Disciplina: Redação Data: ___ /___ / 2021 NOTA

Professora: Thays Nadjanara Turma: 9º ano

Aluno (a): ____________________________________________

Módulo 8  Editorial e a carta do leitor

Obra  Hamlet
 Assine o seu nome completo na prova;
 Escreva letra legível;
 Leia atentamente as questões;
Orientações  Responda com clareza;
 Não deixe questões sem respostas;
 Ao final, revise todas as questões

Avaliação parcial AC1 – III Bimestre

Questão 01(2,0)

 Leia o seguinte editorial para responder às questões propostas.

Comer, cuidar, educar
Um paradoxo saliente da vida contemporânea opõe um cuidado crescente com a alimentação
saudável à prevalência progressiva do sobrepeso e da obesidade entre nós. A obsessão com as dietas
tem mais a ver com os sintomas do que com o enfrentamento da moléstia do século 21.
[...]
Aqui no Brasil, mais da metade (53,9%) da população ultrapassa o peso ideal. Essa condição a
predispõe a disfunções crônicas como hipertensão e diabetes e, em consequência, à morte prematura
por doenças cardiovasculares.
Proporção similar afeta os clientes de planos de saúde, entre os quais 35,3% têm sobrepeso e
17% são obesos – vale, apresentam índice de massa corporal (IMC, peso dividido pelo quadrado da
altura) entre 25 e 30 e, respectivamente, igual ou superior a 30.
Pior: nos dois casos crescem os contingentes dos que acumulam mais massa do que o desejável.
Dados da Organização Mundial da Saúde (OMS) indicam que 39% da população adulta do mundo
está acima do peso, e 13%, obesa. Em certo sentido, pode-se dizer que estamos diante de uma
pandemia.
As razões são comuns e conhecidas: sedentarismo e alimentação inadequada, decorrente do
acesso ampliado a alimentos industrializados, que levam mais açúcar e gordura em seu processamento
do que refeições preparadas com ingredientes in natura.
A essa tendência se contrapõe uma preocupação indiscriminada, e um tanto inócua, com as
virtudes sanitárias dos alimentos. Proliferam as modas orgânicas e naturais, assim como as
interdições – que vitimaram, em sucessão, a manteiga, o açúcar refinado, os ovos, o glúten, a lactose.
A devoção à dieta, no entanto, não se confunde com boa educação alimentar. Esta começa em
casa e deve continuar na escola; ao sistema público e aos planos privados de saúde cabe elevar a oferta
de programas de prevenção das doenças crônicas associadas ao sobrepeso e à obesidade.
No cotidiano, pode-se recordar a tríade minimalista de conselhos do norte-americano Michael
Pollan, autor de O dilema do onívoro: coma comida, não muita, de preferência vegetais.
Em outras palavras, usar o bom senso e buscar uma alimentação nutritiva, simples e variada.
 FOLHA de S.Paulo, 22 fev. 2017. Disponível em: <www1.folha.uol.com.br/opiniao/2017/02/1860886-comer- cuidar-educar.shtml?
cmpid=tópicos>. Acesso em: 19 set. 2019

a) O primeiro parágrafo aborda o conflito entre duas situações típicas da contemporaneidade em

relação à prática alimentar. Identifique-as.
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b) O autor do editorial ressalta que existe uma diferença entre dieta e boa alimentação. Associe
essa afirmação à rotina agitada das pessoas na sociedade contemporânea.
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c) Ainda no primeiro parágrafo, há uma expressão que consegue traduzir, de forma eficiente, a
contradição entre as situações identificadas na questão anterior. Transcreva do texto essa
expressão.
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d) No quinto parágrafo, o autor do editorial, ao analisar a questão da obesidade, afirma que, de

certo modo, “estamos diante de uma pandemia”. Explicite o que ele quis dizer com essa declaração.

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e) No nono parágrafo, o autor cita os conselhos de Michael Pollan, especialista em alimentação.

Em termos argumentativos, qual foi a intenção do editorial ao fazer essa referência?

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f) O texto revela uma contradição peculiar em relação aos hábitos alimentares da sociedade do
século XXI. Identifique-a.
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g) De acordo com o texto, são dois os principais aspectos que potencializam a problemática da
obesidade no mundo atual. Identifique-os.

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h) No quarto parágrafo, o autor retoma uma informação presente no terceiro parágrafo,

potencializando-a negativamente. Explique como isso se dá.

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Questão 02(2,0)
 Leia um trecho da peça Hamlet.

POLÔNIO: Mas, e qual é a intriga, meu senhor?

HAMLET: Intriga de quem?
POLÔNIO: Me refiro à trama do que lê, meu Príncipe.
HAMLET: Calúnias, meu amigo. O cínico sem-vergonha diz aqui que os velhos têm barba grisalha e
pele enrugada; que os olhos dele purgam goma de âmbar e resina de ameixa; que não possuem nem
sombra de juízo; e que têm bunda mole! É claro, meu senhor, que embora tudo isso seja verdadeiro, e
eu acredite piamente em tudo, não aprovo nem acho decente pôr isso no papel. Pois o senhor mesmo
ficaria tão
velho quanto eu se, como o caranguejo, se pusesse a avançar de trás pra frente.
POLÔNIO: (aparte.) Loucura embora, tem lá o seu método. (Para Hamlet.) O senhor precisa evitar
completamente o ar, meu Príncipe.
HAMLET: Entrando na tumba?
POLÔNIO: Realmente, não há melhor proteção. (aparte.) Que respostas precisas! Achados felizes da
loucura; a razão saudável nem sempre é tão brilhante. Vou deixá-lo agora e arranjar logo um encontro
entre ele e minha filha. (Para Hamlet.) Meu honrado Príncipe, não quero mais roubar seu tempo.
HAMLET: Não há nada que o senhor me roubasse que me fizesse menos falta. Exceto a vida, exceto a
vida, exceto a vida!
POLÔNIO: Passe bem, senhor.
SHAKESPEARE, William. Hamlet: Príncipe da Dinamarca.
Tradução de Millôr Fernandes. São Paulo: Peixoto Neto, 2004.

a) Nos textos teatrais não há, geralmente, a presença de um narrador. Como o interlocutor toma
conhecimento dos fatos e das características dos personagens?

( ) Por meio da ação dos personagens e dos diálogos entre eles.

( ) Pela presença de um diretor que orienta os personagens.
( ) Pela mudança de cenários e figurinos durante a peça
teatral.
( ) Por meio da imaginação proposta na composição teatral.
( ) Pela presença de marcadores de cena.

b) Observe a passagem a seguir.

POLÔNIO: (aparte.) Loucura embora, tem lá o seu método.

Qual é a função do aparte no texto teatral?

( ) Orientar o diretor a mudar o cenário.

( ) Designar determinada parte do espetáculo.
( ) Orientar o ator a falar ao público ou a si mesmo.
( ) Instruir o ator a trocar o figurino.
( ) Determinar a mudança de cena.

c) O trecho citado é composto de falas de personagens. Que recurso foi utilizado para a
composição do texto? Assinale a alternativa correta.

( ) Discurso indireto.
( ) Discurso direto.
( ) Discurso direto livre.
( ) Discurso indireto livre.
( ) Ausência de discurso.

d) No texto teatral, as rubricas orientam os atores na atuação cênica. Identifique, nos fragmentos a
seguir, a passagem que apresenta esse recurso técnico.
( ) “POLÔNIO: Mas, e qual é a intriga, meu senhor?”
( ) “HAMLET: Entrando na tumba?”
( ) “(Para Hamlet.) O senhor precisa evitar completamente o ar, meu Príncipe.”
( ) “Exceto a vida, exceto a vida, exceto a vida!”
( ) “POLÔNIO: Passe bem, senhor.”

Questão 03 (1,0)
 Hamlet é tido como louco por seus parentes. Segundo a narrativa, e o raciocínio apresentado
pelos antagonistas, qual a verdadeira causa da loucura dopríncipe?

( ) O desprezo de Ófelia por ele.

( ) A morte repentina do pai e o casamento da mãe.
( ) O fato de ter se encontrado com o fantasma do pai.
( ) O sentimento de vingança.

Questão 04 (1,0)
 Laertes, filho de Polônio deixa a corte e retorna a Paris. Ao se despedir do filho, o pai lhes dá
algumas instruções. Uma delas é: “Mas, acima de tudo, meu filho, seja fiel a si mesmo e não use
de falsidade com ninguém!” Em relação as ações de Polônio durante a narrativa, é correto
afirmar que ele foi sincero em suas palavras? Justifique.

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Questão 05 (1,5)
 Complete os espaços com os nomes das personagens:

a) ______________________ Vive angustiado. Perdera o pai e sua mãe se casara com seu tio.
b) Após a morte do marido, _____________________casa-se com o cunhado.
c) ____________________Casa-se com a cunhada. Era o assassino do próprio irmão.
d. Após sua morte, _______________________aparece a seu filho, Hamlet, pedindo vingança.
e) ___________________ Era uma espécie de conselheiro do rei. Acaba sendo morto acidentalmente
pelo príncipe.
f) ________________________Era a amada de Hamlet. Por influência da família, recusa o amor do
príncipe.
g) Irmão de Ofélia. ______________________Volta da França e morre ao duelar com Hamlet.

Questão 06 (1,5)
 Responda:

a) Por volta de 1600, no Reino da Dinamarca, no norte da Europa, a corte estava de luto. Qual
era a razão de seu luto?

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b) Hamlet, nessa ocasião, sofreu uma perda em dois aspectos. Diga quais foram e as explique.

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c) Avisado pelas sentinelas, Hamlet encontra-se com o espectro do pai. Este revela uma conspiração
ocorrida dentro da própria corte e faz um pedido ao filho:
c.a) O que o espectro do rei conta ao príncipe?

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c.b) Qual foi o pedido feito ao príncipe?

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Questão 07 (1,0)
 Descreva como Hamlet se convence de que o tio é realmente o criminoso, ou seja, o assassino
de seu pai?

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 O príncipe Hamlet e Ofélia se amavam. No entanto, Laertes e Polónio se opunham a esse

amor. Quais eram os argumentos do irmão e do pai?

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