Projeto Interdisciplinar aborda saúde mental na pandemia

Poder Executivo
Secretaria Municipal de Educação,

Cultura e Esporte
Projeto Interdisciplinar Ano Continuum 2020-2021

ENSINO FUNDAMENTAL ANOS FINAIS E EJA CICLO II
Tema:
De mãos dadas entre o virtual, o cuidar e o aprender!
Delimitações do tema:
 A ilusão de constante felicidade transmitida pelas redes sociais: possível sinal de
doenças psicossomáticas;
 Utilização contínua de estrangeirismos na linguagem virtual;
 Equilíbrio emocional e interação nas redes sociais;
 Valorização do outro a partir de elogios na rede e o cuidado com o Cyberbullying;
 Fake News: artificio ilegal contra a moral e a cidadania;
 Saúde mental em tempo de pandemia;
 Sedentarismo e excesso de tecnologia;
 Geração digital: como aprender e desenvolver habilidades?
 Novos rumos entre o ensinar, o aprender e o cuidar na era digital;
 Mundo digital: novos comportamentos, novos tempos.
Proposta:
Sensibilizar acerca da importância na parceria entre escola e família no processo de
ensino e aquisição do conhecimento no período pandêmico causado pelo COVID 19, na
conjuntura de atividades remotas e / ou semipresenciais que envolvem o virtual, o cuidar e o
aprender.
Público alvo:
Educandos da rede municipal das modalidades do Ensino Fundamental Anos Iniciais
e Finais e da Educação de Jovens e Adultos.
Justificativa:
Em 18 de março de 2020, o CNE (Conselho Nacional de Educação) veio a público
elucidar aos sistemas e às redes de ensino, de todos os níveis, etapas e modalidades,
considerando a necessidade de reorganizar as atividades acadêmicas por conta de ações
Praça Theógnes A. Calixto, 58 – Gravatá – Conceição do Coité – Ba. –e-mail: educa.pmcc@gmail.com

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preventivas à programação da COVID-19.

Em sequência, o parecer nº 05 de 28 de abril de 2020, traz como assunto principal a
reorganização do Calendário Escolar e da possibilidade de cômputo de atividades não
presenciais para fins de cumprimento da carga horária mínima anual, em razão da
Pandemia.
O CME (Conselho Municipal de Educação) de Conceição do Coité, em 13 de agosto
de 2020, através da Resolução nº 001, autoriza a Secretaria Municipal de Educação a
sistematizar medidas educacionais a serem tomadas para o atendimento aos alunos da rede
pública municipal de ensino, através de atividades remotas durante a pandemia da COVID-
19.
Diante de resoluções, pareceres e orientações legais a Educação precisou se
reinventar na busca de metodologias que alcançassem o maior número de alunos possível.
Os Sistemas de Ensino, portanto, através das Unidades Escolares teriam que possibilitar
alternativas para o Ensino Remoto como também estratégias que acompanhassem a
frequência e participação dos estudantes nesse período de distanciamento do ambiente
escolar.
Assim, com base legal e aprovação pelo CME, a Secretaria Municipal de Educação
de Conceição do Coité, através da Portaria nº 19, de abril de 2021, publica o Calendário
Escolar de Integralização 2020/2021, constando distribuição de unidades letivas e carga
horária a serem cumpridas conforme a Lei de Diretrizes e Bases nº 9394/96, e
transversalmente a aplicação desse Projeto Interdisciplinar que possibilite o
desenvolvimento das habilidades e competências referentes a cada ciclo de aprendizagem.
Objetivo geral:
Desenvolver a interdisciplinaridade, nas escolas municipais, entre educadores,
educandos e familiares com atividades integralizadoras da vida escolar e da cotidiana do
aluno em tempo de pandemia, com possibilidades da elucidação das competências descritas
na BNCC (Base Nacional Comum Curricular).
Período de Execução:
O projeto será executado entre os meses de maio a dezembro para cumprimento do
ano letivo 2021 com carga horária de 160 horas, distribuídas entre os componentes

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curriculares por unidade letiva referente a cada ano/série, conforme tabelas em anexo.
Processos metodológicos:
 As etapas do projeto serão divididas por unidade letiva e por áreas do conhecimento,
com procedimentos articulados que envolvam os componentes curriculares e que a
execução aconteça no contra turno que o educando está matriculado; e/ou aos
sábados letivos;
 É encargo do professor do Componente Curricular planejar, registrar na agenda e
desenvolver atividades que contemplem o subtema escolhido para a unidade letiva
com procedimentos que favoreçam a aquisição de habilidades e competências
referentes ao ano/série;
 É importante o registro das atividades realizadas pelos educandos através de
apresentações, vídeos, textos, questionários, fotos, relatos, murais, cartazes que
serão relevantes para efetivação e frequência dos alunos nas tarefas escolares.
Estruturação do projeto:
Período: I unidade
Subtema: Saúde mental em tempo de pandemia;
Área do Conhecimento: Linguagem, Matemática e Ensino Religioso.
Componentes Curriculares envolvidos: Língua Portuguesa, Matemática e Ensino Religioso.
Objetivos Específicos:
 Incentivar a criança a reconhecer, identificar e a expressar as suas emoções por
meio de propostas de aprendizagem que primam por vivências, histórias, entre
outros.
 Promover atividades que abordem vivências, favorecendo o processo de
autoconhecimento e possibilitando a validação das emoções, o acolhimento dos
sentimentos e construção da identidade.
 Fomentar a oportunidade de reconhecer os próprios sentimentos, perceber a
importância deles e construir a ideia de que as outras pessoas também podem sentir.

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Período: II unidade
Subtema: O uso excessivo de tecnologias e suas consequências: Sedentarismo e o cuidar
na era digital.
Área do Conhecimento: Linguagem e Matemática
Componentes Curriculares envolvidos: Língua Portuguesa, Matemática e Educação Física.
 Incentivar o estudante a reconhecer, identificar e a expressar as suas emoções por
meio de propostas de aprendizagem que primam por vivências, histórias, entre
outros.
 Promover atividades que abordem vivências, favorecendo o processo de
autoconhecimento e possibilitando a validação das emoções, o acolhimento dos
sentimentos e construção da identidade.
 Fomentar a oportunidade de reconhecer os próprios sentimentos, perceber a
importância deles e construir a ideia de que as outras pessoas também podem sentir.
 Focar o contexto de leitura a partir dos recursos tecnológicos levando o aluno a ler e
apresentar resultados significativos no processo de letramento.

