UNIVESIDADE NORTE DO PARANÁ

MÚSICA

ANDRÉ RICCI CURY

RELATÓRIO ESTÁGIO II

ENSINO MÉDIO

Cascavel-PR

2020
 ANDRÉ RICCI CURY

RELATÓRIO ESTÁGIO II

ENSINO MÉDIO

Relatório apresentado à UNOPAR,

como requisito parcial para o aproveitamento

da disciplina de Estágio II Ensino Médio

do curso de Licenciatura em Música.

 SUMÁRIO

3 ATIVIDADE PARA A ABORDAGEM DOS TEMAS CONTEMPORÂNEOS

TRANSVERSAIS DA BNCC.........................................................4

4 PROCESSO DA GESTÃO ESCOLAR.............................................................. 5

5 ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA NO ACOMPANHAMENTO DO
DESENVOLVIMENTO DA DISCIPLINA................................................7
6 METODOLOGIAS ATIVAS COM USO DE TECNOLOGIAS DIGITAIS........8
7 PLANOS DE AULA.............................................................................9
CONSIDERAÇÕES FINAIS..............................................................11
REFERÊNCIAS.................................................................................12
INTRODUÇÃO

A presente atividade tem como objetivo relatar aspectos interessantes e

relevantes à prática pedagógica destacados durante o estágio supervisionado. A
prática citada, não foi realizada como o esperado em detrimento da pandemia de
Covid-19. Porém, foi possível analisar e interpresar apontamentos apresentados
durante o processo decorrente que modificaram a perspectiva da sala de aula.

Foi possível identificar dificuldades comuns para a classe docente, bem como
problemas estruturais das escolas e refletir de forma crítica sobre o papel do
professor em sala de aula, como sendo um agente transformador.

TEMAS CONTEMPORÂNEOS TRANSVERSAIS DA BNCC

PROPOSTA DE ATIVIDADE
TCT Diversidade Cultural
OBJETIVO 1. Perceber a diversidade étnicocultural na
música contemporânea 2. Reconhecer
a importância da diversidade cultura para uma
sociedade. 3. Respeitar as diversidades
culturais.
ATIVIDADE PROPOSTA A atividade consiste em:
 Fazer levantamento para observar as
diversidades culturais e étnicas que
existem na música e de que forma os
gêneros musicais se relacionam e
influenciam outros
 Compreender o contexto histórico de
cada estilo para associar com as
características estéticas dos mesmos
 Gerar uma roda de debate sobre os
resultados obtidos

ÁREA DE CONHECIMENTO Música

HABILIDADE (EF05HI04) Associar a noção de cidadania com

os princípios de respeito à diversidade, à
pluralidade e aos direitos humanos.
 AVALIAÇÃO Diagnóstica: Questionar aos alunos sobre o
surgimento dos estilos musicais e se os mesmos
conhecem os variados gêneros.
Formativa: Realizar apresentações variadas
sobre o tema ao longo do bimestre e verificar o
desenvolvimento dos alunos para com o
conteúdo.

PROCESSO DA GESTÃO ESCOLAR

1. Como o regimento e o PPP se aplicam nas ações do cotidiano da escola:

Ambos servem como modelo para que a escola tenha consciência dos aspectos que
devem ser trabalhados para realizar a formação integral dos alunos. De forma
prática, são uma orientação para as ações que devem ser tomadas pela equipe
pedagógica, a fim de contemplar todos os aspectos importantes para a educação do
aluno. O PPP determina as ações da escola, uma vez que apresenta uma forma de
padronizar a qualidade de ensino e juntamente com o regimento escolar serve para
nortear a conduta dos professores e esclarecer suas atribuições para com a escola,
ou seja, a forma na qual devem agir no cotidiano. Todas as ramificações geradas a
partir destes documentos, devem convergir por fim à aprendizagem do aluno. Logo,
também é necessário que o ambiente escolar esteja viável para tal, de forma a
contribuir para o trabalho dinâmico do professor.
Além disso, os documentos informam à equipe docente, sobre a realidade de vida
dos alunos, a qual é de suma importância para que os professores entendam a
forma que devem abordar os conteúdos gerando uma maior compreensão.
Também, para entender as necessidades individuais que podem vir a surgir ao
longo da jornada escolar, para que, a Escola possa intervir da forma correta e
solucionar tais situações.
Outro aspecto imprescindível é a reorganização constante desses documentos, para
que os mesmos possam se adaptar a mudanças da realidade que venham a
ocorrer, uma vez que, o mundo está constantemente se adaptando e a Escola deve
acompanhar esta adaptação.

