26/01/2021 SIMULADO 1 - DANTE MOURA Survey

SIMULADO 1 - DANTE MOURA

1. O trabalho proposto por Moura (2014), “Trabalho e

formação docente na educação profissional” é
dividido em três capítulos, com o objetivo de se
analisar algumas das contradições expostas pela
racionalidade hegemônica proveniente da pedagogia
do capital, que opera forte e organizadamente em
sentido contrário, como uma ameaça à sua lógica
estruturante, sinalizando algumas possibilidades de
estratégias contra hegemônicas no exercício da
função de professor.

Relacione os capítulos abaixo:

(1) Capítulo I - Formação humana e natureza do
trabalho docente
(2) Capítulo II - A educação profissional como espaço
de trabalho docente
(3) Capítulo III - Especificidades das instituições e da
formação docente no campo da educação
profissional

( ) Este capítulo discute a formação na perspectiva

dos interesses da classe trabalhadora, a partir de
autores como Marx, Gramsci, Frigotto, Kuenzer,
Saviani, Ciavatta dentre outros. Assume-se a
concepção de formação humana integral ou
omnilateral, na perspectiva da politecnia, como
aquela que contribui para formar sujeitos
emancipados, independentemente da origem
socioeconômica, e que essa deve ser a utopia a se
buscar.
( ) O objetivo central do capítulo é contribuir para o
debate teórico prático e político em torno da
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educação profissional, a fim de que o docente dessa

esfera educacional possa compreender
intensamente o seu campo de atuação, as
correlações de forças existentes e as disputas
inerentes a esses processos.
( ) Aqui, a lente está voltada mais para o interior das
instituições de educação profissional e para a
formação docente nessa esfera da educação, seja ela
inicial ou continuada. Desse modo, discutem se as
concepções de instituições de educação profissional
e de formação docente coerentes com a perspectiva
de desenvolvimento socioeconômico voltado para a
construção de uma sociedade igualitária, ou seja,
uma proposta contra hegemônica.
( ) Inicia-se o capítulo discutindo os limites e
possibilidades da educação profissional e da
docência nesse campo no marco dos projetos
societários que estão em disputa: o do capital e o de
sua superação. Como exemplo dessas disputas, faz-
se uma recuperação histórica de vários movimentos
contraditórios ocorridos nos últimos anos no âmbito
da educação profissional e do ensino médio, que
repercutem tanto sobre as ofertas educacionais
como na formação e no trabalho docente,limitando
as possibilidades de materializar a concepção de
formação integral dos estudantes e dos professores
do ensino médio e da educação profissional.

Assinale a alternativa que contém a sequência

CORRETA, de cima para baixo

a) 1, 2, 3, 2.

b) 3, 2, 1, 3.

c) 1, 2, 2, 3.

d) 2, 3, 3, 1.

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2. Relacione as colunas que indicam a alternativa

que contempla os cinco grupos propostos por Dante
Henrique Moura (2014), resultante do processo de
focalização educacional no Ensino Médio.

(1) Grupo 1
(2) Grupo 2
(3) Grupo 3
(4) Grupo 4
(5) Grupo 5

( ) Este grupo concentra uma pequena parte da

população que ocupa posição privilegiada na
hierarquia socioeconômica, estuda na escola privada
cuja ação é centrada em aprovar seus alunos nos
cursos mais bem reconhecidos das melhores
universidades públicas, reduzindo a concepção da
formação humana a uma única dimensão, a
continuidade de estudos;
( ) Um grupo muito pequeno, ingressa na rede federal
de Educação Profissional e tem uma formação
direcionada ao prosseguimento de estudos e a uma
formação profissional que permite atuar em
atividades complexas dentre as profissões de nível
médio;
( ) Também pequeno, este grupo estuda nas redes
estaduais em cursos que, a
exemplo dos da rede federal, articulam o ensino
médio e cursos técnicos, mas, em geral, as condições
de funcionamento são diferenciadas para menos em
relação aos anteriores, de modo que, na prática,
normalmente, constitui se em uma segunda
categoria de formação profissionalizante;
( ) Aqui se concentra a absoluta maioria de jovens
pobres nas redes públicas,
principalmente estaduais, no Ensino Médio
propedêutico que nem reproduz o
academicismo da rede privada nem proporciona a
formação profissional;
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( ) Constitui-se por milhões de jovens e adultos

pobres que sequer estão matriculados em alguma
rede.

Assinale a alternativa que contém a sequência

CORRETA, de cima para baixo.
(Pág. 13)

a) 3, 1, 2, 5, 4.

b) 1, 2 ,3, 4, 5.

c) 4, 3, 5, 2, 1.

d) 5, 3, 1, 4, 2.