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II UNIDADE 7 SEMANAS – DE 09/07 A 28/08

LÍNGUA PORTUGUESA – 11 HORAS
ENSINO FUNDAMENTAL ANOS FINAIS -EJA- CICLO II
SEMANA DE 09/07 A 24/07 - 4 HORAS

Na primeira atividade, os alunos deverão visualizar o vídeo e a letra da música de Roberto Carlos: “Como é grande
meu amor por você”.
https://www.youtube.com/watch?v=8b8QPhU2NKs
MÚSICA: COMO É GRANDE O MEU AMOR POR VOCÊ
EU TENHO TANTO PRA LHE FALAR

MAS COM PALAVRAS NÃO SEI DIZER
COMO É GRANDE O MEU AMOR POR VOCÊ
E NÃO HÁ NADA PRA COMPARAR

PARA PODER LHE EXPLICAR
NEM MESMO O CÉU NEM AS ESTRELAS

NEM MESMO O MAR E O INFINITO
NADA É MAIOR QUE O MEU AMOR
NEM MAIS BONITO
ME DESESPERO A PROCURAR
ALGUMA FORMA DE LHE FALAR
NUNCA SE ESQUEÇA, NEM UM SEGUNDO

QUE EU TENHO O AMOR MAIOR DO MUNDO
NUNCA SE ESQUEÇA, NEM UM SEGUNDO

QUE EU TENHO O AMOR MAIOR DO MUNDO
MAS COMO É GRANDE O MEU AMOR POR VOCÊ
COMPOSIÇÃO: ROBERTO CARLOS.

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- PROPOSTA 6º e 7º ANOS:
1 – Responder no caderno as questões abaixo:
A – Quem é o compositor da música? Como você chegou a essa conclusão? ( professor atentar para
percepção da autoria da canção e a localização dessa informação no texto)
B - Qual a temática apresentada na canção?
C - Se você tivesse que cantar essa canção para alguém, quem seria? Justifique:
D – A canção pode ser classificada dentro de qual gênero textual (reportagem – poesia – crônica)?
Justifique:
2. Sabe se que o substantivo dá nome aos seres circule no texto as palavras que podem ser classificadas
como substantivo:
3. A partir da temática abordada na canção crie um belo poema no seu caderno e apresente para o
professor através de desenho, declamação em vídeo ou declamação em áudio:
- PROPOSTA 8º e 9º ANOS:
1 – Responder no caderno as questões abaixo:
A – Quem é o compositor da música? Como você chegou a essa conclusão? (professor atentar para
percepção da autoria da canção e a localização dessa informação no texto)
B - Qual a temática apresentada na canção?
C - Se você tivesse que cantar essa canção para alguém, quem seria? Justifique:
D – A música aborda sentimentos. Você concorda com o posicionamento do compositor? Justifique:
2. A partir da temática abordada na canção, crie no caderno uma paródia mostrando a sua opinião sobre o
amor.
3. Apresente para o professor caso tenha acesso através de áudio ou vídeo a paródia cantada.

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PROPOSTA 6º e 7º ANOS:
Na primeira atividade, os alunos deverão visualizar a imagem abaixo:
Mais sugestões:
http://poesiaemtrovas.blogspot.com/2014/05/trova-legenda-ate-15062014.html?m=1
1 - Realizar conversa com familiares responder no caderno as questões abaixo:
A – As pessoas em sua casa utilizam muito o celular? Em quais horas do dia?

B – Você considera isso bom ou ruim? Por quê?
C – A partir da imagem e frases apresentadas, você considera que a relação presente na família de 2014
interfere de maneira positiva ou negativa no convívio familiar? Justifique:
2. Das duas imagens apresentadas, qual delas representa o seu convívio familiar? Represente sua família
em uma imagem no caderno.
3. Analise as poesias populares apresentadas acima e crie a sua baseada na realidade de sua família.

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Na primeira atividade, os alunos deverão visualizar a imagem abaixo:
Mais sugestões:
http://poesiaemtrovas.blogspot.com/2014/05/trova-legenda-ate-15062014.html?m=1
1 - Realizar conversa com familiares responder no caderno as questões abaixo:
A – As pessoas em sua casa utilizam muito o celular? Em quais horas do dia?

B – Você considera isso bom ou ruim? Por quê?
C – A partir da imagem e frases apresentadas, você considera que a relação presente na família de 2014
interfere de maneira positiva ou negativa no convívio familiar? Justifique:
2. Das duas imagens apresentadas, qual delas representa o seu convívio familiar? Desenhe ou crie um card
ilustrando sua família.
3. Trova é uma composição poética de quatro versos de sete sílabas cada um, rimando pelo menos o
segundo com o quarto verso e tendo sentido completo. É através da Trova que o povo toma contato com a
poesia e sente a sua força. Com base nas trovas apresentadas acima elabore a sua baseado no seu
convívio familiar.

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1 – Leitura da imagem abaixo.
2. Depois de fazer a leitura da imagem respondam no caderno as seguintes questões:
A – Qual a temática abordada no card?

B – Pesquise o significado da palavra sedentarismo.
C – Liste três problemas ocasionados pelo sedentarismo.
D – Você já ouviu falar de algum problema de saúde mencionado acima? Quais? Caso não tenha ouvido
falar, converse com seus familiares sobre eles.
E – Observe o desenho apresentado no card, você conhece alguém que possui esse estilo de vida?
3. Em tempos de pandemia, onde o isolamento social é necessário, quais atividades o homem poderia fazer
para sair do sedentarismo? Se você fosse um personal trainer ou nutricionista qual orientação (alimentação
e atividades físicas) você recomendaria para esse senhor? Apresente de forma criativa lap book (professor
deverá procurar modelos de lap book para orientar os alunos).

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1 – Leitura da imagem abaixo.
2. Depois de fazer a leitura da imagem responda no caderno as seguintes questões:
A – Qual a temática abordada no card?

