descarta aqueles itens desnecessários, você precisa organizar o que sobrou.
Necessário é aquilo que se está utilizando ou que se tem previsão de uso em breve. Olhe para cada
objeto e pergunte: Como eu faço a Ordenação?
- Estou utilizando-o no momento? Determine os locais que mais facilitam o uso. Os itens mais utilizados devem estar ao alcance da
- Se não, qual foi a última vez que utilizei? mão. Por exemplo, canetas, telefones, ferramentas em uso, etc. O importante é que não se tenha de
- Quando eu irei precisar disto? fazer esforço para pegar esses itens. Numa prateleira, devem ficar na altura média: nem acima, onde
se tenha de subir em apoios ou se esticar, nem embaixo, onde se tenha de se abaixar ou curvar-se
para pegá-los. Se em gavetas, na mais próxima, geralmente a de cima.
23
Fonte: adaptado de: http://www.geocities.com/WallStreet/Market/4702/textos/5s.htm
http://www.medianeira.com.br/clovis/oscinco.htm
Os itens de uso menos frequente devem estar a uma distância um pouco maior ou em local de
http://www.boehme.com.br/8sensos.htm acesso menos fácil. Mas não muito. E, finalmente, os itens que você utiliza muito pouco devem estar
http://cincosensos-5s.blogspot.com.br/2010/08/5s-seiri-seiton-seiso-seiketsu-shitsuke.html
http://formuladesastrosa.blogspot.com.br/2012/09/
Data de acesso em: 01/12/2012
ANEXO ANEXO
OS 5S DA ORGANIZAÇÃO NO TRABALHO E NA VIDA 23 OS 5S DA ORGANIZAÇÃO NO TRABALHO E NA VIDA 23
continuação continuação
no local menos acessível e que menos atrapalhe. Qual é o resultado da aplicação do Senso de Ordenação?
Apenas a título de exemplo, para escritório: o item utilizado a todo instante na gaveta
da mesa, o utilizado poucas vezes ao dia no armário do canto da sala e o utilizado menos
de uma vez por semana num arquivo fora da sala. Sobre a mesa só o trabalho que estiver
- Melhor disposição de móveis e - Melhor controle de estoque
sendo executado.
equipamentos - Redução de desperdícios, principalmente
Identifique sua área de trabalho. Armários devem ter suas portas, prateleiras internas ou
- Maior segurança de tempo
gavetas etiquetadas. Áreas de circulação de pessoas demarcadas, áreas de riscos, extintores
- Facilidade de limpeza e manutenção - Aproveitamento do espaço que sobrou.
e saídas de emergências sinalizadas são exemplos de boa ordenação. O mesmo vale para
estoques de matérias-primas e produtos em processamento e acabados, que devem conter
informações de tipo, procedência, destino e data de validade. Tubulações de fluidos devem
indicar o que conduzem, através da identificação de cor, de acordo com as normas de SENSO DE LIMPEZA – SEISOH
segurança da Associação Brasileira de Normas Técnicas - ABNT. “A arte de tirar o pó”
Ainda como identificação, é possível adotar crachás se houver atendimento ao público
externo. O crachá é dispensável se o trabalho envolver apenas relacionamento interno em que O terceiro senso objetiva que o ambiente seja asseado e, portanto, saudável, e que o
todos se conhecem, exceto se medidas de segurança o requeiram. Mas se houver crachá, o relacionamento pessoal seja o mais aberto possível, criando condições de trabalho em equipe.
nome ou apelido que a pessoa escolher deve ser destacado, seguido do setor ou área em que
ela trabalha. Evite colocar o cargo ou função, que serve apenas para dar ideia de castas e não O Senso de Limpeza tem dois aspectos importantes:
contribui em nada para a motivação.
Para finalizar esta parte, uma palavrinha sobre os arquivos. Em primeiro lugar, os documentos 1. Limpeza do ambiente físico - seja ele no trabalho, em casa, etc. Este aspecto, tratando-se
devem ser arquivados seguindo-se um critério de ordenação: cronológico, alfabético, temático, de indústria ou serviço de alimentos, se reveste de especial importância, visto que a higiene
o que for mais conveniente. O importante é ter critério. Em segundo lugar, todo documento só deficiente é uma das principais causas de doenças de origem alimentar.
deve ir para o arquivo com uma anotação de quanto tempo deve permanecer arquivado e, se
for o caso, qual o destino a ser dado a ele ao findar esse período. E por último, deve haver um
tempo predefinido para se fazer uma revisão do arquivo, na qual os documentos vencidos serão 2. Relacionamento pessoal. Um ambiente em que impera a franqueza, a
descartados (Seleção). Uma boa sugestão é uma revisão trimestral, mas cada caso é um caso. transparência de intenções e o respeito pelo próximo é um ambiente limpo.
Organização pessoal faz parte do Senso de Ordenação?

Não só faz parte como é a essência. A organização pessoal irá refletir na organização Como faço a limpeza?
do ambiente. É importante reservar um tempo pela manhã para planejar o dia, anotar No que se refere à limpeza física, a recomendação é que se atue sobre as causas da sujeira, e não
compromissos na agenda e consultá-la. Ao definir os compromissos e tarefas, priorize os apenas na sujeira aparente. As dicas são basicamente comportamentais:
mais importantes e concentre-se neles, fazendo um por vez. Isso parece óbvio, mas o fato
é que gastamos a maior parte do nosso tempo fazendo as coisas urgentes, e ao final do dia - Faça uso correto de sanitários.
percebemos que coisas importantes ficaram para trás. - Jogue o lixo dentro da lixeira, observando a coleta seletiva.
- Mantenha limpos corredores, vestiários, pátios e outras áreas comuns.
Como eu faço para manter a Ordenação? - Demarque e observe o local apropriado para a prática do tabagismo.
Discipline-se a guardar cada objeto de volta ao seu lugar, imediatamente após o uso, e cobre - Papel de balas deve ser colocado na lixeira. Mas atenção: em área de processamento ou
esse comportamento de seus companheiros. Seja observador, não deixando escapar nenhuma manipulação de alimentos não se deve comer nada, inclusive balas.
disposição incorreta de materiais. Faça testes periódicos, consigo mesmo e com colegas, para ver - Defina períodos para limpezas, não esperando que a sujeira apareça.
se a localização de itens é imediata. Esta é a palavra: localização imediata; nada menos é aceitável. - Identifique e corrija vazamento de fluidos.
- Faça os reparos no edifício, móveis e equipamentos o mais rápido possível.
- Quanto ao relacionamento, a regra que normalmente funciona é: fale com as pessoas e não das pessoas.

ANEXO ANEXO
OS 5S DA ORGANIZAÇÃO NO TRABALHO E NA VIDA 23 OS 5S DA ORGANIZAÇÃO NO TRABALHO E NA VIDA 23
Como eu faço para manter a limpeza? A padronização, ou seja, a definição de métodos standard de trabalho é fundamental. Por exemplo:
Quanto ao relacionamento, tome a iniciativa: coloque seus 1. Pintura das paredes: devem ser usados padrões de cores para cada setor;
colegas à vontade para dizer o que pensam de você. Ouça as 2. Sinalização também é bastante importante. Devemos usar placas padronizadas e que tenham
críticas, vendo nelas a oportunidade de melhorar. É saudável fácil visualização, com letras claras e grandes, pisos, de tubulações, de alerta (tigrado), marcas no
ouvir a opinião sobre nós de alguém que não seja nós piso de onde deve ficar a lixeira, voltagem de cada tomada, indicadores de extintores de incêndio,
mesmos. Após dispor-se a melhorar naquilo que foi apontado itens móveis, tamanho das setas que estão sendo utilizadas, tipos de etiquetas, cores “padrões” de
como pontos falhos em você, então poderá dizer o que não máquinas.
gosta nos outros. Isto é fácil? De forma alguma! Mas quem disse que melhorias são alcançadas sem
esforço? Quando acontece, não há tempo para fortalecer as raízes, e o resultado é que diante de A partir do estabelecimento do que é certo, fica fácil para o funcionário saber o que está
uma situação adversa e imprevista retrocede-se à posição anterior, quando não pior. Lembre-se: errado. Exemplo: pintamos no piso, ou há uma placa de identificação na parede, do local de um
cem melhorias de 1% são maiores que uma melhoria de 100%. equipamento móvel e identificamos o local e o equipamento. Cada equipamento deve contar com
02 pontos: facilidade para visualizar onde se encontra, facilidade para devolver para o local correto.
Quanto ao relacionamento, tome a iniciativa: coloque seus colegas à vontade para dizer o A partir deste ponto, se o funcionário usa o equipamento e não o devolve ao local fica evidente que
que pensam de você. Ouça as críticas, vendo nelas a oportunidade de melhorar. É saudável ouvir há uma anomalia. As anomalias devem saltar aos olhos devido ao processo de padronização.
a opinião sobre nós de alguém que não seja nós mesmos. Após dispor-se a melhorar naquilo que
foi apontado como pontos falhos em você, então poderá dizer o que não gosta nos outros. Isto
é fácil? De forma alguma! Mas quem disse que melhorias são alcançadas sem esforço? Quando Outros aspectos de padronização são:
acontece, não há tempo para fortalecer as raízes, e o resultado é que diante de uma situação adversa - Cuidado com a higiene pessoal, com o uniforme, etc.
e imprevista retrocede-se à posição anterior, quando não pior. Lembre-se: cem melhorias de 1% são - A folha de verificação reflete o padrão de cada área. Fica fácil saber onde devemos atacar.
maiores que uma melhoria de 100%. - Padronizar para criar o “Estado de Limpeza”. Não basta estar limpo, é necessário também
parecer limpo.
- Devemos definir qual o padrão ideal para o nosso ambiente de trabalho, buscando, como
Qual é o resultado da aplicação do Senso de Limpeza?
objetivo, a melhoria da qualidade de vida no trabalho.
O senso de limpeza implantado resulta em:
- Devemos nos preocupar com a ambientação, quebrando o peso da área de trabalho,
através de uso de aquários, plantas (auxiliam o relaxamento), salas dos funcionários – praças,
- Ambiente agradável e saudável. equipamentos e ferramentas. paisagens, em suma, tudo aquilo que possa contribuir positivamente para um bom ambiente.
- Melhor resultado do trabalho. - Redução de desperdícios. Isto é uma forma de desacelerar as pessoas.
- Melhoria do relacionamento interpessoal - Aumento da vida de prateleira
e, por conseguinte, do trabalho em equipe. dos produtos e garantia
- Melhor conservação de móveis, da saúde do consumidor SENSO DE DISCIPLINA - SHITSUKE
“A arte de fazer as coisas certas, naturalmente”.
Disciplina é a base de uma civilização e o mínimo para que a sociedade funcione em harmonia. A
SENSO DE PADRONIZAÇÃO - SEIKETSU disciplina é o caminho para a melhoria do caráter dos funcionários.
“A arte de manter em estado de limpeza”
- Executamos a limpeza diária dos 3 minutos, como rotina;
Padronização significa manter “em estado de limpeza”, que, no contexto dos 5S, inclui outras - Fazemos a medição periódica, utilizando a folha de verificação e colocando os resultados no gráfico de controle;
considerações, tais como: cores, formas, iluminação, ventilação, calor, vestuário, higiene pessoal e - Quando não sujamos mais;
tudo o que causar uma impressão de limpeza. A padronização busca então manter os três primeiros S - E quando sujamos, limpamos imediatamente;
(seleção, ordenação e limpeza) de forma contínua. - Quando devolvemos ao seu local os instrumentos que utilizamos;
- Quando repintamos os letreiros que estão apagados e corrigimos a pintura do piso, se aparecem falhas.

ANEXO AULA TEMA TRABALHO - Os 5S na vida e no mundo do trabalho II

OBJETIVO n Concluir a apresentação do programa 5s.
n Refletir com o grupo acerca da importância desses conceitos aplicados à vida cotidiana e no
OS 5S DA ORGANIZAÇÃO NO TRABALHO E NA VIDA
continuação
23
22 exercício do trabalho.
n Levar o grupo a compreender a utilização do 5s na vida pessoal de cada jovem.
TEMPO ATIVIDADE
E quando se quer fazer algo bem feito e com
ACOLHIDA
habilidade, o que se deve fazer? espaço 10’ O professor realiza a chamada e organiza a sala em 06 equipes.
Praticar, repetir. Atletas repetem os lances, O professor realiza uma breve reflexão sobre o que foi visto até o momento no conteúdo 5S.
o estudante que almeja uma vaga na mobiliário
Universidade estuda, estuda e estuda. Artistas dispositivos
repetem o ensaio. Disciplinar é praticar e DESENVOLVIMENTO 1
praticar para que as pessoas façam a coisa documentos O professor entrega um conjunto de tarjetas para cada equipe, com exceção da equipe dos 3Ss complementares, a distribuição ficará
certa naturalmente. É uma forma de criar bons da maneira representada abaixo:
matéria-prima SEIRI (Seleção) – Equipe 01
hábitos. Disciplina é um processo de repetição e SEITON (Ordenação) - Equipe 02
prática. Assim estaremos no caminho certo. SEISOH (Limpeza)- Equipe 03
35’ SEIKETSU (Padronização)- Equipe 04
SHITSUKE (Manutenção)- Equipe 05
OS 3S COMPLEMENTARES SHIKARI YARO, SHIDO e SETSUYAKU - Equipe 06

Cada equipe fica responsável a apresentar o seu “S” e seus principais benefícios (Tarjetas), para o restante da turma.
Cada equipe realiza leitura prévia do material correspondente ao seu “S” no caderno do estudante, para servir de complemento para
Aos 5S originais foram incorporados três outros Sensos, que são utilizados de forma natural em
a apresentação.
algumas culturas, como a japonesa, a alemã e principalmente a judaica, e que apresentamos com os Observação: A apresentação das equipes deverá ocorrer na próxima aula.
nomes em língua japonesa para manter a uniformidade.
SENSO DE DETERMINAÇÃO E UNIÃO – SHIKARI YARO ENCERRAMENTO

O professor convida os estudantes a formarem um circulo e solicita 10 voluntários para responder as seguintes perguntas:
5’ n O que vocês consideram o mais importante visto na aula?
Requer a participação da alta direção em parceria com a união de todos os colaboradores. O
n O que vocês sentiram ao fazer a vivência?
fator de sucesso é o exemplo que vem de cima, e a motivação, liderança e comunicação são as
chaves deste senso.
SENSO DE FORMAÇÃO PROFISSIONAL (Capacitação e treinamento) – SHIDO
n Cartolinas
Visa a qualificar o profissional e engrandecê-lo como ser humano. O membro da Força de Trabalho n Pincéis
(empregado, terceirizado, consultor interno, estagiário, etc.) passa a ser mais criativo e produtivo e ter n Tintas
n Revistas e jornais
melhor empregabilidade, essencial para ocupar novas posições dentro e fora da empresa.
n Colas, fitas e tesouras.
SENSO DE ECONOMIA E COMBATE AOS DESPERDICÍOS – SETSUYAKU

ORIENTAÇÕES
Este senso decorre quando os demais sensos estiverem incorporados no dia a dia das
pessoas. O grupo se sente motivado para introduzir mudanças e melhorias de baixo ou nenhum n Preparar com antecedência os materiais que serão utilizados nessa aula.
investimento, mas que contribuem no combate aos desperdícios e no aumento da produtividade.

A questão fundamental deste senso é que somos responsáveis por administrar recursos escassos,
principalmente o tempo e o dinheiro. É o que a alta direção da empresa espera de sua Força de
Trabalho e os clientes e acionistas esperam da empresa.
ANEXO ANEXO
MATERIAL SUPORTE DO PROFESSOR – AULA 22 MATERIAL SUPORTE DO PROFESSOR – AULA 22
BENEFÍCIOS DA
APLICAÇÃO DOS 5S Redução de custos
SEIRI (SELEÇÃO)
Disposição mental
para a Qualidade
Ganho de espaço
SEITON (ORDENAÇÃO)
Maior Segurança
Melhor disposição de
Melhor controle de estoque móveis e equipamentos
Facilidade de limpeza Facilidade de limpeza

e manutenção e manutenção
ANEXO ANEXO
Melhor controle de estoque Melhoria do relacionamento

interpessoal e, por conseguinte,
Redução de desperdícios, do trabalho em equipe
principalmente de tempo
Melhor conservação de
Aproveitamento do móveis, equipamentos
espaço que sobrou e ferramentas
SEISOH (LIMPEZA)
Ambiente agradável
e saudável
Melhor resultado Redução de desperdícios
do trabalho
ANEXO ANEXO
Aumento da vida de prateleira Padronizar para criar o “Estado

dos produtos e garantia da de Limpeza”. Não basta
saúde do consumidor estar limpo, é necessário
também parecer limpo
SEIKETSU (PADRONIZAÇÃO)
Devemos nos preocupar com a
ambientação, quebrando o peso
da área de trabalho, através de uso
Cuidado com a higiene de aquários, plantas (auxiliam o
pessoal, com o uniforme, etc. relaxamento), salas dos funcionários
– praças, paisagens, em suma,
A folha de verificação reflete o tudo aquilo que possa contribuir
positivamente para um bom
padrão de cada área. Fica fácil ambiente. Isto é uma forma de
saber onde devemos atacar desacelerar as pessoas
ANEXO ANEXO
Busca efetiva à Melhorias contínuas

redução de erros e permanentes
Devemos definir qual o padrão Aprimoramento pessoal

ideal para o nosso ambiente e empresarial
de trabalho, buscando,
como objetivo, a melhoria da Busca efetiva à
qualidade de vida no trabalho redução de erros
SHITSUKE (MANUTENÇÃO)
AULA TEMA TRABALHO - Os 5S na vida e no mundo do trabalho III AULA TEMA TRABALHO - Arquivando Documentos
OBJETIVO n Refletir com o grupo acerca da importância desses conceitos aplicados à vida cotidiana e no OBJETIVO n Orientar os estudantes a agir com uma conduta compatível com o ambiente de trabalho.
exercício do trabalho. n Apresentar ao grupo práticas administrativas que levam à eficiência através da padronização
23 n Levar o grupo a compreender a utilização desses 3s na vida pessoal de cada jovem.