3. Na obra de Moura (2014), busca-se encontrar

proposições, em meio à análise da totalidade social,
a partir da análise de alguns textos nos quais tem
relevância a questão da formação humana,
notadamente a da classe trabalhadora.

Sobre o tema, relacione os textos abaixo:

(1) Manifesto do Partido Comunista
(2) O Capital e Instruções para os Delegados do
Conselho Central Provisório.
(3) Instruções para os Delegados do Conselho
Central Provisório.

( ) Para o primeiro movimento histórico da revolução,

que assumiu o nome de
Partido Comunista, às vésperas da revolução de
1848.
( ) Para a I Associação Internacional dos
Trabalhadores, em 1866.
( ) Para o Primeiro Partido Operário Unitário, na
Alemanha, em 1875.

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Assinale a alternativa que contém a sequência

CORRETA, de cima para baixo.
(Pág.17)

a) 1, 3, 2.

b) 3, 2, 1.

c) 1, 2, 3.

d) 2, 3, 1.

4. Moura (2014), em sua obra “Trabalho e formação

docente na educação profissional”, em consonância
com o pensamento de Mario Alighiero Manacorda,
conclui que a escola unitária: (Pág.22)

a) concorre para a formação omnilateral.

b) indica uma formação generalizada, que facilita o

profissionalismo.

c) perpassa conceitos de uma formação integral que

possibilita a criticidade e o emprego.

d) vai ao encontro da formação humana integral e é

o lugar onde ela deverá ocorrer.

5. Sobre o pensamento de Antonio Gramsci exposto

por Moura (2014), a
profissionalização: (Pág.23)

a) seja em caráter profissional ou não, a formação

deverá ser anterior à escola unitária humanista, de

https://pt.surveymonkey.com/r/23GDVD3 5/11
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cultura específica e fundamentada no princípio

educativo do trabalho.

b) seja em caráter profissional ou não, a formação

deverá ser posterior à escola unitária humanista, de
cultura geral e fundamentada no princípio educativo
da educação técnica.

c) seja em caráter universitário ou não, a formação

profissional deverá ser anterior à escola unitária
humanista, de cultura específica e fundamentada no
princípio educativo do trabalho.

d) seja em caráter universitário ou não, a formação

profissional deverá ser posterior à escola unitária
humanista, de cultura geral e fundamentada no
princípio educativo do trabalho.

6. Na obra de Moura (2014) são expostos alguns

indicadores sociais da população de até 17 anos de
idade, frutos da Pesquisa Nacional por Amostra de
Domicílios (PNAD), realizada pelo Instituto Brasileiro
de Geografia e Estatística (IBGE) no ano de 2008,
como demonstrado na tabela abaixo, trazem dados
sobre a distribuição percentual das crianças e
adolescentes de 5 a 15 anos de idade, ocupados na
semana de referência, por classes de contribuição no
rendimento médio mensal familiar. Fonte: Moura,
2014.

Sobre os dados apresentados na tabela, assinale a

alternativa CORRETA (Pág.27)

a) Verifica-se que a atividade remunerada dessas

crianças, adolescentes e jovens não chega a ser
significativa para a sobrevivência do núcleo familiar.

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b) Conclui-se que 58,6% das crianças e

adolescentes de 5 a 15 anos de idade contribuem
com menos de 10% do rendimento familiar, sendo
que 85,6% são responsáveis por mais de 70% do
orçamento dos residentes no domicílio.

c) Está explícito que 58,6% das crianças e

adolescentes de 5 a 15 anos de idade contribuem
com mais de 10% do rendimento familiar, sendo que
15,4% são responsáveis por mais de 30% do
orçamento dos residentes no domicílio.

d) É claro que não se pode contar com o labor

infanto-juvenil para acrescer à renda familiar.

7. Moura (2014) comenta sobre um Programa que

destinou a oferecer, entre 2011 e 2014, cerca de 7,9
milhões de matrículas, sendo 5,6 milhões em cursos
de formação inicial e continuada de trabalhadores
(FIC), sem vinculação com a
elevação de escolaridade e 2,3 milhões em cursos
técnicos concomitantes ao ensino médio para
estudantes das redes públicas estaduais. Dessa
forma, evidenciou-se que foram cursos fora da
perspectiva da formação humana integral prevista
no EMI. A esse Programa dá-se o nome de: (Pág.31)

a) Programa de Ensino Técnico e Profissional da

Secretaria de Tecnologia.

b) Programa Nacional de Acesso ao Ensino Técnico

e Emprego.

c) Programa Novos Caminhos.

d) Programa Bolsa-Formação do Sistema S.

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8. Em um item abordado por Moura (2014) em sua

obra, o professor é colocado sob o questionamento
se é ou não um trabalhador, sendo discutida a
concepção do trabalho e sobre a formação do
trabalhador, sendo o trabalho docente possível, por
meio de uma lógica contra-hegemônica.

Sobre o tema, analise as assertivas abaixo que

contemplam a conclusão de Moura (2014) quanto ao
professor. (Pág.33-36)
I - Deve ser, necessariamente, um intelectual que
domine seu campo científico específico, os saberes
inerentes ao ato de ensinar e tenha o
comprometimento ético-político com a classe
trabalhadora, à qual ele pertence.
II - O docente precisa estar dentro do sistema para
contribuir para a transformação, pois, se a formação
é apenas técnico-científica, mesmo que em baixo
grau, o sujeito não terá a capacidade de questionar o
capital, conformando-se a ele.
III - O grande desafio do docente é mover-se dentro
das contradições, contribuindo para a formação de
sujeitos competentes tecnicamente, condição
necessária para a inserção na lógica da produção
capitalista, indo além da competência técnica.

Assinale a alternativa CORRETA:

a) Apenas I e III estão corretas.

b) Apenas I e II estão corretas.

c) Apenas II e III estão corretas.

d) Apenas III está correta.

9. Moura (2014), demonstra em sua obra, por meio

de princípios de um regime de acumulação taylorista
https://pt.surveymonkey.com/r/23GDVD3 8/11
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p p g ç
SIMULADO 1 - DANTE MOURA Survey
y
fordista, engendrado a partir dos anos 1960 e
materializado a partir da primeira metade dos anos
1970, uma gerência científica que não estudava o
trabalho em geral, mas sim a melhor forma de
adaptá-lo às necessidades do capital, e, assim, até o
trabalhador docente (instrutor) era expropriado do
conteúdo do seu trabalho.

Sobre os princípios citados, analise as assertivas

abaixo. (Pág.36)
I. O primeiro é o Princípio da dissociação do processo
de trabalho das especialidades dos trabalhadores. O
administrador deve assumir a função de reunir todo
o conhecimento tradicional que no passado foi
possuído pelos trabalhadores e ainda de classificar,
tabular e reduzir esse conhecimento regras, leis e
fórmulas, de modo a tornar o processo de trabalho
independente do ofício, da tradição e do
conhecimento dos trabalhadores.
II. O segundo Princípio é o da separação entre
concepção e execução. Assim, a “ciência do
trabalho” de Ford nunca deve ser desenvolvida pelo
trabalhador, mas pela gerência e em nome do social,
sendo essa a chave da administração científica.
III. O terceiro princípio está relacionado com a
utilização do monopólio do conhecimento, por parte
da gerência, para controlar cada fase do processo de
trabalho e seu modo de execução. A gerência
científica consiste muito amplamente em preparar
as tarefas e sua execução.

Assinale a alternativa CORRETA:

a) Apenas I e III estão corretas.

b) Apenas I e II estão corretas.

c) Apenas II e III estão corretas.

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d) Apenas III está correta.

10. Moura (2014) apresenta três documentos,

analisados a partir da discussão no seminário
ocorrido em Brasília, nos dias 5 e 6 de maio de 2010,
que contribuíram para a decisão de constituir um
grupo de trabalho, visando produzir um documento
alternativo à proposta de diretrizes apresentada e
defendida pelo CNE.

Relacione abaixo, os conceitos sobre esses

documentos. (1) Políticas públicas para a EPT (2)
Documento Base da Educação Profissional Técnica
de Nível Médio Integrada ao Ensino Médio (3)
Documento Base do Programa Nacional de
Integração da Educação Profissional com a Educação
Básica na Modalidade de Educação de Jovens e
Adultos PROEJA Ensino Médio

( ) Nesse texto, a articulação da EP e tecnológica

com a educação básica deve adquirir características
humanistas e científico tecnológicas condizentes
com os requisitos da formação integral do ser
humano.
( ) Trata das especificidades da modalidade EJA,
convergindo com os demais documentos no
compromisso com a universalização da educação
básica de qualidade socialmente referenciada para
todos.
( ) Aqui é feita uma recuperação histórica das
relações entre o EM e a EP, passando pelas reformas
educacionais dos anos de 1990 para, em seguida,
propor uma política pública educacional de
integração entre o EM e a EP técnica de nível médio
assim como as concepções e princípios dessa
integração.

https://pt.surveymonkey.com/r/23GDVD3 10/11
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Assinale a alternativa que contém a sequência

CORRETA, de cima para baixo. (Pág.52)

a) 3, 2, 1

b) 1, 3, 2.

c) 1, 2, 3.

d) 2, 3, 1.

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