B – Pesquise o significado da palavra sedentarismo.
C – Liste três problemas ocasionados pelo sedentarismo.
D – Você já ouviu falar de algum problema de saúde mencionado acima? Quais? Caso não tenha ouvido
falar, converse com seus familiares sobre eles.
E – Observe o desenho apresentado no card, você conhece alguém que possui esse estilo de vida?
3. Em tempos de pandemia, onde o isolamento social é necessário, quais atividades o homem poderia fazer
para sair do sedentarismo? Se você fosse um personal trainer ou nutricionista qual orientação (alimentação
e atividades físicas) você recomendaria para esse senhor? Apresente de forma criativa lap book (professor
deverá procurar modelos de lap book para orientar os alunos).
1 . Observe a imagem abaixo e responda:
A – O que as crianças estão fazendo?

B – Como elas estão se sentindo?
C - Escreva o nome dos brinquedos que aparecem no desenho:
D – As crianças da imagem estão admiradas tirando fotos dos brinquedos que eles não conheciam. Escolha
um dos brinquedos que aparece no desenho ou outro e confeccione na sua casa com algum material que
tenha com facilidade, a seguir registre no caderno um manual de regras de como utilizar o brinquedo.
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4 . Observe a imagem abaixo e responda no caderno:
A – O que as crianças estão fazendo?

B – Como elas estão se sentindo?
D – As crianças da imagem estão admiradas tirando fotos dos brinquedos que eles não conheciam. Imagine
que essas mesmas crianças conhecem os brinquedos das fotos e os utilizem com frequência, recrie uma
tela a partir de desenho, pintura ou card dando vida as expressões das crianças ao encontrarem os
brinquedos. Seja Criativo!
E – Escreva um texto dissertativo com o tema: “A geração da tecnologia”.

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PRODUÇÃO TEXTUAL – 07 HORAS
ENSINO FUNDAMENTAL ANOS FINAIS- EJA- CICLO II

Assistir vídeo Escravos da Tecnologia (Narrado em Português)
https://youtu.be/NY3sa-hW-xM
Analisar imagem abaixo:
Semana 1
- Assistir ao vídeo proposto - Escravos da tecnologia – narrado em português – e analisar imagem, em
seguida listar no caderno 10 palavras que chamaram sua atenção.
- Criação de mural digital (padlet – com legenda) ou mural de cartolina contendo imagens relacionadas as
palavras listadas na questão anterior, atribuir legendas com significado de cada uma delas.
Semana 2
- Criar uma frase positiva incentivando a vivência das relações cotidianas reais com algumas das palavras
de impacto escolhido na atividade anterior, com essa frase construir um acróstico ou poesia visual que deve
ser ilustrada no caderno.

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Assistir vídeo Escravos da Tecnologia (Narrado em Português)

https://youtu.be/NY3sa-hW-xM
Analisar imagem abaixo:
Semana 1
- Assistir ao vídeo proposto - Escravos da tecnologia – narrado em português – e analisar imagem, em
seguida criar uma dissertação sobre o tema proposto.
- Criação de mural digital (padlet – com legenda) ou na cartolina contendo imagens relacionadas à
dissertação produzida com legendas atribuindo o significado a cada uma delas.
Semana 2
- Criar um card incentivando a vivência das relações cotidianas reais e a diminuição da vivência virtual.
- Após o card ser aprovado pelo professor, iniciar campanha nas redes sociais e grupos de whatsapp.

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Assistir vídeo 4 dicas para lidar com a ansiedade em uma pandemia.
https://youtu.be/KTJC6l5o7Xk
COMO LIDAR COM A ANSIEDADE NA QUARENTENA?
A Organização Mundial da Saúde separou algumas dicas importantíssimas para o momento, confira:
NÃO RESUMA SEUS DIAS A NOTÍCIAS SOBRE A DOENÇA

Evite, na medida do possível, ler ou ouvir notícias que te causem ansiedade. Informe-se através de fontes confiáveis e
decida a melhor maneira de proteção para você e as pessoas que você ama.
OUÇA E FALE
Escute os problemas das pessoas com solidariedade e empatia, pois cada um lida com esse momento de diferentes
maneiras.
Não deixe de falar sobre seus sentimentos, converse com amigos e familiares sobre o que está acontecendo, isso
diminuirá a angústia.
MANTENHA A ROTINA
Sempre que possível, mantenha a sua rotina e a das crianças também. Separe momentos para tarefas, brincadeiras e
relaxamento.
SEJA SAUDÁVEL
Opte por passar esse período priorizando uma dieta balanceada, sono regulado, exercícios físicos ou mentais (como
meditação) e contato virtual frequente com pessoas que você confia e ama.
SE ATENTE AOS EXAGEROS
Evite o consumo de álcool, cigarro ou outras drogas para aliviar o estresse. Caso sinta necessidade deles, converse com
um profissional que poderá te auxiliar na sua saúde física e mental.
Lembre-se que o exagero no consumo desses produtos também diminui a nossa imunidade.
MANTENHA AS CRIANÇAS POR PERTO
Caso seja seguro, mantenha as crianças próximas a você e evitem se separar delas. Converse frequentemente com eles,
explique a situação de maneira clara de acordo com a idade da criança, isso poderá diminuir a ansiedade dos pequenos.
Fonte:
https://altadiagnosticos.com.br/saude/ansiedade-na-quarentena-e-saude-mental

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Semana 1
- Assistir vídeo e ler texto.
- Refletir sobre seus comportamentos e responder as questões propostas no caderno:
F A R E J A N D O a Ansiedade
SITUAÇÃO/ PENSAMENTO
1. Posso me sentir ansioso (a) quando estou fazendo atividade da escola?
2. Posso me sentir ansioso diante de uma situação que temo enfrentar?
3. Posso me sentir ansioso (a) quando tenho que me separar dos meus pais?
4. Posso me sentir ansioso (a) quando fico na expectativa para uma viagem ou data comemorativa?
5. Posso me sentir ansioso (a) em minha casa em algum período do dia?
6. Penso que coisas ruins podem acontecer comigo ou com pessoas próximas a mim?
7. Minha mente parece uma "tagarela"?
8. Meus pensamentos dizem que eu não irei conseguir?
9. Meus pensamentos podem querer me enganar?
10. Meus pensamentos me deixa inquieto (a)?
EMOÇÃO/ COMPORTAMENTO
11. A ansiedade pode me deixar preocupado (a)?
12. A ansiedade me faz sentir medo?
13. A ansiedade me faz sentir alegria?
14. Todo mundo sente ansiedade?
15. Ansiedade é uma emoção boa ou ruim?
16. Sinto-me distraído (a)?
17. Fico muito agitado (a)?
18. Sinto-me paralisado (a)?
19. Posso roer minhas unhas?
SINTOMAS FISIOLÓGICOS
20. Sinto minhas mãos suadas?
21. Meu coração parece bater bem mais forte e rápido?

