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Governador‌‌do‌‌Estado‌‌do‌‌Amazonas‌  ‌ Assessores‌‌Pedagógicos‌  ‌
Wilson‌‌Miranda‌‌Lima‌  ‌ Ana‌‌Rita‌‌Fadel‌‌Arruda‌  ‌
  ‌ ‌ Claudia‌‌Gomes‌‌Nascimento‌  ‌
Secretário‌‌de‌‌Estado‌‌de‌‌Educação‌‌e‌‌Desporto‌  ‌ Darcival‌‌Luiz‌‌de‌‌Almeida‌‌Santana‌  ‌
Luis‌‌Fabian‌‌Pereira‌‌Barbosa‌  ‌ Eliane‌‌da‌‌Silva‌‌Gomes‌  ‌
 ‌ Ellen‌‌Cristina‌‌de‌‌Oliveira‌‌Alves‌  ‌
Secretária‌‌Executiva‌‌Adjunta‌‌de‌‌Gestão‌  ‌ Francisca‌‌Regina‌‌de‌‌Sa‌‌Teles‌  ‌
Rosalina‌‌Moraes‌‌Lobo‌  ‌ Gabriela‌‌da‌‌Rocha‌‌Lima‌  ‌
  ‌ ‌ Helândia‌‌Feitosa‌‌Milon‌  ‌
Secretário‌‌Executivo‌‌Adjunto‌‌Pedagógico‌  ‌ Luana‌‌Correa‌‌de‌‌Souza‌  ‌
Raimundo‌‌de‌‌Jesus‌‌Teixeira‌‌Barradas‌  ‌ Michele‌‌Linares‌‌Lima‌  ‌
  ‌ ‌ Luiz‌‌Ricardo‌‌de‌‌Almeida‌‌E‌‌Silva‌  ‌
Secretária‌‌Executiva‌‌Adjunta‌‌da‌‌Capital‌  ‌ Queila‌‌Patricia‌‌de‌‌Oliveira‌‌Poltronieri‌  ‌
Arlete‌‌Ferreira‌‌Mendonça‌  ‌ Ryanne‌‌Emim‌‌Oliveira‌  ‌
  ‌ ‌ Sonia‌‌Regina‌‌Colares‌‌D’Almeida‌‌Martins‌  ‌
Secretária‌‌Executiva‌‌Adjunta‌‌do‌‌Interior‌  ‌ Suzana‌‌Cristina‌‌Lemos‌‌de‌‌Souza‌  ‌
Ana‌‌Maria‌‌de‌‌Araújo‌‌Freitas‌  ‌  ‌
 ‌ Organizadores‌  ‌
Departamento‌‌de‌‌Políticas‌‌e‌‌Programas‌‌Educacionais‌  ‌ Ademir‌‌Pinto‌‌Ribeiro‌  ‌
Hellen‌‌Cristina‌‌Silva‌‌Matute‌  ‌ Dário‌‌Pinheiro‌‌Silva‌  ‌
 ‌ Francisco‌‌Renê‌‌Moreira‌  ‌
Departamento‌‌de‌‌Gestão‌‌Escolar‌  ‌ Gabriela‌‌‌Mavignier‌‌‌Dacio‌‌‌da‌‌‌Costa‌  
‌‌ ‌
Júlio‌‌César‌‌Meireles‌‌de‌‌Freitas‌  ‌ Giselle‌‌‌Palmeira‌‌‌Neves‌ ‌ ‌
 ‌ Jefferson‌‌Lima‌‌de‌‌Oliveira‌  ‌
Centro‌‌de‌‌Formação‌‌Profissional‌‌Pe.‌‌José‌‌Anchieta‌  ‌ José‌‌Francisco‌‌Antônio‌‌Vieira‌‌da‌‌Silva‌  ‌
Ana‌‌Maria‌‌de‌‌Lucena‌‌Rodrigues‌  ‌ Jucimara‌‌de‌‌Souza‌‌Brito‌  ‌
  ‌ ‌ Petty‌‌Keila‌‌Ribeiro‌‌dos‌‌Santos‌  ‌
Centro‌‌de‌‌Mídias‌‌de‌‌Educação‌‌do‌‌Amazonas‌  ‌ Risolda‌ ‌Maria‌‌Silva‌‌Farias‌  ‌
Wilmara‌‌Cruz‌‌Messa‌‌Monteiro‌  ‌ Rosângelo‌‌‌Fernandes‌‌‌de‌‌‌Assis‌ ‌ ‌
 ‌ Yara‌‌Rodrigues‌‌Graça‌  ‌
Gerência‌‌de‌‌Operações‌‌e‌‌Suporte‌  ‌  ‌
Karoline‌‌Goes‌‌dos‌‌Santos‌  ‌ Diagramação‌‌e‌‌Formatação‌  ‌
 ‌ Juliana‌‌Maria‌‌de‌‌Morais‌  ‌
Gerência‌‌de‌‌Ensino‌‌Mediado‌‌por‌‌Tecnologia‌  ‌ Marcelo‌‌Ferreira‌‌Gama‌  ‌
Kaellen‌‌Rodrigues‌‌Ferreira‌  ‌  ‌
 ‌ Capa‌  ‌
Gerência‌‌de‌‌Mídias‌‌e‌‌Conteúdos‌‌Digitais‌  ‌ Rafael‌‌Alexandre‌‌Ortiz‌‌Soares‌  ‌
Sabrina‌‌Emanuela‌‌de‌‌Melo‌‌Araújo‌  ‌

2021‌  ‌
Secretaria‌‌de‌‌Estado‌‌de‌‌Educação‌‌e‌‌Desporto‌  ‌
Rua‌‌Waldomiro‌‌Lustoza,‌‌250‌‌-‌‌Japiim‌‌II‌  ‌
CEP:‌‌69076-830‌‌-‌‌Manaus/AM‌  ‌
www.educacao.am.gov.br‌  ‌
 ‌

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 ‌
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….‌  ‌
 ‌ Série/Segmentos‌  ‌

 ‌ EM‌‌1ª‌‌e‌‌2ª‌‌Série‌  ‌ EM‌‌3ª‌‌Série‌  ‌

Aula‌‌em‌‌Casa‌‌Amazonas‌  ‌ TV‌‌Tiradentes‌  ‌ 20.2‌  ‌ 20.3‌  ‌

Olá,‌‌estudante!‌‌Tudo‌‌bem?‌  ‌  ‌
Seja‌‌bem-vindo‌‌ao‌‌seu‌‌Caderno‌‌Digital.‌‌Antes‌‌de‌‌explicarmos‌‌   Aplicativo‌‌Aula‌‌em‌‌Casa‌  ‌
a‌‌respeito‌‌dele,‌‌conheça‌‌um‌‌pouco‌‌sobre‌‌o‌‌Projeto‌‌Aula‌‌em‌‌
 
Casa‌‌e‌‌os‌‌recursos‌‌que‌‌vamos‌‌oferecer‌‌neste‌‌material.‌  ‌ Disponível‌‌para‌‌os‌‌sistemas‌‌operacionais‌‌Android‌‌e‌‌IOS.‌‌Nele‌‌
 
 ‌ é‌‌possível‌‌a‌‌interação‌‌via‌‌chat.‌  ‌
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O‌‌que‌‌é‌‌o‌‌projeto‌‌Aula‌‌em‌‌Casa?‌  ‌
O‌  ‌projeto‌  ‌Aula‌  ‌em‌  ‌Casa‌  ‌corresponde‌  ‌a ‌ ‌um‌  ‌pacote‌  ‌de‌‌
 
atividades‌  ‌pedagógicas‌  ‌e ‌ ‌estratégias‌  ‌de‌  ‌ensino‌  ‌que‌  ‌são‌‌
 
ofertadas‌‌  aos‌‌
 professores‌‌  e ‌‌alunos‌‌
 da‌‌
 rede‌‌
 pública‌‌  para‌‌
 apoiar‌‌ 
o‌‌regime‌‌de‌‌aulas‌‌não‌‌presenciais‌‌nas‌‌unidades‌‌escolares.‌  ‌
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Quais‌‌  os‌‌
  recursos‌‌
  disponíveis‌‌
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Aula‌‌em‌‌Casa?‌  ‌  ‌
Os‌‌
  recursos‌‌ midiáticos,‌‌
 em‌‌
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 disponibilizados‌‌
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professores‌  ‌e ‌ ‌estudantes‌  ‌são:‌  ‌videoaulas,‌  ‌atividades‌‌    ‌
interativas,‌‌
  cartelas,‌‌
 testes‌‌
 on-line‌‌
 (Exercitando),‌‌ caderno‌‌ digital‌‌  Canal‌‌do‌‌YouTube‌  ‌
para‌‌estudantes‌‌e‌‌professores,‌‌roteiros‌‌de‌‌estudos‌‌e‌‌tutoriais.‌  ‌
 ‌ Conteúdo‌‌para‌‌todas‌‌as‌‌séries‌  ‌
Qual‌‌a‌‌finalidade‌‌deste‌‌Caderno‌‌Digital?‌  ‌
Este‌  ‌caderno‌  ‌é ‌ ‌um‌  ‌dos‌  ‌materiais‌  ‌didáticos‌  ‌fornecidos‌  ‌pelo‌‌  
projeto‌  ‌Aula‌  ‌em‌  ‌Casa.‌  ‌Em‌  ‌formato‌  ‌digital/e-book,‌  ‌ele‌  ‌é ‌‌
composto‌‌por:‌  ‌
➔ Acesso‌‌   à ‌‌videoaula‌‌   - ‌‌via‌‌
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formato‌‌mais‌‌leve.‌  ‌
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➔ Síntese‌  ‌dos‌  ‌conteúdos‌  ‌abordados‌  ‌- ‌ ‌texto‌  ‌"Ler‌  ‌e ‌‌
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Descobrir",‌  ‌ideal‌  ‌para‌  ‌complementar‌  ‌a ‌ ‌videoaula,‌  ‌para‌‌  
acessibilidade‌  ‌de‌  ‌alunos‌  ‌surdos‌  ‌e ‌ ‌também‌  ‌para‌  ‌quem‌‌   Outras‌‌Plataformas‌  ‌
não‌  ‌possui‌  ‌acesso‌‌   à ‌‌conectividade‌‌   nem‌‌   à ‌‌programação‌‌  
televisiva.‌  ‌ Plataforma‌‌Saber‌‌Mais‌  ‌ Plataforma‌‌Educação‌  ‌
 ‌
➔ Dinâmicas‌  ‌Locais‌  ‌Interativas‌  ‌- ‌ ‌atividade‌  ‌proposta‌  ‌na‌‌   Nela‌‌estão‌‌disponíveis‌‌
 
páginas‌‌informativas,‌‌roteiros‌‌  Nela‌‌estão‌‌os‌‌recursos‌‌
 
videoaula,‌‌   disponibilizada‌‌   com‌‌ orientações‌‌  para‌‌ alunos‌‌  e ‌‌
e‌‌planos‌‌de‌‌estudos,‌‌entre‌‌
  midiáticos‌‌do‌‌Aula‌‌em‌‌Casa.‌  ‌
gabarito‌‌para‌‌os‌‌professores.‌  ‌
 ‌ outros.‌‌
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➔ Lista‌  ‌de‌  ‌exercícios‌  ‌- ‌ ‌chamada‌  ‌"Praticando",‌  ‌trata-se‌  ‌de‌‌  
uma‌‌  seção‌‌   constituída‌‌   por‌‌
  questões‌‌   de‌‌
  múltipla‌‌  escolha‌‌  
e‌‌gabarito.‌‌    ‌
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➔ Atividades‌  ‌Complementares‌  ‌- ‌ ‌atividades‌  ‌diversificadas‌‌    ‌  ‌
para‌‌trabalhar‌‌os‌‌conteúdos‌‌abordados.‌  ‌
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➔ Saiba‌  ‌Mais‌  ‌- ‌ ‌sugestão‌  ‌de‌  ‌leitura‌  ‌para‌  ‌introdução‌  ‌de‌‌    ‌
novos‌‌conceitos‌‌ou‌‌aprofundamento‌‌dos‌‌conteúdos.‌  ‌  ‌
 ‌ Mídias‌  ‌off-line‌  ‌- ‌ ‌disponibilização‌  ‌dos‌  ‌conteúdos‌  ‌digitais‌  ‌via‌‌
 
➔ Testes‌  ‌on-line‌  ‌(Exercitando)‌  ‌- ‌ ‌lista‌  ‌de‌  ‌exercícios‌  ‌via‌‌   DVDs‌‌
  para‌‌  as‌‌
  escolas‌‌   localizadas‌‌
  em‌‌
 áreas‌‌ de‌‌
 baixa/nenhuma‌‌  
formulário‌‌on-line‌‌com‌‌questões‌‌de‌‌múltipla‌‌escolha.‌  ‌ conectividade.‌  ‌
 ‌  ‌
➔ Orientações‌  ‌didáticas‌  ‌- ‌ ‌para‌  ‌auxiliar‌  ‌nas‌  ‌estratégias‌‌    ‌
desenvolvidas‌‌por‌‌você.‌  ‌
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Dúvidas,‌‌críticas‌‌e/ou‌‌sugestões‌  ‌
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  Digital,‌‌
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  meio‌‌
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  sinal‌‌
  digital‌‌
  de‌‌
  TV‌‌
  para‌‌
  o ‌‌
acesso‌  ‌às‌  ‌videoaulas,‌‌
  formações,‌‌   entre‌‌
  outras‌‌  programações,‌‌  
destinadas‌‌aos‌‌estudantes‌‌e‌‌professores.‌  ‌
 ‌
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1‌  ‌
 ‌
 Aula‌‌em‌‌Casa‌‌-‌‌Caderno‌‌Digital‌‌do‌‌Estudante‌‌-‌‌Ensino‌‌Médio‌‌-‌‌1ª‌‌Série‌  ‌

….‌  ‌
Agenda‌‌de‌‌Atividades‌  ‌
 ‌
SEG‌‌-‌‌28.06‌  ‌ ➔ Sem‌‌transmissão‌‌-‌‌recesso‌‌escolar‌  ‌

TER‌‌-‌‌29.06‌  ‌ ➔ Sem‌‌transmissão‌‌-‌‌recesso‌‌escolar‌  ‌
SEMANA‌  ‌
QUA‌‌-‌‌30.06‌  ‌ ➔ Sem‌‌transmissão‌‌-‌‌recesso‌‌escolar‌  ‌
20‌  ‌
QUI‌‌-‌‌01.07‌  ‌ ➔ Sem‌‌transmissão‌‌televisiva‌‌-‌‌Atividades‌‌remotas‌  ‌

SEX‌‌-‌‌02.07‌  ‌ ➔ Sem‌‌transmissão‌‌televisiva‌‌-‌‌Atividades‌‌remotas‌  ‌

➔ Orientações‌‌Pedagógicas‌  ‌
SEG‌‌-‌‌05.07‌  ‌
➔ Orientações‌‌sobre‌‌os‌‌projetos:‌‌Aula‌‌em‌‌Casa,‌‌Conquistar‌‌e‌‌Contraturno‌‌Digital.‌  ‌

➔ Assistir‌‌às‌‌aulas‌‌137‌‌e‌‌138‌‌e‌‌realizar‌‌a‌‌leitura‌‌do‌‌"Ler‌‌e‌‌Descobrir"‌‌das‌‌aulas‌‌citadas.‌  ‌
TER‌‌-‌‌06.07‌  ‌
➔ Realizar‌‌as‌‌atividades‌‌do‌‌"Praticando"‌‌das‌‌duas‌‌aulas‌‌seguintes.‌  ‌

SEMANA‌  ‌ ➔ Assistir‌‌às‌‌aulas‌‌139‌‌e‌‌140‌‌e‌‌corrigir‌‌o‌‌"Praticando"‌‌das‌‌aulas‌‌citadas.‌  ‌
21‌  ‌ QUA‌‌-‌‌07.07‌  ‌ ➔ Realizar‌‌a‌‌"Atividade‌‌Complementar"‌‌e‌‌a‌‌leitura‌‌do‌‌"Saiba‌‌Mais".‌  ‌
➔ Fazer‌‌outras‌‌atividades‌‌indicadas‌‌pelo‌‌professor.‌  ‌

➔ Assistir‌‌às‌‌aulas‌‌141‌‌e‌‌142‌‌e‌‌realizar‌‌a‌‌leitura‌‌do‌‌"Ler‌‌e‌‌Descobrir"‌‌das‌‌aulas‌‌citadas.‌  ‌
QUI‌‌-‌‌08.07‌  ‌
➔ Realizar‌‌as‌‌atividades‌‌do‌‌"Praticando"‌‌das‌‌duas‌‌aulas‌‌seguintes.‌  ‌

SEX‌‌-‌‌09.07‌  ‌ ➔ Assistir‌‌à‌‌aula‌‌143.‌  ‌

➔ Assistir‌‌às‌‌aulas‌‌144‌‌e‌‌145‌‌e‌‌corrigir‌‌o‌‌"Praticando"‌‌das‌‌aulas‌‌citadas.‌  ‌
SEG‌‌-‌‌12.07‌  ‌ ➔ Realizar‌‌a‌‌"Atividade‌‌Complementar"‌‌e‌‌a‌‌leitura‌‌do‌‌"Saiba‌‌Mais".‌  ‌
➔ Fazer‌‌outras‌‌atividades‌‌indicadas‌‌pelo‌‌professor.‌  ‌

➔ Assistir‌‌às‌‌aulas‌‌146‌‌e‌‌147‌‌e‌‌realizar‌‌a‌‌leitura‌‌do‌‌"Ler‌‌e‌‌Descobrir"‌‌das‌‌aulas‌‌citadas.‌  ‌
TER‌‌-‌‌13.07‌  ‌
➔ Realizar‌‌as‌‌atividades‌‌do‌‌"Praticando"‌‌das‌‌duas‌‌aulas‌‌seguintes.‌  ‌
SEMANA‌  ‌
➔ Assistir‌‌às‌‌aulas‌‌148‌‌e‌‌149‌ ‌e‌‌corrigir‌‌o‌‌"Praticando"‌‌das‌‌aulas‌‌citadas.‌  ‌
22‌  ‌ QUA‌‌-‌‌14.07‌  ‌ ➔ Realizar‌‌a‌‌"Atividade‌‌Complementar"‌‌e‌‌a‌‌leitura‌‌do‌‌"Saiba‌‌Mais".‌  ‌
➔ Fazer‌‌outras‌‌atividades‌‌indicadas‌‌pelo‌‌professor.‌  ‌

➔ Assistir‌‌às‌‌aulas‌‌150‌‌e‌‌151‌‌e‌‌realizar‌‌a‌‌leitura‌‌do‌‌"Ler‌‌e‌‌Descobrir"‌‌das‌‌aulas‌‌citadas.‌  ‌
QUI‌‌-‌‌15.07‌  ‌
➔ Realizar‌‌as‌‌atividades‌‌do‌‌"Praticando"‌‌das‌‌duas‌‌aulas‌‌seguintes.‌  ‌

SEX‌‌-‌‌16.07‌  ‌ ➔ Assistir‌‌às‌‌aulas‌‌152.‌  ‌

➔ Assistir‌‌às‌‌aulas‌‌153‌‌e‌‌154‌‌e‌‌corrigir‌‌o‌‌"Praticando"‌‌das‌‌aulas‌‌citadas.‌  ‌
SEG‌‌-‌‌19.07‌  ‌ ➔ Realizar‌‌a‌‌"Atividade‌‌Complementar"‌‌e‌‌a‌‌leitura‌‌do‌‌"Saiba‌‌Mais".‌  ‌
➔ Fazer‌‌outras‌‌atividades‌‌indicadas‌‌pelo‌‌professor.‌  ‌

➔ Assistir‌‌às‌‌aulas‌‌155,‌‌156‌‌e‌‌157‌‌e‌‌realizar‌‌a‌‌leitura‌‌do‌‌"Ler‌‌e‌‌Descobrir"‌‌das‌‌aulas‌‌citadas.‌  ‌
TER‌‌-‌‌20.07‌  ‌
➔ Realizar‌‌as‌‌atividades‌‌do‌‌"Praticando"‌‌das‌‌duas‌‌aulas‌‌seguintes.‌  ‌
SEMANA‌  ‌
➔ Assistir‌‌às‌‌aulas‌‌158,‌‌159‌‌e‌‌160‌‌e‌‌corrigir‌‌o‌‌"Praticando"‌‌das‌‌aulas‌‌citadas.‌  ‌
23‌  ‌ QUA‌‌-‌‌21.07‌  ‌ ➔ Realizar‌‌a‌‌"Atividade‌‌Complementar"‌‌e‌‌a‌‌leitura‌‌do‌‌"Saiba‌‌Mais".‌  ‌
➔ Fazer‌‌outras‌‌atividades‌‌indicadas‌‌pelo‌‌professor.‌  ‌

➔ Assistir‌‌às‌‌aulas‌‌161,‌‌162‌‌e‌‌163‌‌e‌‌realizar‌‌a‌‌leitura‌‌do‌‌"Ler‌‌e‌‌Descobrir"‌‌das‌‌aulas‌‌citadas.‌  ‌
QUI‌‌-‌‌22.07‌  ‌
➔ Realizar‌‌as‌‌atividades‌‌do‌‌"Praticando"‌‌das‌‌duas‌‌aulas‌‌seguintes.‌  ‌

SEX‌‌-‌‌23.07‌  ‌ ➔ Assistir‌‌à‌‌aula‌‌164.‌  ‌

➔ Assistir‌‌a‌‌aula‌‌165‌‌com‌‌a‌‌Aplicação‌‌do‌‌"Exercitando".‌  ‌
SEG‌‌-‌‌26.07‌  ‌ ➔ Responder‌‌às‌‌questões‌‌do‌‌"Exercitando"‌‌no‌‌caderno‌‌ou‌‌via‌‌formulário‌‌on-line.‌  ‌
➔ Realizar‌‌outras‌‌atividades‌‌indicadas‌‌pelos‌‌professores.‌  ‌

➔ Assistir‌‌a‌‌aula‌‌166‌‌e‌‌acompanhar‌‌a‌‌correção‌‌do‌‌Exercitando‌‌-‌‌Parte‌‌1.‌  ‌
TER‌‌-‌‌27.07‌  ‌
➔ Fazer‌‌outras‌‌atividades‌‌indicadas‌‌pelo‌‌professor.‌  ‌
SEMANA‌‌    ‌
24‌  ‌ ➔ Assistir‌‌a‌‌aula‌‌167‌‌e‌‌acompanhar‌‌a‌‌correção‌‌do‌‌Exercitando‌‌-‌‌Parte‌‌2.‌  ‌
QUA‌‌-‌‌28.07‌  ‌
➔ Fazer‌‌outras‌‌atividades‌‌indicadas‌‌pelo‌‌professor.‌  ‌

➔ Assistir‌‌a‌‌aula‌‌168‌‌e‌‌acompanhar‌‌a‌‌correção‌‌do‌‌Exercitando‌‌-‌‌Parte‌‌3.‌  ‌
QUI‌‌-‌‌29.07‌  ‌
➔ Fazer‌‌outras‌‌atividades‌‌indicadas‌‌pelo‌‌professor.‌  ‌

SEX‌‌-‌‌30.07‌  ‌ ➔ Assistir‌‌a‌‌aula‌‌169.‌  ‌
 ‌
2‌  ‌
 ‌
 Aula‌‌em‌‌Casa‌‌-‌‌Caderno‌‌Digital‌‌do‌‌Estudante‌‌-‌‌Ensino‌‌Médio‌‌-‌‌1ª‌‌Série‌  ‌

Bloco‌‌5 ‌ ‌ Aula‌‌157‌‌-‌‌Arte‌ ‌24‌  ‌

 ‌
Romantismo-Realismo-Impressionismo‌ ‌24‌  ‌
Aula‌‌137‌‌-‌‌Língua‌‌Portuguesa‌ ‌4 ‌ ‌
Funções‌‌da‌‌literatura‌‌e‌‌literatura‌‌na‌‌sociedade‌ ‌4 ‌ ‌ Aula‌‌158‌‌-‌‌Atividade‌‌Interativa‌ ‌26‌  ‌
Praticando‌‌Física‌ ‌26‌  ‌
Aula‌‌138‌‌-‌‌Matemática‌ ‌5 ‌ ‌
Zero‌‌da‌‌função‌‌afim‌ ‌5 ‌ ‌ Aula‌‌159‌‌-‌‌Atividade‌‌Interativa‌ ‌27‌  ‌
Praticando‌‌Língua‌‌Espanhola‌ ‌27‌  ‌
Aula‌‌139‌‌–‌‌Atividade‌‌Interativa‌ ‌6 ‌ ‌
Praticando‌‌Língua‌‌Portuguesa‌ ‌6 ‌ ‌ Aula‌‌160‌‌-‌‌Atividade‌‌Interativa‌ ‌27‌  ‌
Praticando‌‌Arte‌ ‌27‌  ‌
Aula‌‌140‌‌-‌‌Atividade‌‌Interativa‌ ‌7 ‌ ‌
Praticando‌‌Matemática‌ ‌7 ‌ ‌ Aula‌‌161‌‌-‌‌Filosofia‌ ‌28‌  ‌
A‌‌Escola‌‌Platônica:‌‌dualismo;‌‌dialética;‌‌política‌ ‌28‌  ‌
Aula‌‌141‌‌-‌‌Geografia‌ ‌8 ‌ ‌
Praticando‌‌Filosofia‌ ‌29‌  ‌
Atividades‌‌Econômicas‌ ‌8 ‌ ‌
Aula‌‌162‌‌-‌‌Sociologia‌ ‌30‌  ‌
Aula‌‌142‌‌-‌‌História‌ ‌8 ‌ ‌
Karl‌‌marx‌ ‌30‌  ‌
O‌‌mundo‌‌grego:‌‌democracia‌‌e‌‌cultura‌ ‌8 ‌ ‌
Praticando‌‌Sociologia‌ ‌31‌  ‌
Aula‌‌143‌‌-‌‌Eletivo‌ ‌10‌  ‌
Aula‌‌163‌‌-‌‌Língua‌‌Portuguesa‌ ‌32‌  ‌
Psicossocial‌‌-‌‌Tema:‌‌Educação‌‌Financeira‌ ‌10‌  ‌
Gênero‌‌lírico,‌‌épico‌‌e‌‌dramático‌ ‌32‌  ‌
Aula‌‌144‌‌-‌‌Atividade‌‌Interativa‌ ‌10‌  ‌ Praticando‌‌Língua‌‌Portuguesa‌ ‌33‌  ‌
Praticando‌‌Geografia‌ ‌10‌  ‌
Aula‌‌164‌‌-‌‌Eletivo‌ ‌34‌  ‌
Aula‌‌145‌‌-‌‌Atividade‌‌Interativa‌ ‌11‌  ‌ Psicossocial‌‌-‌‌Tema:‌‌Trabalho‌‌e‌‌Projeto‌‌de‌‌Vida‌ ‌34‌  ‌
Praticando‌‌História‌ ‌11‌  ‌ Aula‌‌165‌‌-‌‌Exercitando‌ ‌34‌  ‌
Aula‌‌146‌‌-‌‌Química‌ ‌12‌  ‌
Aula‌‌166‌‌-‌‌Correção‌‌do‌‌Exercitando‌‌-‌‌Parte‌‌1‌ ‌34‌  ‌
Teoria‌‌atômica‌‌de‌‌Dalton‌ ‌12‌  ‌
Teoria‌‌atômica‌‌de‌‌Thomson‌ ‌12‌  ‌ Aula‌‌167‌‌-‌‌Correção‌‌do‌‌Exercitando‌‌-‌‌Parte‌‌2‌ ‌34‌  ‌

Aula‌‌147‌‌-‌‌Biologia‌ ‌13‌  ‌ Aula‌‌168‌‌-‌‌Correção‌‌do‌‌Exercitando‌‌-‌‌Parte‌‌3‌ ‌35‌  ‌

Base‌‌Molecular‌‌da‌‌Vida‌‌II‌ ‌13‌  ‌
Aula‌‌169‌‌-‌‌Eletivo‌ ‌35‌  ‌
Aula‌‌148‌‌-‌‌Atividade‌‌Interativa‌ ‌15‌  ‌ Espia‌‌essa‌‌Conversa‌‌-‌‌Tema:‌‌Variações‌‌Linguísticas‌ ‌35‌  ‌
Praticando‌‌Química‌ ‌15‌  ‌
Fontes‌‌de‌‌Pesquisas‌ ‌35‌  ‌
Aula‌‌149‌‌-‌‌Atividade‌‌Interativa‌ ‌15‌  ‌  ‌
Praticando‌‌Biologia‌ ‌15‌  ‌

Aula‌‌150‌‌-‌‌Língua‌‌Inglesa‌ ‌16‌  ‌
Simple‌‌Present:‌‌affirmative‌‌form‌ ‌16‌  ‌
Vocabulary:‌‌daily‌‌routine‌ ‌16‌  ‌

Aula‌‌151‌‌-‌‌Educação‌‌Física‌ ‌17‌  ‌
Esporte‌‌e‌‌diferenças‌‌culturais‌ ‌17‌  ‌

Aula‌‌152‌‌-‌‌Eletivo‌ ‌18‌  ‌
Espia‌‌essa‌‌Conversa‌‌-‌‌Tema:‌‌Ditados‌‌Populares‌ ‌18‌  ‌

Aula‌‌153‌‌-‌‌Atividade‌‌Interativa‌ ‌18‌  ‌
Praticando‌‌Língua‌‌Inglesa‌ ‌18‌  ‌

Aula‌‌154‌‌-‌‌Atividade‌‌Interativa‌ ‌19‌  ‌
Praticando‌‌Educação‌‌Física‌ ‌19‌  ‌

Aula‌‌155‌‌-‌‌Física‌ ‌20‌  ‌
Movimento‌‌uniformemente‌‌variado‌‌(MUV)‌‌-  
‌‌ ‌
aceleração‌‌escalar‌‌média‌‌e‌‌instantânea.‌ ‌20‌  ‌

Aula‌‌156‌‌-‌‌Língua‌‌Espanhola‌ ‌23‌  ‌
Los‌‌días‌‌de‌‌la‌‌semana‌‌/‌‌Los‌‌meses‌‌del‌‌año‌‌/  
‌‌ ‌
Números‌‌ordinales‌ ‌23‌  ‌
3‌  ‌
 ‌
 Aula‌‌em‌‌Casa‌‌-‌‌Caderno‌‌Digital‌‌do‌‌Estudante‌‌-‌‌Ensino‌‌Médio‌‌-‌‌1ª‌‌Série‌  ‌

 ‌

….‌  ‌ Função‌‌estética‌  ‌
Por‌‌ser‌‌a‌‌Literatura‌‌uma‌‌arte,‌‌ela‌‌nos‌‌remete‌‌à‌‌nossa‌‌
 
capacidade‌‌de‌‌apreciar‌‌o‌‌belo,‌‌o‌‌bonito,‌‌ao‌‌prazer‌‌que‌‌  
Aula‌‌137‌‌-‌‌Língua‌‌Portuguesa‌  ‌ sentimos‌‌diante‌‌das‌‌coisas‌‌agradáveis,‌‌que‌‌tocam‌‌os‌‌nossos‌‌ 
sentidos,‌‌as‌‌nossas‌‌emoções,‌‌o‌‌nosso‌‌intelecto.‌  ‌
Funções‌  ‌da‌  ‌literatura‌  ‌e ‌ ‌literatura‌  ‌na‌‌
   ‌
sociedade‌  ‌ Profissão‌‌de‌‌fé‌  ‌
 ‌
Conceito,‌‌funções‌  ‌
Invejo‌‌o‌‌ourives‌‌quando‌‌escrevo:‌  ‌
 ‌
Imito‌‌o‌‌amor‌  ‌
Para‌‌acessar‌‌a‌‌videoaula,‌‌utilize‌‌a‌‌câmera‌‌do‌‌celular‌‌no‌  Com‌‌que‌‌ele,‌‌em‌‌ouro,‌‌o‌‌alto‌‌relevo‌  ‌
código‌‌abaixo,‌‌ou‌‌    ‌ Faz‌‌de‌‌uma‌‌flor.‌  ‌
clique‌‌aqui‌. ‌ ‌  ‌
Por‌‌isso,‌‌corre,‌‌por‌‌servir-me,‌  ‌
Sobre‌‌o‌‌papel‌  ‌
A‌‌pena‌‌como‌‌em‌‌prata‌‌firme‌  ‌
Corre‌‌o‌‌cinzel.‌  ‌
 ‌
Torce,‌‌aprimora,‌‌alteia,‌‌lima‌  ‌
A‌‌frase:‌‌e,‌‌enfim,‌  ‌
 ‌
No‌‌verso‌‌de‌‌ouro‌‌engasta‌‌a‌‌rima,‌  ‌
Como‌‌um‌‌rubim.‌  ‌
Ler‌‌e‌‌Descobrir‌  ‌  ‌
Literatura‌  ‌ Quero‌‌que‌‌a‌‌estrofe‌‌cristalina‌  ‌
Considerada‌‌uma‌‌forma‌‌de‌‌arte,‌‌aquela‌‌que‌‌usa‌‌a‌‌linguagem‌  Dobrada‌‌ao‌‌jeito‌  ‌
verbal‌‌como‌‌expressão,‌‌a‌‌literatura‌‌também‌‌reflete‌‌uma‌‌época,‌‌   Do‌‌ourives,‌‌saia‌‌da‌‌oficina‌  ‌
a‌‌história‌‌e‌‌a‌‌visão‌‌de‌‌mundo‌‌de‌‌um‌‌autor,‌‌além‌‌de‌‌receber‌‌o ‌‌ Sem‌‌defeito:‌  ‌
legado‌‌das‌‌obras‌‌anteriores,‌‌e‌‌muitas‌‌vezes‌‌romper‌‌com‌‌a ‌‌  ‌
forma‌‌literária‌‌vigente.‌  ‌ Assim‌‌procedo.‌‌Minha‌‌pena‌  ‌
Todo‌‌texto‌‌é‌‌produzido‌‌em‌‌um‌‌dado‌‌contexto:‌  Segue‌‌esta‌‌norma,‌  ‌
→‌‌O‌‌momento‌‌e‌‌o‌‌lugar‌‌em‌‌que‌‌um‌‌texto‌‌é‌‌produzido;‌  ‌ Por‌‌te‌‌servir,‌‌Deusa‌‌serena,‌  ‌
→‌‌O‌‌repertório‌‌e‌‌a‌‌posição‌‌social‌‌e‌‌ideológica‌‌dos‌‌  Serena‌‌Forma!‌  ‌
interlocutores‌‌(autor‌‌e‌‌leitor);‌  ‌ Olavo‌‌Bilac.‌‌Disponível‌‌em:‌‌
 
→‌‌A‌‌linguagem‌‌empregada;‌  ‌ http://www.biblio.com.br/defaultz.asp?link=http://www.biblio.com.br/conteudo/OlavoB‌
ilac/profissaodefe.htm.‌‌Acessado‌‌em‌‌25.05.2021.‌  ‌
→‌‌As‌‌informações‌‌implícitas‌‌e‌‌explícitas‌‌no‌‌texto;‌  ‌
→‌‌A‌‌variedade‌‌de‌‌elementos‌‌que‌‌podem‌‌compor‌‌o‌‌espaço‌‌em‌‌    ‌
que‌‌ele‌‌será‌‌publicado.‌  ‌ Função‌‌Catártica‌  ‌
 ‌ Ocorre‌‌quando‌‌um‌‌texto‌‌ou‌‌qualquer‌‌produção‌‌  
Conceitos‌‌e‌‌funções‌‌da‌‌literatura‌  ‌ artístico-literária‌‌consegue‌‌“mexer”‌‌conosco,‌‌deixando‌‌aflorar‌‌  
Cada‌‌modalidade‌‌artística‌‌tem‌‌seus‌‌materiais‌‌específicos.‌‌A ‌‌ em‌‌nós‌‌qualquer‌‌tipo‌‌de‌‌emoção:‌‌lágrimas,‌‌sensação‌‌de‌‌  
pintura‌‌trabalha‌‌com‌‌tintas,‌‌cores‌‌e‌‌formas;‌‌A‌‌música‌‌utiliza‌‌  tristeza‌‌ou‌‌felicidade.‌  ‌
sons,‌‌danças‌‌e‌‌movimentos.‌‌Já‌‌a‌‌literatura‌‌é‌‌a‌‌arte‌‌da‌‌palavra.‌  ‌  ‌
 ‌ Cântico‌‌do‌‌Calvário‌  ‌
Função‌‌Cognitiva‌  ‌ À‌‌memória‌‌de‌‌meu‌‌filho,‌‌morto‌‌a‌‌11‌‌de‌‌dezembro‌‌de‌‌1863.‌  ‌
A‌‌função‌‌cognitiva‌‌se‌‌refere‌‌à‌‌aquisição‌‌do‌‌conhecimento.‌‌Em‌‌    ‌
Literatura,‌‌o‌‌escritor‌‌tem‌‌uma‌‌percepção‌‌pessoal‌‌da‌‌realidade‌‌   Eras‌‌na‌‌vida‌‌a‌‌pomba‌‌predileta‌‌    ‌
que‌‌o‌‌rodeia.‌‌A‌‌essa‌‌percepção‌‌costuma-se‌‌chamar‌‌de‌‌   ‌Que‌‌sobre‌‌um‌‌mar‌‌de‌‌angústias‌‌conduzia‌‌    ‌
inspiração.‌‌A‌‌obra‌‌literária,‌‌por‌‌conseguinte,‌‌exprime‌‌essa‌‌   ‌O‌‌ramo‌‌da‌‌esperança.‌‌—‌‌Eras‌‌a‌‌estrela‌‌    ‌
percepção‌‌intuitiva‌‌e‌‌estética‌‌a‌‌respeito‌‌da‌‌realidade‌‌que‌‌o ‌‌ ‌Que‌‌entre‌‌as‌‌névoas‌‌do‌‌inverno‌‌cintilava‌‌    ‌
rodeia.‌  ‌ ‌Apontando‌‌o‌‌caminho‌‌ao‌‌pegureiro.‌‌    ‌
 ‌ ‌Eras‌‌a‌‌messe‌‌de‌‌um‌‌dourado‌‌estio.‌‌    ‌
Dois‌‌e‌‌dois:‌‌quatro‌  ‌ ‌Eras‌‌o‌‌idílio‌‌de‌‌um‌‌amor‌‌sublime.‌‌    ‌
 ‌ ‌Eras‌‌a‌‌glória,‌‌—‌‌a‌‌inspiração,‌‌—‌‌a‌‌pátria,‌‌    ‌
Como‌‌dois‌‌e‌‌dois‌‌são‌‌quatro‌  ‌ ‌O‌‌porvir‌‌de‌‌teu‌‌pai!‌‌—‌‌Ah!‌‌no‌‌entanto,‌‌    ‌
Sei‌‌que‌‌a‌‌vida‌‌vale‌‌a‌‌pena‌  ‌ ‌Pomba,‌‌—‌‌varou-te‌‌a‌‌flecha‌‌do‌‌destino!‌‌   
Embora‌‌o‌‌pão‌‌seja‌‌caro‌  ‌ ‌Astro,‌‌—‌‌engoliu-te‌‌o‌‌temporal‌‌do‌‌norte!‌‌    ‌
E‌‌a‌‌liberdade‌‌pequena.‌  ‌ ‌Teto,‌‌caíste!‌‌—‌‌Crença,‌‌já‌‌não‌‌vives!‌  ‌
Fagundes‌‌Varela.‌‌Disponível‌‌em:‌‌
 
 ‌ https://www.academia.org.br/academicos/fagundes-varela/textos-escolhidos.‌‌ 
Como‌‌teus‌‌olhos‌‌são‌‌claros‌  ‌ Acessado‌‌em‌‌25.05.2021.‌  ‌
E‌‌a‌‌tua‌‌pele,‌‌morena‌  ‌  ‌
Como‌‌é‌‌azul‌‌o‌‌oceano‌  ‌ Função‌‌político-social‌  ‌
E‌‌a‌‌lagoa,‌‌serena‌  ‌ A‌‌obra‌‌literária‌‌também‌‌serve‌‌de‌‌instrumento‌‌de‌‌  
 ‌ conscientização‌‌das‌‌pessoas‌‌e‌‌de‌‌transformação‌‌da‌‌  
Como‌‌um‌‌tempo‌‌de‌‌alegria‌  ‌ sociedade.‌‌Por‌‌isso,‌‌a‌‌Literatura‌‌atua‌‌como‌‌um‌‌agente‌‌de‌‌  
Por‌‌trás‌‌do‌‌terror‌‌me‌‌acena‌  ‌ participação‌‌nos‌‌movimentos‌‌e‌‌lutas‌‌sociais‌‌de‌‌uma‌‌época‌‌e ‌‌
E‌‌a‌‌noite‌‌carrega‌‌o‌‌dia‌  ‌ de‌‌um‌‌povo‌‌nos‌‌quais‌‌o‌‌escritor‌‌se‌‌acha‌‌inserido.‌‌Muitos‌‌
 
No‌‌seu‌‌colo‌‌de‌‌açucena‌  ‌ chamam‌‌a‌‌isso‌‌de‌‌“literatura‌‌engajada”.‌  ‌
 ‌  ‌
-‌‌sei‌‌que‌‌dois‌‌e‌‌dois‌‌são‌‌quatro‌  ‌ Poema‌‌tirado‌‌de‌‌uma‌‌notícia‌‌de‌‌jornal‌  ‌
Sei‌‌que‌‌a‌‌vida‌‌vale‌‌a‌‌pena‌  ‌  ‌
Mesmo‌‌que‌‌o‌‌pão‌‌seja‌‌caro‌  ‌ João‌‌Gostoso‌‌era‌‌carregador‌‌de‌‌feira‌‌livre‌‌e‌‌morava‌‌no‌‌morro‌‌
 
E‌‌a‌‌liberdade‌‌pequena.‌  ‌ da‌‌Babilônia‌‌num‌‌barracão‌‌sem‌‌número‌  ‌
Ferreira‌‌Gullar.‌‌Disponível‌‌em:‌‌https://www.ime.usp.br/~masaki/poe.html#quatro.‌‌  Uma‌‌noite‌‌ele‌‌chegou‌‌no‌‌bar‌‌Vinte‌‌de‌‌Novembro‌  ‌
Acessado‌‌em‌‌25.05.2021.‌  ‌
Bebeu‌  ‌
4‌  ‌
 ‌
 Aula‌‌em‌‌Casa‌‌-‌‌Caderno‌‌Digital‌‌do‌‌Estudante‌‌-‌‌Ensino‌‌Médio‌‌-‌‌1ª‌‌Série‌  ‌

Cantou‌  ‌
Dançou‌  ‌
Aula‌‌138‌‌-‌‌Matemática‌  ‌
Depois‌‌se‌‌atirou‌‌na‌‌lagoa‌‌Rodrigo‌‌de‌‌Freitas‌‌e‌‌morreu‌‌afogado.‌  ‌ Zero‌‌da‌‌função‌‌afim‌  ‌
Manuel‌‌Bandeira.‌‌Disponível‌‌em:‌‌
 
https://wp.ufpel.edu.br/aulusmm/tag/poema-tirado-de-uma-noticia-de-jornal/.‌‌
  Zero‌‌da‌‌função‌‌afim‌  ‌
Acessado‌‌em‌‌25.05.2021.‌  ‌  ‌
 ‌
Para‌‌acessar‌‌a‌‌videoaula,‌‌utilize‌‌a‌‌câmera‌‌do‌‌celular‌‌no‌ 
Dinâmica‌‌Local‌‌Interativa‌  ‌ código‌‌abaixo,‌‌ou‌‌    ‌
Questão‌‌1‌‌-‌L
‌ eia‌‌o‌‌texto‌I‌sto‌p
‌ ara‌‌responder‌‌à‌‌questão.‌‌
   ‌ clique‌‌aqui‌. ‌ ‌
 ‌
Dizem‌‌que‌‌finjo‌‌ou‌‌minto‌  ‌
Tudo‌‌que‌‌escrevo.‌‌Não.‌  ‌
Eu‌‌simplesmente‌‌sinto‌  ‌
Com‌‌a‌‌imaginação.‌  ‌
Não‌‌uso‌‌o‌‌coração.‌  ‌
 ‌  ‌
Tudo‌‌o‌‌que‌‌sonho‌‌ou‌‌passo‌  ‌
O‌‌que‌‌me‌‌falha‌‌ou‌‌finda,‌  ‌
É‌‌como‌‌que‌‌um‌‌terraço‌  ‌
Ler‌‌e‌‌Descobrir‌  ‌
Sobre‌‌outra‌‌coisa‌‌ainda.‌  ‌ Conceito‌‌Geral‌‌de‌‌uma‌‌Função.‌  ‌
Essa‌‌coisa‌‌é‌‌que‌‌é‌‌linda.‌  ‌  ‌
 ‌ Definição:‌‌   Uma‌‌
  relação‌‌
  é ‌‌denominada‌‌   função‌‌
  quando‌‌  existem‌‌ 
Por‌‌isso‌‌escrevo‌‌em‌‌meio‌  ‌ duas‌‌condições:‌  ‌
Do‌‌que‌‌não‌‌está‌‌ao‌‌pé,‌  ‌  ‌
Livre‌‌do‌‌meu‌‌enleio,‌  ‌ 1ª.‌  ‌Cada‌  ‌elemento‌  ‌do‌  ‌conjunto‌  ‌A,‌  ‌denominado‌  ‌de‌  ‌conjunto‌‌  
Sério‌‌do‌‌que‌‌não‌‌é.‌  ‌ partida,‌‌possui‌‌correspondência‌‌no‌‌conjunto‌‌B.‌‌    ‌
 ‌   ‌Em‌‌
  outras‌‌
  palavras,‌‌   não‌‌
  pode‌‌  ficar‌‌  nenhum‌‌   elemento‌‌  do‌‌
 
Sentir?‌‌Sinta‌‌quem‌‌lê!‌  ‌ conjunto‌‌A‌‌sem‌‌correspondência.‌  ‌
PESSOA,‌‌F.‌‌Poemas‌‌escolhidos.‌‌São‌‌Paulo:‌‌Globo,‌‌1997.‌  ‌
 ‌
(ENEM‌‌-‌‌2009‌‌-‌‌adaptada)‌‌Com‌‌base‌‌na‌‌temática‌‌do‌‌poema,‌‌  
conclui-se‌‌que‌‌o‌‌autor:‌  ‌
a)‌‌revela‌‌seu‌‌conflito‌‌emotivo‌‌em‌‌relação‌‌ao‌‌processo‌‌de‌‌  
escritura‌‌do‌‌texto.‌  ‌
b)‌‌considera‌‌fundamental‌‌para‌‌a‌‌poesia‌‌a‌‌influência‌‌dos‌‌fatos‌‌  
sociais.‌  ‌
c)‌‌associa‌‌o‌‌modo‌‌de‌‌composição‌‌do‌‌poema‌‌ao‌‌estado‌‌de‌‌  
alma‌‌do‌‌poeta.‌  ‌
d)‌‌apresenta‌‌a‌‌concepção‌‌do‌‌romantismo‌‌quanto‌‌à‌‌expressão‌   ‌
da‌‌voz‌‌do‌‌poeta.‌  ‌  ‌
e)‌‌separa‌‌os‌‌sentimentos‌‌do‌‌poeta‌‌da‌‌voz‌‌que‌‌fala‌‌no‌‌texto,‌‌ou‌‌   2ª.‌  ‌Todos‌‌
  esses‌‌
  elementos‌‌
 do‌‌
 conjunto‌‌
 A ‌‌possuem‌‌
 uma‌‌
 única‌‌
 
seja,‌‌do‌‌eu‌‌lírico.‌  ‌ correspondência‌‌(imagem)‌‌no‌‌conjunto‌‌B.‌‌
   ‌
 ‌
Questão‌‌2‌‌-‌‌Leia‌‌o‌‌versículo‌‌para‌‌responder‌‌à‌‌questão.‌  ‌
 ‌
Toda‌‌arma‌‌forjada‌‌contra‌‌ti‌‌não‌‌prosperará;‌‌toda‌‌língua‌‌que‌‌  
ousar‌‌contra‌‌ti‌‌em‌‌juízo,‌‌tu‌‌a‌‌condenarás;‌‌esta‌‌é‌‌a‌‌herança‌‌dos‌‌  
servos‌‌do‌‌Senhor‌‌e‌‌o‌‌seu‌‌direito‌‌que‌‌de‌‌mim‌‌procede,‌‌diz‌‌o ‌‌
Senhor.‌  ‌
Isaías‌‌54:17.‌‌Disponível‌‌em:‌‌https://www.bibliaonline.com.br/ara/is/54.‌‌Acessado‌‌em‌‌
 
26.05.2021.‌  ‌
 ‌  ‌
A‌‌função‌‌que‌‌vemos‌‌no‌‌texto‌‌acima‌‌é:‌  ‌ Domínio,‌‌Contradomínio‌‌e‌‌Imagem‌‌de‌‌uma‌‌função.‌‌
   ‌
a)‌‌cognitiva.‌  ‌ Observe‌‌o‌‌diagrama‌‌a‌‌seguir:‌  ‌
b)‌‌lúdica.‌  ‌
c)‌‌sinfônica.‌  ‌
d)‌‌catártica.‌  ‌
e)‌‌social.‌  ‌
 ‌
Orientações‌  ‌

➔ Caro‌  ‌aluno,‌  ‌após‌  ‌a ‌ ‌leitura‌  ‌do‌  ‌poema,‌  ‌você‌‌  

perceberá‌  ‌que‌  ‌uma‌  ‌temática‌  ‌é ‌ ‌apresentada.‌‌   Ou‌‌ 
seja,‌  ‌uma‌  ‌situação‌  ‌vivida‌  ‌por‌  ‌alguém.‌  ‌Isso‌  ‌é ‌‌
fundamental‌‌para‌‌que‌‌a‌‌questão‌‌seja‌‌respondida.‌  ‌
➔ Caro‌  ‌aluno,‌  ‌após‌  ‌a ‌ ‌leitura‌  ‌do‌  ‌texto,‌  ‌você‌‌  
perceberá‌‌   que‌‌  uma‌‌
 das‌‌  funções‌‌  da‌‌
 literatura‌‌
 está‌‌   ‌
presente‌‌nele.‌‌Assinale‌‌a‌‌correspondente.‌  ‌
 ‌
● Domínio‌  ‌( ‌ ‌Dom‌  ‌) ‌ ‌– ‌ ‌formado‌  ‌por‌  ‌todos‌‌  os‌‌
  elementos‌‌
  do‌‌
 

….‌  ‌ ●
Conjunto‌‌A.‌  ‌
Contradomínio‌‌
do‌‌Conjunto‌‌B ‌ ‌
  ( ‌‌C.D.‌‌   )–‌‌
  formado‌‌
  por‌‌  todos‌‌ os‌‌
 elementos‌‌
 

● Imagem‌  ‌( ‌ ‌Im‌  ‌) ‌ ‌- ‌ ‌são‌  ‌todos‌  ‌os‌  ‌elementos‌  ‌que‌  ‌têm‌‌ 
correspondência‌‌com‌‌o‌‌Conjunto‌‌A.‌  ‌
5‌  ‌
 ‌
 Aula‌‌em‌‌Casa‌‌-‌‌Caderno‌‌Digital‌‌do‌‌Estudante‌‌-‌‌Ensino‌‌Médio‌‌-‌‌1ª‌‌Série‌  ‌

 ‌
Por‌‌
  exemplo:‌‌   Os‌‌
  conjuntos‌‌  abaixo‌‌
 representam‌‌
 uma‌‌
 função‌‌
 de‌‌
 
A‌‌em‌‌B,‌‌determine:‌  ‌
 ‌
a. D‌‌(f)‌‌=‌‌{1,‌‌2,‌‌3,‌‌4,‌‌5}‌  ‌
 ‌
b. ‌CD‌‌(f)‌‌=‌‌{1,‌‌2,‌‌3,‌‌4,‌‌5,‌‌6,‌‌7}‌ 
 ‌
c. ‌Im‌‌(f)‌‌=‌‌{2,‌‌3,‌‌4,‌‌5,‌‌6}‌  ‌

 ‌
   ‌ ‌
   ‌ ‌

b.  ‌
 ‌

 ‌ ‌  ‌
 ‌  ‌
Zero‌‌de‌‌uma‌‌função‌  ‌  ‌
Definição:‌  ‌
Denominamos‌  ‌de‌  ‌zero‌  ‌da‌  ‌função‌  ‌todo‌  ‌o ‌ ‌valor‌  ‌da‌  ‌variável‌‌
  Dinâmica‌‌Local‌‌Interativa‌  ‌
Questão‌‌1‌‌-‌ D
‌ etermine‌‌o‌‌zero‌‌de‌‌cada‌‌função‌‌a‌‌seguir:‌   ‌ ‌
independente‌‌ ‌ ‌que‌‌tem‌‌por‌‌imagem‌‌o‌‌valor‌‌0‌‌(zero).‌‌    ‌  ‌
Em‌‌
  outras‌‌
  palavras,‌‌
  é ‌‌o ‌‌valor‌‌
 atribuído‌‌
 à ‌‌variável‌‌
 independente‌‌
 
que‌‌tem‌‌por‌‌imagem‌‌o‌‌valor‌‌zero.‌  ‌
‌

Por‌  ‌exemplo,‌  ‌na‌  ‌função‌  ‌afim‌  ‌ ,‌

‌   ‌o ‌ ‌zero‌  ‌da‌‌
 

função‌  ‌será‌  ‌   ‌pois,‌  ‌quando‌  ‌atribuímos‌  ‌este‌  ‌valor‌‌

   ‌
 ‌
para‌‌ ‌ ‌,‌‌obtemos‌‌ .‌‌
‌    ‌
 ‌ Orientações‌  ‌

➔ Prezado‌  ‌aluno,‌  ‌reveja‌  ‌os‌  ‌conteúdos‌  ‌teóricos‌‌  

apresentados‌  ‌na‌  ‌aula‌  ‌e,‌  ‌de‌  ‌acordo‌  ‌com‌  ‌os‌‌
 
Ou‌‌seja,‌‌fazendo:‌‌  ‌
mesmos,‌  ‌procure‌  ‌resolver‌  ‌as‌‌
  questões‌‌
  da‌‌
  nossa‌‌
 
DLI.‌  ‌

….‌  ‌
Aula‌‌139‌‌–‌‌Atividade‌‌Interativa‌  ‌
Praticando‌‌Língua‌‌Portuguesa‌  ‌
Questão‌  ‌1 ‌ ‌- ‌ ‌(Mundo‌  ‌Educação)‌  ‌É ‌ ‌possível‌  ‌afirmar‌  ‌que‌  ‌a ‌‌
essência‌‌da‌‌arte‌‌literária‌‌encontra-se‌‌nas:‌  ‌
a)‌‌letras.‌  ‌
b)‌‌rimas.‌  ‌
c)‌‌livros.‌  ‌
d)‌‌histórias.‌  ‌
e)‌‌palavras.‌  ‌
 ‌
Questão‌‌  2 ‌‌- ‌‌(Mundo‌‌  Educação‌‌  - ‌‌adaptada)‌‌  Marque‌‌  a ‌‌alternativa‌‌  
que‌‌apresenta‌‌um‌‌equívoco‌‌com‌‌relação‌‌à‌‌arte‌‌literária.‌  ‌
a)‌  ‌A ‌ ‌literatura‌  ‌permite‌  ‌entrar‌  ‌em‌  ‌contato‌  ‌com‌  ‌a ‌ ‌história‌‌   para‌‌ 
compreender‌‌melhor‌‌o‌‌presente,‌‌o‌‌passado‌‌e‌‌o‌‌futuro.‌  ‌
b)‌  ‌A ‌ ‌arte‌  ‌literária‌  ‌está‌  ‌relacionada‌  ‌somente‌  ‌à ‌ ‌produção‌  ‌e ‌ ‌à ‌‌
leitura‌‌de‌‌textos‌‌verbais‌‌escritos.‌  ‌
c)‌  ‌Os‌  ‌textos‌  ‌ficcionais‌  ‌têm‌  ‌o ‌ ‌poder‌  ‌de‌  ‌provocar‌  ‌diferentes‌‌  
 ‌ efeitos‌  ‌de‌  ‌sentido‌  ‌nos‌  ‌leitores/ouvintes:‌  ‌alegria,‌  ‌tristeza,‌‌  
diversão,‌‌etc.‌‌    ‌
d)‌‌
  Enquanto‌‌   arte,‌‌  a ‌‌Literatura‌‌
 é ‌‌capaz‌‌  de‌‌
 registrar‌‌ a ‌‌realidade‌‌  e ‌‌
 ‌
fazer‌  ‌com‌  ‌que‌  ‌os‌‌   leitores/ouvintes‌‌   reavaliem‌‌  a ‌‌própria‌‌   vida‌‌
  e ‌‌
Determinando‌‌o‌‌zero‌‌da‌‌função‌‌
   ‌
seus‌‌comportamentos.‌  ‌
 ‌
e)‌‌
  A ‌‌literatura‌‌   é ‌‌uma‌‌   forma‌‌
  de‌‌  arte‌‌
  que‌‌
 provoca‌‌  a ‌‌reflexão‌‌  por‌‌ 
,‌‌ meio‌‌de‌‌construções‌‌simbólicas.‌  ‌
a. ‌    ‌
 ‌
 ‌
6‌  ‌
 ‌
 Aula‌‌em‌‌Casa‌‌-‌‌Caderno‌‌Digital‌‌do‌‌Estudante‌‌-‌‌Ensino‌‌Médio‌‌-‌‌1ª‌‌Série‌  ‌

Questão‌‌3‌‌-‌‌Leia‌‌o‌‌texto‌‌para‌‌responder‌‌à‌‌questão.‌  ‌ Saiba‌‌Mais‌  ‌
 ‌
Homenageado‌  ‌na‌  ‌17ª‌  ‌Festa‌  ‌Literária‌  ‌Internacional‌  ‌de‌  ‌Paraty‌‌  
Uma‌  ‌planta‌  ‌é ‌ ‌perturbada‌  ‌na‌  ‌sua‌  ‌sesta*‌  ‌pelo‌  ‌exército‌  ‌que‌  ‌a ‌‌
(Flip),‌  ‌Os‌  ‌Sertões,‌  ‌de‌  ‌Euclides‌  ‌da‌  ‌Cunha,‌  ‌denunciou‌  ‌um‌  ‌dos‌‌
 
pisa.‌  ‌
maiores‌‌massacres‌‌da‌‌história‌‌do‌‌Brasil.‌  ‌
Mas‌‌mais‌‌frágil‌‌fica‌‌a‌‌bota.‌  ‌
Gonçalo‌‌M.‌‌Tavares,‌‌1:‌‌poemas.‌  ‌ Antônio‌‌   Vicente‌‌   Mendes‌‌   Maciel,‌‌  o ‌‌Antônio‌‌
 Conselheiro,‌‌  foi‌‌
 um‌‌
 