24 de sistemas e métodos de trabalho.
ACOLHIDA ACOLHIDA
5’ O professor realiza a chamada e organiza a sala em círculo. O professor realiza a chamada e organiza a sala em círculo.
5’ O professor questiona os estudantes se os estudantes sabem como devem arquivar e organizar seus documentos escolares,
Essa aula é destinada às apresentações que foram preparadas na aula anterior, os 5 Ss
tais como: provas, boletins, entre outros. Pedir a quem já faz, falar um pouco como o faz.
DESENVOLVIMENTO 1
40’ Observação: Cada equipe terá em média 05 minutos para apresentar. DESENVOLVIMENTO 1
15’ O professor orienta uma leitura em grupo do texto “Arquivando Documentos” e, ao final de cada parágrafo, solicita que um aluno
explique o que entendeu.
ENCERRAMENTO
5’ O professor solicita avaliação a respeito dos aprendizados.
DESENVOLVIMENTO 2
Vivência: Bom de Mira
Os estudantes de forma voluntária irão se disponibilizar para a realização da atividade. Em uma caixa de sapato, contendo copos
25’ plásticos em seu interior, estarão disponibilizadas algumas questões e alguns comandos (dentro de cada copo), referentes à leitura do
texto. Com uma bola de gude (ou papel mesmo), os estudantes deverão lançar e acertar um dos copos contendo a questão. Uma vez
n Kit Multimídia (Caso algum aluno necessite) acertado o lance, o estudante deve retirar a orientação e seguir o comando.
Ver as questões em anexo no material de apoio ao professor.
ORIENTAÇÕES
ENCERRAMENTO
n Solicitar o material com antecedência á secretaria da escola. 5’ O professor reflete com a turma a importância dos arquivos para as empresas e ressalta os pontos importantes da aula.
n Observar a postura dos alunos ao realizarem as apresentações.
Perguntar a um estudante como se sentiu com a vivência e quais os seus principais aprendizados na aula.
n Tarjetas com perguntas sobre o conteúdo

n Caixa de sapato
n Copos descartáveis
n Bolas de gude
ORIENTAÇÕES
n Realizar leitura do texto “Arquivando documentos” antecipadamente

n Preparar material para a vivência com antecedência.
ANEXO ANEXO
ARQUIVANDO DOCUMENTOS 24
ARQUIVANDO DOCUMENTOS 24
continuação
Pegando uma carona nos 5S, especialmente na parte do Senso de Organização e no Senso de
Padronização, chegou a hora de falarmos sobre organização e padronização de arquivos de documentos. Os métodos mais comuns são os que classificam os documentos por assunto, seguidos de
documentos, tanto pessoais como de empresas. Qualquer que seja o porte da empresa é importante ter uma classificação secundária por ordem alfabética, cronológica ou geográfica.
um sistema de arquivo de documentos que garanta o principal: encontrar um documento específico na A partir desses conceitos básicos podemos resumir as atividades de um arquivista como receber,
hora que se precisa dele. Estabelecer um sistema de arquivamento que lhe garanta isso – esse é o desafio. organizar, preservar e disponibilizar os documentos da instituição. A função de arquivista é importante
Sabe aquela história de “eu sei que está aqui, em algum lugar...”, quando a gente precisa, com urgência, e faz parte de praticamente todas as demais funções, pois os arquivos das empresas nem sempre são
de uma certidão de nascimento, do comprovante do pagamento da conta de energia de outubro ou do centralizados e então a responsabilidade pela classificação, ordenação e guarda dos documentos é
histórico escolar que estão lhe pedindo para apresentar – qualquer que seja o motivo? Pois é! Depois que compartilhada com todos os departamentos, que acabam definindo, por conta própria, o que é lixo e o
você fizer em sua casa o exercício dos 5S, vai ser possível ter uma ideia do quanto é fácil atender a qualquer que é documento.
pedido de documento quando se mantém um arquivo em ordem racional.
Embora todas as empresas tenham determinados tipos de documentos cujo arquivamento deve Como deve ser um arquivo. Um arquivo, ativo ou inativo/estático/morto, deve garantir:
obedecer a uma ordem lógica – documentos de constituição, livros obrigatórios, documentos contábeis,
documentos fiscais, etc.–, outros documentos demandam uma análise antes de ser determinado o método
O arquivamento de documentos pressupõe estágios:
de arquivamento apropriado a cada caso.
Arquivo ativo/vivo é formado por documentos que são consultados constantemente, referentes
O primeiro passo, então, para escolher e definir a melhor forma de organizar um arquivo empresarial é
a assuntos em andamento.
conhecer a natureza do negócio e as atividades da empresa. Senão, como adivinhar que papéis devem ser
Arquivo inativo/estático/morto é formado por documentos relativos a assuntos encerrados, mas
guardados, a frequência com que eles são consultados, por quanto tempo quais documentos deverão ser
que ainda podem vir a ser eventualmente consultados e são importantes para comprovação de
mantidos em arquivo?
fatos ocorridos.
Então, para início de conversa, vamos definir:
DOCUMENTO
É qualquer suporte de informações.
- Facilidade de arquivamento e localização - Resistência à ação do tempo;
INFORMAÇÃO dos documentos; - Duplicidade de documentos importantes;
- Inviolabilidade; - Custo razoável;
São todos os dados organizados que são comunicados, que ajudam a explicar, demonstrar, comprovar, dar - Facilidade de identificação de fraudes; - Ocupação de pequeno espaço;
a conhecer uma realidade que se busca compreender, seja ela a vida de uma pessoa ou as atividades de - Proteção contra fogo; - Capacidade de expansão.
uma empresa pública ou privada.
DOCUMENTO DE ARQUIVO
São documentos produzidos com finalidades específicas, para atender a várias demandas de
informações, sejam de ordem burocrática, administrativa, legal, histórica, fiscal, cultural, científica,
etc. A produção da maioria dos documentos atende primeiramente a necessidades burocráticas,
administrativas e legais. Embora um documento não tenha importância em si mesmo, pode ser
significativo no conjunto do qual faz parte.
ARQUIVO
É a guarda de documentos de forma a permitir acesso rápido e seguro. A classificação e a guarda dos
documentos de arquivo devem ser feitas a partir de um método de arquivamento precisamente definido
e registrado, levando em consideração a estrutura da empresa, suas funções e a natureza dos seus
24
Texto adaptado de: Cynthia Roncaglio. Arquivo, gestão de documentos e informações. Material didático do instituto Denver – Rio de Janeiro RJ , Rosa Lopez.
continua >
ANEXO ANEXO
MATERIAL DE SUPORTE DO PROFESSOR – AULA 24 MATERIAL DE SUPORTE DO PROFESSOR – AULA 24
O professor deverá construir uma caixa com copos plásticos:
continuação
- Selecionar uma caixa de sapato vazia e copos plásticos;
6. Que felicidade! Responda a pergunta: O que é informação?
A informação é formada por todos os dados organizados de forma clara. Ela ajuda a explicar, demonstrar,
- Dentro da caixa, colocar os copos plásticos com a boca para cima. Um ao lado do outro e colados
comprovar, dar a conhecer uma dada realidade, seja formado por fragmentos da vida de uma pessoa, ou
ao fundo da caixa, de modo que fique uma superfície na caixa com várias aberturas;
informações importantes sobre uma empresa ou organização.
- Dentro dos copos plásticos, distribuir as fichas com as perguntas que seguem abaixo; 7. Que felicidade! Responda a pergunta: O que são documentos de arquivos?
São documentos produzidos com finalidades específicas, para atender a várias demandas de
Abaixo segue o modelo da caixa aberta vista de cima: informações, sejam de ordem burocrática, legal, histórica, fiscal, cultural, científica etc. A produção da
maioria dos documentos atende primeiramente a necessidades burocráticas, administrativas e legais.
8. Entregue a bolinha para o colega que senta ao seu lado direito para arremessar.
9. Com os olhos fechados, indique alguém para responder essa pergunta: O que é arquivo?
É a guarda de documentos de forma a permitir acesso rápido e seguro.
10. Chame um colega para jogar “Par ou Ímpar”, quem ganhar deverá responder a essa pergunta:
Quais são os métodos mais comuns para a classificação de documentos?
Os métodos mais utilizados para a classificação de documentos são por assunto, ordem alfabética,
Perguntas da vivência: cronológica ou geográfica.
1. Indicar um estudante para responder a seguinte questão: Quais sensos do 5s, você acredita
serem mais importantes para a elaboração de um Sistema de Arquivos de documentos? 11. Peça para que a próxima pessoa a arremessar a bolinha responda a pergunta: O processo de
Senso de Organização e de Padronização. arquivamento de documentos é formado por duas fases: a do arquivo vivo e do arquivo inativo,
ou morto. Diferencie-os.
2. Solicite que o próximo estudante a arremessar a bolinha responda essa questão: Qual a O arquivo vivo é formado pelos documentos que são consultados constantemente, e se referem assuntos
importância de um Sistema de Arquivos de documentos para empresas? em andamento. Já o arquivo inativo é formado por documentos relacionados às questões já encerradas,
O Sistema de Arquivos auxilia o processo e busca de documentos dentro da empresa. Ele facilita a busca mas que ainda podem vir a ser consultadas e são importantes para comprovação de fatos ocorridos.
de documentos específicos, otimizando o tempo de procura, quando há urgente necessidade.
12. Passe a vez.
3. Indicar um estudante para arremessar a bolinha de costas.
13. Massa! Responda a pergunta: Que benefícios um Sistema de Arquivamento de documentos
deve garantir?
4. Passe essa questão para um colega de sala: Por que é importante conhecer a natureza do negócio e Ele deve garantir facilidade de arquivamento e localização de documentos, inviolabilidade, facilidade de
as atividades realizadas na empresa, para a criação de um Sistema de Arquivamento eficaz? identificação de fraudes, proteção contra fogo, resistência à ação do tempo, duplicidade de documentos
Porque essas informações servirão de guia para a construção do Sistema de Arquivamento. Com elas importantes, custo razoável, ocupação de pequenos espaços e a capacidade de expansão.
será possível definir quais papéis são importantes e devem ser guardados, com que frequência esses
documentos são utilizados, por quanto tempo eles deverão ser mantidos no arquivo e etc. 14. Indicar um estudante para em seu próximo arremesso, jogar a bolinha com os olhos vendados.
5. Peça para que a segunda pessoa a arremessar a bolinha depois de você responda essa pergunta: A 15. Entregue a bolinha para o colega que senta do seu lado esquerdo para o próximo arremesso.
partir da leitura do texto, o que é documento? 16. Passe a vez.
Documento pode ser entendido como qualquer suporte de informações.
17. Indicar um estudante para o próximo arremesso, jogar a bolinha com os olhos vendados.
18. Indicar um estudante para arremessar a bolinha de costas.
continua >
AULA TEMA TRABALHO - Métodos de Arquivamento

ANEXO
OBJETIVO n Orientar os estudantes a agir com uma conduta compatível com o ambiente de trabalho.
n Apresentar ao grupo práticas administrativas que levam à eficiência através da padronização
25 de sistemas e métodos de trabalho. MÉTODOS DE ARQUIVAMENTO25

Quando você define um método de arquivamento, pode escolher o tipo direto (vai diretamente ao
local e pega o documento) ou indireto (faz um índice ou fichário que indica onde o documento está).
TEMPO ATIVIDADE
Para simplificar, vamos indicar os principais métodos de arquivamento:
ACOLHIDA
5’ O professor realizar a chamada e organizar a turma em 07 equipes.
POR NOME:
DESENVOLVIMENTO 1 Você usa fichas separando os documentos pelas letras do alfabeto, usando rigorosa ordem
O professor entrega a cada equipe um método de arquivamento, conforme consta no material do estudante e solicita que leiam e alfabética, em uma pasta só ou, no caso de muitos documentos, uma pasta para cada letra.
20’ preparem uma apresentação.
Sugestão: O professor poderá entregar cartolinas, flipchart, pincéis, tintas, canetas e outros materiais que estimulem a criatividade dos
estudantes em sala. Vantagens: É direto, rápido, não precisa de índices, facilitando o arquivamento e a consulta.
Qualquer pessoa compreende.
Desvantagens: Se não for obedecida à ordem de arquivamento, é muito difícil localizar o documento.
DESENVOLVIMENTO 2
Apresentação das equipes (o professor deve estar bastante atento e pode intervir nas apresentações, se achar conveniente).
20’
POR ASSUNTO:
Observação: verificar domínio do conteúdo proposto, postura de apresentação e organização do material desenvolvido (painéis).
O documento é arquivado de acordo com o assunto que o caracteriza. Para isso, é preciso
ENCERRAMENTO fazer uma lista dos assuntos principais, a partir do tipo de atividade desenvolvida pela
5’ O professor questiona os estudantes se eles conheciam as técnicas e se as consideram importantes para a realização do arquivamento empresa. Pode ser necessário subdividir cada assunto principal em assuntos específicos.
de documentos. Depois, os assuntos básicos são classificados em ordem alfabética e os específicos são
classificados em ordem alfabética em cada assunto principal.
MATERIAIS NECESSÁRIOS Vantagens: é mais fácil do que arquivar por nomes.

Desvantagens: se você receber um documento que só pode ser arquivado por nome, esse nome
n Cartolinas
n Flipchart
passa a ser um “assunto”, classificado em ordem alfabética dentro da ordem dos assuntos.
n Pinceis
n Folhas
GEOGRÁFICO:
ORIENTAÇÕES A base para este método é a divisão geográfica, isto é, em primeiro lugar é considerada a
procedência do documento, levando-se em conta o endereço da pessoa ou da empresa que
n Preparar o material da atividade com antecedência.
enviou o documento. É muito usado nos departamentos de vendas. Se o lugar for Estado,
deverá ser subdividido em Cidades, depois em distritos, etc.
CRONOLÓGICO:
A ordenação dos documentos é feita por data, que pode ser de emissão do documento, de
fabricação do produto, de aquisição da mercadoria, de prazo de pagamento, de recepção ou
vencimento. A Contabilidade, por exemplo, ordena os documentos por ordem cronológica,
mantendo pastas para cada dia. Outro exemplo é o de controle de obrigações a pagar, em que
promissórias, duplicatas, faturas, Documento de Arrecadação de Receitas Federais-DARFs e boletos
bancários e contas de cobrança em geral são arquivados por dia de vencimento.
ANEXO AULA TEMA TRABALHO - Saúde e Trabalho

OBJETIVO n Apresentar ao grupo as diferenças entre atividades insalubres e perigosas.
MÉTODOS DE ARQUIVAMENTO25
NUMÉRICO:
26
TEMPO ATIVIDADE
É um método indireto e necessita de um índice ou fichário ordenado alfabeticamente,
para arquivamento ou localização do documento. Um exemplo é o sistema de protocolo ACOLHIDA
dos processos em repartições públicas. Para implantá-lo é preciso instituir um sistema O professor realiza a chamada e organiza a sala em círculo. Lembra à turma que, a partir desta aula, o tema central será
que atribui um número para cada cliente, assunto ou empresa. Os documentos são então Saúde e Trabalho.
arquivados em pastas numeradas, das quais é feito um índice para consulta. 5’ O professor escreve no quadro a pergunta: “O que vocês sabem sobre atividades perigosas?”.
E abre a discussão:
n Você trabalharia com fiação elétrica? Por quê?
ARQUIVOS DIGITAIS: n E no posto de gasolina? Por quê?
A manutenção de arquivos digitais pode comportar qualquer desses métodos, mas DESENVOLVIMENTO 1
o principal cuidado está em fazer constantes back-ups dos acervos, para garantir sua O professor inicia a leitura do texto “Periculosidade e Insalubridade no Mundo do Trabalho”, e em certo ponto solicita para um
integridade e atualidade. 20’ estudante continuar a leitura, e novamente em certo ponto indica outro estudante para continuar a leitura. (Repetir essa ação até o
final do texto)
Ao final da leitura indicar alunos que não participaram da leitura para compartilhar com a turma o que compreenderam do texto.
MICROFILMAGEM:
DESENVOLVIMENTO 2
Por esse método, usado para grandes arquivos, os documentos são fotografados por
Atividade: Relacionando tarjetas
máquinas especiais (até 400 documentos por minuto) e organizados em filmes e podem ser O professor separa o quadro em três partes e escreve atividades insalubres de um lado, atividades perigosas do outro e no canto do
consultados em monitores especiais. 20’ quadro, tarjetas com informações das atividades insalubres e perigosas juntamente com imagens representativas.
Os estudantes devem levantar e escolher sua tarjeta para fazer a associação.
Obs.: existem atividades que são insalubres e perigosas. Ao se deparar com algumas dessas atividades, o estudante deverá colar a
tarjeta no meio.
ENCERRAMENTO
5’ O professor pergunta aos estudantes quais os principais aprendizados do dia.
n Tarjetas
n Pincéis
n Fita adesiva
ORIENTAÇÕES
n Preparar o material da vivência com antecedência

n Realizar leitura do texto: “Periculosidade e Insalubridade no ambiente de trabalho” com antecedência
ANEXO ANEXO
PERICULOSIDADE E PERICULOSIDADE E INSALUBRIDADE

NO AMBIENTE DE TRABALHO 26
INSALUBRIDADE NO Periculosidade
AMBIENTE DE TRABALHO 26 A periculosidade e a insalubridade têm como base legal a Consolidação das Leis do
O ambiente de trabalho pode induzir a mecanismos de Trabalho (CLT).
agressão ao ser humano, como a potencialidade carcinogênica,
mutagênica, teratogênica, exposição a inúmeros patógenos,
ruído excessivo, riscos de queda, situações penosas entre outras. A São consideradas atividades ou operações perigosas, na forma da regulamentação aprovada
maciça incorporação de tecnologias de automação e a constante pelo Ministério do Trabalho, aquelas que, por sua natureza ou métodos de trabalho, impliquem
fragmentação do trabalho vem modificando substancialmente o o contato permanente com inflamáveis ou explosivos em condições de risco acentuado.
papel do trabalhador junto ao coletivo. O trabalho em condições de periculosidade assegura ao empregado um adicional de 30%
O comportamento mais competitivo e individualista, induzido sobre o salário, sem os acréscimos resultantes de gratificações, prêmios ou participações nos
pelo alto nível de competitividade; a busca da qualidade lucros da empresa.
total certificada, da produtividade ao extremo - dentre outros O contato pode se dar de maneira contínua ou intermitente. A periculosidade só cessa sob
comportamentos da vida laboral atual - podem expor o trabalhador a o ponto de vista legal com a total eliminação do risco. A caracterização e a classificação da
acidentes, doenças ocupacionais, doenças do trabalho e a problemas insalubridade e da periculosidade, segundo as normas do Ministério do Trabalho, far-se-ão
de saúde física e mental. através de PERÍCIA a cargo de Engenheiro do Trabalho ou Médico do Trabalho, registrados no
Neste contexto, a higiene e segurança no trabalho, como cuidados Ministério do Trabalho.
individuais e coletivos, implicam em uma constante vigilância sobre
BOGDAN VASILESCU/SHUTTERSTOCK
o processo de trabalho, por parte do empregador, do empregado, dos sindicalistas e do Serviço de Saúde Insalubridade
do Trabalhador. Serão consideradas atividades ou operações insalubres aquelas que, por sua natureza, por
Quando assinamos um contrato de trabalho, seja ele no âmbito público ou privado, passamos a sua condição ou métodos de trabalho, exponham os empregados a agentes nocivos à saúde,
ser subordinados de alguém e ou superior hierárquico de outros. A obediência para execução de uma acima dos limites de tolerância fixados em razão da natureza e da intensidade do agente e do
determinada tarefa, no entanto, não pode de nenhuma maneira colocar a vida do trabalhador em risco. tempo de exposição aos seus efeitos.
Não obstante, existem determinadas atividades que por si só produzem efeitos nocivos ao ser humano, A eliminação ou neutralização da insalubridade ocorrerá:
chamadas de atividades de riscos. Se patrão e empregado concordarem com a execução das tarefas I - com a adoção de medidas que conservem o ambiente do trabalho dentro dos limites de
geradas por essas atividades, diversas medidas deverão ser tomadas, como: o uso de equipamento de tolerância;
proteção coletiva (EPC) e equipamento de proteção individual (EPI). II – com a utilização de equipamentos de proteção individual ao trabalhador, que diminuam
a intensidade do agente agressivo aos limites de tolerância.
Artigo 192 - O exercício de trabalho em condições insalubres, acima dos limites de tolerância
Fique ligado ao significado destas palavras:
estabelecidos pelo Ministério do Trabalho, assegura a percepção de adicional respectivamente
Carcinogênica - Substância com potencial cancerígeno;
de 40%, 20%, e 10% do salário mínimo da região, segundo se classifiquem nos graus: máximo,
Mutagênica – Substância com potencial de causar mutação;
médio ou mínimo.
Teratogênica – Substância com potencial de causar anomalias ou má formação no embrião
Os Equipamentos de Proteção Individual (EPIs) foram regulamentados na Norma de Nº 06.
Patógeno - agente infeccioso, é um organismo, microscópico ou não, capaz de produzir doenças
Limite de Tolerância - é a concentração ou intensidade máxima ou mínima, relacionada
infecciosas aos seus hospedeiros sempre que estejam em circunstâncias favoráveis, inclusive do
como a natureza e o tempo de exposição ao agente, que não causará dano à saúde do
meio ambiente.
trabalhador, durante a sua vida laboral.
Poderemos afirmar que nenhuma atividade é totalmente isenta de riscos, entretanto, o trabalhador
que executa tarefas perigosas e/ou transita por uma área comprovadamente insalubre ou penosa tem
proteção legal, e amparado, faz jus ao adicional de periculosidade ou insalubridade a depender do caso. Insalubridade e Periculosidade - Se o local de trabalho for insalubre e perigoso, a empresa
pagará apenas um adicional, em valor a ser estipulado por laudo pericial específico.
26
Fonte: www.rhvida.com.br/
www.engelaudos.com.br/images/page3pic2.jpg
Acesso em: 10/11/2012
AULA TEMA TRABALHO - Ergonomia

ANEXO
OBJETIVO n Refletir com o grupo o significado de ergonomia.
n Apresentar ao grupo quais atitudes que as empresas podem adotar para proporcionar
27 melhores condições de trabalho aos seus funcionários.