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22. Sinto um nó na garganta?
23. Posso sentir dor na barriga?
24. Sinto minha respiração ofegante?
Semana 2
Baseado nas suas respostas no Farejando a ansiedade escreva um pequeno texto abordando suas
maiores dificuldades no período de pandemia, o que pode estar causando momentos de ansiedade e como
você reage nas situações descritas na atividade.
Semana 3
E se você fosse um psicólogo?

Imagine que existe alguém que passa por momentos de ansiedade assim como você, pelos mesmos
motivos.
Elabore uma carta pessoal dando orientações para esse paciente para que ele possa superar esses
momentos de dificuldades.
Assistir vídeo 4 dicas para lidar com a ansiedade em uma pandemia.
https://youtu.be/KTJC6l5o7Xk
Semana 1
- Assistir vídeo.
- Refletir sobre seus comportamentos e responder as questões propostas no caderno:
F A R E J A N D O a Ansiedade
SITUAÇÃO/ PENSAMENTO
1. Posso me sentir ansioso (a) quando estou fazendo atividade da escola?
2. Posso me sentir ansioso diante de uma situação que temo enfrentar?
3. Posso me sentir ansioso (a) quando tenho que me separar dos meus pais?
4. Posso me sentir ansioso (a) quando fico na expectativa para uma viagem ou data comemorativa?
5. Posso me sentir ansioso (a) em minha casa em algum período do dia?
6. Penso que coisas ruins podem acontecer comigo ou com pessoas próximas a mim?

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Poder Executivo
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7. Minha mente parece uma "tagarela"?

8. Meus pensamentos dizem que eu não irei conseguir?
9. Meus pensamentos podem querer me enganar?
10. Meus pensamentos me deixa inquieto (a)?
EMOÇÃO/ COMPORTAMENTO
11. A ansiedade pode me deixar preocupado (a)?
12. A ansiedade me faz sentir medo?
13. A ansiedade me faz sentir alegria?
14. Todo mundo sente ansiedade?
15. Ansiedade é uma emoção boa ou ruim?
16. Sinto-me distraído (a)?
17. Fico muito agitado (a)?
18. Sinto-me paralisado (a)?
19. Posso roer minhas unhas?
SINTOMAS FISIOLÓGICOS
20. Sinto minhas mãos suadas?
21. Meu coração parece bater bem mais forte e rápido?
22. Sinto um nó na garganta?
23. Posso sentir dor na barriga?
24. Sinto minha respiração ofegante?
Semana 2
Baseado nas suas respostas no Farejando a ansiedade escreva um pequeno texto abordando suas
maiores dificuldades no período de pandemia, o que pode estar causando momentos de ansiedade e como
você reage nas situações descritas na atividade.
Semana 3
E se você fosse um psicólogo?

Imagine que existe alguém que passa por momentos de ansiedade assim como você, pelos mesmos
motivos.
Elabore uma carta pessoal dando orientações para esse paciente para que ele possa superar esses
momentos de dificuldades.

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SEMANA DE 15/08 A 28/08 – 2 HORAS
Assistir vídeo:
https://youtu.be/XD2YDeZnAIk
Texto:
Como adolescentes podem proteger sua saúde mental durante o surto de coronavírus (Covid-19)
Estratégias para adolescentes que enfrentam uma nova (temporária) realidade

UNICEF*
O isolamento social que se tornou tão importante para controlar o surto de coronavírus está exigindo uma
atenção com questões relacionadas à saúde mental de adolescentes. Com o fechamento das escolas e
eventos cancelados, adolescentes perdem a oportunidade de participar de encontros presenciais, conversar
com amigos, praticar esportes coletivos, assistir às aulas, entre outras atividades fundamentais para o seu
desenvolvimento e bem-estar.
Se você é adolescente e está sentindo ansiedade, isolamento, decepção por causa das mudanças trazidas
pela pandemia do coronavírus, saiba o seguinte: você não está só. Conversamos com a especialista
brasileira Karen Scavacini, psicóloga fundadora do Instituto Vita Alere, que nos traz reflexões e sugestões
sobre como atravessar este momento protegendo você mesmo (a) e ajudando a proteger os outros.
Também aproveitamos uma conversa da equipe do UNICEF em Nova Iorque com Lisa Damour, psicóloga
especialista em adolescentes, autora de best-sellers e colunista mensal do New York Times, sobre o que
você pode fazer para praticar o autocuidado e cuidar de sua saúde mental.
1. Reconheça que ter ansiedade é normal.
2. Tenha uma rotina.
3. Crie distrações, seja criativo.
4. Encontre novas maneiras de se conectar com seus amigos.
5. Use a tecnologia a seu favor.
6. Concentre-se em você.
7. Vivencie seus sentimentos.
8. Seja gentil consigo mesmo e com os outros.
Fonte: https://www.unicef.org/brazil/historias/como-adolescentes-podem-proteger-sua-saude-mental-
durante-o-surto-de-coronavirus
Semana 1
- Assistir ao vídeo proposto (aluno com acesso) ou ler texto refletindo a mensagem (aluno sem acesso
tecnológico).
- Elaborar um pequeno parágrafo relatando sua vivência social e familiar em tempos de isolamento ou gravar
um podcast com o relato (os alunos que possuem acesso à internet).
Semana 2
- Apresentar ao aluno a estrutura do diário íntimo e solicitar que ele crie um diário e registre os
acontecimentos da semana, escolher um dia do diário para enviar para o professor.
- Vídeo chamada da gratidão para um colega de sala, amigo ou parente, relatar por escrito as sensações;

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Assistir vídeo
https://youtu.be/XD2YDeZnAIk
Semana 1
- Assistir ao vídeo proposto (aluno com acesso) ou ler texto refletindo a mensagem;
- Elaborar um pequeno texto relatando sua vivência social e familiar em tempos de isolamento ou gravar um
vídeo com o relato (os alunos que possuem acesso à internet).
Semana 2
- Apresentar ao aluno a estrutura do diário íntimo e solicitar que ele crie um diário e registre os
acontecimentos da semana, escolher um dia do diário para enviar para o professor.
- Vídeo chamada da gratidão para um colega de sala, amigo ou parente, relatar por escrito as sensações;