 ‌ líder‌  ‌do‌  ‌movimento‌  ‌messiânico‌  ‌que‌  ‌reuniu‌  ‌milhares‌  ‌de‌‌  
*sesta:‌‌repouso‌‌após‌‌o‌‌almoço.‌  ‌ sertanejos‌  ‌no‌  ‌arraial‌  ‌de‌  ‌Canudos,‌  ‌no‌  ‌Nordeste‌  ‌da‌  ‌Bahia,‌  ‌à ‌‌
 ‌ margem‌‌   do‌‌
  rio‌‌
  Vasa-Barris,‌‌   onde‌‌
 resistiu‌‌
 às‌‌
 tropas‌‌
 do‌‌  Governo‌‌ 
(FUVEST‌  ‌- ‌ ‌2020)‌  ‌O ‌ ‌ditado‌  ‌popular‌  ‌que‌  ‌se‌  ‌relaciona‌  ‌melhor‌‌   Federal.‌  ‌Esses‌  ‌acontecimentos‌  ‌tiveram‌  ‌repercussão‌‌   nacional.‌‌
 
com‌‌o‌‌poema‌‌é:‌  ‌ Foi‌  ‌a ‌ ‌chamada‌  ‌Guerra‌  ‌ou‌  ‌Campanha‌  ‌de‌  ‌Canudos,‌  ‌em‌‌  
a)‌‌Para‌‌bom‌‌entendedor,‌‌meia‌‌palavra‌‌basta.‌  ‌ 1896-1897.‌  ‌Sobre‌  ‌a ‌ ‌“Revolta‌  ‌de‌  ‌Canudos”,‌‌   Euclides‌‌
  da‌‌
  Cunha‌‌
 
b)‌‌Água‌‌mole‌‌em‌‌pedra‌‌dura‌‌tanto‌‌bate‌‌até‌‌que‌‌fura.‌  ‌ escreveu‌  ‌a ‌ ‌consagrada‌  ‌obra‌  ‌literária.‌  ‌No‌  ‌link‌  ‌abaixo,‌  ‌você‌‌  
c)‌‌Quem‌‌com‌‌ferro‌‌fere,‌‌com‌‌ferro‌‌será‌‌ferido.‌  ‌ confere‌  ‌o ‌ ‌vídeo.‌  ‌Nele,‌  ‌outras‌  ‌temáticas‌  ‌sociais‌  ‌são‌‌  
d)‌‌Um‌‌dia‌‌é‌‌da‌‌caça,‌‌o‌‌outro‌‌é‌‌do‌‌caçador.‌  ‌ apresentadas‌  ‌complementando‌  ‌a ‌ ‌pesquisa‌  ‌feita‌  ‌na‌  ‌seção‌‌  
e)‌‌Uma‌‌andorinha‌‌só‌‌não‌‌faz‌‌verão.‌  ‌ Atividade‌‌Complementar.‌‌    ‌
 ‌  ‌
Questão‌‌4‌‌-‌‌Leia‌‌o‌‌texto‌‌para‌‌responder‌‌à‌‌questão‌‌4.‌  ‌ https://g1.globo.com/pe/pernambuco/video/os-sertoes-de-eucli‌
 ‌ des-da-cunha-e-preciosidade-para-a-historia-e-literatura-29631‌
Ler‌  ‌não‌  ‌é ‌ ‌decifrar,‌  ‌como‌  ‌num‌  ‌jogo‌  ‌de‌  ‌adivinhações,‌  ‌o ‌ ‌ 20.ghtml‌‌‌. ‌ ‌

….‌  ‌
sentido‌  ‌de‌  ‌um‌  ‌texto.‌  ‌É,‌  ‌a ‌ ‌partir‌  ‌do‌  ‌texto,‌  ‌ser‌  ‌capaz‌  ‌de‌‌ 
atribuir-lhe‌  ‌significado,‌  ‌conseguir‌  ‌relacioná-lo‌  ‌a ‌ ‌todos‌  ‌os‌‌  
outros‌  ‌textos‌  ‌significativos‌  ‌para‌  ‌cada‌‌   um,‌‌  reconhecer‌  ‌nele‌‌   o ‌‌
tipo‌  ‌de‌  ‌leitura‌  ‌que‌  ‌seu‌  ‌autor‌‌   pretendia‌‌   e,‌‌
  dono‌‌
  da‌‌
  própria‌  ‌
vontade,‌‌   entregar-se‌  ‌a ‌ ‌essa‌‌  leitura,‌‌
 ou‌  ‌rebelar-se‌‌  contra‌  ‌ela,‌‌  Aula‌‌140‌‌-‌‌Atividade‌‌Interativa‌  ‌
propondo‌ ‌uma‌ ‌outra‌‌não‌ ‌prevista‌  ‌
(LAJOLO,‌‌M.‌ ‌Do‌‌mundo‌ ‌da‌‌leitura‌‌para‌‌a‌ ‌leitura‌‌do‌ ‌mundo.‌‌São‌ ‌Paulo:‌ ‌Ática,‌‌
  Praticando‌‌Matemática‌  ‌
1993).‌  ‌ Questão‌  ‌1 ‌ ‌- ‌ ‌(CEMEAM‌  ‌- ‌ ‌2021)‌  ‌- ‌ ‌O ‌ ‌zero‌  ‌da‌  ‌função‌‌
 
 ‌
(ENEM‌  ‌- ‌‌2016)‌‌  A ‌‌autora‌‌
  apresenta‌‌  reflexões‌‌
  sobre‌‌
  o ‌‌processo‌‌
  ‌ ‌é:‌  ‌
de‌‌  produção‌‌   de‌‌  sentidos,‌‌
  valendo-se‌‌  da‌‌
  metalinguagem.‌‌  Essa‌‌
 
função‌‌da‌‌linguagem‌‌torna-se‌‌evidente‌‌pelo‌‌fato‌‌de‌‌o‌‌texto:‌  ‌
a)‌‌ressaltar‌‌a‌‌importância‌‌da‌‌intertextualidade.‌  ‌
b)‌‌propor‌‌leituras‌‌diferentes‌‌das‌‌previsíveis.‌  ‌ a)   ‌ ‌
c)‌‌apresentar‌‌o‌‌ponto‌‌de‌‌vista‌‌da‌‌autora.‌  ‌
d)‌‌discorrer‌‌sobre‌‌o‌‌ato‌‌da‌‌leitura.‌  ‌
e)‌‌focar‌‌a‌‌participação‌‌do‌‌leitor.‌  ‌ b)  ‌
 ‌
Atividades‌‌Complementares‌  ‌
Leia‌  ‌trecho‌  ‌da‌  ‌letra‌‌
  de‌‌
  música‌‌
  O ‌‌homem‌‌
  que‌‌
  não‌‌
  tinha‌‌
  nada‌‌
  c)    ‌ ‌
(Projota)‌  ‌
 ‌
O‌‌homem‌‌que‌‌não‌‌tinha‌‌nada‌‌acordou‌‌bem‌‌cedo‌  ‌
Com‌‌a‌‌luz‌‌do‌‌sol,‌‌já‌‌que‌‌não‌‌tem‌‌despertador‌  ‌ d) ‌  ‌
Ele‌‌não‌‌tinha‌‌nada‌‌então‌‌também‌‌não‌‌tinha‌‌medo‌  ‌
E‌‌foi‌‌pra‌‌luta,‌‌como‌‌faz‌‌um‌‌bom‌‌trabalhador‌  ‌
 ‌
e)
‌-‌‌3‌
 ‌

O‌‌homem‌‌que‌‌não‌‌tinha‌‌nada‌‌enfrentou‌‌trem‌‌lotado‌  ‌  ‌
Às‌‌7‌‌horas‌‌da‌‌manhã‌‌com‌‌um‌‌sorriso‌‌no‌‌rosto‌  ‌ Questão‌  ‌2 ‌ ‌- ‌ ‌(CEMEAM‌  ‌- ‌ ‌2021)‌  ‌- ‌ ‌O ‌ ‌zero‌  ‌da‌  ‌função‌ 
Se‌‌despediu‌‌de‌‌sua‌‌mulher‌‌com‌‌um‌‌beijo‌‌molhado‌  ‌
Pra‌‌provar‌‌do‌‌seu‌‌amor‌‌e‌‌pra‌‌marcar‌‌seu‌‌posto‌  ‌ ‌ ‌é:‌  ‌
 ‌ a)‌‌2 ‌ ‌
O‌‌homem‌‌que‌‌não‌‌tinha‌‌nada,‌‌tinha‌‌de‌‌tudo‌  ‌ b)‌‌3 ‌ ‌
Artrose,‌‌Artrite,‌‌Diabetes,‌‌e‌‌o‌‌que‌‌mais‌‌tiver‌  ‌ c)‌‌4 ‌ ‌
Mas‌‌tinha‌‌dentro‌‌da‌‌sua‌‌alma‌‌muito‌‌conteúdo‌  ‌ d)‌‌5 ‌ ‌
E‌‌mesmo‌‌sem‌‌ter‌‌quase‌‌nada,‌‌ele‌‌ainda‌‌tinha‌‌fé‌  ‌ e)‌‌6 ‌ ‌
 ‌  ‌
O‌‌homem‌‌que‌‌não‌‌tinha‌‌nada,‌‌tinha‌‌um‌‌trabalho‌  ‌ Questão‌  ‌3 ‌ ‌- ‌ ‌(CEMEAM‌  ‌- ‌ ‌2021)‌  ‌- ‌ ‌O ‌ ‌zero‌  ‌da‌  ‌função‌‌
 
Com‌‌um‌‌esfregão‌‌limpando‌‌aquele‌‌chão‌‌sem‌‌fim‌  ‌
Mesmo‌‌que‌‌alguém‌‌sujasse‌‌de‌‌propósito‌‌o‌‌assoalho‌  ‌
Ele‌‌sorria‌‌alegremente‌‌e‌‌dizia‌‌assim:‌  ‌ ‌ ‌é:‌  ‌
 ‌ a)‌‌-4‌  ‌
O‌‌ser‌‌humano‌‌é‌‌falho‌  ‌ b)‌‌-5‌  ‌
Hoje‌‌mesmo‌‌eu‌‌falhei‌  ‌ c)‌‌-6‌  ‌
Ninguém‌‌nasce‌‌sabendo‌  ‌ d)‌‌-7‌  ‌
Então‌‌me‌‌deixe‌‌tentar!‌  ‌ e)‌‌-8‌  ‌
Disponível‌‌em:‌‌https://www.youtube.com/watch?v=7m0kmGKX8o8.‌‌Acessado‌‌em‌‌
   ‌
26.05.2021.‌  ‌
Questão‌  ‌4 ‌ -‌  ‌ ‌(CEMEAM‌  ‌- ‌ ‌2021)‌  ‌- ‌ ‌O ‌ ‌zero‌  ‌da‌  ‌função‌‌
 
 ‌
A‌  ‌sua‌  ‌missão‌  ‌é ‌ ‌catalogar‌  ‌letras‌  ‌de‌  ‌música‌  ‌que‌  ‌apresentem‌‌
 
temáticas‌‌  sociais‌‌ diversas.‌‌ Peça‌‌  ajuda‌‌  a ‌‌pessoas‌‌ próximas‌‌ e/ou‌‌
 
é:‌  ‌
crie‌‌uma‌‌postagem‌‌em‌‌rede‌‌social‌‌para‌‌sugestões.‌‌    ‌ ‌

Você‌  ‌verá‌  ‌quanta‌  ‌riqueza‌  ‌as‌  ‌letras‌  ‌podem‌  ‌oferecer‌  ‌para‌‌   a)‌‌-4‌  ‌
reflexão‌‌social.‌  ‌ b)‌‌+4‌  ‌
 ‌ c)‌‌-6‌  ‌

7‌  ‌
 ‌
 Aula‌‌em‌‌Casa‌‌-‌‌Caderno‌‌Digital‌‌do‌‌Estudante‌‌-‌‌Ensino‌‌Médio‌‌-‌‌1ª‌‌Série‌  ‌

d‌‌+6‌  ‌ ● Atividades‌‌relacionadas‌‌ao‌‌campo.‌  ‌
e)‌‌+8‌  ‌ ● Agropecuária:‌‌   extensiva‌‌ (mais‌‌  tradicional)‌‌
 e ‌‌intensiva‌‌
 (voltada‌‌
 
 ‌ para‌‌exportação).‌  ‌
Atividades‌‌Complementares‌  ‌ ● Extrativismo:‌‌animal,‌‌vegetal‌‌e‌‌mineral.‌  ‌
Construir‌‌um‌‌painel‌‌sobre‌Z ‌ ero‌‌da‌‌Função‌‌Afim.‌‌    ‌  ‌
Na‌  ‌primeira‌  ‌parte,‌  ‌apresentar‌  ‌a ‌ ‌parte‌  ‌teórica,‌  ‌incluindo‌‌   Setores‌‌da‌‌Economia:‌‌Setor‌‌Secundário‌  ‌
● Atividades‌‌industriais.‌  ‌
exemplos.‌  ‌
● Construção:‌  ‌civil‌  ‌(obras‌  ‌de‌  ‌menor‌  ‌e ‌ ‌médio‌  ‌porte),‌  ‌naval‌‌
 
Na‌  ‌segunda‌‌   parte,‌‌
  desenvolver‌‌   vários‌‌
  exercícios‌‌   de‌‌   aplicação‌‌  
sobre‌‌   o ‌‌zero‌‌
  da‌‌
  função‌‌   afim.‌‌   Inclusive,‌‌
 apresentando‌‌  o ‌‌gráfico‌‌
  (transporte‌‌aquático),‌‌pesada‌‌(grandes‌‌obras).‌  ‌
correspondente‌  ‌à ‌ ‌mesma‌  ‌e,‌  ‌com‌  ‌a ‌ ‌indicação‌‌   do‌‌   ponto‌‌   onde‌‌
   ‌
está‌‌o‌‌zero‌‌da‌‌função.‌‌    ‌ Setores‌‌da‌‌Economia:‌‌Setor‌‌Terciário‌  ‌
● Atividades‌‌relacionadas‌‌ao‌‌comércio‌‌(vendas).‌  ‌
Podem‌‌  enriquecer,‌‌  através‌‌  de‌‌  pesquisas‌‌  na‌‌
 internet‌‌  e,‌‌
 também,‌‌  
● Prestação‌  ‌de‌  ‌serviços‌  ‌em‌  ‌geral.‌  ‌Ex.:‌  ‌advocacia,‌  ‌ensino,‌‌  
na‌‌
  biblioteca‌‌   da‌‌
  escola,‌‌   os‌‌
  fundamentos‌‌   sobre‌‌  zero‌‌  da‌‌  função‌‌ 
afim.‌  ‌ beleza,‌‌financeiro,‌‌medicina.‌  ‌
 ‌  ‌
Interdependência‌‌dos‌‌Setores‌  ‌
Saiba‌‌Mais‌  ‌ ● As‌‌atividades‌‌econômicas‌‌são‌‌interdependentes.‌  ‌
Prezados‌‌   alunos,‌‌
 para‌‌
 saber‌  ‌mais‌‌ sobre‌‌
 o ‌‌zero‌‌
 da‌‌
 função‌‌
 afim,‌‌   ● Exemplo:‌  ‌setores‌‌   primário‌‌
  e ‌‌secundário‌‌  dependem‌‌   do‌‌
  setor‌‌
 
acesse‌  ‌o ‌ ‌link:‌‌
  terciário‌‌para‌‌o‌‌transporte‌‌de‌‌suas‌‌produções.‌  ‌
https://mundoeducacao.uol.com.br/matematica/zero-funcao-1-g‌  ‌
rau.htm‌  ‌
Dinâmica‌‌Local‌‌Interativa‌  ‌

….‌  ‌ Questão‌  ‌1 ‌ ‌- ‌ ‌Descreva‌  ‌as‌  ‌características‌  ‌e ‌ ‌cite‌  ‌exemplos‌  ‌de‌‌
atividades‌‌de‌‌cada‌‌um‌‌dos‌‌setores‌‌da‌‌economia.‌  ‌
a)‌‌Setor‌‌Primário.‌  ‌
 

 ‌
Aula‌‌141‌‌-‌‌Geografia‌  ‌ b)‌‌Setor‌‌Secundário.‌ 
Atividades‌‌Econômicas‌  ‌  ‌
Recursos‌‌naturais‌‌e‌‌setores‌‌da‌‌economia‌  ‌ c)‌‌Setor‌‌Terciário.‌  ‌
 ‌  ‌
Questão‌  ‌2 ‌ ‌- ‌ ‌É ‌ ‌o ‌ ‌conjunto‌  ‌de‌  ‌atividades‌  ‌econômicas‌‌  
Para‌‌acessar‌‌a‌‌videoaula,‌‌utilize‌‌a‌‌câmera‌‌do‌‌celular‌‌no‌  responsável‌‌   por‌‌  extrair‌‌
  ou‌‌
  produzir‌‌  as‌‌
 matérias-primas‌‌  sobre‌‌ o ‌‌
código‌‌abaixo,‌‌ou‌‌    ‌ meio‌  ‌natural.‌  ‌No‌  ‌Brasil,‌  ‌é ‌ ‌uma‌  ‌das‌  ‌atividades‌  ‌que‌  ‌menos‌‌  
clique‌‌aqui‌. ‌ ‌ oferecem‌  ‌empregos,‌  ‌mas‌  ‌uma‌  ‌das‌  ‌que‌  ‌possuem‌  ‌os‌‌   maiores‌‌  
rendimentos.‌  ‌
O‌‌texto‌‌acima‌‌é‌‌descritivo‌  ‌
a)‌‌do‌‌setor‌‌primário.‌  ‌
b)‌‌do‌‌setor‌‌secundário.‌  ‌
c)‌‌do‌‌setor‌‌terciário.‌  ‌
d)‌‌apenas‌‌da‌‌atividade‌‌industrial.‌  ‌
 ‌ e)‌‌apenas‌‌da‌‌atividade‌‌agrícola.‌  ‌
 ‌
Ler‌‌e‌‌Descobrir‌  ‌ Orientações‌  ‌
A‌‌Natureza‌‌e‌‌o‌‌Trabalho‌  ‌
● As‌‌   modificações‌‌   ocorridas‌‌  na‌‌
 natureza‌‌  são‌‌
 realizadas‌‌  a ‌‌partir‌‌
  ➔ Na‌  ‌primeira‌  ‌questão,‌  ‌identifique‌  ‌cada‌  ‌setor‌  ‌da‌‌  
do‌t‌ rabalho.‌  ‌ economia‌  ‌e ‌ ‌descreva‌  ‌algumas‌  ‌das‌  ‌principais‌‌  
● Trabalho‌: ‌‌esforço‌‌   físico‌‌
  e ‌‌mental‌‌
  humano‌‌   com‌‌   finalidade‌‌   de‌‌
  características‌‌mencionadas‌‌na‌‌aula.‌  ‌
produzir‌‌algo‌‌útil.‌  ‌ ➔ Na‌  ‌segunda‌  ‌questão,‌  ‌leia‌  ‌o ‌ ‌texto‌  ‌e ‌ ‌marque‌  ‌a ‌‌
● O‌‌  homem‌‌   retira‌‌
  muitos‌‌   recursos‌‌  da‌‌  natureza‌‌  para‌‌ abastecer‌‌   alternativa‌‌
 correta‌‌ sobre‌‌  a ‌‌qual‌‌
 setor‌‌ da‌‌  economia‌‌  
as‌‌indústrias.‌  ‌ esta‌‌descrição‌‌pertence.‌  ‌
● Matéria-prima:‌‌‌material‌‌da‌‌natureza‌‌para‌‌ser‌‌transformado.‌  ‌

….‌  ‌
● Mercadoria:‌p ‌ roduto‌‌final‌‌para‌‌ser‌‌comercializado.‌  ‌
 ‌
Interdependência‌‌Social‌  ‌
● Relação‌  ‌homem-sociedade‌: ‌ ‌homem,‌  ‌como‌  ‌um‌  ‌ser‌  ‌social,‌‌  
necessita‌‌do‌‌outro.‌  ‌ Aula‌‌142‌‌-‌‌História‌  ‌
● Relação‌‌   ‌homem-natureza‌: ‌‌há‌‌  uma‌‌  dependência‌‌  humana‌‌  dos‌‌
 
recursos‌  ‌que‌  ‌a ‌ ‌natureza‌  ‌oferece‌  ‌(água,‌  ‌alimento,‌  ‌vestuário‌‌   O‌‌mundo‌‌grego:‌‌democracia‌‌e‌‌cultura‌  ‌
etc.)‌  ‌ A‌  ‌civilização‌  ‌cretense‌  ‌/ ‌ ‌A ‌ ‌civilização‌  ‌micênica‌  ‌/ ‌ ‌Atenas,‌  ‌o ‌‌
 ‌ berço‌‌da‌‌democracia‌‌/‌‌Esparta,‌‌um‌‌acampamento‌‌em‌‌armas‌  ‌
Recursos‌‌Naturais‌‌e‌‌Setores‌‌da‌‌Economia‌  ‌  ‌
● Recursos‌  ‌naturais‌: ‌ ‌são‌  ‌vistos‌  ‌pelos‌  ‌seres‌  ‌humanos‌  ‌como‌‌  
Para‌‌acessar‌‌a‌‌videoaula,‌‌utilize‌‌a‌‌câmera‌‌do‌‌celular‌‌no‌ 
bens‌‌econômicos‌‌‌ou‌m ‌ ercadorias‌. ‌ ‌ código‌‌abaixo,‌‌ou‌‌    ‌
● São‌  ‌manipulados‌  ‌pelas‌  ‌diferentes‌  ‌atividades‌  ‌econômicas‌‌  
clique‌‌aqui‌. ‌ ‌
para‌  ‌suprir‌  ‌necessidades‌  ‌(moradia,‌  ‌alimentação,‌  ‌vestuário‌‌  
etc).‌  ‌
 ‌
Setores‌‌da‌‌Economia‌  ‌
● O‌  ‌conjunto‌  ‌de‌  ‌pessoas‌  ‌que‌  ‌praticam‌  ‌alguma‌  ‌atividade‌‌  
produtiva‌  ‌ou‌  ‌população‌  ‌economicamente‌  ‌ativa‌  ‌estão‌ 
distribuídos‌  ‌nos‌  ‌três‌  ‌setores‌  ‌da‌  ‌economia:‌  ‌setor‌  ‌primário,‌‌  
setor‌‌secundário‌‌e‌‌setor‌‌terciário.‌  ‌  ‌
 ‌
Setores‌‌da‌‌Economia:‌‌Setor‌‌Primário‌  ‌ Ler‌‌e‌‌Descobrir‌  ‌
8‌  ‌
 ‌
 Aula‌‌em‌‌Casa‌‌-‌‌Caderno‌‌Digital‌‌do‌‌Estudante‌‌-‌‌Ensino‌‌Médio‌‌-‌‌1ª‌‌Série‌  ‌

A‌‌civilização‌‌cretense‌  ‌ Esparta‌  ‌(ou‌  ‌Lacedemônia)‌  ‌surgiu‌  ‌em‌  ‌torno‌  ‌de‌  ‌1200‌  ‌a.C.,‌‌  
● Também‌‌   conhecida‌‌   como‌‌   civilização‌‌   minóica,‌‌   foi‌‌
  aquela‌‌  que‌‌   quando‌‌   os‌‌   ‌Dórios‌, ‌‌que‌‌  dominavam‌‌  técnicas‌‌  de‌‌ metalurgia‌‌  para‌‌ 
se‌‌  desenvolveu‌‌   entre‌‌   os‌‌   anos‌‌   de‌‌   3.000‌‌   a.C.‌‌   e ‌‌1.400‌‌   a.C.‌‌  na‌‌  fabricar‌‌ferro,‌‌conquistaram‌‌o‌‌sul‌‌do‌‌Peloponeso.‌  ‌
ilha‌‌de‌‌Creta.‌  ‌ Em‌  ‌700‌  ‌a.C.,‌  ‌eles‌  ‌já‌  ‌haviam‌  ‌derrotado‌  ‌seus‌  ‌inimigos‌  ‌e ‌‌
● Características‌‌principais‌‌da‌‌civilização‌‌cretense:‌  ‌ conquistaram‌‌   toda‌‌   a ‌‌península,‌‌   transformando-os‌‌   em‌‌   vassalos‌‌  
● Economia‌  ‌baseada,‌  ‌principalmente,‌  ‌no‌  ‌comércio‌  ‌marítimo.‌‌   e‌‌escravos.‌  ‌
Havia‌  ‌também‌  ‌a ‌ ‌prática‌  ‌da‌  ‌agricultura,‌  ‌principalmente‌  ‌o ‌‌ Isso‌‌  deu‌‌   a ‌‌Esparta‌‌   uma‌‌   grande‌‌   quantidade‌‌   de‌‌  terras‌‌   férteis,‌‌
 o ‌‌
cultivo‌‌de‌‌uvas,‌‌azeitonas‌‌e‌‌trigo.‌  ‌ que‌  ‌facilitou‌  ‌o ‌ ‌seu‌  ‌isolamento‌  ‌e ‌ ‌lhe‌  ‌garantiu‌  ‌a ‌ ‌alcunha‌  ‌de‌‌  
● Período‌  ‌relativamente‌  ‌pacífico‌  ‌(poucas‌  ‌guerras‌  ‌ou‌‌   conflitos‌‌   xenófobos‌‌(aversão‌‌aos‌‌estrangeiros).‌  ‌
sociais‌‌relatados).‌  ‌ Sobre‌‌   sua‌‌   educação,‌‌   esta‌‌   começava‌‌   aos‌‌ 7 ‌‌anos‌‌  de‌‌ idade‌‌  para‌‌ 
● Possuíam‌‌   uma‌‌   religião‌‌   politeísta‌‌  (vários‌‌  deuses‌‌  e ‌‌deusas).‌‌  As‌‌  os‌‌homens‌‌e‌‌aos‌‌12‌‌para‌‌as‌‌mulheres.‌  ‌
principais‌  ‌divindades‌  ‌eram‌  ‌figuras‌  ‌femininas‌  ‌ligadas,‌‌   Basicamente,‌‌   seu‌‌   treinamento‌‌   se‌‌   resumia‌‌   na‌‌ preparação‌‌  física‌‌
 
principalmente,‌‌à‌‌fertilidade.‌‌    e‌‌
  psicológica,‌‌   de‌‌  cunho‌‌  militarista,‌‌  para‌‌  transformar‌‌  os‌‌  homens‌‌  
● Portanto,‌  ‌podemos‌  ‌dizer‌  ‌que‌  ‌era‌  ‌uma‌  ‌religião‌  ‌matriarcal.‌‌   em‌‌poderosos‌‌e‌‌obedientes‌‌guerreiros.‌  ‌
Desta‌  ‌forma,‌  ‌a ‌ ‌religião‌  ‌minoica‌  ‌se‌  ‌baseava‌  ‌no‌  ‌culto‌  ‌da‌‌   Por‌  ‌sua‌  ‌vez,‌  ‌as‌  ‌mulheres‌  ‌também‌  ‌eram‌  ‌treinadas‌  ‌para‌  ‌o ‌‌
Grande‌‌Mãe,‌‌representante‌‌da‌‌fertilidade‌‌e‌‌da‌‌terra.‌  ‌ combate,‌‌   e ‌‌sua‌‌   educação‌‌   as‌‌
 preparava‌‌  para‌‌  conduzir‌‌  todos‌‌ os‌‌
 
● Com‌‌   relação‌‌   à ‌‌política,‌‌   o ‌‌poder‌‌  se‌‌ concentrava‌‌  nas‌‌  mãos‌‌  do‌‌  assuntos‌  ‌domésticos‌  ‌na‌  ‌ausência‌  ‌dos‌  ‌maridos.‌  ‌Além‌  ‌disso,‌‌  
rei.‌‌  Este‌‌   também‌‌   era‌‌   uma‌‌  importante‌‌  figura‌‌  de‌‌  poder‌‌  jurídico‌‌   elas‌  ‌eram‌  ‌bem‌  ‌vindas‌  ‌nas‌  ‌assembleias‌  ‌e ‌ ‌nas‌  ‌competições‌‌  
e‌‌religioso.‌  ‌ desportivas.‌  ‌
● No‌  ‌tocante‌  ‌às‌  ‌artes‌  ‌plásticas,‌  ‌podemos‌  ‌destacar‌  ‌a ‌‌ Os‌  ‌únicos‌  ‌a ‌ ‌terem‌  ‌direitos‌  ‌políticos‌  ‌na‌  ‌sociedade‌  ‌espartana‌‌  
importância‌  ‌e ‌ ‌beleza‌  ‌da‌  ‌arte‌  ‌cerâmica‌  ‌minoica.‌  ‌Também‌‌   eram‌  ‌os‌  ‌descendentes‌‌   diretos‌‌   dos‌‌   dórios.‌‌   Eles‌‌   eram‌‌   servidos‌‌  
foram‌‌   importantes‌‌   os‌‌   afrescos‌‌   dos‌‌   palácios‌‌  reais‌‌  (retratavam‌‌   pelos‌  ‌periecos,‌  ‌descendentes‌  ‌dos‌  ‌aqueus‌  ‌conquistados‌  ‌que‌‌  
cenas‌  ‌cotidianas),‌  ‌além‌  ‌da‌  ‌confecção‌  ‌de‌  ‌joias‌  ‌com‌  ‌ouro‌  ‌e ‌‌ praticavam‌  ‌o ‌ ‌comércio‌  ‌e ‌ ‌artesanato.‌  ‌Por‌  ‌fim,‌  ‌a ‌ ‌base‌  ‌da‌‌  
pedras‌‌preciosas.‌  ‌ sociedade‌  ‌era‌  ‌composta‌  ‌pelos‌  ‌hilotas,‌  ‌escravos‌  ‌capturados‌‌  
 ‌ durante‌‌as‌‌guerras.‌  ‌
A‌‌civilização‌‌micênica‌  ‌ Politicamente,‌‌   Esparta‌‌   dividia‌‌  o ‌‌poder‌‌  entre‌‌  dois‌‌  reis‌‌ (Diarquia),‌‌  
● Foi‌‌fundada‌‌pelos‌‌aqueus.‌  ‌ um‌  ‌militar‌  ‌e ‌ ‌outro‌  ‌religioso,‌  ‌que‌  ‌governavam‌  ‌respeitando‌  ‌as‌‌  
● Desenvolveu-se‌  ‌a ‌ ‌partir‌  ‌do‌  ‌intercâmbio‌  ‌comercial‌  ‌dos‌‌   decisões‌‌   da‌‌   Gerúsia,‌‌   (conselho‌‌   composto‌‌   por‌‌  28‌‌   anciãos‌‌  com‌‌  
aqueus‌‌com‌‌os‌‌mercadores‌‌minóicos.‌  ‌ mais‌‌   de‌‌  60‌‌   anos);‌‌   e ‌‌a ‌‌Apela‌‌  (conselho‌‌  formado‌‌  por‌‌  espartanos‌‌  
● Graças‌‌   a ‌‌esse‌‌   intercâmbio,‌‌   os‌‌
 micênicos‌‌  assimilaram‌‌  valores‌‌   acima‌‌de‌‌30‌‌anos).‌  ‌
culturais‌  ‌cretenses‌  ‌e,‌  ‌aos‌  ‌poucos,‌  ‌os‌  ‌incorporaram‌  ‌ao‌  ‌seu‌‌    ‌
cotidiano.‌  ‌
● Aprenderam‌  ‌a ‌ ‌fabricar‌  ‌armas‌  ‌de‌  ‌bronze‌  ‌e ‌‌produzir‌‌   objetos‌‌  
de‌‌ ouro,‌‌  prata‌‌  e ‌‌marfim,‌‌  além‌‌  de‌‌  assimilar‌‌  práticas‌‌  agrícolas‌‌  e ‌‌
técnicas‌‌de‌‌navegação.‌  ‌
● Em‌  ‌contato‌  ‌com‌  ‌a ‌ ‌escrita‌  ‌cretense‌  ‌desenvolveram‌  ‌um‌‌  
sistema‌  ‌de‌  ‌escrita‌  ‌próprio,‌  ‌que‌  ‌misturava‌  ‌ideogramas‌  ‌com‌‌  
sinais‌‌representando‌‌sílabas.‌  ‌
● Ao‌  ‌dominarem‌  ‌Creta,‌  ‌os‌  ‌aqueus‌  ‌assumiram‌  ‌o ‌ ‌controle‌‌   das‌‌  
rotas‌‌comerciais‌‌do‌‌Mediterrâneo.‌  ‌
● Guerra‌‌da‌‌Tróia.‌  ‌
● Dominação‌‌dória.‌  ‌
 ‌
Esparta‌‌e‌‌Atenas‌  ‌  ‌
Imagem‌‌1:‌‌Mapa‌‌com‌‌a‌‌localização‌‌de‌‌Atenas‌‌e‌‌Esparta.‌‌Disponível‌‌em:‌‌
 
As‌  ‌cidades‌  ‌de‌  ‌Esparta‌  ‌e ‌ ‌Atenas‌  ‌se‌  ‌formaram‌  ‌durante‌  ‌o ‌‌ https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Melos_Sparta_and_Athens_416_BCE-es.svg‌
período‌  ‌Arcaico,‌  ‌no‌‌   contexto‌‌   da‌‌  formação‌‌   das‌‌   primeiras‌‌   polis‌‌   .‌‌Acessado‌‌em‌‌24/05/2021.‌  ‌
gregas.‌‌   Esse‌‌  processo‌‌  se‌‌  consolidou‌‌  entre‌‌  700‌‌  a.C.‌‌  a ‌‌500‌‌  a.‌‌ C.‌‌
   ‌
quando‌‌os‌‌Genos‌‌(tribos)‌‌nômades‌‌se‌‌tornaram‌‌sedentários.‌  ‌ Principais‌‌Características‌‌de‌‌Atenas‌  ‌
Eles‌  ‌possuíam‌  ‌diferenças‌  ‌marcantes,‌  ‌o ‌ ‌que‌  ‌não‌  ‌permite‌‌   A‌‌
  cidade‌‌  de‌‌
  Atenas‌‌   foi‌‌
  estabelecida‌‌   pelos‌‌   ‌Jônios‌‌   por‌‌ volta‌‌  de‌‌
 
afirmarmos‌  ‌a ‌ ‌existência‌‌   de‌‌   uma‌‌   nação‌‌   grega.‌‌   E,‌‌  dentre‌‌   todas‌‌   1600‌  ‌a.C,‌  ‌na‌  ‌região‌  ‌da‌  ‌península‌  ‌Ática.‌  ‌Outros‌  ‌povos‌‌  
as‌  ‌cidades,‌  ‌Esparta‌  ‌e ‌ ‌Atenas‌  ‌constituíram‌  ‌as‌  ‌duas‌  ‌maiores‌‌   creto-micênicos,‌  ‌como‌  ‌aqueus,‌  ‌jônios‌  ‌e ‌ ‌eólios‌  ‌também‌‌  
antíteses‌‌da‌‌Grécia‌‌Antiga.‌  ‌ compuseram‌‌o‌‌seu‌‌povo.‌  ‌
Observe‌  ‌que,‌‌   a ‌‌sociedade‌‌   espartana‌‌   já‌‌
  havia‌‌   se‌‌   tornado‌‌   uma‌‌   Como‌  ‌não‌  ‌possuíam‌  ‌terras‌  ‌férteis‌  ‌para‌  ‌agricultura,‌  ‌os‌‌  
potência‌‌   grega‌‌   em‌‌   torno‌‌   de‌‌  520‌‌  a.C.,‌‌  quando‌‌  dominava‌‌  a ‌‌Liga‌‌   atenienses‌  ‌se‌  ‌dedicaram‌  ‌à ‌ ‌pesca‌  ‌e ‌ ‌ao‌  ‌comércio‌  ‌marítimo.‌‌  
do‌‌Peloponeso.‌  ‌ Aproveitaram‌  ‌de‌  ‌sua‌  ‌posição‌  ‌geográfica‌  ‌estratégica‌  ‌para‌‌  
Foi‌  ‌nessa‌  ‌época‌  ‌que‌  ‌começaram‌  ‌os‌  ‌atritos‌  ‌com‌  ‌Atenas.‌  ‌Em‌‌   desenvolver‌  ‌o ‌ ‌comércio‌  ‌de‌  ‌trigo,‌  ‌uva‌  ‌e ‌ ‌azeitona‌  ‌e ‌ ‌cerâmica‌‌  
510‌  ‌a.C.,‌  ‌Cleômenes‌  ‌de‌  ‌Esparta‌  ‌tenta‌  ‌vencer‌  ‌os‌  ‌atenienses,‌‌   com‌‌as‌‌colônias‌‌gregas‌‌no‌‌Mar‌‌Mediterrâneo‌‌e‌‌na‌‌Ásia‌‌menor.‌  ‌
mas‌‌é‌‌derrotado.‌  ‌ Mais‌  ‌equilibrados,‌  ‌os‌  ‌atenienses‌  ‌conciliavam‌  ‌o ‌‌
Contudo,‌  ‌alguns‌  ‌anos‌  ‌mais‌  ‌tarde,‌  ‌em‌  ‌480‌  ‌a.C.,‌  ‌estas‌  ‌duas‌‌   desenvolvimento‌  ‌físico‌  ‌e ‌ ‌mental‌‌   durante‌‌   a ‌‌educação‌‌   de‌‌  seus‌‌
 
cidades‌‌   irão‌‌   se‌‌   unir‌‌   contra‌‌   o ‌‌rei‌‌
 Xerxes,‌‌  do‌‌ Império‌‌  Persa,‌‌  com‌‌   cidadãos,‌‌o‌‌qual‌‌era‌‌um‌‌privilégio‌‌das‌‌famílias‌‌mais‌‌abastadas.‌  ‌
Atenas‌  ‌esmagando‌  ‌sua‌‌   força‌‌   naval‌‌   e ‌‌Esparta‌‌   destruindo‌‌   suas‌‌   Eles‌  ‌valorizavam‌  ‌grandemente‌  ‌a ‌ ‌arte‌  ‌e ‌ ‌a ‌ ‌literatura,‌  ‌o ‌ ‌que‌‌  
forças‌‌terrestres.‌  ‌ transformou‌  ‌Atenas‌  ‌no‌  ‌centro‌  ‌cultural‌  ‌da‌  ‌Grécia‌  ‌e ‌ ‌berço‌  ‌da‌‌  
Apesar‌  ‌de‌  ‌saírem‌  ‌vitoriosas‌  ‌contra‌  ‌os‌  ‌persas,‌  ‌as‌  ‌rivalidades‌‌   Filosofia‌‌Ocidental‌‌e‌‌da‌‌Democracia.‌  ‌
entre‌‌as‌‌potências‌‌gregas‌‌aumentam‌‌gradativamente.‌  ‌ Contudo,‌‌   as‌‌
  mulheres‌‌   não‌‌ desfrutavam‌‌  muito‌‌  dessa‌‌  educação,‌‌  
Atenas‌  ‌começa‌  ‌a ‌ ‌despontar‌  ‌como‌  ‌a ‌ ‌maior‌‌   potência‌‌   marítima‌‌   uma‌  ‌vez‌  ‌que‌  ‌eram‌  ‌criadas‌  ‌para‌  ‌serem‌  ‌dóceis‌  ‌e ‌ ‌submissas,‌‌  
da‌‌  Grécia,‌‌   após‌‌   a ‌‌criação‌‌   da‌‌  Liga‌‌   de‌‌  Delos,‌‌   o ‌‌que‌‌  deu‌‌  início‌‌  a ‌‌ prendadas‌‌apenas‌‌para‌‌as‌‌atividades‌‌domésticas‌‌cotidianas.‌  ‌
Guerra‌  ‌do‌  ‌Peloponeso,‌  ‌em‌  ‌432‌  ‌a.C.‌  ‌Nela,‌  ‌Esparta‌‌   se‌‌  sagrou‌‌   Atenas‌  ‌conheceu‌  ‌um‌  ‌sistema‌  ‌monárquico‌  ‌de‌‌   governo‌‌   até‌‌
  os‌‌
 
vitoriosa‌  ‌em‌  ‌404‌  ‌a.C.,‌  ‌todavia,‌  ‌o ‌ ‌desgaste‌  ‌provocado‌  ‌pelo‌‌   séculos‌‌VIII-VII‌‌a.C.,‌‌quando‌‌instaurou-se‌‌a‌‌Democracia.‌  ‌
confronto‌‌enfraqueceu‌‌as‌‌duas‌‌cidades.‌  ‌ Seu‌  ‌governo‌‌   era‌‌
  essencialmente‌‌   uma‌‌   ‌Oligarquia‌‌   (Governo‌‌   de‌‌
 
Isso‌‌  possibilitou‌‌   a ‌‌dominação‌‌   de‌‌  Tebas,‌‌   em‌‌  370‌‌  a.C.,‌‌  a ‌‌qual‌‌  se‌‌  poucos),‌  ‌na‌  ‌qual‌  ‌as‌  ‌famílias‌‌   eram‌‌   mais‌‌   importantes‌‌   conforme‌‌  
tornou‌‌   a ‌‌potência‌‌   dominante‌‌   até‌‌  a ‌‌conquista‌‌   da‌‌   Grécia‌‌  pelo‌‌  o ‌‌ sua‌‌  proximidade‌‌   na‌‌
  linha‌‌ de‌‌  parentesco‌‌  com‌‌  os‌‌
 fundadores‌‌  da‌‌
 
rei‌‌Filipe,‌‌da‌‌Macedônia,‌‌em‌‌338‌‌a.C‌‌… ‌ ‌ cidade.‌  ‌
 ‌ Assim,‌  ‌os‌  ‌grandes‌  ‌proprietários‌  ‌de‌  ‌terra‌  ‌(eupátridas)‌  ‌ficavam‌‌  
Principais‌‌Características‌‌de‌‌Esparta‌  com‌  ‌as‌  ‌melhores‌  ‌propriedades,‌  ‌enquanto‌  ‌aqueles‌  ‌mais‌‌  
9‌  ‌
 ‌
 Aula‌‌em‌‌Casa‌‌-‌‌Caderno‌‌Digital‌‌do‌‌Estudante‌‌-‌‌Ensino‌‌Médio‌‌-‌‌1ª‌‌Série‌  ‌

distantes‌  ‌na‌  ‌linha‌  ‌de‌  ‌parentesco‌  ‌(georgóis)‌  ‌ficavam‌  ‌com‌‌   “Introduzir‌  ‌educação‌  ‌financeira‌  ‌desde‌  ‌a ‌ ‌infância‌  ‌pode‌‌  
propriedades‌‌menores.‌  ‌ contribuir‌  ‌para‌  ‌que‌  ‌tenhamos‌  ‌menos‌  ‌pessoas‌  ‌endividadas,‌‌  
Por‌  ‌sua‌  ‌vez,‌  ‌os‌  ‌artesões‌  ‌especializados‌  ‌(demiurgos)‌  ‌não‌‌   sem‌  ‌reservas‌  ‌para‌  ‌imprevistos,‌  ‌angustiadas,‌  ‌com‌  ‌desafios‌‌  
possuíam‌‌   terras‌‌ e ‌‌status‌‌
 e ‌‌osThetas‌‌
 eram‌‌
 a ‌‌base‌‌ da‌‌ sociedade,‌‌
  familiares‌  ‌e ‌ ‌conflitos,‌  ‌aposentadoria‌  ‌insuficiente‌  ‌e ‌ ‌com‌‌  
podendo,‌‌muitas‌‌vezes,‌‌serem‌‌sujeitados‌‌à‌‌escravidão.‌  ‌ problemas‌  ‌de‌  ‌saúde.‌  ‌Além‌  ‌disso,‌  ‌é ‌ ‌capaz‌  ‌de‌  ‌reduzir‌  ‌a ‌‌
O‌  ‌governo‌  ‌em‌  ‌Atenas‌  ‌emanava‌  ‌da‌  ‌Eclésia‌, ‌ ‌uma‌  ‌assembleia‌‌
  desigualdade‌  ‌social,‌  ‌a ‌‌violência,‌‌
  contribuir‌‌
  para‌‌
  a ‌‌erradicação‌‌  
popular,‌  ‌onde‌  ‌participavam‌  ‌apenas‌  ‌os‌  ‌cidadãos‌  ‌do‌  ‌sexo‌‌   da‌  ‌pobreza,‌  ‌aumentar‌  ‌saúde‌  ‌e ‌ ‌bem-estar,‌  ‌contribuir‌  ‌para‌  ‌a ‌‌
masculino,‌‌  com‌‌  mais‌‌  de‌‌
 dezoito‌‌ anos,‌‌
 com‌‌
 ao‌‌  menos‌‌  dois‌‌
 anos‌‌
  preservação‌  ‌ambiental,‌  ‌para‌  ‌o ‌ ‌crescimento‌  ‌econômico‌‌  
de‌‌serviço‌‌militar‌‌e‌‌filhos‌‌de‌‌um‌‌pai‌‌nascido‌‌na‌‌polis.‌  ‌ sustentável‌‌e‌‌melhorar‌‌a‌‌estabilidade‌‌do‌‌sistema‌‌financeiro”.‌‌    ‌
 ‌ Carolina‌‌Ligocki.‌ 
 ‌
Dinâmica‌‌Local‌‌Interativa‌  ‌ Atividade‌  ‌
Questão‌  ‌1 ‌ ‌- ‌ ‌(FEI)‌  ‌Atenas‌  ‌foi‌  ‌considerada‌  ‌o ‌ ‌berço‌  ‌do‌  ‌regime‌‌   Caindo‌‌em‌‌Armadilhas‌  ‌
democrático‌  ‌no‌  ‌mundo‌  ‌antigo.‌  ‌Sobre‌  ‌o ‌ ‌regime‌  ‌democrático‌‌   Francisco‌  ‌tem‌‌   o ‌‌celular‌‌
  mais‌‌
  turbinado‌‌   da‌‌
  turma.‌‌  Tem‌‌   câmera‌‌ 
ateniense,‌‌aponte‌‌a‌‌alternativa‌‌correta.‌  ‌ de‌  ‌última‌  ‌geração,‌  ‌mp3,‌  ‌jogos‌  ‌incríveis,‌  ‌só‌  ‌falta‌  ‌falar!‌‌  
a)‌  ‌Era‌  ‌baseado‌  ‌na‌  ‌eleição‌  ‌de‌  ‌representantes‌  ‌para‌  ‌as‌‌   Literalmente!‌  ‌Francisco‌  ‌deu‌  ‌tanta‌  ‌importância‌  ‌a ‌ ‌ter‌  ‌o ‌ ‌último‌‌  
Assembléias‌‌   Legislativas,‌‌   que‌‌  se‌‌  reuniam‌‌   uma‌‌
  vez‌‌  por‌‌
  ano‌‌
 na‌‌  modelo‌‌   de‌‌  celular‌‌ que‌‌ gastou‌‌ o ‌‌dinheiro‌‌ que‌‌  tinha‌‌ e ‌‌o ‌‌que‌‌ não‌‌
 
Ágora‌‌e‌‌deliberavam‌‌sobre‌‌os‌‌mais‌‌variados‌‌assuntos.‌  ‌ tinha‌  ‌para‌  ‌comprar‌  ‌o ‌ ‌bendito‌  ‌do‌  ‌celular.‌  ‌Só‌  ‌que‌  ‌não‌‌   sobrou‌‌
 
b)‌‌
  Apenas‌‌   os‌‌
  homens‌‌   livres‌‌ (filhos‌‌  de‌‌
 pai‌‌
 e ‌‌mãe‌‌
 bem‌‌  nascidos)‌‌   nem‌‌   um‌‌  centavo‌‌   para‌‌
 colocar‌‌ crédito.‌‌ Então‌‌  Francisco‌‌  faz‌‌ tudo‌‌
 
eram‌  ‌considerados‌  ‌cidadãos‌  ‌e ‌ ‌participavam‌  ‌diretamente‌  ‌das‌‌   com‌‌o‌‌celular,‌‌menos‌‌falar!‌  ‌
decisões‌  ‌tomadas‌  ‌na‌  ‌Cidade-Estado.c)‌  ‌Os‌  ‌estrangeiros‌  ‌e ‌‌  ‌
mulheres‌‌   maiores‌‌   de‌‌
  21‌‌  anos‌‌   podiam‌‌  participar‌‌ livremente‌‌  das‌‌   Escapando‌‌das‌‌armadilhas‌  ‌
decisões‌‌tomadas‌‌nas‌‌assembleias‌‌da‌‌Cidade-Estado.‌  ‌ Realizar‌‌uma‌‌autocrítica‌‌com‌‌as‌‌seguintes‌‌perguntas?‌  ‌
d)‌  ‌Era‌  ‌erroneamente‌  ‌chamado‌‌   de‌‌  democrático‌‌   pois‌‌  negava‌‌  a ‌‌ 1.‌‌Preciso?‌‌    ‌
existência‌‌de‌‌representantes‌‌eleitos‌‌pelo‌‌povo.‌  ‌ 2.‌‌Tenho‌‌dinheiro?‌‌    ‌
e)‌  ‌A ‌ ‌inexistência‌  ‌de‌  ‌escravos‌  ‌em‌  ‌Atenas‌  ‌levava‌  ‌a ‌ ‌uma‌‌   3.‌‌Tem‌‌que‌‌ser‌‌hoje?‌  ‌
participação‌  ‌quase‌  ‌total‌  ‌da‌  ‌população‌  ‌da‌  ‌Cidade-Estado‌  ‌na‌‌    ‌
política.‌  ‌
 ‌ Reflexão‌  ‌
➔ Se‌‌responder‌‌honestamente‌‌SIM‌‌às‌‌3‌‌perguntas,‌ 
Orientações‌  ‌ não‌‌é‌‌uma‌‌compra‌‌impulsiva,‌‌e‌‌você‌‌poderá‌‌  
fazê-la‌‌sem‌‌grandes‌‌preocupações.‌‌    ‌
➔ Nesta‌‌   questão‌‌ falaremos‌‌  pontualmente‌‌  do‌‌ motivo‌‌
  ➔ Quando‌‌uma‌‌pessoa‌‌segue‌‌os‌‌3‌‌passos‌‌acima‌‌e ‌‌
que‌  ‌levou‌  ‌Atenas‌  ‌a ‌ ‌ser‌  ‌considerada‌  ‌o ‌‌berço‌‌
  da‌‌
  deixa‌‌de‌‌consumir,‌‌ela‌‌percebe‌‌que‌‌não‌‌  
democracia.‌  ‌As‌  ‌informações‌  ‌estão‌  ‌contidas‌  ‌no‌‌   precisava‌‌comprar‌‌ou‌‌não‌‌queria‌‌comprar‌‌aquele‌‌  
texto.‌  ‌ item‌‌e‌‌tem‌‌uma‌‌sensação‌‌de‌‌vitória,‌‌de‌‌força‌‌ 
interior,‌‌porque‌‌conseguiu‌‌vencer‌‌o‌‌impulso‌‌de‌‌  

….‌  ‌
comprar‌‌às‌‌cegas.‌‌Ela‌‌se‌‌sente‌‌uma‌‌vencedora!‌  ‌

Aula‌‌143‌‌-‌‌Eletivo‌  ….‌  ‌
Psicossocial‌  ‌- ‌ ‌Tema:‌  ‌Educação‌‌
  Aula‌‌144‌‌-‌‌Atividade‌‌Interativa‌  ‌
Financeira‌  ‌ Praticando‌‌Geografia‌  ‌
 ‌
Questão‌‌   1 ‌‌- ‌‌A ‌‌nomenclatura‌‌  utilizada‌‌
 para‌‌ designar‌‌ o ‌‌conjunto‌‌
 
Vamos‌‌conversar‌  ‌
de‌  ‌pessoas‌  ‌que‌  ‌trabalham,‌  ‌respectivamente,‌  ‌na‌  ‌atividade‌‌  
➔ Você‌  ‌é ‌ ‌um‌  ‌estudante‌  ‌consumista‌  ‌ou‌  ‌consumidor‌‌  
agrícola‌‌e‌‌na‌‌industrial‌‌é ‌ ‌
consciente?‌‌    ‌
a)‌‌setor‌‌primário‌‌e‌‌setor‌‌terciário.‌  ‌
➔ O‌‌que‌‌você‌‌faz‌‌com‌‌o‌‌dinheiro‌‌que‌‌recebe?‌  ‌
b)‌‌setor‌‌primário‌‌e‌‌setor‌‌quaternário.‌  ‌
➔ Você‌  ‌sabia‌  ‌que‌  ‌seu‌  ‌comportamento‌  ‌financeiro‌‌  
c)‌‌setor‌‌primário‌‌e‌‌setor‌‌secundário.‌  ‌
poderá‌  ‌interferir‌  ‌na‌  ‌economia‌  ‌do‌  ‌estado‌  ‌onde‌‌  
d)‌‌setor‌‌secundário‌‌e‌‌setor‌‌primário.‌  ‌
moras?‌‌    ‌
e)‌‌setor‌‌secundário‌‌e‌‌setor‌‌terciário.‌  ‌
 ‌
 ‌
Realidade‌  ‌
Questão‌‌   2 ‌‌- ‌‌‌(FGV-SP‌‌
  - ‌‌EDITADO)‌‌  Analise‌‌
 a ‌‌distribuição‌‌  da‌‌
 PEA‌‌
 
Controlar‌‌  as‌‌
 finanças‌‌ é ‌‌um‌‌  desafio‌‌
 para‌‌ 45%‌‌  dos‌‌
 brasileiros,‌‌  de‌‌
 
(População‌  ‌Economicamente‌  ‌Ativa)‌  ‌por‌  ‌setor‌  ‌de‌  ‌atividade‌  ‌e ‌‌
acordo‌  ‌com‌  ‌pesquisa‌  ‌realizada‌  ‌pelo‌  ‌SPC‌  ‌Brasil‌  ‌(Serviço‌  ‌de‌‌  
assinale‌‌a‌‌alternativa‌‌que‌‌melhor‌‌explique‌‌seu‌‌significado.‌  ‌
Proteção‌  ‌ao‌  ‌Crédito)‌  ‌e ‌ ‌CNDL‌  ‌(Confederação‌  ‌Nacional‌  ‌de‌‌  
Dirigentes‌  ‌Lojistas).‌  ‌O ‌ ‌estudo‌  ‌revela‌  ‌ainda‌  ‌que‌  ‌31%‌  ‌dos‌‌  
consumidores‌  ‌são‌  ‌inseguros‌  ‌para‌  ‌lidar‌  ‌com‌  ‌o ‌ ‌dinheiro.‌  ‌Uma‌‌  
alternativa‌  ‌para‌‌
  modificar‌‌   esse‌‌
  cenário‌‌   é ‌‌trabalhar‌‌
  a ‌‌chamada‌‌  
educação‌  ‌financeira:‌  ‌um‌  ‌processo‌  ‌em‌  ‌que‌  ‌se‌  ‌aprende‌  ‌a ‌‌
desenvolver‌‌uma‌‌relação‌‌saudável‌‌com‌‌o‌‌dinheiro.‌  ‌
 ‌
Atualmente‌  ‌
“A‌  ‌Organização‌  ‌de‌  ‌Cooperação‌  ‌e ‌ ‌de‌  ‌Desenvolvimento‌‌  
Econômico‌  ‌- ‌ ‌OCDE‌  ‌define‌  ‌a ‌ ‌educação‌  ‌financeira‌  ‌como‌  ‌um‌‌  
processo‌  ‌em‌  ‌que‌  ‌o ‌ ‌indivíduo‌  ‌faz‌  ‌escolhas‌  ‌conscientes‌  ‌e ‌ ‌se‌‌
 
mantém‌  ‌bem‌  ‌informado‌  ‌a ‌ ‌respeito‌  ‌da‌  ‌economia‌  ‌para,‌‌   assim,‌‌
 
elaborar‌‌a‌‌melhor‌‌forma‌‌de‌‌lidar‌‌com‌‌seu‌‌dinheiro”.‌‌    ‌
Myrna‌‌Silveira‌‌de‌‌Souza‌‌Vasconcelos.‌  ‌  ‌
 ‌ Imagem‌‌1‌‌-‌‌Distribuição‌‌da‌‌PEA‌‌-‌‌Brasil‌  ‌
Qual‌  ‌a ‌ ‌importância‌  ‌da‌  ‌educação‌  ‌financeira‌  ‌para‌  ‌crianças‌‌
  e ‌‌  ‌
adolescentes?‌  ‌ a)‌‌Possui‌‌maior‌‌contingente‌‌de‌‌trabalhadores‌‌no‌‌setor‌‌primário‌‌
 
do‌‌que‌‌no‌‌terciário.‌  ‌
10‌  ‌
 ‌
 Aula‌‌em‌‌Casa‌‌-‌‌Caderno‌‌Digital‌‌do‌‌Estudante‌‌-‌‌Ensino‌‌Médio‌‌-‌‌1ª‌‌Série‌  ‌

b)‌‌O‌‌setor‌‌terciário‌‌emprega‌‌cerca‌‌de‌‌um‌‌terço‌‌do‌‌que‌‌  
emprega‌‌o‌‌setor‌‌secundário.‌  ‌
c)‌‌O‌‌grande‌‌contingente‌‌de‌‌trabalhadores‌‌no‌‌setor‌‌terciário‌‌é ‌‌
típico‌‌de‌‌um‌‌país‌‌urbanizado,‌‌dado‌‌que‌‌as‌‌atividades‌‌deste‌‌  
setor‌‌são‌‌mais‌‌intensas‌‌em‌‌cidades.‌  ‌
d)‌‌O‌‌setor‌‌primário‌‌emprega‌‌20,9%‌‌da‌‌PEA,‌‌o‌‌que‌‌indica‌‌que‌‌  
seu‌‌desenvolvimento‌‌é‌‌orientado‌‌por‌‌uma‌‌estrutura‌‌agrícola‌‌  
extensiva‌‌e‌‌que‌‌precisa‌‌de‌‌grande‌‌quantidade‌‌de‌‌  
trabalhadores.‌  ‌
e)‌‌Apesar‌‌do‌‌setor‌‌secundário‌‌ter‌‌menos‌‌participação‌‌dentre‌‌  
os‌‌setores‌‌de‌‌atividade,‌‌é‌‌este‌‌setor‌‌o‌‌que‌‌concentra‌‌a‌‌maior‌‌  
quantidade‌‌absoluta‌‌de‌‌trabalhadores.‌  ‌
 ‌
Questão‌  ‌3 ‌ ‌- ‌ ‌(Geoprofessora.com‌  ‌- ‌ ‌EDITADO)‌  ‌Relacione‌  ‌os‌‌  
termos‌‌relacionados‌‌ao‌‌setor‌‌primário‌‌com‌‌as‌‌frases‌‌a‌‌seguir.‌  ‌
(‌‌A‌‌)‌‌Agricultura‌  ‌
(‌‌B‌‌)‌‌Pecuária‌  ‌
(‌‌C‌‌)‌‌Agropecuária‌  ‌
  ‌
(‌  ‌) ‌ ‌Conjunto‌  ‌de‌  ‌atividades‌  ‌que‌  ‌abrangem‌  ‌a ‌ ‌agricultura‌  ‌e ‌ ‌a ‌‌
pecuária.‌  ‌
(‌ ‌)‌‌Utilização‌‌do‌‌solo‌‌para‌‌plantio‌‌e‌‌o‌‌cultivo‌‌de‌‌plantas.‌  ‌
(‌  ‌) ‌‌Utilização‌‌  da‌‌
  terra‌‌
  para‌‌
  criação‌‌   de‌‌
 animais,‌‌
 com‌‌  finalidade‌‌  
econômica.‌  ‌  ‌
Imagem‌‌2‌‌-‌‌Montagem‌‌com‌‌trechos‌‌do‌‌vídeo‌‌“Revolução‌‌Industrial‌‌-‌‌Linha‌‌do‌‌
 