ERGONOMIA 27
TEMPO ATIVIDADE Como está sua postura hoje dentro de sala de aula? Adequada? Aposto como alguns de vocês já se
“ajeitaram” na carteira escolar. Mas será que vocês estão sentados na maneira realmente correta? A cadeira
ACOLHIDA foi feita de uma maneira que proporcionasse uma melhor leitura e escrita?
O professor realiza a chamada e organiza a turma em 05 equipes. Em seguida, provoca o grupo a recordar as definições de Bem, se você não sabia, existem profissionais que estudam quais são as melhores condições para
5’ atividades insalubres e perigosas vistas na aula anterior.
a execução de um trabalho ou atividade. Estes profissionais são os Ergonomistas e seu objeto de
O professor pergunta, então, aos estudantes se eles conhecem o termo Ergonomia.
Anota contribuições e busca já dar “pistas” sobre o que este termo significa. estudo é a Ergonomia.
Ergonomia é a disciplina científica relacionada ao entendimento das interações entre seres humanos e
outros elementos de um sistema, e também é a profissão que aplica teoria, princípios, dados e métodos
DESENVOLVIMENTO 1 para projetar, a fim de aperfeiçoar o bem-estar humano e o desempenho geral de um sistema.
15’ O professor a apresenta o vídeo anexo, sobre Ergonomia (verificar material de suporte do professor). Os “Ergonomistas” contribuem para o projeto e avaliação de tarefas, trabalhos, produtos, ambientes e
sistemas, a fim de torná-los compatíveis com as necessidades, habilidades e limitações das pessoas.
O médico italiano Bernardino Ramazzini (1633-1714) foi o primeiro a escrever sobre doenças e lesões
DESENVOLVIMENTO 2 relacionadas ao trabalho, em sua publicação de 1700 “De Morbis Artificum” (Doenças ocupacionais).
O professor orienta as equipes a escolherem uma profissão relacionada aos cursos oferecidos na escola, e cada uma das equipes Ramazzini foi discriminado por seus colegas médicos por visitar os locais de trabalho de seus pacientes a
deverá listar as possíveis doenças que podem ser adquiridas ao executarem essa profissão, bem como a forma de evitarem essas
25’ doenças, segundo a ergonomia.
fim de identificar as causas de seus problemas. O termo ergonomia, derivado das palavras gregas ergon
(trabalho) e nomos (lei natural) entraram para o vocabulário quando Wojciech Jastrzębowski o usou em um
Cada equipe deve apresentar para a turma as suas conclusões. artigo em 1857.
No século XIX, Frederick Winslow Taylor lançou seu livro “Administração Científica”, com uma
abordagem que buscava a melhor maneira de executar um trabalho e suas tarefas. Mediante aumento
ENCERRAMENTO e redução do tamanho e peso de uma pá de carvão, até que a melhor relação fosse alcançada, Taylor
5’ O professor solicita dos estudantes em poucas palavras: triplicou a quantidade de carvão que os trabalhadores podiam carregar em um dia. Através de atividades
n O que aprenderam na aula de hoje? percebidas e analisadas, como as feitas por Taylor, o homem podia criar melhores condições de trabalho
que, por consequência, produziam mais produtos ou serviços com uma maior eficiência e eficácia.
n Kit Multimídia
ORIENTAÇÕES
n Solicitar com antecedência o Kit multimídia

n Assistir ao vídeo com antecedência
n Realizar leitura do texto Ergonomia com antecedência.
continua >
ANEXO AULA TEMA TRABALHO - Comissão Interna de Prevenção de Acidentes - CIPA

OBJETIVO n Apresentar o significado da CIPA e qual o papel desta comissão.
n Apresentar os modos de prevenção adotados pela CIPA.
ERGONOMIA 27
continuação
28
TEMPO ATIVIDADE
A Associação Internacional de Ergonomia divide a ergonomia em três domínios de especialização.
São eles: ACOLHIDA
n Ergonomia Física: que lida com as respostas do corpo humano à carga física e psicológica. Tópicos 5’ O professor realiza a chamada e organiza a turma em círculo.
relevantes incluem manipulação de materiais, arranjo físico de estações de trabalho, demandas do O professor faz uma breve reflexão com os estudantes sobre o que representa a segurança no trabalho para eles.
trabalho e fatores tais como repetição, vibração, força e postura estática, relacionada com lesões
musculoesqueléticas. (Veja lesão por esforço repetitivo).
n Ergonomia Cognitiva: também conhecida como engenharia psicológica, refere-se aos processos
DESENVOLVIMENTO 1
15’ Leitura em conjunto e discussão do texto: “O que é CIPA?”.
mentais, tais como percepção, atenção, cognição, controle motor e armazenamento e recuperação
de memória, como eles afetam as interações entre seres humanos e outros elementos de um sistema.
Tópicos relevantes incluem carga mental de trabalho, vigilância, tomada de decisão, desempenho de DESENVOLVIMENTO 2
habilidades, erro humano, interação humano-computador e treinamento. O professor fixa no quadro 08 tarjetas com perguntas sobre o conteúdo, e esconde com outra folha por cima, a imagem
n Ergonomia Organizacional: ou macroergonomia, relaciona-se com a otimização dos sistemas sócio 25’ relacionada ao equipamento de proteção individual. Seguem anexas algumas perguntas sobre CIPA e as imagens (material
técnicos, incluindo sua estrutura organizacional, políticas e processos. Tópicos relevantes incluem de apoio ao professor).
Sugestão: o professor premia o estudante que participar.
trabalho em turnos, programação de trabalho, satisfação no trabalho, teoria motivacional, supervisão,
trabalho em equipe, trabalho à distância e ética.
ENCERRAMENTO
5’
A seguir, vamos conhecer alguns exemplos das áreas de atuação da ergonomia: O professor solicita avaliação dos estudantes a respeito da aula.
n No desenho de equipamentos e sistemas computadorizados, de modo a que sejam mais fáceis de

utilizar e que haja menor probabilidade de ocorrência de erros durante a sua operação – particularmente MATERIAIS NECESSÁRIOS
importante nas salas de controle, onde existe uma elevada carga de stress.
n Na definição de tarefas de modo a que sejam eficientes e tenham em conta as necessidades humanas, n Tarjetas
tais como, pausas para descanso e turnos de trabalho sensíveis, bem como outros fatores, tais como n Folhas A4
recompensas intrínsecas do trabalho em si. n Imagens Impressas
n No desenho de equipamentos e organização do trabalho de modo a melhorar a postura e aliviar a

carga de trabalho no corpo, reduzindo assim as Lesões Musculoesqueléticas do Membro Superior e as
Lesões resultantes de Trabalho Repetitivo. ORIENTAÇÕES
n Na arquitetura da informação, de modo a que a interpretação e uso de guias, sinais, e telas seja mais
fácil e sem ocorrência de erros. n Preparar material para a vivência com antecedência.
n Na criação de ações de formação para que todos os aspectos do trabalho sejam n Realizar leitura prévia do texto “O que é CIPA?”
compreendidos pelos trabalhadores.

n No desenho de equipamento militar e espacial – casos extremos de resistência do corpo humano.
n Na concepção de ambientes de trabalho, incluindo a iluminação e a temperatura ambiente, de modo a
satisfazer as necessidades dos utilizadores e das tarefas executadas. Onde seja necessário, na concepção
de equipamentos de proteção individual para o trabalho em ambientes hostis.
27
Fonte: Texto adaptado de Wikipédia. Disponível em: http://pt.wikipedia.org/wiki/Ergonomia) e Ivo Gomes (disponível em: http://www.ivogomes.com). Data de
acesso 05.12.2012
ANEXO ANEXO
O QUE É A CIPA? 28 O QUE É A CIPA? 28

continuação
A Comissão Interna de Prevenção de Acidentes (CIPA) é um instrumento que os
trabalhadores dispõem para tratar da prevenção de acidentes do trabalho, das condições do
ambiente do trabalho e de todos os aspectos que afetam sua saúde e segurança. Principais atribuições da CIPA
A CIPA surgiu a partir da Revolução Industrial na Inglaterra, segunda metade do século
XVIII, em decorrência da chegada das máquinas nas empresas e do aumento do número de n Discutir e ajudar na investigação dos acidentes ocorridos, na empresa e de trajeto;
acidentes e lesões, bem como da necessidade de um grupo que pudesse apresentar sugestões n Sugerir medidas de prevenção e neutralização dos riscos no ambiente de trabalho, que se
para corrigir possíveis riscos de acidentes no trabalho. julguem necessárias;
A CIPA é composta de representantes do empregador e dos empregados, de acordo com o n Promover a divulgação e zelar pela observância das normas de segurança do Ministério do
dimensionamento previsto, ressalvadas as alterações disciplinadas em atos normativos para Trabalho, como as normas de segurança da empresa;
setores econômicos específicos. n Promover o interesse dos empregados pela preservação de acidentes e doenças
O objetivo básico da CIPA é fazer com que empregadores e empregados trabalhem ocupacionais, ser disseminador das questões de segurança;
conjuntamente na tarefa de prevenir acidentes e melhorar a qualidade do ambiente de n Realizar inspeções de segurança na empresa, por causa de denúncia dos empregados, do
trabalho, de modo a tornar compatível permanentemente o trabalho com a preservação da empregador ou iniciativa própria. Relatar os riscos encontrados ao empregador e SESMT –
vida e a promoção da saúde do trabalhador. SERVIÇO ESPECIALIZADO EM ENGENHARIA DE SEGURANÇA E MEDICINA DO TRABALHO, para
A CIPA também tem por atribuição identificar os riscos do processo de trabalho e elaborar o que tomem as medidas de correção necessárias;
mapa de risco, com a participação do maior número de trabalhadores. n Promover anualmente em conjunto com o SESMT (onde houver) a Semana Interna de
Prevenção de Acidentes – SIPAT;
Surgimento no Brasil n Participar anualmente em conjunto com a empresa, de campanhas de prevenção a Aids;
A CIPA nasceu em 1944, mais precisamente no dia 10 de Novembro, durante o governo n Participar das reuniões ordinárias (mensais), e extraordinárias (quando houver caso de riscos
Getúlio Vargas. Coube a ela dar os primeiros passos para a implantação da Segurança do eminente – risco de morte);
Trabalho no Brasil. Em empresas estrangeiras que prestavam serviço no Brasil, já existia CIPA,
como as de geração e distribuição de energia elétrica, Light and Power, em São Paulo e no Rio
de Janeiro. Então, adotando esse modelo, nasceu a CIPA no Brasil. Funcionário em período de experiência pode se candidatar a cargo de CIPA?
Pode. Porém, já que o contrato de trabalho dele tem validade, por causa do período de
Para que serve a CIPA? experiência (no máximo 90 dias segundo a CLT), a estabilidade só o alcançará após esse prazo.
O objetivo das ações da CIPA é “observar e relatar as condições de risco no ambiente de Então, após concluir o período de experiência, o contrato de trabalho passará a ser por tempo
trabalho e solicitar medidas para reduzir até eliminar os riscos existentes e/ou neutralizar os indeterminado, e com isso ele passará a ter estabilidade como todos os membros eleitos.
mesmos”. Portanto sua missão é preservar a saúde e integridade física dos trabalhadores.
Como a CIPA é formada?

É formada por representantes dos empregadores e dos empregados de forma paritária,
ou seja, partes iguais. Se existirem 03 empregados eleitos, existirão 03 designados pelo
empregador.
Quanto dura o mandato da CIPA?

O mandato da CIPA tem duração de um ano.
Como definir o número de membros da CIPA?

O número de membros da CIPA é definido através da quantidade de funcionários da
empresa, conforme previsto na Norma Regulamentadora – NR 5.
28
Fonte: http://www.fop.unicamp.br/galeria/displayimage.php?album=31&pos=4. Data de acesso: 15/11/2012
continua >
ANEXO ANEXO
Professor, abaixo seguem as perguntas que devem ser fixadas no quadro, conforme
consta no desenvolvimento 2 deste plano da aula. Acrescentamos a cada uma das
perguntas a sua respectiva resposta.
Perguntas e Respostas sobre CIPA
1. Qual o significado da sigla CIPA?

R: Comissão Interna de Prevenção de Acidentes.
2. Qual é o objetivo da CIPA?

R: Observar e relatar condições de risco nos ambientes de trabalho e solicitar medidas para reduzir
até eliminar os riscos existentes e/ou neutralizar os mesmos, discutir os acidentes ocorridos,
APERTURESOUND/SHUTTERSTOCK
encaminhando aos Serviços Especializados em Engenharia de Segurança do Trabalho - SESMT e em
Medicina do Trabalho e ao empregador o resultado da discussão, solicitando medidas que previnam
acidentes semelhantes e, ainda, orientar os demais trabalhadores quanto à prevenção de acidentes.
3. Como será composta a representação na CIPA?

R: Será composta de representantes do empregador e dos empregados, de acordo com as
proporções mínimas estabelecidas no quadro da Norma Reguladora - NR de nº 05.
4. Por quanto tempo deve durar o mandato dos membros da CIPA?

R: Terá a duração de 01(um) ano, permitida uma reeleição.
5. O que deve a CIPA fazer depois de discutir sobre o acidente na reunião extraordinária?
R: Deve encaminhar ao SESMT e ao empregador o resultado dessa discussão e as solicitações de
providências.
6. A quem cabe na empresa promover, anualmente, em conjunto com o SESMT, a Semana

Interna de Prevenção de Acidentes do Trabalho - SIPAT?
R: Compete a CIPA.
7. Como definir o número de membros da CIPA?

R: O número de membros da CIPA é definido através da quantidade de funcionários da empresa,
conforme previsto na Norma Regulamentadora – NR 5.
8. Os membros da CIPA podem ser despedidos da empresa?

R: Não. Os cipeiros representantes dos empregados tem estabilidade no emprego desde a
candidatura até um ano após o término do mandato.
ANEXO ANEXO
INDIGOLOTOS/SHUTTERSTOCK
STILLFX/SHUTTERSTOCK
ANEXO ANEXO
DESIGN56/SHUTTERSTOCK
DOCENT/SHUTTERSTOCK
ANEXO ANEXO
GOODZE/SHUTTERSTOCK
DOCENT/SHUTTERSTOCK
ANEXO AULA TEMA TRABALHO - Direitos e Deveres do Empregado e do Empregador

n Compreender os principais aspectos do direito e dos deveres do trabalhador e do empregador.
29 n Compreender o que envolve uma relação de trabalho.
TEMPO ATIVIDADE
ACOLHIDA
O professor realiza a chamada e organiza a sala em 04 equipes.
O professor inicia a aula fazendo a abordagem:
5’ n Quem desta sala imagina-se trabalhando? (Tempo para reflexão dos estudantes)
n Quando um cidadão ingressa no mundo do trabalho, ele logo assume dois papéis: cumprir seus deveres e cobrar seus direitos.
n Mas, o que é direito do trabalhador?
n Vocês podem citar alguns direitos? E deveres? Citem.
DESENVOLVIMENTO 1
20’ Leitura e discussão do texto: “Os Direitos do Trabalhador pela CLT”.
O professor elabora um quadro comparativo com os direitos e deveres do empregado e empregador, com a ajuda dos estudantes.
STEPHEN MCSWEENY/SHUTTERSTOCK
DESENVOLVIMENTO 2
Atividade: Casos trabalhistas
O professor distribui um caso para cada equipe e pede que, atentamente, eles analisem e façam suas considerações com o
20’ seu grupo, baseado no texto trabalhado no desenvolvimento 1.
Após a análise dos grupos, solicitar que a equipe 1 compartilhe com a turma o seu caso e suas considerações. Antes de passar para
o próximo grupo, o professor abre espaço para quem quiser fazer alguma consideração. Fazer o mesmo com as demais equipes.
Obs.: O professor reforça as apresentações e gera o clima de dúvida, de discordância, para aquecer as discussões.
ENCERRAMENTO
5’ O professor pergunta aos estudantes o que eles não sabiam e o que sabem agora.
O professor solicita que os estudantes tragam sua carteira de trabalho na próxima aula e especifica a utilização.
n Imprimir os casos trabalhistas (material de suporte)
ORIENTAÇÕES
n Realizar a leitura dos textos com antecedência

n Preparar com antecedência os materiais para a vivência.
ANEXO ANEXO
OS DIREITOS DO TRABALHADOR PELA CLT 29 OS DIREITOS DO TRABALHADOR PELA CLT 29
Os trabalhadores têm seus direitos garantidos pela Consolidação das Leis do Trabalho - CLT. Alguns continuação
pontos foram modificados por legislações específicas ou alterações na própria CLT. Conheça aqui os
principais direitos e, abaixo, uma descrição detalhada de algumas situações específicas:
DEVERES DO TRABALHADOR
n Sem prejuízo de outras obrigações, o trabalhador deve:
INTRODUÇÃO AO DIREITO n Agir com honestidade;

n Ter um bom comportamento (aquele compatível com as normas exigidas pelo senso comum
DO TRABALHO
do homem médio);
n Ter continência de conduta (compatível com a moral sexual e desde que relacionada com o
emprego);
A Comissão Interna de Prevenção de Acidentes (CIPA) é um instrumento que os n Evitar a desídia (caracterizada como a falta de diligência do empregado em relação ao emprego,
trabalhadores dispõem para tratar da prevenção de acidentes do trabalho, das condições do nas formas de negligência, imprudência e imperícia);
ambiente do trabalho e de todos os aspectos que afetam sua saúde e segurança. n Não apresentar-se no trabalho embriagado;
A CIPA surgiu a partir da Revolução Industrial na Inglaterra, segunda metade do século XVIII, n Guardar segredo profissional (quanto às informações de que dispõe sobre dados técnicos da
em decorrência da chegada das má empresa e administrativos);