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EDUCAÇÃO FÍSICA – 13 HORAS
ENSINO FUNDAMENTAL ANOS FINAIS - EJA- CICLO II
PROPOSTAS PARA O 6º e 7º ANOS
1- A imagem demonstra uma sequência de posições, de 0 a 31 que representam movimentos corporais

relacionados à ginástica. Observe cada uma e, se possível, tente realizar alguns movimentos contando 10,
15 ou 30 segundos. Em seguida, responda as questões abaixo:
a) Qual dos movimentos corporais você achou mais fácil? Identifique com o número.
b) Qual dos movimentos você achou mais difícil? Identifique com o número.
c) Qual dos movimentos você mais gostou? Identifique com o número e justifique sua escolha.
2-Um dos grandes problemas do uso excessivo da tecnologia é o sedentarismo. Realize a leitura e
responda no caderno as questões:

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Cultura e Esporte
1-A imagem demonstra uma sequência de posições, de 0 a 31 que representam movimentos corporais
relacionados à ginástica. Observe cada uma e, se possível, tente realizar alguns movimentos contando
10, 15 ou 30 segundos. Em seguida, responda as questões abaixo:
d) Qual dos movimentos corporais você achou mais fácil? Identifique com o número.
e) Qual dos movimentos você achou mais difícil? Identifique com o número.
f) Qual dos movimentos você mais gostou? Identifique com o número e justifique sua escolha.

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2-Um dos grandes problemas do uso excessivo da tecnologia é o sedentarismo. Realize a leitura e
responda as questões:

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Coração Palpita – Mude o pensamento
TENTE COMEÇAR COM UM SORRISO

DIZENDO BOM DIA, DIZENDO OLÁ
TENTE COMPLETAR COM UM ABRAÇO
ABRAÇANDO A QUEM, QUISER TE ABRAÇAR...
E NÃO DESISTA, NÃO DESISTA

TODO DIA É DIA DE TENTAR MUDAR
TODO DIA É DIA DE RECOMEÇAR
ENTÃO, MUDE O PENSAMENTO

TROQUE DE ATITUDE
SEJA UMA PESSOA MELHOR

TODO DIA É DIA DE TENTAR MUDAR
TODO DIA É DIA DE RECOMEÇAR
PROPOSTAS PARA O 6º e 7º ANO
1-Assistir ao vídeo, http://www.vagalume.com.br/ ou áudio enviado pelo professor da música Mais uma
vez de Renato Russo, criar movimentos com o ritmo da musica. Em seguida relatar no caderno como foi
sua experiência.
2-Fazer a análise da letra da música Mais uma vez de Renato Russo, e responder as questões abaixo.
Mais Uma Vez

Renato Russo
Ouvir Mais Uma Vez

Não encontramos nada.
Mas é claro
Mas é claro que o sol vai voltar amanhã
Mais uma vez, eu sei
Escuridão já vi pior, de endoidecer gente sã
Espera que o sol já vem
Tem gente que está do mesmo lado que você

Mas deveria estar do lado de lá
Tem gente que machuca os outros
Tem gente que não sabe amar
Tem gente enganando a gente
Veja a nossa vida como está
Mas eu sei que um dia a gente aprende
Se você quiser alguém em quem confiar

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Confie em si mesmo
Quem acredita sempre alcança!

Nunca deixe que lhe digam que não vale a pena

Acreditar no sonho que se tem
Ou que seus planos nunca vão dar certo
Ou que você nunca vai ser alguém
Confie em si mesmo

1. Após analisar a letra da canção responda se a temática é positiva ou negativa, em seguida, explique
por quê?
2.“Nunca deixe que lhe digam que não vale a pena acreditar no sonho que se tem, ou que seus planos
nunca vão dar certo, ou que você nunca vai ser alguém....quem acredita sempre alcança!” Muito
motivacional esse trecho da música, mas você concorda com essas afirmações? Justifique sua resposta.
____________________________________________________________________
3. "Se você quiser alguém em quem confiar. Confie em si mesmo... após fazer a leitura desse verso a que
conclusão você chega?
4. "Mas é claro que o sol vai voltar amanhã..." "Espera que o sol já vem..." O que o sol representa nesses
versos? Explique.
5. Observe o título da canção: “Mais uma vez”. Se você pudesse voltar ao passado o que gostaria de
fazer mais uma vez? Comente.
6. A música tem a estrutura de um poema. Ela é escrita de forma disponibilizada no meio da folha, possui
rimas (geralmente), possui versos e estrofes. Quantos versos tem na letra da música?
7.Será que “Quem acredita sempre alcança”? Comente?
PROPOSTAS PARA O 8º e 9º ANO
1- Assistir ao vídeo, http://www.vagalume.com.br/ ou áudio enviado pelo professor da música Mais uma
vez de Renato Russo, criar movimentos com o ritmo da musica. Em seguida relatar no caderno como foi
sua experiência.
2-Fazer a análise da letra da música Mais uma vez de Renato Russo, e responder as questões abaixo.

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Mais Uma Vez

Renato Russo
Ouvir Mais Uma Vez

Não encontrámos nada.
Mas é claro
Tem gente que está do mesmo lado que você

Mas deveria estar do lado de lá
Tem gente enganando a gente
Veja a nossa vida como está
Confie em si mesmo

Nunca deixe que lhe digam que não vale a pena

Acreditar no sonho que se tem
Ou que seus planos nunca vão dar certo
Ou que você nunca vai ser alguém
Confie em si mesmo