  ‌ Tempo”.‌‌Fonte:‌‌YouTube‌‌“Instrumental‌‌Sesc‌‌Brasil”.‌‌Disponível‌‌em:‌  ‌
A‌‌ordem‌‌correta‌‌dos‌‌termos‌‌acima‌‌está‌‌em:‌  ‌ <‌https://www.youtube.com/watch?v=GEyOUf7wNq‌o>.‌‌Acesso‌‌em:‌‌25/05/2021.‌  ‌
a)‌‌A-C-B.‌  ‌  ‌
b)‌‌B-A-C.‌  ‌ Baseado‌  ‌nas‌  ‌imagens,‌  ‌faça‌  ‌um‌  ‌levantamento‌‌   sobre‌‌  como‌‌  os‌‌
 
c)‌‌C-B-A.‌  ‌ setores‌  ‌de‌  ‌atividades‌  ‌estão‌  ‌envolvidos‌  ‌na‌  ‌produção‌  ‌e ‌‌
d)‌‌C-A-B.‌  ‌ comercialização‌‌de‌‌uma‌‌mercadoria.‌  ‌
e)‌‌B-C-A.‌  ‌ Escolha‌‌   um‌‌
  produto‌‌   de‌‌  sua‌‌  preferência‌‌  e ‌‌pesquise‌‌  sobre‌‌ todo‌‌ 
 ‌ o‌  ‌seu‌  ‌processo‌  ‌de‌  ‌produção,‌  ‌desde‌  ‌sua‌  ‌extração‌  ‌de‌‌  
Questão‌  ‌4 ‌ ‌- ‌ ‌(Brasil‌  ‌Escola‌  ‌- ‌ ‌EDITADO)‌  ‌Assinale‌  ‌a ‌ ‌alternativa‌‌   matéria-prima‌‌   até‌‌
  sua‌‌   modificação‌‌   em‌‌ produto‌‌  final‌‌
 e ‌‌posterior‌‌
 
que‌  ‌NÃO‌  ‌aponta‌  ‌uma‌  ‌prática‌  ‌socioeconômica‌  ‌referente‌  ‌ao‌‌   venda.‌  ‌Como‌  ‌os‌  ‌trabalhadores‌  ‌do‌  ‌setor‌  ‌primário‌  ‌estão‌‌  
setor‌‌terciário.‌  ‌ envolvidos?‌  ‌E ‌ ‌os‌  ‌do‌  ‌setor‌  ‌secundário?‌  ‌E ‌ ‌como‌  ‌este‌  ‌produto‌‌  
a)‌‌Turismo‌‌e‌‌lazer.‌  ‌ chega‌‌e‌‌é‌‌utilizado‌‌pelo‌‌setor‌‌terciário?‌‌    ‌
b)‌‌Educação‌‌e‌‌escolarização.‌  ‌ Realize‌  ‌esta‌  ‌atividade‌  ‌com‌  ‌o ‌ ‌uso‌  ‌de‌  ‌uma‌  ‌simples‌  ‌lista‌‌  
c)‌‌Marketing‌‌e‌‌publicidade.‌  ‌ descrevendo‌‌   cada‌‌   etapa‌‌   ou‌‌
  com‌‌
  o ‌‌uso‌‌
 de‌‌  diferentes‌‌  materiais‌‌ 
d)‌‌Extração‌‌de‌‌recursos‌‌naturais.‌  ‌ (cartazes,‌  ‌slides‌  ‌etc.)‌  ‌para‌  ‌apresentação‌  ‌oral‌  ‌junto‌  ‌ao‌  ‌seu‌‌  
e)‌‌Atividade‌‌bancária.‌  ‌ professor.‌‌Bom‌‌trabalho!‌  ‌
 ‌  ‌
Atividades‌‌Complementares‌  ‌ Saiba‌‌Mais‌  ‌
As‌  ‌imagens‌  ‌abaixo‌  ‌mostram‌‌   algumas‌‌   etapas‌‌   de‌‌
  um‌‌
  processo‌‌  Caso‌  ‌você‌  ‌tenha‌  ‌ainda‌  ‌alguma‌  ‌dúvida‌  ‌sobre‌  ‌os‌  ‌Recursos‌‌  
de‌‌
  produção‌‌   de‌‌
  uma‌‌
  mercadoria,‌‌   na‌‌
  qual‌‌  é ‌‌possível‌‌  perceber‌‌  Naturais,‌  ‌será‌  ‌possível‌  ‌verificar‌  ‌uma‌  ‌importante‌  ‌descrição‌‌
  no‌‌
 
que‌  ‌o ‌ ‌ser‌  ‌humano‌  ‌modifica‌  ‌a ‌‌natureza‌‌   de‌‌  diversas‌‌  formas,‌‌
  e ‌‌ texto‌‌abaixo.‌‌Recursos‌‌Naturais‌  ‌
que‌  ‌este‌  ‌processo‌  ‌de‌  ‌produção‌  ‌está‌  ‌presente‌  ‌em‌  ‌todo‌  ‌o ‌‌ http://mundoeducacao.bol.uol.com.br/geografia/recursos-natur‌
planeta.‌  ‌ ais.htm‌‌
   ‌
 ‌

….‌  ‌
Aula‌‌145‌‌-‌‌Atividade‌‌Interativa‌  ‌
Praticando‌‌História‌  ‌
Questão‌‌  1 ‌‌- ‌‌(Fmj‌‌
 2021)‌  ‌A ‌‌democracia‌‌  de‌‌
 Atenas‌‌  da‌‌
 antiguidade‌‌  
excluía‌‌
  os‌‌  escravos,‌‌   mas‌‌   os‌‌
  camponeses,‌‌   os‌‌
  comerciantes,‌‌ os‌‌ 
artesãos‌  ‌eram‌  ‌cidadãos‌  ‌ao‌  ‌lado‌  ‌das‌  ‌classes‌  ‌instruídas,‌  ‌das‌‌  
classes‌  ‌superiores.‌  ‌A ‌ ‌integração‌  ‌dessas‌  ‌classes‌  ‌sociais‌  ‌na‌‌  
comunidade‌  ‌política,‌  ‌uma‌  ‌inovação‌  ‌surpreendente‌  ‌para‌  ‌a ‌‌
época,‌  ‌permite‌  ‌que‌  ‌se‌  ‌relacione‌  ‌a ‌ ‌democracia‌  ‌antiga‌  ‌com‌  ‌a ‌‌
experiência‌‌moderna.‌  ‌
‌(Moses‌‌I.‌‌Finley.‌‌Démocratie‌‌antique‌‌et‌‌démocratie‌‌moderne,‌‌1976.‌‌Adaptado.)‌  ‌
Na‌‌   comparação‌‌   feita‌‌
  pelo‌‌
  excerto‌‌  entre‌‌  a ‌‌democracia‌‌  antiga‌‌
 e ‌‌
a‌‌democracia‌‌moderna,‌‌podem-se‌‌observar‌  ‌
a)‌  ‌oposições‌  ‌comuns‌  ‌à ‌ ‌divisão‌  ‌dos‌  ‌poderes‌  ‌políticos‌  ‌em‌‌  
executivo,‌  ‌legislativo‌  ‌e ‌ ‌judiciário,‌  ‌entendida‌  ‌como‌  ‌fator‌  ‌de‌‌  
enfraquecimento‌‌do‌‌Estado.‌   ‌ ‌
b)‌‌
  continuidades‌‌   na‌‌
  prática‌‌
  política‌‌
  das‌‌
  sociedades‌‌   europeias,‌‌  
já‌  ‌que‌  ‌as‌  ‌instituições‌  ‌greco-romanas‌  ‌foram‌  ‌preservadas‌  ‌de‌‌  
forma‌‌intacta.‌   ‌ ‌
c)‌  ‌aspectos‌  ‌convergentes‌  ‌na‌  ‌forma‌‌   de‌‌
  organização‌‌   do‌‌  poder‌‌
 
político,‌  ‌que‌  ‌é ‌ ‌exercido‌  ‌diretamente‌  ‌pelos‌‌   cidadãos‌‌  reunidos‌‌ 
em‌‌assembleias.‌   ‌ ‌

11‌  ‌
 ‌
 Aula‌‌em‌‌Casa‌‌-‌‌Caderno‌‌Digital‌‌do‌‌Estudante‌‌-‌‌Ensino‌‌Médio‌‌-‌‌1ª‌‌Série‌  ‌

d)‌‌
  modificações‌‌   substanciais‌‌  no‌‌  transcurso‌‌  da‌‌  história‌‌  devido‌‌  à ‌‌ d)‌  ‌não‌  ‌podiam‌  ‌participar‌  ‌dessa‌  ‌Assembleia,‌‌   da‌‌
  mesma‌‌   forma‌‌ 
ausência‌  ‌de‌  ‌regras‌  ‌para‌  ‌a ‌ ‌participação‌  ‌política‌  ‌na‌‌   como‌  ‌não‌  ‌tinham‌  ‌direito‌  ‌de‌  ‌exercer‌  ‌cargos‌  ‌administrativos,‌‌  
contemporaneidade.‌   ‌ ‌ além‌‌da‌‌restrição‌‌à‌‌herança‌‌e‌‌posse‌‌de‌‌bens.‌   ‌ ‌
e)‌‌
  semelhanças‌‌   na‌‌   concessão‌‌   de‌‌  direitos‌‌  políticos‌‌  a ‌‌grupos‌‌  de‌‌   e)‌‌
  ganharam‌‌   o ‌‌direito‌‌
  de‌‌
  voz‌‌  e ‌‌voto‌‌
  nessa‌‌ Assembleia‌‌  a ‌‌partir‌‌
 
grande‌‌heterogeneidade‌‌socioeconômica.‌   ‌ ‌ das‌  ‌reformas‌  ‌de‌  ‌Sólon,‌  ‌e ‌ ‌com‌  ‌Clístenes‌  ‌seus‌  ‌direitos‌  ‌foram‌‌
 
 ‌ ampliados.‌   ‌ ‌
Questão‌  ‌2 ‌ ‌- ‌ ‌(Fatec‌  ‌2016)‌  ‌Em‌‌   2015,‌‌   o ‌‌noticiário‌‌   internacional‌‌    ‌
deu‌  ‌grande‌  ‌destaque‌  ‌à ‌ ‌Grécia,‌  ‌país‌  ‌europeu‌  ‌que‌  ‌vivia‌  ‌uma‌‌   Atividades‌‌Complementares‌  ‌
grave‌  ‌crise‌  ‌econômica‌  ‌e ‌ ‌convocou‌  ‌a ‌ ‌população‌‌   para‌‌   decidir,‌‌  
Agora‌  ‌que‌‌
  você‌‌  já‌‌
  viu‌‌
  as‌‌
  diferenças‌‌
  entre‌‌
  as‌‌
  cidades-Estados‌‌ 
via‌  ‌referendo,‌  ‌as‌  ‌medidas‌  ‌que‌  ‌deveriam‌  ‌ser‌  ‌adotadas‌  ‌pelo‌‌  
de‌‌
  Atenas‌‌
  e ‌‌Esparta,‌‌  use‌‌  seu‌‌
  conhecimento‌‌   para‌‌
  preencher‌‌
 o ‌‌
governo‌  ‌para‌  ‌gerir‌  ‌a ‌ ‌crise.‌  ‌Parte‌  ‌da‌  ‌imprensa‌  ‌destacou‌  ‌o ‌‌
quadro‌‌de‌‌informações‌‌sobre‌‌elas.‌  ‌
caráter‌  ‌democrático‌  ‌de‌  ‌tal‌  ‌medida‌  ‌e,‌  ‌em‌  ‌muitos‌  ‌textos,‌‌  
 ‌
lembrou‌‌que‌‌os‌‌gregos‌‌foram‌‌os‌‌criadores‌‌da‌‌democracia.‌  ‌
Assinale‌  ‌a ‌ ‌alternativa‌  ‌que‌  ‌indica‌  ‌corretamente‌  ‌quais‌  ‌são‌  ‌as‌‌    ‌ Atenas‌  ‌ Esparta‌  ‌
principais‌  ‌diferenças‌  ‌entre‌  ‌as‌  ‌concepções‌  ‌de‌  ‌democracia‌‌   na‌‌
 
Antiguidade‌‌grega‌‌e‌‌no‌‌mundo‌‌contemporâneo.‌  ‌ Fundadores‌  ‌  ‌  ‌
a)‌‌
  Na‌‌  Antiguidade‌‌   grega,‌‌   a ‌‌democracia‌‌   surgiu‌‌  da‌‌  necessidade‌‌  
de‌  ‌administrar‌  ‌países‌  ‌cada‌  ‌vez‌  ‌maiores;‌  ‌nas‌  ‌democracias‌‌   Política‌  ‌  ‌  ‌
contemporâneas,‌  ‌a ‌ ‌política‌  ‌ajuda‌  ‌a ‌ ‌administrar‌  ‌unidades‌‌  
menores,‌‌como‌‌as‌‌cidades.‌   ‌ ‌
Economia‌  ‌  ‌  ‌
b)‌  ‌Na‌  ‌Antiguidade‌  ‌grega,‌  ‌o ‌ ‌espaço‌  ‌reservado‌  ‌à ‌ ‌atividade‌‌  
política‌  ‌eram‌  ‌os‌  ‌templos‌  ‌religiosos‌  ‌ou‌  ‌as‌  ‌residências‌  ‌das‌‌  
pessoas‌  ‌mais‌  ‌importantes;‌‌   nas‌‌   democracias‌‌   contemporâneas,‌‌   Educação‌  ‌  ‌  ‌
a‌‌atividade‌‌política‌‌se‌‌realizava‌‌no‌‌espaço‌‌público.‌   ‌ ‌
c)‌‌
 Na‌‌  Antiguidade‌‌  grega,‌‌  política‌‌  e ‌‌religião‌‌  eram‌‌  esferas‌‌  sociais‌‌   Força‌‌Militar‌  ‌  ‌  ‌
separadas;‌  ‌nas‌  ‌democracias‌  ‌contemporâneas,‌  ‌a ‌ ‌noção‌  ‌de‌‌  
 ‌
cidadania‌‌vincula-se‌‌estreitamente‌‌às‌‌concepções‌‌religiosas.‌   ‌ ‌
d)‌‌
  Nas‌‌   democracias‌‌   contemporâneas,‌‌   a ‌‌participação‌‌   política‌‌   é ‌‌ Saiba‌‌Mais‌  ‌
vinculada‌  ‌à ‌ ‌renda,‌  ‌com‌  ‌o ‌ ‌voto‌  ‌censitário;‌  ‌na‌  ‌Grécia‌  ‌Antiga,‌‌   Vimos‌  ‌na‌  ‌aula‌  ‌de‌  ‌hoje‌  ‌o ‌ ‌primeiro‌  ‌conteúdo‌  ‌da‌  ‌Antiguidade‌‌ 
apenas‌‌   os‌‌  proprietários‌‌   de‌‌   terras,‌‌   homens‌‌   e ‌‌mulheres,‌‌   tinham‌  Clássica,‌  ‌e ‌ ‌na‌  ‌próxima‌  ‌aula‌  ‌daremos‌  ‌continuidade‌  ‌a ‌ ‌este‌‌  
direito‌‌à‌‌participação‌‌política.‌   ‌ ‌ conteúdo,‌‌pontuando‌‌nas‌‌Guerras!‌  ‌
e)‌  ‌Nas‌  ‌democracias‌  ‌contemporâneas,‌  ‌o ‌‌direito‌‌   à ‌‌participação‌‌   E‌‌
  para‌‌
  que‌‌  você‌‌  continue‌‌  ansioso‌‌  pelo‌‌  tema,‌‌
 deixamos‌‌  um‌‌
 link‌‌
 
política‌‌   se‌‌   estende‌‌   a ‌‌todos‌‌  os‌‌  grupos‌‌  sociais;‌‌  na‌‌  Grécia‌‌  antiga,‌‌   para‌‌com‌‌informações‌‌importantes‌‌para‌‌a‌‌próxima‌‌aula.‌  ‌
apenas‌‌   os‌‌  homens‌‌   livres‌‌   nascidos‌‌   na‌‌
  pólis‌‌  eram‌‌  considerados‌‌   https://www.youtube.com/watch?v=Z_OG8G_BAGI‌‌    ‌
cidadãos.‌   ‌ ‌
 ‌
Questão‌  ‌3 ‌ ‌- ‌ ‌(Fatec‌  ‌2014)‌  ‌Ao‌  ‌longo‌  ‌da‌  ‌História,‌  ‌muitas‌‌
sociedades‌  ‌utilizaram‌  ‌o ‌ ‌trabalho‌  ‌de‌  ‌pessoas‌  ‌escravizadas,‌‌
 
 
….‌  ‌
como,‌‌por‌‌exemplo,‌‌a‌‌Grécia‌‌Clássica‌‌e‌‌a‌‌América‌‌Portuguesa.‌  ‌ Aula‌‌146‌‌-‌‌Química‌  ‌
Refletindo‌  ‌sobre‌  ‌essa‌  ‌forma‌  ‌de‌  ‌exploração‌  ‌do‌  ‌trabalho,‌  ‌é ‌‌
correto‌‌afirmar‌‌que‌  ‌ Teoria‌‌atômica‌‌de‌‌Dalton‌  ‌
a)‌‌
  as‌‌
  duas‌‌   sociedades‌‌  citadas‌‌  utilizaram‌‌  predominantemente‌‌  o ‌‌ Teoria‌‌atômica‌‌de‌‌Thomson‌  ‌
trabalho‌  ‌de‌  ‌escravos‌  ‌africanos‌  ‌da‌  ‌região‌  ‌subsaariana‌  ‌e ‌ ‌da‌‌  
Modelo‌‌de‌‌Dalton‌‌e‌‌Thomson‌‌e‌‌suas‌‌características‌  ‌
África‌‌oriental.‌   ‌ ‌
 ‌
b)‌  ‌a ‌ ‌utilização‌  ‌do‌  ‌trabalho‌  ‌escravo,‌  ‌nas‌  ‌duas‌  ‌sociedades‌‌  
citadas,‌  ‌pode‌  ‌ser‌  ‌considerada‌  ‌a ‌ ‌base‌  ‌da‌  ‌organização‌‌   Para‌‌acessar‌‌a‌‌videoaula,‌‌utilize‌‌a‌‌câmera‌‌do‌‌celular‌‌no‌ 
econômica‌‌e‌‌produtiva.‌   ‌ ‌ código‌‌abaixo,‌‌ou‌‌    ‌
c)‌‌
  as‌‌
 duas‌‌  sociedades‌‌  citadas‌‌  utilizaram‌‌  o ‌‌trabalho‌‌  de‌‌  escravos‌‌   clique‌‌aqui‌. ‌ ‌
apenas‌‌na‌‌produção‌‌agrícola‌‌de‌‌exportação‌‌e‌‌não‌‌nas‌‌cidades.‌   ‌ ‌
d)‌  ‌o ‌ ‌exercício‌  ‌da‌  ‌cidadania‌  ‌era‌  ‌permitido‌  ‌aos‌  ‌escravos‌  ‌na‌‌  
Grécia‌‌Clássica,‌‌mas‌‌era‌‌impedido‌‌na‌‌América‌‌Portuguesa.‌   ‌ ‌
e)‌  ‌havia,‌  ‌na‌  ‌Grécia,‌‌   apenas‌‌   escravos‌‌   de‌‌  origem‌‌   romana‌‌   e,‌‌
  na‌‌ 
América‌‌Portuguesa,‌‌apenas‌‌escravos‌‌de‌‌origem‌‌africana.‌   ‌ ‌
 ‌
Questão‌‌   4 ‌‌- ‌‌(Fgv‌‌   2013)‌  ‌Na‌‌  Assembleia,‌‌  (...)‌‌
 que‌‌  se‌‌  reunia‌‌  mais‌‌    ‌
ou‌  ‌menos‌  ‌40‌  ‌vezes‌  ‌por‌  ‌ano,‌  ‌os‌  ‌atenienses‌  ‌discutiam‌  ‌e ‌‌
votavam‌  ‌os‌  ‌principais‌  ‌problemas‌  ‌do‌  ‌Estado‌  ‌– ‌ ‌declaravam‌‌  
guerra,‌‌   firmavam‌‌   tratados‌‌   e ‌‌decidiam‌‌   onde‌‌   aplicar‌‌  os‌‌  recursos‌‌  
Ler‌‌e‌‌Descobrir‌  ‌
públicos.‌  ‌Do‌  ‌mais‌  ‌pobre‌  ‌sapateiro‌  ‌ao‌  ‌mais‌  ‌rico‌‌   comerciante,‌‌   Modelo‌‌atômico‌‌de‌‌Dalton‌  ‌
todos‌‌   tinham‌‌   oportunidade‌‌   de‌‌   expressar‌‌  a ‌‌sua‌‌  opinião,‌‌  votar‌‌  e ‌‌ Em‌‌   1803,‌‌
  o ‌‌químico‌‌   inglês‌‌
  John‌‌  Dalton‌‌ (1766-1844)‌‌ retomou‌‌  as‌‌
 
exercer‌‌um‌‌cargo‌‌no‌‌governo.‌  ‌ ideias‌  ‌originais‌  ‌de‌  ‌Leucipo‌  ‌e ‌ ‌Demócrito.‌  ‌Depois‌  ‌de‌  ‌realizar‌‌  
‌‌(Flavio‌‌de‌‌Campos‌‌e‌‌Renan‌‌Garcia‌‌Miranda,‌‌A‌‌escrita‌‌da‌‌história)‌  vários‌  ‌experimentos‌  ‌para‌  ‌comprovar‌  ‌as‌  ‌suas‌  ‌hipóteses,‌  ‌ele‌‌  
 ‌ formulou‌‌   os‌‌  seguintes‌‌   postulados,‌‌   isto‌‌
  é,‌‌
 proposições‌‌  que‌‌  não‌‌
 
As‌‌mulheres‌‌atenienses‌‌    ‌ podem‌  ‌ser‌  ‌comprovadas,‌  ‌mas‌  ‌que‌  ‌são‌  ‌admitidas‌  ‌como‌‌  
a)‌  ‌tomavam‌  ‌parte‌  ‌dessa‌‌   instância‌‌   política,‌‌   mas‌‌   suas‌‌   ações‌‌   se‌‌  verdadeiras‌  ‌e ‌ ‌que‌  ‌servem‌  ‌como‌  ‌ponto‌  ‌de‌  ‌partida‌  ‌para‌  ‌a ‌‌
limitavam‌  ‌aos‌  ‌temas‌‌   relacionados‌‌   com‌‌   a ‌‌família‌‌   e ‌‌a ‌‌formação‌‌   dedução‌‌ou‌‌conclusão‌‌de‌‌outras‌‌afirmações:‌  ‌
moral‌‌e‌‌militar‌‌dos‌‌filhos.‌   ‌ ‌ 1. A‌  ‌matéria‌  ‌seria‌  ‌formada‌  ‌por‌  ‌pequenas‌  ‌partículas‌  ‌esféricas,‌‌  
b)‌  ‌não‌  ‌detinham‌  ‌prerrogativas‌  ‌nas‌  ‌atividades‌  ‌públicas,‌  ‌mas‌‌   maciças‌  ‌(algo‌  ‌que‌  ‌não‌  ‌é ‌ ‌oco,‌  ‌mas‌  ‌que‌  ‌é ‌ ‌compacto)‌  ‌e ‌‌
possuíam‌‌   direito‌‌   de‌‌   voto‌‌   nessa‌‌   Assembleia‌‌   quando‌‌   a ‌‌decisão‌‌   indivisíveis,‌‌denominadas‌‌átomos;‌  ‌
envolvia‌‌guerras‌‌externas.‌   ‌ ‌ 2.A‌  ‌matéria‌  ‌seria‌  ‌descontínua,‌  ‌pois‌  ‌entre‌  ‌um‌  ‌átomo‌  ‌e ‌ ‌outro‌‌
 
c)‌‌
  participavam‌‌   de‌‌   todas‌‌  as‌‌  atividades‌‌  públicas‌‌  de‌‌  Atenas,‌‌  mas‌‌   haveria‌‌espaços‌‌vazios;‌  ‌
só‌‌  tinham‌‌   voz‌‌   nesta‌‌   Assembleia‌‌  se‌‌ estivessem‌‌  acompanhadas‌‌   3.Um‌  ‌elemento‌  ‌químico‌  ‌seria‌  ‌formado‌  ‌por‌  ‌um‌  ‌conjunto‌  ‌de‌‌  
pelo‌‌marido‌‌ou‌‌filho.‌   ‌ ‌ átomos‌‌de‌‌mesmas‌‌massas,‌‌tamanhos‌‌e‌‌propriedades;‌  ‌

12‌  ‌
 ‌
 Aula‌‌em‌‌Casa‌‌-‌‌Caderno‌‌Digital‌‌do‌‌Estudante‌‌-‌‌Ensino‌‌Médio‌‌-‌‌1ª‌‌Série‌  ‌

4.Elementos‌  ‌químicos‌  ‌diferentes‌‌   seriam‌‌   formados‌‌   por‌‌  átomos‌‌   e)‌‌I‌‌e‌‌III.‌  ‌

que‌‌teriam‌‌massas,‌‌tamanhos‌‌e‌‌propriedades‌‌diferentes;‌  ‌  ‌
5.A‌  ‌combinação‌  ‌entre‌  ‌átomos‌  ‌diferentes,‌  ‌em‌‌   uma‌‌   proporção‌‌   Questão‌‌   2 ‌‌- ‌‌‌Observe‌‌
  os‌‌
  modelos‌‌   atômicos‌‌   abaixo,‌‌
  indique‌‌  no‌‌
 
de‌‌números‌‌inteiros,‌‌formariam‌‌substâncias‌‌diferentes;‌  ‌ mínimo‌  ‌três‌‌   características‌‌
  de‌‌
  cada‌‌  um‌‌
  e ‌‌o ‌‌nome‌‌
  do‌‌  cientista‌‌
 
6.Uma‌  ‌substância‌  ‌composta‌  ‌seria‌  ‌formada‌  ‌por‌  ‌espécies‌‌   que‌‌a‌‌propôs.‌‌    ‌
químicas‌  ‌de‌  ‌diferentes‌  ‌elementos‌  ‌com‌  ‌quantidade‌  ‌fixa‌  ‌de‌‌  
cada‌  ‌um‌  ‌deles.‌  ‌Dalton‌  ‌deu‌  ‌o ‌ ‌nome‌  ‌“átomos‌  ‌compostos”‌‌   a ‌‌
essas‌‌espécies;‌  ‌
7. Os‌  ‌“átomos‌  ‌compostos”‌  ‌seriam‌  ‌formados‌  ‌por‌  ‌um‌  ‌pequeno‌‌  
número‌‌de‌‌“átomos‌‌simples”;‌  ‌
8.Um‌  ‌átomo‌  ‌não‌  ‌poderia‌  ‌ser‌  ‌destruído;‌  ‌em‌  ‌uma‌  ‌reação‌‌  
química,‌  ‌eles‌  ‌apenas‌  ‌se‌  ‌rearranjariam‌  ‌para‌  ‌formar‌  ‌novas‌‌  
substâncias.‌  ‌  ‌
 ‌ Fonte:‌‌
 
Para‌‌   explicar‌‌  sua‌‌
  hipótese,‌‌   Dalton‌‌  elaborou‌‌  um‌‌  modelo,‌‌  já‌‌
 que‌‌   http://s3-sa-east-1.amazonaws.com/descomplica-blog/wp-content/uploads/2016/01/1.‌
png‌  ‌
os‌  ‌átomos‌  ‌não‌  ‌podiam‌  ‌ser‌  ‌vistos.‌  ‌Os‌  ‌modelos‌  ‌não‌  ‌são‌  ‌a ‌‌
realidade,‌  ‌mas‌  ‌uma‌  ‌representação‌  ‌da‌  ‌natureza,‌‌   uma‌‌   imagem‌‌    ‌
mental‌  ‌construída‌  ‌a ‌ ‌fim‌  ‌de‌  ‌explicar‌  ‌uma‌  ‌teoria‌‌   a ‌‌respeito‌‌   de‌‌ 
algum‌  ‌fenômeno‌  ‌que‌  ‌não‌  ‌pode‌  ‌ser‌  ‌visualizado.‌  ‌Um‌  ‌modelo‌‌  
adequado‌  ‌torna‌  ‌possível‌  ‌que‌  ‌se‌  ‌compreenda‌  ‌melhor‌  ‌a ‌‌
natureza‌  ‌e ‌ ‌que‌  ‌até‌  ‌mesmo‌  ‌se‌  ‌faça‌  ‌previsões‌  ‌sobre‌  ‌o ‌‌
fenômeno‌‌estudado.‌  ‌
Esse‌‌   modelo,‌‌   hoje‌‌
  chamado‌‌  de‌‌  modelo‌‌  atômico‌‌  de‌‌  Dalton,‌‌  era‌‌  
que‌  ‌o ‌ ‌átomo‌  ‌seria‌‌  semelhante‌‌   a ‌‌uma‌‌   bola‌‌   de‌‌  bilhar,‌‌   esférica,‌‌  
maciça‌‌e‌‌indivisível.‌  ‌
 ‌
Modelo‌‌atômico‌‌de‌‌Thomson‌  ‌
Considerações‌‌propostas‌‌pelo‌‌modelo‌‌atômico‌‌de‌‌Thomson‌  ‌
Com‌  ‌os‌  ‌experimentos‌  ‌realizados‌  ‌com‌  ‌o ‌ ‌tubo‌  ‌de‌  ‌raios‌‌    ‌
Fonte:‌‌ 
catódicos,‌‌   Thomson‌‌   propôs‌‌   sua‌‌   interpretação‌‌   de‌‌  como‌‌  seria‌‌  o ‌‌ https://brasilescola.uol.com.br/quimica/o-experimento-thomson-com-descargas-eletri‌
átomo‌‌e‌‌sua‌‌constituição.‌‌Assim,‌‌de‌‌acordo‌‌com‌‌ele:‌  ‌ cas.htm‌  ‌
● O‌  ‌átomo‌  ‌é ‌ ‌uma‌  ‌esfera,‌  ‌mas‌  ‌não‌  ‌maciça‌  ‌como‌‌   propunha‌‌   o ‌‌  ‌
modelo‌‌atômico‌‌de‌‌John‌‌Dalton‌; ‌ ‌
● O‌‌átomo‌‌é‌‌neutro,‌‌já‌‌que‌‌toda‌‌matéria‌‌é‌‌neutra;‌  Orientações‌  ‌
● Como‌  ‌o ‌ ‌átomo‌  ‌apresenta‌  ‌elétrons,‌  ‌que‌  ‌possuem‌  ‌cargas‌‌  
negativas,‌  ‌logo,‌  ‌deve‌  ‌apresentar‌  ‌partículas‌  ‌positivas‌  ‌para‌‌   ➔ ‌Fique‌‌atento‌‌a‌‌toda‌‌a‌‌aula.‌  ‌
que‌‌a‌‌carga‌‌final‌‌seja‌‌nula;‌  ‌ ➔ Durante‌  ‌a ‌ ‌aula‌  ‌inteira,‌  ‌apresentaremos‌  ‌os‌‌  
● Os‌‌  elétrons‌‌  não‌‌ estão‌‌  fixos‌‌  ou‌‌ presos‌‌  no‌‌  átomo,‌‌  podendo‌‌  ser‌‌   conceitos‌  ‌da‌  ‌evolução‌  ‌dos‌  ‌modelos‌  ‌atômicos,‌‌  
transferidos‌‌para‌‌outro‌‌átomo‌‌em‌‌determinadas‌‌condições;‌  ‌ Para‌  ‌responder‌  ‌essa‌  ‌questão,‌  ‌você‌  ‌deve‌  ‌ficar‌‌  
● O‌‌  átomo‌‌   pode‌‌  ser‌‌  considerado‌‌   como‌‌   um‌‌  fluido‌‌   contínuo‌‌   de‌‌  atento‌  ‌ao‌  ‌modelo‌  ‌atômico‌  ‌de‌  ‌Thomson‌  ‌e ‌ ‌suas‌‌  
cargas‌‌positivas‌‌onde‌‌estariam‌  ‌ principais‌  ‌características,‌  ‌que‌  ‌serão‌  ‌tratados‌  ‌no‌‌  
● distribuídos‌‌os‌‌elétrons,‌‌que‌‌possuem‌‌carga‌‌negativa;‌  ‌ decorrer‌‌da‌‌aula.‌  ‌
● Associou‌  ‌o ‌ ‌seu‌  ‌modelo‌  ‌a ‌ ‌um‌  ‌pudim‌  ‌de‌  ‌passas‌  ‌(as‌  ‌quais‌‌   ➔ Durante‌  ‌a ‌ ‌aula‌  ‌inteira,‌  ‌apresentaremos‌  ‌os‌‌  
representam‌‌os‌‌elétrons);‌  ‌ conceitos‌  ‌da‌  ‌evolução‌  ‌dos‌  ‌modelos‌  ‌atômicos.‌‌  
● Como‌  ‌os‌  ‌elétrons‌  ‌que‌  ‌estão‌  ‌espalhados‌  ‌apresentam‌  ‌a ‌‌ Para‌  ‌responder‌  ‌essa‌  ‌questão,‌  ‌você‌  ‌deve‌  ‌ficar‌‌  
mesma‌  ‌carga,‌  ‌existe‌  ‌entre‌‌   eles‌‌   uma‌‌   repulsão‌‌   mútua,‌‌   o ‌‌que‌‌   atento‌‌   ao‌‌  modelo‌‌  atômico‌‌
  Dalton‌‌  para‌‌
  a ‌‌primeira‌‌  
faz‌‌com‌‌que‌‌estejam‌‌uniformemente‌‌distribuídos‌‌na‌‌esfera.‌  ‌ imagem‌  ‌e ‌ ‌modelo‌  ‌de‌  ‌Thomson‌  ‌para‌  ‌a ‌ ‌segunda‌‌  
 ‌ imagem.‌  ‌
O‌‌ modelo‌‌  de‌‌
 Thomson‌‌  tratou‌‌  de‌‌ novos‌‌  conhecimentos‌‌  sobre‌‌  o ‌‌ ➔ Para‌  ‌cada‌  ‌uma‌  ‌delas‌  ‌você‌  ‌deve‌  ‌escrever‌  ‌pelo‌‌  
átomo‌  ‌que‌  ‌até‌  ‌então‌  ‌não‌  ‌haviam‌‌   sido‌‌  propostos‌‌   por‌‌  falta‌‌   de‌‌   menos‌‌   três‌‌
  características‌‌
 dos‌‌  átomos,‌‌ que‌‌  é ‌‌fácil‌‌
 
embasamento‌‌científico,‌‌como:‌  ‌ perceber‌  ‌anotando‌  ‌as‌  ‌informações‌  ‌que‌  ‌serão‌‌  
● Natureza‌‌elétrica‌‌da‌‌matéria;‌  ‌ tratadas‌‌na‌‌aula.‌ 
● Divisibilidade‌‌do‌‌átomo;‌  ‌
● Presença‌‌de‌‌partículas‌‌pequenas‌‌e‌‌com‌‌carga‌‌no‌‌átomo.‌  ‌
 ‌
Dinâmica‌‌Local‌‌Interativa‌  ‌
….‌  ‌
Questão‌‌  1 ‌‌- ‌‌Considerando‌‌  que‌‌
 o ‌‌modelo‌‌  de‌‌
 Thomson‌‌  tratou‌‌
 de‌‌
  Aula‌‌147‌‌-‌‌Biologia‌  ‌
novos‌  ‌conhecimentos‌  ‌sobre‌  ‌o ‌ ‌átomo,‌  ‌que‌  ‌até‌  ‌então‌  ‌não‌‌  
haviam‌  ‌sido‌  ‌propostos‌  ‌por‌  ‌falta‌  ‌de‌  ‌embasamento‌  ‌científico,‌‌  
Base‌‌Molecular‌‌da‌‌Vida‌‌II‌  ‌
quais‌  ‌dos‌  ‌itens‌  ‌a ‌ ‌seguir‌  ‌estão‌  ‌de‌  ‌acordo‌  ‌com‌  ‌esse‌  ‌modelo‌‌  Glicídios;‌‌Lipídios;‌‌Proteínas.‌  ‌
atômico?‌  ‌  ‌
Dadas‌‌as‌‌seguintes‌‌observações:‌  ‌ Para‌‌acessar‌‌a‌‌videoaula,‌‌utilize‌‌a‌‌câmera‌‌do‌‌celular‌‌no‌ 
I-‌‌Natureza‌‌elétrica‌‌da‌‌matéria‌  ‌ código‌‌abaixo,‌‌ou‌‌    ‌
II-‌‌Indivisibilidade‌‌do‌‌átomo‌  ‌ clique‌‌aqui‌. ‌ ‌
III-‌‌Presença‌‌de‌‌partículas‌‌pequenas‌‌e‌‌com‌‌carga‌‌no‌‌átomo‌  ‌
E‌  ‌considerando‌  ‌que‌  ‌o ‌ ‌modelo‌  ‌de‌  ‌Thomson‌  ‌tratou‌  ‌de‌  ‌novos‌‌  
conhecimentos‌‌   sobre‌‌
  o ‌‌átomo,‌‌
  que‌‌
  até‌‌
 então‌‌
 não‌‌
 haviam‌‌ sido‌‌
 
propostos‌‌   por‌‌   falta‌‌
  de‌‌
  embasamento‌‌  científico,‌‌
 quais‌‌
 dos‌‌
 itens‌‌
 
a‌‌seguir‌‌estão‌‌de‌‌acordo‌‌com‌‌esse‌‌modelo‌‌atômico?‌  ‌
a)‌‌I.‌  ‌
b)‌‌II.‌  ‌
c)‌‌III.‌  ‌  ‌
d)‌‌I‌‌e‌‌II.‌  ‌
Ler‌‌e‌‌Descobrir‌  ‌
13‌  ‌
 ‌
 Aula‌‌em‌‌Casa‌‌-‌‌Caderno‌‌Digital‌‌do‌‌Estudante‌‌-‌‌Ensino‌‌Médio‌‌-‌‌1ª‌‌Série‌  ‌

Glicídios‌  ‌ frutos‌  ‌(a‌  ‌manga).‌  ‌Exercem‌  ‌função‌  ‌de‌  ‌impermeabilização‌  ‌e ‌‌

Glicídios,‌  ‌ou‌  ‌carboidratos,‌  ‌são‌  ‌moléculas‌  ‌orgânicas‌  ‌com‌‌   proteção;‌  ‌
estrutura‌  ‌formada‌  ‌por‌  ‌átomos‌  ‌de‌  ‌hidrogênio‌  ‌e ‌ ‌oxigênio‌  ‌e,‌‌   Fosfolipídios‌  ‌→ ‌ ‌moléculas‌  ‌anfipáticas,‌  ‌isto‌  ‌é,‌  ‌possuem‌  ‌uma‌‌  
eventualmente,‌  ‌de‌  ‌outros‌  ‌elementos,‌  ‌como‌  ‌nitrogênio.‌  ‌De‌‌   região‌  ‌polar‌  ‌(cabeça‌  ‌hidrofílica),‌  ‌tendo‌  ‌afinidade‌  ‌por‌  ‌água,‌  ‌e ‌‌
origem‌  ‌predominantemente‌  ‌vegetal,‌  ‌além‌  ‌de‌  ‌exercerem‌‌   outra‌‌região‌‌apolar‌‌(cauda‌‌hidrofóbica),‌‌que‌‌repele‌‌a‌‌água;‌  ‌
função‌‌energética,‌‌podem‌‌desempenhar‌‌papel‌‌estrutural.‌  ‌ Glicerídeos‌  ‌→ ‌‌podem‌‌   ser‌‌   sólidos‌‌   (gorduras)‌‌   ou‌‌  líquidos‌‌   (óleos)‌‌ 
Essas‌  ‌moléculas‌  ‌podem‌  ‌ser‌  ‌classificadas‌  ‌como‌‌   em‌‌temperatura‌‌ambiente;‌  ‌
monossacarídeos,‌‌   dissacarídeos‌‌   ou‌‌  polissacarídeos,‌‌  de‌‌  acordo‌‌   Esteroides‌‌  → ‌‌formados‌‌  por‌‌  longas‌‌  cadeias‌‌  carbônicas‌‌  dispostas‌ 
com‌  ‌sua‌  ‌complexidade‌  ‌estrutural.‌  ‌As‌  ‌primeiras‌  ‌são‌  ‌as‌  ‌mais‌‌   em‌‌   quatro‌‌   anéis‌‌   ligados‌‌   entre‌‌   si.‌‌
  São‌‌  amplamente‌‌  distribuídos‌‌  
simples,‌‌   e ‌‌denominadas‌‌  de‌‌  acordo‌‌  com‌‌  o ‌‌número‌‌  de‌‌  carbonos‌‌   nos‌  ‌organismos‌  ‌vivos,‌  ‌constituindo‌  ‌os‌  ‌hormônios‌  ‌sexuais,‌  ‌a ‌‌
que‌‌possuem.‌‌    ‌ vitamina‌‌D‌‌e‌‌os‌‌esteróis‌‌(colesterol).‌  ‌
A‌  ‌glicose,‌  ‌principal‌‌   glicídio‌‌   utilizado‌‌   como‌‌   fonte‌‌   de‌‌  energia,‌‌   é ‌‌  ‌
uma‌  ‌hexose,‌  ‌fabricada‌  ‌por‌  ‌meio‌  ‌da‌  ‌fotossíntese‌  ‌por‌‌   Proteínas‌  ‌
organismos‌  ‌autotróficos.‌  ‌Já‌  ‌a ‌ ‌ribose‌  ‌e ‌ ‌desoxirribose‌  ‌são‌‌   As‌‌  proteínas‌‌   são‌‌  macromoléculas‌‌  formadas‌‌  pela‌‌  polimerização‌‌  
pentoses‌‌que‌‌participam‌‌da‌‌constituição‌‌de‌‌ácidos‌‌nucleicos.‌  ‌ por‌  ‌condensação‌  ‌de‌  ‌α-aminoácidos,‌  ‌que,‌  ‌por‌  ‌sua‌  ‌vez,‌  ‌são‌‌  
Os‌  ‌dissacarídeos‌  ‌são‌  ‌o ‌ ‌resultado‌  ‌da‌  ‌união‌  ‌entre‌  ‌dois‌‌   substâncias‌  ‌formadas‌  ‌por‌  ‌uma‌  ‌ligação‌  ‌peptídica‌  ‌entre‌  ‌um‌‌  
monossacarídeos‌  ‌por‌  ‌meio‌  ‌de‌  ‌uma‌  ‌ligação‌  ‌denominada‌‌   grupo‌  ‌amino‌  ‌e ‌ ‌um‌  ‌grupo‌  ‌carboxílico,‌  ‌formando‌  ‌um‌  ‌grupo‌‌  
glicosídica,‌‌   com‌‌  liberação‌‌  de‌‌  uma‌‌  molécula‌‌  de‌‌  água‌‌  - ‌‌processo‌‌   amida.‌  ‌
este‌  ‌conhecido‌  ‌como‌  ‌“síntese‌  ‌por‌  ‌desidratação”.‌  ‌A ‌ ‌sacarose‌‌   As‌  ‌proteínas‌  ‌não‌  ‌são‌  ‌como‌  ‌os‌  ‌carboidratos‌  ‌que‌  ‌podem‌  ‌ser‌‌  
(glicose‌  ‌+ ‌ ‌frutose),‌  ‌lactose‌  ‌(glicose‌  ‌+ ‌ ‌galactose),‌  ‌e ‌ ‌maltose‌‌   armazenados‌  ‌nas‌  ‌células,‌  ‌elas‌  ‌fazem‌  ‌parte‌  ‌da‌  ‌estrutura‌‌  
(glicose‌‌+‌‌glicose)‌‌são‌‌as‌‌mais‌‌conhecidas.‌  ‌ biológica.‌  ‌De‌  ‌modo‌  ‌que‌  ‌a ‌ ‌construção‌  ‌e ‌ ‌a ‌ ‌manutenção‌  ‌do‌‌  
A‌  ‌sacarose,‌  ‌um‌‌   açúcar‌‌   extremamente‌‌   doce,‌‌   é ‌‌encontrada‌‌   em‌‌   organismo‌  ‌humano‌  ‌dependem‌  ‌do‌  ‌fornecimento‌  ‌dessas‌‌  
vegetais‌  ‌como‌  ‌a ‌ ‌beterraba‌  ‌e ‌ ‌a ‌ ‌cana-de-açúcar.‌  ‌Presente‌  ‌de‌‌   proteínas.‌  ‌
forma‌‌   significante‌‌   em‌‌   nosso‌‌   dia‌‌
  a ‌‌dia,‌‌   é ‌‌ela‌‌  que‌‌  adoça‌‌  nossos‌‌    ‌
cafés,‌‌bolos‌‌e‌‌doces‌‌em‌‌geral.‌  ‌ Funções‌‌das‌‌proteínas‌  ‌
Já‌  ‌os‌  ‌polissacarídeos,‌  ‌moléculas‌  ‌formadas‌  ‌por‌  ‌um‌  ‌grande‌‌   Elas‌  ‌têm‌  ‌inúmeras‌  ‌funções‌  ‌em‌  ‌nosso‌  ‌organismo,‌  ‌entre‌  ‌elas,‌‌  
número‌  ‌de‌  ‌monossacarídeos,‌  ‌formam‌  ‌grandes‌  ‌cadeias‌‌   temos:‌  ‌
orgânicas,‌  ‌podendo‌  ‌apresentar‌  ‌outros‌  ‌elementos,‌  ‌além‌  ‌dos‌‌   a)‌‌Estrutural‌  ‌
três‌  ‌principais‌  ‌já‌‌   citados,‌‌   em‌‌   sua‌‌   estrutura.‌‌   São‌‌   insolúveis‌‌   em‌‌   As‌  ‌proteínas‌  ‌são‌  ‌os‌  ‌constituintes‌  ‌básicos‌  ‌das‌  ‌fibras‌‌  
água,‌  ‌permitindo‌  ‌que‌  ‌alguns‌  ‌destes,‌  ‌como‌  ‌o ‌ ‌amido‌  ‌e ‌‌ musculares,‌‌cabelo,‌‌ossos,‌‌dentes‌‌e‌‌pele;‌  ‌
glicogênio,‌  ‌executem‌  ‌importante‌  ‌papel‌  ‌relativo‌  ‌ao‌‌   Exemplo:‌‌   A ‌‌fenilalanina‌‌   é ‌‌precursora‌‌   da‌‌   tirosina,‌‌   que‌‌  produz‌‌  a ‌‌
armazenamento‌  ‌de‌  ‌energia‌  ‌de‌  ‌vegetais‌  ‌e ‌ ‌animais,‌‌   melanina,‌  ‌molécula‌  ‌responsável‌  ‌pela‌  ‌cor‌  ‌dos‌  ‌cabelos‌  ‌e ‌ ‌da‌‌  
respectivamente;‌  ‌sem‌  ‌que‌  ‌seja‌  ‌requerido‌  ‌um‌  ‌espaço‌‌   pele.‌  ‌
considerável‌  ‌para‌  ‌tal.‌  ‌Nestas‌  ‌situações,‌  ‌disponibilizam‌‌   b)‌‌Catalisadores‌  ‌
moléculas‌‌de‌‌glicose‌‌por‌‌uma‌‌reação‌‌denominada‌‌hidrólise.‌  ‌ As‌‌  enzimas‌‌   catalisam‌‌   as‌‌   reações‌‌  bioquímicas‌‌  (reações‌‌  intra‌‌
 ou‌‌ 
Outros‌  ‌podem,‌  ‌por‌  ‌exemplo,‌  ‌participar‌  ‌da‌  ‌constituição‌  ‌da‌‌   extracelulares‌  ‌importantes‌  ‌que‌  ‌ocorrem‌  ‌nos‌  ‌animais‌  ‌e ‌‌
parede‌‌   celular‌‌   de‌‌   vegetais‌‌   (celulose);‌‌  da‌‌  de‌‌  fungos,‌‌  ou‌‌  mesmo‌‌   vegetais).‌‌   Sem‌‌   as‌‌  enzimas,‌‌   essas‌‌   reações‌‌  não‌‌  ocorreriam‌‌  num‌‌  
do‌‌   exoesqueleto‌‌  de‌‌  artrópodes‌‌  (quitina),‌‌  conferindo‌‌  resistência‌‌   tempo‌‌hábil‌‌e‌‌a‌‌vida‌‌acabaria;‌  ‌
e‌  ‌rigidez.‌  ‌Nas‌  ‌plantas,‌  ‌a ‌ ‌parede‌  ‌celular‌  ‌é ‌ ‌composta‌‌   Exemplo:‌  ‌A ‌ ‌anidrase‌  ‌carbônica‌  ‌é ‌ ‌uma‌  ‌enzima‌  ‌que‌  ‌catalisa‌  ‌a ‌‌
basicamente‌‌   pelo‌‌   polissacarídeo‌‌   celulose,‌‌   que‌‌  forma‌‌  a ‌‌parede‌‌   reação‌‌   de‌‌   formação‌‌   do‌‌   ácido‌‌   carbônico‌‌   que‌‌   mantém‌‌   o ‌‌pH‌‌
 do‌‌ 
celulósica.‌  ‌ sangue‌‌   constante.‌‌   Por‌‌  meio‌‌   dessa‌‌   enzima,‌‌  essa‌‌  reação‌‌  ocorre‌‌  
 ‌ cerca‌‌de‌‌10‌‌milhões‌‌de‌‌vezes‌‌mais‌‌rápido.‌  ‌
Lipídios‌  ‌ c)‌‌Reguladores‌‌do‌‌metabolismo‌‌(Hormônios)‌  ‌
Os‌  ‌lipídios‌  ‌são‌  ‌compostos‌  ‌com‌  ‌estrutura‌  ‌molecular‌  ‌variada,‌‌   Exemplo:‌  ‌A ‌ ‌insulina‌  ‌é ‌ ‌uma‌  ‌proteína‌  ‌sintetizada‌  ‌em‌  ‌nosso‌ 
apresentando‌  ‌diversas‌  ‌funções‌  ‌orgânicas:‌  ‌reserva‌‌   energética‌‌   organismo‌‌  e ‌‌possui‌‌  como‌‌  principal‌‌  função‌‌  o ‌‌controle‌‌  dos‌‌  níveis‌‌ 
(fonte‌‌  de‌‌  energia‌‌  para‌‌  os‌‌  animais‌‌  hibernantes),‌‌  isolante‌‌  térmico‌‌   de‌  ‌glicose‌  ‌no‌  ‌sangue.‌  ‌Sua‌  ‌carência‌  ‌é ‌ ‌um‌  ‌dos‌  ‌fatores‌  ‌que‌‌  
(mamíferos),‌  ‌além‌  ‌de‌  ‌colaborar‌  ‌na‌  ‌composição‌‌   da‌‌  membrana‌‌   resultam‌‌no‌‌desenvolvimento‌‌do‌‌diabetes‌‌tipo‌‌1‌‌e‌‌2.‌  ‌
plasmática‌‌das‌‌células‌‌(os‌‌fosfolipídios).‌  ‌ d)‌‌Sistema‌‌imunológico‌‌(Anticorpos)‌  ‌
Características‌‌gerais‌‌dos‌‌lipídios‌  ‌ Exemplo:‌  ‌Uma‌  ‌classe‌  ‌de‌  ‌proteínas‌  ‌encontradas‌  ‌no‌  ‌plasma‌‌  
São‌‌   substâncias‌‌   cuja‌‌   característica‌‌   principal‌‌   é ‌‌a ‌‌insolubilidade‌‌   sanguíneo‌  ‌são‌  ‌as‌  ‌gamaglobulinas‌  ‌e ‌ ‌entre‌  ‌elas‌  ‌estão‌  ‌as‌‌  
em‌‌   solventes‌‌   polares‌‌   e ‌‌a ‌‌solubilidade‌‌   em‌‌   solventes‌‌  orgânicos‌‌   imunoglobulinas‌  ‌que‌  ‌ajudam‌‌   a ‌‌prevenir‌‌   e ‌‌combater‌‌   infecções‌‌  
(apolares),‌‌   apresentando‌‌  natureza‌‌  hidrofóbica,‌‌  ou‌‌  seja,‌‌  aversão‌‌   importantes‌‌   e ‌‌doenças.‌‌   Em‌‌   casos‌‌   específicos,‌‌   alguns‌‌  médicos‌‌  
à‌‌molécula‌‌de‌‌água.‌  ‌ receitam‌  ‌injeções‌  ‌de‌  ‌gamaglobulina‌  ‌extraída‌  ‌do‌  ‌plasma‌  ‌de‌‌  
Essa‌‌   característica‌‌   é ‌‌de‌‌  fundamental‌‌  importância‌‌  mesmo‌‌  que‌‌  o ‌ pessoas‌‌   que‌‌   já‌‌
  adquiriram‌‌  imunidade‌‌  à ‌‌doença‌‌  que‌‌  o ‌‌paciente‌‌  
organismo‌  ‌possua‌  ‌considerável‌  ‌concentração‌  ‌hídrica.‌  ‌Isso‌‌   está‌‌exposto.‌  ‌
porque‌‌   a ‌‌insolubilidade‌‌   permite‌‌   uma‌‌   interface‌‌   mantida‌‌  entre‌‌  o ‌‌  ‌
meio‌‌intra‌‌e‌‌extracelular.‌  ‌
Os‌  ‌lipídios‌  ‌podem‌  ‌ser‌  ‌classificados‌  ‌em‌  ‌óleos‌  ‌(substâncias‌‌  
insaturadas)‌  ‌e ‌ ‌gorduras‌  ‌(substâncias‌  ‌saturadas),‌  ‌que‌  ‌são‌‌  
encontrados‌  ‌nos‌  ‌alimentos‌  ‌tanto‌  ‌de‌  ‌origem‌  ‌vegetal‌  ‌quanto‌‌  
animal,‌‌   como‌‌   nas‌‌   frutas‌‌   (abacate‌‌   e ‌‌coco),‌‌  na‌‌  soja,‌‌  na‌‌  carne,‌‌  no‌‌ 
leite‌‌e‌‌seus‌‌derivados‌‌e‌‌também‌‌na‌‌gema‌‌de‌‌ovo.‌  ‌
Em‌  ‌geral,‌  ‌todos‌  ‌os‌  ‌seres‌  ‌vivos‌  ‌são‌  ‌capazes‌  ‌de‌  ‌sintetizar‌‌  
lipídios,‌‌   no‌‌   entanto,‌‌  algumas‌‌  classes‌‌  só‌‌  podem‌‌  ser‌‌  sintetizadas‌‌  
por‌‌   vegetais,‌‌   como‌‌   é ‌‌o ‌‌caso‌‌   das‌‌   vitaminas‌‌  lipossolúveis‌‌  e ‌‌dos‌‌  
ácidos‌‌graxos‌‌essenciais.‌  ‌
A‌‌
  formação‌‌   molecular‌‌  mais‌‌  comum‌‌  dos‌‌  lipídios‌‌  que‌‌  constituem‌‌  
alimentos‌  ‌é ‌ ‌estabelecida‌  ‌pela‌  ‌união‌  ‌de‌  ‌um‌‌   glicerol‌‌   (álcool)‌‌   e ‌‌
três‌‌cadeias‌‌carbônicas‌‌longas‌‌de‌‌ácido‌‌graxo.‌  ‌
 ‌
Principais‌‌tipos‌‌de‌‌lipídios:‌  ‌
Cerídeos‌  ‌→ ‌ ‌classificados‌  ‌como‌  ‌lipídios‌  ‌simples,‌  ‌são‌‌    ‌
encontrados‌  ‌na‌  ‌cera‌  ‌produzida‌  ‌pelas‌  ‌abelhas‌‌   (construção‌‌   da‌‌
  Imagem‌‌1‌‌-‌E
‌ xemplos‌‌de‌‌funções‌‌das‌‌proteínas‌‌por‌‌todo‌‌organismo‌.‌Disponível‌‌
 
em:‌https://s1.static.brasilescola.uol.com.br/img/2012/12/proteinas-em-nosso-organism‌
colmeia)‌  ‌e ‌ ‌na‌  ‌superfície‌  ‌das‌  ‌folhas‌  ‌(cera‌  ‌de‌‌   carnaúba)‌‌   e ‌‌dos‌‌   o.jpg‌‌ ‌Acessado‌‌em‌‌:25/05/2021.‌  ‌

14‌  ‌
 ‌
 Aula‌‌em‌‌Casa‌‌-‌‌Caderno‌‌Digital‌‌do‌‌Estudante‌‌-‌‌Ensino‌‌Médio‌‌-‌‌1ª‌‌Série‌  ‌

 ‌ b)‌  ‌Os‌  ‌elétrons,‌  ‌de‌  ‌carga‌  ‌elétrica‌  ‌negativa,‌  ‌encontram-se‌‌  

 ‌ espalhados‌‌na‌‌superfície‌‌de‌‌uma‌‌carga‌‌positiva.‌  ‌
Fontes‌‌de‌‌proteínas‌  ‌ c)‌‌
  Os‌‌  elétrons‌‌  orbitam‌‌   em‌‌   torno‌‌  de‌‌  um‌‌
 núcleo‌‌  denso‌‌ de‌‌
 carga‌‌
 