n Não praticar ato de indisciplina (descumprimento de ordens diretas e pessoais);
O Conceito de Direito do Trabalho n Não praticar ato lesivo à honra e boa fama do empregador ou terceiros, confundindo-se com a
É o ramo da ciência do direito que tem por objeto as normas, as instituições jurídicas e os injúria, calúnia e difamação;
princípios que disciplinam as relações de trabalho subordinado, determinam os seus sujeitos e n Não praticar ofensas físicas, tentadas ou consumadas, contra o empregador, superior
as organizações destinadas à proteção desse trabalho em sua estrutura e atividade, e tem por hierárquico ou terceiros.
natureza as normas do Direito do Trabalho pertencentes ao direito privado (as referentes ao
contrato de trabalho) e ao direito público (as referentes ao processo trabalhista). n Anotar a Carteira de Trabalho do(a) empregado(a), devolvendo-a, devidamente assinada, no prazo
de 48 horas. Deverão ser anotados: data de admissão, cargo ou função, salário contratado e posteriores
alterações salariais, período aquisitivo, início e término de férias, data de desligamento do emprego,
OS DIREITOS DO TRABALHADOR espécie de estabelecimento, bem como os dados relativos à identificação do(a) empregador(a);
n Carteira de trabalho assinada desde o primeiro dia de serviço;
n É proibido ao(à) empregador(a) fazer constar da CTPS do(a) empregado(a) qualquer anotação
n Exames médicos de admissão e demissão;
desabonadora de sua conduta (art. 29, §§ 1º e 4º, da CLT). Constitui crime de falsidade, previsto no art. 299, do
n Repouso Semanal Remunerado (1 folga por semana);
Código Penal, proceder a quaisquer anotações não verdadeiras na Carteira de Trabalho e Previdência Social;
n Salário pago até o 5º dia útil do mês;
n Exigir do(a) empregado(a) apresentação do comprovante de inscrição no INSS. Caso o(a) empregado(a)
n Primeira parcela do 13º salário paga até 30 de novembro. Segunda parcela até 20 de dezembro;
não possua, o(a) empregador(a) deverá inscrevê-lo(a);
n Férias de 30 dias com acréscimos de 1/3 do salário;
n Preencher devidamente os recibos de pagamento dos salários, inclusive adiantamentos, sejam mensais
n Vale-Transporte com desconto máximo de 6% do salário;
ou semanais, solicitando assinatura do(a) empregado(a) no ato do pagamento, o qual deverá ser feito,
n Licença Maternidade de 180 dias (Ceará), com garantia de emprego até 5 meses depois
o mais tardar, até o 5º dia útil do mês subsequente ao vencido (art. 459, § 1º, CLT). Quando a admissão
do parto; ocorrer no curso do mês, efetua-se o pagamento proporcional aos dias trabalhados, no prazo referido,
n Licença Paternidade de 5 dias corridos;
tomando-se os meses seguintes por inteiro;
n FGTS: depósito de 8% do salário em conta bancária a favor do empregado;
n O recibo deverá ser feito em duas vias, ficando a primeira com o(a) empregador(a) e a segunda
n Horas-Extras pagas com acréscimo de 50% do valor da hora normal;
com o(a) empregado(a);
n Adicional noturno de 20% para quem trabalha de 22:00 às 05:00 horas;
n O pagamento do salário deve ser feito, em dia útil e no local do trabalho, em dinheiro ou mediante
n Faltas ao trabalho nos casos de casamento (3 dias), doação de sangue (1 dia/ano),
depósito em conta bancária, aberta para esse fim, com o consentimento do(a) empregado(a), em
alistamento eleitoral (2 dias), morte de parente próximo (2 dias), testemunho na Justiça do estabelecimento próximo ao local do trabalho (arts. 465, 463, e 464, parágrafo único, da CLT);
Trabalho (no dia), doença comprovada por atestado médico; n Preencher devidamente os recibos referentes ao pagamento de férias e 13º salário;
n Aviso prévio de 30 dias, em caso de demissão;
n Fornecer ao(à) empregado(a) via do recolhimento mensal do INSS.
n Seguro-Desemprego.
29
Fonte://www.mte.gov.br/trab_domestico/trab_domestico_obrigacoes.aspFonteimagem:http://www.sebodomessias.com.br/sebo/(S(r1pskhzhcyh2l455w5mngx45))/
detalheproduto.aspx?idItem=66780 Data de Acesso: 25/11/2012
continua >
ANEXO AULA TEMA TRABALHO - Carteira de Trabalho e Contrato de Experiência

OBJETIVO n Refletir com o grupo acerca da importância de ter a carteira de trabalho.
n Apresentar ao grupo especificações de um contrato de trabalho.
MATERIAL DE SUPORTE DO PROFESSOR – AULA 29 30

Professor, abaixo na parte I, segue um material de estudo com o objetivo de lhe proporcionar mais
conhecimento e segurança para responder a possíveis perguntas específicas que os estudantes TEMPO ATIVIDADE
façam. Na parte II, encontram-se os casos sugeridos para a atividade proposta no desenvolvimento
II, deste plano de aula. ACOLHIDA
O professor questiona os estudantes:
PARTE I – MATERIAL DE ESTUDO: 5’ n Alguém já ouviu falar em emprego formal?

n Formalidade no emprego significa a carteira assinada. Quem possui carteira de trabalho?
n (Pedir que aqueles que trouxeram, mostrem suas carteiras) O que a CTPS significa para cada um?
ORIGEM E EVOLUÇÃO HISTÓRICA NO BRASIL: n Qual a importância da CTPS para o mundo do trabalho?
- Abolida a escravidão, em 1888, os trabalhadores nas indústrias emergentes, muitos deles
imigrantes, com tradição sindicalista europeia, passaram a exigir medidas de proteção legal;
- Até cerca de 1920, a ação dos anarquistas repercutiu fortemente no movimento trabalhista. DESENVOLVIMENTO 1
As primeiras normas jurídicas sobre sindicato são do início do século XX; O professor propõe a leitura do texto “Carteira de Trabalho e Contrato de Trabalho” da seguinte maneira: solicita um voluntário para
- Na década de 30, a política trabalhista de Getúlio Vargas, influenciada pelo modelo 25’ iniciar a leitura do texto, enquanto entrega uma bolinha de papel para outro estudante, e pede que eles passem essa bolinha entre si
sem arremessá-la. Ao final do 1º parágrafo o estudante que está com a bolinha na mão compartilha o que compreendeu da leitura, e
corporativista italiano, reestruturou a ordem jurídica trabalhista no Brasil.
indica um colega para continuá-la. (Repetir essa ação até o final do texto, parando parágrafo a parágrafo).
PARTE II – AULA - 29
DESENVOLVIMENTO 2
Atividade: Criando minha Carteira de Trabalho
15’
O professor mostra como se dá o preenchimento da carteira de trabalho com anotações feitas no quadro. Os estudantes
acompanham e criam seu modelo utilizando uma folha de papel tamanho A4.
CASOS TRABALHISTAS - ATIVIDADE
Uma funcionária de uma grande empresa calçadista foi despedida porque a diretoria da
empresa foi comunicada de sua gravidez. A empresa alegou que não poderia arcar com os ENCERRAMENTO
custos de sua irresponsabilidade, uma vez que, devido à alta do setor, esse período era de 5’ Em círculo, o professor solicita que a turma, em poucos segundos, reflita em silêncio sobre o principal aprendizado e compartilhe com
os colegas.
produção máxima e ela tinha feito isso propositalmente para se esquivar das demandas. Se
você fosse membro da diretoria, concordaria com a atitude? Por quê?
Sidnei, gerente de uma grande loja de carros, ficou muito feliz com o nascimento de seu MATERIAIS NECESSÁRIOS
primeiro filho e não pensou duas vezes antes de pegar o seu carro e correr para o hospital. No
mesmo dia ligou para seu superior e solicitou 30 dias de licença paternidade, pois precisava
acompanhar o primeiro mês do seu pequeno príncipe. Você faria o mesmo? Justifique.
ORIENTAÇÕES
Rodrigo é funcionário de uma indústria de refrigerantes e está dando muita dor de cabeça
ao seu encarregado. Rodrigo toda segunda feira chega atrasado, justifica que é por conta do
n Estudar previamente o assunto da aula
transporte. Por três vezes o encarregado pegou o funcionário dormindo, escondido, debaixo n Realizar a leitura do texto complementar no material de suporte do professor
das escadas. Entre tantas que Rodrigo vem aprontando, o responsável pelo setor de Recursos
Humanos chamou Rodrigo até sua sala e o informou de seu desligamento dizendo: a partir de
amanhã não apareça mais aqui, você está demitido! A empresa pode fazer isso? Justifique.
Mariano trabalha há oito meses em um restaurante e, por motivos de queda nas vendas, foi
demitido. Com isso, Mariano, entrou na lista dos desempregados. Como ele tinha apenas oito
meses de carteira assinada, a gerente do restaurante disse que ele não tinha direito a férias,
pois só tem direito a férias o empregado que tiver mais de um ano de carteira assinada. Se você
fosse Mariano, o que faria?
ANEXO ANEXO
CARTEIRA DE TRABALHO E CARTEIRA DE TRABALHO E PREVIDÊNCIA SOCIAL - CTPS 30
PREVIDÊNCIA SOCIAL - CTPS 30

continuação
O que é? • Certidão de Casamento; ou qualquer outro documento oficial de identificação, desde que contenha
A Carteira de Trabalho e Previdência todas as informações necessárias ao preenchimento da identificação do interessado.
Social (CTPS) é documento obrigatório para
qualquer cidadão que queira prestar serviços Emissão 2º via - Documentos necessários:
na indústria, comércio, agricultura, pecuária ou - 02 fotos 3x4, fundo branco, coloridas ou em preto e branco, iguais e recentes;
de natureza doméstica. Ela garante acesso a - Comprovante de residência;
direitos trabalhistas, como seguro-desemprego, - Documentos que contenham as informações necessárias ao preenchimento da qualificação civil.
benefícios da Previdência Social e do Fundo de Obs.: É necessário o boletim de ocorrência caso a CTPS tenha sido perdida, extraviada ou furtada.
Garantia do Tempo de Serviço (FGTS).
Desde 2008, a nova carteira de trabalho é CONTRATO DE EXPERIÊNCIA
emitida por meio de um sistema informatizado, O que é? O contrato de experiência é feito para avaliar as aptidões pessoais e o desempenho profissional
que integra nacionalmente os dados de todos os do trabalhador, bem como demonstrar as vantagens e condições de trabalho oferecidas pela empresa.
trabalhadores do Brasil.
Como funciona?
Onde deve ser feita? O contrato de trabalho de experiência possui prazo máximo de 90 dias. Depois que se completa
Na Superintendência Regional do Trabalho e Emprego SRTE/MTE, subdelegacia do trabalho o prazo de experiência, o contrato de trabalho passa a ser, automaticamente, definitivo e de prazo
ou posto de atendimento. Entre no site do Ministério do Trabalho, e saiba onde tirar a sua. indeterminado. O contrato de experiência pode compreender vários períodos (30, 45, 60 dias etc.).
Entretanto, o período de experiência somente pode ser renovado uma única vez e desde que a soma
Quando deve ser feita? dos períodos não seja superior ao prazo máximo de 90 dias (art. 451 CLT).
Pode ser solicitada por pessoas a partir de 14 anos. A contratação de adolescentes entre 14 e 16
anos, é de responsabilidade do empregador, que, quando solicitado, deverá comprovar a condição Rescisão do contrato de experiência
de aprendiz. O estrangeiro naturalizado brasileiro pode solicitar a emissão da Carteira de Trabalho. O Caso a empresa não goste do trabalho apresentado pelo funcionário ela pode demiti-lo até o
procedimento é o mesmo exigido para brasileiros natos. último dia previsto para o término do contrato. Quando a demissão ocorrer sem justa causa antes do
final do período previsto de experiência, a empresa deve pagar metade daquilo que o trabalhador
Quanto custa? receberia até o final do contrato de experiência. Contudo, alguns contratos possuem uma cláusula
Não há cobrança de taxa para emissão da Carteira de Trabalho e Previdência Social (CTPS). que permite a rescisão antecipada. Nestes casos, a empresa deve pagar aviso prévio, 13º salário,
Documentos para emissão da CTPS: férias proporcionais acrescidas de 1/3, além do FGTS, acrescidos de 40% (art. 479 CLT). Se, durante o
Emissão 1ª Via - Documentos necessários: período de experiência, o trabalhador achar que não é interessante permanecer no emprego, deve,
- 02 fotos 3x4, fundo branco, coloridas ou em preto e branco, iguais e recentes na medida do possível, aguardar o último dia previsto para
- Comprovante de residência; o encerramento do período de experiência.
- CPF; Agora, se não for possível esperar o término do contrato,
- Documentos que contenha as informações necessárias ao preenchimento da qualificação civil, a instituição poderá cobrar multa por rompimento do
como, por exemplo: contrato antes do prazo. Isto é, o trabalhador deve pagar
• Carteira de Identidade; ao empregador 50% dos dias que faltarem para o seu
• Certificado de Reservista; término, que será descontado dos dias trabalhados e do
• Carta Patente (no caso de militares); 13º proporcional. Caso a diferença for negativa, a rescisão
• Carteira de Identidade Militar; será zerada (art. 481 CLT).
• Certificado de Dispensa de Incorporação;
MONKIK/SHUTTERSTOCK
• Certidão de Nascimento;
30
Fonte: adaptado de: http://www.guiadedireitos.org/index.php?option=com_content&view=article
&id=239:contrato-de-experiencia&catid=21:direitos-do-trabalhador. Data de Acesso: 05/12/2012.
continua >
AULA TEMA TRABALHO - Jornada de Trabalho e Horas Extras

ANEXO
OBJETIVO nCompartilhar com o grupo como se dão as jornadas de trabalho e horas extras no
mundo do trabalho.
31 JORNADA DE TRABALHO 31
TEMPO ATIVIDADE O que é?

O tempo em que o empregado permanece em seu local de trabalho, ou à disposição de seu
ACOLHIDA empregador, é considerado sua jornada de trabalho. A jornada estabelecida em lei pela Constituição
O professor realiza a chamada e organiza a sala em círculo. Federal, em seu Art. 7º, estabelece oito horas diárias e 44 horas semanais. Este é o limite máximo
O professor indaga aos estudantes: para o trabalho normal.
10’ n O que é uma jornada de trabalho? Algumas profissões ou ocupações, no entanto, têm cargas horárias diferenciadas, como
n De quantas horas é composta uma jornada de trabalho? telefonistas e bancários, por exemplo, que trabalham seis horas por dia. Os cirurgiões-médicos, tem
n O que são horas extras? jornada de trabalho de quatro horas diárias. Existem variações por categorias, como por exemplo,
E inicia a aula dizendo que irão realizar um jogo durante a aula. jornalistas, professores, empregada doméstica, motoristas, entre outros.
Como pode ser prorrogada a jornada normal de trabalho?
A jornada normal de trabalho somente poderá ser prorrogada em até duas horas, exceto nos
DESENVOLVIMENTO 1
20’ Leitura dialogada do texto: “Jornada de trabalho” solicitando voluntários para compartilhar a compreensão da leitura com a turma. casos de força maior ou necessidade imperiosa*.
O que é hora extra?

DESENVOLVIMENTO 2 É o tempo trabalhado além da jornada normal pelo empregado, que não pode ser obrigado a
Vivência: Cubo do conhecimento trabalhista 1 cumpri-las, a não ser nos casos de necessidade imperiosa, quando há necessidade de se terminar um
Os lados do cubo devem ser enumerados de 1 a 6. No quadro, o professor deve afixar com fita adesiva, envelopes também
enumerados de 1 a 6 com conceitos e imagens relacionadas ao assunto da aula. Na medida em que o cubo é jogado pelo
serviço já iniciado.
15’ estudante, a numeração que ficar para cima, indicará de qual envelope o estudante retirará alguma frase ou pergunta. O
estudante lê ou responde com a ajuda do professor. Qual a remuneração da hora extra?
(o material a ser colocado nos envelopes está anexo) O trabalhador que cumprir hora extra em sua jornada de trabalho deverá receber, no mínimo,
Nos envelopes também existirão algumas “pegadinhas” e não somente perguntas, conforme consta no material de 50% acima do valor da hora normal.
apoio ao professor.
Como acontece a reposição das
horas não trabalhadas?
ENCERRAMENTO Se a interrupção do trabalho na empresa foi
5’ O professor convida dois voluntários para avaliar a aula do dia.
resultante de causas acidentais ou força maior,
por parte do trabalhador, é permitido que o
empregador compense esta jornada de trabalho
MATERIAIS NECESSÁRIOS não efetuada.
Poderá ser dispensado do acréscimo de
n Caixa de papelão salário? Será dispensado do acréscimo de salário
n Papel para cobrir a caixa se, por força de acordo ou convenção coletiva
n Envelopes de trabalho, o excesso de horas em um dia for
n Perguntas sobre o conteúdo
compensado pela correspondente diminuição em
outro dia.
ORIENTAÇÕES *Necessidade imperiosa pode ser dividida em
três grandes grupos: os serviços inadiáveis, força
n Preparar o material para a vivência com antecedência
maior ou cuja inexecução possa acarretar prejuízo
n Realizar a leitura prévia do texto: “Jornada de Trabalho”
manifesto ao empregador.
31
Fonte:Texto adaptado de: http://www.mte.gov.br/faleconosco/perguntas_respostas.asp Data de Acesso: 20/12/2012
ANEXO AULA TEMA TRABALHO - Repouso Semanal, Trabalho Noturno e Salário.

OBJETIVO n Apresentar a turma informações referentes ao repouso semanal, trabalho noturno e salário.
MATERIAL DE SUPORTE DO PROFESSOR – AULA 31: HORAS EXTRAS

Professor, abaixo seguem as perguntas que devem constar nos envelopes.
Constam as respostas para servirem de apoio ao professor.
32
TEMPO ATIVIDADE
PERGUNTAS: ACOLHIDA
O que se considera hora extra? O professor organiza a sala em círculo e realiza a chamada.
Hora extra é aquela trabalhada além da jornada normal de cada empregado. 5’ O professor resgata os principais direitos do empregado que foram vistos nas aulas anteriores, e pergunta:
n O que vocês entendem por repouso semanal, trabalho noturno e salário?
Anotar contribuições.
O empregado pode recusar-se a trabalhar horas extras?
Sim. A recusa é legítima, salvo em caso de força maior ou dentro de limites estritos, quando a
necessidade for imperativa. Para que o empregador possa legitimamente exigir trabalho em horas
DESENVOLVIMENTO 1
extras suplementares, deverá haver acordo escrito entre as partes ou norma coletiva. 15’ O professor inicia a leitura dialogada com os estudantes e abre discussão sobre as principais dúvidas sobre o assunto.
Sugestão: Professor pode projetar o texto e solicitar voluntários para ler cada parágrafo. O professor comenta após cada parágrafo.
A jornada normal de trabalho somente poderá ser prorrogada em até duas horas, exceto nos casos de
força maior ou necessidade imperiosa. DESENVOLVIMENTO 2
Vivência: Batalha Naval
De que forma deverá ser remunerada a hora extra? O professor forma um quadro de 4 x 4 com folhas A4. Cada folha esconde uma pergunta. É solicitado um voluntário para
20’ escolher um quadrante correspondente (escolhe uma linha e uma coluna). O professor retira a folha que cobre a pergunta e o
Por determinação constitucional (CF, art. 7º XVI), deverá ser paga no mínimo em 50% acima do valor
estudante responde. Caso necessário o professor complementa as informações dadas pelo estudante.
da hora normal, percentual que poderá ser maior, por força de lei, de acordo ou sentença normativa. A vivência continua com todos os quadrantes.
O que se considera jornada normal de trabalho?

A jornada de trabalho normal será o espaço de tempo durante o qual o empregado deverá prestar 5’
ENCERRAMENTO
serviço ou permanecer à disposição do empregador, com habitualidade, executadas as horas O professor solicita aos estudantes a reflexão dos principais aprendizados do dia.
extraordinárias. Nos termos da CF, art. 7º XIII, sua duração deverá ser de até 8 horas diárias, e 44 horas
semanais.
A hora extra poderá ser dispensada do acréscimo de salário?
n Folhas
Será dispensado do acréscimo de salário se, por força de acordo ou convenção coletiva de trabalho, n Pinceis
o excesso de horas em um dia for compensado pela correspondente diminuição em outro dia, de n Tarjetas com perguntas
maneira que não exceda, no período de um ano, à soma das jornadas semanais de trabalho previstas,
nem seja ultrapassado o limite máximo de dez horas diárias.
ORIENTAÇÕES
O que é jornada de trabalho?
O tempo em que o empregado permanece em seu local de trabalho, ou à disposição de seu n Estudar o conteúdo com antecedência
empregador, é considerado sua jornada de trabalho. n Preparar o material para a vivência com antecedência

A jornada normal de trabalho somente poderá ser prorrogada em até duas horas, exceto nos casos de
força maior ou necessidade imperiosa.
Passe o cubo para o terceiro estudante a sua direita.

Passe o cubo para o quarto estudante a sua esquerda
Vá ao centro da sala escolha dois colegas para tirar par ou ímpar, quem ganhar joga o cubo.
Elabore uma frase com as palavras trabalho, horas e jornada.
ANEXO ANEXO
REPOUSO SEMANAL, REPOUSO SEMANAL, TRABALHO NOTURNO E SALÁRIO 32
TRABALHO NOTURNO
continuação
E SALÁRIO 32
O que é? Existe um valor mínimo que deve ser pago para o funcionário, conforme as leis trabalhistas
Repouso semanal é uma medida sócio recreativa que visa à recuperação física e mental do brasileiras ou de associações ou sindicatos que o empregado pertence.
trabalhador. O repouso semanal é remunerado e pago pelo empregador.
Quem tem direito? Existem três maneiras que permitem que o salário seja pago:
Todo trabalhador com carteira de trabalho assinada. n Por tempo de trabalho – o valor é fixo;
n Por produção - é variável e depende exclusivamente do funcionário;
Como funciona? n Por tarefa (comissão) – misto, o funcionário recebe um valor fixo + um valor por vendas,
Para cada período de 24 horas consecutivas, o trabalhador passa a ter direito ao repouso semanal por exemplo.
remunerado que deve coincidir, preferencialmente, no todo ou em parte, com o domingo.
Nos serviços que exigirem trabalho aos domingos (exceção feita aos elencos de teatro e similares),
o descanso semanal deverá ser realizado em sistema de revezamento constante. Salário in natura
Faltas injustificadas nos dias que antecedem ao repouso semanal não implicam na perda do Também denominado salário-utilidade. Além do pagamento em dinheiro, compreendem-se no
direito a ele. Mas, neste caso perderá o direito à remuneração pelo dia de descanso semanal. salário, para todos os efeitos legais, alimentação, habitação, vestuário ou outras prestações in natura
que a empresa, por força do contrato ou de costume, fornecer habitualmente ao empregado. Em caso
TRABALHO NOTURNO
algum será permitido o pagamento com bebidas alcoólicas ou drogas nocivas.
O que é? Salário mínimo

É a jornada de trabalho que acontece entre as 22h de um dia até às 5h do dia seguinte, isso no O salário mínimo é um direito social do trabalhador urbano e rural e deve ser capaz de atender às
caso de trabalho noturno urbano (vigias, porteiros, seguranças, motoristas de transporte público e necessidades vitais básicas do trabalhador e de sua família, como moradia, alimentação, educação,
trabalhadores de fábricas e indústrias). saúde, vestuário, higiene, transporte, lazer e Previdência Social.
Nacionalmente unificado, o salário mínimo é reajustado periodicamente, de modo a preservar o
Como funciona? poder aquisitivo do cidadão.
O funcionário é contratado em regime CLT e recebe um adicional noturno, um acréscimo em seu O pagamento do salário mínimo é obrigatório a todo empregador que mantém funcionários com
salário de 20%. Só não tem direito a receber este extra quem trabalha em sistema de revezamento carga horária de 44 horas semanais e contrato formal de trabalho. Caso a carga horária seja superior, a
semanal ou quinzenal – profissionais, por exemplo, que trabalham à noite por uma semana, em empresa deverá pagar hora extra ao trabalhador.
sistema de plantão, alternando com trabalhos durante o dia. Obs.: No caso da lei de aprendizagem o salário é calculado proporcional a quantidade de
horas trabalhadas.
Quem pode executar o trabalho noturno?
Qualquer um pode cumprir a jornada noturna. A única exceção são os adolescentes que,
em hipótese alguma, podem ser inscritos em jornadas noturnas ou serviços insalubres,
independentemente do sexo.
Salário
O salário é a remuneração que um trabalhador recebe pelo serviço que ele executa, o valor deste
salário é variável de acordo com o contrato firmado entre o empregador e o empregado.
32
Fontes: Ministério do Trabalho e Emprego, Banco Central do Brasil“Política de salário mínimo: efetividade, condicionantes e alternativas” Disponível em:
http://www.brasilescola.com/economia/salario.htmhttp://www.brasil.gov.br/para/servicos/direitos-do-trabalhador/salario-minimohttp://www.jusbrasil.com.br/
topicos/292828/salario-in-natura - Acesso em: 10/12/2012
continua >
ANEXO ANEXO
Professor, abaixo seguem sugestões de perguntas a serem utilizadas para a batalha naval.
continuação
1. Como deve ser gozado o descanso semanal?

Em princípio, o período deve ser de 24 horas consecutivas, que deverão coincidir, preferencialmente, 8 . Qual o valor do acréscimo à remuneração do trabalhador urbano, que realiza tarefa no
no todo ou em parte, com o domingo (CF, art. 7º XIII). Nos serviços que exigem trabalho aos período noturno?
domingos (exceção feita aos elencos de teatro e congêneres), o descanso semanal deverá ser O acréscimo (chamado adicional noturno) é de 20%, exceto se executado em revezamento semanal
efetuado em sistema de revezamento, constante de escala mensalmente organizada e sujeita à ou quinzenal, percentagem que incide sobre quaisquer valores, tais como férias, 13º salário, FGTS, etc.
fiscalização, necessitando de autorização prévia da autoridade competente em matéria de trabalho.
9
2.
. Pode a mulher trabalhar em horário noturno e em condições de insalubridade?
Em que consiste o repouso semanal remunerado? Sim. Tendo a Constituição Federal - CF abolido a diferenciação entre homens e mulheres, é
Repouso semanal é a folga a que tem direito o empregado, após determinado número de dias ou de permitido, com determinadas restrições, o trabalho noturno e em condições de insalubridade.
horas de trabalho por semana, medida de caráter social e recreativa, visando à recuperação física e
10.
mental do trabalhador e a folga paga pelo empregador.
Quem pode executar o trabalho noturno?
3.
Qualquer empregado pode fazer jornada noturna, desde que maior de idade. Qualquer um pode
Se o empregado faltar, injustificadamente, em um dia dos seis dias que antecedem o cumprir a jornada noturna. A única exceção são os adolescentes que, em hipótese alguma, podem
descanso semanal, perderá o direito a ele? ser inscritos em jornadas noturnas ou serviços insalubres, independentemente do sexo.
Não. O empregado continuará a ter o direito ao descanso, que é matéria de ordem social, perdendo,
11.
contudo, o direito à remuneração pelo dia de descanso semanal.
Como funciona o trabalho noturno?
4.
O funcionário é contratado em regime CLT e recebe um adicional noturno, um acréscimo em seu
De que forma pode ser estabelecido o salário? salário de 20%. Só não tem direito a receber este extra quem trabalha em sistema de revezamento
O salário pode ser estabelecido por unidade de tempo - mensal, semanal, diário, por hora, por semanal ou quinzenal – profissionais, por exemplo, que trabalham à noite por uma semana, em
unidade de produção (ou de obra), por peça produzida, por comissão sobre venda ou por tarefa. sistema de plantão, alternando com trabalhos durante o dia.
5. O que se entende por salário "in natura"? 12 . Passa a vez

Salário in natura é aquele pago em utilidades, tais como transporte, alimentos, ou habitação, e não
13.
em dinheiro.
Chame o colega que está sentado a sua direita para escolher um quadrante
6.
14.
Prazo para que seja efetuado o pagamento do salário mensal?
Quando o pagamento houver sido estipulado por mês, deverá ser efetuado, o mais tardar até o 5º Você ganhou parabéns! Passe a vez
dia útil do mês seguinte ao vencido (CLT art. 459, §1º).
7. Qual o período considerado noturno, perante a legislação trabalhista?

15. Tiro na água
Para o trabalho urbano, considera-se noturno aquele realizado entre as 22 horas de um dia, e às 5 horas
do dia seguinte; para o trabalho agrícola, entre 21 e 5 horas; para o trabalho pecuário, entre 20 e 4 horas.
continua >
16. Você ganhou parabéns! Passe a vez
AULA TEMA TRABALHO - Décimo Terceiro Salário, Férias Remuneradas e Férias Coletivas ANEXO
OBJETIVO n Compartilhar com o grupo os conhecimentos referentes ao décimo terceiro salário, férias
remuneradas e férias coletivas.
33 DÉCIMO TERCEIRO SALÁRIO,

TEMPO ATIVIDADE FÉRIAS REMUNERADAS
5’
ACOLHIDA
O professor realiza a chamada e organiza a sala em círculo. Na sequência pergunta ao grupo o que entenderam sobre os
E FÉRIAS COLETIVAS 33
Direitos Trabalhistas, em especial, décimo terceiro salário, férias remuneradas e férias coletivas.
O 13º salário é o nome mais conhecido da gratificação de Natal, instituída no Brasil em 1962, pela
lei nº 4.090. É um salário extra, oferecido ao trabalhador no final de cada ano, calculado com base
DESENVOLVIMENTO 1 na remuneração integral ou no valor da aposentadoria do cidadão. O 13º salário está previsto na
15’ Leitura coletiva do texto: “Décimo terceiro salário, férias remuneradas e férias coletivas”. Inicia-se uma roda de conversa com os Constituição Federal de 1988 como um direito do trabalhador urbano e rural.
estudantes sobre o conteúdo. É interessante o professor trazer casos para enriquecer a conversa com os estudantes. No caso de trabalhador que não tenha completado um ano de serviço, o 13º salário é
proporcional, calculado dividindo-se o valor da remuneração no mês de dezembro por 12 e
multiplicando-se o resultado pelo número de meses trabalhados.
DESENVOLVIMENTO 2
Atividade: Sorteando a mímica FÉRIAS
Em uma caixa de sapatos dividida em seis partes, cada parte enumerada de 1 a 6. Dentro da área de cada número é colocada O direito a férias anuais remuneradas é garantido a todo trabalhador pela Consolidação das Leis do
duas tirinhas com pergunta e resposta – as tirinhas não devem ser colocadas na ordem em que se apresentam no material
Trabalho (CLT). Esse período de descanso e lazer é concedido ao cidadão após um ano de vigência
de suporte do professor. O estudante sorteia apenas uma tirinha e tenta através de mímica repassar a palavra marcada. Caso
25’ ninguém acerte a mímica o estudante faz a pergunta para o grupo responder. Ao final o estudante faz a leitura da tirinha do contrato de trabalho. No caso de rescisão de contrato, o empregado que não tiver completado
completa – pergunta e resposta. Ao final de cada tirinha o estudante escolhe o próximo colega para continuar a atividade. um ano de serviços prestados tem direito a receber o valor proporcional aos meses trabalhados.
(O material a ser colocado na caixa está anexo)
Nas tirinhas também terão alguma “pegadinhas” e não somente perguntas, conforme consta no material de PAGAMENTO
apoio ao professor. O trabalhador que sair de férias deve receber seus rendimentos até dois dias antes do início do
período de descanso. Além da remuneração normal, ele recebe um adicional no valor de um terço
de seu salário.
ENCERRAMENTO
5’ Cada estudante fala em uma palavra o que essa aula representou para si. DURAÇÃO
O período de férias pode durar até 30 dias corridos, de acordo com o número de faltas não
justificadas que o empregado apresentar. No entanto, o trabalhador que faltar sem justificativa por
MATERIAIS NECESSÁRIOS mais de 32 dias em um ano não tem direito a férias.
Quem define quando será o período de férias é o empregador, mas nada impede que ele e o
n Caixa de sapatos
n Tirinhas com as perguntas sobre o conteúdo trabalhador cheguem a um acordo em relação à melhor data (dentro do prazo de um ano exigido
por lei). O empregado deve ser avisado sobre o período de descanso e lazer com pelo menos dez
dias de antecedência. O estudante menor de 18 anos que trabalha tem direito a tirar férias no
mesmo período das férias escolares.
ORIENTAÇÕES
FÉRIAS COLETIVAS
n Preparar os materiais para a vivência com antecedência.
As férias coletivas são concedidas a todos os trabalhadores de uma empresa ao mesmo tempo. No
caso de empregado que não tenha completado um ano de trabalho, as férias são proporcionais.
Existe a possibilidade de dividir as férias em dois períodos, mas nenhum deles pode ter menos de
dez dias de duração. O pagamento das férias coletivas corresponde ao número de dias concedidos
mais o adicional de um terço sobre esse valor.
33
Fonte: Decreto Lei 1.535 Lei 4.090
Disponível em: http://www.brasil.gov.br/para/servicos/direitos-do-trabalhador/13o-salario Acesso: 20/12/2013
ANEXO AULA TEMA TRABALHO - FGTS, INSS e PIS

OBJETIVO n Compartilhar com o grupo os benefícios sociais: Fundo de Garantia do Tempo de Serviço -
FGTS, Instituto Nacional da Seguridade Social - INSS, e Programa de Integração Social – PIS.
1. Em que consiste o décimo terceiro salário?
34
O décimo terceiro salário, direito garantido pela CF/88(art.7º VIII), consiste no pagamento ao
empregado, de 1/12 da remuneração devida no mês de dezembro, por mês de serviço prestado ou TEMPO ATIVIDADE
fração de 15 dias.
ACOLHIDA
2. O empregado tem direito a férias anuais e qual a remuneração? O professor realiza a chamada e organiza a sala em círculo.
5’
Todo empregado terá direito anualmente ao gozo de um período de férias, sem prejuízo da O professor inicia a aula com uma chuva de ideias sobre todo o conteúdo de direitos e deveres do empregado e empregador.
Abordagem geral do assunto pelo professor.
remuneração (CLT art. 129). A CF/88 estipula em seu art. 7º XVII, remuneração de férias em valor
superior, em pelo menos um terço, ao valor do salário normal.
DESENVOLVIMENTO 1
3. Qual o período de férias anuais? 10’
Leitura coletiva do texto: “FGTS, INSS E PIS”, solicitando voluntários para compartilhar sua compreensão da leitura com a turma.
O período de férias anuais deve ser de 30 dias corridos, se o trabalhador não tiver faltado
injustificadamente mais de 5 vezes ao serviço.
DESENVOLVIMENTO 2
4. Quem tem direito à fixação do período de férias? O professor informa aos estudantes que todos irão participar da vivência do bingo:
Vivência: Bingo
As férias são concedidas pelo empregador, e por ele fixadas durante o período subsequente de 12
O professor distribui aos estudantes uma cartela de bingo, conforme está no material de apoio, e fala que eles devem
meses após a aquisição do direito pelo empregado. A concessão de férias independe de pedido ou preencher a cartela o mais rápido possível. Porém, existe uma condição: a cartela é feita de perguntas ao invés de números,
consentimento do trabalhador, pois é ato exclusivo do empregador. e para respondê-la ele terá que pedir ajuda aos colegas, ou seja, para cada pergunta, outro estudante dará a resposta e ele
25’ deverá anotá-la juntamente com o nome do estudante que lhe ajudou.
5. Quando deverá ser efetuado o pagamento da remuneração das férias? Observação: Na cartela só pode ter apenas uma resposta por estudante.
O pagamento da remuneração deverá ser efetuado até 2 dias antes do início do período fixado pelo
O primeiro estudante que terminar o preenchimento da cartela deverá gritar “BINGO”, então todos param, e o professor
empregador, para as férias do empregado. solicita que os estudantes sentem-se e comecem a conferir com a turma se cada resposta está correta, se estiver, esse
estudante foi o vencedor, se não tiver todas as respostas corretas, o professor continua a vivência respondendo a questão
6. De que formas podem ser concedidas férias coletivas, numa empresa? errada e prossegue com as outras questões.
Podem ser concedidas a todos os trabalhadores, a determinados estabelecimentos, ou somente a
certos setores da empresa, para ser gozada em dois períodos anuais, nenhum deles inferior a 10 dias.
ENCERRAMENTO
10’
7. Como fica a situação dos empregados admitidos há menos de 12 meses, no caso de férias O professor pergunta aos estudantes: o que vocês aprenderam com essa aula?
coletivas?
Suas férias serão computadas proporcionalmente; ao término das férias, iniciar-se-á a contagem de
novo período aquisitivo. MATERIAIS NECESSÁRIOS
8. É possível o pagamento do abono de férias aos trabalhadores, no caso de férias coletivas? n Perguntas sobre todos os conteúdos anteriores para a vivência do bingo
No caso de férias coletivas, o abono de férias deverá ser objeto de acordo entre o empregador e o n Cartelas de bingo.
sindicato da categoria.
9. Passe a vez para a segunda pessoa a sua esquerda. ORIENTAÇÕES

10. Passe a vez a terceira pessoa a sua direita. n Preparar com antecedência os materiais da vivência
11. Indique alguém para retirar uma tirinha.
12. Indique alguém para retirar outra tirinha.

ANEXO ANEXO
FGTS, INSS E PIS 34 FGTS, INSS E PIS 34

O Fundo de Garantia do Tempo de Serviço (FGTS) dá ao trabalhador proteção financeira em continuação
situações de dificuldade, como a demissão sem justa causa ou a ocorrência de doenças graves.
O cidadão também pode usar o FGTS para formar um patrimônio a ser sacado, por exemplo, no INSS
momento da aquisição da casa própria ou para aposentadoria. O INSS é o Instituto Nacional do Seguro Social, mas você o conhece como “Previdência Social”, já que
ele é o caixa da mesma, responsável pelas arrecadações das contribuições e pelo pagamento dos
O FGTS é um direito de todo trabalhador brasileiro com contrato de trabalho formal e de benefícios.
trabalhadores rurais, temporários, avulsos, e atletas profissionais.
A Previdência Social é um seguro público que tem como função garantir que as fontes de renda do
O funcionamento do sistema de FGTS começa com a abertura de uma conta na Caixa no nome do trabalhador e de sua família sejam mantidas quando ele perde a capacidade de trabalhar por algum
trabalhador, quando o empregador efetua o primeiro depósito, equivalente a 8% do salário pago ao tempo (doença, acidente, maternidade) ou permanentemente (morte, invalidez e velhice).
Se você trabalha com carteira assinada, automaticamente está filiado à Previdência Social. É um
empregado, acrescido de juros e atualização monetária. Esse percentual valerá também para direito e um dever de todos os trabalhadores, já que é necessária uma contribuição mensal. Os
os próximos depósitos, que deverão ser realizados no início de cada mês. autônomos e os trabalhadores temporários podem se inscrever também e pagar como contribuintes
individuais. Estudantes, donas-de-casa e desempregados podem ser segurados e pagar como
O saque do FGTS pode ser feito por diversos motivos, como: contribuintes facultativos.
1. Demissão sem justa causa;
2. Término do contrato por prazo determinado; O INSS é responsável pelo pagamento dos benefícios:
3. Aposentadoria;
4. Quando o trabalhador ou seu dependente tiver câncer ou for portador do vírus HIV; n Aposentadoria n Auxílio-doença
5. Para aquisição de moradia própria, liquidação ou amortização de dívida ou pagamento de n Salário-maternidade n Auxílio-acidente
parte das prestações de financiamento habitacional etc. n Salário-família n Pensão por morte
No caso de rescisão de contrato, o empregador deve comunicar o ocorrido à Caixa; feito isso, o
trabalhador poderá sacar o benefício em até cinco dias úteis. Nos demais casos, é o trabalhador
quem deve solicitar o saque do FGTS.
PIS
O Programa de Integração Social (PIS) promove a integração do empregado com a empresa privada
em que trabalha. Com o número de inscrição no PIS em mãos, o cidadão pode realizar consultas e
saques dos benefícios sociais administrados pela Caixa.
Onde deve ser feito?

Qualquer agência da Caixa.
Quando deve ser feito?

Pelo empregador, no primeiro contrato com carteira assinada do trabalhador. Depois disso, o
número do PIS estará na Carteira de Trabalho e Previdência Social (CTPS).
34
Fonte:texto adaptado de http://www.brasil.gov.br/para/servicos/direitos-do-trabalhador/fundo-de-garantia-do-tempo-de-servico-fgts
continua >
VIVÊNCIA – BINGO TRABALHISTA ANEXO

Nome: MATERIAL DE SUPORTE DO PROFESSOR – AULA 34
Professor, abaixo a lista das perguntas presentes na cartela do bingo e suas respectivas respostas:
Como conferir se os As contas do FGTS têm O que é o décimo terceiro O empregado tem direito
depósitos do FGTS estão rendimento? salário? a férias anuais e qual a
sendo feitos? remuneração?
1. Como conferir se os depósitos estão sendo feitos?
A partir do extrato do FGTS, que o trabalhador recebe em casa a cada 2 meses. Se não estiver
Qual o período de férias Quando o trabalhador De que forma pode ser O que se entende por salário
estabelecido o salário? recebendo o extrato, o trabalhador deverá informar seu endereço completo em uma agência da
anuais? ganha o direito a férias? “in natura”?
CAIXA, pelo site da CAIXA, na internet ou, ainda, pelo número do telefone 0800 726 01 01.
Qual o prazo para que seja

efetuado o pagamento do
Qual o período considerado O que se consideram horas
noturno, perante a extras?
O empregado pode recusar-se a
trabalhar horas extras? 2. As contas do FGTS tem rendimento?
Sim. Todo dia 10 recebem atualização monetária mensal.
salário mensal? legislação trabalhista?
Como pode ser prorrogada a De que forma deverá ser

jornada normal de trabalho? remunerada a hora extra?
Qual foi o aprendizado mais
importante para você?
O que você espera das nossas
aulas?
3 . Em que consiste o décimo terceiro salário?
O décimo terceiro salário, direito garantido pela CF/88(art.7º, VIII), consiste no pagamento ao
empregado, de 1/12 da remuneração devida no mês de dezembro, por mês de serviço prestado ou
fração de 15 dias.
4. O empregado tem direito a férias anuais e qual a remuneração?

Todo empregado terá direito anualmente ao gozo de um período de férias, sem prejuízo da
VIVÊNCIA – BINGO TRABALHISTA remuneração (CLT art. 129). A CF/88 estipula em seu art.7º, XVII, remuneração de férias em valor
superior, em pelo menos um terço, ao valor do salário normal.
Nome:
Como conferir se os
depósitos do FGTS estão
As contas do FGTS têm
rendimento?
O que é o décimo terceiro
salário?
O empregado tem direito
a férias anuais e qual a
5. Qual o período de férias anuais?
O período de férias anuais deve ser de 30 dias corridos, se o trabalhador não tiver faltado
sendo feitos? remuneração? injustificadamente mais de 5 vezes ao serviço.
6.
Qual o período de férias Quando o trabalhador De que forma pode ser O que se entende por salário
anuais? ganha o direito a férias? estabelecido o salário? “in natura”? Quem tem direito à fixação do período de férias?
As férias são concedidas pelo empregador, e por ele fixadas durante o período subsequente de 12
meses após a aquisição do direito pelo empregado. A concessão de férias independe de pedido ou
Qual o prazo para que seja Qual o período considerado O que se consideram horas O empregado pode recusar-se a consentimento do trabalhador, pois é ato exclusivo do empregador.
efetuado o pagamento do noturno, perante a extras? trabalhar horas extras?
7.
salário mensal? legislação trabalhista?
De que forma pode ser estabelecido o salário?
O salário pode ser estabelecido por unidade de tempo - mensal, semanal, diário, por hora, por
Como pode ser prorrogada a De que forma deverá ser Qual foi o aprendizado mais O que você espera das nossas unidade de produção (ou de obra), por peça produzida, por comissão sobre venda ou por tarefa.
jornada normal de trabalho? remunerada a hora extra? importante para você? aulas?
continua >
ANEXO AULA TEMA TRABALHO - Custo com Funcionário. O que é isso?

OBJETIVO n Discutir o quanto custa um funcionário para a empresa.

continuação
35
8. O que se entende por salário “in natura”?
Salário in natura é aquele pago em utilidades, tais como transporte, alimentos, ou habitação, e não
TEMPO ATIVIDADE
ACOLHIDA
em dinheiro. 5’ O professor realiza a chamada e organiza a turma em 6 equipes.
9. Prazo para que seja efetuado o pagamento do salário mensal

Quando o pagamento houver sido estipulado por mês, deverá ser efetuado, o mais tardar até o 5º dia
10’
DESENVOLVIMENTO 1
O professor faz a leitura compartilhada do texto: Custo com Funcionário. O que é isso?
útil do mês seguinte ao vencido (CLT art. 459, §1º).

DESENVOLVIMENTO 2
Vivência: Quanto custa o meu trabalho?
10. Qual o período considerado noturno, perante a legislação trabalhista?

Para o trabalho urbano, considera-se noturno aquele realizado entre as 22 horas de um dia, e às 5 horas do
25’
Para essa vivência, o professor deverá utilizar conhecimentos em matemática e raciocínio lógico, pois deverá calcular junto com
os estudantes o custo médio de mão de obra do trabalhador brasileiro, baseado no texto que foi lido.
O professor deve entregar o texto referente ao desenvolvimento 2 para cada equipe, onde consta o detalhamento da vivência.
Observação: O objetivo da vivência não é chegar a uma combinação correta, mas sim perceber o entendimento dos
dia seguinte; para o trabalho agrícola, entre 21 e 5 horas; para o trabalho pecuário, entre 20 e 4 horas. estudantes sobre o assunto da aula, que é o custo extra além do salário dos funcionários contratados.
Cada equipe deve apresentar suas conclusões ao restante da turma, e o professor faz as devidas considerações.
11. O que se considera hora extra?

Horas extras são aquelas trabalhadas além da jornada normal de cada empregado. 5’
ENCERRAMENTO
O professor solicita um representante de cada equipe para avaliar a aula em algumas palavras.
12. O empregado pode recusar-se a trabalhar horas extras?

Sim. A recusa é legítima, salvo em caso de força maior ou dentro de limites estritos, quando a
n Pincel para quadro branco

necessidade for imperativa. Para que o empregador possa legitimamente exigir trabalho em horas n Texto
extras suplementares, deverá haver acordo escrito entre as partes ou norma coletiva. n Detalhamento da vivência
13. Como pode ser prorrogada a jornada normal de trabalho?

A jornada normal de trabalho somente poderá ser prorrogada em até duas horas, exceto nos casos
ORIENTAÇÕES
n Imprimir com antecedência os materiais da vivência

de força maior ou necessidade imperiosa.
14. De que forma deverá ser remunerada a hora extra?

Por determinação constitucional (CF, art. 7º, XVI), deverá ser paga no mínimo em 50% acima do valor
da hora normal, percentual que poderá ser maior, por força de lei, de acordo ou sentença normativa.
15 . Qual foi o aprendizado mais importante para você?
16. Como você espera utilizar as informações das nossas aulas em futuro próximo?
ANEXO ANEXO
CUSTO COM FUNCIONÁRIO. CUSTO COM FUNCIONÁRIO. O QUE É ISSO? 35
O QUE É ISSO? 35
continuação
Por: Antônio Ribeiro Soh Vejamos um exemplo ao contratar um funcionário com salário mensal de R$ 1.200,00
Como as empresas calculam este custo:
R$
Salário Mensal 1.200,00
1/12 Férias 100,00
1/3 sobre férias 33,33
1/12 13º salário 100,00
1/12 aviso prévio 100,00
FGTS Mensal 96,00
FGTS 13º / Férias / Aviso 26,66
Multa 40% FGTS 49,06
1/12 Férias sobre Aviso Prévio 8,33
1/12 13º sobre Aviso 8,33
1/3 s/ férias Aviso Prévio 2,77
FGTS sobre Aviso Prévio 0,66
INSS Empresa Férias e 13º 64,86
INSS sobre salário 333,60
TOTAL 2.123,60
Por conta deste custo adicional, que é considerado alto, muitas empresas acabam optando por
contratos de prestação de serviços com seus funcionários mesmo sabendo das vantagens e
O custo de um funcionário em regime de Consolidação das Leis Trabalhistas - CLT são os encargos desvantagens tanto para o empregado como para o empregador. Vale lembrar que ao terceirizar
sociais estabelecidos por lei. Ao contratar um empregado, o empregador arca não só com seu um serviço, não exime o empregador de sua total responsabilidade sendo, portanto, corresponsável
salário mensal e outros benefícios, mas também agrega a esse novo colaborador um custo mensal pelos colaboradores terceirizados caso o prestador venha a faltar com suas obrigações trabalhistas.
em média de 80% a mais do valor do seu salário, variando ainda conforme o sindicato de classe,
regime de apuração da Empresa e ramo de atividade. Exemplos de encargos:
- 30 dias de férias anuais remuneradas

- 1/3 de salário sobre férias
- 13º Salário
- Aviso Prévio
- FGTS sobre salário mensal
- FGTS sobre 13º Salário, Aviso Prévio e Férias
- Multa de 40% sobre FGTS no caso de demissão do
funcionário por parte da empresa contratante
- Férias sobre Aviso Prévio
- 13º salário sobre Aviso Prévio
- 1/3 de salário de Férias sobre Aviso Prévio
- FGTS sobre rescisão contratual (13º e Aviso Prévio)
- INSS sobre Salário 35
Fontes:http://blog.opovo.com.br/correiotrabalhista/custo-com-funcionario-o-que-e-isso/ Acesso: 19.03.2013
- INSS sobre Férias e 13º salário Sebrae, Associação dos Advogados trabalhistas de São Paulo, Dieese, Ministério do Trabalho, Consolidação das Leis trabalhistas.
- Indenização de um dia de salário Disponível em: http://www.brasil.gov.br/empreendedor/contas-em-dia-1/encargos-trabalhistas/print
Data de acesso: 20/12/2012
continua >
ANEXO AULA TEMA TRABALHO - História e Esclarecimentos da Previdência Social

n Conhecer o sistema previdenciário brasileiro e seus benefícios.
VIVÊNCIA: QUANTO 36 n Analisar as possibilidades dadas para seguridade social do trabalhador.

n Conhecer a história da previdência social.
CUSTA O MEU TRABALHO? TEMPO ATIVIDADE
ACOLHIDA
Você é diretor de uma grande empresa de terceirização de funcionários, e com o avanço da O professor realizar a chamada e organiza a sala em círculo.
economia no país, sua empresa esgotou todo o seu banco de talentos, ficando sem funcionários 10’ O professor entrega uma folha de papel A4 para cada estudante e solicita que eles tracem uma linha dividindo a folha em
para enviar às novas empresas contratantes. Sua empresa possui em caixa uma quantia de duas partes. Na primeira parte, os estudantes escrevem o que eles sabem sobre previdência social: o que é? Para que serve?
R$15.000,00, para ser gasta com a contratação de novos funcionários. Então, baseado no texto lido Alguns casos envolvidos com previdência. Entre outros.
anteriormente e na tabela com a necessidade de funcionários na empresa, o que você faria?
DESENVOLVIMENTO 1
NECESSIDADE DE FUNCIONÁRIO Em seguida, o professor convida os estudantes à leitura do texto “Um pouco sobre a previdência social”. O professor deve conduzir a leitura
da seguinte maneira: enumera os estudantes de 1 a 5, e diz para todos ficarem em seus lugares, e deve dar os seguintes comandos:
1. Os estudantes com o Nº 01 – Devem levantar e sentar sempre que escutarem a palavra “Previdência”;
Funcionários Salário Quantidade 2. Os estudantes com o Nº 02 – Devem estalar os dedos levemente sempre que escutarem a palavra “Seguro”;
30’ 3. Os estudantes com o Nº 03 – Devem bater uma palma sempre que escutarem a palavra “Auxilio”;
ZELADOR R$ 700,00 2 4. Os estudantes com o Nº 04 – Devem bater o pé no chão sempre que escutarem a palavra “Social”;
5. Os estudantes com o Nº 05 – Devem falar “Mundo do Trabalho” sempre que escutarem a palavra “Aposentado”;
PORTEIRO R$ 700,00 2 6. Toda vez que escutarem a palavra “Trabalhador” outro estudante deve dar continuidade a leitura.
Ao final do jogo, reler com o grupo o texto inteiro, comentando por parágrafos.
SEGURANÇA R$ 2.400,00 1
VIGIA NOTURNO R$ 1.500,00 1
MANOBRISTA R$ 500,00 3 DESENVOLVIMENTO 2
10’ Após a leitura do texto, o professor solicita que todos fechem o caderno do estudante e retomem a folha distribuída no início
GARÇOM R$ 750,00 4 da aula e escrevam o que eles aprenderam sobre Previdência Social na outra parte da folha.
AUX. ADMINSTRATIVO R$ 850,00 2
COPEIRA R$ 700,00 2
Então, qual a sua decisão sobre a contratação dos funcionários, quais deles vocês contratariam e por quê? n Folhas de ofício
n Lápis/canetas
ORIENTAÇÕES
n Realizar a leitura do texto “Informações Básicas sobre Previdência Social I” com antecedência.
n Preparação dos materiais do jogo com antecedência.
ANEXO ANEXO
UM POUCO SOBRE A UM POUCO SOBRE A PREVIDÊNCIA SOCIAL36
PREVIDÊNCIA SOCIAL36 continuação
Nas duas situações, é necessário que ele tenha contribuído regularmente para a Previdência
Social. Assim, não terá problemas, porque receberá um benefício até que recupere as
condições de voltar às suas atividades, ou se aposente, garantindo uma renda para a sua
sobrevivência.
Particularmente, no caso de mulheres que precisam parar de trabalhar em razão do parto, o

salário maternidade assegura sua renda mensal por 120 dias (no estado do Ceará 180 dias).
A Previdência Social também paga outros benefícios como a pensão e o auxílio reclusão,
destinados à família quando o trabalhador morre ou é preso. Até o início do século passado,
quando o trabalhador brasileiro ficava doente ou morria, sua família ficava desamparada. Surgia,
assim, uma desestabilização familiar e uma situação de insegurança nas classes trabalhadoras.
Diante de tal fato, os trabalhadores da Rede Ferroviária tomaram a iniciativa de fazer uma
caixinha, que funcionava como uma espécie de seguro daquele trabalhador que contribuía
A Previdência Social funciona como um seguro que garante a renda do contribuinte e da sua corretamente. Esse seguro, nos momentos de necessidade, dava ao trabalhador ou à sua
família, quando o segurado fica impossibilitado para o trabalho. Ela ampara à trabalhadora, família o direito de receber uma ajuda mensal. Foi com base neste modelo que a Previdência
com o salário maternidade, após o parto ou adoção. Quando o contribuinte morre, a sua Social foi criada: um sistema de proteção social que assegura o sustento do trabalhador e de
família tem direito à pensão. sua família em casos de doença, acidente, gravidez, prisão, morte ou idade avançada.
A pessoa maior de 16 anos pode se inscrever no Instituto Nacional do Seguro Social (INSS) e Para integrar esse Sistema, a lei determina que todo trabalhador contribua mensalmente,
garantir os benefícios da Previdência. de acordo com o salário que recebe. Essa contribuição é guardada pela Previdência
Social para, em casos de necessidade do trabalhador, fazer o pagamento dos benefícios,
Dentre eles está o auxílio-doença, pago ao trabalhador acometido por doença que, seja por prazo determinado, durante o tempo em que o segurado fica doente, ou por
temporariamente, o incapacite para o trabalho. A aposentadoria é outro benefício a que tem prazo indeterminado, quando se aposenta. Toda pessoa que contribui é denominada
direito, quando completa os requisitos da lei, ou seja, a idade e o mínimo de contribuições. segurado. Para que tenha direito à garantia de renda, o trabalhador deverá estar inscrito na
Previdência Social.
Você já deve ter ouvido falar em Previdência Social, mas sabe por que ela foi criada e qual a
sua importância para o trabalhador? E a respeito de aposentadoria e INSS? O que acontece Você sabia que toda pessoa que trabalha para alguém é considerada empregado e que
com os trabalhadores quando perdem o emprego ou chegam à idade de se aposentar? precisa ter sua carteira assinada, com todas as obrigações trabalhistas e a contribuição para
Se não respondeu a todas as perguntas, não se preocupe. o INSS, entre outras, em dia?
Em caso de acidente que deixe o trabalhador impossibilitado de exercer suas atividades É importante pensar no futuro e tomar alguns cuidados enquanto se está em plena
profissionais, por um determinado período, ou que lhe cause invalidez ou mesmo o leve à capacidade produtiva, conquistando para si e para a sua família segurança e tranquilidade.
morte, quais as providências que ele ou a sua família deve adotar, no que se refere às suas É preciso se prevenir, pois como diziam os sábios de outrora, “um homem prevenido vale
necessidades financeiras? por dois”.
A Previdência Social se preocupa em proteger o trabalhador não somente em caso Foi pensando em tudo isso que os trabalhadores lutaram pela conquista da Previdência
de acidente, mas também quando se chega à idade avançada, as condições físicas o Social como uma das formas de exercer a sua cidadania. Sim, a Previdência Social é uma
impossibilitam para o trabalho e ele não tem meios para a própria sobrevivência. conquista de TODOS os trabalhadores.
36
Disponível em: http://www.mpas.gov.br/arquivos/office/3_111019-144810-757. Data de acesso: 15/12/2012.
continua >
AULA TEMA TRABALHO - Benefícios Previdenciários

ANEXO
OBJETIVO n Apresentar os principais benefícios previdenciários brasileiros.
37 BENEFÍCIOS
TEMPO ATIVIDADE PREVIDENCIÁRIOS 37
ACOLHIDA Benefícios consistem em prestações pecuniárias (pagas em dinheiro) pagas pela Previdência
5’ O professor realiza a chamada e organiza a sala em círculo. Social aos segurados ou aos seus dependentes de forma a atender a cobertura dos eventos de
doença, invalidez, morte e idade avançada; maternidade; salário-família e auxílio-reclusão para os
DESENVOLVIMENTO 1 dependentes dos segurados de baixa renda; e pensão por morte do segurado, homem ou mulher,
20’ Leitura dialogada do texto: Benefícios Previdenciários. ao cônjuge ou companheiro e dependentes.
PREVIDENCIÁRIOS
DESENVOLVIMENTO 2
Vivência: Tampinha premiada. Os benefícios previdenciários do Regime Geral de Previdência Social – RGPS, em sua maioria,
O professor providencia 40 tampinhas de garrafa pet (deve corresponder à quantidade de estudantes na sala). O professor dependem de período de carência. Abrangem as aposentadorias, as pensões por morte, os auxílios,
deve enumerar 10 tampinhas (de 1 a 10) relacionadas às perguntas do conteúdo estudado na aula. O restante das tampinhas o salário-família e o salário-maternidade.
são marcadas com símbolos (estrelas, “x”, ?...) que não tem nenhum valor para a atividade. As perguntas estão no anexo.
Todos os estudantes devem inicialmente ficar com uma tampinha (os estudantes podem estar em pé ou sentados em círculo)
esperando os seis comandos do professor:
APOSENTADORIAS
1 – será autorizada a circulação das tampinhas nas mãos dos estudantes no sentido horário. O professor ordena que pare e
pede para quem pegou a tampinha com o número 1 responda a pergunta; As aposentadorias são pagamentos mensais vitalícios, efetuados ao segurado por motivo de tempo
20’ 2 – pede que as tampinhas circulem novamente no sentido anti-horário. Para novamente e solicita que o estudante que está de contribuição, idade, invalidez permanente ou trabalho exercido sob condições especiais que
com a tampinha número 10 responda a pergunta. prejudiquem a saúde ou a integridade física.
3 - pede que as tampinhas circulem novamente no sentido horário. Para novamente e solicita que o estudante que está com
a tampinha com o número 1 escolha um colega para responder.
4 - pede que as tampinhas circulem novamente no sentido anti-horário. Para novamente e solicita que o estudante que está
com a tampinha número 5 escolha um colega para responder a pergunta do número 5. PENSÃO POR MORTE
5 - pede que as tampinhas circulem novamente no sentido horário. Para novamente e solicita que o estudante que está com A pensão por morte é devida ao(s) dependente(s) do segurado, aposentado ou não, que falece. O
a tampinha número 7 responda a pergunta. jovem que se emancipar ou completar 21 anos de idade, salvo se inválido; ou o inválido, caso cesse
6 - pede que as tampinhas circulem novamente no sentido horário. Para novamente e solicita que o estudante que está com a sua invalidez.
a tampinha número 3 escolha um colega para responder a pergunta.
SALÁRIO-FAMÍLIA
ENCERRAMENTO
5’ Avaliação dos estudantes sobre o que foi trabalhado em sala. O salário-família é devido ao segurado empregado, exceto o doméstico, e ao trabalhador avulso,
tanto na condição de ativo como na de aposentado por idade ou por invalidez e aos demais
aposentados aos 65 anos de idade, se do sexo masculino, e aos 60 anos de idade, se do sexo
feminino, ou, ainda, em gozo de auxílio-doença, na proporção do respectivo número de filhos ou
MATERIAIS NECESSÁRIOS equiparados, de até 14 anos de idade, ou de qualquer idade se inválido.
n Tarjetas com perguntas sobre o conteúdo da previdência social
n Tampinhas de garrafas
SALÁRIO-MATERNIDADE
O salário-maternidade é devido a todas as seguradas da Previdência Social durante 28 (vinte e oito) dias
antes do parto e 91 (noventa e um) dias depois, pago diretamente pelo INSS no caso das seguradas
ORIENTAÇÕES
trabalhadoras avulsas, empregada doméstica, contribuinte individual, especial e facultativa. Não
n Preparar com antecedência o material da atividade.
é exigida carência para as seguradas empregadas, empregada doméstica e trabalhadora avulsa,
sendo exigida a carência de dez contribuições mensais para as seguradas contribuintes individuais e
facultativas. A segurada especial deverá comprovar o exercício de atividade rural nos últimos dez meses
imediatamente anteriores ao requerimento do benefício, mesmo que de forma descontínua.
continua >
ANEXO ANEXO
BENEFÍCIOS PREVIDENCIÁRIOS 37
1. O que são benefícios previdenciários?
ACIDENTÁRIOS R - Benefícios consistem em prestações pecuniárias pagas pela Previdência Social aos segurados ou
O benefício acidentário é devido ao segurado acidentado, ou ao(s) seu(s) dependente(s), quando aos seus dependentes.
o acidente ocorre no exercício do trabalho, a serviço da empresa, equiparando-se a este a doença
profissional ou do trabalho ou, ainda, quando sofrido no percurso entre a residência e o local de 2. O que são aposentadorias?
trabalho, provocando lesão corporal ou perturbação. R - As aposentadorias são pagamentos mensais vitalícios, efetuados ao segurado por motivo de
tempo de contribuição, idade, invalidez permanente ou trabalho exercido sob condições especiais
ASSISTENCIAIS que prejudiquem a saúde ou a integridade física.
Os benefícios assistenciais são aqueles concedidos independentemente de contribuições efetuadas. São
eles: renda mensal vitalícia, amparos assistenciais e pensão mensal vitalícia. 3. O que é pensão por morte?
R - A pensão por morte é devida ao(s) dependente(s) do segurado, aposentado ou não, que falece.
Considera-se que uma família está incapacitada de prover a manutenção do inválido ou do idoso se a O menor de idade que se emancipar ou completar 21 anos de idade, salvo se inválido; ou o inválido,
renda mensal familiar “per capita” for inferior a ¼ do salário mínimo. caso cesse a sua invalidez.
4. O que é o salário Família?

R - O salário família é pago ao segurado empregado, exceto o doméstico, e ao trabalhador avulso, na
proporção do respectivo número de filhos ou equiparados, de até 14 anos de idade, ou de qualquer
idade se inválido.
5. O que é salário maternidade?

R - O salário maternidade é devido a todas as seguradas da Previdência Social durante 28 (vinte e
oito) dias antes do parto e 91 (noventa e um) dias depois, pago diretamente pelo INSS.
6. O que é um benefício assistencial?

R - Os benefícios assistenciais são aqueles concedidos independentemente de contribuições
efetuadas. São eles: renda mensal vitalícia, amparos assistenciais e pensão mensal vitalícia.
7. Você conhece alguém que já solicitou algum beneficio do INSS? Qual o benefício?
8. Você sabe onde solicitar os benefícios do INSS?

R – Através do telefone 135, nos balcões e postos de atendimentos do INSS e no site da Previdência
Social.
9. O que você aprendeu após essa aula?
10. O que é um benefício acidentário?

R - O benefício acidentário é devido ao segurado acidentado, ou ao(s) seu(s) dependente(s), quando
o acidente ocorre no exercício do trabalho a serviço da empresa, equiparando-se a este a doença
profissional ou do trabalho ou, ainda, quando sofrido no percurso entre a residência e o local de
trabalho, provocando lesão corporal ou perturbação.
37
Disponível em: http://www.brasil.gov.br/para/servicos/aposentadoria/previdencia-social. Data de Acesso: 15/12/2012
AULA TEMA TRABALHO - Aposentadorias e Auxílios – I

ANEXO
n Conhecer o sistema previdenciário brasileiro e seus benefícios – aposentadorias e auxílios.
38 n Refletir sobre o processo de aposentadoria no Brasil.
APOSENTADORIA 38
TEMPO ATIVIDADE
A Previdência Social garante o sustento do trabalhador e de sua família nos casos em que ele
ACOLHIDA esteja impedido de exercer suas atividades (por acidente, doença, maternidade etc.) ou durante a
10’ O professor realiza a chamada e organiza a sala em 05 equipes. aposentadoria.
O professor resgata conceitos e tópicos vistos na aula anterior sobre a Previdência Social e escreve as ideias centrais no quadro.
Quem tem direito
Todos os trabalhadores do País têm direito à aposentadoria. Para conceder o benefício, a Previdência
DESENVOLVIMENTO 1
Cada equipe prepara uma apresentação criativa, que pode envolver, encenação, cartazes, recortes e colagens, entre outros, para explicar Social dividiu os trabalhadores nas categorias: empregado, empregado doméstico, trabalhador
para o restante da turma o seu tema. avulso e segurado especial.
n Equipe 01 – O que é uma aposentadoria?
n Equipe 02 – Aposentadoria especial Contribuição
35’ As contribuições para a Previdência Social são arrecadadas mensalmente pelo Instituto Nacional do
n Equipe 03 – Aposentadoria por invalidez
n Equipe 04 – Aposentadoria por tempo de contribuição Seguro Social (INSS). Essa renda acumulada mês a mês é usada para pagar os benefícios do segurado. O
n Equipe 05 – O que são auxílios previdenciários? valor recolhido depende da remuneração recebida pelo trabalhador e de seu perfil de contribuinte.
As equipes poderão realizar a leitura dos textos referentes aos assuntos no caderno do estudante.
Observação: As apresentações ocorrerão na próxima aula Solicitação de benefício
Em alguns casos, a solicitação de um benefício só pode ser feita se o trabalhador tiver cumprido
ENCERRAMENTO
um número mínimo de contribuições mensais. Essa exigência é chamada de carência e varia
5’ O professor solicita dois ou mais estudantes para compartilharem com a turma seu sentimento para a próxima aula. conforme o benefício.
MATERIAIS NECESSÁRIOS Tipos de aposentadoria

- Especial - Por idade - Por invalidez - Por tempo
n Cartolinas de contribuição
n Pincéis
n Tintas
n Revistas e jornais Tipos de Aposentadoria
n Colas, fitas e tesouras.
Por idade
A aposentadoria por idade é um benefício concedido a trabalhadores urbanos do sexo masculino,
ORIENTAÇÕES a partir de 65 anos, e do sexo feminino, a partir de 60 anos. Para trabalhadores rurais do sexo
masculino, a idade mínima é 60 anos e, para os trabalhadores do sexo feminino, 55 anos.
n Realizar com antecedência a leitura do texto “Aposentadoria Especial e Aposentadoria por Idade” Além da idade mínima, é necessário que o cidadão tenha cumprido o tempo mínimo de
n Preparar o material da atividade com antecedência. contribuição (carência) para ter direito ao benefício. Trabalhadores urbanos inscritos na Previdência
Social devem cumprir pelo menos 180 contribuições mensais.
Especial
A aposentadoria especial é um benefício concedido ao cidadão segurado que tenha trabalhado em
condições prejudiciais à sua saúde ou à sua integridade física, como a exposição a agentes nocivos
químicos ou biológicos. O interessado deve comprovar que esteve sujeito a essas condições, de
38
Disponível em: http://www.mpas.gov.br/arquivos/office/3_111019-144810-757.
http://www.previdencia.gov.br/conteudoDinamico.php?id=19
Disponível em: http://www.mpas.gov.br/arquivos/office/3_111019-144810-757.
Data de acesso: 15/12/2012.
continua >
ANEXO AULA TEMA TRABALHO - Aposentadorias e Auxílios – II

nConhecer o sistema previdenciário brasileiro e seus benefícios – aposentadorias e auxílios.
APOSENTADORIA 38 39 nRefletir sobre o processo de aposentadoria no Brasil.
continuação
TEMPO ATIVIDADE
modo habitual e permanente, durante o período exigido para a concessão do benefício (15, 20 ou
25 anos de contribuição). ACOLHIDA
5’ O professor realiza a chamada e organiza a sala em círculo.
Essa aula é reservada para os estudantes realizarem as apresentações que foram preparadas na aula anterior
Por invalidez
A aposentadoria por invalidez é concedida aos trabalhadores que forem considerados
incapacitados para exercer suas atividades ou outro tipo de serviço que lhes garanta sustento. DESENVOLVIMENTO 1
O motivo para a incapacidade pode ser doença ou acidente, e quem a define é a perícia médica Apresentação das equipes.
35’ Observação: Caso o tempo das apresentações seja menor que o tempo da aula, o professor deve realizar a leitura dos textos
da Previdência Social. O benefício deixa de ser concedido quando o trabalhador recupera a
capacidade e volta a trabalhar. “Aposentadoria” e “Auxílio”, para fixar os conhecimentos adquiridos com as apresentações.
A aposentadoria por invalidez não é válida para quem, no momento em que se filiar
à Previdência Social, já tiver doença ou lesão que geraria o benefício (a não ser que haja ENCERRAMENTO
agravamento da enfermidade). O professor pede que os estudantes façam uma reflexão do conteúdo e metodologia trabalhada em sala.
10’ Mobilizar os estudantes para uma gincana que será realizada na próxima aula, onde será feita uma revisão de todo conteúdo
AUXÍLIOS relativo ao Tema “Trabalho”.
Os auxílios previdenciários são classificados em auxílio-doença, auxílio-reclusão e auxílio-acidente.
O Auxílio-reclusão, é devido ao(s) dependente(s) do segurado detento ou recluso, desde que
este não receba qualquer espécie de remuneração da empresa, nem esteja em gozo de auxílio- n Kit Multimídia (Caso alguma estudante necessite)
doença, aposentadoria ou abono de permanência em serviço ou tenha remuneração superior a
R$ 810,18 (a partir de 10 de janeiro de 2010).
ORIENTAÇÕES
O Auxílio-acidente previdenciário, regulamentado pela Lei no 9.032/95 é devido ao segurado n Realizar com antecedência a leitura dos textos “Aposentadoria por Invalidez e por Tempo de Contribuição” e “Auxílio por Acidente e Reclusão”.
n Preparar com antecedência o material da vivência.
que, após a consolidação das lesões decorrentes de acidente de qualquer natureza, sofra
redução de capacidade funcional.
O Auxílio-doença tem caráter temporário e é devido ao segurado que fica incapacitado por
motivo de doença. São três as espécies de auxílio-doença.
AULA TEMA TRABALHO - Gincana do Mundo do Trabalho

ANEXO
n Revisar o sistema previdenciário brasileiro e seus benefícios.
40 n Retomar os principais aspectos do direito do trabalhador. MATERIAL DE SUPORTE DO PROFESSOR – AULA 40

Instruções para a aula 40:
A turma será dividida 08 equipes (método de contagem de 1 a 8)
TEMPO ATIVIDADE Tempo para divisão: 05 minutos
Anexo: Cada equipe terá tópicos dos textos para estudo conforme tabela abaixo:
ACOLHIDA
O professor realiza a chamada e divide a turma em 08 equipes. O QUE VOCÊ COMPREENDEU SOBRE
5’ O professor informa que os estudantes irão trabalhar todos os conteúdos abordados nas últimas aulas do Mundo do Trabalho,
em forma de uma gincana. • Carteira de trabalho
Dar as orientações da gincana para a turma (Disponível no material de apoio ao professor) Grupo 1
• Contrato de experiência
• Jornada de trabalho e horas extras
Grupo 2
• Repouso semanal
DESENVOLVIMENTO 1
15’ O professor informa o conteúdo de cada equipe e inicia-se o estudo dos conteúdos propostos na tabela em anexo. • Trabalho noturno
Grupo 3
• Salário
• 13º salário
DESENVOLVIMENTO 2 Grupo 4
• Férias remuneradas
25’ Realização da gincana – o formato encontra-se descrito no material de apoio ao professor na aula 40 – “Orientações para a
gincana”. • Férias coletivas
Grupo 5
• FGTS
• O que é previdência social?
ENCERRAMENTO Grupo 6
10’ • Trabalhador com previdência
Em círculo o professor solicita aos jovens que falem um pouco das experiências que vivenciaram em sala de aula.
• Aposentadoria por idade
Grupo 7 • Aposentadoria por invalidez
MATERIAIS NECESSÁRIOS • Aposentadoria por tempo de contribuição
• Aposentadoria especial
n Caderno do estudante Grupo 8 • Auxílio doença
• Auxílio acidente
ORIENTAÇÕES Após o momento de estudo das equipes, teremos uma nova divisão de modo a mesclar bastante
as equipes - assim teremos estudantes que estudaram variados temas em todas as equipes. O
n Preparar o material da vivência com antecedência.
professor divide novamente os grupos com a contagem de 1 a 5.
Cada equipe sorteia suas 6 perguntas. Deve esperar o comando do professor para desenrolar as
perguntas. Os estudantes não podem consultar nenhum material. Todas as equipes têm 10 minutos
para conversar entre os membros e decidir qual a resposta. O professor disponibiliza uma folha para
anotações.
Ao terminar os 10 minutos todas as equipes tem que parar de responder e inicia-se o momento das
respostas coletivas.
O professor solicita que a equipe 1 inicie respondendo. Se a resposta for certa marca-se ponto, se
for errada marca-se X, conforme quadro abaixo. Caso a equipe erre, o professor solicita que alguém
responda, sem valer ponto, ou o próprio professor responde. A equipe tem no máximo 30 segundos
para responder cada pergunta.
O professor deverá desenhar no quadro, a tabela no formato abaixo, onde terá o controle da
pontuação das equipes.
continua >
ANEXO ANEXO
7. O que é contrato de experiência?
Perguntas Equipe 1 Equipe 2 Equipe 3 Equipe 4 Equipe 5
O contrato de experiência é feito para avaliar as aptidões pessoais e o desempenho profissional do
01 trabalhador, bem como demonstrar as vantagens e condições de trabalho oferecidas pela empresa.
02 8. Como deve ser gozado o descanso semanal?

Em princípio, o período deve ser de 24 horas consecutivas, que deverão coincidir, preferencialmente
03 CF, art. 7º, XIII, no todo ou em parte, com o domingo. Nos serviços que exigem trabalho aos domingos
04 (exceção feita aos elencos de teatro e congêneres), o descanso semanal deverá ser efetuado em sistema
de revezamento, constante de escala mensalmente organizada e sujeita à fiscalização, necessitando de
05 autorização prévia da autoridade competente em matéria de trabalho.
06
9. Em que consiste o repouso semanal remunerado?
Total de acertos 04 02 04 03 04 Repouso semanal é a folga a que tem direito o empregado, após determinado número de dias ou de
horas de trabalho por semana, medida de caráter social e recreativa, visando a recuperação física e mental
do trabalhador. A folga é paga pelo empregador.
Perguntas para Gincana – Aula 40
10. Se o empregado faltar, injustificadamente, em um dia dos seis dias que antecedem o descanso
1. O que se considera hora extra? semanal, perderá o direito a ele?
Horas extras são aquelas trabalhadas além da jornada normal de cada empregado. Não. O empregado continuará a ter o direito ao descanso, que é matéria de ordem social, perdendo,
contudo, o direito à remuneração pelo dia de descanso semanal.
2. O empregado pode recusar-se a trabalhar horas extras?
Sim. A recusa é legítima, salvo em caso de força maior ou dentro de limites estritos, quando a 11. De que forma pode ser estabelecido o salário?
necessidade for imperativa. Para que o empregador possa legitimamente exigir trabalho em horas O salário pode ser estabelecido por unidade de tempo - mensal, semanal, diário, por hora, por unidade de
extras suplementares, deverá haver acordo escrito entre as partes ou norma coletiva. produção (ou de obra), por peça produzida, por comissão sobre venda ou por tarefa.
3. Como pode ser prorrogada a jornada normal de trabalho? 12. O que se entende por salário "in natura"?
A jornada normal de trabalho somente poderá ser prorrogada em até duas horas, exceto nos casos Salário in natura é aquele pago em utilidades, tais como transporte, alimentos, ou habitação, e não em
de força maior ou necessidade imperiosa. dinheiro.
4. De que forma deverá ser remunerada a hora extra? 13. Qual o prazo para que seja efetuado o pagamento do salário mensal?
Por determinação constitucional (CF, art. 7º, XVI), deverá ser paga no mínimo em 50% acima do valor Quando o pagamento houver sido estipulado por mês, deverá ser efetuado, o mais tardar até o 5º dia útil
da hora normal, percentual que poderá ser maior, por força de lei, de acordo ou sentença normativa. do mês seguinte ao vencido (CLT art. 459, §1º).
5. O que se considera jornada normal de trabalho? 14. Qual o período considerado noturno, perante a legislação trabalhista?
A jornada de trabalho normal será o espaço de tempo durante o qual o empregado deverá prestar Para o trabalho urbano, considera-se noturno aquele realizado entre as 22 horas de um dia, e às 5 horas
serviço ou permanecer à disposição do empregador, com habitualidade, executadas as horas do dia seguinte; para o trabalho agrícola, entre 21 e 5 horas; para o trabalho pecuário, entre 20 e 4 horas.
extraordinárias. Nos termos da CF, art. 7º, XIII, sua duração deverá ser de até 8 horas diárias, e 44
horas semanais. 15. Qual o valor do acréscimo à remuneração do trabalhador urbano, que realiza tarefa no período
noturno?
6. O que é jornada de trabalho? O acréscimo (chamado adicional noturno) é de 20%, exceto se executado em revezamento semanal ou
O tempo em que o empregado permanece em seu local de trabalho, ou à disposição de seu quinzenal, percentagem que incide sobre quaisquer valores, tais como férias, 13º salário, FGTS, etc.
empregador, é considerado sua jornada de trabalho.
ANEXO ANEXO
16. Pode a mulher trabalhar em horário noturno e em condições de insalubridade? 25. Como fica a situação dos empregados admitidos há menos de 12 meses, no caso de férias coletivas?
Sim. Tendo a CF abolido a diferenciação entre homens e mulheres, é permitido, com determinadas Suas férias serão computadas proporcionalmente; ao término das férias, iniciar-se-á a contagem de novo
restrições, o trabalho noturno e em condições de insalubridade. período aquisitivo.
17. Quem pode executar o trabalho noturno? 26. É possível o pagamento do abono de férias aos trabalhadores, no caso de férias coletivas?
Qualquer empregado pode fazer jornada noturna, desde que maior de idade. “Qualquer um pode cumprir No caso de férias coletivas, o abono de férias deverá ser objeto de acordo entre o empregador e o
a jornada noturna. A única exceção são os menores de idade que, em hipótese alguma, podem ser inscritos sindicato da categoria.
em jornadas noturnas ou serviços insalubres, independentemente do sexo”.
27. O que são benefícios previdenciários?
18. Como funciona o trabalho noturno? Benefícios consistem em prestações pecuniárias pagas pela Previdência Social aos segurados ou aos seus
O funcionário é contratado em regime CLT e recebe um adicional noturno, um acréscimo em seu salário dependentes.
de 20%. Só não tem direito a receber este extra quem trabalha em sistema de revezamento semanal ou
quinzenal – profissionais, por exemplo, que trabalham à noite por uma semana, em sistema de plantão, 28. O que são aposentadorias?
alternando com trabalhos durante o dia. As aposentadorias são pagamentos mensais vitalícios, efetuados ao segurado por motivo de tempo
de contribuição, idade, invalidez permanente ou trabalho exercido sob condições especiais que
19. Em que consiste o décimo terceiro salário? prejudiquem a saúde ou a integridade física.
O décimo terceiro salário, direito garantido pela CF/88(art.7º, VIII), consiste no pagamento ao empregado,
de 1/12 da remuneração devida no mês de dezembro, por mês de serviço prestado ou fração de 15 dias. 29. O que é pensão por morte?
A pensão por morte é devida ao(s) dependente(s) do segurado, aposentado ou não, que falece. O jovem
20. O empregado tem direito a férias anuais e qual a remuneração? que se emancipar ou completar 21 anos de idade, salvo se inválido; ou o inválido, caso cesse a sua invalidez.
Todo empregado terá direito anualmente ao gozo de um período de férias, sem prejuízo da remuneração
(CLT art. 129). A CF/88 estipula em seu art.7º,XVII, remuneração de férias em valor superior, em pelo menos 30. O que é o salário Família?
um terço, ao valor do salário normal. O salário-família é pago ao segurado empregado, exceto o doméstico, e ao trabalhador avulso, na proporção
do respectivo número de filhos ou equiparados, de até 14 anos de idade, ou de qualquer idade, se inválido.
21. Qual o período de férias anuais?
O período de férias anuais deve ser de 30 dias corridos, se o trabalhador não tiver faltado injustificadamente 31. O que é salário maternidade?
mais de 5 vezes ao serviço. O salário-maternidade é devido a todas as seguradas da Previdência Social durante 28 (vinte e oito) dias
antes do parto e 91 (noventa e um) dias depois, pago diretamente pelo INSS.
22. Quem tem direito à fixação do período de férias?
As férias são concedidas pelo empregador, e por ele fixadas durante o período subsequente de 12 32. O que é um benefício acidentário?
meses após a aquisição do direito pelo empregado. A concessão de férias independe de pedido ou O benefício acidentário é devido ao segurado acidentado, ou ao(s) seu(s) dependente(s), quando
consentimento do trabalhador, pois é ato exclusivo do empregador. o acidente ocorre no exercício do trabalho a serviço da empresa, equiparando-se a este a doença
profissional ou do trabalho ou, ainda, quando sofrido no percurso entre a residência e o local de trabalho,
23. Quando deverá ser efetuado o pagamento da remuneração das férias? provocando lesão corporal ou perturbação.
O pagamento da remuneração deverá ser efetuado até 2 dias antes do início do período fixado pelo
empregador, para as férias do empregado. 33. O que é um benefício assistencial?
Os benefícios assistenciais são aqueles concedidos independentemente de contribuições efetuadas. São
24. De que formas podem ser concedidas férias coletivas, numa empresa? eles: renda mensal vitalícia, amparos assistenciais e pensão mensal vitalícia.
Podem ser concedidas a todos os trabalhadores, a determinados estabelecimentos, ou somente a certos
setores da empresa, para serem gozadas em dois períodos anuais, nenhum deles inferior a 10 dias. 34. Onde solicitar os benefícios do INSS?
Através do telefone 135, nos balcões e postos de atendimentos do INSS e no site da Previdência Social.

AULA TEMA TRABALHO - Encerramento e Reflexões

ANEXO
OBJETIVO n Refletir o conteúdo aprendido na unidade curricular mundo do trabalho.
n Celebrar com a turma o encerramento das aulas de mundo do trabalho.
41 DO BOM E DO MELHOR 39
Leila Ferreira
TEMPO ATIVIDADE
Estamos obcecados com "o melhor". Não sei quando foi que começou essa mania, mas hoje só
ACOLHIDA queremos saber do "melhor".
5’ O professor realiza a chamada e organiza a sala em círculo. Tem que ser o melhor computador, o melhor carro, o melhor emprego, a melhor dieta, a melhor
operadora de celular, o melhor tênis, o melhor vinho.
DESENVOLVIMENTO 1 Bom não basta.
10’ O professor convida os estudantes para a leitura do texto “Do bom e do melhor”. O ideal é ter o top de linha, aquele que deixa os outros pra trás e que nos distingue, nos faz sentir
importantes, porque, afinal, estamos com "o melhor".
Isso até que outro "melhor" apareça - e é uma questão de dias ou de horas até isso acontecer.
DESENVOLVIMENTO 2
Novas marcas surgem a todo instante. Novas possibilidades também. E o que era melhor, de repente,
25’ Vivência: Te ofereço uma flor
Ver material de apoio ao Professor. nos parece superado, modesto, aquém do que podemos ter.
O que acontece, quando só queremos o melhor, é que passamos a viver inquietos, numa espécie de
insatisfação permanente, num eterno desassossego.
10’ ENCERRAMENTO Não desfrutamos do que temos ou conquistamos, porque estamos de olho no que falta conquistar
Encerramento a cargo dos estudantes. ou ter.
Cada comercial na TV nos convence de que merecemos ter mais do que temos. Cada artigo que
lemos nos faz imaginar que os outros (ah, os outros...) estão vivendo melhor, comprando melhor,
MATERIAIS NECESSÁRIOS amando melhor, ganhando melhores salários.
Aí a gente não relaxa, porque tem que correr atrás, de preferência com o melhor tênis. Não que a
n Caixa de som gente deva se acomodar ou se contentar sempre com menos. Mas o menos, às vezes, é mais do que
n Músicas de apoio suficiente.
n Folhas de papel coloridas A4 Se não dirijo a 140, preciso realmente de um carro com tanta potência?
Se gosto do que faço no meu trabalho, tenho que subir na empresa e assumir o cargo de chefia que
vai me matar de estresse porque é o melhor cargo da empresa?
ORIENTAÇÕES E aquela TV de não sei quantas polegadas que acabou com o espaço do meu quarto?
O restaurante onde sinto saudades da comida de casa e vou porque tem o "melhor chef"?
n Realizar leitura do texto “Do bom e do melhor” previamente. Aquele xampu que usei durante anos tem que ser aposentado porque agora existe um melhor e dez
n Preparar antecipadamente o material da vivência. vezes mais caro?
O cabeleireiro do meu bairro tem mesmo que ser trocado pelo "melhor cabeleireiro"?
Tenho pensado no quanto essa busca permanente do melhor tem nos deixados ansiosos e nos
impedido de desfrutar o "bom" que já temos.
A casa que é pequena, mas nos acolhe. O emprego que não paga tão bem, mas nos enche de alegria.
A TV que está velha, mas nunca deu defeito.
O homem que tem defeitos (como nós), mas nos faz mais felizes do que os homens "perfeitos".
As férias que não vão ser na Europa, porque o dinheiro não deu, mas vão me dar a chance de estar
perto de quem amo...
O rosto que já não é jovem, mas carrega as marcas das histórias que me constituem.
O corpo que já não é mais jovem, mas está vivo e sente prazer.
Será que a gente precisa mesmo de mais do que isso? Ou será que isso já é o melhor e, na busca de
tudo que nos dizem ou imaginamos ser "melhor", a gente nem percebeu?
39
Disponível em: http://casadepapel.com.br/?p=1898 Data de Acesso: 22/12/2012
162 PLANOS DE AULA - MUNDO DO TRABALHO
ANEXO ANEXO
VIVÊNCIA: continuação
TE OFEREÇO UMA FLOR

Objetivos: g) Após a história: “Vamos, agora, a segunda questão – voltem as suas folhas ao que eram antes”.
- Proporcionar um momento de reflexão sobre aprendizados e sobre a experiência vivenciada,
além de possibilitar congraçamento e troca de afetos. h) Nesse momento, iniciar uma música que identifique a turma e deixá-la tocar um bom tempo –
sempre, nesse momento, a própria turma começa a fazer coro e cantar até o final, todo mundo junto.
Material necessário:
- ½ folha de papel em diversas cores (uma para cada participante) i) “Para que serve uma folha de papel amassada? Bem, poderíamos simplesmente amassá-la, outra
-Equipamento de som (O professor deve escolher uma música atual que tenha relação com os vez, e jogá-la no lixo ou em alguém da turma... fazer um aviãozinho ou um barquinho, reciclar, etc.
momentos vividos durante o ano). Mas nós vamos fazer o seguinte: fechem a mão esquerda como se fossem segurar um copinho
de café. Coloquem a folha amassada sobre a mão esquerda em forma de “copinho” e com o dedo
Procedimentos: indicador da outra mão vão empurrando suavemente o papel para dentro da mão. Ajeitam as
a) Distribuir a metade de folha de papel em diversas cores para os estudantes bordas de sua flor, fazendo o ‘acabamento’ – e vocês terão um lindo lírio”. Em seguida, ainda com
a flor dentro da mão, apertar para formar o caule da flor.
b) Informar que “este é o momento de nossa avaliação final, quando vamos mensurar os nossos
aprendizados” – é interessante como, nesse momento, a tendência é cada pessoa pegar uma Ao final, após os comentários acerca da disciplina – aprendizados, agradecimentos, etc., cada
caneta, pois acha que vai escrever alguma coisa. pessoa pode trocar a sua flor com tantas pessoas queira, acompanhada de um abraço.
Sugestão: o professor pode selecionar alguma música atual.
c) “Deixem todo o seu material sobre as cadeiras, inclusive canetas ou lápis, e vamos formar um
grande círculo”.
d) “Nossa prova terá duas questões e acreditamos que sejam bastante fáceis. Vamos a questão 1”
e) Orientar para que os estudantes amassem, o máximo que puderem, a sua folha de papel
f) Antes de orientar a segunda questão, o professor pode – se quiser e achar conveniente – contar
uma história que amarre o final da formação da disciplina Mundo do Trabalho e tenha a ver com o
que foi construído pela turma ao longo das aulas.
Sugestão da história: Vocês estão trabalhando desde o ano passado questões importantes
exploradas no mundo do trabalho. Começaram se conhecendo, fortalecendo suas identidades,
percebendo a importância do ser cidadão. Entenderam a relação de vocês com o mundo do
trabalho, como se integrar, desenvolvendo lideranças, empatia e outras características básicas
para uma boa relação em grupo. Aprenderam como se comunicar nas mais diversas formas
disponíveis. Compreenderam que toda relação de dois ou mais exige a ética e o respeito
fundamental entre pessoas. Praticaram cidadania nas suas formas mais básicas e presenciais na
sociedade. Por fim, conheceram a história do trabalho e seus elementos básicos. Olha o quanto de
novas informações nós compartilhamos aqui em sala entre a gente.
continua > WATCHARAKUN/SHUTTERSTOCK

Site do IA: institutoalianca.org.br
Fã Page do IA: facebook.com/institutoalianca
Twitter do IA: @ialianca
Site da SEDUC: www.seduc.ce.gov.br

Mundo Do Trabalho - 2 Série - Planos de Aula

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PLANOS

EQUIPE RESPONSÁVEL PELA PRODUÇÃO DO MATERIAL

COORDENAÇÃO DA UNIDADE COORDENADORA DO GABINETE

Caro professor, Os planos desenvolvidos e ora apresentados foram testados e validados

DISTRIBUIÇÃO DAS AULAS

CARGA HORÁRIA TOTAL DO 1º SEMESTRE – 19h/a

AULA TEMA ÉTICA E CIDADANIA - Ética no Mundo do Trabalho

ÉTICA E CIDADANIA DESENVOLVIMENTO 2

n Realizar a leitura do texto “Ética no Mundo do Trabalho I” antecipadamente

TENTANDO ENTENDER TENTANDO ENTENDER O QUE É ÉTICA... 2

O QUE É ÉTICA... 2 continuação

Por que a ética é necessária e importante?

AULA TEMA ÉTICA E CIDADANIA - Ética na Prática

DESENVOLVIMENTO 2 Veja a seguir o modelo de um código de ética:

AULA TEMA ÉTICA E CIDADANIA - Ética no Mundo do Trabalho II

3 n Diferenciar assédio moral e assédio sexual. ÉTICA NO MUNDO DO TRABALHO II

TEMPO ATIVIDADE ASSÉDIO

ÉTICA NO MUNDO DO TRABALHO II

n Estudar previamente o texto do caderno do estudante “Como agir em caso de assédio?”

COMO AGIR EM COMO AGIR EM CASO DE ASSÉDIO? 6

CASO DE ASSÉDIO? 6 continuação

FALE COM O ASSEDIADOR FALE COM O DONO DA EMPRESA

FALE COM A JUSTIÇA

AULA TEMA ÉTICA E CIDADANIA - Júri Simulado I

5 expressões corporais) MATERIAL DE SUPORTE DO PROFESSOR - AULA 4

TEMPO ATIVIDADE JURI SIMULADO I

AULA TEMA ÉTICA E CIDADANIA - Júri Simulado II

6 expressões corporais). MATERIAL DE SUPORTE DO PROFESSOR – AULA 5

TEMPO ATIVIDADE JÚRI SIMULADO II

A Terceira Turma do Tribunal Superior do Trabalho, ao examinar recurso, ratificou decisão do

AULA TEMA ÉTICA E CIDADANIA - Relação Estado/Cidadão

ENCERRAMENTO FUNÇÕES DO ESTADO

ORDENAR AS RELAÇÕES DE TRABALHO E EMPREGO

n Realizar a leitura do texto “Relação Estado/Cidadão”

ANEXO AULA TEMA ÉTICA E CIDADANIA - Função Arrecadadora do Estado I

n Estudar o texto “Função arrecadadora do Estado I” com antecedência

O QUE É TRIBUTO? VIVÊNCIA:

Os tributos dividem-se em: n Dividem-se em: taxas, impostos e contribuição de melhoria.

É uma contribuição em dinheiro, arrecadada pela União, Estados,

TAXAS Tarjetas referentes a CONTRIBUIÇÃO DE MELHORIA:

ANEXO AULA TEMA ÉTICA E CIDADANIA - Função Arrecadadora do Estado II

MATERIAL DE SUPORTE DO PROFESSOR – AULA 8

É toda prestação pecuniária compulsória, paga em moeda ou DESENVOLVIMENTO 1

Dividem-se em: taxas, impostos e contribuição de melhoria. DESENVOLVIMENTO 2

funcionamento, solicitação de carteira de identidade.

É a espécie tributária que tem por fato gerador a atuação

CONSTRUÇÃO DOS TRIBUTOS II FATOR GERADOR

Fator Gerador da obrigação Tributária é um evento, previsto em lei, que, no

AULA TEMA ÉTICA E CIDADANIA - Tributos Municipais e Estaduais

10 n Levar o grupo a compreender o direcionamento dos tributos municipais e estaduais.

n Leitura prévia do texto “Tributos Municipais/ Tributos Estaduais”

11 12 n Apresentar ao grupo as diferenças entre cupom fiscal e a nota fiscal.

TEMPO ATIVIDADE TEMPO ATIVIDADE

MATERIAIS NECESSÁRIOS ENCERRAMENTO

INSTRUMENTOS DE NOTA FISCAL 15

NOTA FISCAL EXERCÍCIO DE SALA DE AULA

ANEXO AULA TEMA ÉTICA E CIDADANIA - Noções Básicas de Defesa do Consumidor

EXERCÍCIOS DE SALA DE AULA

n Estudar previamente o texto “Noções básicas de defesa do consumidor”

NOÇÕES BÁSICAS DE TEXTO COMPLEMENTAR – AULA 13

DEFESA DO CONSUMIDOR 16 lei nº 8.078, de 11 de setembro de 1990.

SÃO DIREITOS BÁSICOS DO CONSUMIDOR ESTABELECIDOS