1.Após analisar a letra da canção responda se a temática é positiva ou negativa, em seguida, explique por
quê?
2.“Nunca deixe que lhe digam que não vale a pena acreditar no sonho que se tem, ou que seus planos
nunca vão dar certo, ou que você nunca vai ser alguém....quem acredita sempre alcança!” Muito
motivacional esse trecho da música, mas você concorda com essas afirmações? Justifique sua resposta.
3. "Se você quiser alguém em quem confiar. Confie em si mesmo”... após fazer a leitura desse verso a
que conclusão você chega?
4. "Mas é claro que o sol vai voltar amanhã..." "Espera que o sol já vem..." O que o sol representa nesses
versos? Explique.
5. Observe o título da canção: “Mais uma vez”. Se você pudesse voltar ao passado o que gostaria de
fazer mais uma vez? Comente.
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6. A música tem a estrutura de um poema. Ela é escrita de forma disponibilizada no meio da folha, possui
rimas ( geralmente) , possui versos e estrofes.Quantos versos tem na letra da música?
7.Será que “Quem acredita sempre alcança”? Comente?
SEMANA DE 02/08 a 14/08 - 4 HORAS
PROPOSTAS PARA O 6º ao 9º ANO
Alfabeto corporal
1-Alongamentos são exercícios voltados para o aumento da flexibilidade muscular. É uma prática
fundamental para o bom funcionamento do corpo que além de prevenir lesões proporciona mais agilidade
e elasticidade. Quando são feitos de maneiras adequadas os alongamentos trazem vários benefícios.
Utilizando seu corpo e dizendo não ao sedentarismo, conforme as figuras abaixo realizem os seguintes
desafios.
a- Escreva seu nome.

b- Escreva um sentimento que neste momento te faz bem.

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Após a realização do desafio relatar através de áudio, vídeo como foi a experiência.
2-Realizar um pesquisa sobre os benefícios do alongamento e registrar no caderno
3- Leia o diálogo da família de Chico. Responder no caderno as questões abaixo:
a) Quais as funções das brincadeiras para o nosso corpo?

b) Quais capacidades podem ser desenvolvidas quando brincamos?
c) Escreva o nome de uma brincadeira em que usamos os membros superiores (braços) e membros
inferiores (pernas) com mais intensidades.
d) Quais os jogos que você utiliza a concentração? Você tem empatia (respeita) o tempo do outro
em cada jogada?
SEMANA DE 16/08 a 28/08 - 3 HORAS
PROPOSTAS PARA O 6º AO 7º ANO

ATIVIDADE 1 (60 MINUTOS)
Assistir ao vídeo Sedentarismo e atividade física link: https://www.youtube.com/watch?v=g6NJvkHHKIY.

Após assistir ao vídeo realizar os exercícios proposto no mesmo. Assistir ao vídeo por no mínimo duas

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vezes, para poder acompanhar aos movimentos, depois relatem através de vídeo, áudio ou desenho
como foi a experiência e o que achou.
Conversar com os alunos através de vídeo ou áudio sobre atividades físicas, exercícios e sua importância.
Em seguida peça para que eles respondam em seu caderno as seguintes perguntas:
Qual a diferença entre eles em sua opinião?

Quais são as atividades físicas e os exercícios praticados por eles neste período em casa?
Quais benefícios trazem para a saúde?
Assistir ao vídeo “A importância da atividade física” link: https://youtu.be/UN-EHhrwyuQ

Depois de assistir ao vídeo por no mínimo duas vezes fazer um slide ou card sobre os aprendizados do
vídeo.
PROPOSTAS PARA O 8º e 9º ANOS (60 MINUTOS)
Assistir ao vídeo Sedentarismo e atividade física link: https://www.youtube.com/watch?v=g6NJvkHHKIY.

Após assistir ao vídeo realizar os exercícios proposto no mesmo. Assistir ao vídeo por no mínimo duas
vezes, para poder acompanhar aos movimentos, depois relatem através de um texto como foi a
experiência e o que achou.
ATIVIDADE 2: (60 MINUTOS)
Conversar com os alunos através de vídeo ou áudio sobre atividades físicas, exercícios e sua importância.
Em seguida peça para que eles respondam em seu caderno as seguintes perguntas:
Qual a diferença entre eles em sua opinião?

Quais são as atividades físicas e os exercícios praticados por eles neste período em casa?
Quais benefícios trazem para a saúde?
Assistir ao vídeo “A importância da atividade física” link: https://youtu.be/UN-EHhrwyuQ

Depois de assistir ao vídeo por no mínimo duas vezes fazer um CARD com os conteúdos abordados no
vídeo.

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MATEMÁTICA – 9 HORAS
ENSINO FUNDAMENTAL ANOS FINAIS – EJA CICLO II
1. Solicitar que o aluno fale através de áudio e/ou vídeo, e texto (aluno que não possui acesso) em que
situações ele fica feliz. Em seguida escreva no caderno frases que lembram situações de felicidade.
A partir da imagem apresentada na atividade acima.

.
1. Copiar e responder no caderno algumas situações-problema envolvendo a interpretação da
imagem:
a) Se uma criança sorri 5 vezes por dia, quantas vezes ela sorriu em 8 dias?
b) Se você sorrir 20 vezes por ano, quantas vezes você sorriu em 2 anos?
c) Se cada vez que sorrimos, 10 lágrimas de felicidade forem derramadas, quantas lágrimas
escorrerão de nosso rosto se sorrirmos 5 vezes? Assinale a alternativa correta.
( ) 40 vezes ( ) 60 vezes ( ) 50 vezes
d) Um grupo tem 20 pessoas. Se cada pessoa derramar 10 lágrimas ao sorrir, quantas lágrimas
terá derramado o grupo ao todo?
( ) mais de 100 lágrimas ( ) menos de 100 lágrimas

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1. Leia a lenda do tangram:
LENDA DE ORIGEM DO TANGRAM
“DIZ A LENDA QUE UM JOVEM CHINÊS, AO DESPERDIR-SE DO SEU

MESTRE PARA UMA GRANDE VIAGEM PELO MUNDO, RECEBEU UM
ESPELHO EM FORMA QUADRADA E OUVIU:
- COM ESTE ESPELHO, VOCÊ REGISTRARÁ TUDO O QUE O QUE VIR
DURANTE A VIAGEM, PARA MOSTRAR-ME NA VOLTA.
O DISCÍPULO, SURPRESO, INDAGOU:
- MAS MESTRE, COMO, COM UM SIMPLES ESPELHO PODEREI EU LHE
MOSTRAR TUDO O QUE ENCONTRAR DURANTE A VIAGEM?
NO MOMENTO EM QUE FAZIA ESTA PERGUNTA, O ESPELHO CAIU-LHE
DAS MÃOS , QUEBRANDO-SE EM SETE PEÇAS.
ENTÃO O MESTRE DISSE:
- AGORA VOCÊ PODERÁ, COM ESSAS SETE PEÇAS, CONSTRUIR FIGURAS
PARA ILUSTRAR O QUE VIU DURANTE A VIAGEM.
2. Copie e responda no caderno:
A - Qual é a origem do tangram?

