PREFEITURA MUNICIPAL DE MARÍLIA

SECRETARIA MUNICIPAL DA EDUCAÇÃO

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EMEF “PROFESSORA SOFIA TEIXEIRA BARBOSA”

Avaliação Diagnóstica de Compreensão Leitora

Nome:________________________________________________________________5º ano:_____
Data:__________________ Professor(a):__________________________________________

Leia o texto abaixo para responder as questões de 1 a 4:

Os dois sapos

Numa empresa de laticínios, dois sapos desastradamente saltaram

para dentro de um balde de leite cremoso.
— É melhor desistir – coaxou um dos sapos, depois de tentar em vão
sair do balde. — Vamos morrer!
— Continua a nadar! – Disse o segundo sapo. – Havemos de encontrar
maneira de sair deste atoleiro!
— Não adianta! – Disse o primeiro. – Isto é grosso demais para
nadar, mole demais para saltar e escorregadio demais para rastejar. Um
dia temos mesmo de morrer, por isso, tanto faz que seja esta noite.
Afundou-se no balde e acabou por morrer.
O amigo, porém, continuou a nadar, a nadar, a nadar, e quando amanheceu, viu-se encarrapitado num
monte de manteiga que ele, sozinho, havia batido.
Lá estava o sapo, com um sorriso, comendo as moscas que enxameavam, vindas de todas as direções.
Moral: Não há conquista sem luta...

Fábula ESOPO
(EF15LP03) - Localizar informações explícitas em textos.
1- Onde os dois sapos estavam?
(A) Numa estrada
(B) Numa lagoa
(C) Numa pedra do rio
(D) Presos num balde de leite

(EF15LP01) - Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros.

2- Este texto é uma fábula. Qual é a finalidade de textos como esse?
(A) Divertir o leitor
(B) Transmitir um ensinamento
(C) Ensinar uma história
(D) Descrever um acontecimento

(EF35LP04) - Inferir informações implícitas nos textos lidos.

3- Em qual parte do dia se passa a história?
(A) Após o almoço
(B) Durante a noite
 (C) Durante o dia
(D) Antes do jantar

(PM35LP05) - Identificar o efeito de sentido decorrente do uso da pontuação e de outras notações.

4- No trecho “continuou a nadar, a nadar, a nadar” o uso da vírgula e repetição da palavra nadar é
usado com a intenção de:

(A) Transmitir a ideia de que o sapo sabia nadar

(B) Transmitir a ideia de que o sapo ia morrer
(C) Transmitir a sensação de que o sapo nadava sem parar
(D) Transmitir a ideia de que a morte era certa.

Leia o poema para responder a questão 5:

A BONECA Era a boneca. Já tinha
Toda a roupa estraçalhada,
Deixando a bola e a peteca E amarrotada a carinha.
Com que ainda há pouco brincavam,
Por causa de uma boneca, Tanto puxaram por ela,
Duas meninas brigavam. Que a pobre rasgou-se ao meio,
Perdendo a estopa amarela
Dizia a primeira: “É minha! ” Que lhe formava o recheio.
“É minha! ” a outra gritava;
E nenhuma se continha, E, ao fim de tanta fadiga,
Nem a boneca largava. Voltando à bola e à peteca,
Ambas, por causa da briga,
Quem mais sofria (coitada!) Ficaram sem a boneca...
Olavo Bilac

(EF35LP03) - Identificar a ideia central do texto, demonstrando compreensão global.

5- Esse poema nos dá a ideia de:

(A) Amizade em duas meninas.
(B) Duas meninas que disputam uma mesma boneca.
(C) Um brinquedo velho em má condições.
(D) Uma brincadeira nova entre duas meninas.

(PM35LP06) - Identificar os elementos da narrativa (situação inicial, evento perturbador, ações dos personagens,
desfecho e situação final).
6- Leia a tirinha:

De acordo com a tirinha, o conflito gerador está em a Mônica:

(A) não querer brincar com o Cebolinha.
(B) encontrar um fio de cabelo branco e achar que estaria ficando velha.
(C) pensar que o Cebolinha estava xingando-a por sugerir um determinado jogo.
(D) não saber brincar de jogo da velha