Visto‌  ‌que‌  ‌o ‌ ‌organismo‌  ‌não‌  ‌consegue‌  ‌sintetizar‌  ‌esses‌‌   elétrica‌‌positiva.‌  ‌
aminoácidos‌‌   essenciais,‌‌  nós‌‌
  precisamos‌‌ ingeri-los‌‌  por‌‌
 meio‌‌  da‌‌
  d)‌‌
  Os‌‌  elétrons‌‌  encontram-se‌‌   espalhados‌‌   em‌‌
  uma‌‌  região‌‌
 muito‌‌
 
alimentação.‌‌As‌‌principais‌‌fontes‌‌de‌‌aminoácidos‌‌são:‌  ‌ maior‌‌que‌‌o‌‌núcleo‌‌atômico.‌  ‌
● Fontes‌  ‌incompletas‌  ‌(que‌  ‌não‌‌   contêm‌‌
  todos‌‌  os‌‌
  aminoácidos‌‌   e)‌  ‌O ‌ ‌átomo‌  ‌é ‌ ‌indivisível‌  ‌e ‌ ‌não‌  ‌apresenta‌  ‌qualquer‌  ‌estrutura‌‌  
essenciais):‌  ‌Leguminosas‌  ‌como‌  ‌feijão,‌  ‌milho,‌  ‌lentilha,‌‌  arroz,‌‌
  interna.‌  ‌
frutas‌‌e‌‌verduras;‌  ‌  ‌
● Fontes‌‌   completas:‌‌  carne,‌‌
  peixes,‌‌
 ovos,‌‌
 laticínios‌‌  (leite,‌‌
 queijo,‌‌
  Questão‌  ‌4 ‌ ‌- ‌ ‌Complete‌‌   a ‌‌frase‌‌  a ‌‌seguir‌‌
  que‌‌
  traz‌‌
  conceitos‌‌
  do‌‌
 
iogurte),‌  ‌trigo‌  ‌integral,‌  ‌nozes,‌  ‌soja,‌  ‌germe‌  ‌de‌  ‌trigo,‌‌   modelo‌‌atômico‌‌de‌‌Dalton.‌  ‌
castanha-do-pará‌‌e‌‌amendoim.‌  ‌ “Para‌  ‌Jonh‌  ‌Dalton‌  ‌o ‌ ‌átomo‌  ‌seria‌  ‌semelhante‌  ‌a ‌ ‌uma‌‌  
 ‌ __________,‌‌esférica,‌‌__________‌‌e‌‌___________.”‌  ‌
Dinâmica‌‌Local‌‌Interativa‌  ‌ a)‌‌Bola‌‌de‌‌bilhar,‌‌maciça‌‌e‌‌indivisível.‌  ‌
b)‌‌Bola‌‌de‌‌vôlei,‌‌vazia‌‌e‌‌indivisível.‌  ‌
Questão‌  ‌1 ‌ ‌- ‌ ‌(UERJ)‌  ‌O ‌ ‌papel‌  ‌comum‌‌  é ‌‌formado,‌‌
  basicamente,‌‌  
c)‌‌Sistema‌‌solar,‌‌maciça‌‌e‌‌indivisível.‌  ‌
pelo‌  ‌polissacarídio‌  ‌mais‌  ‌abundante‌  ‌no‌  ‌planeta.‌  ‌Esse‌‌  
d)‌‌Bola‌‌de‌‌bilhar,‌‌maciça‌‌e‌‌divisível.‌  ‌
carboidrato,‌‌nas‌‌células,‌‌tem‌‌a‌‌seguinte‌‌função:‌  ‌
e)‌‌Pudim‌‌de‌‌passas,‌‌maciça‌‌e‌‌indestrutível.‌  ‌
a)‌‌Revestir‌‌as‌‌organelas.‌  ‌
 ‌
b)‌‌Formar‌‌a‌‌membrana‌‌plasmática.‌  ‌
c)‌‌Compor‌‌a‌‌estrutura‌‌da‌‌parede‌‌celular.‌  ‌ Atividades‌‌Complementares‌  ‌
d)‌‌Acumular‌‌reserva‌‌energética‌‌no‌‌hialoplasma.‌  ‌ Vamos‌  ‌montar‌  ‌nossa‌  ‌própria‌  ‌evolução‌  ‌cronológica‌  ‌dos‌‌  
e)‌‌Armazenar‌‌substâncias.‌‌    ‌ modelos‌‌atômicos?‌   ‌
 ‌ Faça‌‌ uma‌‌ pesquisa‌‌  sobre‌‌
 os‌‌
 dois‌‌
 primeiros‌‌  modelos‌‌  estudados‌‌  
Questão‌  ‌2 ‌ ‌- ‌ ‌Certas‌  ‌folhas‌  ‌apresentam‌  ‌aspecto‌  ‌brilhante,‌‌   na‌‌
  aula‌‌
  de‌‌
  hoje‌‌
  e ‌‌monte‌‌
 uma‌‌  sequência‌‌  cronológica‌‌  dos‌‌
 fatos,‌‌
 
conferido‌  ‌pela‌  ‌presença‌  ‌de‌  ‌um‌  ‌tipo‌  ‌de‌  ‌lipídio.‌  ‌Que‌  ‌tipo‌  ‌de‌‌
  anotando‌  ‌o ‌ ‌nome‌  ‌do‌  ‌cientista,‌  ‌o ‌ ‌ano‌  ‌de‌  ‌publicação‌  ‌e ‌‌
lipídio‌‌
  é ‌‌esse‌‌   e ‌‌o ‌‌que‌‌
  aconteceria‌‌
  se‌‌
  alguém‌‌  removesse‌‌  esse‌‌  desenhando‌‌o‌‌modelo‌‌atômico‌‌em‌‌questão.‌  ‌
lipídio‌‌das‌‌folhas?‌  ‌ Faça‌‌como‌‌na‌‌tabela‌‌abaixo:‌  ‌
 ‌  ‌

Orientações‌  ‌ Cientista‌  ‌ Ano‌  ‌ Nome‌‌do‌‌  desenho‌‌do‌‌

 
modelo‌‌atômico‌  ‌ modelo‌‌atômico‌  ‌
➔ Certas‌  ‌folhas‌  ‌apresentam‌  ‌aspecto‌  ‌brilhante,‌‌  
conferido‌  ‌pela‌  ‌presença‌  ‌de‌  ‌um‌  ‌tipo‌  ‌de‌  ‌lipídio.‌‌
   ‌  ‌  ‌  ‌
Que‌‌   tipo‌‌  de‌‌
  lipídio‌‌
  é ‌‌esse‌‌
 e ‌‌o ‌‌que‌‌
 aconteceria‌‌  se‌‌
 
  ‌ ‌
alguém‌‌removesse‌‌esse‌‌lipídio‌‌das‌‌folhas?‌  ‌
➔ E‌  ‌para‌  ‌a ‌ ‌segunda‌  ‌questão,‌  ‌é ‌ ‌preciso‌  ‌comentar‌‌   Saiba‌‌Mais‌  ‌
sobre‌  ‌a ‌ ‌importância‌  ‌dos‌  ‌lipídios‌  ‌para‌  ‌as‌  ‌folhas‌‌
  https://www.todamateria.com.br/modelos-atomicos/‌  ‌
dos‌‌vegetais.‌  ‌ http://www.mundoedu.com.br/uploads/pdf/5904e0ebd5225.pd‌
f‌  ‌

….‌  ‌
https://www.inovacaotecnologica.com.br/noticias/noticia.php?ar‌
tigo=fisicos-medem-espessura-pele-neutrons-atomo&id=010110‌
210526#.YK7s2LVKjIU‌  ‌
https://olhardigital.com.br/2021/05/21/ciencia-e-espaco/cientist‌
Aula‌‌148‌‌-‌‌Atividade‌‌Interativa‌  as-veem-atomos-em-resolucao-recorde/‌  ‌

….‌  ‌
Praticando‌‌Química‌  ‌
Questão‌  ‌1 ‌ ‌- ‌ ‌Qual‌‌   cientista‌‌
  propôs‌‌   o ‌‌primeiro‌‌
  modelo‌‌  atômico‌‌ 
moderno‌‌que‌‌ficou‌‌conhecido‌‌como‌‌“bola‌‌de‌‌bilhar”?‌  ‌
a)‌‌Isaac‌‌Newton.‌  ‌
b)‌‌Demócrito.‌  ‌ Aula‌‌149‌‌-‌‌Atividade‌‌Interativa‌  ‌
c)‌‌John‌‌Dalton.‌  ‌ Praticando‌‌Biologia‌  ‌
d)‌‌Ernest‌‌Rutherford.‌  ‌
Questão‌  ‌1 ‌ ‌- ‌ ‌(UFR-RJ)‌  ‌As‌  ‌plantas‌  ‌e ‌ ‌animais‌  ‌utilizam‌  ‌diversos‌‌  
e)‌‌J.‌‌J.‌‌Thomson.‌  ‌
componentes‌‌   químicos‌‌
  na‌‌
  formação‌‌
  de‌‌
  partes‌‌  importantes‌‌   de‌‌
 
 ‌
seus‌  ‌organismos‌  ‌ou‌  ‌na‌  ‌construção‌  ‌de‌‌   estruturas‌‌   importantes‌‌  
Questão‌‌   2 ‌‌- ‌‌A ‌‌respeito‌‌  de‌‌
 um‌‌ dos‌‌  primeiros‌‌  modelos‌‌  atômicos‌‌  
em‌‌sua‌‌sobrevivência.‌‌A‌‌seguir‌‌estão‌‌citados‌‌alguns:‌  ‌
propostos‌‌por‌‌John‌‌Dalton,‌‌assinale‌‌a‌‌alternativa‌‌correta:‌  ‌
I‌  ‌– ‌ ‌O ‌ ‌esqueleto‌  ‌externo‌  ‌dos‌  ‌insetos‌  ‌é ‌ ‌composto‌  ‌de‌  ‌um‌‌  
a)‌  ‌Para‌  ‌Dalton,‌  ‌os‌  ‌átomos‌  ‌apresentam‌  ‌estrutura‌  ‌interna‌  ‌de‌‌  
polissacarídeo.‌  ‌
carga‌‌   positiva‌‌   e ‌‌pequenas‌‌   partículas‌‌   de‌‌
 carga‌‌
 negativa‌‌  ao‌‌
 seu‌‌
 
II‌  ‌– ‌ ‌As‌  ‌células‌  ‌vegetais‌  ‌possuem‌  ‌uma‌  ‌parede‌  ‌formada‌  ‌por‌‌  
redor.‌  ‌
polipeptídeos.‌  ‌
b)‌  ‌Para‌  ‌Dalton,‌  ‌os‌  ‌átomos‌  ‌de‌  ‌uma‌  ‌mesma‌  ‌substância‌  ‌são‌‌  
III‌‌–‌‌Os‌‌favos‌‌das‌‌colmeias‌‌são‌‌constituídos‌‌por‌‌lipídios.‌  ‌
idênticos,‌‌esféricos‌‌e‌‌indivisíveis.‌  ‌
IV‌  ‌– ‌ ‌As‌  ‌unhas‌  ‌são‌  ‌impregnadas‌  ‌de‌  ‌polissacarídeos‌  ‌que‌  ‌as‌ 
c)‌‌
  Seu‌‌   modelo‌‌   atômico‌‌   propõe‌‌ a ‌‌existência‌‌  de‌‌ uma‌‌
 eletrosfera‌‌  
deixam‌‌rígidas‌‌e‌‌impermeabilizadas.‌  ‌
ao‌‌redor‌‌de‌‌um‌‌núcleo‌‌atômico‌‌de‌‌carga‌‌positiva.‌  ‌
Estão‌‌corretas‌‌as‌‌afirmativas‌  ‌
d)‌  ‌Seu‌  ‌modelo‌  ‌propõe‌  ‌que‌  ‌os‌  ‌elétrons‌  ‌orbitam‌  ‌o ‌ ‌núcleo‌‌  
a)‌‌I‌‌e‌‌II.‌  ‌
positivo‌‌dos‌‌átomos‌‌em‌‌níveis‌‌de‌‌energia‌‌bem‌‌definidos.‌  ‌
b)‌‌I‌‌e‌‌III.‌  ‌
e)‌  ‌Seu‌  ‌modelo‌  ‌propõe‌  ‌a ‌ ‌existência‌  ‌de‌  ‌uma‌  ‌“nuvem”‌  ‌de‌‌  
c)‌‌I‌‌e‌‌IV.‌  ‌
elétrons‌‌em‌‌volta‌‌do‌‌núcleo‌‌atômico‌  ‌
d)‌‌II‌‌e‌‌III.‌  ‌
 ‌
e)‌‌II‌‌e‌‌IV.‌  ‌
Questão‌‌   3 ‌‌- ‌‌J.‌‌
  J.‌‌
  Thomson‌‌   propôs‌‌  um‌‌  modelo‌‌ atômico‌‌  que‌‌
 lhe‌‌
 
 ‌
rendeu‌  ‌o ‌ ‌prêmio‌  ‌Nobel‌  ‌de‌  ‌Física‌  ‌em‌  ‌1906.‌  ‌De‌  ‌acordo‌  ‌com‌‌  
Questão‌‌  2 ‌‌- ‌‌(TodaMatéria)‌‌ Para‌‌
 proteger‌‌ a ‌‌célula‌‌ e ‌‌separá-la‌‌ do‌‌
 
esse‌‌modelo:‌  ‌
meio‌  ‌exterior‌  ‌a ‌ ‌membrana‌  ‌plasmática‌‌   é ‌‌conformada‌‌   por‌‌
  uma‌‌ 
a)‌  ‌os‌  ‌elétrons‌  ‌e ‌ ‌núcleos‌  ‌comportam-se‌  ‌probabilisticamente,‌ 
bicamada‌  ‌lipídica,‌  ‌que‌  ‌confere‌  ‌estabilidade‌  ‌e ‌ ‌flexibilidade‌  ‌à ‌‌
estando‌‌sujeitos‌‌às‌‌propriedades‌‌da‌‌Mecânica‌‌Quântica.‌  ‌
membrana.‌  ‌Sobre‌  ‌a ‌ ‌membrana‌  ‌plasmática,‌  ‌é ‌ ‌correto‌  ‌afirmar‌‌  
que‌‌ela‌‌é‌‌formada‌‌por:‌  ‌
15‌  ‌
 ‌
 Aula‌‌em‌‌Casa‌‌-‌‌Caderno‌‌Digital‌‌do‌‌Estudante‌‌-‌‌Ensino‌‌Médio‌‌-‌‌1ª‌‌Série‌  ‌

a)‌‌Apenas‌‌fosfolipídios‌  ‌
b)‌‌Fosfolipídios‌‌e‌‌proteínas‌  ‌ Pode‌‌indicar,‌‌entre‌‌outros‌‌processos:‌‌
   ‌
c)‌‌Apenas‌‌proteínas‌  ação‌‌(correr);‌  ‌
d)‌‌Lipídios‌  ‌ estado‌‌(ficar);‌  ‌
e)‌‌Ácidos‌‌graxos‌  ‌ fenômeno‌‌(chover);‌  ‌
 ‌ ocorrência‌‌(nascer);‌  ‌
Questão‌  ‌3 ‌ ‌- ‌ ‌(TodaMatéria)‌  ‌De‌  ‌acordo‌  ‌com‌  ‌o ‌ ‌número‌  ‌de‌‌   desejo‌‌(querer).‌  ‌
carbonos,‌‌  os‌‌ carboidratos‌‌
 são‌‌
 classificados‌‌  em‌‌ _____‌‌  tipos.‌‌
 Os‌‌
   ‌
_____‌‌   são‌‌
  carboidratos‌‌
  simples‌‌
  que‌‌
  recebem‌‌  o ‌‌sufixo‌‌
 -ose.‌‌
 Já‌‌
  Daily‌‌routine‌‌expressions‌‌    ‌
os‌‌  _____‌  ‌são‌‌  carboidratos‌‌
 complexos‌‌  formados‌‌  pela‌‌
 união‌‌
 de‌‌
   ‌
vários‌ ‌_____.‌  ‌ Go‌‌to‌‌school‌ ‌-‌‌ir‌‌pra‌‌escola‌  ‌
O‌‌preenchimento‌‌correto‌‌das‌‌lacunas‌‌é ‌ ‌ Go‌‌to‌‌work‌‌-‌‌trabalhar‌  ‌
a)‌‌dois;‌‌monossacarídeos;‌‌dissacarídeos;‌‌oligossacarídeos‌  ‌ Go‌‌to‌‌bed‌‌-‌‌dormir‌  ‌
b)‌‌dois;‌‌dissacarídeos;‌‌polissacarídeos;‌‌oligossacarídeos‌  ‌ Have‌‌breakfast‌‌-‌‌tomar‌‌café‌‌da‌‌manhã‌  ‌
c)‌‌três;‌‌monossacarídeos;‌‌polissacarídeos;‌‌monossacarídeos‌  ‌ Have‌‌lunch‌‌-‌‌almoçar‌  ‌
d)‌‌três;‌‌polissacarídeos;‌‌oligossacarídeos;‌‌dissacarídeos‌  ‌ Have‌‌dinner‌‌-‌‌jantar‌  ‌
e)‌‌três;‌‌oligossacarídeos;‌‌dissacarídeos;‌‌monossacarídeos‌  ‌ Take‌‌a‌‌shower‌‌-‌‌tomar‌‌banho‌  ‌
 ‌ Wake‌‌up‌‌-‌‌acordar‌  ‌
Questão‌  ‌4 ‌ ‌- ‌ ‌(MundoEducação-Adaptado)‌  ‌As‌  ‌proteínas‌  ‌são‌‌    ‌
substâncias‌  ‌formadas‌  ‌pela‌  ‌união‌  ‌de‌  ‌uma‌  ‌grande‌  ‌quantidade‌‌  
de‌‌moléculas‌‌denominadas:‌  ‌ Verbs‌‌    ‌
a)‌‌Nucleotídeos.‌  ‌  ‌
b)‌‌Base‌‌nitrogenada.‌  ‌ Cook‌‌–‌‌cozinhar‌‌    ‌
c)‌‌Aminoácidos.‌  ‌ Dance‌‌–‌‌dançar‌‌    ‌
d)‌‌Glicídios.‌  ‌ Drink‌‌–‌‌beber‌‌    ‌
e)‌‌Pentose.‌‌    ‌ Drive‌‌–‌‌dirigir‌‌    ‌
 ‌ Eat‌‌–‌‌comer‌‌    ‌
Have‌‌-‌‌ter‌  ‌
Atividades‌‌Complementares‌  ‌ Listen‌‌to‌‌-‌‌ouvir‌  ‌
Faça‌‌   uma‌‌   relação‌‌
  dos‌‌
 alimentos‌‌  que‌‌  você‌‌
 consome‌‌  no‌‌ seu‌‌
 dia‌‌
  Like‌‌-gostar‌‌    ‌
a‌  ‌dia‌  ‌e ‌ ‌classifique‌  ‌como‌  ‌glicídios‌  ‌(carboidratos),‌  ‌lipídios‌  ‌ou‌‌
  Play‌‌–‌‌tocar‌‌(instrumento);‌‌jogar‌‌(bola);‌‌brincar‌  ‌
proteínas.‌‌Conceitue‌‌e‌‌escreva‌‌suas‌‌principais‌‌funções.‌‌    ‌ Swim‌‌-‌‌nadar‌  ‌
 ‌ Read‌‌–‌‌ler‌‌   ‌
Saiba‌‌Mais‌  ‌ Sing‌‌–‌‌cantar‌  ‌
Caro‌‌aluno,‌  ‌ Study‌‌–‌‌estudar‌  ‌
Neste‌  ‌momento,‌  ‌será‌  ‌apresentado‌  ‌o ‌ ‌link‌  ‌dos‌‌   mapas‌‌  mentais‌‌
  Swim‌‌–‌‌nadar‌‌    ‌
sobre‌  ‌glicídios‌  ‌(carboidratos)‌  ‌e ‌ ‌proteínas.‌  ‌Dessa‌  ‌forma,‌  ‌é ‌‌ Watch‌‌–‌‌assistir‌‌    ‌
possível‌‌  relembrar‌‌   o ‌‌conteúdo‌‌
 e ‌‌revisar‌‌ os‌‌  principais‌‌
 conceitos‌‌  Work‌‌–‌‌trabalhar‌‌    ‌
de‌  ‌cada‌  ‌um.‌  ‌Experimente‌  ‌fazer‌  ‌o ‌ ‌seu‌  ‌próprio‌  ‌mapa‌  ‌mental‌‌
  Write‌‌–‌‌escrever‌‌    ‌
sobre‌‌os‌‌conteúdos‌‌abordados.‌  ‌
 ‌
https://s3.static.brasilescola.uol.com.br/img/2019/07/carboidrato‌
Simple‌‌Present‌  ‌
s_be.jpeg‌   ‌ ‌
Affirmative‌‌Form‌  ‌
https://s3.static.brasilescola.uol.com.br/img/2018/09/proteinas_‌
 ‌
be(3).jpeg‌   ‌ ‌
I‌‌‌wake‌‌up‌a ‌ t‌‌6:20.‌  ‌

….‌  ‌
I‌‌‌take‌‌a‌‌shower.‌  ‌
I‌‌‌have‌‌breakfast‌a ‌ t‌‌7:30.‌  ‌
I‌h ‌ ave‌‌lunch‌‌‌at‌‌12:30.‌  ‌
I‌g ‌ o‌‌to‌‌‌school‌‌five‌‌times‌‌a‌‌week.‌  ‌
Aula‌‌150‌‌-‌‌Língua‌‌Inglesa‌  ‌  ‌
Simple‌‌Present:‌‌affirmative‌‌form‌  ‌ Affirmative‌‌Form‌  ‌
3rd‌‌person‌  ‌
Vocabulary:‌‌daily‌‌routine‌  ‌  ‌
Aplicar‌  ‌a ‌ ‌forma‌  ‌afirmativa‌  ‌do‌  ‌simple‌  ‌present‌  ‌de‌  ‌maneira‌‌
  HE‌‌    ‌
correta.‌  ‌ SHE‌ ‌READ‌S‌N ‌ OVELS.‌  ‌
 ‌ IT‌  ‌
 ‌
Para‌‌acessar‌‌a‌‌videoaula,‌‌utilize‌‌a‌‌câmera‌‌do‌‌celular‌‌no‌  RULES:‌  ‌
código‌‌abaixo,‌‌ou‌‌    ‌ Verbos‌‌terminados‌‌em‌s‌ s,‌‌o,‌‌ch,‌‌sh‌‌e‌‌x‌‌acrescenta-se‌‌‌ES.‌  ‌
clique‌‌aqui‌. ‌ ‌ MI‌SS‌ES‌  ‌
G‌OE ‌ S‌  ‌
WAT‌CH‌ES‌  ‌
WA‌SH‌ES‌  ‌
MI‌XE ‌ S‌  ‌
 ‌
Simple‌‌Present‌‌–‌‌3rd‌‌person‌  ‌
 ‌  ‌
Sami‌‌wash‌es‌‌h ‌ is‌‌father’s‌‌car.‌  ‌
Ler‌‌e‌‌Descobrir‌  ‌  ‌
 ‌ He‌‌wash‌es‌‌h ‌ is‌‌father’s‌‌car.‌  ‌
 ‌
Simple‌‌Present:‌‌affirmative‌‌form‌  ‌ Simple‌‌Present‌‌–‌‌3rd‌‌person‌  ‌
Verbo‌  ‌é ‌ ‌a ‌‌classe‌‌
  de‌‌
  palavras‌‌
  que‌‌
  se‌‌
  flexiona‌‌
  em‌‌
  Observe‌  ‌o ‌ ‌que‌  ‌acontece‌  ‌aos‌  ‌verbos‌  ‌terminados‌  ‌em‌  ‌–Y‌‌
 
pessoa,‌‌número,‌‌tempo,‌‌modo‌‌e‌‌voz.‌  ‌ (STUDY,‌‌CRY,‌‌TRY)‌‌e‌‌precedidos‌‌de‌‌consoante:‌  ‌
 ‌
16‌  ‌
 ‌
 Aula‌‌em‌‌Casa‌‌-‌‌Caderno‌‌Digital‌‌do‌‌Estudante‌‌-‌‌Ensino‌‌Médio‌‌-‌‌1ª‌‌Série‌  ‌

Simple‌‌Present‌‌–‌‌3rd‌‌person‌  ‌
Verbos‌‌terminados‌‌em‌‌consoante‌‌+‌‌Y,‌‌substitui‌‌o‌‌Y‌‌por‌‌i‌es.‌  ‌ clique‌‌aqui‌. ‌ ‌
 ‌
STUD‌Y‌‌–‌‌STUD‌IES‌‌    ‌
CR‌Y‌‌–‌‌CR‌IES‌‌   ‌
TR‌Y‌‌–‌‌TR‌IES‌‌
   ‌
 ‌
Simple‌‌Present‌‌–‌‌3rd‌‌person‌  ‌
 ‌  ‌
Victoria‌‌cr‌ies‌‌‌when‌‌she‌‌watches‌‌sad‌‌movies.‌  ‌
 ‌ Ler‌‌e‌‌Descobrir‌  ‌
She‌‌cr‌ies‌‌‌when‌‌she‌‌watches‌‌sad‌‌movies.‌  ‌ Esporte‌‌e‌‌diferenças‌‌culturais‌  ‌
 ‌  ‌
Rita‌‌Ora‌‌-‌‌Anywhere‌‌(Official‌‌Video)‌  ‌
 ‌
 ‌

https://www.youtube.com/watch?v=ksdAs4LBRq8‌   ‌ ‌
 ‌
[...]‌‌Over‌‌the‌‌hills‌‌and‌‌far‌‌away‌  ‌
A‌‌million‌‌miles‌‌from‌‌L.A‌  ‌
Just‌‌anywhere‌‌away‌‌with‌‌you‌  ‌  ‌
Imagem‌‌1.‌‌Esporte.‌‌Disponível‌‌em:‌‌
 
I‌k
‌ now‌‌‌we've‌‌got‌‌to‌g ‌ et‌‌away‌  ‌ https://www.leiaja.com/esportes/2018/03/08/mulheres-e-luta-pela-igualdade-no-espo‌
Someplace‌‌where‌‌no‌‌one‌k ‌ nows‌  ‌ rte/‌  ‌
our‌‌name‌  ‌  ‌
We'll‌fi‌ nd‌‌‌the‌‌start‌‌to‌‌something‌‌new‌  ‌ ‌O‌‌que‌‌é‌‌preconceito?‌  ‌
Just‌t‌ ake‌‌‌me‌‌anywhere‌‌[…]‌  ‌ “juízo‌  ‌pré-concebido,‌  ‌que‌  ‌se‌  ‌manifesta‌  ‌numa‌  ‌atitude‌‌  
 ‌ discriminatória,‌  ‌perante‌  ‌pessoas,‌  ‌crenças,‌  ‌sentimentos‌  ‌e ‌‌
Dinâmica‌‌Local‌‌Interativa‌  ‌ tendências‌‌de‌‌comportamento”.‌‌    ‌
O‌  ‌esporte,‌  ‌enquanto‌  ‌fenômeno‌  ‌social,‌  ‌reflete‌  ‌as‌  ‌relações‌‌  
Questão‌‌   1 ‌‌– ‌‌(CEMEAM-2021)‌  ‌Complete‌‌  as‌‌  orações‌‌ a ‌‌seguir,‌‌
 
sociais‌  ‌estabelecidas‌  ‌na‌‌   sociedade.‌‌   Embora‌‌   haja‌‌   um‌‌   discurso‌‌  
utilizando‌  ‌os‌  ‌verbos‌  ‌em‌  ‌parênteses‌  ‌no‌  ‌Simple‌  ‌Present,‌‌  
de‌‌ ascensão‌‌  social,‌‌ unidade‌‌  e ‌‌ordem,‌‌  através‌‌  de‌‌  um‌‌  olhar‌‌  mais‌‌  
affirmative‌‌form:‌  ‌
cuidadoso‌‌   pode-se‌‌  perceber‌‌  que‌‌  muitas‌‌  pessoas‌‌  enfrentam‌‌  no‌‌ 
a)‌‌They.............................‌(go)‌t‌ o‌‌school‌‌on‌‌Saturdays.‌  ‌
campo‌  ‌esportivo‌  ‌as‌  ‌mesmas‌  ‌discriminações‌  ‌sofridas‌  ‌na‌‌  
b)‌‌She.......................‌(listen)‌t‌ o‌‌music‌  ‌
sociedade.‌  ‌
c)‌‌We……………..‌(have‌‌lunch)‌‌‌at‌‌12:10‌  ‌
 ‌
d)‌‌He‌‌………………….‌(‌ drive)‌a ‌ ‌‌car.‌  ‌
Racismo‌‌nos‌‌esportes‌  ‌
e)‌‌I‌‌…………….‌(watch)‌T ‌ V.‌  ‌
Será‌‌   que‌‌  pessoas‌‌   negras‌‌   ou‌‌  de‌‌   outra‌‌   raça‌‌   ainda‌‌   são‌‌   tratadas‌‌  
 ‌
com‌‌diferença‌‌nos‌‌esportes?‌‌    ‌
Questão‌  ‌2 ‌ ‌- ‌ ‌O ‌ ‌que‌  ‌você‌  ‌faz‌  ‌no‌  ‌seu‌  ‌dia‌  ‌a ‌ ‌dia?‌‌
  Escreva‌‌   uma‌‌
 
Embora‌  ‌o ‌ ‌negro‌  ‌venha‌  ‌se‌  ‌destacando,‌  ‌após‌  ‌o ‌ ‌término‌  ‌da‌‌  
oração‌‌que‌‌indique‌‌uma‌‌atividade‌‌do‌‌dia‌‌a‌‌dia.‌  ‌
carreira‌‌   de‌‌  atleta,‌‌
  ele‌‌  não‌‌   obtém‌‌   o ‌‌mesmo‌‌   sucesso‌‌   no‌‌  campo‌‌  
E.g:‌‌I‌‌study‌‌every‌‌day.‌‌(Eu‌‌estudo‌‌todo‌‌dia)‌ 
técnico‌‌ou‌‌da‌‌administração‌‌esportiva.‌  ‌
 ‌
 ‌
Orientações‌  ‌ O‌‌Rugby‌‌e‌‌o‌‌fim‌‌do‌‌Apartheid‌  ‌
Mais‌  ‌do‌  ‌que‌  ‌levar‌  ‌o ‌ ‌torneio‌  ‌de‌  ‌rúgbi‌  ‌para‌  ‌a ‌‌África‌‌   do‌‌  Sul,‌‌
  o ‌‌
➔ Caro‌‌
  aluno,‌‌   para‌‌  responder‌‌   a ‌‌atividade‌‌  1 ‌‌da‌‌
 DLI‌‌
 é ‌‌ grande‌  ‌objetivo‌  ‌de‌  ‌Nelson‌  ‌Mandela‌  ‌era‌  ‌reunir‌  ‌toda‌  ‌a ‌‌
necessário‌‌   que‌‌  você‌‌  lembre‌‌  das‌‌  regras‌‌  do‌‌  simple‌‌   população‌  ‌em‌  ‌apoio‌  ‌aos‌  ‌Springboks.‌  ‌Tarefa‌  ‌impossível,‌  ‌aos‌‌  
present,‌  ‌em‌‌   especial‌‌   a ‌‌de‌‌  3ª‌‌  pessoa‌‌   do‌‌   singular.‌‌  olhos‌‌de‌‌alguns,‌‌e‌‌até‌‌mesmo‌‌perigosa.‌  ‌
Preste‌  ‌atenção‌  ‌nos‌  ‌pronomes‌  ‌(sujeitos),‌  ‌pois‌  ‌a ‌‌  ‌
depender‌‌do‌‌sujeito,‌‌o‌‌verbo‌‌é‌‌acrescido‌‌de‌‌S.‌  ‌ Preconceito‌‌com‌‌gêneros‌‌nos‌‌esportes‌  ‌
➔ Caro‌  ‌aluno,‌  ‌esta‌  ‌atividade‌‌   é ‌‌aberta‌‌   e ‌‌a ‌‌resposta‌‌   As‌  ‌mulheres‌  ‌ainda‌  ‌não‌  ‌são‌  ‌devidamente‌  ‌valorizadas‌  ‌nos‌‌  
pessoal.‌‌   Escreva,‌‌   em‌‌ seu‌‌  caderno,‌‌  ao‌‌ menos‌‌  uma‌  esportes‌  ‌
oração‌  ‌relacionada‌‌   a ‌‌sua‌‌  rotina.‌‌   Tal‌‌
  oração‌‌   deve‌‌  Alcançar‌  ‌a ‌ ‌igualdade‌  ‌de‌  ‌gênero‌  ‌e ‌ ‌empoderar‌  ‌todas‌  ‌as‌‌  
estar‌  ‌no‌  ‌presente‌  ‌simples‌  ‌e ‌ ‌para‌  ‌facilitar‌  ‌siga‌‌   o ‌ mulheres‌‌   e ‌‌meninas‌‌   não‌‌   somente‌‌   nos‌‌   esportes‌‌   mas‌‌  em‌‌  todos‌‌  
exemplo‌‌dado.‌  ‌ os‌  ‌âmbitos‌  ‌sociais‌  ‌só‌  ‌é ‌ ‌possível‌  ‌através‌  ‌de‌  ‌uma‌  ‌educação‌‌  
onde‌‌o‌‌respeito‌‌certamente‌‌é‌‌a‌‌base‌‌de‌‌todo‌‌o‌‌processo.‌  ‌

….‌  ‌
 ‌
Afinal,‌‌homens‌‌podem‌‌competir‌‌com‌‌mulheres?‌  ‌
“Alguns‌‌   cientistas‌‌  dão‌‌  sustentação‌‌  à ‌‌segregação‌‌  entre‌‌  homens‌‌  
e‌  ‌mulheres‌  ‌no‌  ‌esporte,‌  ‌baseados‌  ‌em‌  ‌uma‌  ‌diferença‌  ‌de‌‌  
Aula‌‌151‌‌-‌‌Educação‌‌Física‌  ‌ capacidade‌  ‌biológica‌  ‌diretamente‌  ‌relacionada‌  ‌ao‌  ‌sexo.‌‌  
Segundo‌  ‌a ‌ ‌Sociedade‌  ‌Brasileira‌  ‌de‌  ‌Medicina‌‌   do‌‌  Esporte,‌‌   “os‌‌
 
Esporte‌‌e‌‌diferenças‌‌culturais‌  ‌ homens‌‌   possuem‌‌   maior‌‌   massa‌‌   muscular‌‌  em‌‌  termos‌‌  relativos‌‌  e ‌‌
Preconceito,‌  ‌divisão‌  ‌de‌  ‌categorias,‌  ‌mitos‌  ‌e ‌ ‌verdades.‌‌
  absolutos”,‌  ‌enquanto‌  ‌as‌  ‌mulheres‌  ‌possuem‌  ‌“um‌  ‌percentual‌‌  
Desigualdade‌‌social‌‌nos‌‌esportes‌  ‌ maior‌  ‌de‌  ‌gordura‌‌   corporal,‌‌   o ‌‌que‌‌   resulta‌‌   em‌‌   menor‌‌   eficiência‌ 
 ‌ termorregulatória‌  ‌nos‌  ‌exercícios‌  ‌em‌  ‌ambientes‌  ‌quentes.‌‌  
Durante‌  ‌exercícios‌  ‌aeróbicos,‌  ‌observa-se‌  ‌menor‌  ‌consumo‌‌  
Para‌‌acessar‌‌a‌‌videoaula,‌‌utilize‌‌a‌‌câmera‌‌do‌‌celular‌‌no‌ 
máximo‌  ‌de‌  ‌oxigênio‌  ‌em‌  ‌mulheres‌  ‌em‌  ‌comparação‌  ‌com‌  ‌os‌‌  
código‌‌abaixo,‌‌ou‌‌    ‌
homens”.‌  ‌O ‌ ‌resultado‌  ‌é ‌ ‌que‌  ‌o ‌ ‌desempenho‌  ‌desportivo‌  ‌das‌‌  

17‌  ‌
 ‌
 Aula‌‌em‌‌Casa‌‌-‌‌Caderno‌‌Digital‌‌do‌‌Estudante‌‌-‌‌Ensino‌‌Médio‌‌-‌‌1ª‌‌Série‌  ‌

mulheres‌‌   é ‌‌6%‌‌   a ‌‌15%‌‌

  menor‌‌   em‌‌ comparação‌‌
Mas‌  ‌há‌  ‌quem‌  ‌diga‌  ‌que‌  ‌mesmo‌  ‌esses‌  ‌critérios‌  ‌que‌‌
 com‌‌  os‌‌ homens..‌‌
 
 
Aula‌‌153‌‌-‌‌Atividade‌‌Interativa‌  ‌
permanecem‌  ‌de‌  ‌pé‌  ‌sustentando‌  ‌a ‌ ‌separação‌  ‌não‌  ‌têm‌  ‌raiz‌‌   Praticando‌‌Língua‌‌Inglesa‌  ‌
biológica,‌  ‌mas‌  ‌social.‌‌   Por‌‌   exemplo,‌‌   as‌‌
  próprias‌‌   atletas‌‌   podem‌‌   Questão‌‌   1 ‌‌- ‌‌(CEMEAM-2021)‌‌  Preencha‌‌  as‌‌
 lacunas‌‌
 abaixo‌‌
 com‌‌
 a ‌‌
limitar‌  ‌seu‌  ‌condicionamento‌  ‌físico‌  ‌ou,‌  ‌até‌  ‌mesmo,‌  ‌sua‌‌   conjugação‌  ‌correta‌  ‌do‌  ‌verbo‌  ‌entre‌  ‌parênteses.‌  ‌Em‌  ‌seguida,‌‌  
participação‌  ‌no‌  ‌esporte‌  ‌para‌  ‌não‌  ‌serem‌  ‌consideradas‌  ‌muito‌‌   destaque‌‌a‌‌alternativa‌‌correta.‌  ‌
masculinas,‌‌   seja‌‌ pelo‌‌ envolvimento‌‌  com‌‌  o ‌‌esporte‌‌  ou‌‌ porque‌‌  o ‌‌ 1.The‌‌stores‌‌_____‌‌(close)‌‌at‌‌6‌‌p.m.‌‌on‌‌Fridays.‌  ‌
desenvolvimento‌‌   muscular‌‌   exigido‌‌   as‌‌
  tornaria‌‌   menos‌‌   feminina‌‌   2.‌‌She‌‌_____‌‌(wake‌‌up)‌‌at‌‌8‌‌a.m.‌‌every‌‌day.‌ 
aos‌  ‌olhos‌  ‌da‌  ‌sociedade.‌‌   Há‌‌   também‌‌   um‌‌  forte‌‌  viés‌‌
  financeiro,‌‌   3.‌‌I‌‌don’t‌‌____‌‌(like)‌‌cheese.‌  ‌
ou‌  ‌seja,‌  ‌atletas‌  ‌masculinos‌  ‌seriam‌  ‌mais‌  ‌bem‌  ‌preparados‌‌   a)‌‌close‌‌-‌‌wake‌‌up‌‌-‌‌likes‌  ‌
porque‌  ‌têm‌  ‌patrocínios‌  ‌melhores,‌  ‌o ‌ ‌que‌  ‌decorre‌  ‌do‌  ‌fato‌  ‌de‌‌   b)‌‌close‌‌-‌‌wakes‌‌up‌‌-‌‌like‌  ‌
que‌‌  a ‌‌mídia‌‌   prioriza‌‌  o ‌‌esporte‌‌  masculino.‌‌  Considerações‌‌  como‌‌  c)‌‌closes‌‌-‌‌wake‌‌ups‌‌-‌‌like‌  ‌
essas‌  ‌nos‌  ‌levam‌  ‌a ‌ ‌questionar‌  ‌se‌  ‌a ‌ ‌separação‌  ‌entre‌  ‌sexos‌  ‌é ‌‌ d)‌‌closes‌‌-‌‌wake‌‌up‌‌-‌‌likes‌  ‌
justificada‌‌   em‌‌   qualquer‌‌  esporte.‌‌  Por‌‌
 enquanto,‌‌  o ‌‌que‌‌ podemos‌‌   e)‌‌closes‌‌-‌‌wakes‌‌up‌‌-‌‌likes‌  ‌
afirmar‌  ‌com‌  ‌certeza‌  ‌é ‌ ‌que,‌  ‌numa‌  ‌quinta-feira‌  ‌de‌  ‌1973,‌  ‌Billie‌‌    ‌
Jean‌  ‌King‌  ‌derrotou‌  ‌Bobby‌  ‌Riggs‌  ‌por‌  ‌três‌  ‌sets‌  ‌a ‌ ‌zero,‌  ‌com‌‌   Questão‌  ‌2 ‌ ‌- ‌ ‌(CEMEAM-2021)‌  ‌Marque‌  ‌a ‌ ‌alternativa‌  ‌que‌‌  
parciais‌  ‌de‌  ‌6-4,‌  ‌6-3‌  ‌e ‌‌6-3.‌‌   Depois‌‌   da‌‌  partida,‌‌  Riggs‌‌   declarou:‌‌   completa‌‌corretamente‌‌a‌‌oração:‌  ‌
“Ela‌  ‌era‌  ‌boa‌  ‌demais,‌  ‌rápida‌  ‌demais”.‌  ‌(FONTE:‌‌   She‌‌_________English‌‌every‌‌day.‌‌    ‌
Superinteressante,‌‌Publicado‌‌em‌‌1‌‌ago‌‌2003)‌  ‌ a)‌‌study‌  ‌
 ‌ b)‌‌studying‌  ‌
Dinâmica‌‌Local‌‌Interativa‌  ‌ c)‌‌to‌‌study‌  ‌
Questão‌  ‌1 ‌ ‌- ‌ ‌(CEMEAM-‌  ‌2019)‌  ‌Ao‌  ‌longo‌  ‌do‌‌   século,‌‌   apesar‌‌  do‌‌  d)‌‌studies‌  ‌
imenso‌‌   progresso‌‌   industrial‌‌   e ‌‌do‌‌
 desenvolvimento‌‌  urbano‌‌ que‌‌   e)‌‌studied‌  ‌
implicou‌  ‌numa‌  ‌participação‌  ‌mais‌  ‌ativa‌  ‌da‌  ‌mulher‌  ‌na‌  ‌esfera‌‌    ‌
pública,‌  ‌o ‌ ‌esforço‌  ‌para‌  ‌vencer‌  ‌barreiras‌  ‌e ‌‌conquistar‌‌   espaço‌‌   Questão‌  ‌3 ‌ ‌- ‌ ‌(CEMEAM‌  ‌- ‌ ‌2021)‌  ‌Escolha‌  ‌a ‌ ‌alternativa‌  ‌que‌‌
 
no‌  ‌esporte‌  ‌foi‌  ‌imenso,‌  ‌a ‌ ‌ponto‌  ‌da‌  ‌marca‌  ‌de‌  ‌40%‌  ‌da‌‌   apresenta‌‌erro‌‌de‌‌conjugação‌‌verbal.‌‌    ‌
representação‌  ‌feminina‌  ‌em‌  ‌Olimpíada‌  ‌só‌  ‌ter‌  ‌sido‌  ‌alcançada‌‌   a)‌‌She‌‌work‌‌hard.‌  ‌
nos‌‌Jogos‌‌de‌‌Sydney‌‌em‌‌2000.‌  ‌ b)‌‌We‌‌dance‌‌forró.‌  ‌
Com‌‌   base‌‌   no‌‌
  texto‌‌   e ‌‌nos‌‌
  conhecimentos‌‌  sobre‌‌  a ‌‌resistência‌‌  à ‌‌ c)‌‌He‌‌listens‌‌to‌‌music‌‌every‌‌day.‌  ‌
participação‌  ‌das‌  ‌mulheres‌  ‌nos‌  ‌esportes,‌  ‌considere‌  ‌as‌‌   d)‌‌It‌‌rains‌‌in‌‌Manaus‌‌a‌‌lot.‌  ‌
afirmativas‌‌a‌‌seguir:‌  ‌ e)‌‌I‌‌play‌‌soccer‌‌on‌‌the‌‌weekends.‌  ‌
I.‌‌
  A ‌‌resistência‌‌   à ‌‌participação‌‌   feminina‌‌  no‌‌
 esporte‌‌  decorreu‌‌  da‌‌    ‌
construção‌  ‌social‌  ‌que‌  ‌associava‌  ‌esporte‌  ‌à ‌ ‌ideia‌  ‌de‌  ‌força‌  ‌e ‌‌ Questão‌  ‌4 ‌ ‌- ‌ ‌(CEMEAM‌  ‌- ‌ ‌2021)‌  ‌Escolha‌  ‌a ‌ ‌sequência‌  ‌que‌‌  
agressividade‌‌pertinentes‌‌ao‌‌papel‌‌masculino.‌  ‌ apresenta‌  ‌a ‌ ‌conjugação‌  ‌na‌  ‌3ª‌  ‌pessoa‌  ‌do‌  ‌singular‌  ‌dos‌‌  
II.‌‌
  Assim‌‌   como‌‌   ocorreu‌‌   no‌‌
  esporte,‌‌  o ‌‌mercado‌‌  de‌‌
 trabalho‌‌  tem‌‌   seguintes‌‌verbos:‌d ‌ o,‌‌cry,‌‌dance‌. ‌ ‌
registrado‌  ‌um‌  ‌crescimento‌  ‌significativo‌  ‌da‌  ‌participação‌‌   a)‌‌to‌‌do,‌‌to‌‌cry,‌‌to‌‌dance‌  ‌
feminina‌‌em‌‌vários‌‌ramos‌‌de‌‌atividade.‌  ‌ b)‌‌does,‌‌cries,‌‌dances‌  ‌
III.‌  ‌O ‌ ‌desenvolvimento‌  ‌industrial‌  ‌foi‌  ‌fundamental‌  ‌para‌  ‌a ‌‌ c)‌‌doing,‌‌crying,‌‌dancing‌  ‌
participação‌  ‌das‌  ‌mulheres‌  ‌nos‌  ‌esportes‌  ‌ao‌  ‌criar‌  ‌drogas‌‌   d)‌‌did,‌‌cried,‌‌danced‌  ‌
químicas‌  ‌que‌  ‌nivelaram‌  ‌os‌  ‌índices‌  ‌esportivos‌  ‌femininos‌  ‌aos‌‌   e)‌‌do,‌‌cry,‌‌dance‌  ‌
dos‌‌homens.‌  ‌  ‌
IV.‌‌ As‌‌  mulheres‌‌  são‌‌  menos‌‌  competitivas‌‌  do‌‌
 que‌‌  os‌‌ homens‌‌  nas‌‌  Atividades‌‌Complementares‌  ‌
diversas‌  ‌modalidades‌  ‌esportivas,‌  ‌sobretudo‌  ‌naquelas‌‌   Produzir‌‌  um‌‌
  vídeo‌‌
  falando,‌‌
  em‌  ‌inglês,‌  ‌a ‌‌rotina‌‌
 pessoal.‌  ‌Pode‌‌
 
envolvendo‌‌força.‌  ‌ usar‌‌
  as‌‌
  daily‌‌
  routine‌‌  expressions‌‌   usadas‌‌   na‌‌
  aula.‌‌
 Desta‌‌
 forma,‌‌
 
Assinale‌‌a‌‌alternativa‌‌correta:‌  ‌ colocará‌‌em‌‌prática‌‌o‌‌tempo‌‌verbal‌t‌ he‌‌simple‌‌present‌.   ‌‌ ‌
a)‌‌Somente‌‌as‌‌afirmativas‌‌I‌‌e‌‌II‌‌são‌‌corretas.‌  ‌  ‌
b)‌‌Somente‌‌as‌‌afirmativas‌‌I‌‌e‌‌III‌‌são‌‌corretas.‌  ‌
c)‌‌Somente‌‌as‌‌afirmativas‌‌III‌‌e‌‌IV‌‌são‌‌corretas.‌  ‌ Saiba‌‌Mais‌  ‌
d)‌‌Somente‌‌as‌‌afirmativas‌‌I,‌‌II‌‌e‌‌IV‌‌são‌‌corretas.‌  ‌ THE‌‌SIMPLE‌‌PRESENT‌  ‌
 ‌ Negativa:‌  ‌Ao‌  ‌formar‌  ‌frases‌  ‌negativas‌  ‌no‌  ‌simple‌  ‌present‌  ‌é ‌‌
necessário‌  ‌acrescentar‌  ‌o ‌ ‌verbo‌  ‌auxiliar‌  ‌do‌  ‌+ ‌ ‌not‌  ‌(forma‌‌  
Orientações‌  ‌ contraída:‌  ‌don’t).‌  ‌E ‌ ‌no‌  ‌caso‌  ‌da‌  ‌terceira‌  ‌pessoa‌  ‌do‌  ‌singular‌‌  
utiliza-se‌‌does‌‌+‌‌not‌‌(forma‌‌contraída:‌‌doesn’t).‌  ‌
➔ Caro‌  ‌aluno,‌  ‌para‌  ‌resolução‌  ‌dessa‌  ‌atividade‌  ‌é ‌‌ Exemplos:‌  ‌
necessário‌‌   que‌‌
  você‌‌
  leia‌‌
 com‌‌
 bastante‌‌  atenção‌‌
 e ‌‌ ● She‌‌doesn’t‌‌(does‌‌not)‌‌eat‌‌fruit‌‌for‌‌dessert.‌‌‌(Ela‌‌não‌‌come‌‌  
analise‌  ‌cada‌  ‌uma‌  ‌das‌  ‌afirmativas.‌‌
  Se‌‌   necessário‌‌  fruta‌‌na‌‌sobremesa)‌  ‌
recorra‌  ‌a ‌ ‌textos‌  ‌que‌  ‌descrevem‌  ‌a ‌ ‌evolução‌  ‌da‌‌
  ● My‌‌sister‌‌doesn’t‌‌(does‌‌not)‌‌know‌‌about‌‌the‌‌party.‌‌‌(Minha‌‌  
participação‌‌das‌‌mulheres‌‌no‌‌esporte.‌  ‌ irmã‌‌não‌‌sabe‌‌sobre‌‌a‌‌festa)‌  ‌
● We‌‌don’t‌‌(do‌‌not)‌‌want‌‌to‌‌eat‌‌pie‌‌now.‌‌‌(Nós‌‌não‌‌queremos‌‌  

….‌  ‌
comer‌‌torta‌‌agora)‌  ‌
 ‌
Interrogativa‌: ‌ ‌Ao‌  ‌formar‌  ‌frases‌  ‌interrogativas‌  ‌no‌  ‌simple‌‌  
present‌  ‌é ‌ ‌necessário‌  ‌colocar‌  ‌o ‌ ‌auxiliar‌  ‌antes‌  ‌do‌  ‌sujeito‌  ‌da‌‌  
Aula‌‌152‌‌-‌‌Eletivo‌  ‌ frase.‌  ‌No‌  ‌caso‌‌
  da‌‌
  terceira‌‌   pessoa‌‌   do‌‌
  singular‌‌
  será‌‌
  utilizado‌‌   o ‌‌
does.‌  ‌
Espia‌  ‌essa‌  ‌Conversa‌  ‌- ‌ ‌Tema:‌  ‌Ditados‌‌
  Exemplos:‌  ‌
Populares‌  ‌ ● Do‌‌you‌‌take‌‌your‌‌children‌‌to‌‌the‌‌doctor?‌‌‌(Você‌‌leva‌‌seus‌‌  
Participe,‌‌contamos‌‌com‌‌sua‌‌presença.‌  ‌ filhos‌‌ao‌‌médico?)‌  ‌
● Do‌‌they‌‌know‌‌about‌‌this?‌‌‌(Eles‌‌sabem‌‌sobre‌‌isso?)‌  ‌

….‌  ‌ ● Does‌‌she‌‌go‌‌to‌‌school‌‌by‌‌bus?‌‌‌(Ela‌‌vai‌‌à‌‌escola‌‌de‌‌ônibus?)‌  ‌

Para‌‌saber‌‌mais‌‌acesse:‌  ‌
https://www.infoescola.com/ingles/presente-simples-simple-pre‌
sent/‌‌
   ‌
18‌  ‌
 ‌
 Aula‌‌em‌‌Casa‌‌-‌‌Caderno‌‌Digital‌‌do‌‌Estudante‌‌-‌‌Ensino‌‌Médio‌‌-‌‌1ª‌‌Série‌  ‌

caderno‌  ‌e ‌ ‌compartilhar‌  ‌a ‌ ‌sua‌  ‌produção‌  ‌com‌‌

  seu‌‌
  professor‌‌
  e ‌‌

….‌  ‌ colegas‌‌de‌‌classe.‌ 
 ‌
Saiba‌‌Mais‌  ‌
Aula‌‌154‌‌-‌‌Atividade‌‌Interativa‌  ‌ Caro‌  ‌aluno,‌‌   para‌‌   que‌‌   você‌‌   se‌‌   aproprie‌‌   mais‌‌   sobre‌‌   a ‌ ‌luta‌‌   das‌‌  
Praticando‌‌Educação‌‌Física‌  ‌ mulheres‌  ‌no‌  ‌esporte,‌  ‌segue‌  ‌um‌  ‌pequeno‌  ‌texto‌  ‌para‌  ‌sua‌‌  
apreciação.‌  ‌
Questão‌‌   1 ‌‌- ‌‌(CEMEAM‌‌   2019)‌‌   É ‌‌um‌‌   juízo‌‌  pré-concebido,‌‌  que‌‌  se‌‌ 
 ‌
manifesta‌  ‌numa‌  ‌atitude‌  ‌discriminatória‌  ‌perante‌  ‌pessoas,‌‌  
Mulheres‌‌e‌‌a‌‌luta‌‌pela‌‌igualdade‌‌no‌‌esporte‌  ‌
crenças,‌  ‌sentimentos‌  ‌e ‌ ‌tendências‌  ‌de‌  ‌comportamento.É‌  ‌uma‌‌  
A‌‌
  desigualdade‌‌   na‌‌   remuneração‌‌   para‌‌   homens‌‌  e ‌‌mulheres‌‌  que‌‌  
ideia‌  ‌formada‌  ‌antecipadamente‌  ‌e ‌ ‌que‌  ‌não‌  ‌tem‌  ‌fundamento‌‌  
exercem‌  ‌a ‌ ‌mesma‌  ‌função‌  ‌não‌  ‌está‌  ‌presente‌  ‌somente‌  ‌no‌‌  
crítico‌‌ou‌‌lógico.‌‌Essa‌‌definição‌‌refere-se‌‌ao‌‌(à):‌  ‌
mercado‌  ‌de‌  ‌trabalho‌  ‌'convencional'.‌  ‌No‌  ‌âmbito‌  ‌esportivo,‌‌  
a)‌‌Intolerância.‌  ‌
muitas‌‌   são‌‌   as‌‌  reclamações‌‌  sobre‌‌  o ‌‌fato.‌‌  O ‌‌caso‌‌  mais‌‌  recente‌‌  e ‌‌
b)‌‌preconceito.‌ 
que‌‌   chegou‌‌   a ‌‌virar‌‌   polêmica‌‌   nas‌‌   redes‌‌   sociais‌‌   foi‌‌  durante‌‌   um‌‌  
c)‌‌discriminação.‌  ‌
torneio‌‌de‌‌skate,‌‌em‌‌Itajaí‌‌(SC),‌‌em‌‌janeiro‌‌deste‌‌ano(2018).‌‌    ‌
d)‌‌segregação.‌  ‌
No‌‌  pódio‌‌  do‌‌  Oi‌‌  Park‌‌  Jam,‌‌  Yndiara‌‌  Asp‌‌  aparece‌‌  com‌‌  um‌‌  cheque‌‌  
e)‌‌Racismo‌  ‌
de‌  ‌R$‌  ‌5 ‌ ‌mil‌  ‌nas‌  ‌mãos,‌  ‌enquanto‌  ‌Pedro‌  ‌Barros,‌  ‌o ‌ ‌outro‌‌  
 ‌
vencedor‌‌   da‌‌   disputa‌‌   na‌‌   categoria‌‌   masculina,‌‌   exibe‌‌   um‌‌  prêmio‌‌  
Questão‌‌   2 ‌‌- ‌‌(CEMEAM‌‌   2019)‌‌   Assinale‌‌   a ‌‌alternativa‌‌   que‌‌  reflete‌‌  
de‌  ‌R$‌  ‌17‌  ‌mil.‌  ‌A ‌ ‌disparidade‌  ‌na‌  ‌premiação‌  ‌gerou‌  ‌diversas‌‌  
uma‌‌   explicação‌‌   para‌‌   o ‌‌fato‌‌
  de‌‌  as‌‌  premiações‌‌  em‌‌  competições‌‌  
discussões‌  ‌nas‌  ‌redes‌  ‌sociais.‌  ‌Na‌  ‌publicação‌  ‌do‌  ‌evento,‌‌  
para‌  ‌mulheres‌  ‌serem‌  ‌sempre‌  ‌menores‌  ‌que‌  ‌para‌  ‌as‌‌  
internautas‌  ‌deixaram‌  ‌comentários‌  ‌cheios‌  ‌de‌  ‌indignação.‌‌  
competições‌‌masculinas.‌  ‌
“Machismo,‌  ‌a ‌ ‌gente‌  ‌vê‌  ‌por‌  ‌aqui”,‌  ‌“um‌  ‌belo‌  ‌incentivo‌  ‌com‌‌  
a)‌  ‌Como‌  ‌os‌  ‌homens‌  ‌geram‌  ‌ações‌  ‌mais‌  ‌espetaculares,‌  ‌a ‌‌
prêmio‌‌machista”‌‌diziam.‌  ‌
diferença‌‌de‌‌valores‌‌das‌‌premiações‌‌acaba‌‌por‌‌ser‌‌explicada.‌‌    ‌
Em‌‌   entrevista‌‌   ao‌‌   Uol,‌‌   Yndiara‌‌   disse‌‌   que‌‌   se‌‌   sensibilizou‌‌   com‌‌   a ‌‌
b)‌‌
 Justifica-se‌‌  pela‌‌  diferença‌‌  de‌‌  performance‌‌  entre‌‌  as‌‌  mulheres‌‌  
mobilização‌‌   das‌‌   pessoas‌‌   nas‌‌  redes.‌‌  “Acho‌‌  que‌‌  mulheres‌‌  têm‌‌  o ‌‌
e‌‌os‌‌homens.‌‌    ‌
direito‌  ‌de‌  ‌receber‌  ‌os‌  ‌mesmos‌  ‌valores‌  ‌dos‌  ‌homens,‌  ‌a ‌ ‌gente‌‌  
c)‌‌
  O ‌‌nível‌‌   de‌‌   exigência‌‌   nas‌‌
  competições‌‌   e ‌‌nos‌‌  treinamentos‌‌  é ‌‌
está‌  ‌fazendo‌  ‌a ‌ ‌mesma‌  ‌coisa‌  ‌ali.‌  ‌Vemos‌  ‌que‌  ‌em‌  ‌muitas‌‌  
menor‌‌para‌‌as‌‌mulheres‌‌que‌‌para‌‌os‌‌homens.‌‌    ‌
profissões‌‌   existe‌‌  desigualdade‌‌  de‌‌  salário,‌‌  o ‌‌mundo‌‌  é ‌‌machista,‌‌  
d)‌  ‌Do‌  ‌ponto‌  ‌de‌‌   vista‌‌   da‌‌  mídia,‌‌   a ‌‌performance‌‌   feminina,‌‌   numa‌‌  
e‌  ‌no‌  ‌esporte‌  ‌também‌  ‌tem”.‌  ‌Também‌  ‌ao‌  ‌Uol,‌  ‌André‌  ‌Barros,‌‌  
mesma‌‌   modalidade‌‌   ou‌‌   prova,‌‌   atrai‌‌  menos‌‌  audiência‌‌  que‌‌  a ‌‌dos‌‌  
empresário,‌  ‌organizador‌  ‌do‌  ‌evento‌  ‌e ‌ ‌pai‌  ‌do‌  ‌campeão‌‌   Pedro‌‌  
homens.‌‌    ‌
Barros,‌  ‌justificou‌  ‌a ‌ ‌diferença‌‌   entre‌‌   os‌‌  prêmios.‌‌   “Os‌‌   24‌‌   atletas‌‌  
e)‌‌Nenhuma‌‌das‌‌alternativas.‌  ‌
masculinos‌  ‌são‌  ‌os‌  ‌24‌  ‌melhores‌‌   skatistas‌‌   do‌‌   mundo.‌‌   Entre‌‌   as‌‌
 
 ‌
dez‌‌  meninas‌‌  que‌‌  participaram,‌‌  só‌‌  três‌‌  são‌‌  profissionais.‌‌  Não‌‌  dá‌‌  
Questão‌  ‌3 ‌ ‌- ‌ ‌(CEMEAM‌  ‌2021)‌  ‌Numa‌  ‌das‌  ‌edições‌  ‌do‌  ‌clássico‌‌  
para‌‌   comparar‌‌  o ‌‌nível‌‌  de‌‌  performance‌‌  entre‌‌  dois‌‌  grupos,‌‌  assim‌‌  
entre‌‌   Real‌‌   Madrid‌‌   e ‌‌Barcelona,‌‌  no‌‌  Santiago‌‌  Bernabéu,‌‌  o ‌‌lateral‌‌  
não‌‌tem‌‌como‌‌a‌‌premiação‌‌ser‌‌a‌‌mesma”.‌  ‌
da‌‌   seleção‌‌   brasileira‌‌   Daniel‌‌   Alves‌‌   ouviu,‌‌   nos‌‌   minutos‌‌  finais‌‌  do‌‌  
Por‌‌   meio‌‌   de‌‌   uma‌‌   nota‌‌   oficial,‌‌   o ‌‌torneio‌‌   se‌‌   pronunciou‌‌  sobre‌‌  o ‌‌
jogo,‌‌   sons‌‌  de‌‌  imitações‌‌  de‌‌ macacos‌‌  vindos‌‌  das‌‌  arquibancadas.‌‌  
caso:‌‌    ‌
A‌‌
  situação‌‌   não‌‌   foi‌‌ inédita‌‌  para‌‌  o ‌‌jogador.‌‌  Ele‌‌  chegara‌‌  a ‌‌afirmar,‌‌  
"Temos‌‌   recebido‌‌  alguns‌‌  questionamentos‌‌  sobre‌‌  a ‌‌diferença‌‌  de‌‌  
em‌‌outro‌‌episódio,‌‌que‌‌era‌‌uma‌‌"luta‌‌perdida".‌  ‌
premiação‌  ‌do‌  ‌Oi‌  ‌Park‌  ‌Jam,‌  ‌realizado‌  ‌no‌  ‌último‌  ‌domingo,‌  ‌e ‌‌
O‌‌ato‌‌sofrido‌‌pelo‌‌atleta‌‌é‌‌considerado:‌  ‌
entendemos‌  ‌que‌  ‌este‌  ‌é ‌ ‌um‌  ‌debate‌  ‌importante‌  ‌para‌  ‌o ‌‌
a)‌‌Intolerância‌‌religiosa.‌  ‌
desenvolvimento‌‌do‌‌skate‌‌no‌‌universo‌‌feminino.‌  ‌
b)‌‌Misoginia.‌  ‌
O‌  ‌número‌  ‌de‌  ‌praticantes‌  ‌de‌‌   skate‌‌   ainda‌‌   é ‌‌diferente‌‌   entre‌‌   os‌‌
 
c)‌‌Racismo.‌  ‌
gêneros‌  ‌e ‌ ‌o ‌ ‌Oi‌  ‌Park‌  ‌Jam‌  ‌reflete‌  ‌essa‌  ‌realidade,‌  ‌com‌  ‌24‌‌  
d)‌‌Homofobia.‌  ‌
homens‌‌   (todos‌‌   profissionais‌‌   e ‌‌entre‌‌  os‌‌  mais‌‌  bem‌‌  colocados‌‌  no‌‌  
e)‌‌Pedofobia‌  ‌
ranking‌  ‌mundial)‌  ‌e ‌ ‌apenas‌  ‌10‌  ‌mulheres‌  ‌(em‌  ‌sua‌  ‌maioria‌‌  
 ‌
amadoras)‌  ‌competindo.‌  ‌As‌  ‌premiações‌  ‌levaram‌  ‌em‌  ‌conta,‌‌  
Questão‌  ‌4 ‌ ‌- ‌ ‌(CEMEAM‌  ‌2019)‌  ‌As‌  ‌diferenças‌  ‌entre‌  ‌sexo‌‌  
portanto,‌  ‌a ‌ ‌participação‌  ‌qualitativa‌  ‌e ‌ ‌quantitativa‌‌   de‌‌   skatistas‌‌  
masculino‌  ‌e ‌ ‌feminino‌  ‌se‌  ‌encontram‌  ‌em‌  ‌todos‌  ‌os‌‌   campos‌‌   de‌‌ 
profissionais,‌  ‌que‌  ‌por‌  ‌consequência‌  ‌leva‌‌   a ‌‌um‌‌   maior‌‌   grau‌‌   de‌‌  
atividades.‌  ‌Atualmente,‌  ‌no‌  ‌campo‌  ‌da‌  ‌prática‌  ‌de‌  ‌atividades‌‌  
dificuldade‌‌para‌‌se‌‌chegar‌‌às‌‌primeiras‌‌colocações.‌  ‌
físicas,‌‌percebe-se:‌  ‌
Para‌‌   mudar‌‌   esse‌‌   quadro,‌‌   nos‌‌   esforçamos‌‌   para‌‌   garantir‌‌  que‌‌  as‌‌
 
a)‌  ‌Um‌‌   aumento‌‌   da‌‌  participação,‌‌   tanto‌‌   do‌‌   sexo‌‌   feminino‌‌   como‌‌  
mulheres‌  ‌tivessem‌  ‌a ‌ ‌oportunidade,‌  ‌inédita,‌  ‌de‌  ‌competirem‌‌  
do‌‌   sexo‌‌   masculino,‌‌   na‌‌   prática‌‌   de‌‌   exercícios‌‌   e ‌‌jogos‌‌   que‌‌   eram‌‌  
num‌  ‌evento‌  ‌de‌  ‌skate‌  ‌com‌  ‌visibilidade‌  ‌nacional‌  ‌e ‌ ‌relevância‌‌  
exclusivamente‌‌  pertencentes‌‌  a ‌‌um‌‌  determinado‌‌  sexo,‌‌  incluindo‌‌  
internacional.‌  ‌
as‌‌pessoas‌‌com‌‌deficiência.‌  ‌
O‌  ‌Oi‌  ‌Park‌  ‌Jam‌  ‌tem‌‌   como‌‌   premissa‌‌   estimular‌‌   a ‌‌popularização‌‌  
b)‌  ‌Uma‌  ‌manutenção‌  ‌na‌  ‌prática‌‌   de‌‌   exercícios‌‌   direcionados‌‌   ao‌ 
do‌  ‌skate‌  ‌e ‌ ‌o ‌ ‌aumento‌  ‌da‌  ‌participação‌  ‌das‌  ‌mulheres‌  ‌nessa‌‌  
uso‌  ‌de‌  ‌força‌  ‌física‌  ‌somente‌  ‌para‌  ‌os‌  ‌homens‌  ‌e ‌ ‌outros‌  ‌que‌‌  
cena,‌  ‌historicamente‌  ‌masculina.‌  ‌Temos‌  ‌ainda‌  ‌a ‌ ‌intenção‌  ‌de,‌‌  
exigem‌‌delicadeza‌‌exclusivamente‌‌para‌‌as‌‌mulheres.‌  ‌
através‌‌   do‌‌  estímulo‌‌  ao‌‌  skate‌‌  feminino,‌‌  quebrar‌‌  mais‌‌  barreiras‌‌  e ‌‌
c)‌  ‌Um‌  ‌aumento‌  ‌da‌  ‌oferta‌  ‌de‌  ‌espaços‌  ‌que‌  ‌permitam‌  ‌praticar‌‌  
preconceitos‌‌   para,‌‌  em‌‌  um‌‌  futuro‌‌  próximo,‌‌  conquistar‌‌  o ‌‌objetivo‌‌  
exercícios‌  ‌ao‌  ‌ar‌  ‌livre‌  ‌e/ou‌  ‌em‌  ‌academias‌  ‌direcionados‌  ‌a ‌‌
de‌  ‌ter‌  ‌o ‌ ‌mesmo‌  ‌número‌  ‌de‌  ‌homens‌  ‌e ‌ ‌mulheres‌  ‌praticantes,‌‌  
recreação‌  ‌e ‌ ‌jogos,‌  ‌voltados‌  ‌para‌  ‌homens‌  ‌e ‌ ‌mulheres,‌‌  
profissionais‌  ‌e ‌ ‌amadores,‌  ‌o ‌ ‌que‌  ‌levará,‌  ‌naturalmente,‌  ‌à ‌‌
separando-os‌‌em‌‌razão‌‌de‌‌suas‌‌diferenças.‌  ‌
equivalência‌  ‌nas‌  ‌premiações.‌  ‌Estamos‌‌   comprometidos‌‌   com‌‌   o ‌‌
d)‌‌
  Uma‌‌   manutenção‌‌   das‌‌   diferenças‌‌   entre‌‌   os‌‌  sexos‌‌   feminino‌‌   e ‌‌
debate‌  ‌sobre‌  ‌igualdade‌  ‌de‌  ‌gênero‌  ‌e ‌ ‌vamos‌  ‌continuar‌  ‌nos‌‌  
masculino,‌  ‌porém‌  ‌com‌  ‌um‌  ‌aumento‌‌   significativo‌‌   de‌‌   mulheres‌‌  
esforçando‌  ‌para‌  ‌a ‌‌inserção‌‌   da‌‌   mulher‌‌   no‌‌   skate‌‌   em‌‌   igualdade‌‌  
que‌  ‌deixaram‌  ‌de‌  ‌praticar‌  ‌exercícios‌  ‌por‌  ‌não‌  ‌encontrar‌  ‌uma‌‌  
de‌‌gênero"...‌  ‌
atividade‌‌adequada‌‌ao‌‌seu‌‌corpo.‌  ‌
 ‌
e)‌‌Nenhuma‌‌das‌‌alternativas.‌  ‌
Para‌‌ler‌‌a‌‌reportagem‌‌na‌‌íntegra,‌‌clique‌‌no‌‌link‌‌abaixo.‌  ‌
 ‌
https://www.leiaja.com/esportes/2018/03/08/mulheres-e-luta-pe‌
Atividades‌‌Complementares‌  ‌ la-igualdade-no-esporte/‌  ‌
Olá,‌‌aluno!‌‌   ‌
Agora‌‌chegou‌‌a‌‌sua‌‌vez‌‌de‌‌arregaçar‌‌as‌‌mangas.‌  ‌
Faça‌  ‌uma‌  ‌pesquisa‌  ‌sobre‌  ‌3 ‌ ‌casos‌  ‌de‌  ‌racismo‌  ‌e ‌‌preconceito‌‌
dentro‌  ‌do‌  ‌mundo‌  ‌esportivo.‌  ‌Em‌  ‌seguida‌  ‌descreva‌‌
 
  a ‌‌situação‌‌
 
….‌  ‌
ocorrida‌  ‌e ‌ ‌os‌  ‌atletas‌  ‌envolvidos.‌  ‌Não‌  ‌esqueça‌  ‌de‌  ‌anotar‌  ‌no‌‌
 

19‌  ‌
 ‌
 Aula‌‌em‌‌Casa‌‌-‌‌Caderno‌‌Digital‌‌do‌‌Estudante‌‌-‌‌Ensino‌‌Médio‌‌-‌‌1ª‌‌Série‌  ‌

Aula‌‌155‌‌-‌‌Física‌  ‌
Movimento‌  ‌uniformemente‌  ‌variado‌‌  
(MUV)‌  ‌- ‌ ‌aceleração‌  ‌escalar‌  ‌média‌  ‌e ‌‌
instantânea.‌ 
Aceleração‌  ‌escalar‌  ‌média‌  ‌e ‌ ‌instantânea‌  ‌e ‌ ‌conceito‌  ‌do‌‌
 
Movimento‌‌uniformemente‌‌variado‌‌MUV‌‌e‌‌suas‌‌equações‌  ‌
 ‌  ‌
Cecília‌‌-Fonte-Cemeam‌‌2019‌‌-‌‌Criação‌‌professora‌ ‌Risôlda‌‌Farias‌‌-‌‌Acesso‌‌em‌‌
 
Para‌‌acessar‌‌a‌‌videoaula,‌‌utilize‌‌a‌‌câmera‌‌do‌‌celular‌‌no‌  24/05/2021.‌  ‌
código‌‌abaixo,‌‌ou‌‌    ‌  ‌
clique‌‌aqui‌. ‌ ‌ A‌  ‌expressão‌  ‌(equação‌  ‌1)‌  ‌é ‌‌chamada‌‌   de‌‌
  ‌equação‌‌   horária‌‌   da‌‌  
velocidade‌  ‌do‌  ‌movimento‌  ‌uniformemente‌  ‌variado.‌  ‌Observe‌‌  
que‌  ‌v0‌
‌   ‌e ‌‌‌a ‌‌são‌‌
  constantes‌‌   e ‌‌que‌‌
  a ‌‌velocidade‌‌   ‌v ‌‌‌e ‌‌o ‌‌tempo‌‌   ‌t ‌‌
são‌  ‌duas‌  ‌variáveis.‌‌   A ‌‌equação‌‌   demonstra,‌‌   então,‌‌   que‌‌   a ‌‌lei‌‌
  a ‌‌
relacionar‌v ‌ ‌c‌ om‌t‌ ‌é
‌ ‌‌do‌1‌ °‌‌grau‌‌‌em‌t‌ .‌ ‌ ‌
 ‌
Equação‌  ‌horária‌  ‌do‌  ‌espaço‌  ‌no‌  ‌movimento‌  ‌uniformemente‌‌  
 ‌ variado‌‌(MUV)‌  ‌

Ler‌‌e‌‌Descobrir‌  ‌   ‌Podemos‌  ‌deduzir‌  ‌a ‌‌função‌‌

  da‌‌
  posição‌‌
  ou‌‌
  espaço‌‌
  a ‌‌partir‌‌
  da‌‌
 
Movimento‌‌uniformemente‌‌variado‌‌(MUV)‌  ‌ propriedade‌‌   da‌‌
  velocidade‌‌  média‌‌  no‌‌
 MUV,‌‌ comentada‌‌  no‌‌
 item‌‌ 
O‌  ‌movimento‌  ‌uniformemente‌  ‌variado‌  ‌tem‌  ‌as‌  ‌seguintes‌‌   anterior;‌  ‌
características:‌  ‌  ‌
v +v
● aceleração‌‌constante;‌  ‌ v m =   2 0   ⇔   Δs =
· · t ⇔ Δs = ( · · t  ,‌  ‌
Δt
v   +v 0 (v 0 +a t+v o ) 2v 0
● a‌‌velocidade‌‌varia‌‌uniformemente‌‌com‌‌o‌‌tempo;‌  ‌ 2
  ⇔ ΔS = 2 2
+ at
2
)
● o‌  ‌espaço‌  ‌percorrido‌  ‌aumenta‌  ‌proporcionalmente‌  ‌ao‌‌    ‌
quadrado‌‌do‌‌tempo.‌‌    ‌ s   −    s  0 ·
= v0 t + at
2
· 2
 ,‌  ‌
 ‌  ‌
O‌  ‌movimento‌  ‌uniformemente‌  ‌variado‌  ‌pode‌  ‌ser‌  ‌descrito‌  ‌por‌‌   e‌‌onde‌‌tiramos‌‌a‌‌equação‌‌horária‌‌do‌‌MUV‌‌dada‌‌pela‌‌equação:‌  ‌
meio‌  ‌de‌  ‌funções‌  ‌horárias,‌  ‌similares‌  ‌àquelas‌  ‌usadas‌  ‌para‌  ‌o ‌‌
movimento‌  ‌uniforme,‌  ‌sendo‌  ‌mais‌  ‌gerais.‌  ‌Além‌  ‌disso,‌  ‌para‌‌  
·2
→
s =     s0 + v 0 t + a·2t    f unção horária da posição no M U V .  
Equação‌‌2‌‌:‌E ‌ quação‌‌horária‌‌do‌‌espaço‌  ‌
resolver‌  ‌alguns‌  ‌exercícios‌  ‌relacionados‌  ‌a ‌ ‌esse‌  ‌tipo‌  ‌de‌‌  
 ‌
movimento,‌  ‌é ‌ ‌necessário‌  ‌compreender‌  ‌o ‌ ‌significado‌  ‌por‌‌   trás‌‌
 
Nessa‌‌expressão:‌  ‌
dos‌‌  gráficos‌‌   de‌‌
  posição‌‌   e ‌‌velocidade.‌‌   Por‌‌  isso,‌‌
 vamos‌‌  estudar‌‌ 
s‌‌é‌‌a‌‌posição‌‌final‌‌em‌‌m‌‌ou‌‌km;‌  ‌
as‌‌diferentes‌‌funções‌‌horárias‌‌do‌‌MUV.‌  ‌
s‌0‌‌ ‌é‌‌a‌‌posição‌‌inicial‌‌em‌‌m‌‌ou‌‌km;‌  ‌
 ‌
v‌0‌‌ ‌é‌‌a‌‌velocidade‌‌inicial‌ m ‌ /s‌‌ou‌‌km/h‌; ‌ ‌
Aceleração‌‌escalar‌‌média‌‌(am)‌  ‌
a‌‌é‌‌a‌‌aceleração‌‌em‌m ‌ /s²‌‌‌ou‌‌km‌ /h²;‌  ‌
Assim‌  ‌como‌  ‌para‌  ‌a ‌ ‌velocidade,‌  ‌podemos‌  ‌definir‌  ‌uma‌‌  
t‌‌é‌‌o‌‌tempo‌‌em‌‌s‌‌ou‌‌h..‌  ‌
aceleração‌  ‌média‌‌   se‌‌
  considerarmos‌‌   a ‌‌variação‌‌   de‌‌
  velocidade‌‌  
 ‌
(∆v)‌  ‌em‌  ‌um‌  ‌intervalo‌  ‌de‌  ‌tempo‌  ‌(∆t),‌  ‌e ‌ ‌esta‌  ‌média‌  ‌será‌‌
  dada‌‌ 
Equação‌‌de‌‌Torricelli‌  ‌
pela‌‌razão:‌  ‌
Para‌  ‌movimento‌  ‌uniformemente‌  ‌variado‌  ‌(MUV)‌  ‌pode-se‌‌  
am = Δv −
v v
=‌‌ t−t00   ‌
relacionar‌  ‌velocidade,‌  ‌aceleração‌  ‌e ‌ ‌espaço‌  ‌percorrido‌‌  
Δt isolando-se‌  ‌a ‌ ‌variável‌  ‌tempo‌  ‌na‌  ‌equação‌  ‌de‌  ‌velocidade‌‌  
anterior‌  ‌e ‌ ‌substituindo‌  ‌na‌  ‌equação‌  ‌de‌  ‌posição.‌  ‌A ‌ ‌partir‌  ‌da‌‌
 
Equação‌  ‌horária‌  ‌da‌  ‌velocidade‌  ‌no‌  ‌movimento‌‌  
combinação‌‌   das‌‌
  funções‌‌   horárias‌‌  da‌‌  posição‌‌
  e ‌‌da‌‌
 velocidade,‌‌
 
uniformemente‌‌variado‌‌(MUV)‌  ‌
podemos‌‌   deduzir‌‌  uma‌‌ expressão‌‌  matemática,‌‌  conhecida‌‌  como‌‌
 
Seja‌‌   ‌v0‌
‌   ‌a ‌‌velocidade‌‌   inicial‌‌   do‌‌
  móvel‌‌
  no‌‌
 instante‌‌
 de‌‌
 tempo‌‌  ‌t0‌
‌  ‌= ‌
equação‌  ‌de‌  ‌Torricelli,‌  ‌muito‌  ‌utilizada‌  ‌na‌  ‌resolução‌  ‌de‌‌  
0‌  ‌e ‌ ‌v ‌ ‌a ‌ ‌sua‌  ‌velocidade‌  ‌no‌  ‌instante‌  ‌de‌  ‌tempo‌  ‌t,‌ ‌ ‌então‌  ‌a ‌‌
problemas‌  ‌envolvendo‌  ‌o ‌ ‌movimento‌  ‌uniformemente‌  ‌variado‌‌  
aceleração‌‌média‌a ‌ m‌
‌ ‌ ‌=‌a
‌ .‌  
‌‌ ‌
(MUV).‌  ‌
Podemos‌‌deduzir‌‌a‌‌função‌‌horária‌‌da‌‌velocidade‌‌a‌‌partir‌‌da‌‌  
 ‌
definição‌‌da‌‌aceleração:‌  ‌
a  = Δv
v −v
=‌‌ t 0   ‌
v 2 = v 20 + 2 a Δs   ‌ · ·
Δt Onde:‌  ‌
Quando‌‌o‌‌intervalo‌‌de‌‌tempo‌‌(∆t)‌‌for‌‌muito‌‌pequeno‌‌e‌‌o‌‌tempo‌‌   v‌‌é‌‌a‌ ‌velocidade‌‌final‌ ‌em‌‌m/s‌‌ou‌‌km/h;‌  ‌
inicial‌‌t0‌
‌ ‌ ‌=‌‌0.‌  ‌ v‌0‌‌ ‌é‌‌a‌‌velocidade‌‌inicial‌ m ‌ /s‌‌ou‌‌km/h‌; ‌ ‌
−
a.t = v v 0   ‌ a‌‌é‌‌a‌‌aceleração‌‌em‌m ‌ /s²‌‌‌ou‌‌km‌ /h²‌  ‌
∆s‌‌é‌‌o‌‌espaço‌‌percorrido‌‌pelo‌‌corpo‌‌em‌‌m‌‌ou‌‌km.‌  ‌
De‌ ‌onde‌‌se‌‌encontra‌‌após‌‌isolarmos‌v‌ ,‌t‌ emos‌‌que:‌  ‌
·
v = v 0 + a t  ‌equação‌‌1:‌‌Equação‌‌horária‌‌da‌‌velocidade.‌‌
   ‌ Para‌  ‌isso,‌  ‌usaremos‌  ‌as‌  ‌duas‌  ‌funções‌  ‌horárias‌  ‌que‌  ‌já‌‌
conhecemos:‌  ‌
 
Onde:‌  ‌
v‌‌é‌ ‌a‌‌velocidade‌‌final‌‌em‌‌m/s‌‌ou‌‌km/h‌‌; ‌ ‌
v 0 é‌ ‌a‌ ‌velocidade‌‌inicial‌‌em‌‌m/s‌‌ou‌ ‌km/h;‌  ‌
a‌‌é‌‌a‌‌aceleração‌‌em‌‌m/s²‌‌ou‌‌km/h²;‌  ‌ ‌(1)‌‌ -‌ E
‌ quação‌‌da‌‌velocidade‌  ‌
Disponível‌‌em:‌‌
 
t‌‌é‌‌o‌‌tempo‌‌em‌‌s‌‌ou‌‌h.‌  ‌ https://www.sofisica.com.br/conteudos/Mecanica/Cinematica/figuras/muv9.GIF‌- ‌‌
 ‌ Acesso‌‌em‌‌24/05/2021.‌  ‌

‌(2)‌‌ ‌Equação‌‌horária‌‌do‌‌espaço‌‌
   ‌
Disponível‌‌em:‌‌
 
https://www.sofisica.com.br/conteudos/Mecanica/Cinematica/figuras/muv15.GIF‌- ‌‌
Acesso‌‌em‌‌24/05/2021.‌  ‌
 ‌

20‌  ‌
 ‌
 Aula‌‌em‌‌Casa‌‌-‌‌Caderno‌‌Digital‌‌do‌‌Estudante‌‌-‌‌Ensino‌‌Médio‌‌-‌‌1ª‌‌Série‌  ‌

Isolando-se‌t‌ ‌‌em‌‌(1):‌  ‌ É‌‌  importante‌‌   verificar‌‌   que‌‌  o ‌‌tempo‌‌

 não‌‌  aparece‌‌ nessa‌‌  relação.‌‌  
A‌  ‌equação‌  ‌de‌  ‌Torricelli‌  ‌é ‌ ‌muito‌  ‌útil‌  ‌quando‌  ‌não‌  ‌temos‌‌  
informação‌‌temporal,‌‌ou‌‌seja,‌‌não‌‌temos‌‌tempo.‌  ‌
‌   ‌ ‌  ‌
Disponível‌‌em:‌  ‌ Exemplo‌‌1:‌  ‌
https://www.sofisica.com.br/conteudos/Mecanica/Cinematica/figuras/muv16.GIF‌‌
  Um‌  ‌móvel‌  ‌parte‌  ‌do‌  ‌repouso‌  ‌da‌  ‌origem‌  ‌das‌  ‌posições‌  ‌com‌‌  
-Acesso‌‌em‌‌24/05/2021.‌  ‌
movimento‌‌   uniformemente‌‌   variado‌‌
  e ‌‌aceleração‌‌  igual‌‌ a ‌‌2m/s‌2‌.‌‌
 
 ‌
Determine‌‌sua‌‌posição‌‌após‌‌6s.‌  ‌
 ‌
Resolução:‌  ‌
Substituindo‌t‌ ‌e
‌ m‌‌(2)‌‌teremos:‌  ‌
Dados:‌  ‌
s‌0‌‌ ‌=‌‌0m‌  ‌
v‌0‌‌ ‌=‌‌0 ‌ ‌
a‌‌=‌‌2m/s‌2‌  ‌
Utilizando‌ ‌a‌‌equação:‌‌  
 ‌
Disponível‌‌em:‌‌
 
· →
s =     s0 + v 0 t + a·2t    f unção horária da posição no M U V   ‌
2

https://www.sofisica.com.br/conteudos/Mecanica/Cinematica/figuras/muv17.GIF‌‌
  e substituindo os valores,  temos :   ‌
-Acesso‌‌em‌‌24/05/2021.‌  ‌ S‌6‌‌ ‌=‌‌0‌‌+‌‌0.6‌‌+‌‌1.6‌2‌  ‌
S‌6‌‌ ‌=‌‌36m‌ 
 ‌
  ‌ ‌
Exemplo‌‌2:‌  ‌
Uma‌‌   motocicleta‌‌   parte‌‌  com‌‌   velocidade‌‌  de‌‌
 10‌‌
 m/s‌‌ e ‌‌aceleração‌‌  
 ‌
Disponível‌‌em:‌  ‌
de‌  ‌6m/s‌2‌  ‌.‌  ‌Da‌  ‌posição‌  ‌20m‌  ‌de‌  ‌uma‌  ‌trajetória‌  ‌retilínea.‌‌  
https:‌://www.sofisica.com.br/conteudos/Mecanica/Cinematica/figuras/muv18.GIF‌‌  Determine‌‌sua‌‌posição‌‌no‌‌instante‌‌12‌‌segundos.‌  ‌
-Acesso‌‌em‌‌24/05/2021.‌  ‌  ‌
 ‌

‌  ‌
Disponível‌‌em:‌  ‌
https://www.sofisica.com.br/conteudos/Mecanica/Cinematica/figuras/muv19.GIF‌‌
   ‌
-Acesso‌‌em‌‌24/05/2021.‌  ‌ Legenda:‌‌Movimento‌‌uniformemente‌‌variado.CEMEAM-2021.‌  ‌
 ‌  ‌
Reduzindo-se‌‌a‌‌um‌‌denominador‌‌comum:‌  ‌ Resolução:‌  ‌
v‌0‌‌ ‌=10m/s‌  ‌
s‌0‌‌ ‌=20m‌  ‌
t=‌‌12s‌  ‌
a=‌‌6m/s‌2‌  ‌
‌  ‌ Utilizando‌ ‌a‌‌equação:‌‌    ‌
Disponível‌‌em:‌‌
 
https://www.sofisica.com.br/conteudos/Mecanica/Cinematica/figuras/muv20.GIF‌‌‌- ‌‌
Acesso‌‌em‌‌24/05/2021.‌  ‌
·
s =     s0 + v 0 t + a·2t   f unção horária da posição no M U V    ‌
2

 e substituindo os valores,  temos :   ‌
 ‌ s‌‌=‌‌20‌‌+10.12‌‌+‌(‌‌‌6.12‌2‌)‌  ‌
‌2 ‌ ‌
s‌‌=‌‌20‌‌+10.12‌‌+‌6 ‌ .144‌  ‌
‌2 ‌ ‌
  ‌ ‌ s‌‌=‌‌20‌‌+‌‌120‌‌+‌8 ‌ 64‌  ‌
Disponível‌‌em:‌‌
  ‌2 ‌ ‌
https://www.sofisica.com.br/conteudos/Mecanica/Cinematica/figuras/muv21.GIF‌‌
  s‌‌=‌‌20‌‌+‌‌120‌‌+‌‌432‌‌=‌‌572m‌  ‌
-Acesso‌‌em‌‌24/05/2021.‌  ‌
 ‌
 ‌
Exemplo‌‌3:‌  ‌
(UFPE)‌  ‌Uma‌  ‌bala‌  ‌que‌  ‌se‌  ‌move‌  ‌a ‌ ‌uma‌  ‌velocidade‌  ‌escalar‌‌   de‌‌
 
‌  ‌ 200m/s,‌  ‌ao‌  ‌penetrar‌  ‌em‌  ‌um‌  ‌bloco‌  ‌de‌‌   madeira‌‌   fixo‌‌   sobre‌‌
  um‌‌
 
Disponível‌‌em:‌  ‌ muro,‌‌   é ‌‌desacelerada‌‌   até‌‌
 parar.‌‌
 Qual‌‌  o ‌‌tempo‌‌  que‌‌  a ‌‌bala‌‌
 levou‌‌ 
https://www.sofisica.com.br/conteudos/Mecanica/Cinematica/figuras/muv22.GIF‌‌ 
em‌‌   movimento‌‌   dentro‌‌   do‌‌
  bloco,‌‌
  se‌‌
  a ‌‌distância‌‌  total‌‌  percorrida‌‌  
-Acesso‌‌em‌‌24/05/2021.‌  ‌
em‌‌seu‌‌interior‌‌foi‌‌igual‌‌a‌‌10cm?‌  ‌
 ‌
· ·
‌v 2 = v 20 + 2 a Δs   -‌ ‌E‌ quação‌‌3‌‌:‌‌Eq ‌ uação‌‌de‌‌Torricelli‌  ‌
Resolução:‌  ‌
Apesar‌  ‌de‌  ‌o ‌ ‌problema‌  ‌pedir‌  ‌o ‌ ‌tempo‌  ‌que‌‌   a ‌‌bala‌‌   levou,‌‌  para‌‌
 
 ‌
qualquer‌  ‌uma‌  ‌das‌  ‌funções‌  ‌horárias,‌  ‌precisamos‌  ‌ter‌  ‌a ‌‌
Para‌‌que‌‌serve‌‌a‌‌equação‌‌de‌‌Torricelli?‌  ‌
aceleração,‌‌para‌‌calculá-la‌‌usa-se‌‌a‌‌Equação‌‌de‌‌Torricelli.‌  ‌
A‌  ‌equação‌‌   de‌‌
  Torricelli‌‌
  permite‌‌  realizar‌‌   cálculos‌‌   em‌‌
  situações‌‌  
 ‌
nas‌  ‌quais‌  ‌faltam‌  ‌as‌‌
  informações‌‌   referentes‌‌   ao‌‌
  tempo‌‌   inicial‌‌
  e ‌‌
tempo‌  ‌final‌  ‌do‌  ‌movimento,‌  ‌no‌  ‌entanto,‌  ‌existem‌  ‌dados‌  ‌sobre‌‌  
velocidade‌  ‌inicial,‌  ‌velocidade‌  ‌final,‌  ‌aceleração‌  ‌e ‌ ‌distância‌‌   ‌  ‌
percorrida.‌  ‌ Disponível‌‌em:‌‌ 
Conectando‌‌   valores‌‌  de‌‌
  velocidade‌‌  e ‌‌espaço‌‌  de‌‌
 forma‌‌  direta,‌‌
 o ‌‌ https://www.sofisica.com.br/conteudos/Mecanica/Cinematica/figuras/muv23.GIF‌‌‌- ‌‌
Acesso‌‌em‌‌24/05/2021.‌  ‌
método‌  ‌facilita‌  ‌o ‌ ‌cálculo‌  ‌tornando‌  ‌o ‌ ‌processo‌  ‌mais‌  ‌direto‌  ‌e ‌‌
assertivo.‌  ‌Desse‌  ‌modo,‌‌   mesmo‌‌   nos‌‌  casos‌‌   em‌‌  que‌‌  o ‌‌intervalo‌‌  
de‌  ‌tempo‌  ‌não‌  ‌é ‌ ‌informado‌  ‌é ‌ ‌possível‌  ‌determinar‌  ‌grandezas‌‌  
como‌  ‌velocidade‌  ‌inicial,‌  ‌velocidade‌  ‌final,‌  ‌aceleração‌  ‌e ‌‌ ‌  ‌
Disponível‌‌
 
deslocamento.‌  ‌
em:‌https://www.sofisica.com.br/conteudos/Mecanica/Cinematica/figuras/muv24.GIF‌- ‌‌
Essa‌  ‌determinação‌  ‌é ‌ ‌possível‌  ‌graças‌  ‌à ‌ ‌utilização‌  ‌da‌  ‌função‌‌   Acesso‌‌em‌‌24/05/2021.‌  ‌
horária‌‌da‌‌posição‌‌e‌‌a‌‌função‌‌horária‌‌da‌‌velocidade.‌‌    ‌

21‌  ‌
 ‌
 Aula‌‌em‌‌Casa‌‌-‌‌Caderno‌‌Digital‌‌do‌‌Estudante‌‌-‌‌Ensino‌‌Médio‌‌-‌‌1ª‌‌Série‌  ‌

Para‌  ‌resolvermos‌  ‌esse‌  ‌exercício,‌  ‌faremos‌  ‌uso‌  ‌da‌  ‌função‌‌  

horária‌  ‌da‌  ‌velocidade:‌‌ ·
  v = v 0 + a t  .‌   ‌Nesse‌‌  sentido,‌‌   podemos‌‌  
afirmar‌‌   que‌‌
  o ‌‌móvel‌‌
  inverterá‌‌   o ‌‌sentido‌‌  de‌‌
  seu‌‌   movimento‌‌  no‌‌ 
instante‌  ‌seguinte‌  ‌àquele‌  ‌em‌  ‌que‌  ‌a ‌ ‌sua‌  ‌velocidade‌  ‌torna-se‌‌  
nula.‌  ‌Desse‌  ‌modo,‌  ‌encontraremos‌  ‌o ‌ ‌tempo‌  ‌necessário‌  ‌para‌‌  
que‌‌  a ‌‌velocidade‌‌  final‌‌
 desse‌‌ móvel‌‌  seja‌‌
 de‌‌
 0 ‌‌m/s,‌‌ sabendo‌‌  que‌‌ 
‌  ‌ a‌‌sua‌‌velocidade‌‌inicial‌‌era‌‌de‌‌40‌‌m/s:‌  ‌
Disponível‌‌em:‌‌
 
·
v = v 0 + a t  ‌equação‌‌1:‌‌Equação‌‌horária‌‌da‌‌velocidade.‌‌    ‌
https://www.sofisica.com.br/conteudos/Mecanica/Cinematica/figuras/muv25.GIF-‌Ace‌ 0‌‌=‌‌60‌‌-4.t‌  ‌
sso‌‌em‌‌24/05/2021.‌  ‌ 4.t‌‌=‌‌60‌  ‌
t  =   60  ‌
A‌‌partir‌‌daí,‌‌é‌‌possível‌‌calcular‌‌o‌‌tempo‌‌gasto:‌  ‌ 4
t‌‌=‌‌15‌‌s ‌ ‌
Observe‌  ‌para‌  ‌este‌  ‌cálculo,‌  ‌utilizamos‌  ‌o ‌‌sinal‌‌   negativo‌‌   para‌‌  a ‌‌
‌  ‌ aceleração‌  ‌devido‌  ‌ao‌  ‌fato‌  ‌de‌  ‌que‌  ‌o ‌ ‌móvel‌  ‌tinha‌  ‌a ‌ ‌sua‌‌  
Disponível‌‌
  velocidade‌  ‌diminuída‌  ‌a ‌ ‌cada‌  ‌segundo,‌  ‌o ‌ ‌que‌  ‌caracteriza‌  ‌um‌‌  
em:‌https://www.sofisica.com.br/conteudos/Mecanica/Cinematica/figuras/muv9.GIF‌- ‌‌
movimento‌‌retardado.‌  ‌
Acesso‌‌em‌‌24/05/2021.‌   ‌ ‌
 ‌
 ‌
Dinâmica‌‌Local‌‌Interativa‌  ‌
Questão‌‌   1 ‌‌- ‌‌A ‌‌função‌‌
  horária‌‌ de‌‌
 um‌‌
 automóvel‌‌  que‌‌  se‌‌
 desloca‌‌
 
numa‌  ‌trajetória‌  ‌retilínea‌  ‌é ‌ ‌s=20+4t+5t‌2‌  ‌,‌  ‌onde‌‌
  s ‌‌é ‌‌medido‌‌  em‌‌
 
metros‌  ‌e ‌ ‌t ‌ ‌em‌  ‌segundos.‌  ‌Determine‌  ‌a ‌ ‌posição‌  ‌do‌  ‌móvel‌  ‌no‌‌ 
 ‌ instante‌‌t=5s.‌  ‌
Disponível‌‌em:‌‌
 
https://www.sofisica.com.br/conteudos/Mecanica/Cinematica/figuras/muv26.GIF‌- ‌‌
 ‌
Acesso‌‌em‌‌24/05/2021.‌  ‌
 ‌

 ‌  ‌
Cecília‌  ‌-Fonte-Cemeam‌‌
 2019‌‌
 Cecília-‌‌
 Criação‌‌
 professora‌  ‌Risôlda‌‌
 Farias‌‌
 - ‌‌Acesso‌‌
 em‌‌
  Imagem-CEMEAM/2021.‌  ‌
24/05/2021.‌  ‌  ‌
 ‌ Questão‌  ‌2 ‌ ‌- ‌ ‌Um‌  ‌móvel‌  ‌parte‌  ‌do‌  ‌repouso‌  ‌da‌  ‌origem‌  ‌das‌‌
 
Exemplo‌‌4:‌  ‌ posições‌‌   com‌‌   movimento‌‌
  uniformemente‌‌  variado‌‌ e ‌‌aceleração‌‌ 
(SITE:‌  ‌Brasil‌  ‌Escola‌  ‌-2 ‌ 021)‌  ‌Um‌  ‌veículo‌  ‌de‌  ‌passeio‌‌   consegue‌‌   igual‌‌a‌‌2m/s‌2‌.‌‌Determine‌‌sua‌‌posição‌‌após‌‌6s.‌  ‌
acelerar‌  ‌de‌  ‌0 ‌ ‌a ‌ ‌100‌  ‌km/h‌  ‌em‌  ‌cerca‌  ‌de‌  ‌11‌  ‌s.‌  ‌Determine‌  ‌sua‌‌
 
aceleração‌‌média‌‌em‌‌m/s²‌‌. ‌ ‌
Resolução:‌  ‌
Dados:‌  ‌
v 0   =  100 km/h    ‌
v ‌=‌‌0‌‌m/s‌  ‌
a  =  ?    ‌
Para‌  ‌resolvermos‌  ‌esse‌  ‌exercício,‌  ‌devemos‌  ‌usar‌  ‌a ‌ ‌fórmula‌‌   da‌‌
 
velocidade‌‌   média,‌‌   além‌‌  disso,‌‌
  também‌‌   é ‌‌necessário‌‌  converter‌‌ 
a‌  ‌velocidade‌  ‌que‌  ‌está‌  ‌em‌  ‌quilômetros‌  ‌por‌  ‌hora‌  ‌para‌‌   metros‌‌
   ‌
por‌  ‌segundo.‌  ‌Para‌  ‌tanto,‌  ‌devemos‌  ‌dividir‌  ‌a ‌ ‌velocidade‌  ‌pelo‌‌   Imagem-:CEMEAM/2021.‌  ‌
fator‌‌3,6.‌‌Observe‌‌os‌‌cálculos:‌  ‌  ‌
 ‌
Orientações‌  ‌

➔ Caro‌  ‌estudante,‌  ‌definimos‌  ‌um‌  ‌movimento‌‌ 

uniformemente‌  ‌variado‌  ‌como‌  ‌aquele‌  ‌que‌‌   possui‌‌  
aceleração‌‌   escalar‌‌   constante‌‌ e ‌‌diferente‌‌  de‌‌  zero.‌‌ 
 ‌ Nesse‌  ‌tipo‌  ‌de‌  ‌movimento,‌  ‌a ‌‌aceleração‌  ‌escalar‌‌  
média‌‌também‌‌é‌‌constante‌‌e‌‌igual‌‌à‌‌instantânea.‌  ‌
 ‌
O‌  ‌objetivo‌  ‌é ‌ ‌fazer‌  ‌com‌  ‌que‌  ‌você‌  ‌trabalhe‌‌   em‌‌
 
Exemplo‌‌5:‌  ‌
grupo‌‌   (com‌‌
  seus‌‌  familiares‌‌   ou‌‌
  na‌‌  sala‌‌
  de‌‌
  aula‌‌  se‌‌
 
(SITE:‌‌Brainly‌‌-‌‌2021)‌‌    ‌
estiver‌  ‌presencialmente)‌  ‌ou‌  ‌no‌  ‌grupo‌  ‌de‌‌  
Um‌  ‌móvel‌  ‌desloca-se‌  ‌com‌  ‌velocidade‌  ‌inicial‌  ‌de‌  ‌60‌  ‌m/s,‌‌  
whatsapp‌  ‌e ‌ ‌explorem‌  ‌diversas‌  ‌possibilidades‌‌  
quando‌  ‌inicia‌  ‌um‌  ‌processo‌  ‌de‌  ‌frenagem,‌‌  com‌‌
  desaceleração‌‌  
para‌  ‌resolver‌  ‌esse‌  ‌exercício‌  ‌sobre‌  ‌o ‌‌movimento‌‌  
de‌  ‌4,0‌  ‌m/s².‌  ‌Determine‌  ‌o ‌ ‌tempo‌  ‌necessário‌  ‌para‌  ‌que‌  ‌esse‌‌
 
uniformemente‌  ‌variado‌  ‌(MUV).‌  ‌Na‌‌   questão‌‌   você‌‌ 
móvel‌‌inverta‌‌o‌‌seu‌‌sentido‌‌de‌‌movimento.‌ 
encontrará‌  ‌a ‌ ‌posição‌  ‌do‌  ‌móvel‌‌   no‌‌
  instante‌‌   t=5s,‌‌
 
Resolução‌: ‌ ‌
utilizando‌  ‌a ‌ ‌equação‌  ‌horária‌  ‌dos‌  ‌espaços:‌‌  
Dados:‌  ‌
v 0   =  60  ‌m/s‌  ‌ ·
s =     s0 + v 0 t + a·2t      .‌  ‌
2

v ‌=‌‌0‌‌m/s‌  ‌ Lembre-se:‌  ‌Leia‌  ‌com‌  ‌atenção‌  ‌o ‌ ‌enunciado,‌  ‌se‌‌  

a  =  4, 0  ‌m/s²‌  ‌ necessário‌  ‌revisar‌  ‌a ‌ ‌aula‌  ‌sobre‌  ‌o ‌ ‌movimento‌‌  
t=‌‌? ‌ ‌ uniformemente‌  ‌variado‌  ‌(MUV)‌. ‌ ‌

22‌  ‌
 ‌
 Aula‌‌em‌‌Casa‌‌-‌‌Caderno‌‌Digital‌‌do‌‌Estudante‌‌-‌‌Ensino‌‌Médio‌‌-‌‌1ª‌‌Série‌  ‌

·
s =     s0 + v 0 t + a·2t       ‌
2  ‌

Lembre-se‌  ‌: ‌ ‌Leia‌  ‌com‌  ‌atenção‌  ‌o ‌ ‌enunciado,‌  ‌se‌‌   Portugués‌  ‌ Español‌  ‌
necessário‌  ‌revisar‌  ‌a ‌ ‌aula‌  ‌sobre‌  ‌o ‌ ‌movimento‌‌  
uniformemente‌‌variado‌‌(MUV)‌. ‌  ‌ ‌ Domingo‌  ‌ Domingo‌  ‌
➔ Caro‌‌  estudante,‌‌  na‌‌   questão‌‌
  2,‌‌
  você‌‌   encontrará‌‌   a ‌‌
posição‌  ‌do‌  ‌móvel‌  ‌no‌  ‌instante‌  ‌t=‌‌
  6s,‌‌
  utilizando‌‌
  a ‌‌ Segunda-feira‌  ‌ Lunes‌  ‌
equação‌  ‌horária‌  ‌dos‌  ‌espaços:‌‌ 
·
s =     s0 + v 0 t + a·2t      .‌  ‌
2
Terça-feira‌  ‌ Martes‌  ‌
Lembre-se‌  ‌: ‌ ‌Leia‌  ‌com‌  ‌atenção‌  ‌o ‌ ‌enunciado,‌  ‌se‌‌  
necessário‌  ‌revisar‌  ‌a ‌ ‌aula‌  ‌sobre‌  ‌o ‌ ‌movimento‌‌   Quarta-feira‌  ‌ Miércoles‌  ‌
uniformemente‌‌variado‌‌(MUV)‌. ‌‌  ‌
 ‌ Quinta-feira‌  ‌ Jueves‌  ‌

….‌  ‌ Sexta-feira‌  ‌

Sábado‌  ‌
Viernes‌  ‌

Sábado‌  ‌
Aula‌‌156‌‌-‌‌Língua‌‌Espanhola‌  ‌  ‌
Los‌  ‌días‌  ‌de‌  ‌la‌  ‌semana‌  ‌/ ‌ ‌Los‌  ‌meses‌  ‌del‌‌
  Todos‌‌los‌‌días‌‌pertenecen‌‌al‌‌género‌‌masculino.‌  ‌
Ejempls:‌‌‌Los‌‌miércoles‌‌y‌‌los‌‌viernes‌‌tengo‌‌clase‌‌de‌‌lengua‌‌
 
año‌‌/‌‌Números‌‌ordinales‌  ‌ española.‌  ‌
Los‌  ‌días‌  ‌de‌  ‌la‌  ‌semana:‌  ‌lunes,‌  ‌martes,‌  ‌miércoles,‌  ‌jueves,‌‌
   ‌
viernes,‌  ‌sábado,‌  ‌domingo‌  ‌/ ‌ ‌Los‌  ‌meses‌  ‌del‌  ‌año:‌  ‌enero,‌‌   Los‌‌Meses‌‌del‌‌Año‌  ‌
febrero,‌  ‌marzo,‌  ‌mayo,‌  ‌junio,‌  ‌julio,‌  ‌agosto,‌  ‌septiembre,‌‌    ‌
octubre,‌‌noviembre,‌‌diciembre‌‌/‌‌Números‌‌ordinales:‌‌1º‌‌al‌‌10º‌  ‌
Enero‌  ‌ Julio‌  ‌
 ‌
Para‌‌acessar‌‌a‌‌videoaula,‌‌utilize‌‌a‌‌câmera‌‌do‌‌celular‌‌no‌  Febrero‌  ‌ Agosto‌  ‌
código‌‌abaixo,‌‌ou‌‌    ‌
clique‌‌aqui‌. ‌ ‌ Marzo‌  ‌ Septiembre‌  ‌

Abril‌  ‌ Octubre‌  ‌

Mayo‌  ‌ Noviembre‌  ‌

Junio‌  ‌ Diciembre‌  ‌
 ‌
 ‌
Ler‌‌e‌‌Descobrir‌  ‌ Ejemplo:‌D
‌ iciembre‌‌y‌‌enero‌‌son‌‌mis‌‌meses‌‌favoritos.‌  ‌
El‌‌encuentro‌‌de‌‌los‌‌amigo‌  ‌  ‌
Los‌‌números‌‌ordinales‌  ‌
Una‌  ‌vez‌  ‌los‌  ‌días‌  ‌de‌‌   la‌‌
  semana‌‌   quisieron‌‌   divertirse‌‌   y ‌‌celebrar‌‌    ‌
un‌  ‌banquete‌  ‌todos‌  ‌juntos.‌  ‌Sólo‌  ‌que‌  ‌los‌  ‌días‌  ‌estaban‌  ‌tan‌‌   1‌o‌  ‌ ‌ primero‌‌/‌‌primer‌  ‌
ocupados,‌‌   que‌‌   en‌‌  todo‌‌  el‌‌ año‌‌  no‌‌  disponían‌‌  de‌‌  un‌‌
 momento‌‌  de‌‌  
libertad.‌  ‌
2‌o‌  ‌ segundo‌  ‌
Llegó‌‌el‌‌día,‌‌y‌‌todos‌‌se‌‌reunieron‌‌en‌‌la‌‌playa.‌  ‌
Domingo,‌‌   el‌‌
  presidente‌‌   de‌‌   la‌‌
 semana‌‌  y ‌‌primer‌‌  día,‌‌ se‌‌  presentó‌‌  
con‌‌abrigo‌‌de‌‌seda‌‌negro.‌‌    ‌ 3‌o‌  ‌ tercero‌‌/‌‌tercer‌  ‌
Lunes,‌‌   joven‌‌   emparentado‌‌   con‌‌   el‌‌  Domingo‌‌  y ‌‌muy‌‌  aficionado‌‌  a ‌‌
los‌  ‌placeres,‌  ‌llegó‌  ‌en‌  ‌segundo.‌  ‌Decía‌  ‌que‌  ‌siempre‌  ‌salía‌  ‌del‌‌   4‌o‌  ‌ cuarto‌  ‌
taller‌‌cuando‌‌pasaban‌‌los‌‌soldados.‌  ‌
-Necesito‌  ‌salir‌  ‌a ‌ ‌oír‌  ‌la‌  ‌música‌  ‌de‌  ‌Offenbach.‌  ‌No‌  ‌es‌  ‌que‌  ‌me‌‌   5‌o‌  ‌ quinto‌  ‌
afecte‌  ‌la‌‌   cabeza‌‌   ni‌‌
  el‌‌
  corazón;‌‌   más‌‌   bien‌‌   me‌‌   cosquillea‌‌   en‌‌   las‌‌ 
piernas,‌‌y‌‌tengo‌‌que‌‌bailar.‌  ‌ 6‌o‌  ‌ ‌sexto‌  ‌
Martes,‌‌el‌‌día‌‌de‌‌la‌‌fuerza.‌  ‌
-¡Sí,‌  ‌lo‌  ‌soy!‌  ‌-dijo-.‌  ‌Pongo‌  ‌manos‌  ‌a ‌ ‌la‌  ‌obra,‌  ‌ato‌  ‌las‌  ‌alas‌  ‌de‌‌   7‌o‌  ‌ séptimo‌  ‌
Mercurio‌‌   a ‌‌las‌‌ botas‌‌  del‌‌  mercader.‌‌  No‌‌  pierdo‌‌  nada‌‌  de‌‌  vista,‌‌  por‌‌  
eso‌‌he‌‌venido‌‌en‌‌uniforme‌‌de‌‌policía.‌  ‌
8‌o‌  ‌ octavo‌  ‌
-¡Ahora‌‌   voy‌‌  yo!‌‌ -dijo‌‌  Miércoles,‌‌  el‌‌ cuarto‌‌  día-.‌‌  Estoy‌‌  en‌‌  el‌‌
 centro‌‌  
de‌  ‌la‌  ‌semana.‌  ‌Soy‌  ‌oficial‌‌   de‌‌  la‌‌  tienda,‌‌   como‌‌   una‌‌  flor‌‌  entre‌‌   el‌‌
 
resto‌  ‌de‌  ‌honrados‌  ‌días‌  ‌laborables.‌  ‌Tengo‌‌   motivos‌‌   para‌‌   creer‌‌   9‌o‌  ‌ noveno‌  ‌
que‌‌soy‌‌el‌‌día‌‌de‌‌la‌‌semana‌‌más‌‌distinguido.‌  ‌
Jueves‌  ‌se‌  ‌presentó‌  ‌vestido‌  ‌de‌  ‌calderero,‌  ‌con‌  ‌el‌‌   martillo‌‌   y ‌‌el‌‌  10‌o‌  ‌ ‌décimo‌  ‌
caldero‌‌de‌‌cobre;‌‌era‌‌el‌‌atributo‌‌de‌‌su‌‌nobleza.‌  ‌  ‌
Y‌‌demostró‌‌su‌‌alta‌‌alcurnia‌‌golpeando‌‌en‌‌el‌‌caldero‌‌de‌‌cobre.‌  ‌ Solamente‌‌los‌‌números‌‌1º‌‌y‌‌3º‌‌reciben‌‌apócope,‌‌o‌‌sea,‌‌pierden‌‌  
Viernes‌  ‌venia‌  ‌disfrazado‌  ‌de‌  ‌señorita,‌  ‌y ‌ ‌se‌  ‌llamaba‌  ‌Freia‌  ‌o ‌‌ la‌‌“o”‌‌delante‌‌un‌‌sustantivo‌‌masculino‌‌singular.‌  ‌
Venus,‌‌   según‌‌   el‌‌
  lenguaje‌‌  de‌‌  los‌‌  países‌‌  que‌‌  frecuentaba.‌‌  Por‌‌  lo‌‌
  Ejemplo:‌J‌ uan‌‌es‌‌el‌‌cuarto‌‌hijo‌‌de‌‌esta‌‌familia‌‌y‌‌ha‌‌obtenido‌‌el‌‌
 
demás,‌‌afirmó‌‌que‌‌era‌‌de‌‌carácter‌‌pacífico‌‌y‌‌dulce.‌  ‌ primer‌‌lugar‌‌en‌‌su‌‌escuela.‌  ‌
Sábado‌‌   vino‌‌   de‌‌  ama‌‌   de‌‌   casa,‌‌   con‌‌  escoba,‌‌  como‌‌  símbolo‌‌  de‌‌  la‌‌
   ‌
limpieza.‌‌    ‌
Y‌‌todos‌‌los‌‌días‌‌de‌‌la‌‌semana‌‌se‌‌divirtieron.‌  ‌ Dinâmica‌‌Local‌‌Interativa‌  ‌
 ‌ Questão‌‌1‌‌-‌‌Completa‌‌la‌‌tabla‌‌con‌‌los‌‌días‌‌de‌‌la‌‌semana:‌  ‌
Los‌‌Días‌‌de‌‌la‌‌Semana‌‌son:‌  ‌  ‌
23‌  ‌
 ‌
 Aula‌‌em‌‌Casa‌‌-‌‌Caderno‌‌Digital‌‌do‌‌Estudante‌‌-‌‌Ensino‌‌Médio‌‌-‌‌1ª‌‌Série‌  ‌

românticos‌‌   procuraram‌‌   se‌‌  libertar‌‌  das‌‌  convenções‌‌  acadêmicas‌‌  

Día‌‌de‌‌quedarse‌‌en‌‌casa‌  ‌ ‌Domingo‌  ‌ em‌‌favor‌‌da‌‌livre‌‌expressão‌‌da‌‌personalidade‌‌do‌‌artista.‌  ‌
 ‌
Día‌‌de‌‌trabajo,‌‌estudio‌  ‌  ‌ Características‌  ‌
● Cultivo‌  ‌da‌  ‌emoção,‌  ‌da‌  ‌fantasia,‌‌   do‌‌   sonho,‌‌   da‌‌   originalidade,‌‌  
Día‌‌de‌‌trabajo,‌‌estudio‌  ‌  ‌ evasão‌  ‌para‌  ‌mundos‌  ‌exóticos‌  ‌onde‌  ‌se‌  ‌podia‌  ‌fantasiar‌  ‌e ‌‌
imaginar;‌  ‌
Día‌‌de‌‌trabajo,‌‌estudio‌  ‌  ‌ ● Exaltação‌‌da‌‌natureza;‌  ‌
● Gosto‌  ‌pela‌  ‌Idade‌  ‌Média‌  ‌(porque‌  ‌tinha‌  ‌sido‌  ‌o ‌ ‌tempo‌  ‌de‌‌  
Día‌‌de‌‌trabajo,‌‌estudio‌  ‌  ‌ formação‌‌das‌‌nações);‌  ‌
● Defesa‌  ‌dos‌  ‌ideais‌  ‌nacionalistas‌  ‌(liberdade‌  ‌individual,‌‌  
Día‌‌de‌‌trabajo,‌‌estudio‌  ‌  ‌ liberdade‌‌do‌‌povo);‌  ‌
● Panteísmo‌  ‌(doutrina‌  ‌segundo‌  ‌a ‌ ‌qual‌  ‌Deus‌  ‌não‌  ‌é ‌ ‌um‌  ‌ser‌‌  
pessoal‌  ‌distinto‌‌   do‌‌  mundo,‌‌   Deus‌‌   e ‌‌o ‌‌mundo‌‌   seriam‌‌   uma‌‌   só‌‌
 
Es‌‌el‌‌último‌‌día‌  ‌ ‌Sábado‌  ‌
substância);‌  ‌
 ‌ ● Individualismo,‌‌   visão‌‌   de‌‌   mundo‌‌  centrada‌‌  nos‌‌  sentimentos‌‌  do‌ 
Questão‌  ‌2 ‌ ‌- ‌ ‌Completa‌  ‌la‌  ‌frase‌  ‌observando‌‌  lo‌‌  que‌‌
  está‌‌
  entre‌‌   indivíduo.‌  ‌
paréntesis:‌  ‌ ● Subjetivismo,‌  ‌o ‌ ‌artista‌  ‌idealiza‌  ‌temas,‌  ‌exagerando‌  ‌em‌‌  
Pablo‌  ‌está‌  ‌en‌  ‌el‌  ‌____________‌  ‌(3o)‌  ‌año‌‌
  de‌‌  la‌‌
  universidad‌‌   y ‌‌ algumas‌  ‌das‌  ‌suas‌  ‌características‌  ‌(por‌  ‌exemplo,‌  ‌a ‌ ‌mulher‌  ‌é ‌‌
Ana‌‌
  en‌‌  el‌‌
  ____________‌‌   (4o).‌‌
 Ya‌‌  Concha‌‌
 consiguió‌‌  aprobarse‌‌   vista‌  ‌como‌  ‌uma‌  ‌virgem‌  ‌frágil;‌  ‌a ‌ ‌noção‌  ‌de‌  ‌pátria‌‌   também‌‌   é ‌
este‌‌año‌‌en‌‌__________‌‌(8o)‌‌lugar‌‌a‌‌través‌‌del‌‌ENEM.‌  ‌ idealizada).‌  ‌
 ‌  ‌
Questão‌  ‌3 ‌ ‌- ‌ ‌Piensa‌  ‌rápidamente‌  ‌y ‌ ‌escribe‌  ‌aquí‌  ‌tu‌  ‌mes‌  ‌de‌‌  Principais‌‌Artistas‌‌do‌‌Romantismo‌  ‌
nacimiento‌‌y‌‌más‌‌de‌‌tres‌‌amigos‌‌tuyos:‌  ‌ ● Francisco‌  ‌José‌  ‌Goya‌  ‌y ‌ ‌Lucientes‌  ‌(1746-1828)‌  ‌- ‌ ‌o ‌ ‌artista‌‌  
___________,‌‌____________,‌‌___________‌‌y‌‌___________.‌  ‌ mostrou‌‌   por‌‌   meio‌‌   de‌‌   retratos,‌‌   o ‌‌povo,‌‌   as‌‌  personalidades‌‌   da‌‌
 
 ‌ época,‌  ‌a ‌ ‌guerra‌  ‌e ‌ ‌as‌  ‌cenas‌  ‌históricas.‌  ‌Como‌  ‌a ‌ ‌pintura‌  ‌de‌‌  
certos‌  ‌temas‌  ‌vinham‌  ‌a ‌ ‌se‌  ‌consolidar‌  ‌dentro‌  ‌do‌  ‌estilo,‌  ‌ele‌‌  
Orientações‌  ‌ buscou‌  ‌um‌  ‌modo‌  ‌de‌  ‌representar‌  ‌a ‌ ‌história‌  ‌de‌  ‌modo‌  ‌mais‌‌  
geral.‌‌   Como‌‌   disse,‌‌   Lionello‌‌   Venturi,‌‌   " ‌‌a ‌‌pintura‌‌  de‌‌  Goya‌‌  é ‌‌um‌‌ 
➔ Caro‌‌   aluno,‌‌   observe‌‌   bem‌‌   a ‌‌tabela‌‌   que‌‌  traz‌‌
 todos‌‌   símbolo‌‌eterno‌‌da‌‌revolta‌‌popular‌‌contra‌‌a‌‌opressão".‌ 
os‌‌
 dias‌‌  da‌‌  semana‌‌  em‌‌  ordem‌‌  para‌‌  responder‌‌  esta‌‌   ● Eugène‌  ‌Delacroix‌  ‌(1799-1863)‌  ‌- ‌‌esse‌‌   artista‌‌   teve‌‌   o ‌‌privilégio‌‌  
questão.‌‌   Não‌‌  vale‌‌
 copiar.‌‌  Leia‌‌  cuidadosamente‌‌  lá,‌‌
  de‌‌
  viajar‌‌   com‌‌   a ‌‌comitiva‌‌   do‌‌   embaixador‌‌   da‌‌  França,‌‌   a ‌‌fim‌‌  de‌‌ 
tente‌  ‌entender‌  ‌todas‌  ‌as‌  ‌palavras‌  ‌referentes‌‌   aos‌‌  retratar‌‌   e ‌‌documentar‌‌   os‌‌   hábitos‌‌   das‌‌   pessoas‌‌  daquela‌‌  terra.‌‌  
dias‌  ‌da‌  ‌semana‌  ‌e,‌  ‌em‌  ‌seguida,‌  ‌resolva‌  ‌esta‌‌   Ele‌‌
  mostra‌‌   a ‌‌multidão,‌‌   uso‌‌   das‌‌   cores‌‌   e ‌‌luzes‌‌   e ‌‌um‌‌   foco‌‌   nas‌‌  
questão.‌  ‌ obras‌‌de‌‌caráter‌‌político.‌  ‌
➔ Caro‌  ‌aluno,‌  ‌observe‌  ‌bem‌  ‌a ‌ ‌tabela‌  ‌que‌  ‌traz‌  ‌os‌‌    ‌
números‌  ‌ordinais‌  ‌para‌  ‌responder‌  ‌esta‌  ‌questão.‌‌  
Não‌  ‌vale‌  ‌copiar.‌  ‌Leia‌  ‌cuidadosamente‌  ‌lá,‌  ‌tente‌‌  
entender‌  ‌todas‌  ‌as‌  ‌palavras‌  ‌referentes‌  ‌aos‌‌  
números‌‌e‌‌depois‌‌resolva‌‌esta‌‌questão.‌  ‌
➔ Caro‌‌   aluno,‌‌   observe‌‌   bem‌‌   a ‌‌tabela‌‌   que‌‌  traz‌‌
 todos‌‌  
os‌  ‌meses‌  ‌do‌  ‌ano‌  ‌e ‌‌responda‌‌   esta‌‌  questão.‌‌   Não‌‌  
vale‌  ‌copiar.‌  ‌Leia‌  ‌cuidadosamente‌  ‌lá,‌  ‌tente‌‌  
entender‌‌   todas‌‌  as‌‌
  palavras‌‌   referentes‌‌   aos‌‌ meses‌‌  
do‌  ‌ano‌‌  e ‌‌escreva‌‌   seu‌‌  ano‌‌   de‌‌  nascimento‌‌   e ‌‌logo‌‌  
após‌‌os‌‌de‌‌seus‌‌amigos.‌‌    ‌

….‌  ‌
Aula‌‌157‌‌-‌‌Arte‌  ‌
Romantismo-Realismo-Impressionismo‌  ‌
Histórico.‌‌Pintura.‌‌características.‌‌Principais‌‌artistas‌  ‌  ‌
 ‌ Delacroix:‌‌A‌‌Liberdade‌‌guiando‌‌o‌‌povo,‌‌1830.‌‌Museu‌‌do‌‌Louvre.‌‌Disponível‌‌em‌‌ 
https://pt.wikipedia.org/wiki/Ficheiro:Delacroix_-_La_liberte.jpg‌.‌‌Acesso‌‌em‌‌25‌‌de‌‌  
Para‌‌acessar‌‌a‌‌videoaula,‌‌utilize‌‌a‌‌câmera‌‌do‌‌celular‌‌no‌  maio‌‌de‌‌2021.‌  ‌
código‌‌abaixo,‌‌ou‌‌    ‌  ‌
clique‌‌aqui‌. ‌ ‌ Realismo‌  ‌
Movimento‌  ‌artístico‌  ‌e ‌ ‌literário‌  ‌surgido‌  ‌na‌  ‌França‌‌   em‌‌
  meados‌‌  
do‌  ‌século‌  ‌XIX‌  ‌como‌  ‌reação‌  ‌às‌  ‌formulações‌  ‌da‌  ‌arte‌‌  
neoclássica,‌‌que‌‌apresentavam‌ ‌narrativas‌‌idealizadas.‌  ‌
Os‌  ‌realistas‌  ‌buscavam‌  ‌apresentar‌  ‌na‌  ‌arte‌  ‌a ‌ ‌vida‌  ‌em‌  ‌pleno‌‌  
aspecto‌‌social‌‌e‌‌histórico‌‌com‌‌foco‌‌na‌‌realidade.‌‌    ‌
 ‌
Características.‌  ‌
 ‌
- Egocentrismo‌  ‌romântico‌‌   deu‌‌  lugar‌‌
  às‌‌
  correntes‌‌   cientificistas‌‌
 
que‌  ‌buscavam‌  ‌explicar‌  ‌fenômenos‌  ‌sociais,‌  ‌naturais‌  ‌e ‌‌
Ler‌‌e‌‌Descobrir‌  ‌ psicológicos‌‌sob‌‌o‌‌viés‌‌de‌‌teorias‌‌materialistas.‌  ‌
Romantismo‌  ‌ - Retrato‌‌fidedigno‌‌da‌‌realidade‌‌    ‌
Um‌‌  dos‌‌
  primeiros‌‌
  movimentos‌‌  artísticos‌‌
  que‌‌  surge‌‌
  em‌‌
  reação‌‌
  - temas‌‌   urbanos,‌‌  sociais‌‌   e ‌‌cotidianos‌‌   como‌  ‌trabalhadores‌‌   do‌‌
 
ao‌  ‌Neoclassicismo‌  ‌do‌  ‌século‌  ‌XVIII‌  ‌é ‌ ‌o ‌ ‌Romantismo‌  ‌e ‌‌ campo,‌‌das‌‌cidades,‌‌pessoas‌‌simples‌‌do‌‌povo‌‌entre‌‌outros.‌  ‌
historicamente‌  ‌situa-se‌  ‌entre‌  ‌1820‌  ‌e ‌ ‌1850.‌  ‌Os‌  ‌artistas‌‌
 

24‌  ‌
 ‌
 Aula‌‌em‌‌Casa‌‌-‌‌Caderno‌‌Digital‌‌do‌‌Estudante‌‌-‌‌Ensino‌‌Médio‌‌-‌‌1ª‌‌Série‌  ‌

- descreveu‌  ‌os‌  ‌costumes,‌  ‌os‌  ‌conflitos‌  ‌interiores‌  ‌do‌  ‌ser‌‌  

humano,‌  ‌as‌  ‌relações‌  ‌sociais,‌  ‌a ‌ ‌crise‌  ‌das‌  ‌instituições‌  ‌e ‌ ‌da‌‌  
igreja‌‌católica.‌  ‌
- Ao‌  ‌artista‌  ‌realista‌  ‌não‌  ‌caberia‌  ‌“melhorar‌  ‌artisticamente‌  ‌a ‌‌
realidade,‌‌pois‌‌a‌‌beleza‌‌está‌‌na‌‌realidade‌‌tal‌‌como‌‌ela‌‌é‌‌“.‌  ‌
 ‌
ARQUITETURA‌  ‌
Os‌  ‌arquitetos‌  ‌e ‌ ‌engenheiros‌  ‌procuram‌  ‌responder‌‌  
adequadamente‌  ‌às‌‌   novas‌‌   necessidades‌‌   urbanas,‌‌   criadas‌‌   pela‌‌  
industrialização.‌  ‌As‌  ‌cidades‌  ‌não‌‌   exigem‌‌   mais‌‌   ricos‌‌   palácios‌‌   e ‌‌
templos.‌  ‌Elas‌  ‌precisam‌  ‌de‌  ‌fábricas,‌  ‌estações,‌  ‌ferroviárias,‌‌  
armazéns,‌  ‌lojas,‌  ‌bibliotecas,‌  ‌escolas,‌  ‌hospitais‌  ‌e ‌ ‌moradias,‌‌  
tanto‌‌para‌‌os‌‌operários‌‌quanto‌‌para‌‌a‌‌nova‌‌burguesia.‌  ‌
Em‌  ‌1850,‌  ‌Joseph‌  ‌Paxton‌  ‌construiu‌  ‌o ‌ ‌Palácio‌  ‌de‌  ‌Cristal‌  ‌que‌‌  
abrigou‌  ‌a ‌ ‌1ª‌  ‌Feira‌  ‌Mundial‌  ‌em‌  ‌Londres,‌  ‌demonstrou‌  ‌as‌‌  
possibilidades‌‌estéticas‌‌do‌‌uso‌‌do‌‌ferro‌‌fundido.‌  ‌
Em‌‌   1889,‌‌   Gustavo‌‌   Eiffel‌‌   levanta,‌‌   em‌‌   Paris,‌‌   a ‌‌Torre‌‌  Eiffel,‌‌  hoje‌‌  o ‌‌
símbolo‌  ‌da‌  ‌“Cidade‌  ‌Luz”.‌  ‌Triunfo‌  ‌da‌  ‌engenharia‌  ‌moderna‌‌    ‌
ostenta‌  ‌seu‌  ‌esqueleto‌  ‌de‌  ‌ferro‌  ‌e ‌ ‌aço,‌  ‌sem‌  ‌alusões‌  ‌a ‌ ‌estilos‌‌   Impressão,‌‌nascer‌‌do‌‌sol.‌‌Claude‌‌Monet.‌‌Disponível‌‌em‌‌
 
arquitetônicos‌‌do‌‌passado.‌  ‌ https://pt.wikipedia.org/wiki/Ficheiro:Claude_Monet,_Impression,_soleil_levant.jpg‌‌  
Acesso‌‌em‌‌25‌‌de‌‌maio‌‌de‌‌2021.‌  ‌
 ‌  ‌
Escultura‌  ‌ Principais‌‌características:‌  ‌
A‌‌ escultura‌‌  desse‌‌  período‌‌  não‌‌  se‌‌ preocupou‌‌  com‌‌  a ‌‌idealização‌‌    ‌
da‌‌   realidade.‌‌   Ao‌‌  contrário,‌‌   procurou‌‌   recriar‌‌   os‌‌  seres‌‌  tais‌‌  como‌‌   ‌Ênfase‌‌nos‌‌temas‌‌da‌‌natureza,‌‌principalmente‌‌de‌‌paisagens;‌  ‌
eles‌  ‌são.‌  ‌Além‌  ‌disso,‌  ‌os‌  ‌escultores‌  ‌preferiam‌  ‌os‌  ‌temas‌‌     ‌ ‌
contemporâneos.‌  ‌ -‌  ‌Uso‌  ‌de‌  ‌técnicas‌  ‌de‌  ‌pintura‌  ‌que‌  ‌valorização‌  ‌a ‌ ‌ação‌  ‌da‌  ‌luz‌‌
 
René-François-Auguste‌  ‌Rodin‌  ‌(1840-1917)‌  ‌foi‌  ‌um‌  ‌importante‌‌   natural;‌  ‌
escultor‌  ‌francês.‌  ‌Desde‌  ‌criança‌‌   demonstrou‌‌   grande‌‌   interesse‌‌     ‌ ‌
por‌  ‌esculturas.‌  ‌Aos‌  ‌13‌  ‌anos‌  ‌de‌  ‌idade,‌  ‌entrou‌  ‌para‌  ‌uma‌‌   -‌‌Valorização‌‌da‌‌decomposição‌‌das‌‌cores;‌  ‌
academia‌‌   de‌‌  arte‌‌  para‌‌  aprender‌‌  os‌‌  princípios‌‌  básicos‌‌  das‌‌  artes‌‌     ‌ ‌
plásticas.‌  ‌Interessou-se‌  ‌e ‌‌estudou‌‌   também,‌‌   por‌‌   conta‌‌   própria,‌‌   -‌‌Pinceladas‌‌soltas‌‌buscando‌‌os‌‌movimentos‌‌da‌‌cena‌‌retratada;‌  ‌
anatomia‌  ‌humana‌  ‌para‌  ‌utilizar‌  ‌os‌  ‌conhecimentos‌  ‌na‌‌     ‌ ‌
elaboração‌‌   de‌‌ suas‌‌  esculturas.‌‌  Aos‌‌  18‌‌  anos‌‌  de‌‌  idade,‌‌  começou‌‌   -‌‌Uso‌‌de‌‌efeitos‌‌de‌‌sombras‌‌coloridas‌‌e‌‌luminosas.‌  ‌
a‌‌
 trabalhar‌‌  como‌‌  modelador‌‌  e ‌‌ornamentista.‌‌  Especializou-se‌‌  na‌‌   ‌
elaboração‌‌de‌‌esculturas‌‌em‌‌bronze.‌  ‌
 ‌ Dinâmica‌‌Local‌‌Interativa‌  ‌
Impressionismo‌  ‌ Questão‌  ‌1 ‌ ‌- ‌ ‌Conhecer‌  ‌e ‌ ‌distinguir‌  ‌diferentes‌  ‌aspectos‌  ‌que‌‌  
Impressionismo‌  ‌foi‌  ‌um‌  ‌movimento‌  ‌artístico‌  ‌que‌  ‌revolucionou‌‌   caracterizam‌‌   os‌‌
  estilos‌‌
  da‌‌  História‌‌   da‌‌
 arte‌‌
 é ‌‌parte‌‌
 do‌‌ processo‌‌
 
profundamente‌‌   a ‌‌pintura‌‌  e ‌‌deu‌‌  início‌‌  às‌‌  grandes‌‌  tendências‌‌  da‌‌  de‌‌ensino‌‌aprendizagem.‌‌    ‌
arte‌‌   do‌‌  século‌‌   XX.‌‌   Havia‌‌   algumas‌‌   considerações‌‌  gerais,‌‌  muito‌‌   Cite‌‌alguns‌‌aspectos‌‌que‌‌caracterizam‌‌o‌‌estilo‌‌Impressionista.‌  ‌
mais‌‌   práticas‌‌   do‌‌  que‌‌  teóricas,‌‌  que‌‌  os‌‌  artistas‌‌  seguiam‌‌  em‌‌  seus‌‌    ‌
procedimentos‌  ‌técnicos‌  ‌para‌  ‌obter‌  ‌os‌  ‌resultados‌  ‌que‌‌   Questão‌  ‌2 ‌ ‌- ‌ ‌A ‌ ‌defesa‌  ‌dos‌  ‌ideais‌  ‌nacionalistas‌  ‌(liberdade‌‌  
caracterizaram‌‌a‌‌pintura‌‌impressionista.‌  ‌ individual,‌  ‌liberdade‌  ‌do‌  ‌povo)‌  ‌é ‌ ‌uma‌  ‌característica‌  ‌de‌  ‌qual‌‌  
 ‌ movimento‌‌artístico?‌  ‌
Objetivando‌  ‌romper‌  ‌com‌  ‌os‌  ‌padrões‌  ‌antigos,‌  ‌os‌  ‌artistas‌‌    ‌
modernos‌‌  buscam‌‌  constantemente‌‌  novas‌‌  formas‌‌  de‌‌  expressão‌‌   Questão‌‌  3 ‌‌- ‌ ‌Observe‌‌  a ‌‌imagem‌‌  e ‌‌identifique‌‌  a ‌‌qual‌‌
 movimento‌‌ 
e,‌  ‌para‌  ‌isto,‌  ‌utilizam‌  ‌recursos‌  ‌como‌  ‌cores‌  ‌vivas,‌  ‌figuras‌‌   artístico‌‌ela‌‌pertence.‌  ‌
deformadas,‌‌   cubos‌‌   e ‌‌cenas‌‌  sem‌‌  lógica.‌‌  Em‌‌  oposição‌‌  às‌‌  formas‌‌  
clássicas,‌  ‌a ‌ ‌arte‌  ‌moderna‌  ‌surgiu‌  ‌no‌  ‌final‌  ‌do‌  ‌século‌  ‌XIX‌  ‌em‌‌  
várias‌  ‌expressões‌  ‌artísticas‌  ‌como,‌  ‌por‌  ‌exemplo,‌  ‌pintura,‌‌  
escultura,‌‌literatura,‌‌arquitetura,‌‌fotografia‌‌e‌‌música.‌‌    ‌
 ‌
Embora‌  ‌não‌  ‌haja‌  ‌consenso‌  ‌sobre‌  ‌a ‌ ‌datação‌  ‌deste‌  ‌período,‌‌  
muitos‌‌   especialistas‌‌   em‌‌   arte‌‌   consideram‌‌   que‌‌   o ‌‌movimento‌‌  vai‌‌ 
até‌  ‌a ‌ ‌década‌  ‌de‌  ‌1970.‌  ‌Os‌  ‌impressionistas,‌‌   primeiros‌‌   pintores‌‌  
modernos,‌  ‌geralmente‌  ‌escolhiam‌  ‌cenas‌  ‌de‌  ‌exteriores‌  ‌como‌‌  
temas‌‌para‌‌suas‌‌obras:‌‌paisagens,‌‌pessoas‌‌humildes,‌‌etc.‌‌    ‌
 ‌
O‌  ‌movimento‌  ‌foi‌  ‌um‌  ‌marco‌  ‌na‌  ‌arte‌  ‌moderna.‌  ‌Os‌  ‌autores‌‌  
impressionistas‌  ‌não‌  ‌mais‌  ‌se‌  ‌preocupavam‌  ‌com‌  ‌os‌‌  
ensinamentos‌  ‌do‌  ‌Realismo‌  ‌ou‌  ‌da‌  ‌academia,‌  ‌e ‌ ‌mesmo‌  ‌se‌‌  
mantinham‌‌  alguns‌‌  aspectos‌‌  do‌‌  realismo,‌‌  não‌‌  se‌‌  comprometiam‌‌  
 ‌
com‌  ‌denúncia‌  ‌social.‌  ‌Reproduziam‌  ‌paisagens‌  ‌urbanas‌  ‌e ‌‌ San‌‌Giorgio‌‌Maggiore‌‌at‌‌Dusk(1912).‌‌Disponível‌‌em:‌  ‌
suburbanas.‌  ‌ https://pt.wikipedia.org/wiki/Claude_Monet#/media/Ficheiro:Monet_-_san-giorgio-ma‌
 ‌ ggiore-at-dusk.jpg‌‌‌Acesso‌‌em‌‌24‌‌de‌‌maio‌‌de‌‌2021.‌  ‌
Os‌‌   pintores‌‌   impressionistas‌‌   pesquisavam‌‌  a ‌‌produção‌‌  pictórica,‌‌    ‌
não‌‌   se‌‌  interessavam‌‌   em‌‌   temáticas‌‌   nobres‌‌   ou‌‌  no‌‌  retrato‌‌  fiel‌‌
 da‌‌  
Orientações‌  ‌
realidade‌‌   e ‌‌sim‌‌   na‌‌   criação‌‌   de‌‌  novas‌‌  formas‌‌  de‌‌  registrar‌‌  a ‌‌luz‌‌
 e ‌‌
as‌‌   cores,‌‌   decompondo-as,‌‌   captando‌‌   o ‌‌instante‌‌   em‌‌  que‌‌  a ‌‌ação‌‌  
acontecia.‌  ‌As‌  ‌telas‌  ‌eram‌  ‌pintadas‌  ‌ao‌  ‌ar‌  ‌livre,‌  ‌o ‌ ‌objetivo‌  ‌era‌‌   ➔ Prezado‌‌   aluno,‌‌
 chegou‌‌  o ‌‌momento‌‌  de‌‌
 colocar‌‌
 em‌‌ 
criar‌‌obras‌‌espontâneas,‌‌inspiradas‌‌na‌‌natureza.‌  ‌ prática‌‌
 o ‌‌conteúdo‌‌  visto‌‌
 durante‌‌ a ‌‌aula.‌‌
 Com‌‌ base‌‌ 
 ‌ no‌  ‌que‌  ‌vimos‌  ‌sobre‌  ‌o ‌ ‌movimento‌  ‌artístico‌  ‌do‌‌
 
Impressionismo,‌  ‌você‌  ‌deve‌  ‌citar‌  ‌dois‌  ‌ou‌  ‌três‌‌ 
aspectos‌‌que‌‌caracterizam‌‌a‌‌obra‌‌impressionista.‌  ‌

25‌  ‌
 ‌
 Aula‌‌em‌‌Casa‌‌-‌‌Caderno‌‌Digital‌‌do‌‌Estudante‌‌-‌‌Ensino‌‌Médio‌‌-‌‌1ª‌‌Série‌  ‌

http://www.educacao.pe.gov.br/pdf/Educa-PE_F%C3%ADsica_EnsinoM%C3%A9di‌
➔ Vimos‌  ‌durante‌  ‌a ‌ ‌aula‌‌
  três‌‌
  movimentos‌‌   artísticos.‌‌   o-1%C2%BAano_semana%204.pdf‌‌A‌ cesso‌‌em‌‌24/05/2021.‌  ‌
Você‌  ‌deve‌  ‌identificar‌  ‌a ‌ ‌qual‌  ‌deles‌  ‌a ‌ ‌frase‌  ‌se‌‌
   ‌
refere.‌  ‌Lembre‌  ‌que‌  ‌os‌  ‌ideais‌  ‌nacionalistas‌  ‌são‌‌   Assinale‌  ‌a ‌ ‌alternativa‌  ‌que‌  ‌indica‌  ‌corretamente‌  ‌a ‌ ‌posição‌  ‌do‌‌
 
elementos‌‌essenciais‌‌deste‌‌movimento‌‌artístico.‌  ‌ ciclista:‌  ‌
➔ Agora‌  ‌chegou‌  ‌o ‌ ‌momento‌  ‌de‌  ‌analisar‌  ‌a ‌ ‌obra‌  ‌e ‌‌ a)‌‌5m‌  ‌
identificar‌  ‌as‌‌
  características‌‌   que‌‌  possam‌‌   defini-la‌‌
  b)‌‌0,8‌‌m ‌ ‌
em‌‌um‌‌determinado‌‌movimento.‌  ‌ c)‌‌8‌‌m ‌ ‌
➔ Observe‌‌  as‌‌
 cores‌‌ utilizadas,‌‌  a ‌‌técnica‌‌
 de‌‌ pintura‌‌  e ‌‌ d)‌‌10‌‌m ‌ ‌
o‌  ‌tema‌  ‌da‌  ‌obra,‌  ‌isso‌  ‌ajudará‌  ‌a ‌ ‌encontrar‌  ‌o ‌‌ e)‌‌16m‌  ‌
movimento‌‌artístico‌‌ao‌‌qual‌‌ela‌‌pertence.‌  ‌  ‌
Atividades‌‌Complementares‌  ‌
….‌  ‌
Aula‌‌158‌‌-‌‌Atividade‌‌Interativa‌  ‌
Praticando‌‌Física‌  ‌
Questão‌‌   1 ‌‌- ‌‌(Autor-2021)‌‌  Um‌‌  estudante‌‌  do‌‌  Centro‌‌  de‌‌  Mídias‌‌  faz‌‌
 
as‌‌   seguintes‌‌   afirmações‌‌  sobre‌‌  as‌‌
 características‌‌  do‌‌  movimento‌‌  
uniformemente‌‌variado.‌  ‌
 ‌
I.‌  ‌O ‌ ‌movimento‌  ‌uniformemente‌  ‌variado‌  ‌(MUV)‌  ‌não‌  ‌possui‌‌   Cecília‌‌-‌‌Fonte-Cemeam‌‌2019‌‌Cecília-‌‌Criação‌‌professora‌ ‌Risôlda‌‌Farias‌‌-‌‌Acesso‌‌
 
velocidade‌  ‌escalar‌  ‌média‌  ‌variável,‌  ‌a ‌ ‌aceleração‌  ‌constante‌  ‌e ‌‌ em‌‌24/05/2021.‌  ‌
diferente‌‌de‌‌zero‌‌e‌‌a‌‌sua‌‌função‌‌horária‌‌é‌‌: ‌ ‌  ‌
s = s0 + v 0 .t .‌  ‌ Com‌  ‌base‌  ‌nos‌  ‌conteúdos‌  ‌estudados,‌  ‌faça‌  ‌um‌  ‌texto,‌  ‌
II.‌  ‌Possui‌  ‌velocidade‌  ‌escalar‌  ‌média‌  ‌variável,‌  ‌e ‌ ‌aceleração‌‌   escrevendo‌  ‌a ‌ ‌diferença‌  ‌entre‌  ‌o ‌ ‌movimento‌  ‌uniforme‌  ‌e ‌‌
constante‌  ‌(a‌‌   = ‌‌cte)‌‌  e ‌‌diferente‌‌   de‌‌
  zero‌‌
  (a‌‌  ≠ ‌‌0)‌‌
  e ‌‌a ‌‌po‌ sição‌‌   em‌‌
  movimento‌‌  uniformemente‌‌  variado,‌‌  destacando‌‌  suas‌‌
 equações‌‌  
função‌‌do‌‌tempo‌‌s‌‌=‌‌f(t)‌ ‌é‌‌a‌‌função‌‌do‌‌2º‌‌grau:‌‌    ‌ e‌‌
 as‌‌
 principais‌‌  características‌‌  e ‌‌por‌‌
 fim‌‌ fazer‌‌
 um‌‌  desenho‌‌  sobre‌‌  
s = s0 + v 0 .t + 12 at2 .‌  ‌ essa‌  ‌diferença.‌  ‌entre‌  ‌o ‌ ‌movimento‌  ‌uniforme‌  ‌e ‌ ‌o ‌‌
III.‌  ‌A ‌ ‌equação‌  ‌da‌  ‌velocidade‌  ‌em‌  ‌função‌  ‌do‌  ‌tempo‌  ‌é ‌ ‌uma‌‌   uniformemente‌  ‌variado,‌  ‌envolvendo‌  ‌Mapa‌‌   Mental:‌‌  Movimento‌‌  
equação‌‌do‌‌1°‌‌grau:‌‌v = v 0 + a t  .‌  ‌ · uniforme‌  ‌e ‌ ‌movimento‌  ‌uniformemente‌  ‌variado.‌  ‌E ‌ ‌depois‌‌
produza‌  ‌um‌  ‌vídeo‌  ‌explicando‌  ‌o ‌ ‌Mapa‌  ‌Mental:‌  ‌Movimento‌‌
 
 
Assinale‌  ‌a ‌ ‌alternativa‌  ‌que‌  ‌indica‌  ‌corretamente‌  ‌as‌‌  
Uniforme‌‌e‌‌uniformemente‌‌variado.‌‌    ‌
características‌‌do‌ ‌movimento‌‌uniformemente‌‌variado‌‌(MUV).‌  ‌
Após‌  ‌a ‌ ‌produção‌  ‌postar‌  ‌o ‌ ‌vídeo‌  ‌em‌  ‌suas‌  ‌redes‌  ‌sociais‌  ‌e ‌‌
a)‌‌A‌ ‌I,‌‌II‌‌e‌‌III‌‌são‌‌corretas.‌  ‌
marcar‌‌as‌‌redes‌‌sociais‌‌do‌‌Aula‌‌em‌‌Casa.‌‌Mãos‌‌na‌‌massa!‌  ‌
b)‌‌Somente‌‌a‌‌I‌‌é‌‌a‌‌correta;‌  ‌  ‌
c)‌‌Somente‌‌a‌‌III‌‌é‌‌a‌‌correta.‌  ‌
d)‌‌A‌‌I,‌‌II‌‌e‌‌III‌‌são‌‌incorretas.‌  ‌
Saiba‌‌Mais‌  ‌
Movimento‌‌uniformemente‌‌variado‌‌(MUV)‌  ‌
e)‌‌Somente‌‌a‌‌II‌‌e‌‌III‌‌são‌‌corretas.‌  ‌
Também‌  ‌conhecido‌  ‌como‌  ‌movimento‌  ‌acelerado,‌‌   consiste‌‌  em‌‌ 
 ‌ um‌  ‌movimento‌  ‌onde‌  ‌há‌  ‌variação‌  ‌de‌  ‌velocidade,‌  ‌ou‌  ‌seja,‌  ‌o ‌‌
Questão‌  ‌2 ‌ ‌- ‌ ‌(SITE:‌  ‌Brasil‌  ‌Escola‌  ‌-2 ‌ 021)‌  ‌Um‌‌   móvel‌‌   desloca-se‌‌   móvel‌  ‌sofre‌‌   aceleração‌‌   à ‌‌medida‌‌   que‌‌
  o ‌‌tempo‌‌   passa.‌‌   Mas‌‌  se‌‌
 
com‌  ‌velocidade‌  ‌inicial‌  ‌de‌  ‌20‌‌   m/s,‌‌  quando‌‌   inicia‌‌   um‌‌   processo‌  essa‌‌   variação‌‌   de‌‌
  velocidade‌‌   for‌‌  sempre‌‌  igual‌‌ em‌‌ intervalos‌‌  de‌‌
 
de‌  ‌frenagem,‌  ‌com‌  ‌desaceleração‌  ‌de‌  ‌2,5‌  ‌m/s².‌  ‌Determine‌  ‌o ‌‌ tempo‌  ‌iguais,‌  ‌então‌  ‌dizemos‌  ‌que‌  ‌este‌  ‌é ‌ ‌um‌  ‌Movimento‌‌  
tempo‌  ‌necessário‌  ‌para‌  ‌que‌  ‌esse‌‌   móvel‌‌   inverta‌‌   o ‌‌seu‌‌   sentido‌‌   Uniformemente‌  ‌Variado‌  ‌(também‌  ‌chamado‌  ‌de‌  ‌Movimento‌‌  
de‌‌movimento.‌‌    ‌ Uniformemente‌  ‌Acelerado),‌  ‌ou‌  ‌seja,‌  ‌que‌  ‌tem‌  ‌aceleração‌‌  
a)‌‌8,0‌‌s ‌ ‌ constante‌‌e‌‌diferente‌‌de‌‌zero.‌‌    ‌
b)‌‌50,0‌‌s ‌ ‌ O‌  ‌conceito‌‌  físico‌‌
  de‌‌
  aceleração,‌‌   difere‌‌
  um‌‌   pouco‌‌   do‌‌
  conceito‌‌  
c)‌‌5,0‌‌s ‌ ‌ que‌  ‌se‌  ‌tem‌  ‌no‌  ‌cotidiano.‌  ‌Na‌  ‌física,‌  ‌acelerar‌  ‌significa‌‌  
d)‌‌10,0‌‌s ‌ basicamente‌  ‌mudar‌  ‌de‌  ‌velocidade,‌  ‌tanto‌  ‌tornando-a‌  ‌maior,‌‌  
e)‌‌12,5‌‌s ‌ ‌ como‌  ‌também‌  ‌menor.‌  ‌Já‌  ‌no‌‌   cotidiano,‌‌   quando‌‌   pensamos‌‌   em‌‌ 
 ‌ acelerar‌  ‌algo,‌  ‌estamos‌  ‌nos‌  ‌referindo‌  ‌a ‌ ‌um‌  ‌aumento‌  ‌na‌‌  
Questão‌  ‌3 ‌ ‌- ‌ ‌(SITE:‌  ‌Brasil‌  ‌Escola-2021)‌  ‌Um‌  ‌ponto‌  ‌material‌‌   velocidade.‌  ‌O ‌ ‌conceito‌  ‌formal‌  ‌de‌  ‌aceleração‌  ‌é:‌  ‌a ‌ ‌taxa‌  ‌de‌‌  
executa‌  ‌um‌  ‌movimento‌  ‌acelerado,‌  ‌de‌  ‌modo‌  ‌que‌  ‌a ‌ ‌sua‌‌   variação‌  ‌de‌  ‌velocidade‌‌   numa‌‌   unidade‌‌   de‌‌   tempo,‌‌   então‌‌  como‌‌  
velocidade‌‌   passa‌‌   a ‌‌ser‌‌  de‌‌
  30‌‌
  m/s‌‌  após‌‌  partir‌‌   do‌‌   repouso,‌‌   em‌‌  unidade‌‌teremos:‌  ‌
um‌‌   intervalo‌‌   de‌‌   tempo‌‌   de‌‌
  5s.‌‌
  Assinale‌‌   a ‌‌alternativa‌‌  que‌‌  indica‌‌  
corretamente‌‌a‌‌aceleração‌‌média‌‌desenvolvida‌‌por‌‌ele.‌  ‌
a)‌‌2,5‌‌m/s²‌  ‌  ‌
b)‌‌0,5‌‌m/s²‌  ‌ Você‌  ‌consegue‌  ‌pensar‌  ‌em‌  ‌situações‌  ‌de‌  ‌movimento‌‌  
c)‌‌5‌‌m/s²‌  ‌ uniformemente‌‌variado?‌  ‌
d)‌‌10‌‌m/s²‌  ‌ Alguns‌‌
  objetos‌‌  que‌‌  podem‌‌  estar‌‌
  em‌‌  MUV‌‌ no‌‌
 seu‌‌ dia‌‌
 a ‌‌dia‌‌
 são‌‌
 
e)‌‌6‌‌m/s²‌  ‌ elevadores,‌  ‌trens,‌‌
  carros,‌‌
  ônibus‌‌  e ‌‌coisas‌‌
  que‌‌
  você‌‌
  deixa‌‌   cair‌‌
 
 ‌ no‌‌chão‌‌próximo.‌  ‌
Questão‌  ‌4 ‌ ‌- ‌ ‌(EDUCA-PE)‌  ‌Um‌  ‌ciclista,‌  ‌partindo‌‌   da‌‌   origem‌‌   das‌‌   ‌
abscissas‌‌   de‌‌   uma‌‌   ciclovia,‌‌  onde‌‌  estava‌‌ em‌‌  repouso,‌‌  segue‌‌  em‌‌  Disponível‌‌em‌https://www.sofisica.com.br/conteudos/Mecanica/Cinematica/muv.php‌. ‌‌
movimento‌  ‌acelerado‌  ‌pela‌  ‌pista.‌  ‌Sua‌  ‌aceleração‌  ‌escalar‌‌   tem‌‌  Acesso‌‌em‌‌31‌‌de‌‌maio‌‌de‌‌2021.‌‌
   ‌
 ‌
módulo‌  ‌de‌  ‌1,0‌  ‌m/s‌2‌  ‌(constante),‌  ‌conforme‌  ‌a ‌ ‌imagem.‌  ‌ Disponível‌‌em:‌‌ 
Determine‌‌a‌‌posição‌‌do‌‌ciclista‌‌em‌‌4,0‌‌s‌‌de‌‌movimento.‌  ‌ https://geekiegames.geekie.com.br/blog/muv-movimento-uniformemente-variado-res‌
 ‌ umo/‌‌‌Acesso‌‌em‌‌31‌‌de‌‌maio‌‌de‌‌2021.‌‌
   ‌
 ‌  ‌
Você‌  ‌pode‌  ‌assistir‌‌
  alguns‌‌   trechos‌‌   de‌‌
  vídeos‌‌   para‌‌   aprimorar‌‌
  e ‌‌
enriquecer‌‌o‌‌conteúdo‌‌para‌‌a‌‌próxima‌‌aula.‌  ‌
 ‌
 ‌ 1.‌ ‌Vídeo‌  ‌03‌  ‌– ‌ ‌Bola‌‌  pra‌‌
  frente‌‌  – ‌‌Física‌‌  – ‌‌Ens.‌‌
  Médio‌‌
  – ‌‌
Fonte:‌‌Disponível‌‌em‌‌
  Telecurso”‌‌(15:29).‌‌Disponível‌‌em:‌‌   
26‌  ‌
 ‌
 Aula‌‌em‌‌Casa‌‌-‌‌Caderno‌‌Digital‌‌do‌‌Estudante‌‌-‌‌Ensino‌‌Médio‌‌-‌‌1ª‌‌Série‌  ‌

https://www.youtube.com/watch?v=NnMYTVaRl9w&list=PL3qO‌  ‌
NjKuaO2QIYCrrjGChAne4EQ7hHCC0‌. ‌ ‌Acesso‌  ‌em‌  ‌24‌  ‌de‌‌   maio‌‌  a)‌  ‌Nací‌  ‌el‌  ‌quarto‌  ‌día‌  ‌de‌  ‌la‌  ‌semana,‌  ‌un‌  ‌miércoles,‌  ‌justo‌  ‌en‌‌ 
de‌‌2021.‌  ‌ janero,‌  ‌en‌  ‌el‌  ‌primer‌  ‌mes‌  ‌del‌  ‌año,‌  ‌en‌  ‌2009,‌  ‌el‌  ‌nono‌  ‌año‌‌
  del‌‌
 
 ‌ siglo‌‌XXI.‌  ‌
2.‌   ‌Vídeo‌‌
  “04‌‌
  – ‌‌Acelera,‌‌   Brasil!‌‌
  – ‌‌Física‌‌
 – ‌‌Ens.‌‌
 Médio‌‌  – ‌‌ b)‌  ‌Nací‌  ‌el‌  ‌cuarto‌  ‌día‌  ‌de‌  ‌la‌  ‌semana,‌  ‌un‌  ‌mércoles,‌  ‌justo‌  ‌en‌ 
Telecurso”‌‌(15:13).‌‌Disponível‌‌em:‌‌    ‌ eneiro,‌‌  en‌‌   el‌‌
  premier‌‌   mes‌‌   del‌‌ año,‌‌
 en‌‌
 2009,‌‌  el‌‌
 noveno‌‌  año‌‌
 del‌‌
 
https://www.youtube.com/watch?v=nP2TnJGOQwI&list=PL3qON‌ siglo‌‌XXI.‌  ‌
jKuaO2QIYCrrjGChAne4EQ7hHCC0‌. ‌ ‌Acesso‌  ‌em‌  ‌24‌  ‌de‌  ‌maio‌  c)‌‌
  Nací‌‌
  el‌‌  quarto‌‌   día‌‌
  de‌‌ la‌‌
 semana,‌‌  un‌‌
 mercles,‌‌  justo‌‌
 en‌‌ jenero,‌‌
 
de‌‌2021.‌  ‌ en‌‌el‌‌primero‌‌mes‌‌del‌‌año,‌‌en‌‌2009,‌‌el‌‌nono‌‌año‌‌del‌‌siglo‌‌XXI.‌  ‌
 ‌ d)‌  ‌Nací‌  ‌el‌  ‌cuarto‌  ‌día‌  ‌de‌  ‌la‌  ‌semana,‌  ‌un‌  ‌miércoles,‌  ‌justo‌  ‌en‌‌ 
‌3.‌ ‌Simulador‌  ‌de‌  ‌movimentos‌  ‌uniformes‌  ‌e ‌‌ enero,‌  ‌en‌  ‌el‌‌   primer‌‌
  mes‌‌   del‌‌
  año,‌‌
  en‌‌
  2009,‌‌   el‌‌
  noveno‌‌   año‌‌
  del‌‌
 
uniformementes‌  ‌variados,‌  ‌“Movimento‌  ‌com‌  ‌Aceleração‌‌   siglo‌‌XXI.‌  ‌
Constante”.‌‌Disponível‌‌em:‌‌    ‌ e)‌‌
  Nací‌‌
  el‌‌  quarto‌‌   día‌‌
 de‌‌ la‌‌
 semana,‌‌  un‌‌
 mírcoles,‌‌  justo‌‌
 en‌‌ enero,‌‌
 
https://www.walter-fendt.de/html5/phpt/acceleration_pt.htm‌  ‌. ‌‌ en‌‌el‌‌premer‌‌mes‌‌del‌‌año,‌‌en‌‌2009,‌‌el‌‌nono‌‌año‌‌del‌‌siglo‌‌XXI.‌  ‌
Acesso‌‌em‌‌24‌‌de‌‌maio‌‌de‌‌2021.‌  ‌  ‌
 ‌ Atividades‌‌Complementares‌  ‌
4.‌‌Disponível‌‌em:‌   ‌ ‌
Organizar‌  ‌um‌  ‌calendário‌  ‌(pode‌  ‌ser‌‌   o ‌‌de‌‌  2022)‌‌   com‌‌   todos‌‌
  os‌‌
 
https://brasilescola.uol.com.br/fisica/graficos-movimento-unifor‌
meses‌‌   do‌‌
  ano‌‌
  e ‌‌dias‌‌
  da‌‌  semana,‌‌   fazendo‌‌   uso‌‌
  do‌‌
  desenho‌‌  ou‌‌ 
memente-variado.htm‌‌‌.‌‌Acesso‌‌em‌‌24‌‌de‌‌maio‌‌de‌‌2021.‌‌    ‌
da‌  ‌pintura‌  ‌ou‌  ‌mesmo‌  ‌de‌  ‌imagens‌  ‌de‌  ‌revistas.‌‌   No‌‌
  calendário‌‌  
 ‌
deve‌  ‌constar‌  ‌os‌  ‌dias,‌  ‌meses‌  ‌e ‌ ‌números‌  ‌ordinais,‌  ‌tudo‌  ‌em‌‌  
5.‌D‌ isponível‌‌em:‌  ‌
língua‌‌   espanhola.‌‌   Para‌‌  os‌‌  dias‌‌
  feriados‌‌  fazer‌‌  uso‌‌ dos‌‌ números‌‌  
https://mundoeducacao.uol.com.br/fisica/movimento-queda-li‌
ordinais‌‌  logo‌‌ abaixo‌‌  do‌‌ mês‌‌  relacionado‌‌  da‌‌ seguinte‌‌  forma:‌  ‌“El‌‌
 
vre-lancamento-vertical.htm‌.‌A ‌ cesso‌‌em‌‌24‌‌de‌‌maio‌‌de‌‌2021.‌‌    ‌
segundo‌  ‌domingo‌  ‌es‌  ‌el‌  ‌día‌  ‌de‌  ‌las‌  ‌madres”‌  ‌(aqui‌  ‌é ‌ ‌só‌  ‌um‌‌  

….‌  ‌
exemplo).‌‌    ‌
 ‌
Saiba‌‌Mais‌  ‌
Aula‌‌159‌‌-‌‌Atividade‌‌Interativa‌  ‌ Caro‌‌  aluno,‌‌
 aproveite‌‌  mais‌‌ para‌‌  saber‌‌  sobre‌‌  os‌‌
 dias‌‌
 da‌‌
 semana‌‌  
e‌  ‌meses‌  ‌do‌  ‌ano,‌  ‌quanto‌  ‌à ‌ ‌sua‌  ‌origem.‌  ‌Para‌‌
  tanto,‌‌
  explore‌‌  o ‌‌
Praticando‌‌Língua‌‌Espanhola‌  ‌ seguinte‌  ‌link‌‌
 

 ‌
Questão‌  ‌1 ‌ ‌- ‌ ‌Sabendo‌  ‌de‌  ‌suas‌  ‌dificuldades‌  ‌com‌  ‌a ‌ ‌escrita‌‌   https://www.labrujulaverde.com/2019/01/el-origen-de-los-nombr‌
Alejandra‌‌   resolveu‌‌   organizar‌‌   uns‌‌  dias‌‌ de‌‌ estudo‌‌  e ‌‌prática‌‌  para‌‌
  es-de-los-meses-y-los-dias-de-la-semana‌  ‌e ‌ ‌seja‌  ‌muito‌  ‌feliz‌‌  
melhorar‌‌esta‌‌habilidade:‌  ‌ nessa‌‌nova‌‌busca.‌

….‌  ‌
“Resolví‌‌   separar‌‌   el‌‌
  ______‌‌  (terça-feira)‌‌  para‌‌ estudiar‌‌  gramática‌‌  
de‌  ‌la‌  ‌lengua‌  ‌portuguesa,‌  ‌______‌  ‌(quinta-feira)‌  ‌para‌  ‌leer‌‌  
literatura‌  ‌y ‌ ‌______‌  ‌(sexta-feira)‌  ‌lo‌  ‌guardé‌  ‌para‌  ‌la‌  ‌práctica:‌‌  
escribir‌‌la‌‌tan‌‌asombrosa‌‌redacción.”‌  ‌
a)‌‌viernes‌‌-‌‌jueves‌‌-‌‌martes‌  Aula‌‌160‌‌-‌‌Atividade‌‌Interativa‌  ‌
b)‌‌jueves‌‌-‌‌martes‌‌-‌‌viernes‌  ‌
c)‌‌jueves‌‌-‌‌viernes‌‌-‌‌martes‌  ‌ Praticando‌‌Arte‌  ‌
d)‌‌viernes‌‌-‌‌martes‌‌-‌‌jueves‌  ‌ Questão‌‌1‌‌-‌‌(ENEM‌‌LIBRAS)‌  ‌
e)‌‌martes‌‌-‌‌jueves‌‌-‌‌viernes‌  ‌
 ‌
Questão‌‌   2 ‌‌- ‌‌Observe‌‌   bem‌‌   a ‌‌descrição‌‌  com‌‌  relação‌‌  aos‌‌  meses‌‌ 
do‌‌ano‌‌e‌‌considere‌‌a‌‌escrita‌‌correta‌‌de‌‌tais‌‌meses:‌  ‌
-‌‌El‌‌mes‌‌que‌‌tiene‌‌la‌‌menor‌‌cantidad‌‌de‌‌días.‌  ‌
-‌‌El‌‌mes‌‌dedicado‌‌a‌‌todas‌‌las‌‌madres.‌  ‌
-‌‌El‌‌mes‌‌de‌‌la‌‌independencia‌‌de‌‌Brasil.‌  ‌
-‌‌El‌‌mes‌‌tradicional‌‌del‌‌nacimiento‌‌de‌‌Jesucristo.‌  ‌
a)‌‌febrero‌‌-‌‌maio‌‌-‌‌septiembre‌‌-‌‌deciembre‌  ‌
b)‌‌ebrero‌‌-‌‌mayo‌‌-‌‌setiembro‌‌-‌‌diciembro‌  ‌
c)‌‌febrero‌‌-‌‌mayo‌‌-‌‌septiembre‌‌-‌‌diciembre‌  ‌
d)‌‌ebreiro‌‌-‌‌mayho‌‌-‌‌setiembre‌‌-‌‌diziembre‌  ‌
e)‌‌febreiro‌‌-‌‌madjo‌‌-‌‌setiembre‌‌-‌‌diciembre‌  ‌
 ‌  ‌
Batalha‌‌dos‌‌Guararapes,‌‌óleo‌‌sobre‌‌tela‌‌por‌‌Victor‌‌Meirelles.‌‌Disponível‌‌em‌‌
 
Questão‌  ‌3 ‌ ‌- ‌ ‌Complete‌  ‌as‌  ‌sentenças‌  ‌abaixo‌‌   com‌‌   os‌‌  números‌‌   https://pt.wikipedia.org/wiki/Batalha_dos_Guararapes#/media/Ficheiro:Victor_Meirell‌
ordinais:‌  ‌ es_-_'Battle_of_Guararapes',_1879,_oil_on_canvas,_Museu_Nacional_de_Belas_Art‌
es,_Rio_de_Janeiro.JPG‌‌‌Acesso‌‌em‌‌25‌‌de‌‌maio‌‌de‌‌2021.‌  ‌
-‌  ‌“Graciela‌  ‌obtuvo‌  ‌el‌  ‌______‌  ‌lugar‌  ‌en‌  ‌el‌  ‌curso‌  ‌de‌  ‌Letras,‌‌  
mientras‌‌que‌‌Juan,‌‌su‌‌hermano‌‌logró‌‌el‌‌______‌‌en‌‌Psicología.”‌  ‌  ‌
-‌‌
 “Mateo,‌‌  el‌‌ _______‌‌  nieto‌‌  de‌‌  don‌‌  Iván,‌‌
 ganó‌‌  el‌‌
 ______‌‌  premio‌‌  Pertencente‌  ‌ao‌  ‌Romantismo,‌  ‌a ‌ ‌obra‌  ‌de‌  ‌Victor‌  ‌Meirelles‌‌  
en‌‌su‌‌escuela‌‌como‌‌alumno‌‌dedicado‌‌a‌‌sus‌‌tareas.”‌   ‌ ‌ caracteriza-se‌‌como‌‌uma‌  ‌
a)‌‌primero‌‌-‌‌primero‌‌-‌‌octavo‌‌-‌‌según‌  ‌ a)‌‌descrição‌‌dramática‌‌da‌‌guerra.‌  ‌
b)‌‌primer‌‌-‌‌primero‌‌-‌‌octavo‌‌-‌‌segundo‌  ‌ b)‌‌inclinação‌‌ao‌‌retrato‌‌nacionalista.‌  ‌
c)‌‌primer‌‌-‌‌primer‌‌-‌‌octavo‌‌-‌‌según‌  ‌ c)‌‌estilização‌‌das‌‌revoltas‌‌populares.‌  ‌
d)‌‌primero‌‌-‌‌primer‌‌-‌‌octav‌‌-‌‌segundo‌  ‌ d)‌‌construção‌‌da‌‌identidade‌‌brasileira.‌  ‌
e)‌‌primer‌‌-‌‌primero‌‌-‌‌octav‌‌-‌‌según‌  ‌ e)‌‌representação‌‌das‌‌obras‌‌francesas.‌  ‌
 ‌  ‌
Questão‌  ‌4 ‌ ‌- ‌ ‌Na‌  ‌frase‌  ‌abaixo‌  ‌são‌  ‌contemplados‌  ‌os‌  ‌dias‌  ‌da‌‌   Questão‌‌   2 ‌‌- ‌‌(CEMEAM‌‌   - ‌‌2021)‌‌ Considere‌‌  as‌‌
 alternativas‌‌  abaixo‌‌  
semana,‌‌   os‌‌  meses‌‌  do‌‌ ano‌‌  e ‌‌os‌‌  numerais‌‌  ordinais.‌‌  Passe‌‌  para‌‌
 o ‌‌ a‌  ‌respeito‌  ‌do‌  ‌movimento‌‌   artístico‌‌
  Realismo.‌‌  Assinale‌‌   a ‌‌opção‌‌  
espanhol‌  ‌levando‌  ‌em‌  ‌consideração‌  ‌a ‌ ‌correta‌  ‌tradução‌‌   que‌‌não‌‌corresponde‌‌ao‌‌movimento:‌  ‌
referente‌‌aos‌‌assuntos‌‌apontados:‌  ‌ a)‌  ‌Os‌  ‌realistas‌  ‌buscavam‌  ‌apresentar‌  ‌na‌‌   arte‌‌
  a ‌‌vida‌‌
  em‌‌   pleno‌‌ 
“Nasci‌  ‌no‌  ‌terceiro‌‌   dia‌‌  da‌‌
  semana,‌‌   uma‌‌  terça-feira,‌‌   justamente‌‌   aspecto‌‌social‌‌e‌‌histórico‌‌com‌‌foco‌‌na‌‌realidade.‌‌    ‌
em‌‌   janeiro,‌‌   no‌‌  primeiro‌‌   mês‌‌   do‌‌  ano,‌‌  em‌‌  2009,‌‌   o ‌‌nono‌‌  ano‌‌
 do‌‌
  b)‌  ‌Ao‌  ‌artista‌  ‌realista‌  ‌não‌  ‌caberia‌‌   “melhorar‌  ‌artisticamente‌‌   a ‌‌
século‌‌XXI.”‌  ‌ realidade,‌‌pois‌‌a‌‌beleza‌‌está‌‌na‌‌realidade‌‌tal‌‌como‌‌ela‌‌é‌‌“.‌  ‌

27‌  ‌
 ‌
 Aula‌‌em‌‌Casa‌‌-‌‌Caderno‌‌Digital‌‌do‌‌Estudante‌‌-‌‌Ensino‌‌Médio‌‌-‌‌1ª‌‌Série‌  ‌

c)‌‌
  Egocentrismo‌‌   romântico‌‌   deu‌‌
  lugar‌‌
  às‌‌
 correntes‌‌
 cientificistas‌‌
   ‌
que‌  ‌buscavam‌  ‌explicar‌  ‌fenômenos‌  ‌sociais,‌  ‌naturais‌  ‌e ‌‌ A‌  ‌página‌  ‌apresenta‌  ‌várias‌  o
‌ bras‌  ‌românticas,‌  ‌elementos‌‌
 
psicológicos‌‌sob‌‌o‌‌viés‌‌de‌‌teorias‌‌materialistas.‌  ‌ centrais‌  ‌do‌  ‌romantismo‌  ‌e ‌ m ‌ ostra‌  ‌como‌  ‌aconteceu‌  ‌o ‌‌
d)‌‌
  Os‌‌
 pintores‌‌ geralmente‌‌  escolhiam‌‌ cenas‌‌ de‌‌
 exteriores‌‌
 como‌‌  Romantismo‌‌no‌‌Brasil.‌  ‌
temas‌  ‌para‌  ‌suas‌  ‌obras,‌  ‌observando‌  ‌sempre‌  ‌a ‌ ‌relação‌  ‌das‌‌
   ‌
cores‌‌com‌‌a‌‌luz.‌  ‌ Bons‌‌estudos!‌  ‌
e)‌‌
  Movimento‌‌   artístico‌‌
  e ‌‌literário‌‌
 surgido‌‌
 na‌‌
 França‌‌
 em‌‌
 meados‌‌  
do‌  ‌século‌  ‌XIX‌  ‌como‌  ‌reação‌  ‌às‌  ‌formulações‌  ‌da‌  ‌arte‌‌
neoclássica,‌‌que‌‌apresentavam‌ ‌narrativas‌‌idealizadas.‌  ‌
 ‌
 
….‌  ‌
Questão‌‌3‌‌-‌‌(Enem‌‌-‌‌2010‌‌-‌‌Adaptada)‌  ‌ Aula‌‌161‌‌-‌‌Filosofia‌  ‌
A‌  ‌Escola‌  ‌Platônica:‌  ‌dualismo;‌  ‌dialética;‌‌
 
política‌  ‌
O‌‌dualismo‌  ‌
O‌‌mito‌‌da‌‌caverna‌  ‌
 ‌
Para‌‌acessar‌‌a‌‌videoaula,‌‌utilize‌‌a‌‌câmera‌‌do‌‌celular‌‌no‌ 
código‌‌abaixo,‌‌ou‌‌    ‌
clique‌‌aqui‌. ‌ ‌

 ‌
Los‌‌nenúfares‌‌(1904).‌‌Disponível‌‌em‌‌  
https://pt.wikipedia.org/wiki/Ficheiro:Los_nen%C3%BAfares_(Monet).jpg‌‌‌Acesso‌‌em‌‌  
21‌‌de‌‌maio‌‌de‌‌2021.‌  ‌
 ‌
 ‌
Em‌  ‌busca‌  ‌de‌  ‌maior‌  ‌naturalismo‌  ‌em‌  ‌suas‌  ‌obras‌  ‌e ‌‌ Ler‌‌e‌‌Descobrir‌  ‌
fundamentando-se‌  ‌em‌  ‌novo‌  ‌conceito‌  ‌estético,‌‌   Monet,‌‌   Degas,‌‌ 
1-‌‌Quem‌‌foi‌‌Platão?‌  ‌
Renoir‌  ‌e ‌ ‌outros‌  ‌artistas‌‌   passaram‌‌   a ‌‌explorar‌‌   novas‌‌   formas‌‌   de‌‌
 
Filósofo‌‌grego‌‌    ‌
composição‌  ‌artística,‌  ‌que‌  ‌resultaram‌  ‌no‌  ‌estilo‌  ‌denominado‌‌  
Nasceu‌‌em‌‌Atenas‌  ‌
Impressionismo.‌  ‌Observadores‌  ‌atentos‌  ‌da‌  ‌natureza,‌  ‌esses‌‌  
 ‌
artistas‌‌passaram‌‌a ‌ ‌
2-‌‌Platão‌‌e‌‌a‌ ‌Academia‌ 
a)‌  ‌retratar,‌  ‌em‌  ‌suas‌  ‌obras,‌‌
  as‌‌
  cores‌‌   que‌‌
  idealizavam‌‌   em‌‌  seus‌‌
 
Academia‌‌   de‌‌  Platão‌‌   ou‌‌
  Academia‌‌   de‌‌   Atenas‌‌   foi‌  ‌fundada,‌‌   por‌‌
 
sonhos.‌  ‌
volta‌‌de‌‌387‌‌a.C.‌‌    ‌
b)‌‌
  usar‌‌  mais‌‌  a ‌‌cor‌‌
 preta,‌‌
 fazendo‌‌  contornos‌‌  nítidos,‌‌ que‌‌  melhor‌‌  
Trata-se‌‌da‌‌primeira‌‌universidade‌‌da‌‌história.‌  ‌
definiam‌‌as‌‌imagens‌‌e‌‌as‌‌cores‌‌do‌‌objeto‌‌representado.‌  ‌
 ‌
c)‌  ‌retratar‌  ‌paisagens‌  ‌com‌  ‌sentimentos‌  ‌nacionalistas‌  ‌em‌  ‌suas‌‌  
3-‌‌O‌‌dualismo‌‌Platônico:‌‌alma-corpo‌  ‌
telas,‌‌as‌‌imagens‌‌por‌‌eles‌‌idealizadas.‌  ‌
O‌  ‌ser‌  ‌humano‌  ‌é ‌ ‌composto‌  ‌de‌  ‌um‌  ‌corpo‌  ‌físico,‌  ‌material,‌‌  
d)‌  ‌usar‌  ‌pinceladas‌  ‌rápidas‌  ‌de‌  ‌cores‌  ‌puras‌  ‌e ‌ ‌dissociadas‌‌  
imperfeito‌‌e‌‌mortal,‌‌e‌‌de‌‌uma‌‌alma,‌‌imaterial,‌‌perfeita‌‌e‌‌imortal.‌  ‌
diretamente‌‌na‌‌tela,‌‌sem‌‌misturá-las‌‌antes‌‌na‌‌paleta.‌  ‌
 ‌
e)‌  ‌usar‌  ‌as‌  ‌sombras‌  ‌em‌  ‌tons‌  ‌de‌  ‌cinza‌  ‌e ‌ ‌preto‌  ‌e ‌ ‌com‌  ‌efeitos‌‌  
Não‌  ‌se‌  ‌pode‌  ‌pensar‌  ‌o ‌ ‌ser‌  ‌humano‌‌   apenas‌‌   como‌‌   corpo‌‌  nem‌‌  
esfumaçados,‌‌tal‌‌como‌‌eram‌‌realizadas‌‌no‌‌Renascimento.‌  ‌
apenas‌‌como‌‌alma.‌‌Ele‌‌é‌‌a‌‌ligação‌‌indissolúvel‌‌entre‌‌os‌‌dois.‌  ‌
 ‌
 ‌
Questão‌  ‌4 ‌ ‌- ‌ ‌(CEMEAM‌  ‌- ‌ ‌2019)‌  ‌Movimento‌  ‌artístico‌  ‌que‌  ‌tem‌‌  
A‌  ‌vida‌  ‌intelectual‌  ‌é ‌ ‌uma‌  ‌conversão‌  ‌da‌  ‌alma,‌  ‌que‌  ‌busca‌‌  
como‌  ‌características:‌  ‌a ‌ ‌pintura‌  ‌deve‌  ‌registrar‌  ‌as‌  ‌tonalidades‌ 
purificar-se,‌  ‌tomando‌  ‌consciência‌  ‌em‌‌   si‌‌
  mesma‌‌   das‌‌   verdades‌‌  
que‌  ‌os‌  ‌objetos‌  ‌adquirem‌  ‌ao‌  ‌refletir‌  ‌a ‌ ‌luz‌  ‌solar,;‌  ‌ênfase‌  ‌nos‌‌  
eternas,‌  ‌libertando-se‌  ‌de‌  ‌todos‌  ‌os‌  ‌dogmas,‌  ‌das‌  ‌ilusões‌  ‌do‌‌  
temas‌  ‌da‌  ‌natureza;‌  ‌as‌  ‌figuras‌  ‌geralmente‌  ‌não‌  ‌apresentavam‌‌  
mundo‌‌aparente.‌  ‌
contornos‌‌nítidos‌  ‌
 ‌
a)‌‌Expressionismo.‌  ‌
4-‌‌Dualismo‌‌Platônico:‌‌os‌‌dois‌‌mundos‌  ‌
b)‌‌Cubismo.‌  ‌
  ‌O ‌‌mundo‌‌   das‌‌
 ideias:‌‌  ‌Baseado‌‌  em‌‌  nossa‌‌  razão,‌‌ era,‌‌
 
c)‌‌Impressionismo.‌  ‌
afinal,‌‌o‌‌mundo‌‌inteligível.‌‌    ‌
d)‌‌Renascimento.‌  ‌
  ‌É ‌‌o ‌‌mais‌‌  verdadeiro‌‌  porque‌‌  se‌‌
 
e)‌‌Surrealismo.‌  ‌
mantém‌‌igual.‌‌    ‌
 ‌
   ‌ ‌
Atividades‌‌Complementares‌  ‌   ‌O ‌‌mundo‌‌   sensível:‌  ‌Baseado‌‌   na‌‌
  realidade‌‌   sensível,‌‌ 
Os‌  ‌movimentos‌  ‌artísticos‌  ‌se‌  ‌apresentam‌  ‌das‌  ‌mais‌  ‌variadas‌‌  informada‌‌pelos‌‌nossos‌‌sentidos‌  ‌
formas,‌  ‌com‌  ‌suas‌  ‌características‌  ‌específicas,‌  ‌que‌‌
  permitem‌‌
  o ‌‌   ‌Se‌‌  altera,‌‌  se‌‌
 transforma,‌‌  não‌‌  se‌‌
 
espectador‌‌identificar‌‌a‌‌qua‌‌movimento‌‌a‌‌obra‌‌pertence.‌  ‌ mantém‌‌igual.‌‌    ‌
 ‌  ‌
Vamos‌‌praticar?!‌  ‌ 5-‌‌Platão:‌‌O‌‌Mito‌‌da‌‌Caverna‌  ‌
 ‌ Os‌  ‌prisioneiros‌  ‌= ‌ ‌Homem‌‌   comum,‌‌   que‌‌   estão‌‌   na‌‌  escuridão‌‌   da‌‌
 
Pesquisem‌  ‌duas‌  ‌obras‌  ‌de‌  ‌movimentos‌  ‌artísticos‌  ‌diferentes‌‌
  e ‌‌ caverna,‌  ‌não‌  ‌se‌  ‌perguntam‌  ‌sobre‌  ‌o ‌ ‌mundo‌  ‌e ‌ ‌estão‌‌  
peça‌  ‌para‌  ‌seus‌  ‌colegas‌  ‌identificarem‌  ‌a ‌ ‌qual‌  ‌movimento‌‌   acomodados,‌‌aceitando,‌‌assim,‌‌as‌‌coisas‌‌como‌‌são.‌‌    ‌
pertence.‌‌Peça‌‌para‌‌justificarem‌‌as‌‌respostas.‌  ‌  ‌
 ‌ Os‌  ‌libertos‌  ‌= ‌ ‌filósofos,‌  ‌que‌  ‌buscam‌  ‌a ‌ ‌iluminação‌  ‌do‌‌  
Saiba‌‌Mais‌  ‌ conhecimento‌  ‌que‌  ‌lhe‌  ‌permite‌  ‌questionar‌  ‌o ‌ ‌mundo‌  ‌em‌  ‌que‌‌  
vive‌‌e‌‌que‌‌os‌‌“homens‌‌comuns”‌‌não‌‌fazem.‌  ‌
Vamos‌‌viajar‌‌mais‌‌um‌‌pouco‌‌com‌‌os‌‌movimentos‌‌artísticos?!‌  ‌
 ‌
Acesse‌  ‌a ‌ ‌página‌‌ 
 ‌
https://arteref.com/movimentos/romantismo-movimento-artistic‌
 ‌
o/‌‌ ‌e‌‌descubra‌‌mais‌‌sobre‌‌o‌‌Romantismo.‌  ‌
28‌  ‌
 ‌
 Aula‌‌em‌‌Casa‌‌-‌‌Caderno‌‌Digital‌‌do‌‌Estudante‌‌-‌‌Ensino‌‌Médio‌‌-‌‌1ª‌‌Série‌  ‌

TEXTO‌‌DE‌‌APOIO‌‌    ‌ b)‌‌Estar‌‌acorrentado‌‌significa‌  ‌
 ‌ ‌____________________________‌  ‌
O‌‌que‌‌é‌‌o‌‌mito‌‌    ‌  ‌
O‌  ‌Mito‌  ‌da‌  ‌Caverna,‌  ‌também‌  ‌conhecido‌  ‌como‌  ‌“Alegoria‌  ‌da‌‌   c)‌‌Sair‌‌da‌‌caverna‌‌significa‌  ‌
Caverna”‌  ‌é ‌ ‌uma‌  ‌passagem‌  ‌do‌  ‌livro‌  ‌“A‌  ‌República”‌‌   do‌‌   filósofo‌‌   ‌____________________________‌  ‌
grego‌  ‌Platão.‌  ‌É ‌ ‌mais‌  ‌uma‌  ‌alegoria‌  ‌do‌  ‌que‌  ‌propriamente‌  ‌um‌‌    ‌
mito.‌  ‌É ‌ ‌considerada‌  ‌uma‌  ‌das‌  ‌mais‌  ‌importantes‌  ‌alegorias‌  ‌da‌‌   d)‌‌A‌‌pessoa‌‌que‌‌sai‌‌da‌‌caverna‌‌é‌‌o ‌ ‌
história‌  ‌da‌  ‌Filosofia.‌  ‌Através‌  ‌desta‌  ‌metáfora‌  ‌é ‌ ‌possível‌‌   ‌____________________________‌  ‌
conhecer‌  ‌uma‌  ‌importante‌  ‌teoria‌  ‌platônica:‌  ‌como,‌  ‌através‌  ‌do‌‌    ‌
conhecimento,‌  ‌é ‌ ‌possível‌  ‌captar‌  ‌a ‌ ‌existência‌  ‌do‌  ‌mundo‌‌   e)‌‌O‌‌prisioneiro‌‌volta‌‌a‌‌caverna‌‌por‌‌que‌‌
   ‌
sensível‌  ‌(conhecido‌  ‌através‌  ‌dos‌  ‌sentidos)‌  ‌e ‌ ‌do‌  ‌mundo‌‌   ____________________________‌  ‌
inteligível‌‌(conhecido‌‌somente‌‌através‌‌da‌‌razão).‌‌    ‌  ‌
  ‌ ‌
O‌‌   mito‌‌   fala‌‌   sobre‌‌   prisioneiros‌‌   (desde‌‌   o ‌‌nascimento)‌‌  que‌‌  vivem‌‌   Orientações‌  ‌
presos‌‌   em‌‌   correntes‌‌   numa‌‌   caverna‌‌   e ‌‌que‌‌   passam‌‌  todo‌‌  tempo‌‌  
olhando‌  ‌para‌  ‌a ‌ ‌parede‌  ‌do‌  ‌fundo‌  ‌que‌  ‌é ‌ ‌iluminada‌  ‌pela‌  ‌luz‌‌   ➔ Caro‌‌   estudante,‌‌   em‌‌  nossa‌‌
 aula‌‌ abordamos‌‌  o ‌‌mito‌‌
 
gerada‌  ‌por‌  ‌uma‌  ‌fogueira.‌  ‌Nesta‌  ‌parede‌  ‌são‌  ‌projetadas‌‌   da‌‌   caverna‌‌ e ‌‌o ‌‌pensamento‌‌  platônico‌‌  que‌‌  propõe‌‌  
sombras‌  ‌de‌‌   estátuas‌‌   representando‌‌   pessoas,‌‌   animais,‌‌   plantas‌‌   a‌  ‌dualidade:‌  ‌mundo‌‌   sensível‌‌
  e ‌‌mundo‌‌  inteligível.‌‌
 
e‌  ‌objetos,‌  ‌mostrando‌  ‌cenas‌  ‌e ‌ ‌situações‌  ‌do‌  ‌dia-a-dia.‌  ‌Os‌‌   Faça‌‌   sua‌‌
  análise‌‌  diferenciando‌‌  o ‌‌“homem‌‌  comum‌‌  
prisioneiros‌  ‌ficam‌  ‌dando‌  ‌nomes‌  ‌às‌  ‌imagens‌  ‌(sombras),‌‌   do‌‌filósofo”.‌  ‌
analisando‌‌e‌‌julgando‌‌as‌‌situações.‌  ‌ ➔ Prezado/a‌  ‌estudante,‌  ‌é ‌ ‌importante‌  ‌entender‌  ‌a ‌‌
 ‌ analogia‌  ‌que‌  ‌Platão‌  ‌faz‌  ‌ao‌  ‌explicar‌  ‌o ‌ ‌mito‌  ‌da‌‌ 
De‌  ‌acordo‌  ‌com‌  ‌a ‌ ‌história‌  ‌formulada‌  ‌por‌  ‌Platão,‌  ‌existia‌  ‌um‌‌   caverna.‌  ‌Preencha‌  ‌o ‌ ‌quadro‌  ‌aproveitando‌  ‌o ‌‌
grupo‌‌   de‌‌   pessoas‌‌   que‌‌   viviam‌‌   numa‌‌  grande‌‌  caverna,‌‌  com‌‌  seus‌‌   material‌‌disponível‌‌no‌‌seu‌‌caderno‌‌digital.‌‌    ‌
braços,‌‌   pernas‌‌   e ‌‌pescoços‌‌  presos‌‌  por‌‌  correntes,‌‌  forçando-os‌‌  a ‌‌  ‌
fixarem-se‌  ‌unicamente‌  ‌para‌  ‌a ‌ ‌parede‌‌   que‌‌   ficava‌‌   no‌‌   fundo‌‌   da‌‌ 
caverna.‌  ‌ Praticando‌‌Filosofia‌  ‌
Atrás‌‌   dessas‌‌   pessoas‌‌   existia‌‌   uma‌‌   fogueira‌‌   e ‌‌outros‌‌  indivíduos‌‌   Questão‌  ‌1 ‌ ‌- ‌ ‌(UFU)‌  ‌Somente‌  ‌uns‌  ‌poucos‌  ‌indivíduos,‌  ‌se‌‌  
que‌‌   transportavam‌‌   ao‌‌  redor‌‌  da‌‌  luz‌‌
 do‌‌  fogo‌‌  imagens‌‌  de‌‌  objetos‌‌   aproximando‌  ‌das‌  ‌imagens‌  ‌através‌  ‌dos‌  ‌órgãos‌  ‌dos‌  ‌sentidos,‌‌  
e‌‌  seres,‌‌   que‌‌   tinham‌‌   as‌‌   suas‌‌   sombras‌‌   projetadas‌‌  na‌‌  parede‌‌  da‌‌  com‌  ‌dificuldade‌  ‌nelas‌  ‌entreveem‌  ‌a ‌ ‌natureza‌  ‌daquilo‌  ‌que‌‌  
caverna,‌‌onde‌‌os‌‌prisioneiros‌‌ficavam‌‌observando.‌  ‌ imitam.‌  ‌PLATÃO.‌  ‌Fedro.‌  ‌In:‌  ‌______.‌  ‌Diálogos‌  ‌Socráticos.‌‌   v.‌‌
  3.‌‌
 
Como‌‌  estavam‌‌  presos,‌‌  os‌‌  prisioneiros‌‌  podiam‌‌  enxergar‌‌  apenas‌‌   Tradução‌‌de‌‌Edson‌‌Bini.‌‌Bauru/SP:‌‌Edipro,‌‌2008,‌‌p.‌‌64‌‌[250b].‌  ‌
as‌‌   sombras‌‌  das‌‌  imagens,‌‌  julgando‌‌  serem‌‌  aquelas‌‌  projeções‌‌  da‌‌  Assinale‌  ‌a ‌ ‌alternativa‌  ‌que‌  ‌explicita‌  ‌a ‌ ‌teoria‌  ‌de‌  ‌Platão‌‌  
realidade.‌  ‌ apresentada‌‌no‌‌trecho‌‌acima.‌ 
 ‌ a)‌  ‌A ‌ ‌teoria‌  ‌materialista‌  ‌que‌  ‌fixa‌  ‌a ‌‌imagem‌‌   como‌‌   o ‌‌reflexo‌‌   de‌‌ 
Certa‌‌   vez,‌‌   ‌uma‌‌   das‌‌   pessoas‌‌   presas‌‌   nesta‌‌  caverna‌‌  conseguiu‌‌   corpos‌‌físicos‌‌que‌‌constituem‌‌a‌‌única‌‌realidade‌‌existente.‌  ‌
se‌  ‌libertar‌  ‌das‌  ‌correntes‌  ‌e ‌ ‌saiu‌  ‌para‌  ‌o ‌ ‌mundo‌  ‌exterior.‌  ‌A ‌‌ b)‌  ‌A ‌ ‌teoria‌  ‌das‌  ‌ideias‌  ‌que‌  ‌estabelece‌  ‌a ‌ ‌distinção‌  ‌entre‌  ‌o ‌‌
princípio,‌  ‌a ‌ ‌luz‌  ‌do‌  ‌sol‌  ‌e ‌ ‌a ‌ ‌diversidade‌  ‌de‌  ‌cores‌  ‌e ‌ ‌formas‌‌   mundo‌  ‌sensível‌  ‌e ‌ ‌o ‌‌mundo‌‌   inteligível,‌‌  sendo‌‌   que‌‌   as‌‌
  imagens‌‌  
assustou‌  ‌o ‌ ‌ex-prisioneiro,‌  ‌fazendo-o‌  ‌querer‌  ‌voltar‌  ‌para‌  ‌a ‌‌ captadas‌  ‌pelos‌  ‌sentidos‌  ‌humanos‌  ‌despertam‌  ‌a ‌ ‌alma‌‌   para‌‌  as‌‌ 
caverna.‌  ‌ ideias‌‌que‌‌habitam‌‌o‌‌mundo‌‌inteligível.‌  ‌
No‌  ‌entanto,‌  ‌com‌  ‌o ‌‌tempo,‌‌   ele‌‌   acabou‌‌   por‌‌   se‌‌   admirar‌‌   com‌‌   as‌‌
  c)‌‌
  A ‌‌teoria‌‌  existencialista‌‌  que‌‌  delimita‌‌ o ‌‌espaço‌‌  vital‌‌  do‌‌  homem‌‌  
inúmeras‌  ‌novidades‌‌   e ‌‌descobertas‌‌   que‌‌   fez.‌‌   Assim,‌‌   quis‌‌   voltar‌‌  e‌‌lhe‌‌impede‌‌de‌‌transcender‌‌para‌‌além‌‌do‌‌mundo‌‌sensível.‌  ‌
para‌‌   a ‌‌caverna‌‌   e ‌‌compartilhar‌‌  com‌‌  os‌‌  outros‌‌  prisioneiros‌‌  todas‌‌   d)‌  ‌A ‌ ‌teoria‌  ‌niilista‌  ‌que‌  ‌admite‌  ‌dois‌  ‌mundos,‌  ‌mas‌  ‌que‌  ‌nega‌‌  
as‌‌informações‌‌e‌‌experiências‌‌que‌‌existiam‌‌no‌‌mundo‌‌exterior.‌  ‌ qualquer‌  ‌possibilidade‌  ‌de‌  ‌conhecimento‌  ‌das‌  ‌coisas‌  ‌e ‌ ‌das‌‌  
As‌  ‌pessoas‌  ‌que‌‌   estavam‌‌   na‌‌   caverna,‌‌   porém,‌‌   não‌‌   acreditaram‌‌   ideias.‌  ‌
naquilo‌‌   que‌‌   o ‌‌ex-prisioneiro‌‌   contava‌‌   e ‌‌chamaram-no‌‌  de‌‌  louco.‌‌   e)‌‌n.d.a‌  ‌
Para‌  ‌evitar‌  ‌que‌  ‌suas‌  ‌ideias‌‌   atraíssem‌‌   outras‌‌   pessoas‌‌   para‌‌   os‌‌
   ‌
“perigos‌‌da‌‌insanidade”,‌‌os‌‌prisioneiros‌‌mataram‌‌o‌‌fugitivo.‌  ‌ Questão‌  ‌2 ‌ ‌- ‌ ‌(UEA)‌  ‌— ‌ ‌Imagina‌  ‌o ‌ ‌seguinte.‌  ‌Se‌  ‌um‌  ‌homem‌‌  
 ‌ descesse‌‌   de‌‌  novo‌‌   para‌‌  o ‌‌seu‌‌   antigo‌‌
  posto,‌‌   não‌‌   teria‌‌   os‌‌ olhos‌‌  
O‌‌que‌‌Platão‌‌quis‌‌dizer‌‌com‌‌o‌‌mito‌  ‌ cheios‌‌   de‌‌  trevas,‌‌   ao‌‌  regressar‌‌   subitamente‌‌  da‌‌  luz‌‌  do‌‌  Sol?‌‌  E ‌‌se‌‌ 
Os‌  ‌seres‌  ‌humanos‌‌   têm‌‌   uma‌‌   visão‌‌   distorcida‌‌   da‌‌   realidade.‌‌   No‌‌   lhe‌  ‌fosse‌  ‌necessário‌‌   julgar‌‌   daquelas‌‌   sombras‌‌   em‌‌   competição‌‌  
mito,‌‌  os‌‌  prisioneiros‌‌  somos‌‌  nós‌‌  que‌‌  enxergamos‌‌  e ‌‌acreditamos‌‌   com‌  ‌os‌  ‌que‌  ‌tinham‌  ‌estado‌  ‌sempre‌  ‌prisioneiros‌  ‌acaso‌  ‌não‌‌  
apenas‌  ‌em‌  ‌imagens‌  ‌criadas‌  ‌pela‌  ‌cultura,‌  ‌conceitos‌  ‌e ‌‌ causaria‌‌   o ‌‌riso,‌‌   e ‌‌não‌‌  diriam‌‌  dele‌‌  que‌‌
 por‌‌  ter‌‌ subido‌‌  ao‌‌  mundo‌‌  
informações‌  ‌que‌  ‌recebemos‌  ‌durante‌  ‌a ‌ ‌vida.‌  ‌A ‌ ‌caverna‌‌   superior,‌  ‌estragara‌  ‌a ‌ ‌vista,‌  ‌e ‌ ‌que‌  ‌não‌  ‌valia‌  ‌a ‌ ‌pena‌  ‌tentar‌  ‌a ‌‌
simboliza‌  ‌o ‌ ‌mundo,‌  ‌pois‌  ‌nos‌  ‌apresenta‌  ‌imagens‌  ‌que‌  ‌não‌‌   ascensão?‌‌   E ‌‌a ‌‌quem‌‌   tentasse‌‌   soltá-los‌‌  e ‌‌conduzi-los‌‌  até‌‌  cima,‌‌  
representam‌  ‌a ‌ ‌realidade.‌  ‌Só‌‌   é ‌‌possível‌‌   conhecer‌‌   a ‌‌realidade,‌‌   se‌‌pudessem‌‌agarrá-lo‌‌e‌‌matá-lo,‌‌não‌‌o‌‌matariam?‌  ‌
(Platão.‌‌A‌‌república,‌‌1993.‌‌Adaptado.)‌  ‌
quando‌‌   nos‌‌  libertamos‌‌  destas‌‌  influências‌‌  culturais‌‌  e ‌‌sociais,‌‌  ou‌‌ 
seja,‌‌quando‌‌saímos‌‌da‌‌caverna.‌  ‌  ‌
 ‌ O‌  ‌texto,‌  ‌uma‌‌   passagem‌‌  da‌‌
  “Alegoria‌‌   da‌‌  Caverna”,‌‌
  pode‌‌   estar‌‌
 
se‌  ‌referindo,‌  ‌implicitamente,‌  ‌ao‌  ‌julgamento‌  ‌e ‌ ‌execução‌  ‌de‌‌  
Dinâmica‌‌Local‌‌Interativa‌  ‌ Sócrates‌‌   na‌‌
  cidade‌‌
 de‌‌
 Atenas.‌‌  A ‌‌passagem‌‌  descreve‌‌ o ‌‌retorno‌‌  
Questão‌‌1‌‌-‌‌Leia‌‌atentamente‌‌o‌‌texto:‌‌    ‌ à‌  ‌caverna‌  ‌do‌  ‌homem‌  ‌que,‌  ‌liberto,‌  ‌conheceu‌  ‌a ‌ ‌verdadeira‌ 
“Nós,‌  ‌[homem‌‌   comum]‌‌   que‌‌  vivemos‌‌   aqui,‌‌
  somos‌‌   os‌‌
  bichinhos‌‌   realidade.‌  ‌
microscópicos‌‌   que‌‌  vivem‌‌   na‌‌
 base‌‌  dos‌‌  pêlos‌‌
 do‌‌  coelho.‌‌  Mas‌‌
 os‌‌  Esse‌  ‌homem‌  ‌representa,‌  ‌metaforicamente,‌  ‌o ‌ ‌filósofo‌‌   na‌‌  pólis‌‌
 
filósofos‌‌   tentam‌‌   subir‌‌  da‌‌  base‌‌  para‌‌   a ‌‌ponta‌‌
  dos‌‌  finos‌‌   pêlos,‌‌
  a ‌‌ como‌‌um‌‌indivíduo:‌  ‌
fim‌  ‌de‌  ‌poder‌‌   olhar‌‌   bem‌‌   dentro‌‌   dos‌‌   olhos‌‌
  do‌‌  grande‌‌   mágico.”‌‌   a)‌  ‌magnânimo,‌  ‌interessado‌  ‌na‌  ‌justa‌  ‌solução‌  ‌de‌  ‌rivalidades‌‌  
(O‌‌mundo‌‌de‌‌Sofia)‌  ‌ entre‌‌grupos‌‌políticos.‌  ‌
1.‌  ‌A ‌ ‌partir‌  ‌da‌  ‌citação‌  ‌acima‌  ‌e ‌ ‌com‌  ‌base‌  ‌no‌‌   mito‌‌   da‌‌
  caverna,‌‌   b)‌  ‌orgulhoso,‌  ‌voltado‌  ‌para‌  ‌a ‌ ‌exposição‌  ‌pública‌  ‌de‌  ‌saberes‌‌  
escreva‌  ‌o ‌ ‌que‌  ‌você‌  ‌compreendeu‌  ‌sobre‌  ‌a ‌ ‌diferença‌‌   entre‌‌
  o ‌‌ elevados.‌  ‌
“homem‌‌comum”‌‌e‌‌o‌‌filósofo‌  ‌ c)‌  ‌incômodo‌  ‌socialmente,‌  ‌orientado‌  ‌por‌  ‌conhecimentos‌‌  
 ‌ arduamente‌‌adquiridos.‌  ‌
Questão‌‌2‌‌-‌‌Complete‌‌o‌‌quadro:‌‌    ‌ d)‌‌
  inativo‌‌  economicamente,‌‌  dedicado‌‌  à ‌‌contemplação‌‌  religiosa‌‌  
a)‌‌A‌‌caverna‌‌significa‌‌    ‌ da‌‌luz‌‌do‌‌Sol.‌  ‌
‌____________________________‌  ‌
 ‌
29‌  ‌
 ‌
 Aula‌‌em‌‌Casa‌‌-‌‌Caderno‌‌Digital‌‌do‌‌Estudante‌‌-‌‌Ensino‌‌Médio‌‌-‌‌1ª‌‌Série‌  ‌

e)‌  ‌sábio,‌  ‌compenetrado‌  ‌na‌  ‌missão‌  ‌de‌  ‌preparar‌  ‌os‌  ‌futuros‌‌   Obras‌‌e‌‌Teorias:‌‌principais‌‌obras‌  ‌
líderes‌‌da‌‌democracia.‌  ‌ Principais‌‌   Teorias:‌‌
  As‌‌
  classes‌‌
  sociais‌‌
  no‌‌
  pensamento‌‌
  de‌‌
 Karl‌‌
 
 ‌ Marx‌  ‌
Questão‌‌3‌‌-‌‌(Unichristus)‌‌Texto‌‌para‌‌a‌‌questão.‌  ‌ Infraestrutura‌‌e‌‌superestrutura‌  ‌
Platão‌‌   desenvolveu‌‌   a ‌‌noção‌‌   de‌‌
 que‌‌
 o ‌‌homem‌‌  está‌‌
 em‌‌ contato‌‌   ‌-‌ ‌Infraestrutura‌  ‌
permanente‌  ‌com‌  ‌dois‌  ‌tipos‌  ‌de‌  ‌realidade:‌  ‌a ‌ ‌sensível‌  ‌e ‌ ‌a ‌‌ ‌-‌ ‌Superestrutura‌  ‌
inteligível.‌  ‌ O‌‌Legado‌‌de‌‌Karl‌‌Marx‌  ‌
O‌  ‌conhecimento‌  ‌sensível‌‌   ocupa-se‌‌  dos‌‌  objetos‌‌
  sensíveis‌‌  que‌‌    ‌
são‌‌   para‌‌
  Platão‌‌
  imagens‌‌   das‌‌ ideias;‌‌
 o ‌‌conhecimento‌‌  inteligível‌‌  
volta-se‌  ‌para‌  ‌os‌  ‌modelos‌  ‌dos‌  ‌objetos‌  ‌sensíveis,‌  ‌ou‌  ‌seja,‌  ‌as‌‌
  Para‌‌acessar‌‌a‌‌videoaula,‌‌utilize‌‌a‌‌câmera‌‌do‌‌celular‌‌no‌ 
ideias.‌  ‌ código‌‌abaixo,‌‌ou‌‌    ‌
Disponível‌‌em:‌‌www.google.com.‌‌Acesso‌‌em:‌‌30‌‌de‌‌julho‌‌de‌‌2014.‌  ‌ clique‌‌aqui‌. ‌ ‌
 ‌
Essa‌‌máxima‌‌de‌‌Platão‌‌é‌‌explicada‌‌pela‌  ‌
a)‌‌alegoria‌‌da‌‌lógica‌‌matemática.‌  ‌
b)‌‌alegoria‌‌da‌‌caverna.‌  ‌
c)‌‌alegoria‌‌cartesiana.‌  ‌
d)‌‌alegoria‌‌dos‌‌ídolos.‌  ‌
e)‌‌alegoria‌‌da‌‌evidência.‌  ‌  ‌
 ‌
Questão‌‌   4 ‌‌- ‌‌(CEMEAM‌‌   2021)‌‌  Segundo‌‌  a ‌‌conhecida‌‌  alegoria‌‌ da‌‌
  Ler‌‌e‌‌Descobrir‌  ‌
caverna,‌  ‌responda‌  ‌à ‌ ‌seguinte‌  ‌questão:‌  ‌se‌  ‌chegamos‌  ‌ao‌‌   Informações‌‌biográficas‌  ‌
conhecimento‌  ‌das‌  ‌Formas‌  ‌mediante‌  ‌a ‌ ‌dialética,‌  ‌que‌  ‌é ‌ ‌o ‌‌
estabelecimento‌  ‌de‌  ‌fundamentos‌  ‌que‌  ‌possibilitam‌  ‌o ‌‌
conhecimento‌  ‌das‌  ‌coisas‌  ‌particulares‌  ‌(sombras),‌  ‌é ‌‌CORRETO‌‌  
dizer:‌  ‌
a)‌  ‌para‌  ‌Platão,‌  ‌a ‌ ‌dialética‌  ‌é ‌ ‌o ‌ ‌conhecimento‌  ‌imediato‌  ‌(doxa)‌‌  
dos‌‌objetos‌‌particulares.‌  ‌
b)‌  ‌o ‌ ‌Bem‌  ‌é ‌ ‌um‌  ‌objeto‌  ‌particular,‌  ‌que‌  ‌pode‌  ‌ser‌  ‌conhecido‌‌  
sensivelmente,‌‌   de‌‌
  modo‌‌   imediato‌‌   e ‌‌indolor,‌‌
 por‌‌
 todos‌‌  os‌‌
 seres‌‌
 
humanos.‌  ‌
c)‌‌
  as‌‌  Formas‌‌   são‌‌  somente‌‌   suposições‌‌   teóricas,‌‌
  sem‌‌   realidade‌‌
 
nelas‌‌mesmas.‌  ‌
d)‌‌
  a ‌‌dialética,‌‌   que‌‌  não‌‌
 é ‌‌o ‌‌último‌‌ estágio‌‌  do‌‌
 ser‌‌
 e ‌‌do‌‌
 conhecer,‌‌ 
permite‌  ‌chegar,‌  ‌mediante‌  ‌um‌  ‌processo‌  ‌difícil,‌  ‌que‌  ‌exige‌‌  
esforço,‌‌às‌‌coisas‌‌em‌‌si‌‌mesmas‌‌(Formas).‌  ‌
e)‌  ‌a ‌ ‌dialética,‌  ‌último‌  ‌estágio‌  ‌do‌  ‌ser‌  ‌e ‌ ‌do‌  ‌conhecer,‌  ‌permite‌‌  
chegar,‌‌mediante‌‌um‌‌processo‌‌difícil,‌‌ao‌‌conhecimento‌‌do‌‌Bem‌  ‌
 ‌
 ‌
Atividades‌‌Complementares‌  ‌ Karl‌‌Marx.‌‌Imagem‌‌disponível‌‌em‌‌
 
https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Karl_Marx.png‌‌   ‌
Vamos‌  ‌preencher‌  ‌um‌  ‌quadro‌  ‌abaixo‌  ‌de‌  ‌acordo‌‌   com‌‌  material‌‌  
disponível‌‌e‌‌estudado‌‌sobre‌‌o‌‌mito‌‌da‌‌caverna?‌  ‌  ‌
1. O‌‌que‌‌é‌‌a‌‌caverna?‌‌    ‌  ‌
2. O‌‌que‌‌são‌‌as‌‌sombras‌‌das‌‌estatuetas?‌‌    ‌ ● Karl‌  ‌Marx‌  ‌(1818-1883)‌  ‌foi‌  ‌um‌  ‌filósofo,‌  ‌economista‌  ‌liberal,‌‌
 
3. Quem‌‌é‌‌o‌‌prisioneiro‌‌que‌‌se‌‌liberta‌‌e‌‌sai‌‌da‌‌caverna?‌   ‌ ‌ revolucionário‌‌   alemão‌‌   e ‌‌um‌‌  dos‌‌
  fundadores‌‌  do‌‌
 socialismo‌‌  
4. O‌‌que‌‌é‌‌a‌‌luz‌‌exterior‌‌do‌‌sol?‌‌A‌‌luz‌‌da‌‌verdade.‌  ‌ científico.‌  ‌A ‌ ‌obra‌  ‌de‌  ‌Marx‌  ‌influenciou‌  ‌a ‌ ‌Sociologia,‌  ‌a ‌‌
5. O‌‌que‌‌é‌‌o‌‌mundo‌‌exterior?‌‌    ‌ Economia,‌‌a‌‌História‌‌e‌‌até‌‌a‌‌Pedagogia.‌  ‌
6. Qual‌‌   o ‌‌instrumento‌‌   que‌‌   liberta‌‌
  o ‌‌filósofo‌‌   e ‌‌com‌‌   o ‌‌qual‌‌
 ele‌‌  ● Karl‌‌ Marx‌‌
 nasceu‌‌  em‌‌ 05‌‌  de‌‌ maio‌‌ de‌‌
 1818‌‌
 na‌‌
 cidade‌‌
 Treviris,‌‌
 
deseja‌‌libertar‌‌os‌‌outros‌‌prisioneiros?‌‌    ‌ na‌  ‌Alemanha,‌  ‌no‌  ‌meio‌  ‌de‌  ‌uma‌  ‌família‌  ‌acomodada‌‌   e ‌‌seu‌‌
 
7. O‌‌que‌‌é‌‌a‌‌visão‌‌do‌‌mundo‌‌real‌‌iluminado?‌‌    ‌ falecimento‌  ‌foi‌  ‌em:‌  ‌14‌  ‌de‌  ‌março‌  ‌de‌‌
  1883,‌‌
  Londres,‌‌
  Reino‌‌ 
8. Por‌  ‌que‌  ‌é ‌ ‌que‌  ‌os‌  ‌prisioneiros‌  ‌ridicularizam,‌  ‌espancam‌  ‌e ‌‌ Unido‌  ‌
matam‌‌o‌‌filósofo?‌  ‌  ‌
9. Porque‌‌   imaginam‌‌   que‌‌   o ‌‌mundo‌‌   sensível‌‌   é ‌‌o ‌‌mundo‌‌  real‌‌
 e ‌‌ Principais‌‌Obras:‌ 
o‌‌único‌‌verdadeiro.‌  ‌ ● Com‌  ‌a ‌ ‌colaboração‌  ‌do‌  ‌intelectual,‌  ‌também‌  ‌alemão,‌‌  
 ‌ Friedrich‌  ‌Engels,‌  ‌Marx‌  ‌publicou‌  ‌o ‌ ‌Manifesto‌  ‌Comunista.‌‌  
Saiba‌‌Mais‌  ‌ Isso‌‌
  ocorreu‌‌   às‌‌
  vésperas‌‌   da‌‌
 Revolução‌‌  de‌‌
 1848‌‌  na‌‌
 França,‌‌  
Caro‌  ‌estudante,‌  ‌o ‌ ‌texto‌  ‌disponibilizado‌  ‌abaixo‌  ‌dará‌‌   a‌‌chamada‌‌Primavera‌‌dos‌‌Povos.‌  ‌
oportunidade‌  ‌de‌  ‌aprofundamento‌  ‌dos‌  ‌temas‌  ‌que‌  ‌serão‌‌   ● Em‌  ‌o ‌ ‌“Manifesto‌  ‌Comunista”,‌  ‌Marx‌  ‌critica‌  ‌o ‌ ‌capitalismo,‌‌  
abordados‌  ‌na‌  ‌próxima‌  ‌aula.‌  ‌Este‌  ‌traz‌  ‌um‌  ‌resumo‌  ‌bem‌‌   expõe‌  ‌a ‌ ‌história‌  ‌do‌  ‌movimento‌‌   operário‌‌  e ‌‌termina‌‌   com‌‌  o ‌‌
interessante‌  ‌sobre‌‌   Aristóteles‌‌
  e ‌‌o ‌‌seu‌‌
  pensamento.‌‌   Aproveite‌‌
  apelo‌‌pela‌‌união‌‌dos‌‌operários‌‌no‌‌mundo‌‌todo.‌  ‌
e‌  ‌faça‌  ‌suas‌  ‌anotações.‌  ‌Poderá‌  ‌precisar‌  ‌mais‌  ‌tarde.‌  ‌Bom‌‌
  ● Em‌  ‌1867,‌  ‌ele‌‌   publica‌‌   sua‌‌  obra‌‌
  mais‌‌   importante,‌‌   O ‌‌Capital,‌‌ 
estudo!‌  ‌ onde‌  ‌sintetiza‌  ‌suas‌  ‌críticas‌  ‌à ‌ ‌economia‌  ‌capitalista.‌  ‌Esta‌‌  
 ‌ coleção‌‌   causaria‌‌   nas‌‌
  décadas‌‌  seguintes‌‌  uma‌‌  revolução‌‌  na‌‌ 
h
‌ ttps://brasilescola.uol.com.br/filosofia/aristoteles.htm‌  ‌ maneira‌  ‌de‌  ‌pensar‌  ‌a ‌ ‌economia,‌  ‌a ‌ ‌sociologia‌  ‌e ‌ ‌demais‌‌  
ciências‌‌sociais‌‌e‌‌humanas.‌  ‌

….‌  ‌  ‌
Teorias‌  ‌
Metodologia:‌‌Materialismo‌‌histórico‌  ‌
● De‌  ‌acordo‌  ‌com‌  ‌a ‌ ‌concepção‌  ‌materialista,‌  ‌fundamentada‌‌  
Aula‌‌162‌‌-‌‌Sociologia‌  ‌ por‌  ‌Marx‌  ‌e ‌ ‌Friedrich‌  ‌Engels,‌  ‌as‌‌   mudanças‌‌   sociais‌‌  que‌‌
  se‌‌
 
Karl‌‌marx‌  ‌ passam‌‌   no‌‌  decorrer‌‌   da‌‌  história‌‌ de‌‌ uma‌‌ sociedade‌‌  não‌‌  são‌‌ 
Informações‌‌biográficas‌  ‌ determinadas‌‌por‌‌ideias‌‌ou‌‌valores.‌‌    ‌
Metodologia:‌‌Materialismo‌‌histórico‌  ‌

30‌  ‌
 ‌
 Aula‌‌em‌‌Casa‌‌-‌‌Caderno‌‌Digital‌‌do‌‌Estudante‌‌-‌‌Ensino‌‌Médio‌‌-‌‌1ª‌‌Série‌  ‌

● Na‌  ‌verdade,‌  ‌essas‌  ‌mudanças‌  ‌são‌  ‌influenciadas‌  ‌pela‌‌  

realidade‌‌   material,‌‌
  isto‌‌
  é,‌‌
  a ‌‌situação‌‌  econômica‌‌ dos‌‌
 atores‌‌
  ➔ Prezado(a)‌  ‌estudante,‌  ‌esta‌  ‌é ‌ ‌uma‌  ‌questão‌‌  
da‌‌sociedade‌‌em‌‌questão.‌  ‌ objetiva‌  ‌que‌  ‌pode‌  ‌ser‌  ‌respondida‌  ‌a ‌ ‌partir‌  ‌da‌‌  
● A‌‌
  diferença‌‌   (econômica)‌‌   entre‌‌   os‌‌
  sujeitos‌‌
 seria,‌‌
 para‌‌
 Marx,‌‌
  leitura‌‌
  dos‌‌   conteúdos‌‌   expostos‌‌   nesta‌‌
  aula‌‌  nº‌‌
 162‌‌
 
vetor‌‌  de‌‌
  conflitos‌‌
  entre‌‌  grupos‌‌  de‌‌
 indivíduos‌‌
 submetidos‌‌ a ‌‌ sobre‌‌os‌‌conceitos‌‌de‌‌Karl‌‌Marx.‌  ‌
realidades‌‌materiais‌‌diferentes.‌  ‌ ➔ Caro‌  ‌(a)‌  ‌estudante,‌  ‌esta‌  ‌questão‌  ‌é ‌ ‌subjetiva,‌  ‌é ‌‌
 ‌ pode‌  ‌ser‌‌   respondida‌‌   com‌‌  suas‌‌
  próprias‌‌  palavras‌‌ 
As‌‌classes‌‌sociais‌‌no‌‌pensamento‌‌de‌‌Karl‌‌Marx‌  ‌ tendo‌‌  por‌‌   base‌‌  os‌‌
 conhecimento‌‌  sobre‌‌ as‌‌
 teorias‌‌
 
● As‌  ‌classes‌  ‌sociais,‌  ‌para‌  ‌Marx,‌  ‌surgem‌  ‌a ‌ ‌partir‌‌   da‌‌  divisão‌‌   marxistas‌‌   expostas‌‌   na‌‌
  Aula‌‌
  163.‌‌
  Reforçamos‌‌  para‌‌
 
social‌  ‌do‌  ‌trabalho.‌  ‌Em‌  ‌razão‌  ‌dela,‌  ‌a ‌ ‌sociedade‌‌   se‌‌  divide‌‌  que‌  ‌a ‌ ‌resposta‌  ‌seja‌  ‌elaborada‌  ‌com‌  ‌sua‌‌  
em‌‌possuidores‌‌e‌‌não‌‌detentores‌‌dos‌‌meios‌‌de‌‌produção.‌  ‌ interpretação‌‌dos‌‌conceitos‌‌de‌‌Marx.‌  ‌
● Em‌  ‌razão‌  ‌da‌  ‌divisão‌  ‌social‌  ‌do‌  ‌trabalho‌  ‌e ‌ ‌dos‌  ‌meios,‌  ‌a ‌‌  ‌
sociedade‌  ‌se‌  ‌extrema‌  ‌entre‌  ‌possuidores‌  ‌e ‌ ‌os‌  ‌não‌‌  
detentores‌  ‌dos‌  ‌meios‌  ‌de‌  ‌produção.‌  ‌Surgem,‌  ‌então,‌  ‌a ‌‌
Praticando‌‌Sociologia‌  ‌
classe‌  ‌dominante‌  ‌e ‌ ‌a ‌ ‌classe‌  ‌dominada‌  ‌(ou‌  ‌seja,‌  ‌a ‌ ‌dos‌‌   Questão‌  ‌1 ‌ ‌- ‌ ‌(CEMEAM-2019)‌  ‌Karl‌  ‌Marx‌  ‌elaborou‌  ‌conceitos‌  ‌e ‌‌
trabalhadores).‌  ‌ teorias‌  ‌para‌  ‌a ‌ ‌compreensão‌  ‌da‌  ‌sociedade‌  ‌capitalista‌  ‌que‌  ‌se‌‌  
● O‌‌   Estado‌‌   aparece‌‌  para‌‌  representar‌‌  os‌‌ interesses‌‌  da‌‌  classe‌‌   estabelece‌‌   fortemente‌‌   no‌‌  final‌‌  do‌‌  século‌‌  XIX‌‌  na‌‌  Europa.‌‌  Sobre‌‌  
dominante‌‌   e ‌‌cria,‌‌
 para‌‌ isso,‌‌  inúmeros‌‌  aparatos‌‌  para‌‌  manter‌‌   o‌‌conceito‌‌de‌‌classes‌‌sociais‌‌é‌‌correto‌‌afirmar:‌  ‌
a‌‌
 estrutura‌‌  da‌‌  produção.‌‌  Esses‌‌  aparatos‌‌  são‌‌
 nomeados‌‌  por‌‌
  I. Existem‌‌  duas‌‌  classes‌‌  sociais:‌‌  a ‌‌‌classe‌‌  dominante‌‌  e ‌‌a ‌‌classe‌‌  
Marx‌‌de‌i‌nfraestrutura‌‌‌e‌s‌ uperestrutura‌. ‌ ‌ dominada.‌  ‌
 ‌ II. As‌  ‌classes‌  ‌sociais‌  ‌surgem‌  ‌a ‌ ‌partir‌  ‌da‌  ‌divisão‌  ‌social‌  ‌do‌‌  
Infraestrutura‌  ‌ trabalho.‌  ‌
● A‌  ‌base‌  ‌da‌  ‌sociedade‌  ‌é ‌ ‌a ‌ ‌Infraestrutura,‌  ‌que‌  ‌seria‌  ‌o ‌‌ III. A‌  ‌propriedade‌  ‌dos‌  ‌bens‌  ‌de‌  ‌produção‌  ‌variam‌  ‌de‌  ‌classe‌‌  
conjunto‌‌  das‌‌  relações‌‌  de‌‌  produção,‌‌  ou‌‌ seja,‌‌
 as‌‌
 relações‌‌  de‌‌
  para‌‌classe‌‌até‌‌chegarem‌‌aos‌‌trabalhadores.‌‌    ‌
classes‌  ‌estabelecidas‌  ‌em‌  ‌determinada‌  ‌sociedade.‌  ‌Sobre‌‌   IV. São‌  ‌marcadores‌  ‌sociais‌  ‌pouco‌  ‌definidos‌  ‌na‌  ‌sociedade‌‌  
esta‌‌estrutura‌‌econômica‌‌se‌‌ergueria‌‌a‌‌Superestrutura.‌  ‌ organizada‌‌pelo‌‌modo‌‌de‌‌produção‌‌capitalista.‌  ‌
 ‌ ‌Marque‌‌a‌‌alternativa‌‌correta:‌  ‌
Superestrutura‌  ‌ a)‌‌Somente‌‌a‌‌alternativa‌‌I‌‌está‌‌correta.‌  ‌
● Corresponde‌  ‌às‌  ‌formas‌  ‌de‌  ‌consciência‌  ‌social‌  ‌em‌  ‌geral,‌‌   b)‌‌Somente‌‌a‌‌alternativa‌‌II‌‌está‌‌correta.‌  ‌
como‌  ‌a ‌ ‌política,‌  ‌a ‌ ‌filosofia,‌  ‌a ‌ ‌cultura,‌  ‌as‌  ‌ciências,‌  ‌as‌‌   c)‌‌Somente‌‌a‌‌alternativa‌‌III‌‌está‌‌incorreta.‌  ‌
religiões,‌‌as‌‌artes,‌‌etc.‌   ‌ d)‌‌As‌‌alternativas‌‌I‌‌e‌‌IV‌‌estão‌‌corretas.‌  ‌
● A‌  ‌Superestrutura‌  ‌compreende‌  ‌também‌  ‌os‌  ‌modos‌  ‌de‌‌   e)‌‌As‌‌alternativas‌‌I‌‌e‌‌II‌‌estão‌‌corretas.‌  ‌
pensar,‌  ‌as‌  ‌visões‌  ‌de‌  ‌mundo‌  ‌e ‌ ‌demais‌  ‌componentes‌‌    ‌
ideológicos‌‌de‌‌uma‌‌classe.‌  ‌ Questão‌‌   2 ‌‌- ‌‌‌(CEMEAM,-2019)‌‌   A ‌‌lista‌‌   de‌‌
  obras‌‌   escritas‌‌  por‌‌  Karl‌‌  
 ‌ Marx.‌  ‌A ‌ ‌lista‌  ‌está‌  ‌dividida‌‌   em‌‌   três‌‌   períodos,‌‌   conforme‌‌   fase:‌‌   a ‌‌
O‌‌Legado‌‌de‌‌Karl‌‌Marx‌  ‌ primeira‌  ‌é ‌ ‌usualmente‌  ‌referida‌  ‌como‌  ‌a ‌ ‌do‌  ‌"jovem‌  ‌Marx",‌  ‌a ‌‌
● Parece‌‌  inquestionável‌‌  o ‌‌papel‌‌  de‌‌ Marx‌‌  para‌‌ os‌‌
 pensadores‌‌   segunda,‌‌   um‌‌   período‌‌   de‌‌  transição‌‌   onde‌‌  predominam‌‌  artigos‌‌  e ‌‌
de‌‌   nossos‌‌   dias.‌‌  Ainda‌‌   que‌‌   a ‌‌solução‌‌   encontrada‌‌   por‌‌  esse‌‌  panfletos‌  ‌e ‌ ‌a ‌ ‌terceira,‌  ‌um‌  ‌período‌  ‌dominado‌  ‌por‌  ‌estudos‌‌  
autor‌  ‌tenha‌  ‌ganhado‌  ‌concretude‌  ‌(fiel‌  ‌ou‌  ‌não‌  ‌a ‌ ‌ele),‌  ‌é ‌‌ econômicos,‌‌   referida‌‌   como‌‌   a ‌‌do‌‌  "Marx‌‌   maduro",‌‌   o ‌‌que‌‌   resulta‌‌  
importante‌‌   retomar‌‌   sua‌‌   crítica‌‌   ao‌‌
 sistema‌‌  visando‌‌  sanar‌‌  as‌‌
  em‌  ‌uma‌  ‌obra‌  ‌extensa.‌  ‌Considerando‌  ‌as‌  ‌obras‌  ‌de‌  ‌Karl‌  ‌Marx‌‌  
contradições‌‌que‌‌estão‌‌evidenciadas‌‌em‌‌nosso‌‌cotidiano.‌  ‌ podemos‌‌afirmar:‌  ‌
● O‌  ‌pensamento‌  ‌de‌  ‌Karl‌  ‌Marx‌‌   foi‌‌
  muito‌  ‌importante‌‌   não‌‌   só‌‌
  a)‌‌são‌‌de‌‌importância‌‌somente‌‌para‌‌a‌‌Sociologia.‌  ‌
b)‌  ‌especificamente‌  ‌não‌  ‌têm‌  ‌relevância‌  ‌para‌  ‌as‌  ‌ciências‌‌  
para‌  ‌a ‌ ‌Sociologia,‌  ‌mas‌  ‌para‌  ‌vários‌  ‌outros‌  ‌campos‌  ‌do‌‌  
humanas.‌  ‌
conhecimento‌  ‌humano‌  ‌como‌  ‌a ‌ ‌Economia,‌  ‌a ‌ ‌Filosofia,‌  ‌o ‌‌
c)‌  ‌que‌  ‌são‌‌   importantes‌‌   para‌‌   outros‌‌   campos‌‌   do‌‌   conhecimento‌‌  
Direito,‌  ‌a ‌ ‌História,‌  ‌tanto‌  ‌para‌  ‌o ‌ ‌Ocidente,‌  ‌como‌  ‌para‌‌  
humano‌‌   como‌‌   a ‌‌Economia,‌‌   a ‌‌Filosofia,‌‌  o ‌‌Direito,‌‌  a ‌‌História,‌‌  por‌‌  
sociedade‌‌internacional‌‌como‌‌um‌‌todo.‌  ‌
exemplo.‌  ‌
 ‌
d)‌  ‌que‌  ‌são‌  ‌relevantes‌  ‌em‌  ‌alguns‌  ‌aspectos‌  ‌no‌  ‌momento‌‌  
Dinâmica‌‌Local‌‌Interativa‌  ‌ histórico‌‌no‌‌qual‌‌foram‌‌produzidas.‌  ‌
Questão‌  ‌1 ‌ ‌- ‌ ‌(CEMEAM-2019)‌  ‌Marx‌  ‌desenvolve‌  ‌a ‌ ‌concepção‌‌   e)‌‌   que‌‌
  perderam‌‌   o ‌‌valor‌‌  histórico‌‌  e ‌‌o ‌‌valor‌‌ analítico‌‌  em‌‌  virtude‌‌  
materialista‌  ‌histórica‌  ‌para‌  ‌o ‌ ‌desenvolvimento‌‌   das‌‌
  sociedades‌‌   do‌‌desenvolvimento‌‌da‌‌informática‌‌nos‌‌dias‌‌atuais‌  ‌
humanas.‌‌Tal‌‌concepção‌‌consiste‌‌em:‌  ‌  ‌
a)‌‌
  ( ‌ ‌) ‌‌Solidariedade‌‌  como‌‌  base‌‌
 de‌‌ crescimento‌‌  das‌‌
 sociedades‌‌   Questão‌  ‌3 ‌ ‌- ‌ ‌(Universidade‌  ‌Estadual‌  ‌de‌  ‌Londrina-PR,‌  ‌2016)‌  ‌A ‌‌
desde‌‌a‌‌pré-história.‌  ‌ imagem‌  ‌de‌  ‌um‌  ‌edifício‌  ‌alude‌  ‌à ‌ ‌existência‌  ‌de‌  ‌uma‌  ‌estrutura‌‌  
b)‌  ‌( ‌ ‌) ‌ ‌A ‌ ‌eliminação‌  ‌de‌  ‌todos‌  ‌os‌  ‌fatores‌  ‌impeditivos‌  ‌para‌  ‌o ‌‌ ordenada.‌  ‌De‌  ‌modo‌  ‌análogo,‌  ‌a ‌ ‌compreensão‌  ‌e ‌ ‌a ‌‌explicação‌‌  
desenvolvimento‌‌das‌‌pessoas‌‌na‌‌sociedade.‌  ‌ sobre‌  ‌a ‌ ‌organização‌  ‌de‌  ‌uma‌  ‌sociedade‌  ‌também‌  ‌podem‌‌  
c)‌  ‌( ‌ ‌) ‌ ‌Todas‌  ‌as‌  ‌mudanças‌  ‌nas‌  ‌sociedades‌  ‌humanas‌  ‌são‌‌   invocar‌  ‌o ‌ ‌tema‌  ‌da‌  ‌ordem‌  ‌e ‌ ‌sua‌  ‌antítese,‌  ‌o ‌ ‌caos,‌  ‌como,‌  ‌por‌‌  
influenciadas‌‌pela‌‌situação‌‌econômica‌‌dos‌‌seus‌‌integrantes.‌  ‌ exemplo,‌  ‌as‌  ‌questões‌  ‌relativas‌  ‌à ‌ ‌harmonização‌  ‌social‌  ‌e ‌ ‌às‌‌  
d)‌  ‌( ‌ ‌) ‌ ‌A ‌ ‌Sociologia‌  ‌marxista‌  ‌é ‌ ‌plenamente‌  ‌favorável‌  ‌ao‌‌   revoluções.‌‌  No‌‌  caso‌‌  da‌‌ teoria‌‌  de‌‌  Karl‌‌  Marx,‌‌ a ‌‌metáfora‌‌  espacial‌‌  
equilíbrio‌‌social‌‌a‌‌partir‌‌dos‌‌burgueses.‌  ‌ de‌  ‌um‌  ‌edifício‌‌   é ‌‌utilizada‌‌   para‌‌   exemplificar‌‌   seu‌‌   entendimento‌‌  
e)‌  ‌( ‌ ‌) ‌ ‌Poupar‌  ‌as‌  ‌energias‌  ‌advindas‌  ‌da‌  ‌natureza‌  ‌para‌  ‌o ‌ sobre‌  ‌a ‌ ‌dinâmica‌  ‌dialética‌  ‌da‌  ‌sociedade.‌  ‌Com‌  ‌base‌  ‌nos‌‌  
benefício‌‌dos‌‌seres‌‌humanos‌‌no‌‌capitalismo.‌  ‌ conhecimentos‌  ‌sobre‌  ‌Karl‌‌   Marx‌‌   a ‌‌respeito‌‌   das‌‌   relações‌‌   entre‌‌  
 ‌ infraestrutura‌‌e‌‌superestrutura,‌‌assinale‌‌a‌‌alternativa‌‌correta.‌‌    ‌
Questão‌‌   2 ‌‌- ‌‌(CEMEAM-2019)‌‌   Karl‌‌
  Marx‌‌   desenvolveu‌‌  conceitos‌‌  a)‌‌Os‌‌conflitos‌‌entre‌‌grupos‌‌sindicais‌‌mais‌‌politizados‌‌e‌‌de‌‌  
que‌  ‌teorizam‌  ‌e ‌ ‌visam‌  ‌a ‌ ‌compreensão‌  ‌e ‌ ‌a ‌ ‌definição‌  ‌das‌‌   status‌‌mais‌‌elevado,‌‌na‌‌produção,‌‌geram‌‌a‌‌eliminação‌‌das‌‌  
relações‌  ‌entre‌  ‌os‌  ‌integrantes‌  ‌na‌‌   sociedade‌‌   capitalista.‌‌
  Cite‌‌
  e ‌‌ desigualdades‌‌sociais.‌  ‌
comente‌‌um‌‌desses‌‌conceitos.‌  ‌ b)‌‌O‌‌controle‌‌das‌‌ideias‌‌e‌‌das‌‌instituições‌‌de‌‌uma‌‌época‌‌é ‌‌
Conceito‌‌escolhido:‌‌_________________________________‌  insuficiente‌‌para‌‌estabelecer‌‌o‌‌valor‌‌do‌‌trabalho‌‌e‌‌a‌‌igualdade‌‌  
Comentário:_______________________________________‌  ‌ de‌‌oportunidades‌‌no‌‌mercado.‌  ‌
 ‌ c)‌‌O‌‌aparato‌‌político‌‌e‌‌estatal‌‌é‌‌a‌‌base‌‌sobre‌‌a‌‌qual‌‌se‌‌  
articulam‌‌as‌‌disputas‌‌pelo‌‌controle‌‌e‌‌pela‌‌apropriação‌‌dos‌‌  
Orientações‌  ‌
meios‌‌de‌‌produção.‌  ‌

31‌  ‌
 ‌
 Aula‌‌em‌‌Casa‌‌-‌‌Caderno‌‌Digital‌‌do‌‌Estudante‌‌-‌‌Ensino‌‌Médio‌‌-‌‌1ª‌‌Série‌  ‌

d)‌‌A‌‌ordem‌‌partidária‌‌e‌‌jurídica‌‌que‌‌compõe‌‌o‌‌estado‌‌burguês‌‌   Poema‌: ‌ ‌o ‌ ‌poema‌  ‌é ‌ ‌um‌  ‌texto‌  ‌do‌  ‌gênero‌  ‌lírico‌  ‌composto‌  ‌de‌‌  
determina‌‌a‌‌emergência‌‌das‌‌forças‌‌revolucionárias‌‌dos‌‌   versos‌  ‌e ‌ ‌estrofes‌  ‌ou‌  ‌mesmo‌  ‌em‌  ‌prosa,‌  ‌geralmente‌  ‌vem‌‌  
trabalhadores.‌  ‌ carregado‌‌   de‌‌
  poesia,‌‌  mas‌‌
 também‌‌  temos‌‌  aqueles‌‌  poemas‌‌  que‌‌  
e)‌‌A‌‌consciência‌‌social‌‌e‌‌o‌‌sistema‌‌jurídico‌‌contradizem‌‌a ‌‌ não‌  ‌têm‌  ‌musicalidade,‌  ‌ou‌  ‌seja,‌  ‌poemas‌  ‌com‌  ‌rimas‌  ‌e ‌ ‌com‌‌  
existência‌‌material‌‌na‌‌medida‌‌em‌‌que‌‌pretendem‌‌anular‌‌o ‌‌ versos‌‌brancos‌‌(ausência‌  ‌
antagonismo‌‌das‌‌relações‌‌de‌‌produção.‌  ‌ de‌‌rimas).‌  ‌
 ‌  ‌
Questão‌  ‌4 ‌ ‌- ‌ ‌(Universidade‌  ‌Estadual‌  ‌de‌  ‌Montes‌  ‌Claros-MG.‌‌   Soneto‌  ‌
2019)‌  ‌Segundo‌‌   o ‌‌pensador‌‌
  alemão‌‌
  Karl‌‌  Marx,‌‌
  a ‌‌compreensão‌‌   O‌  ‌soneto‌  ‌consta‌  ‌da‌‌  metade‌‌   do‌‌
  século‌‌   IV‌‌
  com‌‌
  sua‌‌   origem‌‌   na‌‌
 
da‌  ‌história‌  ‌da‌  ‌humanidade‌  ‌deve‌  ‌partir‌  ‌da‌  ‌análise‌  ‌da‌  ‌sua‌‌
  Itália,‌‌
  do‌‌
  autor‌‌  Giacomo‌‌   da‌‌
  Letini.‌‌
  O ‌‌soneto‌‌  segue‌‌  regras‌‌  fixas‌‌ 
infraestrutura,‌  ‌ou‌  ‌da‌  ‌forma‌  ‌como‌  ‌se‌  ‌apresenta‌  ‌a ‌ ‌estrutura‌‌  sendo‌  ‌composto‌  ‌por‌  ‌quatro‌  ‌estrofes,‌  ‌sendo‌  ‌dois‌‌   quartetos‌‌   e ‌‌
econômica‌‌da‌‌sociedade,‌‌o‌‌que‌‌significa‌‌estudar‌‌os‌‌elementos:‌  ‌ dois‌  ‌tercetos‌  ‌(duas‌  ‌estrofes‌  ‌de‌  ‌quatro‌  ‌versos‌  ‌e ‌‌duas‌‌   de‌‌
  três‌‌
 
a)‌‌Forças‌‌produtivas‌‌e‌‌relações‌‌sociais‌‌de‌‌produção.‌  versos).‌  ‌Tem‌  ‌dez‌  ‌sílabas‌  ‌poéticas‌  ‌que‌  ‌são‌  ‌chamados‌  ‌de‌‌  
b)‌‌Meios‌‌de‌‌produção‌‌e‌‌mais-valia.‌  ‌ decassílabos.‌  ‌
c)‌‌Modo‌‌de‌‌produção‌‌e‌‌alienação.‌  ‌  ‌
d)‌‌Instituições‌‌políticas‌‌e‌‌consciência‌‌social.‌  ‌ Soneto‌‌de‌‌Fidelidade‌  ‌
e)‌‌Micro‌‌poderes‌‌e‌‌escola.‌  ‌ De‌‌tudo,‌‌ao‌‌meu‌‌amor‌‌serei‌‌atento‌  ‌
 ‌ Antes,‌‌e‌‌com‌‌tal‌‌zelo,‌‌e‌‌sempre,‌‌e‌‌tanto‌  ‌
Atividades‌‌Complementares‌  ‌ Que‌‌mesmo‌‌em‌‌face‌‌do‌‌maior‌‌encanto‌  ‌
Dele‌‌se‌‌encante‌‌mais‌‌meu‌‌pensamento.‌  ‌
Vamos‌  ‌conhecer‌‌   na‌‌  prática‌‌  a ‌‌superestrutura‌‌   conforme‌‌   teoriza‌‌
 
 ‌
Karl‌  ‌Marx?‌  ‌Para‌  ‌tanto,‌  ‌propomos‌  ‌que‌  ‌os(as)‌  ‌estudantes‌‌  
Quero‌‌vivê-lo‌‌em‌‌cada‌‌vão‌‌momento‌  ‌
escolham‌  ‌uma‌  ‌instituição‌  ‌integrante‌  ‌desta‌  ‌camada‌  ‌da‌‌  
E‌‌em‌‌louvor‌‌hei‌‌de‌‌espalhar‌‌meu‌‌canto‌  ‌
sociedade‌  ‌capitalista‌  ‌na‌  ‌visão‌  ‌marxista‌  ‌em‌  ‌seu‌  ‌município‌  ‌ou‌‌ 
E‌‌rir‌‌meu‌‌riso‌‌e‌‌derramar‌‌meu‌‌pranto‌  ‌
localidade.‌  ‌Confirme‌  ‌no‌  ‌conteúdo‌  ‌da‌  ‌aula‌  ‌162,‌  ‌quais‌‌  
Ao‌‌seu‌‌pesar‌‌ou‌‌seu‌‌contentamento.‌  ‌
instituições‌  ‌podem‌  ‌compor‌  ‌a ‌ ‌superestrutura.‌  ‌Após‌  ‌a ‌ ‌escolha‌‌  
 ‌
observe,‌  ‌pesquise‌  ‌e ‌ ‌prepare‌  ‌um‌  ‌breve‌  ‌relatório‌  ‌de‌  ‌como‌  ‌a ‌‌
E‌‌assim,‌‌quando‌‌mais‌‌tarde‌‌me‌‌procure‌  ‌
instituição‌  ‌escolhida‌  ‌participa‌  ‌e ‌ ‌influencia‌  ‌a ‌ ‌organização‌  ‌da‌‌  
Quem‌‌sabe‌‌a‌‌morte,‌‌angústia‌‌de‌‌quem‌‌vive‌  ‌
sociedade.‌  ‌Verifique,‌  ‌analise‌  ‌como‌  ‌as‌  ‌orientações‌  ‌e ‌‌
Quem‌‌sabe‌‌a‌‌solidão,‌‌fim‌‌de‌‌quem‌‌ama‌  ‌
determinação‌  ‌de‌  ‌tal‌  ‌instituição‌  ‌é ‌ ‌presente‌  ‌e ‌‌é ‌‌seguida‌‌  pelos‌‌
 
 ‌
indivíduos‌‌em‌‌sua‌‌comunidade.‌  ‌
Eu‌‌possa‌‌me‌‌dizer‌‌do‌‌amor‌‌(que‌‌tive):‌  ‌
 ‌
Que‌‌não‌‌seja‌‌imortal,‌‌posto‌‌que‌‌é‌‌chama‌  ‌
Saiba‌‌Mais‌  ‌ Mas‌‌que‌‌seja‌‌infinito‌‌enquanto‌‌dure.‌  ‌
Vinicius‌‌de‌‌Moraes‌  ‌
Caro(a)‌  ‌estudante,‌  ‌reforce‌  ‌os‌  ‌seus‌  ‌conhecimentos‌  ‌sobre‌  ‌os‌‌  
conceitos‌‌   de‌‌
  infraestrutura‌‌  e ‌‌superestrutura‌‌  em‌‌
 Karl‌‌
 Marx,‌‌  para‌‌   ‌
tanto,‌‌
  sugerimos‌‌  a ‌‌leitura‌‌
 atenta‌‌  no‌‌
 link‌‌
 abaixo.‌‌
 Após‌‌ a ‌‌leitura‌‌
 e ‌‌ O‌‌que‌‌é‌‌o‌‌gênero‌‌épico?‌  ‌
caso‌  ‌tenha‌  ‌dúvida‌‌   ou‌‌
  deseje‌‌   algum‌‌  esclarecimento,‌‌   entre‌‌
  em‌‌  A‌‌  palavra‌‌  epopeia‌‌   vem‌‌
  do‌‌
  grego‌‌   épos,‌‌
 “verso”‌‌
 + ‌‌poieô,‌‌ “faço”,‌‌
 
contato‌‌com‌‌seu‌‌professor.‌‌    ‌ e‌  ‌se‌  ‌refere‌  ‌à ‌ ‌narrativa,‌  ‌em‌  ‌forma‌  ‌de‌  ‌versos,‌  ‌de‌  ‌um‌  ‌fato‌‌
 
https://cafecomsociologia.com/infraestrutura-e-superestrutura-e‌ grandioso‌  ‌e ‌ ‌maravilhoso‌  ‌que‌  ‌interessa‌  ‌a ‌ ‌um‌  ‌povo.‌  ‌É ‌ ‌uma‌‌  
m-marx/‌‌‌(Acesso‌‌em‌‌27/05/2021).‌  ‌ poesia‌  ‌objetiva,‌  ‌impessoal,‌  ‌cuja‌  ‌característica‌  ‌maior‌  ‌é ‌ ‌a ‌‌
presença‌  ‌de‌  ‌um‌  ‌narrador‌  ‌falando‌  ‌do‌  ‌passado‌  ‌(os‌  ‌verbos‌‌  

….‌  ‌ aparecem‌  ‌no‌  ‌pretérito).‌  ‌O ‌ ‌tema‌‌

heroico‌‌da‌‌história‌‌de‌‌um‌‌povo.‌  ‌
 ‌
  é,‌‌
  normalmente,‌‌   um‌‌
  episódio‌‌  

Aula‌‌163‌‌-‌‌Língua‌‌Portuguesa‌  ‌ “As‌‌armas‌‌e‌‌os‌‌barões‌‌assinalados,‌  ‌
Que‌‌da‌‌ocidental‌‌praia‌‌Lusitana,‌  ‌
Gênero‌‌lírico,‌‌épico‌‌e‌‌dramático‌  ‌ Por‌‌mares‌‌nunca‌‌de‌‌antes‌‌navegados,‌  ‌
Conceito:‌‌gênero‌‌lírico,‌‌épico,‌‌dramático.‌‌Exemplos.‌  ‌ Passaram‌‌ainda‌‌além‌‌da‌‌Taprobana,[...]‌  ‌
 ‌ [...]Cessem‌‌do‌‌sábio‌‌Grego‌‌e‌‌do‌‌Troiano‌  ‌
As‌‌navegações‌‌grandes‌‌que‌‌fizeram;‌  ‌
Para‌‌acessar‌‌a‌‌videoaula,‌‌utilize‌‌a‌‌câmera‌‌do‌‌celular‌‌no‌  Cale-se‌‌de‌‌Alexandro‌‌e‌‌de‌‌Trajano‌  ‌
código‌‌abaixo,‌‌ou‌‌    ‌ A‌‌fama‌‌das‌‌vitórias‌‌que‌‌tiveram;‌  ‌
clique‌‌aqui‌. ‌ ‌ Que‌‌eu‌‌canto‌‌o‌‌peito‌‌ilustre‌‌Lusitano,‌  ‌
A‌‌quem‌‌Neptuno‌‌e‌‌Marte‌‌obedeceram:‌  ‌
Cesse‌‌tudo‌‌o‌‌que‌‌a‌‌Musa‌‌antiga‌‌canta,‌  ‌
Que‌‌outro‌‌valor‌‌mais‌‌alto‌‌se‌‌alevanta.‌  ‌
Luiz‌‌Vaz‌‌de‌‌Camões.‌‌Os‌‌lusíadas.‌‌sec.‌‌XVI‌  ‌
 ‌
O‌‌que‌‌é‌‌gênero‌‌dramático?‌  ‌
Drama,‌  ‌em‌  ‌grego,‌  ‌significa‌  ‌“ação”.‌  ‌Ao‌  ‌gênero‌  ‌dramático‌‌  
 ‌
pertencem‌  ‌os‌  ‌textos,‌  ‌em‌  ‌poema‌  ‌ou‌  ‌prosa‌  ‌feitos‌  ‌para‌  ‌serem‌‌  
representados.‌  ‌Isso‌  ‌significa‌  ‌que‌  ‌entre‌  ‌o ‌ ‌autor‌  ‌e ‌ ‌o ‌ ‌público‌‌
 
Ler‌‌e‌‌Descobrir‌  ‌ desempenha‌  ‌papel‌  ‌fundamental‌  ‌o ‌ ‌elenco‌  ‌(incluindo‌  ‌diretor,‌‌  
O‌‌que‌‌é‌‌o‌‌gênero‌‌lírico?‌  ‌ cenógrafo‌‌e‌‌atores).‌  ‌
No‌  ‌gênero‌  ‌lírico‌  ‌o ‌ ‌poeta‌  ‌expressa‌  ‌seus‌  ‌sentimentos‌  ‌íntimos‌‌    ‌
através‌  ‌do‌  ‌eu‌  ‌lírico.‌  ‌A ‌ ‌palavra‌  ‌lírica‌  ‌vem‌  ‌do‌  ‌latim‌  ‌e ‌ ‌tem‌  ‌o ‌‌ O‌‌gênero‌‌dramático‌‌compreende‌‌as‌‌seguintes‌‌modalidades:‌  ‌
significado‌‌   de‌‌
  lira,‌‌
 o ‌‌instrumento‌‌  mais‌‌  comum‌‌  da‌‌ Grécia‌‌  antiga.‌‌   Tragédia‌: ‌ ‌representação‌  ‌de‌  ‌acontecimentos‌  ‌trágicos,‌‌  
Ele‌  ‌se‌  ‌divide‌  ‌em:‌  ‌Poesia,‌  ‌Poema,‌  ‌Soneto,‌  ‌Ode,‌  ‌Idílio,‌  ‌Elegia,‌‌   geralmente‌  ‌com‌  ‌finais‌  ‌funestos.‌  ‌Os‌  ‌temas‌  ‌explorados‌  ‌pela‌‌  
Écloga,‌‌Hino,‌‌Haicai‌‌e‌‌Acróstico.‌  ‌ tragédia‌  ‌são‌  ‌derivados‌  ‌das‌  ‌paixões‌  ‌humanas,‌  ‌do‌  ‌qual‌‌   fazem‌‌ 
 ‌ parte‌  ‌personagens‌  ‌nobres‌  ‌e ‌ ‌heroicas,‌  ‌sejam‌  ‌deuses‌  ‌ou‌‌  
Qual‌‌a‌‌diferença‌‌entre‌‌poesia,‌‌poema‌‌e‌‌soneto?‌  ‌ semideuses.‌  ‌
Poesia‌: ‌ ‌a ‌ ‌poesia‌  ‌pode‌  ‌estar‌‌   em‌‌  tudo:‌‌  em‌‌
  uma‌‌   paisagem,‌‌   em‌‌
   ‌
uma‌  ‌obra‌  ‌de‌  ‌arte,‌  ‌em‌  ‌artes‌  ‌plásticas,‌  ‌em‌  ‌uma‌  ‌situação‌  ‌do‌‌   Comédia‌: ‌‌representação‌‌   de‌‌
  textos‌‌
  humorísticos‌‌   que‌‌   levam‌‌  ao‌‌
 
cotidiano,‌‌  em‌‌ uma‌‌  fotografia‌‌  ou‌‌
 mesmo‌‌  em‌‌
 um‌‌  poema,‌‌  por‌‌  isso‌‌  riso‌‌
  da‌‌
  plateia.‌‌ São‌‌
 textos‌‌  de‌‌ caráter‌‌
 crítico,‌‌
 jocoso‌‌  e ‌‌satírico.‌‌  A ‌‌
a‌‌poesia‌‌não‌‌é‌‌exclusiva‌‌da‌‌literatura.‌  ‌ principal‌  ‌temática‌  ‌dos‌  ‌textos‌  ‌de‌  ‌comédia‌  ‌envolvem‌  ‌ações‌‌  
32‌  ‌
 ‌
 Aula‌‌em‌‌Casa‌‌-‌‌Caderno‌‌Digital‌‌do‌‌Estudante‌‌-‌‌Ensino‌‌Médio‌‌-‌‌1ª‌‌Série‌  ‌

cotidianas‌  ‌do‌  ‌qual‌  ‌fazem‌  ‌parte‌  ‌personagens‌  ‌humanos‌‌   c)‌‌narrativo.‌  ‌

estereotipados.‌  ‌ d)‌‌dramático.‌  ‌
 ‌ e)‌‌engraçado.‌  ‌
Tragicomédia‌  ‌  ‌
Modalidade‌‌  em‌‌
 que‌‌  se‌‌
 misturam‌‌  elementos‌‌  trágicos‌‌  e ‌‌cômicos.‌‌
  Questão‌‌2‌‌-‌‌Leia‌‌o‌‌poema‌‌para‌‌responder‌‌à‌‌questão.‌  ‌
Originalmente,‌‌significava‌‌a‌‌mistura‌‌do‌‌real‌‌com‌‌o‌‌imaginário.‌  ‌  ‌
 ‌ De‌‌tudo,‌‌meu‌‌amor‌‌serei‌‌atento‌  ‌
Farsa‌: ‌ ‌surgida‌  ‌por‌  ‌volta‌  ‌do‌  ‌século‌  ‌XIV,‌  ‌a ‌ ‌farsa‌  ‌designa‌  ‌uma‌‌  Antes,‌‌e‌‌com‌‌tal‌‌zelo,‌‌e‌‌sempre,‌‌e‌‌tanto‌  ‌
curta‌  ‌peça‌  ‌teatral‌  ‌de‌  ‌caráter‌  ‌crítico,‌  ‌formada‌  ‌por‌  ‌diálogos‌‌   Que‌‌mesmo‌‌em‌‌face‌‌do‌‌maior‌‌encanto‌  ‌
simples‌‌   e ‌‌representada‌‌  por‌‌ personagens‌‌  caricaturais‌‌  em‌‌  ações‌‌
  Dele‌‌se‌‌encante‌‌mais‌‌meu‌‌pensamento.‌  ‌
corriqueiras,‌‌cômicas,‌‌burlescas.‌  ‌ Soneto‌‌de‌‌fidelidade,‌‌Vinícius‌‌de‌‌Moraes‌  ‌
 ‌  ‌
Auto‌: ‌ ‌surgido‌  ‌na‌  ‌Idade‌  ‌Média,‌  ‌os‌  ‌autos‌‌   são‌‌   textos‌‌  curtos‌‌
  de‌‌
  (CEMEAM‌‌-‌‌2021)‌‌A‌‌estrofe‌‌representa‌‌o‌‌gênero:‌  ‌
temática‌  ‌cômica,‌  ‌os‌  ‌quais‌  ‌são‌  ‌geralmente‌  ‌formados‌  ‌por‌  ‌um‌‌   a)‌‌épico.‌  ‌
único‌‌ato.‌  ‌ b)‌‌lírico.‌  ‌
 ‌ c)‌‌narrativo.‌  ‌
d)‌‌dramático.‌  ‌
Dinâmica‌‌Local‌‌Interativa‌  ‌ e)‌‌engraçado.‌  ‌
Questão‌  ‌1 ‌ ‌- ‌ ‌(Brasil‌  ‌Escola)‌  ‌São‌  ‌características‌  ‌do‌  ‌gênero‌‌    ‌
dramático:‌  ‌ Questão‌‌3‌‌-‌‌Leia‌‌o‌‌texto‌‌para‌‌responder‌‌à‌‌questão.‌  ‌
I.‌‌Representa‌‌sentimentos‌‌e‌‌emoções‌‌a‌‌partir‌‌da‌‌expressão‌‌    ‌
individual‌‌e‌‌subjetiva.‌‌Nos‌‌textos‌‌dramáticos‌‌há‌‌a ‌‌ Canta,‌‌ó‌‌Musa,‌‌a‌‌ira‌‌de‌‌Aquiles,‌‌filho‌‌de‌‌Peleu,‌  ‌
predominância‌‌de‌‌pronomes‌‌e‌‌verbos‌‌na‌‌1a‌‌ ‌ ‌pessoa‌‌e‌‌a ‌‌ que‌‌incontáveis‌‌males‌‌trouxe‌‌às‌‌hostes‌‌dos‌‌aqueus.‌  ‌
exploração‌‌da‌‌musicalidade‌‌das‌‌palavras.‌  ‌ Muitas‌‌almas‌‌de‌‌heróis‌‌desceram‌‌à‌‌casa‌‌de‌‌Hades‌  ‌
II.‌‌Nos‌‌textos‌‌dramáticos‌‌o‌‌poeta‌‌despoja-se‌‌do‌‌seu‌‌“eu”‌‌   e‌‌seus‌‌corpos‌‌foram‌‌presa‌‌dos‌‌cães‌‌e‌‌das‌‌aves‌‌de‌‌rapina,‌  ‌
sentimental‌‌para‌‌atirar-se‌‌na‌‌direção‌‌dos‌‌acontecimentos‌‌que‌‌   enquanto‌‌se‌‌fazia‌‌a‌‌vontade‌‌de‌‌Zeus,‌  ‌
o‌‌rodeiam.‌‌O‌‌amor‌‌é‌‌uma‌‌temática,‌‌mas‌‌na‌‌narrativa‌‌dramática‌‌   a‌‌partir‌‌do‌‌dia‌‌em‌‌que‌‌se‌‌desavieram‌‌o‌‌filho‌‌de‌‌Atreu,‌  ‌
ele‌‌é‌‌abordado‌‌em‌‌episódios‌‌isolados.‌  ‌ rei‌‌dos‌‌homens,‌‌e‌‌Aquiles,‌‌semelhante‌‌aos‌‌deuses.”‌  ‌
III.‌‌Os‌‌textos‌‌dramáticos‌‌são‌‌produzidos‌‌para‌‌serem‌‌   A‌‌ilíada,‌‌de‌‌Homero‌  ‌
representados,‌‌pois‌‌a‌‌voz‌‌narrativa‌‌está‌‌entregue‌‌às‌‌    ‌
personagens,‌‌que‌‌contam‌‌a‌‌história‌‌por‌‌meio‌‌de‌‌diálogos‌‌ou‌‌   (CEMEAM‌‌-‌‌2021)‌‌‌O‌‌texto‌‌representa‌‌o‌‌gênero:‌  ‌
monólogos‌‌sem‌‌mediação‌‌do‌‌narrador.‌  ‌ a)‌‌épico.‌  ‌
IV.‌‌O‌‌auto,‌‌a‌‌comédia,‌‌a‌‌tragédia,‌‌a‌‌tragicomédia‌‌e‌‌a‌‌farsa‌‌   b)‌‌lírico.‌  ‌
integram-se‌‌ao‌‌gênero‌‌dramático.‌  ‌ c)‌‌narrativo.‌  ‌
a)‌‌III‌‌e‌‌IV‌‌estão‌‌corretas.‌  ‌ d)‌‌dramático.‌  ‌
b)‌‌I‌‌e‌‌III‌‌estão‌‌corretas.‌  ‌ e)‌‌engraçado.‌  ‌
c)‌‌I‌‌e‌‌II‌‌estão‌‌corretas.‌  ‌  ‌
d)‌‌I‌‌e‌‌IV‌‌estão‌‌corretas.‌  ‌ Questão‌  ‌4 ‌ ‌- ‌ ‌(Brasil‌  ‌Escola)‌  ‌Sobre‌  ‌o ‌ ‌gênero‌  ‌lírico,‌  ‌estão‌‌  
e)‌‌II,‌‌III‌‌e‌‌IV‌‌estão‌‌corretas.‌  ‌ corretas,‌‌exceto:‌  ‌
 ‌ a)‌‌
  Gênero‌‌   marcado‌‌   pela‌‌
  subjetividade‌‌  dos‌‌
 textos.‌‌  Presença‌‌  de‌‌ 
Questão‌  ‌2 ‌ ‌- ‌ ‌(Brasil‌‌   Escola)‌‌  ‌O ‌‌soneto‌‌
  é ‌‌uma‌‌
  das‌‌
  formas‌‌  mais‌‌   um‌  ‌eu‌  ‌lírico‌  ‌que‌  ‌manifesta‌  ‌e ‌ ‌expõe‌  ‌seus‌  ‌sentimentos‌  ‌e ‌ ‌sua‌‌  
tradicionais‌‌e,‌‌na‌‌maioria‌‌das‌‌vezes,‌‌tem‌‌conteúdo:‌  ‌ percepção‌‌acerca‌‌do‌‌mundo.‌  ‌
a)‌‌lírico.‌  ‌ b)‌  ‌As‌‌
  mais‌‌   conhecidas‌‌   estruturas‌‌   formais‌‌
  do‌‌
  gênero‌‌   lírico‌‌
  são‌‌
 
b)‌‌cronístico.‌  ‌ poema,‌‌ode,‌‌idílio,‌‌elegia,‌‌écloga.‌  ‌
c)‌‌épico.‌  ‌ c)‌  ‌São‌  ‌longos‌  ‌poemas‌  ‌narrativos‌  ‌em‌  ‌que‌  ‌um‌  ‌acontecimento‌‌  
d)‌‌dramático.‌  ‌ histórico‌‌protagonizado‌‌por‌‌um‌‌herói‌‌é‌‌celebrado.‌  ‌
e)‌‌satírico.‌  ‌ d)‌  ‌Nota-se,‌  ‌no‌  ‌gênero‌  ‌lírico,‌‌  a ‌‌predominância‌‌   de‌‌
  pronomes‌‌   e ‌‌
 ‌ verbos‌  ‌na‌  ‌1ª‌  ‌pessoa‌  ‌e ‌ ‌a ‌ ‌exploração‌  ‌da‌  ‌musicalidade‌  ‌das‌‌  
palavras.‌  ‌
Orientações‌  ‌ e)‌‌
 Os‌‌ poemas‌‌  do‌‌
 gênero‌‌  lírico‌‌
 podem‌‌  apresentar‌‌  forma‌‌  livre‌‌
 ou‌‌ 
estruturas‌‌formais.‌  ‌
➔ Caro‌  ‌aluno,‌  ‌após‌  ‌a ‌ ‌leitura‌  ‌das‌  ‌afirmativas,‌  ‌você‌‌
   ‌
perceberá‌  ‌que‌  ‌algumas‌  ‌delas‌  ‌estão‌  ‌de‌  ‌acordo‌‌  
com‌‌o‌‌conceito‌‌de‌‌gênero‌‌dramático.‌‌    ‌ Atividades‌‌Complementares‌  ‌
➔ Caro‌  ‌aluno,‌  ‌após‌  ‌a ‌ ‌leitura‌  ‌do‌  ‌comando‌  ‌da‌‌   O‌  ‌gênero‌  ‌lírico‌  ‌inclui‌  ‌textos‌‌
  de‌‌
  caráter‌‌   sentimental‌‌  revelando‌‌
 
questão,‌  ‌você‌  ‌perceberá‌  ‌que‌  ‌uma‌  ‌das‌‌   emoções.‌  ‌
alternativas‌  ‌apresenta‌  ‌conteúdo‌  ‌que‌  ‌é ‌ ‌comum‌‌   A‌  ‌sua‌  ‌missão‌  ‌é ‌ ‌catalogar‌  ‌letras‌  ‌de‌  ‌música‌  ‌que‌  ‌apresentem‌‌  
nos‌‌sonetos.‌‌Assinale‌‌a‌‌correspondente.‌  ‌ traços‌  ‌do‌  ‌gênero‌  ‌lírico.‌  ‌Peça‌  ‌ajuda‌  ‌a ‌ ‌pessoas‌‌
  próximas‌‌   e/ou‌‌
 
crie‌‌uma‌‌postagem‌‌em‌‌rede‌‌social‌‌para‌‌sugestões.‌‌    ‌
 ‌  ‌
Praticando‌‌Língua‌‌Portuguesa‌  ‌ Saiba‌‌Mais‌  ‌
Questão‌‌1‌‌-‌P ‌ oema‌‌tirado‌‌de‌‌uma‌‌notícia‌‌de‌‌jornal‌‌    ‌ Homenageado‌  ‌na‌  ‌17ª‌  ‌Festa‌  ‌Literária‌  ‌Internacional‌  ‌de‌  ‌Paraty‌‌  
 ‌ (Flip),‌  ‌Os‌  ‌Sertões,‌  ‌de‌  ‌Euclides‌  ‌da‌  ‌Cunha,‌  ‌denunciou‌  ‌um‌  ‌dos‌‌  
João‌‌   Gostoso‌‌
  era‌‌
  carregador‌‌  de‌‌
  feira-livre‌‌
  e ‌‌morava‌‌  no‌‌
 morro‌‌
  maiores‌‌massacres‌‌da‌‌história‌‌do‌‌Brasil.‌  ‌
da‌‌Babilônia‌‌num‌‌barracão‌‌sem‌‌número.‌  ‌ Antônio‌‌   Vicente‌‌   Mendes‌‌   Maciel,‌‌
  o ‌‌Antônio‌‌  Conselheiro,‌‌  foi‌‌
 um‌‌
 
Uma‌‌noite‌‌ele‌‌chegou‌‌no‌‌bar‌‌Vinte‌‌de‌‌Novembro‌  ‌ líder‌  ‌do‌  ‌movimento‌  ‌messiânico‌  ‌que‌  ‌reuniu‌  ‌milhares‌  ‌de‌‌  
Bebeu‌  ‌ sertanejos‌  ‌no‌  ‌arraial‌  ‌de‌  ‌Canudos,‌  ‌no‌  ‌Nordeste‌  ‌da‌  ‌Bahia,‌  ‌à ‌‌
Cantou‌  ‌ margem‌‌   do‌‌  rio‌‌
  Vasa-Barris,‌‌   onde‌‌
 resistiu‌‌  às‌‌
 tropas‌‌ do‌‌ Governo‌‌ 
Dançou‌  ‌ Federal.‌  ‌Esses‌  ‌acontecimentos‌  ‌tiveram‌  ‌repercussão‌‌   nacional.‌‌
 
Depois‌  ‌se‌  ‌atirou‌  ‌na‌  ‌Lagoa‌  ‌Rodrigo‌  ‌de‌  ‌Freitas‌  ‌e ‌ ‌morreu‌‌
  Foi‌  ‌a ‌ ‌chamada‌  ‌Guerra‌  ‌ou‌  ‌Campanha‌  ‌de‌  ‌Canudos,‌  ‌em‌‌  
afogado.‌  ‌ 1896-1897.‌  ‌Sobre‌  ‌a ‌ ‌“Revolta‌  ‌de‌  ‌Canudos”,‌‌   Euclides‌‌  da‌‌
  Cunha‌‌
 
 ‌ escreveu‌  ‌a ‌ ‌consagrada‌  ‌obra‌  ‌literária.‌  ‌No‌  ‌link‌  ‌abaixo,‌  ‌você‌‌  
(CEMEAM‌‌-‌‌2021)‌‌O‌‌texto‌‌representa‌‌o‌‌gênero:‌  ‌ confere‌‌  o ‌‌vídeo.‌‌  Converse‌‌  com‌‌ colegas‌‌  se‌‌ é ‌‌possível‌‌
 classificar‌‌
 
a)‌‌épico.‌  ‌ o‌‌livro‌‌como‌‌lírico,‌‌épico‌‌ou‌‌dramático.‌‌    ‌
b)‌‌lírico.‌  ‌
33‌  ‌
 ‌
 Aula‌‌em‌‌Casa‌‌-‌‌Caderno‌‌Digital‌‌do‌‌Estudante‌‌-‌‌Ensino‌‌Médio‌‌-‌‌1ª‌‌Série‌  ‌

 ‌
https://g1.globo.com/pe/pernambuco/video/os-sertoes-de-eucli‌
des-da-cunha-e-preciosidade-para-a-historia-e-literatura-29631‌ Debata‌‌
  esses‌‌
  termos‌‌
  em‌‌
  grupo‌‌
 e ‌‌registre‌‌
 uma‌‌
 definição‌‌
 de‌‌
 
20.ghtml‌‌  cada‌‌um‌‌deles.‌‌Empreendedorismo‌‌Plano‌‌de‌‌negócios‌  ‌

….‌  ‌
 ‌
Ficha‌‌-‌‌Trabalho‌‌&‌‌Projeto‌‌de‌‌Vida‌  ‌
Atividade‌‌para‌‌preenchimento‌  ‌
 ‌
Aula‌‌164‌‌-‌‌Eletivo‌  ‌
Psicossocial‌  ‌- ‌ ‌Tema:‌  ‌Trabalho‌  ‌e ‌ ‌Projeto‌‌
 
de‌‌Vida‌  ‌
 ‌
Você‌‌sabe‌‌o‌‌que‌‌vai‌‌ser‌‌quando‌‌crescer?‌  ‌
Essa‌  ‌pergunta‌  ‌tão‌  ‌popular‌  ‌geralmente‌  ‌espera‌  ‌ter‌  ‌uma‌‌  
profissão‌  ‌como‌  ‌resposta.‌  ‌A ‌ ‌escolha‌  ‌da‌  ‌profissão‌  ‌também‌  ‌é ‌‌
uma‌‌escolha‌‌de‌‌identidade.‌‌   
 ‌
O‌‌fará‌‌quando‌‌terminar‌‌o‌‌ensino‌‌médio?‌  ‌
Essa‌‌pergunta‌‌bate‌‌uma‌‌insegurança...‌  ‌
 ‌
Você‌  ‌deve‌  ‌ter‌  ‌alguns‌  ‌sonhos,‌  ‌planos‌  ‌de‌  ‌futuro‌  ‌para‌  ‌si‌‌  
próprio?‌‌   ‌
Se‌  ‌ainda‌  ‌não‌  ‌os‌‌  tem,‌‌
  essa‌‌   é ‌‌uma‌‌   ótima‌‌
  hora‌‌   para‌‌   começar‌‌   a ‌‌
pensar‌‌neles!‌  ‌
 ‌
Momento‌‌cabeça!‌  ‌
➔ Qual‌  ‌é ‌ ‌a ‌ ‌profissão‌  ‌que‌  ‌você‌  ‌gostaria‌  ‌de‌  ‌ter?‌  ‌Se‌‌  
ainda‌‌não‌‌decidiu,‌‌quais‌‌são‌‌as‌‌opções?‌‌    ‌
➔ Você‌‌  já‌‌ tem‌‌
 um‌‌  trabalho?‌‌  Qual?‌‌ Se‌‌  não‌‌  trabalha,‌‌  com‌‌  
que‌‌idade‌‌ou‌‌em‌‌que‌‌momento‌‌pretende‌‌trabalhar?‌‌    ‌
➔ O‌  ‌trabalho‌  ‌que‌  ‌você‌  ‌realiza‌  ‌hoje,‌  ‌ou‌  ‌pretende‌‌  
realizar‌‌  no‌‌
 curto‌‌  prazo,‌‌  está‌‌  afinado‌‌  com‌‌  seus‌‌ planos‌‌  
para‌‌  o ‌‌futuro?‌‌  Ou‌‌   esse‌‌   trabalho‌‌   é ‌‌temporário‌‌  e ‌‌está‌‌
 
apenas‌‌   cumprindo‌‌   a ‌‌função‌‌   de‌‌
 juntar‌‌  dinheiro‌‌  ou‌‌ de‌‌ 
ajudar‌‌em‌‌casa?‌‌    ‌
➔ Quais‌‌são‌‌seus‌‌planos‌‌profissionais?‌‌    ‌
 ‌
Escreva‌  ‌livremente‌  ‌as‌  ‌ideias‌‌   que‌‌  você‌‌   tem‌‌  para‌‌
  si‌‌
  mesmo‌‌ 
com‌‌ relação‌‌  ao‌‌  trabalho.‌‌  Você‌‌ pode‌‌  fazer‌‌  distinções‌‌  entre‌‌
 o ‌‌
seu‌  ‌desejo‌  ‌e ‌ ‌o ‌ ‌que‌  ‌é ‌ ‌viável,‌‌
  entre‌‌  planos‌‌   para‌‌
  diferentes‌‌   ‌

….‌  ‌
momentos‌  ‌da‌  ‌sua‌  ‌vida,‌  ‌ou‌  ‌simplesmente‌  ‌anotar‌  ‌ideias‌‌  
soltas.‌  ‌
 ‌
Projeto‌‌de‌‌vida‌  ‌
O‌‌ projeto‌‌  de‌‌  vida‌‌
 é ‌‌um‌‌  plano‌‌  traçado,‌‌  um‌‌  esquema‌‌  vital‌‌ que‌‌  se‌‌ 
Aula‌‌165‌‌-‌‌Exercitando‌  ‌
encaixa‌‌   na‌‌   ordem‌‌   das‌‌   prioridades,‌‌   valores‌‌   e ‌‌expectativas‌‌   que‌‌   ✔‌‌Neste‌‌dia‌‌teremos‌‌o‌‌Exercitando.‌  ‌
uma‌‌pessoa‌‌sonha‌‌para‌‌seu‌‌próprio‌‌destino.‌  ‌ ✔‌‌Contamos‌‌com‌‌a‌‌sua‌‌participação.‌  ‌

….‌  ‌
 ‌
O‌  ‌projeto‌  ‌de‌  ‌vida‌  ‌traçado‌  ‌previamente‌  ‌a ‌ ‌nível‌  ‌teórico‌  ‌nem‌‌  
sempre‌  ‌se‌  ‌encaixa‌  ‌como‌  ‌um‌  ‌quebra-cabeça‌‌   na‌‌   ação‌‌   prática,‌‌  
uma‌  ‌vez‌  ‌que‌  ‌a ‌ ‌vida‌  ‌não‌‌   pode‌‌   ser‌‌   controlada‌‌   cem‌‌   por‌‌   cento.‌‌  
Porém‌‌   é ‌‌importante‌‌   que‌‌   a ‌‌pessoa‌‌   saiba‌‌   o ‌‌que‌‌  realmente‌‌  quer‌‌   Aula‌‌166‌‌-‌‌Correção‌‌do‌‌Exercitando‌ 
e‌‌
  o ‌‌que‌‌  a ‌‌satisfaz.‌‌   Do‌‌   contrário,‌‌   surge‌‌   a ‌‌insatisfação‌‌  interior,‌‌  o ‌‌
mal-estar‌  ‌e ‌ ‌a ‌ ‌tristeza‌  ‌de‌‌   não‌‌   aproveitar‌‌   bem‌‌   o ‌‌tempo‌‌   que‌‌   se‌‌
  -‌‌Parte‌‌1 ‌ ‌
tem.‌‌‌O‌‌importante‌‌é‌‌ter‌‌um‌‌projeto‌‌com‌‌objetivo.‌  ‌ ✔ ‌ ‌Nesta‌  ‌aula‌  ‌iremos‌  ‌realizar‌  ‌a ‌ ‌correção‌  ‌das‌  ‌questões‌  ‌do‌‌
 
 ‌ Exercitando.‌‌Participe!‌  ‌

….‌  ‌
O‌  ‌projeto‌‌   de‌‌  vida‌‌
  é ‌‌individual,‌‌   no‌‌  entanto,‌‌   existem‌‌   momentos‌‌  
em‌‌   que‌‌
  o ‌‌projeto‌‌   de‌‌   uma‌‌   pessoa‌‌   se‌‌  cruza‌‌   com‌‌   o ‌‌caminho‌‌  da‌‌ 
outra.‌  ‌Assim‌  ‌acontece,‌  ‌por‌  ‌exemplo,‌  ‌no‌  ‌caso‌  ‌do‌  ‌casamento.‌‌  
Quando‌  ‌dois‌  ‌projetos‌  ‌de‌  ‌vida‌‌   não‌‌   são‌‌   compatíveis‌‌   surge‌‌   um‌‌  
problema‌‌difícil‌‌de‌‌conciliar.‌  ‌ Aula‌‌167‌‌-‌‌Correção‌‌do‌‌Exercitando‌‌
 
 ‌
Negócio‌‌próprio‌‌&‌‌Empreendedorismo‌  ‌ -‌‌Parte‌‌2 ‌ ‌
➔ Você‌‌já‌‌pensou‌‌em‌‌abrir‌‌um‌‌negócio‌‌próprio?‌‌Qual?‌‌    ‌ ✔ ‌ ‌Nesta‌  ‌aula‌  ‌iremos‌  ‌realizar‌  ‌a ‌ ‌correção‌  ‌das‌  ‌questões‌  ‌do‌‌
 
➔ Que‌  ‌negócio‌  ‌você‌  ‌acha‌  ‌que‌  ‌daria‌  ‌certo‌  ‌na‌  ‌sua‌‌   Exercitando.‌‌Participe!‌  ‌

….‌  ‌
localidade?‌‌    ‌
➔ Há‌  ‌pessoas‌‌   empreendedoras‌‌   na‌‌   sua‌‌   família?‌‌   O ‌‌que‌‌  
elas‌‌fazem?‌‌    ‌
➔ Aliás,‌  ‌você‌  ‌sabe‌  ‌o ‌ ‌que‌  ‌significa‌‌  
“empreendedorismo”‌‌e‌‌“plano‌‌de‌‌negócio”?‌  ‌
 ‌

34‌  ‌
 ‌
 Aula‌‌em‌‌Casa‌‌-‌‌Caderno‌‌Digital‌‌do‌‌Estudante‌‌-‌‌Ensino‌‌Médio‌‌-‌‌1ª‌‌Série‌  ‌

BOULOS‌  ‌JÚNIOR,‌  ‌Alfredo.‌‌

 História,‌‌
 sociedade‌‌
 & ‌‌Cidadania,‌‌
 1º‌‌
 ano.‌‌
 2.‌‌
 ed.‌‌
 São‌‌
 Paulo:‌‌
 
Aula‌‌168‌‌-‌‌Correção‌‌do‌‌Exercitando‌‌
  FTD,‌‌2016.‌  ‌

-‌‌Parte‌‌3 ‌ ‌ MENEZES,‌  ‌Fernando.‌  ‌História‌  ‌Contextualizada,‌  ‌Ensino‌  ‌Fundamental.‌  ‌Recife:‌‌

 
Construir,‌‌2012.‌  ‌
✔ ‌ ‌Nesta‌  ‌aula‌  ‌iremos‌  ‌realizar‌  ‌a ‌ ‌correção‌  ‌das‌  ‌questões‌  ‌do‌‌
 
Exercitando.‌‌Participe!‌  ‌ PERUZZO,‌  ‌F.‌‌
 M.;‌‌
 CANTO,‌‌ E.‌‌
 L.‌‌
 Química‌‌
 na‌‌
 abordagem‌‌
 do‌‌
 cotidiano.‌‌
 4.‌‌
 Ed.‌‌
 São‌‌
 Paulo:‌‌
 

….‌  ‌
Moderna,‌‌2010.‌‌3‌‌v.‌  ‌

LISBOA,‌  ‌J.‌  ‌C.‌  ‌F.‌  ‌Química,‌  ‌volume‌  ‌único:‌  ‌ser‌  ‌protagonista.‌  ‌1.‌  ‌Ed.‌‌
 São‌‌
 Paulo:‌‌
 Edições‌‌
 
SM,‌‌2010‌  ‌

Aula‌‌169‌‌-‌‌Eletivo‌  ‌ SANTOS,‌  ‌W.‌  ‌L.‌  ‌P.;‌  ‌MÓL,‌  ‌G.‌  ‌S.‌  ‌et.‌  ‌al.‌  ‌Química‌  ‌para‌  ‌a ‌ ‌nova‌  ‌geração:‌‌
 química‌‌
 cidadã.‌‌
 
São‌‌Paulo:‌‌Nova‌‌Geração,‌‌2010.‌‌3v.;‌  ‌
Espia‌  ‌essa‌  ‌Conversa‌  ‌- ‌ ‌Tema:‌  ‌Variações‌‌
 
Linguísticas‌  ‌ TITO‌‌&‌‌CANTO.‌‌Química‌‌na‌‌abordagem‌‌do‌‌cotidiano.‌‌São‌‌Paulo:‌‌Moderna,2006‌  ‌

Participe,‌‌contamos‌‌com‌‌sua‌‌presença.‌  ‌ USBERCO,‌  ‌João;‌  ‌SALVADOR,‌  ‌Edgard.‌  ‌Química‌  ‌2:‌  ‌Química‌  ‌Geral.‌  ‌9.‌  ‌ed.‌  ‌São‌  ‌Paulo:‌‌
 

….‌  ‌
Saraiva,‌‌2004.‌‌494‌‌p.‌  ‌

Kotz,‌  ‌J.C.;‌  ‌Treichel,‌‌

 P.Jr.;‌‌
 Química‌‌
 e ‌‌Reações‌‌
 Químicas,‌‌
 6ª‌‌
 Edição,‌‌
 Cengage‌‌
 Learning,‌‌
 
Editora‌‌São‌‌Paulo‌‌V.‌‌3,‌‌2009.‌  ‌

Fontes‌‌de‌‌Pesquisas‌  ‌ https://www.manualdaquimica.com/quimica-geral/modelo-atomico-dalton.htm‌  ‌
 ‌
"Escola‌  ‌da‌  ‌Inteligência."‌  ‌https://escoladainteligencia.com.br/.‌  ‌Acessado‌  ‌em‌  ‌20‌  ‌jun..‌‌
  ARAGUAIA,‌  ‌Mariana.‌  ‌"Glicídios";‌  ‌Brasil‌  ‌ scola.‌ 
E ‌Disponível‌  ‌em:‌‌
 
2021.‌  ‌ https://brasilescola.uol.com.br/biologia/glicidios.htm.‌  ‌Acesso‌  ‌em‌  ‌25‌  ‌de‌  ‌maio‌  ‌de‌‌
 
2021.‌  ‌
"MEC‌‌-‌‌Ministério‌‌da‌‌Educação."‌‌http://portal.mec.gov.br/.‌‌Acessado‌‌em‌‌20‌‌jun..‌‌2021.‌  ‌
RIBEIRO,‌  ‌Krukemberghe‌  ‌Divino‌  ‌Kirk‌  ‌da‌‌
 Fonseca.‌‌
 "Lipídios";‌‌
 Brasil‌‌
 Escola.‌‌  Disponível‌‌  
"Escolas‌  ‌Exponenciais."‌  ‌https://escolasexponenciais.com.br/.‌  ‌Acessado‌  ‌em‌  ‌20‌  ‌jun..‌‌
  em:‌  ‌https://brasilescola.uol.com.br/biologia/lipidios.htm.‌  ‌Acesso‌  ‌em‌  ‌25‌  ‌de‌  ‌maio‌  ‌de‌‌
 
2021.‌  ‌ 2021.‌‌   ‌

Educação‌‌ financeira‌‌
 nas‌‌
 escolas:‌‌
 ensino‌‌
 fundamental:‌‌
 livro‌‌
 do‌‌
 professor‌‌
 / ‌‌[elaborado‌‌
  FOGAçA,‌  ‌Jennifer‌  ‌Rocha‌  ‌Vargas.‌  ‌"Função‌  ‌das‌  ‌proteínas‌  ‌e ‌ ‌suas‌  ‌fontes‌  ‌na‌‌
 
pelo]‌‌Comitê‌‌Nacional‌‌de‌‌Educação‌‌Financeira‌‌(CONEF)‌‌–‌‌Brasília:‌‌CONEF,‌‌2014.‌  ‌ alimentação";‌  ‌Brasil‌  ‌Escola.‌  ‌Disponível‌  ‌em:‌‌
 
https://brasilescola.uol.com.br/quimica/funcao-das-proteinas-suas-fontes-na-alimenta‌
cao.htm.‌‌Acesso‌‌em‌‌25‌‌de‌‌maio‌‌de‌‌2021.‌  ‌
Educação‌  ‌financeira‌  ‌nas‌‌
 escolas:‌‌
 ensino‌‌
 médio:‌‌
 livro‌‌
 do‌‌
 professor‌‌
 / ‌‌[ ‌‌elaborado‌‌
 pelo‌‌
 
Comitê‌‌Nacional‌‌de‌‌Educação‌‌Financeira‌‌(CONEF)‌‌–‌‌Brasília:‌‌CONEF,‌‌2013.‌  ‌
Toda‌‌matéria:‌‌https://www.todamateria.com.br/simple-present/‌  ‌

https://www.gestaoeducacional.com.br/o-que-e-literatura/#:~:text=Fun%C3%A7%C3%‌
A3o%20da%20literatura,o%20seu%20conhecimento%20de%20mundo.‌  ‌ Info‌‌Escola:‌‌https://www.infoescola.com/ingles/presente-simples-simple-present/‌‌
   ‌

https://canaldoensino.com.br/blog/voce-sabe-quais-sao-as-funcoes-da-literatura‌  ‌ https://www.ecodebate.com.br/2021/01/08/racismo-nos-esportes-e-estrutural/‌  ‌

Bianchini,‌  ‌Edwaldo.‌  ‌Matemática‌  ‌Bianchini‌  ‌/ ‌ ‌Edwaldo‌  ‌Bianchini.‌  ‌- ‌ ‌7 ‌ ‌ed.‌  ‌- ‌‌São‌‌
 Paulo‌‌
 : ‌‌ https://www.tecconcursos.com.br/questoes/777038‌  ‌
Moderna,‌‌2011.‌  ‌
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=27143‌  ‌
Iezzi,‌‌Gelson.‌‌Fundamentos‌‌de‌‌Matemática‌‌Elementar‌‌Vol.‌‌3.‌‌8ª‌‌Ed.‌‌Atual‌‌2004.‌  ‌
https://www.leiaja.com/esportes/2018/03/08/mulheres-e-luta-pela-igualdade-no-espo‌
Iezzi,‌  ‌Gelson,‌  ‌DOLCE,‌  ‌Oswaldo‌  ‌e ‌ ‌MACHADO,‌  ‌Antonio.‌  ‌Matemática‌  ‌e ‌ ‌Realidade.‌‌
  rte/‌  ‌
Sétima‌‌Série.‌‌Ed.‌‌Atual.‌‌São‌‌Paulo.‌‌SP.‌  ‌
http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1981-914520070001000‌
Massuquetto,‌  ‌Almir.‌  ‌Os‌  ‌Desafios‌  ‌da‌  ‌Escola‌  ‌pública‌  ‌paranaense‌  ‌na‌  ‌perspectiva‌  ‌do‌‌
  03#:~:text=Nos%20anos%201920%20e%201930,o%20Brasil%20numa%20competi%‌
professor.‌‌PDE,‌‌Produções‌‌Didático-Pedagógicas.‌‌UFPR,‌‌2014.‌  ‌ C3%A7%C3%A3o%20ol%C3%ADmpica.‌  ‌

Souza,‌  ‌Joamir‌  ‌Roberto‌  ‌de.‌  ‌Vontade‌  ‌de‌  ‌saber‌  ‌matemática,‌  ‌9º‌  ‌ano.‌  ‌- ‌ ‌3.‌  ‌ed.‌  ‌- ‌ ‌São‌‌
  ALVARENGA,‌  ‌BEATRIZ‌  ‌E ‌ ‌MÁXIMO,‌  ‌ANTÔNIO,‌  ‌Física‌  ‌Vol.‌  ‌Único.‌  ‌São‌  ‌Paulo:‌  ‌Editora‌‌
 
Paulo:‌‌FTD,‌‌2015.‌  ‌ Scipioni.‌  ‌

www.somatematica.com,br‌  ‌ MÁXIMO,‌‌ANTÔNIO,‌‌Curso‌‌de‌‌Física‌‌Vol.‌‌2‌‌e‌‌Vol.‌‌1‌‌São‌‌Paulo:‌‌Editora‌‌Scipioni.‌  ‌

www.sabermais.seduc.am.gov.br‌  ‌ RAMALHO,‌  ‌NICOLAU,‌  ‌TOLEDO,‌  ‌Os‌  ‌Fundamentos‌  ‌da‌  ‌Física‌  ‌1 ‌ ‌São‌  ‌Paulo:‌  ‌Editora‌‌
 
Moderna,‌‌9º.‌‌Edição‌  ‌
ALMEIDA,‌‌Lúcia‌‌Marina‌‌Alves‌‌de.‌‌Fronteiras‌‌da‌‌globalização.‌‌São‌‌Paulo:‌‌Ática,‌‌2014.‌  ‌
SILVA,‌  ‌DJALMA‌  ‌NUNES‌  ‌(PARANÁ),‌  ‌Física‌  ‌1 ‌ ‌Ano‌‌
 do‌‌
 Ensino‌‌
 Médio.São‌‌
 Paulo:‌‌
 Editora‌‌
 
Ática,‌‌1ª.Edição‌  ‌
BALDRAIA,‌  ‌André.‌  ‌Ser‌  ‌protagonista:‌  ‌geografia‌  ‌- ‌ ‌ensino‌  ‌médio.‌  ‌3ª‌  ‌ed.‌  ‌São‌  ‌Paulo:‌‌
 
edições‌‌SM,‌‌2016.‌  ‌
ttps://brasilescola.uol.com.br/matematica/calculo-aceleracao-media-um-movel.htm‌  ‌
BERTOLI,‌  ‌Estevan.‌  ‌Amazonas‌  ‌e ‌‌a ‌‌Amazônia:‌‌
 geografia,‌‌
 sociedade‌‌
 e ‌‌meio‌‌
 ambiente.‌‌
 
Rio‌‌de‌‌Janeiro:‌‌MEMVAVMEM,‌‌2010.‌  ‌ https://mundoeducacao.uol.com.br/fisica/movimento-uniformemente-variado-ou-muv.‌
htm‌  ‌
MARTINEZ,‌‌Rogério.‌‌#Contato‌‌Geografia.‌‌1ª‌‌ed.‌‌São‌‌Paulo:‌‌Quinteto‌‌Editorial,‌‌2016.‌  ‌
https://www.educamaisbrasil.com.br/enem/fisica/equacao-de-torricelli‌  ‌
MOREIRA,‌  ‌João‌  ‌Carlos.‌  ‌DE‌  ‌SENE,‌  ‌Eustáquio.‌  ‌Geografia‌  ‌Geral‌  ‌e ‌ ‌do‌  ‌Brasil:‌  ‌espaço‌‌
 
geográfico‌‌e‌‌globalização.‌‌São‌‌Paulo:‌‌Scipione,‌‌2014.‌  ‌ https://www.sofisica.com.br/conteudos/Mecanica/Cinematica/muv2.php‌  ‌

SILVA,‌‌Edilson‌‌Adão‌‌Cândido‌‌da.‌‌Geografia‌‌em‌‌rede.‌‌2ª‌‌ed.‌‌São‌‌Paulo:‌‌FTD,‌‌2016.‌  ‌ https://exercicios.brasilescola.uol.com.br/exercicios-fisica/exercicios-sobre-aceleraca‌
o.htm#resp-1‌  ‌
TERRA,‌  ‌Lygia.‌  ‌Conexões:‌  ‌estudos‌  ‌de‌  ‌geografia‌  ‌geral‌  ‌e ‌ ‌do‌  ‌Brasil.‌  ‌3ª‌‌
 ed.‌‌
 São‌‌
 Paulo:‌‌
 
Moderna,‌‌2016.‌  ‌ https://exercicios.brasilescola.uol.com.br/exercicios-fisica/exercicios-sobre-aceleraca‌
o.htm#questao-4‌  ‌

VESENTINI,‌  ‌José‌  ‌William.‌  ‌Geografia:‌  ‌o ‌ ‌mundo‌  ‌em‌  ‌transição:‌  ‌ensino‌  ‌médio.‌  ‌São‌ 
Paulo:‌‌Ática,‌‌2013.‌  ‌ https://brasilescola.uol.com.br/fisica/movimento-uniformemente-variado.htm.‌  ‌Acesso‌‌
 
em‌‌24‌‌de‌‌maio‌‌de‌‌2021‌  ‌
BEZERRA,‌  ‌Juliana.‌  ‌Esparta‌  ‌e ‌ ‌Atenas-‌  ‌Toda‌  ‌Matéria.‌  ‌Disponível‌  ‌em:‌‌
 
https://www.todamateria.com.br/esparta-e-atenas/.‌‌Acesso‌‌em‌‌26/05/2021.‌  ‌ https://ciudadseva.com/texto/los-dias-de-la-semana/‌  ‌

https://www.youtube.com/watch?v=MEkFSe01-hY‌  ‌

35‌  ‌
 ‌
 Aula‌‌em‌‌Casa‌‌-‌‌Caderno‌‌Digital‌‌do‌‌Estudante‌‌-‌‌Ensino‌‌Médio‌‌-‌‌1ª‌‌Série‌  ‌

RODRIGUES,‌  ‌Fernanda‌  ‌Castelano.‌  ‌Projeto‌  ‌Radix‌  ‌- ‌‌Raiz‌‌

 do‌‌
 Conhecimento:‌‌
 Fernanda‌‌
 
C.‌‌Rodrigues‌‌e‌‌Wilson‌‌Alves-Bezerra.‌‌1‌‌ed.‌‌São‌‌Paulo:‌‌Scipione.‌‌2013‌  ‌

Arte‌‌
 por‌‌
 toda‌‌ parte:‌‌
 volume‌‌
 único/‌‌
 Solange‌‌
 dos‌‌
 Santos‌‌
 Utuari‌‌
 Ferrari…‌‌
 [et‌‌
 al.].‌‌
 - ‌‌2.‌‌
 ed.‌‌
 
-‌‌São‌‌Paulo:‌‌FTD,‌‌2016.‌  ‌

VARELLA,‌  ‌Paulo.‌  ‌Romantismo‌  ‌- ‌ ‌Movimento‌  ‌Artístico.‌  ‌Disponível‌  ‌em‌‌  

https://arteref.com/movimentos/romantismo-movimento-artistico/‌  ‌Acesso‌  ‌em‌  ‌24‌  ‌de‌‌
 
maio‌‌de‌‌2021.‌  ‌

ABBAGNANO,‌‌Nicola.‌‌Dicionário‌‌de‌‌filosofia.‌‌4ª‌‌Ed.‌‌São‌‌Paulo:‌‌Martins‌‌Fontes,‌‌2000.‌  ‌

ARANHA,‌  ‌M.‌  ‌L.‌  ‌A ‌ ‌e ‌‌MARTINS,‌‌

 M.H.‌‌
 P.‌‌
 Filosofando.‌‌
 Introdução‌‌
 à ‌‌Filosofia.‌‌
 São‌‌
 Paulo:‌‌
 
Ed.‌‌Moderna.‌‌1993.‌  ‌

ARISTÓTELES.‌‌Metafísica.‌‌São‌‌Paulo:‌‌Loyola,‌‌2002‌  ‌

CHAUI,‌‌M.‌‌Convite‌‌ao‌‌Filosofar.‌‌São‌‌Paulo:‌‌Ed.‌‌Ática,‌‌1997.‌  ‌

PLATÃO.‌  ‌República.‌  ‌Rio‌  ‌de‌  ‌Janeiro:‌  ‌Editora‌  ‌Best‌  ‌Seller,‌  ‌2002.‌  ‌Tradução‌  ‌de.‌  ‌Enrico‌‌
 
Corvisieri.‌‌______‌‌As‌‌Leis.‌‌Bauru:‌‌Edipro,‌‌1999.‌‌Tradução‌‌de‌‌Edson‌‌Bini.‌  ‌

Karl‌  ‌Marx.‌  ‌https://brasilescola.uol.com.br/sociologia/karl-marx.htm‌  ‌(Acesso‌  ‌em‌‌

 
25/05/2021).‌  ‌

https://www.normaculta.com.br/generos-literarios/‌  ‌

https://brasilescola.uol.com.br/literatura/generos-literarios.htm#:~:text=Os%20g%C3‌
%AAneros%20liter%C3%A1rios%20re%C3%BAnem%20um,g%C3%AAneros%20%C3‌
%A9pico%2C%20l%C3%ADrico%20e%20dram%C3%A1tico.‌  ‌

36‌  ‌
 ‌