B - O que o mestre pediu ao jovem chinês?
C - O que aconteceu com o espelho quando o discípulo fazia uma pergunta ao mestre?
D - Qual é a moral da história?
1 . A partir do ANEXO do tangram construa uma tela na medida de cartolina e pinte com tintas
guaches ou lápis de cor:
1 – Coloque sua máscara, dê uma volta pelo seu bairro ou comunidade observando as construções
(casas, igrejas, jardins, etc) e prestando atenção nas formas geométricas que se parecem. Utilizando
material reciclado construa uma pequena maquete representando as formas geométricas percebidas
nas construções, em seguida relate em seu caderno o nome das formas geométricas representadas e
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os tipos de construções que percebeu a semelhança:
. Solicitar que o aluno fale através de áudio e/ou vídeo, e texto (aluno que não possui acesso) em que
situações ele fica feliz. Em seguida escreva no caderno um texto com situações que lembram
momentos felizes que tiveram.

A partir da imagem apresentada na atividade acima.
.
2. Copiar e responder no caderno algumas situações-problema envolvendo a interpretação da
imagem:
e) Se uma criança sorri 5 vezes por dia, quantas vezes ela sorriu em 8 dias?
f) Se você sorrir 20 vezes por ano, quantas vezes você sorriu em 2 anos?
g) Se cada vez que sorrimos, 10 lágrimas de felicidade forem derramadas, quantas lágrimas
escorrerão de nosso rosto se sorrirmos 5 vezes? Assinale a alternativa correta.
( ) 40 vezes ( ) 60 vezes ( ) 50 vezes
h) Um grupo tem 20 pessoas. Se cada pessoa derramar 10 lágrimas ao sorrir, quantas lágrimas
terá derramado o grupo ao todo?
( ) mais de 100 lágrimas ( ) menos de 100 lágrimas
1. Leia a lenda do tangram:
LENDA DE ORIGEM DO TANGRAM

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“DIZ A LENDA QUE UM JOVEM CHINÊS, AO DESPERDIR-SE DO SEU

MESTRE PARA UMA GRANDE VIAGEM PELO MUNDO, RECEBEU UM
ESPELHO EM FORMA QUADRADA E OUVIU:
- COM ESTE ESPELHO, VOCÊ REGISTRARÁ TUDO O QUE O QUE VIR
DURANTE A VIAGEM, PARA MOSTRAR-ME NA VOLTA.
O DISCÍPULO, SURPRESO, INDAGOU:
- MAS MESTRE, COMO, COM UM SIMPLES ESPELHO PODEREI EU LHE
MOSTRAR TUDO O QUE ENCONTRAR DURANTE A VIAGEM?
NO MOMENTO EM QUE FAZIA ESTA PERGUNTA, O ESPELHO CAIU-LHE
DAS MÃOS , QUEBRANDO-SE EM SETE PEÇAS.
ENTÃO O MESTRE DISSE:
- AGORA VOCÊ PODERÁ, COM ESSAS SETE PEÇAS, CONSTRUIR FIGURAS
PARA ILUSTRAR O QUE VIU DURANTE A VIAGEM.
2. Copie e responda no caderno:
A - Qual é a origem do tangram?

B - O que o mestre pediu ao jovem chinês?
C - O que aconteceu com o espelho quando o discípulo fazia uma pergunta ao mestre?
D - Qual é a moral da história?
1. A partir do ANEXO do tangram construa uma tela na medida de cartolina e pinte com tintas
guaches ou lápis de cor:
1 – Coloque sua máscara, dê uma volta pelo seu bairro ou comunidade observando as construções
(casas, igrejas, jardins, etc) e prestando atenção nas formas geométricas que se parecem. Utilizando
material reciclado construa uma pequena maquete representando as formas geométricas percebidas
nas construções, em seguida relate em seu caderno o nome das formas geométricas representadas e
os tipos de construções que percebeu a semelhança:

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- PROPOSTA PARA O 6º e 7º ANOS
1. Observe a imagem abaixo e depois responda:
(RESPOSTA: flor vermelha = 20/ flor azul de cinco pétalas = 5/ flor azul de 4 pétalas = 4/ girassol = 1)
Resposta correta = 1 + 20 X 4 = 81
A - Qual é o valor final do desafio?
B – Agora é sua vez: Construa um desafio com símbolos escolhidos por você e que envolva adição e
subtração. Não esqueça de deixar bem colorido.
1. Para você treinar as quatro operações fundamentais da matemática acesse a tabuada do

Dino no link abaixo: http://www.escolagames.com.br/jogos/tabuadaDino/?deviceType=mobile
Observando o ANEXO abaixo, recorte e cole em papel, papelão ou cartolina criando o dominó
da multiplicação e jogue com seus familiares.

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1. Observe a imagem abaixo e depois responda:
(RESPOSTA: flor vermelha = 20/ flor azul de cinco pétalas = 5/ flor azul de 4 pétalas = 4/ girassol = 1)
Resposta correta 1 + 20 x 4 = 81
A - Qual é o valor final do desafio?
B – Agora é sua vez: Construa um desafio com símbolos escolhidos por você e que envolva adição e
subtração. Não esqueça de deixar bem colorido.
2. Para você treinar as quatro operações fundamentais da matemática acesse a tabuada do Dino
no link abaixo: http://www.escolagames.com.br/jogos/tabuadaDino/?deviceType=mobile
Observando o ANEXO abaixo, recorte e cole em papel, papelão ou cartolina criando o dominó
da multiplicação e jogue com seus familiares.

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SEMANA DE 02/08 A 14/08 - 1 HORA
Copie no caderno a atividade proposta e responda:

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Copie no caderno a atividade proposta e responda:

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Cultura e Esporte
Período: III unidade

Subtema:
Área do Conhecimento:
Componentes Curriculares envolvidos:
Período: IV unidade
Subtema:
Área do Conhecimento:
Componentes Curriculares envolvidos:
Avaliação:
O processo avaliativo acontecerá de forma contínua e processual, observando o
comprometimento na execução das atividades e no desenvolvimento das habilidades e
competências.