2. Discorra sobre 3 (três) aspectos abordados pelo diretor que você destaca como
mais importantes.
Em primeiro lugar, um ponto indispensável a ser discutido é a importância do
professor conhecer a realidade vivida pelos alunos, não apenas como forma de
estabelecer uma relação de diálogo, mas também como forma de adaptar o
conhecimento que será mediado e também apresentar questionamentos e
transformar a realidade vivida em um objeto de estudo, ou seja, demonstrar que o
conteúdo aprendido na escola pode ser reelaborado de acordo com o espaço em
que se vive.
Além disso, o conhecimento da realidade dos alunos pode servir para entender as
necessidades vividas por cada um e desta forma pensar em intervenções
pedagógicas a serem realizadas de maneira a formar integralmente estes alunos.
A metodologia de Paulo Freire para a alfabetização se faz a partir desta premissa,
de utilizar o meio em que os alunos vivem e objetos ou acontecimentos cotidianos e
que se encaixam na realidade dos mesmos para criar significado ao que estão
aprendendo e para que visualizem o conteúdo fora de sala de aula, em suas casas,
por exemplo.
Outro aspecto relevante, é a integração social que existe na escola integral, uma
vez que ao permanecer no ambiente escolar por tempo maior que dos alunos
convencionais, é necessário criar uma convivência e uma socialização para se
adaptar ao meio e criar vínculos, além de trocar experiências e ideias com outras
pessoas. Tal permanência também é favorável para incentivar os estudos, uma vez
que na escola, os alunos tendem a ter menos distrações e ficarem mais focados em
suas tarefas do que em casa, pois a mesma é um ambiente associado à diversão,
lazer, descanso.
Vale ressaltar também que um maior período no educandário, permite que os
professores tenham mais tempo e liberdade para trabalhar o conteúdo de forma
favorável e menos coerciva para com os alunos, uma vez que os mesmos podem
realizar atividades com tranquilidade sem se sentirem pressionados.
Por fim, a escola deve funcionar como um organismo. Todas as áreas devem
trabalhar concomitantemente, visando sempre o aprendizado dos alunos. Para isso
também é necessário tornar a escola um ambiente de respeito, acolhimento, e que
forneça tanto para o professor quanto para o aluno liberdade de expressão e
pensamento, a fim de criar discussões e formar estudantes críticos e engajados na
participação da sala de aula.
A partir da convergência de todos os aspectos apresentados, é viável tornar a
escola em um ambiente ideal para o aprendizado e que por meio dela seja possível
formar os alunos integralmente, no que tange noções sociais, educacionais e
psicológicas, preparando-os não apenas para o trabalho, mas para o exercício da
cidadania e a convivência em sociedade.

ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA NO ACOMPANHAMENTO DO

DESENVOLVIMENTO DA DISCIPLINA
1. Escolha e conceitue três atribuições da equipe pedagógica que auxiliam o
professor a organizar o Plano de Trabalho Docente.
Em primeiro lugar, é necessário que a equipe conheça a realidade acolhida pela
escola, qual o meio em que os alunos vivem, quais os problemas relacionados ao
dia a dia de cada um e de que maneira são conduzidas as relações com a
comunidade escolar.
A Escola é um espaço de inclusão e convivência, por tanto, ações que facilitem e
tornem possíveis estes aspectos são imprescindíveis. Para tal, também é
necessário observar o perfil de cada aluno, e perceber de que maneira a escola
pode atuar não só como órgão educador, mas também órgão social para as
crianças e os adolescentes.
Outro aspecto a ser considerado é que, a equipe pedagógica também deve
entender o perfil dos professores, para compreender não só de que forma o mesmo
pode agregar conteúdo aos alunos e engrandecer a experiência escolar dos
mesmos, mas também de que forma o docente pode se interrelacionar com o
restante da Escola, uma vez que é fundamental que toda a equipe escolar trabalhe
conjuntamente almejando sempre favorecer o aluno em sua formação integral –
escolar, social e psicológica-.
Desta maneira, e como sendo a Escola um espaço de convivência e troca de
experiências e algumas vezes de divergências, se faz essencial que os pedagogos
sejam capazes de mediar situações conflituosas de modo que a coordenação,
ordem e disciplina dos alunos não se percam e não atrapalhem o rendimento
escolar dos demais, além de prepará-los para divergências futuras e ensiná-los
sobre o respeito à pluralidade de ideias, tornando-os mais críticos e abertos a novas
opiniões.
Além do que foi apresentado, sendo a Escola um espaço de acolhimento, é
indispensável que os alunos se sintam acolhidos na mesma. Uma vez que isso,
juntamente com outros fatores são vitais para criar um ambiente de aprendizagem
significativa. Desse modo, toda a equipe escolar é responsável pela manutenção do
ambiente escolar- Direção, coordenação, zeladores, ...- pois, o meio dá aos
discentes os recursos necessários para o aprendizado, também, para o conforto dos
mesmos. Em vista disso, é necessário também que a equipe pedagógica perceba
de que maneira podem garantir auxílio às necessidades destes alunos e das salas
de aula em termos de recursos ou intervenções pedagógicas.

Exemplifique de que maneira a equipe pedagógica poderá orientar o professor,

tendo como referência a utilização do Projeto Político Pedagógico e da Proposta
Curricular.
Ambos servem como modelo para que a escola tenha consciência dos aspectos que
devem ser trabalhados para realizar a formação integral dos alunos. De forma
prática, são uma orientação para as ações que devem ser tomadas pela equipe
pedagógica, a fim de contemplar todos os aspectos importantes para a educação do
aluno, além de nortear a conduta dos professores e esclarecer suas atribuições para
com a escola, ou seja, a forma na qual devem agir no cotidiano.
Portanto, a equipe pedagógica, tendo conhecimento do perfil do corpo docente e
conhecimento sobre a estrutura da escola, bem como a proposta curricular da
mesma deve adequar e instruir os professores na maneira de agir e adaptar a
execução de tarefas escolares, bem como orientar no prosseguimento do projeto
pedagógico.
O ponto principal é garantir uma formação integral dos alunos e uma aprendizagem
significativa aos mesmos, portanto, também devem propor formação continuada aos
professores para compreender a maneira de como irá se organizar visando o
cumprimento das intenções da escola.
Se faz necessária, a constante comunicação entre os membros da equipe escolar,
uma vez que o professor deve estar sempre ciente de possíveis mudanças na
maneira de agir de forma que viabilize o que for necessário para o funcionamento
da instituição, bem como uma aprendizagem significativa aos alunos.

METODOLOGIAS ATIVAS COM USO DE TECNOLOGIAS DIGITAIS

1.2 APRENDIZAGEM BASEADA EM PROJETO – ABP

É uma metodologia ativa desenvolvida por meio de intenso processo de

investigação e elaboração de produtos de modo colaborativo e interdisciplinar. A
metodologia ABP é organizada a partir de uma pergunta complexa organizada, e
estruturada segundo Lorenzoni (2016), em sete passos:

1) Pergunta Motivadora: O que os alunos sabem sobre os estilos musicais e as

influências da música ocidental contemporânea?

2) Desafio Proposto: Realizar uma pesquisa em grupos –que serão divididos pelos
próprios alunos- sobre a história e características de determinado gênero musical e
que será apresentada aos demais, por fim, será realizada uma discussão sobre a
correlação destes estilos e de que forma os mesmos estão presentes na música
atual.

3) Pesquisa e Conteúdo: Ao estudar e pesquisar sobre a história dos gêneros, os

alunos irão perceber como os estilos advém de outros e começarão a relacionar os
gêneros em questões rítmicas, melódicas ou harmônicas. A partir disso, será
possível estabelecer relações entre os estilos musicais e compreender o contexto
histórico de cada um, também entendendo das questões socioculturais que geraram
cada gênero -como por exemplo o funk carioca que surgiu a fim de criticar a
repressão sofrida na periferia-.

4)Cumprindo o Desafio: Após adquirirem e internalizarem o conhecimento sobre o

estilo escolhido, os alunos deverão realizar uma apresentação de forma livre para o
restante de turma, -podendo realizar um vídeo, slides ou apenas fazê-la em forma
de palestra- e por fim exemplificar o gênero escolhido, apresentando um trecho da
música, sendo essa cantada e tocada pelos alunos ou apenas reproduzida no
computador ou em um celular.

5) Reflexão e Feedback: Logo que forem realizadas todas as apresentações, fazer

com a turma uma roda de conversa, e abrir o diálogo de forma de todos os alunos
se sintam livres para perguntar não apenas para o professor, mas também para
outros alunos. Desta forma, os próprios alunos poderão testar o conhecimento dos
outros, enquanto também aprendem com os mesmos e ainda gerar debates sobre
como o contexto histórico e relações econômicas podem influenciar os gêneros
musicais. A partir das discussões geradas, o professor deve mediar todo o
conhecimento exposto e finalizar acrescentando que todos os estilos tem sua
história e os mesmos devem ser respeitados.

6) Responda a pergunta inicial: O professor deve utilizar a discussão gerada em

sala de aula para determinar o que cada aluno apresentou e se dominam o
conteúdo que foi abordado.

7) Avaliação do aprendizado: É preciso levar em conta a desenvoltura do grupo,

mas também o desenvolvimento individual, tanto como a participação nos debates e
domínio do conhecimento apresentado. Para tal, o professor assistirá todas as
apresentações, bem como o debate, e por fim categorizará os grupos que possuíam
profundidade no tema e conseguiram ter um bom desenvolvimento ao longo da
exposição do conteúdo.

PLANOS DE AULA

PLANO DE AULA 1
Disciplina Música
Série 1º ano E.M
Identificação Turma A
Período Matutino
 Multiculturalismo
Conteúdo  Vertentes musicais
 História da Música

Objetivos Objetivo Geral: Demonstrar as diferentes culturas presentes na

música, contando sobre seu contexto histórico e influências nos
outros gêneros musicais.

Objetivos Específicos:
 Identificar características específicas de cada vertente
 da música -ritmo, melodia e harmonia-.
 Compreender o contexto histórico e social da realidade
de cada gênero -principalmente os provindos da
periferia-.
 Associar características sociais com as músicas, com as
letras, ritmo mais simples ou complexo bem como
harmonia.
 Correlacionar os estilos musicais a fim entender a
influência de um sobre o outro.
1. Inicialmente, os alunos serão questionados sobre o
conhecimento que os mesmos tem no que diz respeito
aos gêneros musicais.
2. A partir da resposta, demonstrar-se-ão na prática alguns
desses estilos, focando em algo mais comum ao
cotidiano de cada um (música brasileira).
3. Após a apreciação, os alunos deverão anotar
características comuns entre cada vertente musical.
Metodologia 4. Então, terão acesso à história e contexto social de cada
gênero, e serão convidados a participar de um debate.
5. Com a roda de conversa sendo encerrada, os estudantes
deverão comparar as características anotadas
anteriormente, e formular um texto em linguagem
escrita descrevendo em que pontos os estilos musicais
escolhidos pelo mesmo se assemelham e apresentar à
turma.

PLANO DE AULA 2
Disciplina Música
Série 1º ano E.M
Identificação Turma A
Período Matutino
 Composição
 Expressão artística
Conteúdo  Harmonia
 Escalas

Objetivos Objetivo Geral: Estimular a criatividade dos alunos e expressão

artística, através de uma composição musical
Objetivos Específicos:
 Trabalhar a expressão como forma de transpor emoções
à uma música
 Demonstrar diferentes visão estéticas e formas,
harmonias e equilíbrio
 Incentivar o uso da criatividade como forma de
expressão
 Despertar a sensibilidade dos alunos para com os
 sentimentos expressados em cada obra
 Colocar em prática o conteúdo aprendido sobre
harmonia e escalas melódicas
1. Inicialmente, o professor irá recapitular o conteúdo de
teoria musical já trabalhado anteriormente (harmonia e
escalas).
2. Na sequência, os alunos serão instruídos sobre a forma
em que os acordes podem ser utilizados para provocar
emoções (maior, menor, diminuto e aumentado)
3. Após a explicação, os alunos poderão utilizar todas as
ferramentas disponíveis para realizar uma composição
Metodologia que expresse um sentimento escolhido pelos mesmos
(alegria, tristeza, medo, incerteza, ...)
4. Enquanto os alunos realizam a atividade, o professor
deve mediar e auxiliar os mesmos para uma melhor
compreensão do conteúdo e da prática
5. Ao final, os alunos apresentarão suas composições para
a turma e poderão comparar a visão estética individual
com os colegas,

CONSIDERAÇÕES FINAIS

A partir do que foi exposto, é indiscutível a importância do estágio para a formação

do futuro docente, bem como a formação de seu caráter como profissional da área.
É visível perceber a necessidade no cenário educacional de profissionais
preparados e que consigam administrar a sala de aula respeitando de maneira
integral às diferentes realidades sociais e o nível de conhecimento de cada aluno,
buscando juntamente com o mesmo garantir uma aprendizagem significativa e
instigar o desenvolvimento da racionalidade bem como reflexão crítica nos
educandos.

REFERÊNCIAS

BRITO, Teca Alencar de. UM JOGO CHAMADO MÚSICA: ESCUTA,

EXPERIÊNCIA, CRIAÇÃO, EDUCAÇÃO. São Paulo: Editora Peirópolis, 2019. 197
p.
EDUCAÇÃO, Ministério da. Base Nacional Comum Curricular. Disponível em:
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/. Acesso em: 20 abr. 2020.
MED, Bohumil. Teoria da Música. 4. ed. Brasília: Musimed, 1996. 420 p.

BELLOCHIO, Cláudia Ribeiro. A formação do educador musical: algumas

apostas. Revista da ABEM, Porto Alegre, v. 8
SCHERER, Cleudet de Assis. A MÚSICA COMO FORMA DE COMUNICAÇÃO E
EXPRESSÃO HUMANA. Educativa, Goiânia, v. 13, n. 2, p. 247-260, jul./dez. 2010.
QUEIROZ, Gregório José Pereira de. Música Compõe o Homem / O Homem
Compõe a Música. Cultrix, 1ª Edição, 31 mai. 2001