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Carga horária projeto interdisciplinar - Maio a Dezembro 2021
1º ao 3º ano
I unidade Língua Matemática Ensino

Período de 12 de maio a 08 de julho Portuguesa Religioso
Linguagem, Matemática e Ensino Religioso 18 16 06
II unidade Língua Matemática Educação Física

Período de 09 de julho a 28 de agosto Portuguesa
Linguagem e Matemática 11 16 13
III unidade Língua Produção Arte Ciências

Período de 30 de agosto a 25 de outubro Portuguesa Textual
Linguagem e Ciências da Natureza 09 13 05 13
IV unidade Língua História Arte Geografia

Período de 26 de outubro a 18 de dezembro Inglesa
Linguagem e Ciências Humanas 06 13 08 13

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Cultura e Esporte
4º e 5º anos

II unidade Língua Matemática Educação Física

Período de 09 de julho a 28 de agosto Portuguesa
Linguagem e Matemática 11 16 13



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6º ao 9º ano

II unidade Língua Produção Matemática Educação

Física
Período de 09 de julho a 28 de agosto Portuguesa Textual
Linguagem e Matemática 11 07 09 13



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EJA – Educação de Jovens e Adultos
CICLO I
I unidade Língua Matemática Ética e

Período de 12 de maio a 08 de julho Portuguesa Cidadania
16 16 08
II unidade Língua Produção Matemática

16 08 16
III unidade Produção Arte Ciências

Período de 30 de agosto a 25 de outubro Textual
08 16 16
IV unidade Ética e História Geografia

Período de 26 de outubro a 18 de dezembro Cidadania
08 16 16

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Carga horária projeto interdisciplinar – Maio a Dezembro 2021
CICLO II - Vespertino
I unidade Língua Matemática Empreendedorismo
Período de 12 de maio a 08 de julho Portuguesa
16 16 08
II unidade Língua Produção Educação Matemática

Física
09 09 13 09
III unidade Empreende Produção Arte Ciências

Período de 30 de agosto a 25 de outubro dorismo Textual
05 04 13 19
IV unidade História Língua Inglesa Geografia

Período de 26 de outubro a 18 de dezembro 13 13 13

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Carga horária projeto interdisciplinar – Maio a Dezembro 2021
CICLO II - Noturno
I unidade Língua Matemática Empreendedorismo
Período de 12 de maio a 08 de julho Portuguesa
16 16 08
II unidade Língua Língua Matemática

Período de 09 de julho a 28 de agosto Portuguesa Inglesa
16 08 16
III unidade Língua Arte Ciências

Período de 30 de agosto a 25 de outubro Inglesa
08 16 16
IV unidade Empreendedorismo História Geografia

Período de 26 de outubro a 18 de dezembro 08 16 16

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ANEXOS

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Projeto Interdisciplinar aborda saúde mental na pandemia

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Secretaria Municipal de Educação,

Projeto Interdisciplinar Ano Continuum 2020-2021

Praça Theógnes A. Calixto, 58 – Gravatá – Conceição do Coité – Ba. –e-mail: educa.pmcc@gmail.com

preventivas à programação da COVID-19.

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II UNIDADE 7 SEMANAS – DE 09/07 A 28/08

ENSINO FUNDAMENTAL ANOS FINAIS -EJA- CICLO II

SEMANA DE 09/07 A 24/07 - 4 HORAS

MÚSICA: COMO É GRANDE O MEU AMOR POR VOCÊ

EU TENHO TANTO PRA LHE FALAR

E NÃO HÁ NADA PRA COMPARAR

NEM MESMO O CÉU NEM AS ESTRELAS

NUNCA SE ESQUEÇA, NEM UM SEGUNDO

NUNCA SE ESQUEÇA, NEM UM SEGUNDO

MAS COMO É GRANDE O MEU AMOR POR VOCÊ

COMPOSIÇÃO: ROBERTO CARLOS.

Praça Theógnes A. Calixto, 58 – Gravatá – Conceição do Coité – Ba. –e-mail: educa.pmcc@gmail.com

1 – Responder no caderno as questões abaixo:

1 – Responder no caderno as questões abaixo:

SEMANA DE 26/07 A 06/08 - 3 HORAS

Na primeira atividade, os alunos deverão visualizar a imagem abaixo:

1 - Realizar conversa com familiares responder no caderno as questões abaixo:

A – As pessoas em sua casa utilizam muito o celular? Em quais horas do dia?

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Na primeira atividade, os alunos deverão visualizar a imagem abaixo:

1 - Realizar conversa com familiares responder no caderno as questões abaixo:

A – As pessoas em sua casa utilizam muito o celular? Em quais horas do dia?

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SEMANA DE 09/08 A 20/08 - 2 HORAS

1 – Leitura da imagem abaixo.

2. Depois de fazer a leitura da imagem respondam no caderno as seguintes questões:

A – Qual a temática abordada no card?

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1 – Leitura da imagem abaixo.

2. Depois de fazer a leitura da imagem responda no caderno as seguintes questões:

A – Qual a temática abordada no card?

SEMANA DE 23/08 A 28/08 - 2 HORAS

1 . Observe a imagem abaixo e responda:

A – O que as crianças estão fazendo?

4 . Observe a imagem abaixo e responda no caderno:

A – O que as crianças estão fazendo?

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II UNIDADE 7 SEMANAS – DE 09/07 A 28/08

ENSINO FUNDAMENTAL ANOS FINAIS- EJA- CICLO II

SEMANA DE 09/07 A 24/07 - 2 HORAS

Analisar imagem abaixo:

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Assistir vídeo Escravos da Tecnologia (Narrado em Português)

Analisar imagem abaixo:

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SEMANA DE 26/07 A 14/08 - 3 HORAS

Assistir vídeo 4 dicas para lidar com a ansiedade em uma pandemia.

COMO LIDAR COM A ANSIEDADE NA QUARENTENA?

NÃO RESUMA SEUS DIAS A NOTÍCIAS SOBRE A DOENÇA

SE ATENTE AOS EXAGEROS

MANTENHA AS CRIANÇAS POR PERTO

Praça Theógnes A. Calixto, 58 – Gravatá – Conceição do Coité – Ba. –e-mail: educa.pmcc@gmail.com

- Assistir vídeo e ler texto.

- Refletir sobre seus comportamentos e responder as questões propostas no caderno: